第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析

半坡小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

為了及時(shí)總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)本次三年級(jí)數(shù)學(xué)月考進(jìn)行質(zhì)量分析。

一、考試基本情況

本次考試三年級(jí)(2)共有考生43人，實(shí)考人數(shù)42人，平均分69.83分。及格人數(shù)為30人，合格率為71.43%；三年級(jí)(2)共有考生43人，實(shí)考人數(shù)43人，平均分62.07分。及格人數(shù)為27人，合格率為63%。從卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，只有少部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實(shí)際水平，多數(shù)學(xué)生考試成績不夠理想，這個(gè)問題有待老師反思。

二、試卷的特點(diǎn)

本試卷共有七個(gè)大題，包括了填空、選擇、判斷、口算、填表、應(yīng)用等題型。題型雖然不夠新穎，但知識(shí)覆蓋面大，包含了本月的教學(xué)內(nèi)容，題目貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、學(xué)生答題情況分析

填表題丟分率很高，主要原因是沒有認(rèn)真看表格所要填的是什么、怎樣計(jì)算，盲目填表的較多。

判斷題很多同學(xué)沒有仔細(xì)推敲，失分率也很高。口算題正確率95%以上，只有少數(shù)學(xué)生粗心大意才出現(xiàn)錯(cuò)誤，失分的原因主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，口算技能欠缺。

解決問題題目難度適中，多數(shù)學(xué)生不注意審題，分析問

題的能力較差，因此，失分率也較高。

四、學(xué)生整體出現(xiàn)的問題

1、審題不認(rèn)真.2、少數(shù)學(xué)生計(jì)算方法不扎實(shí).3、分析解決問題的能力不強(qiáng)造成錯(cuò)誤.4、思維不夠開闊,限制于固定題型.5、許多學(xué)生做完不會(huì)檢查.五、今后教學(xué)的措施

教師想教好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，就必須深入到數(shù)學(xué)的“靈魂深處”，實(shí)踐可以證明這一點(diǎn)。多簡捷的思路！學(xué)生為什么能想不到？我們禁不住又要問。而且，我們能僅僅滿足于答案嗎？我們?cè)谠u(píng)講試卷時(shí)，更應(yīng)該在得出多種解法之后，引導(dǎo)學(xué)生往高處站，進(jìn)行反思：這種解法用的是什么數(shù)學(xué)思想方法？這才是根本。其次蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，需不需再往深講，還需探討。

學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)第二次月考試卷分析

柳梁小學(xué)陳利霞

一、試題分析

本次月考測(cè)試的范圍為人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)前四個(gè)單元的內(nèi)容。題型有：填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。

二、班級(jí)測(cè)驗(yàn)總體分析

從總體成績來看，大部分學(xué)生考得較好，但有少部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大多數(shù)情況是計(jì)算、解決問題失分較多。但對(duì)概念的檢測(cè)學(xué)生完成得較差。

三、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析

參加考試的每班有36人，平均分為四一88.3四二83.3，優(yōu)秀率為四一38.9%，四二33.3%。及格率為四一75%，四二73%。

四、存在的問題

試卷包括六個(gè)大題。第一、二、三題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解和對(duì)基本規(guī)律的靈活掌握情況。第四題是對(duì)學(xué)生口算、估算及筆算的考察。第五、六題主要考查學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力。附加題是對(duì)學(xué)生能力拓展方面的測(cè)試。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是在解決問題方面學(xué)生理解較差。相對(duì)而言，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多。學(xué)生存在的問題：

1、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不審題、不會(huì)審題。

2、計(jì)算的準(zhǔn)確率不高，丟得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)的問題不是個(gè)別，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、個(gè)別學(xué)生理解能力、分析能力較差。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有待提高。

4、學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣需加強(qiáng)，包括學(xué)生的書寫、過程、單位、結(jié)果和準(zhǔn)確，試卷中由此而丟分的有不少，學(xué)生雖會(huì)但卻少得分很是遺憾。

五、改進(jìn)措施

1、口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，以及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、以鼓勵(lì)為主，用耐心和激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多輔導(dǎo)，多溝通。

4、抓好家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。?

