第一篇：初三下學期語文三月月考質量分析

初三下學期語文三月月考質量分析

一、試卷分析

本套試卷在考試范圍內，重點突出，知識點考察全面，基本上與中考題型吻合。積累運用部分（基礎知識），考察的字音、字形和成語都是教學中的重點，但遺憾的是由于印刷質量的問題（第1題字音題不清楚）導致學生丟分。第6題語文運用題，將語文知識與結合當前的新聞事件（小悅悅被撞無人伸援手）結合，體現了語文即是生活的思想。文言文閱讀第10題分值為4分，分值過大，踩分點較少，如能調整到2分更合適些。三個現代文閱讀語段中有兩個是記敘文閱讀，加大了閱讀題的難度，與中考題出入較大（中考題一般要考說明文、記敘文和議論文三種文體的閱讀，本套試題僅考察了說明文和記敘文閱讀）。兩個記敘文閱讀中，《回家的花朵》文章有一定難度，更適合初四畢業班的學生。作文題與中考題型貼近。此外本套試題滿分為119分。總之，本套試題雖然在閱讀上要一定的難度，但還是能夠全面反映學生的語文學習情況。

二、學生及教師存在問題

積累運用部分第6題，語言表達題學生失分較多，這與學生平時訓練少和學生審題不認真有很大關系，教師在今后的教學中會加強此類題型的審題分析和答題方法的指導；第8題，古詩文默寫得滿分的人數遠比教師想象中的人數少，在今后教學中，我們會以學科活動的形式促進學生的背誦和默寫。閱讀部分，記敘文閱讀第17題，學生在語言表述上存在問題，第19題學生的答案不夠全面，教師會教會學生一些答題技巧，如看分值猜測踩分點作答等技巧。作文存在審題不清的問題，學生在考試中忽視了身體的環節，沒有認真閱讀提示語，以致寫作范圍弄錯；選材陳舊，多數都是寫考試失利、與朋友吵架后又和好等事件，可見學生的觀察力不強，知識面狹窄；從作文書寫上看，學生字跡潦草，書寫不認真，雖教師平時對字的書寫有要求，但本次考試中作文紙格小，教師對學生書寫不能直接監管導致此現象發生。

三、具體改進方案

1、積累運用部分（基礎知識）

（1）強化文學常識的訓練；

（2）定期組織“百字注音”、“百字字形”“古詩文默寫”“文言實詞譯句”等比賽，強化基礎的鞏固復習。

2、閱讀部分：針對高段學生的特點和高段年級的特點準備每周“課外閱讀一測驗”，強化考試三種文體的閱讀。

3、作文：

（1）繼續強化學生作文的修改環節，讓學生在修改作文中學會寫好作文。

（2）優秀文章示范。每周抽出30分鐘（占用自習課）教師或學生推薦一篇適合閱讀、有助于寫作的好文章，字數在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學生評議，促使學生積累好詞妙句，寫作方法，拓展學生寫作素材。

第二篇：初三語文月考試卷質量分析

你如果認識從前的我，也許會原諒現在的我。初三語文月考試卷質量分析 分析人：柳益品

一、試題分析：

（一）選題意圖：選題力求緊扣教材 面向全體學生 涵蓋教材要求

并在考查基礎知識的同時 著重加強對能力的考查

符合初三年級學生期中檢查的要求 力求試卷結構合理 難度適中

既考查課內基礎知識 也注意課外的拓展延伸 利于體現學生能力

（二）試題結構：本試卷分為三部分：

一、積累與運用(27分)

二、閱讀(43分)

