第一篇：初三月考數學質量分析

初三數學月考質量分析

一、學生情況分析：

本次月考檢測，共46人參加數學考試。人均平均分41.4分。優秀率為15.2%，及格率為26.1%。差生率為58.7%。

二、試卷分析：

1、試卷的結構和內容分布 本次月考考試的試卷總分120分。

(1)試題類型：選擇題10題30分，填空題10題30分，解答題共60分。

(2)測試主要內容： 北師大八年級數學下冊第一章《三角形的證明》至第五章《分式與分式方程》第3節《分式的加減法》

2、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度不大，符合學生的認知水平。試題注重基礎，突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀形成。本次考試主要考查學生基礎知識的掌握程度，也是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

3、學生答題分析：基本功不扎實。

綜觀整套試題，可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力及公式的逆向運用能力等方面的綜合測試，是對學生學習的全方面情況進行了測查。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，發現了一些問題，現歸納如下，以便于將來改進。

(1)大部分學生基礎較差，學習厭學情況嚴重。(2)部分學生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題。

(3)學生的知識應用能力不強。

學生對基本的知識和法則掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣．

四、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。

3、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學生

思路，培養學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養學生創新能力。

4、加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，后進生較多。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使我們的數學教學質量有更大的提高.2017年12月11日

魏丙臣

第二篇：初三數學月考分析

一、考試內容：九年級下冊《二次函數》（占62分），《相似》（占88分）

二、試卷成績分析：平均分：高分率135分（百分制90分）以上：

不及格：人。最低分：班差：（班差繼續縮小）

三、試卷情況分析：

1、基礎題得分率不如半期考，細心答題，沉著冷靜及答題技巧不足

2、試卷與平常練習結合緊密，導致一些想當然的同學，不懂得題型的變式，生搬硬套，甚

至背答案，導致失分較重。《相似》

3、卷面答題不夠規范：①全年段一位同學沒寫名字②作圖題實線、虛線不分③畫坐標系，不審題，x,y軸不標，坐標不寫④此次試卷發現有使用涂改液情況（之前數學科從來沒有）

4、試卷綜合題滲透較多，學生答題思維訓練不夠

5、考試時間把握不合理（有同學后面一個小時在做倒數兩題，前面失分慘重，得不償失）

6、獲取有效信息的能力及自我檢查的能力欠缺，把握不住解題的關鍵，（例如19題，算出

來的拋物線為a為正，居然沒有反應開口是向下，繼續做下去）

四、原因分析

1、數學科第一次使用涂選擇題模式，部分同學看錯題號（如七班尖子生林澤遠選擇第一題出錯）。通過此次訓練，相信期末市質檢會有改進。

2、月考期間時間安排不夠合理，中午在校同學不懂得勞逸結合，疲勞應付考試

3、對平常習題的歸類不夠，尤其是《相似》部分，許多題目不夠靈活應用。

4、對學生估計不足，教學上兩頭重視不到，基礎訓練不夠，難度上也得也不夠，導致潛能生偏多，而且偏低，高分人數也偏少。

五、今后改進

1、加強年段集備，按組長要求，每位成員都去鉆研近年中考壓軸題，深入淺出，用長遠觀點指導今后教學方向

2、繼續分層次教學，差生不放松，多鼓勵，尖子生嚴要求，促爭先。

3、繼續嚴格抓好學生規范答題，訓練審題、答題等一些必要的應試技巧及心態

第三篇：初三班主任月考質量分析

XX中

初三(X)班第一次月考質量分析

班主任：（XX）

一、考試成績分析

1、班級整體分析：

語文

數學

英語

物理

化學

政治

歷史

總分

對比班

三(1)班

61.72

47.53

43.09

57.55

67.64

80.68

60.98

419.19

本班均分

71.86

58.33

67.8

76.31

83.76

71.8

485.88

本班最高分

658

本班最低分

2262、優秀學生分析

姓名

語文

數學

英語

物理

化學

政治

歷史

總分

班級名次

年級名次

658

637

624

616

608

73、后進生分析

姓名

語文

數學

英語

物理

化學

政治

歷史

總分

班級名次

226

274

322

329

484、進步學生分析

進步學生姓名

本次總分

總分上升

本次年級名次

上升名次

658

637

511

515

480

205、退步學生分析

退步學生姓名

本次總分

總分下降

本次年級名次

名次下降

483

466

434

二、班級現狀及原因分析

1、目前班級學生學習、紀律現狀。

目前，本班大部分學生能認清形勢主動學習，感覺時間的緊迫，有主動學習的愿望。上課認真聽講，學習成績能穩步上升。但還有一部分同學，由于接受能力等種種原因，存在偏科情況，成績提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業不能按時完成。（有的是能力原因造成的作業來不及做，或為了交作業而抄作業）還好，有一部分成績優秀的學生愿多去幫助他們共同進步，因此，學習風氣較好，整個班級呈現出積極向上的良好風貌。當然每門學科中都有幾個任課老師眼里覺得頭疼的學生，有基礎差，怎么教都沒有明顯進步的；有學習態度不怎么認真的……