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)九月份月考質(zhì)量分析

納雍縣以角民族學(xué)校 2011——2012學(xué)第一學(xué)期

三年級(jí)數(shù)學(xué)九月份月考質(zhì)量分析

本次月考的內(nèi)容是第一單元和第二單元。通過月考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)第一單元的內(nèi)容掌握得不牢靠，第二單元學(xué)得非常好。因此，要抽時(shí)間補(bǔ)補(bǔ)第一單元的內(nèi)容。

成績統(tǒng)計(jì)過程中，我的心情可以說是“喜憂兼半”。喜的是我們的工作取得了一定的成績，憂的是我們的工作還有很多不足。

一．主要成績：

1、全年級(jí)的參試數(shù)231人，總分9741.27分，均分42.17分，及格48人，及格率21％，優(yōu)分?jǐn)?shù)12人，優(yōu)分率5％.2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高。尤其是計(jì)算題的平均得分率達(dá)到了71%，填空題的平均得分率達(dá)到了54%。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)。因?yàn)椋谔羁疹}中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目，所占分值達(dá)到填空題總分的70%左右。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

我在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是工作的成績，我因此感到十分高興。

二．存在問題:

1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率 較低。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。從統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的填序號(hào)題及解決實(shí)際問題的得分率相對(duì)較低。尤其是解決實(shí)際問題平均得分率僅有30%，其次是填序號(hào)題平均得分率接近40%。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

三．思考與建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

（二）改進(jìn)教學(xué)

1、改進(jìn)備課方式。

（1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（3）注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)。（1）新課引入生活化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

（2）問題提出開放化。

這里所說的問題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問。通過有目的的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要。”在教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放。主要做法是：①條件開放；②結(jié)論開放；③解答方法開放；④問題情境開放；⑤時(shí)空開放。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。

掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)11月份月考質(zhì)量分析

納雍縣以角民族學(xué)校 2011——2012學(xué)第一學(xué)期

三年級(jí)數(shù)學(xué)十一月份月考質(zhì)量分析

一、試卷整體分析：

這次科學(xué)考題一共六道大題.總的難度適中.現(xiàn)在我就具體分析容易失分的地方: 1.填空題：共30個(gè)空，每空1分，共30分。學(xué)生的得分率很高，重要失分在寫錯(cuò)字上。

2．判斷題：完成總體較好,滿分10分，多數(shù)學(xué)生在8分左右，第4小題出錯(cuò)較多，這句話前后顛倒了，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為正確，實(shí)際是錯(cuò)誤的。這10個(gè)小題只有第1題正確，其他9個(gè)小題都是錯(cuò)誤的。

3．選擇：共15小題，每小題2分，共30分。完成情況較差，30分的題多數(shù)學(xué)生在12分左右，失分較多。1、2、6、7小題實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生完成較好。

14、15小題少數(shù)學(xué)生答錯(cuò)，解決的方法與思路沒有理解。

4．連線題：這個(gè)題有四個(gè)，每題1分，共4分。此題是下個(gè)星期的內(nèi)容，學(xué)生完成情況較差，只有少數(shù)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做對(duì)幾個(gè)。

5．計(jì)算題：部分學(xué)生完成較差。說明學(xué)生的計(jì)算能力很差，下期這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)講解。

6．應(yīng)用題：重要是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，完成得很差。只要3個(gè)學(xué)生得分，一個(gè)得2分，二個(gè)得4分。從這題的情況來看，學(xué)生根本就不懂題目的意思，無從下手。

這次考試四個(gè)班一共230人，總分11095.5分，均分48.24分，及格52人，及格率22.61％，優(yōu)分?jǐn)?shù)19人，優(yōu)分率8.26％.二、反思：

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與

新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

三、今后教學(xué)工作的思考：

1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)月考分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)月考試卷分析

一、試題分析：

本次考試注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)。無論從考試的

深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。本次試卷主要是三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第一、二、三單元的知識(shí)體系，總共四大題，重點(diǎn)考查了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題等。重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)注重促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

二、試卷分析:

1、分?jǐn)?shù)段

≤59 分1人 60-69 分2人 70-79 分3人 80-89分7人

≥90 分4人

2、學(xué)生的得失分情況

通過對(duì)本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比 較好。但從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所

學(xué)的知識(shí)解答問題。主要體現(xiàn)在上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變 化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)掌握不到位。

3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：第一題填空題（5）的一些很基本的題目出錯(cuò)；選擇題丟分也很厲害；第二題計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；第三題學(xué)生對(duì)題意沒有足夠理解，失分率較高；第四題解決問題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有算式寫對(duì)，答案算錯(cuò)的很多。

三、今后教學(xué)需注意的問題

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握關(guān)鍵要特別注意知識(shí)方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法，最好讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法。

2、學(xué)生練習(xí)的量不夠，需要加大練習(xí)量與質(zhì)計(jì)算是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對(duì)解決問題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。另外，做完作業(yè)后不會(huì)檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言符號(hào)語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力。