三、作文(50分)(時間120分鐘 滿分120分)全卷易中難比例基本控制在7:2:1 易題約占90分

送分到位;中難題約占30分 在難題設計上做到指向明確 題意清晰 看上去不難

答起來卻不那么容易

全卷編排為易中難題交錯的波浪式

中難題插在第一部分的第4、第7、第11題

第二部分的第13題、第19題、第25題、第26題 讓學生能自如地完成全卷試題的解答

二、存在問題：

1、試題不難 但優秀人數較少

須加強前端學生的輔導；班級平均分有差異 需關注中下等生 不及格人數較多

需提高及格率及平均分

2、基礎不扎實 語言表述能力差

默寫中錯別字依然存在

3、閱讀面窄 遷移能力有限 不會靈活運用知識

4、作文挖掘不深 語言乏味

記敘文里缺少描寫 一些卷面不整潔 涂改處較多

標點符號的運用也不扎實

后幾個考場的文章段落層次安排 語段的連貫性還有待進一步提高 一些學生作文跑題

5、學科增加

學生學語文的時間明顯減少 學生課堂聽課效率低 課后鞏固差

三、下步措施：

1、注重對課本的解讀 糾正學生“考試不考課本 學不學都一樣”的錯誤觀念

2、課堂教學中重視思維訓練 尤其要重視書面紙筆訓練 鍛煉學生“寫”的能力

3、加強語言表達訓練 學生具備一定的表述能力 但概括提煉能力較差

教學中應有針對性地加強訓練

4、文言文翻譯要注重字句的落實 加強直譯訓練

詩歌鑒賞要在平時加以訓練 鍛煉學生審題能力

5、注重基本功訓練

保住基本分;在背誦方面著重培養不但會背誦而且會準確默寫的能力 加強學生的口語表達能力的培養 根據經驗

很多學生能感知 卻無從表達

培養學生能根據語境準確選擇詞語的能力

6、加強閱讀 盡量選取精品 訓練到位

同時進一步重視閱讀教學的對話過程 既和文本對話又和學生對話 少灌輸多點撥 少責備多激勵

尤其要充分尊重學生的個性化體驗和感悟

7、作文教學中要重視審題、立意的訓練；進一步強化學生的文體意識；擴大學生的閱讀面 拓寬視野 充實底蘊

豐富素材積累；強化語言運用能力的訓練 切實提高學生作文水平同時

要特別重視學生的良好書寫習慣的培養 以適應中考作文閱卷的要求

第三篇：初三語文第二次月考質量分析(1000字)

初三語文第二次月考質量分析（1000字）

初三語文第二次月考質量分析

一．試題分析：

本次月考是九年級學生進入初三總復習后接受的第二次考試，為了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。所用的試卷是教育局統一命制的，試題難易度適中，題型和中考模式一致，分值分布合理。試卷共分積累，閱讀與寫作三個部分，共23題。閱讀有課內外文言文閱讀和課內課外的兩篇現代文閱讀，寫作是一篇命題作文。

從試題來看，課內部分緊扣基礎知識，難度較低；而課外的選文有一定難度，學生理解有一定困難，不能準確把握出題人得意圖，回答問題抓不住重點，造成答題時不知所云。

二．存在問題

1．文言文默寫總體情況良好，但對于一些難寫字和同音錯別字，即使平時反復默寫，上課板書強調，還是有個別學生寫錯。

2．課外文言文中加點字解釋不會遷移知識。其實都在課內學過，到了另一篇文章就不知道解釋了。另外，句子的翻譯中個別學生還是不會抓關鍵字的解釋，翻譯的句子語意不通前后不連貫。

3．現代文中有以下問題：。

（1）

對于詞語含義的理解及作用的分析，不能答完整，有些甚至不懂

答題方法。

（2）

有不少題目，答案在原文中能直接找到的，有些同學就是沒有完

整、仔細地閱讀完原文，答題時只是憑空想象亂答。

（3）

對于比較類題目，不能比較著抓住兩者的不同處，并由此而深入 體會。

（4）

對于論證方法，不能正確把握，個別同學還和說明方法混淆在一

起，分不清。

（5）

開發性題審題不仔細，沒有根據題目要求去作答。

4．作文

這次的作文題目是《讓我心存感激的人》，這是個命題作文，學生可結合自己的生活體驗和情感體驗，都能有話可寫。特別是前面的提示語，能讓學生迅速進入生活場景，如果學生有個性化的生活體驗，應該能寫出教成功的習作。

