第一篇：五年級數學上冊第一次月考質量分析

2018年秋季學期七舍鎮新豐小學五年級數學

第一次月考質量分析

教師：邵天榮

一、基本情況

2018年19月29日，中心校舉行數學第一次月考，我班有學生15人，參加測評15人，全班總分572，平均得分38.15；及格3人，合格率20％。從整體看，優等生少。“推尖、促中、轉后”是今后教學工作的重點。

二、試卷命題的分析。

整份試卷的命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的熟悉的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型。

三、對學生答題的分析

從試卷反映看，填空題、判斷題和選擇題學生掌握得不太好，計算題有部分學生掌握得不是很好。如：列豎式計算，有些學生就把積的小數點點錯了，還有些學生不按題目的要求保留幾位小數。用簡便方法計算各題，有些學生也不按題目要求做，不用簡便方法來計算，有些學生在計算的過程中又算錯了，這說明學生在計算方面還是比較粗心大意的。看來在平時的教學中要加強學生的計算能力的培養。

具體分析如下：

第一大題：填空題。有12小題，3題2分，4、5、7題各3分其余每空1分，共24分。本題主要考察1-2單元知識點的掌握情況。本題學生平均得分9.73分，得分率40.56％，學生最高得分21分，最低0分。本大題，學生在關于小數乘法、乘法運算定律的運用方面失分率較高。如4小題：2.5x(0.33x40)=（），第6題關于位置的問題失分更嚴重小題（由于沒有跟上教學進度學生不懂）。第二大題：判斷題。有6小題，每題1分，共6分。本題主要考察1-2單元基礎知識的掌握情況。本題學生平均得分4.6分，得分率63.2％，學生最高得分6分，最低2分。其中失分率最大的是⑵小題，主要考察學生在乘法分配律的運用，學生不細心審題，差錯較大。

第三大題：選擇題。有6小題，每題2分，共12分。本題也是考察學生1-2單元知識點的掌握情況。本題學生平均得分7.3分，得分率61％，學生最高得分12分，最低4分。從本題看，學生的知識點還是掌握得不好。

第四大題：計算題。有3小題，⑴直接寫得數4分;⑵列豎式計算8分；⑶改錯4分；本大題共24分。本題主要考察學生小數乘、除法的口算和計算能力，也是本冊教材的重點。本題學生平均得分7.5分，得分率31.38％，學生最高得分18分，有一人0分。從本題看，學生小數乘法的簡便運算知識點掌握得還不牢固，失分率也較高。主要是學生對乘法的運算定律掌握得不好，不會熟練運用公式。

第五道題：手腦并用，仔細思考。有2小題，每題2分，共11分。本題主要考察學生位置的掌握情況。本大題學生平均得分2.23分，得分率20.03％，學生最高得分10分，有人0分。（因為教學進度沒趕上多少學生不會做）

第六大題：解決問題，共23分。此題包括6個小題，主要考察學生對一、二單元知識的應用和理解，會列式解答生活中的實際問題。本大題學生平均得分4.33分，得分率18.8％，學生最高得分16分，有人0分。本大題學生的失分率是相當高的。不能正確列出算式，學生不注意審題，失分率也較大。

三、存在的問題

1、小數乘法不夠理解，在今后的教學中要補上這塊知識。

2、學生的計算能力還很差，有60％左右的學生對小數乘法還不能正確列豎式計算。特別是簡便運算不熟練的學生更多。今后要加強計算方面的練習。

3、學生在走進生活解決問題的能力也比較差，有70％左右的學生粗心，不善于思考問題，不能正確列式計算。在今后的教學中，要注重培養學生分析問題解決問題的能力。

4、有三分之一的學生在乘法口訣有待加強。

四、改進措施

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺；

2、課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優扶困力度。

3、加強計算能力的培養；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5、培養學生認真看題、審題、細心等一些良好數學習慣。

四、今后努力方向

1、改進自己的教學方式，教學中注重培養學生的分析能力。要充分引導學生思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。

2、注重基礎知識的落實。

3、培養學生養成良好的學習習慣，對應用題要細心審題。

4、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

第二篇：五年級數學上冊第一次月考質量分析

五年級數學上冊第一次月考質量分析

韋修梅

一、考試質量情況。

本次考試，我班級共有36名學生參加考試，5人及格，有31人不及格，90分以上的有1人。從考試結果來看，考得不理想，績不容樂觀，他們數學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。

二、試卷命題的分析。

整份試卷的命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的熟悉的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型。

三、對學生答題的分析

從試卷反映看，填空題、判斷題和選擇題學生掌握得較好，計算題有部分學生掌握得不是很好。如：列豎式計算，有些學生就把積的小數點點錯了，還有些學生不按題目的要求保留幾位小數。用簡便方法計算各題，有些學生也不按題目要求做，不用簡便方法來計算，有些學生在計算的過程中又算錯了，這說明學生在計算方面還是比較粗心大意的。看來在平時的教學中要加強學生的計算能力的培養。

四、改進措施

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺；

2、課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優扶困力度。

3、加強計算能力的培養；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5、培養學生認真看題、審題、細心等一些良好數學習慣。

第三篇：五年級數學第一次月考質量分析

五年級數學第一次月考質量分析

福安雙發小學

史玉香

本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現將五年級數學考試質量做以下分析

一、考試質量情況。

本次考試，我班級共有7名學生參加考試，總分668.5分，平均分為95.5分，及格率為100%，優秀率為90%。最高分98分，最低分93分。

二、試卷命題的分析。

試卷由2部分組成，第1部分為知識與技能（1）填一填（占22%），（2）部分為判斷題（占12%），（3）部分為是選擇題（占12%），（4）按要求做題（占24%），第2部分為實踐與應用（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材中除了梯形的面積外，都是學生所學過的非常熟悉又熟練的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型。

