第一篇：五年級數學第二次月考質量分析

五年級數學第二次月考質量分析

一、基本情況

本次考試，五年級參考28人，總分 1520平均分為 46·7，優秀率為 0；良好學生19 人，良好率83%

二、具體試題分析

（一）取得的成績：

1、數的整除部分基本概念掌握較好，能正確地求最大公約數和最小公倍數，書寫格式正確、規范。

2、能掌握小數四則混合運算順序并能正確計算，大部分學生計算能力較強。

3、能正確規范地繪制條形統計圖，并能根據統計圖回答問題，具有較強的獲取信息和數據分析能力。

4、具有較強的圖形識別能力和一般空間觀念，大部分學生能正確地解決生活中有關表面積、體積的實際問題。

5、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規范、嚴格。

（二）存在的不足：

1、一些學生綜合運用概念的能力不強，錯誤較多。如選擇題第5題，判斷題第1題，填空題第2題學生做的就不好。

2、對組合后的立體圖形，很多學生缺乏足夠的想象力，適當滲透新教材的內容在求表面積時，缺少解題策略。

3、有的學生對四則混合運算中的有關試題能否簡便計算把握不準，將不能簡便的題目也用了簡便算法而造成錯誤。

4、解決實際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數量關系不清楚的老問題。如第2題不理解“截面”的含義、解題時沒有統一單位名稱就列式計算；第3題空間想象力差，不理解數量關系列式錯誤；第5題不知從何入手解題，僅靠湊數字，無法正確解題。

三、整改措施。

1．加強學生基本技能的訓練，培養學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣。

2．教學生學習數學的能力，把所學知識運用到數學中去，真正做到學以致用。多多在實際生活中去學習、去鍛煉自己。3．加強讀題、分析題意訓練，培養學生自己解決問題的能力。4．加強對“面積靈活應用”的教學練習。

5．加強業務學習，提升課堂教學能量及提高組織教學能力，提高課堂效率。

6、要加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，練習題的設計要注意有目的性、針對性和層次性。

7、基本口算的訓練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學生掌握，堅持不懈的抓好計算過關工作。

8、幾何形體要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養學生空間觀念。

9、注意適當加強開放性題目的設計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養學生的探究意識和能力。

10、加強中下等學生的補差工作，適當補充拓寬知識點的深化題。

11、要重視非智力因素的培養，教育和指導學生從小養成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。

第二篇：五年級數學月考質量分析

五年級數學月考質量分析

一、基本情況

本次測試，我班 38人參考。測試結果： 人均分74.9分，及格率是83%、優秀率62%。二、試題分析

本次試題依據新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。主要考查的是學生對于本冊書三、四單元的掌握情況，整張試題相比較簡單，只有個別幾個題稍有難度。

三、答題情況及分析

1、試一試部分，第1題,只有一位同學因未看懂圖而出錯； 第4題,有一位同學未能正確理解分數與除法的關系。

2、對號入座部分，第1題，有兩位同學因對筆算除法的應用不熟練，而導致了失分；第5題，有三位同學不能及時把分數與除法聯系起來，被除數擴大原來的2倍，除數縮小原來的2倍，商就擴大4倍。

3、大顯身手部分，第2（4）題，這是一個練了很多次的題，班中依然有八位同學做錯了。

4、解決問題部分，第1題,是練習中的一個新題型，有兩位同學算出了剩余，卻忽略了從圖上發現的相關信息；第3（4）題，有一位同學“獨具創新”的給本題加了一個不必要的條件；第4題，只有一位同學犯錯，他認為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯誤。

四、采取措施

1、真正做到針對教學，尋找到每一位同學的“弱點”，有針對的輔導。

2、繼續每天做計算方面的練習，避免做題中出現不應該發生的錯誤。

3、在日常教學工作中培養學生讀題、審題的能力，避免再次發生審題不清的錯誤。

第三篇：第二次數學月考質量分析

fpg 2018年普定二小六年級數學第二次月考質量分析

一、試題情況

試卷題型多樣，題目具體、全面，具有很強の綜合性。試卷從檢測學生の學習能力入手，細致、靈活地來考察數學知識。打破了學生の習慣思維，能測試學生思維の多角度性和靈活性；注重基礎知識和基礎技能の考查，徹底地對學生の基礎知識掌握情況，做較全面の摸底。