在班級紀律方面，現在情況基本穩定。大部分學生能遵守校紀校規，具有集體榮譽感，關心班集體。雖然是初三畢業班，但在班級管理中基本能充分發揮學生的主體作用，學生能經常為班級做一些有益的事情，思想健康。例如：班級里的地面臟了，有學生主動打掃，地上的垃圾有學生主動撿，自習課的紀律有干部主動管……而這一些為班級做好事的同學不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學，這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍，為學生之間團結友愛，互幫互助，爭取取得優異的學習成績下了扎實的基礎。

2、學風建設上已采取的有效措施。

學風建設上我們采用了組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習有困難的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。每個學生在自己覺得比較弱的學科上找一個比自己學的好的同學結對，當有不懂得題目時主動請教；根據自己的情況，主動找任課老師，請求幫助復習提高；對于文科的學習是不少學生的弱點，背誦少是主要存在的問題，為此我們在每一個宿舍里安排或大家主動承擔早起后叫醒同學起早讀書的任務；每個星期天下午的時間由各人自己安排復習。

3、學風建設常規管理需改進地方。

嚴把作業關，讓學生獨立思考。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的障礙，對于作業，我準備讓平時不能及時完成作業的同學，定時交作業，以幫助促進他們及時完成作業。

加強每周學生復習效果的檢驗。建立學生學習狀況及時反饋聯系制度，及時與任課老師交流課堂教學過程中的情況。

4、退步學生后進生原因逐人分析。

XX：數、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解；記憶力比較差，有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情況，但該生學習比較勤奮，稍微彌補了一些不足。

XX：各門學科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數學物理相對差一些。這個同學學習也很勤奮，能學到如此已經是花了一定的功夫了，也有了較大的進步了！

XX：該同學基礎較差，理解力較弱，但留級后能勤奮學習，敢于問問題，所以進步也很大，雖然成績比較差，但他已經盡力了！進步也很大，今后如果能在各門功課上再努力一些，加強背誦和理解，一定還會有進步。

XX：成績比較差，主要原因是學習努力不夠，主要精力沒有放到學習上，有偷懶的壞習慣，所以要對其加強學習目的性教育和珍惜時間的教育，爭取她能利用最后的時間努力學習，爭取有所進步！

退步學生：XX和XX退步的主要原因是由于上次考試時數學和英語比較差，他們為了在這次考試中能夠考的好一些，就多花了一些時間，而在其他學科上少花了一些時間，導致其他學科的后退，應該說是學習方法上的失誤，已經跟他們談了。

另外，希望每一個老師都能注意控制一下作業的量，提高作業的效果，要知道老師布置的作業學生來不及做，他們只能選擇抄！

三、考后班級管理中擬采取的措施

初三面臨畢業，尤其是面臨日益迫近的中考，學生的心理、思想、行為等方面具有一定的復雜性和特殊性，認真研究和分析學生的具體特點，采取有效的班級管理措施，對促進初三的教育教學質量起著重要作用。

分析學情：

一、根據學生的學習情況，分為三種基本類型：

1、信心型（在控學生）：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎扎實，學習能力強，成績穩定，對中考充滿信心。

2、迷茫型（邊緣學生）：這部分學生有升上好高中的強烈愿望，但由于基礎欠扎實，學習方法不當，成績不穩定，導致思想波動大，當成績下降時，表現消極，對升學感到迷茫。

3、放棄型（成績較差學生）：這部分學生基礎太差，偏科現象嚴重，思想進入升學沒有希望的誤區，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。

二、根據學生的日常表現，主要有四種不良心態：

1、焦慮、浮躁的心態。

隨著中考的迫近，初三學生的心理負荷不斷加大，突出表現為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學愿望強烈，急于提高成績，結果欲速則不達，屢次出現現實與愿望脫節的矛盾，就產生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現得較為突出，隨成績的波動，靜不下心來，學習動力不足，影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，會影響到整個班級的學風、士氣。