三、對學生答題的分析 從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為70%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占12%，考查學生聯系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發展的題占18%。結合我班五年級的實際情況，覺得試卷較難易適中，考試成績卻不理想。主要體現在：

基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的2題，個別學生沒有認真理解商的變化規律。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。

四、改進措施

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；

2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導；

3、加強知識的梳理，培養學生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5加大對學生良好學習習慣和態度的培養。

2014年10月

第四篇：一年級數學上冊第一次月考質量分析

一年級數學上冊第一次月考質量分析

一、考試情況分析

我班共有22位學生參加考試，總分1542分，平均分70.1分，及格率86.4%，優秀率31.8%。

二、試題分析：

本次試題體現了新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計5個大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

三、存在問題

盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發現了一些問題：

1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。

2、由于粗心造成的丟分。像數一數，畫一畫。本來學生會做，但由于粗心沒有數清物體的個數，導致失分。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。

3、由于是第一次考試，有些學生根本意識不到在考試，也不知道有時間限制。所以有一部分學生沒有答完。造成丟分。

4、比輕重。多部分學生失分，其原因主要是學生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

5比多少。失分較大。主要原因是由于平時練習時不夠靈活，學生沒有有效地學習方法，或因為粗心，導致個別學生丟分。

四、改進措施：

1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。

4、注重學生良好學習習慣、學習態度和學習策略的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。

5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

6、根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

7、在第六條的基礎上，更關注學生中的弱勢群體，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起。

第五篇：二年級數學上冊第一次月考質量分析

二年級數學上冊第一次月考試卷質量分析

周 運

一、試卷分析與評價：

這次數學月考試卷從總體來看抓住了前兩單元的重點和難點。命題從學生的實際出發，全面考查學生對基礎知識的掌握情況以及解決問題的基本能力。這份試卷涵蓋了二年級上冊數學課本中部分內容，如長度單位、100以內的加法和減法

（二），這些章節的內容都有涉及，題型多、題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，適合中等生，較容易。

二、學生答題情況分析：

本次月考，全班級應考人數為35人，實考人數35人，平均分76，及格率80%，優秀率39%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，但也反應出學生較粗心，審題及解決問題的能力有待提高。

第一題填空題。包括如何選擇長度單位，長度單位之間的相互換算，填合適的長度單位，平時對這類型的題目做過很多練習，失分率較低。

第二題和第四題計算題。主要是口算，一方面是對一年級的學習進行一個鞏固、強化，另一方面是與剛學習的兩位數與兩位數的加減法做一個銜接的作用。

第三題和第五題是練習列豎式。這個類型的題失分率比較高，在退位和進位方面，做的不是很好，忘了進、退位的點，結果總是相差1。

第六題是操作題。包括運用直尺測量線段的長度，畫線段，數線段，判斷線段，畫線段的時候很多學生沒有看清題，畫的長度不對或者沒有標注長度，更有的同學沒有用直尺畫。第七題解決問題。本題是整張試卷失分率最高的題目，都是誰比誰多、誰比誰少的問題，這個類型的題就是稍微轉了一個彎，學生們都沒有理解透，很多學生沒有沒搞清楚題目就開始做題，縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強訓練，并用適當的教學方法幫助學生理解知識的重點與難點。

三、反思與改進：

結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：

1、把握好教材的整體知識體系，并認真研究教學方法，讓學生在生活中、快樂中學習數學。

2、計算方面。對于口算仍有一些孩子不過關，主要表現在計算馬虎，說明平時在對學生寫作業的認真、仔細的習慣的培養方面還非常需要加強。

3、解決問題方面。加強訓練學生在誰多誰少方面的理解，以及兩步計算的實際案例，今后教學應多結合具體的事例來教學，多訓練學生的解決實際問題的能力，并多注重培養學生的理解能力。

4、重視鞏固基礎知識，并學會靈活應用。

5、培養良好的基本做題習慣：讀題、審題、列式、算結果、帶單位、作答。

6、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

二年級上冊數學第三次月考試卷質量分析反思

周運

一、試題概況分析：

1、試題主要由三大題組成：第一題“觀察物體——連線”，分值10分。主要考查學生細心觀察，角度把握。第二題“填空、選擇，想一想、填一填”，分值40分。第三題“計算，做一做”，分值30分，考查各種計算能力。（第四題“應用題”，分值20分，因全部超課標出題，縣教研室通知不做,。計算分數按將前三題80分換算成100分方法）。試題題型多、考查角度靈活。注重數學概念檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。試題對小學數學知識體系的把握是相當精當的。注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數學知識為憑借，通過個體的思維加工，生發出合理的數學問題，并有效的解決實際問題，如應用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應用，又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。

二、學生考試情況分析：

本次考試全班41人參加。總分：3561.5分

平均成績：87.1分

及格人數：39人

及格率：95％

優秀人數：25人

優秀率：62％

三、學生答題分析：

1、計算題大多數學生計算能力較強，能熟練應用解題技巧進行計算。學生馬虎失分現象嚴重。少數學生對乘法口訣背誦和運用不熟也是失分的一個原因。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規律尋找上大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯，說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。

四、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。總的來說，學生考得還算可以，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續努力，在今后的教學中，要多注意學生學習習慣的培養，讓學生養成良好的學習習慣，認真做題，做完后，仔細檢查。給學生做練習，要全面，設計練習要精而不在于多。讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的成績！