二、學生答題情況

整體看來，多數學生考試成績都不理想，多數學生失分較多，其原因： 1.計算題

(1)運算順序弄錯導致計算錯。

⑵分數、小數、百分數混合運算，不會將其進行互化后再計算。⑶不能用簡便方法算の亂用簡便方法算。

⑷加減法、乘除法各部分之間の關系不熟練，解方程是移項出錯。⑸部分同學對除和除以搞不清，列式出錯。2.填空題

⑴其它年級の知識，新舊知識聯系不起來，有些同學連最小の質數是幾都不知道。

⑵搞不清單位“1”，很多同學對于誰比誰多幾(百)分之幾，誰比誰少幾(百)分之幾無從下手。

⑶不會把數學和生活聯系起來。⑷計算結果忘帶單位。3.判斷題

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fpg 知識點掌握不牢固，概念不熟，判斷準確率不高。4.選擇題

第4、5題因學生考慮不全面出錯較多。5.求陰影部分の面積

學生不會觀察正方形和半圓之間の關系，不會通過作輔助線把陰影部分轉換成我們學過の規則圖形圖形の面積來計算。

6.解決問題

主要在第3、6題出錯較多，原因：⑴部分同學對體積單位間の進率記不準，換算出錯，對于基礎知識の考察有欠缺。⑵單位“1”搞不清，不知道誰是誰の幾分之幾，導致列式出錯。⑶計算出錯。

綜述以上分析，可以看出制約學生成績の原因有以下幾個方面： 1.概念、公式掌握不扎實，對于所學知識不能舉一反三，觸類旁通。2.計算能力較差，準確率低。

3.學生不能靈活運用所學知識解決問題。

三、改進措施

從試卷の方向來看，在今后の教學中可從以下幾個方面來改進： 1.立足于教材。教材是我們の教學之本，在教學中，我們要以教材為本，扎扎實實地滲透教材の重點、難點。

2.多做多練，切實提高學生の基礎知識の掌握。3.關注過程，引導探究創新。4.注重學生計算能力の訓練。

2018年6月15日

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第四篇：五年級數學第一次月考質量分析

五年級數學第一次月考質量分析

福安雙發小學

史玉香

本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現將五年級數學考試質量做以下分析

一、考試質量情況。

本次考試，我班級共有7名學生參加考試，總分668.5分，平均分為95.5分，及格率為100%，優秀率為90%。最高分98分，最低分93分。

二、試卷命題的分析。

試卷由2部分組成，第1部分為知識與技能（1）填一填（占22%），（2）部分為判斷題（占12%），（3）部分為是選擇題（占12%），（4）按要求做題（占24%），第2部分為實踐與應用（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材中除了梯形的面積外，都是學生所學過的非常熟悉又熟練的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型。

三、對學生答題的分析 從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為70%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占12%，考查學生聯系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發展的題占18%。結合我班五年級的實際情況，覺得試卷較難易適中，考試成績卻不理想。主要體現在：

基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的2題，個別學生沒有認真理解商的變化規律。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。

四、改進措施

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；

2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導；

3、加強知識的梳理，培養學生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5加大對學生良好學習習慣和態度的培養。

2014年10月

第五篇：五年級班第二次月考分析

五年級（1）班語文上冊第二次月考質量分析

一、答題情況分析

1、本次五年級（1）班語文應考人數31人，實考人數31人，及格27人，及格率87.1%，總分2131分，平均分77.06分，優秀13人，優秀率41.9%，最高分96分，最低分3分。

2.本次考試，從學生的答卷來看，基礎知識大部分學生掌握得比較扎實，暴露的問題較集中（1）對題目要求不細心分析（2）漢語拼音不扎實（3）按要求寫句子不掌握要領（4）習作內容不具體。閱讀方面，課內閱讀中要求回答的的題目不能夠認真體會，出錯較多。部分學生作文的語言不通順，內容不具體，寫不出真情實感。