考下來的情況是：雖然個別學生作文語言有文采，能引用詩句，較有感染力之外，大多學生的選材平平，沒有突出美麗這個主題。

四．改進措施 1．

要重視基礎知識的積累。無論是默寫還是解釋，我們不能掉以輕心，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的方法，采取家校結合，優秀學生與后進生結對的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并且要多進行紙筆訓練。

2．注重培養學生的審題能力。

無論閱讀還是作文，讓學生養成多讀題干的習慣，而這恰恰是好多學生容易忽略的。

3．加強答題技巧的指導，多做考點的訓練總結。

4．選一些優秀的考場作文及平時的佳作印發給學生，可對該生有鼓勵作用，對其他同學也是一種鞭策和借鑒。

2

5

第二篇：初三語文第二次月考試卷分析 2000字

初三語文第二次月考試卷分析

一、基本情況

本次試卷仍然由基礎知識、閱讀理解、作文三大部分組成，重點突出，知識點全面，和中考試卷題型相吻。從全年級學生的得分情況來看，102分以上有43人，90-102分有195人，72-90有190人，72分一下8人。可以看出，我們語文老師在在平時的教學中突出抓基礎知識的教學，重視作文教學，重視復習課。所以從學生試卷中可以看出，基礎知識的題，以及作文都較好。

二、試題分析

所謂“強調基礎規范是命題者永不放棄的原則”。

第一部分基礎知識，考查學生對字音，改錯別字、成語，修改病句、仿寫句子、古詩默寫等基礎知識的掌握情況。如第一題是選錯誤的注音，出現的是一些常見的容易讀錯的字，部分同學判斷失誤。這類基礎知識要靠學生平時的點滴積累，教師應加強引導。第三小題考察的是成語，這幾年對成語的考察加大了力度，通過學生的失分現象可知，學生雖然積累了不少成語，但在使用過程中仍不能準確應用，因此要加強平時的練習。第六小題詩句默寫，由于我們在課上、復習的時候再三強調，狠抓默寫，爭取做到能拿到的分數堅決不失，所以，這道題大部分同學答的還是很不錯的。由此可以看出，我們教師在平時，一定要注重學生的基礎知識落實。只要我們重點抓了的，就立馬好起來了。

第二部分閱讀理解，是由文言文、議論文和小說三部分組成。文言文部分，考的是《陳涉世家》考試之前我們對文言文進行了重點復習，所以學生們答得還不錯。

《談自立》是議論文閱讀，這是本份試題的重點失分陣地，全校滿分有3人，少者扣掉3、4分，多者十分以上。主要原因是，我們對議論文還沒有進行系統的學習，到現在才學了一篇議論文。雖然試題出的很規范，都是中考考點，中心論點，論證方法，補充論據等，但是對于學生們而言，確實是有困難的，這不怨學生。相信在學習了第四單元之后，學生們準確掌握了議論文文體知識，再做起來，就不這么費力了。

小說《點燃一個冬天》，答題情況大體不錯，我們這段時間主要學習的就是小說，學生對這一文體知識和考點，以及答題格式都是熟記于心的。主要失分是在環境描寫的作用這里，答題不夠完整，還是考慮不全面。

第三部分，語文的半壁江山——作文，是以風流人物為話題，自擬題目進行寫作。第六單元的綜合性活動就是話說千古風流人物，又加上學生們善于寫人。所以，他們有話可寫，基本上沒有走題的。但缺點還是暴露了出來，比如思路狹窄，大家的思路拘囿于古代不可自拔，無外乎就是諸葛亮，屈原，李白，這些在課堂上頻頻出現的人物，只有極少的同學寫到了數風流人物還看今朝，寫到了我們身邊的，生活中的風流人物如：最美女孩孟佩杰，最美媽媽，最美司機，最美老師等等。可見，視野不開闊導致他們思路狹窄，導致文章缺乏新意；另外，語言表達也伯仲分明，好的文章，字字句句都經得起推敲，值得品味。差文章真的是，粗看還不錯，細看卻是平淡無味，如同嚼蠟。還有寫作技巧等方面都需要提高。