2、激動、暴躁的心態。

初三學生由于學習壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現得比較暴躁，有時會因小矛盾出現嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。

3、寂寞、枯燥的心態。

由于學生學習、生活單調，缺少交流與溝通，一部分學生心理上呈現出寂寞、枯燥的心態，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵。

管理措施：

1、因材施教，分層管理。

對待不同的學生采取不同的措施，針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進步；有針對性的重點扶持一部分中等學生，加強對他們的信心教育，幫助他們的弱科，使他們從思想和學習的誤區中走出來；引入競爭機制，激勵成績好的同學，不但勇于戰勝對手，而且重在戰勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所突破。

2、強化管理落實，在發揮學生自我管理的基礎上，自己要善于觀察、善于調查，做到有布置就有檢查，嚴格要求各類學生，及時進行階段性總結，認真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空白點”的出現。在進行班級工作調查時，要善于捕捉時機、地點，例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發現。總之，班主任工作就是一個“勤”字：勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業等情況；勤于到宿舍走走，了解學生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學生的自學情況等等。

調整學生的心態，積極疏導學生心理，因人因時并科學地對學生進行加壓或減壓，平衡學生心理。平常心態是學生正常發揮自己水平的重要保證。優秀學生總是很沉穩，不急不躁，專心學習，成績居高不下，很重要的一點是擁有一顆平常心。教育學生明白“戰略上藐視中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的氣氛；同時“戰術上重視中考”，要求學生認真學習，重視積累，以達到“厚積而薄發”。

XX中學初三(X)班九月份全市統考試

質量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有47名同學參加考試，其中XX因病缺考。總體成績如下：語文年級第3名，數學第4名，英語第2名，政治第2名，歷史第1名，物理第5名，化學第5名。年級前10名3人（超平均數1人，沖擊襄陽四中五中），前20名6人（超平均數2人，沖擊襄陽一中三中），前100名17人（低于平均數3人，沖擊老河口一中）。通過暑期及開學二個月我班師生的共同努力，班級的整體成績有了顯著提高，班級的學習風氣得到了根本的好轉，基本實現了老師教的舒心，學生學的專心。這里特別要感謝的是中途接班的教師：英語XX老師（英語班級總評由倒數第一連續兩次躍居正數第二）、物理XX老師、化學XX老師（雖然仍處于年級后列，但我們正在縮小與兄弟班級的差距），歷史XX老師（由接手的年級倒數第一躍居為正數第一），政治XX老師（由接手時的年級倒數第一躍居為年級正數第二）正是因為有了你們的艱辛付出，才有了班級的點滴進步。同時也要感謝XX老師，由于對班級學生更為熟悉，也由年級第四名跨入前三，特別是在我班人數遠低于兄弟班級的情況下，實屬不易。最后還要說一下自己，數學名列年級第4，與接手相比上升一個名次。班級仍處于年級后列，但與兄弟班級差距明顯縮小。

二、班級現狀及原因分析

1、學生基礎太差，單科成績差距太大，不少學生單科成績只有十幾分。這里集中體現在英語學科，班級前20名有XX、XX、XX三位同學的英語成績不及格。當然，這是歷史遺留問題，也是我班當前的軟肋。

2、學生的學習態度存在圈較大問題，相當一部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成良好的學習習慣，學習浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學習。班級20名以后學生普遍存在弱科，現在學習基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學生破罐子破摔，影響了班級的整體學習風氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學生學習缺少活力與動力，不能認清當前嚴峻的畢業升學形式。受社會中“讀書無用論”風氣影響，部分家長對學生的學習不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費，由此造成學生不思進取，教師單邊熱情。

三、下階段班級管理思路：具體說就是開好一個會，到好兩個位，分好三個類。

1、開好每周一次的主題班會。對上周班級的情況進行總結，獎優罰劣，對于暴露的主要問題進行集中的整治，殺雞駭猴。同時對學生進行當前升學就業形式教育，多給學生講述往屆學生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學生學有目標，沖有方向。同時要有預見性，對于現階段可能發生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態。

2、及時到好兩個位。早晨七點到校，了解學生昨晚自習和就寢情況的表現，督查學生的早讀，對一天的學習提出具體要求，同時檢查教室衛生情況，確保給學生創造良好的學習環境，給教師創造舒心的教學氛圍。晚飯后及時到班，進行20分鐘的軍訓，提高學生的紀律觀念和集體意識，并對一天的學習情況進行小結。