二、試題中存在的問題

第一部分：基礎知識積累與運用 第一題：讀拼音，寫詞語。

本題主要考查學生的對生字的掌握情況，大部分學生掌握得比較好，個別學生出現錯別字，把“安然無恙”的“恙”寫錯了，“告誡”的“誡”寫錯了。

第二題、找出錯別字并改正。

本題主要考查學生的對同音字的掌握情況，大部分學生掌握得比較好，個別學生不會寫字。

第三題：用心字組詞填空

大部分學生會組詞但不會正確引用。部分學生不懂題意。第四題：按要求寫句子。

本題主要考查學生對表達形式不同的句子的掌握。大部分學生寫的很好，尤其是寫反問句，改過幾次，所以寫得好，部分學生不會把用溫和的不同意思造句。

第六題根據課文內容填空。

個別學生的別字多，可見他們雖然把課文背會了，但對字形掌握的不好，需要熟讀，識記。部分學生沒有記住課文中的句子和課文的主要內容，導致答非所問。個別學生不會寫讀書的名言，不會寫讀書的比喻句。

第二部分開心閱讀，快樂做題

（一）課內閱讀。根據《鯨》完成練習。

本題主要考查學生對課文的理解和掌握，從而培養學生分析和解決問題的能力。本題以訓練多次，60%的學生做得很好，失分原因是寫說明方法和回答問題，部分學生做錯了。

（二）課外閱讀

部分學生沒有認真閱讀，做題時答非所問，還有些學生直接不做或隨心所欲的去填。

第三大題，作文（30分）

本題主要考查學生的寫作能力，要求學生寫自己讀書的故事。部分學生寫出了讀書名言的啟示故事，寫出了真情實感，但是個別學生沒有明白要求，寫的不是讀書名言，語句不通順，內容不具體，失分較多。此外，學生還沒學會做生活的有心人，沒有好的素材可寫缺乏真情實感。

二、提高教學質量的措施

1、重視基礎知識的教學，加強扎實有效的技能訓練。雖然是高年級，但我們也不能忽視生字詞的教學，在課堂教學中仍然要重視字詞教學，重視語言文字的訓練，夯實語文基礎，加強聽、讀訓練。課堂教學中，結合課文，有針對性地抓好重點文段的多讀，鼓勵學生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強對文本內容的記憶。積累要與運用相結合，在理解的基礎上運用。

2、培養閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外 要切實提高學生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。要充分利用教材，精讀課文的教學，老師要根據教材特點有意識指導學生學習方法，從“精讀課文”中，學習閱讀方法。略讀課文的教學，老師要舍得放手，相信學生，讓學生運用精讀課中掌握的方法自主學習，提高閱讀能力。

閱讀教學中，要重視要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力（概括文段內容），二是體會重視詞句含義的能力（聯系上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。

3、加強習作教學研究，夯實學生作文基礎（1）充分挖掘課文中的習作資源，以培養學生的想象能力

小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生想象能力、創新能力的重要陣地。

（2）引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。在注重作文教學的同時，要引導學生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養成寫日記、周記,記隨筆的習慣,讓他們積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。

（3）重視作文的講評，激發寫作熱情

作文的評講很重要，每一次的作文評講不能只夸獎寫得好的，或只批評寫得差的，要著重以激勵大多數學生的寫作積極性為出發點，肯定每個學生的成績，讓不同層次的小學生都能體驗到進步的喜悅，從而產生的寫作熱情。

3、加強良好的語文學習習慣和學習方法的培養。端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。應重視學生的規范書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。

4、加強對學困生關注，提高他們的學習能力 學困生是班級學習的“弱勢群體”，在教學中我們作為教師要更多關注他們，教學設計體現分層教學，讓他們有發展空間，課上多提問，課后多輔導，平時多關心，促使他們學習能力及學習成績的提高。

五年級語文上冊第二次月考試卷質量分析

平涼莊小學牛冬敏