三、下一階段教學建議

1、繼續堅持我們語文組的一些好的做法。比如，對詩句默寫的嚴格要求，在文言文教學上的細講、詳講、講透，字字落實，句句落實，重視詞語積累，特別是課下有注釋的詞語，尤其是文言實詞的積累。引導學生積累、歸納、總結，運用所學到的知識舉一反三，觸類旁通。

2、實現課堂高效。把重點難點的內容在一定時間內傳授給學生，所學知識盡量當堂掌握。我們在課上所問的每個問題都要目標明確，這節課是要提高學生的什么能力，不多，哪怕只有一個或者半個，完成了就好，學生答題的時候也要做到應對自如，明白這道題是要考我什么，答題的方法學生要了然于心。這些都是靠我們在平時的一個個45分鐘的課上來完成的，百川成海，平時做好了，學生的成績不好也難。所以，抓好課上的45分鐘，比給課下學生布置無數的作業要強得多。

3、關注寫作。要堅持對學生進行審題訓練，避免學生因審題失誤而折戟沉沙。鼓勵學生多讀書，使學生在閱讀中去充分感悟、多方體驗、深刻思考生活。再引導學生用所得到的感悟，去關注生活細節、體驗人間情感、挖掘人生內涵拓展思維，用向上的心靈去走進歷史、思考人生，能夠流暢的、生動的抒寫文章、張揚個性。此次不少學生用自己的觀點去解讀歷史人物、歷史事件，表現出自己的深刻思考。同時注意文體意識和技巧訓練。這次那些有一定技巧的文章得分比較高。應該適當讓學生學會敘事、立論及多種表達方式，在作文中適當運用描寫、烘托、照應、對比等寫作手法，學會謀篇布局。還是多讀，多寫，多修改吧。

4、加強與學生的思想溝通，升入初三壓力驟增，加上分班要適應新的環境，很多同學在起初很不適應，于是，我看到了很多老師很學生促膝而談的情景，不管是班主任還是任課教師，都在幫學生戰勝心理障礙，適應新的班級。我想，我們應該把這一點堅持下來，每一位老師都密切關注學生的心理變化，在他洋洋自得驕傲自滿的時候，我們給他施加點壓力，降降溫，在他灰心倦怠的時候，我們的適時鼓勵和肯定又何嘗不是一劑良藥呢？

說了很多，總之還是要做好平時的點點滴滴，把握好每一個45分鐘。多想方法，勤抓落實。我想用分班后我在165講的話來結束：登上金字塔頂端的，除了有憑借有力的翅膀和高超飛翔技能的雄鷹，還有腳踏實地堅持不懈的蝸牛，只要我們上好每一堂課，關注每一個學生，落實好每一個知識點，我們也必將登上金字塔的頂端！

初三語文第二次月考

試 卷 分 析

李

福

琴

20xx年x月

第四篇：初三月考數學質量分析

初三數學月考質量分析

一、學生情況分析：

本次月考檢測，共46人參加數學考試。人均平均分41.4分。優秀率為15.2%，及格率為26.1%。差生率為58.7%。

二、試卷分析：

1、試卷的結構和內容分布 本次月考考試的試卷總分120分。

(1)試題類型：選擇題10題30分，填空題10題30分，解答題共60分。

(2)測試主要內容： 北師大八年級數學下冊第一章《三角形的證明》至第五章《分式與分式方程》第3節《分式的加減法》

2、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度不大，符合學生的認知水平。試題注重基礎，突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀形成。本次考試主要考查學生基礎知識的掌握程度，也是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

3、學生答題分析：基本功不扎實。

綜觀整套試題，可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力及公式的逆向運用能力等方面的綜合測試，是對學生學習的全方面情況進行了測查。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，發現了一些問題，現歸納如下，以便于將來改進。

(1)大部分學生基礎較差，學習厭學情況嚴重。(2)部分學生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題。