3、開好三個分類會。對于優等生：讓他們進一步明確形式，增強學習的自信心，減少考試失誤，在班級起到領頭雁作用；對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標，強化他們對弱科的認識，教他們學會合理利用時間，提高單位時間效率；對于后進生，鼓勵他們學習的信心，規范思想行為，確保穩定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現一個廢品，一個危險品。

總之，班級的點滴進步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級成績一定會大踏步前進，我班一定會掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動局面。再次感謝三（X）班的每位課任教師！

文檔內容僅供參考

第四篇：初三語文月考試卷質量分析

你如果認識從前的我，也許會原諒現在的我。初三語文月考試卷質量分析 分析人：柳益品

一、試題分析：

（一）選題意圖：選題力求緊扣教材 面向全體學生 涵蓋教材要求

并在考查基礎知識的同時 著重加強對能力的考查

符合初三年級學生期中檢查的要求 力求試卷結構合理 難度適中

既考查課內基礎知識 也注意課外的拓展延伸 利于體現學生能力

（二）試題結構：本試卷分為三部分：

一、積累與運用(27分)

二、閱讀(43分)

三、作文(50分)(時間120分鐘 滿分120分)全卷易中難比例基本控制在7:2:1 易題約占90分

送分到位;中難題約占30分 在難題設計上做到指向明確 題意清晰 看上去不難

答起來卻不那么容易

全卷編排為易中難題交錯的波浪式

中難題插在第一部分的第4、第7、第11題

第二部分的第13題、第19題、第25題、第26題 讓學生能自如地完成全卷試題的解答

二、存在問題：

1、試題不難 但優秀人數較少

須加強前端學生的輔導；班級平均分有差異 需關注中下等生 不及格人數較多

需提高及格率及平均分

2、基礎不扎實 語言表述能力差

默寫中錯別字依然存在

3、閱讀面窄 遷移能力有限 不會靈活運用知識

4、作文挖掘不深 語言乏味

記敘文里缺少描寫 一些卷面不整潔 涂改處較多

標點符號的運用也不扎實

后幾個考場的文章段落層次安排 語段的連貫性還有待進一步提高 一些學生作文跑題

5、學科增加

學生學語文的時間明顯減少 學生課堂聽課效率低 課后鞏固差

三、下步措施：

1、注重對課本的解讀 糾正學生“考試不考課本 學不學都一樣”的錯誤觀念

2、課堂教學中重視思維訓練 尤其要重視書面紙筆訓練 鍛煉學生“寫”的能力

3、加強語言表達訓練 學生具備一定的表述能力 但概括提煉能力較差

教學中應有針對性地加強訓練

4、文言文翻譯要注重字句的落實 加強直譯訓練

詩歌鑒賞要在平時加以訓練 鍛煉學生審題能力

5、注重基本功訓練

保住基本分;在背誦方面著重培養不但會背誦而且會準確默寫的能力 加強學生的口語表達能力的培養 根據經驗

很多學生能感知 卻無從表達

培養學生能根據語境準確選擇詞語的能力

6、加強閱讀 盡量選取精品 訓練到位

同時進一步重視閱讀教學的對話過程 既和文本對話又和學生對話 少灌輸多點撥 少責備多激勵

尤其要充分尊重學生的個性化體驗和感悟

7、作文教學中要重視審題、立意的訓練；進一步強化學生的文體意識；擴大學生的閱讀面 拓寬視野 充實底蘊

豐富素材積累；強化語言運用能力的訓練 切實提高學生作文水平同時

要特別重視學生的良好書寫習慣的培養 以適應中考作文閱卷的要求

第五篇：八年級數學月考質量分析

月考質量分析

對于本次考試的成績，感到不滿意。總體情況來看，只有小部分學生發揮了正常水平，但整體成績不高。另一小部分同學通過強化復習，雖然有了一定基礎，可他們做起題來馬馬虎虎，不該錯的也做錯，大部分的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版八年級上冊，前兩章的內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中。但第二單元有大概二十多分的知識未學習，進度沒跟上。

二、成績分析：

1、試卷的難度和區分度中等：學生總體成績不夠理想。

2、成績統計：

八（1）班最高分95最低分13，平均分47，八（2）最高分86最低分11分，平均分40.三、學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成認真做題的良好學習習慣，只知道完成作業，而沒做到真正理解和掌握知識點。

2、基礎知識不扎實，主要表現在： 對于很多的概念性的東西一知半解，所以做題的時候拿捏不準。對大題的解題技巧和方法不太熟練，答題缺乏邏輯性，總是想啥寫啥，隨意性較強。這都是基礎知識不扎實的表現。

四、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。