(3)學生的知識應用能力不強。

學生對基本的知識和法則掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣．

四、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。

3、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學生

思路，培養學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養學生創新能力。

4、加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，后進生較多。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使我們的數學教學質量有更大的提高.2017年12月11日

魏丙臣

第五篇：初三班主任月考質量分析

XX中

初三(X)班第一次月考質量分析

班主任：（XX）

一、考試成績分析

1、班級整體分析：

語文

數學

英語

物理

化學

政治

歷史

總分

對比班

三(1)班

61.72

47.53

43.09

57.55

67.64

80.68

60.98

419.19

本班均分

71.86

58.33

67.8

76.31

83.76

71.8

485.88

本班最高分

658

本班最低分

2262、優秀學生分析

姓名

語文

數學

英語

物理

化學

政治

歷史

總分

班級名次

年級名次

658

637

624

616

608

73、后進生分析

姓名

語文

數學

英語

物理

化學

政治

歷史

總分

班級名次

226

274

322

329

484、進步學生分析

進步學生姓名

本次總分

總分上升

本次年級名次

上升名次

658

637

511

515

480

205、退步學生分析

退步學生姓名

本次總分

總分下降

本次年級名次

名次下降

483

466

434

二、班級現狀及原因分析

1、目前班級學生學習、紀律現狀。

目前，本班大部分學生能認清形勢主動學習，感覺時間的緊迫，有主動學習的愿望。上課認真聽講，學習成績能穩步上升。但還有一部分同學，由于接受能力等種種原因，存在偏科情況，成績提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業不能按時完成。（有的是能力原因造成的作業來不及做，或為了交作業而抄作業）還好，有一部分成績優秀的學生愿多去幫助他們共同進步，因此，學習風氣較好，整個班級呈現出積極向上的良好風貌。當然每門學科中都有幾個任課老師眼里覺得頭疼的學生，有基礎差，怎么教都沒有明顯進步的；有學習態度不怎么認真的……

在班級紀律方面，現在情況基本穩定。大部分學生能遵守校紀校規，具有集體榮譽感，關心班集體。雖然是初三畢業班，但在班級管理中基本能充分發揮學生的主體作用，學生能經常為班級做一些有益的事情，思想健康。例如：班級里的地面臟了，有學生主動打掃，地上的垃圾有學生主動撿，自習課的紀律有干部主動管……而這一些為班級做好事的同學不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學，這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍，為學生之間團結友愛，互幫互助，爭取取得優異的學習成績下了扎實的基礎。

2、學風建設上已采取的有效措施。

學風建設上我們采用了組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習有困難的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。每個學生在自己覺得比較弱的學科上找一個比自己學的好的同學結對，當有不懂得題目時主動請教；根據自己的情況，主動找任課老師，請求幫助復習提高；對于文科的學習是不少學生的弱點，背誦少是主要存在的問題，為此我們在每一個宿舍里安排或大家主動承擔早起后叫醒同學起早讀書的任務；每個星期天下午的時間由各人自己安排復習。

3、學風建設常規管理需改進地方。

嚴把作業關，讓學生獨立思考。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的障礙，對于作業，我準備讓平時不能及時完成作業的同學，定時交作業，以幫助促進他們及時完成作業。

加強每周學生復習效果的檢驗。建立學生學習狀況及時反饋聯系制度，及時與任課老師交流課堂教學過程中的情況。

4、退步學生后進生原因逐人分析。

XX：數、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解；記憶力比較差，有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情況，但該生學習比較勤奮，稍微彌補了一些不足。

XX：各門學科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數學物理相對差一些。這個同學學習也很勤奮，能學到如此已經是花了一定的功夫了，也有了較大的進步了！

XX：該同學基礎較差，理解力較弱，但留級后能勤奮學習，敢于問問題，所以進步也很大，雖然成績比較差，但他已經盡力了！進步也很大，今后如果能在各門功課上再努力一些，加強背誦和理解，一定還會有進步。

XX：成績比較差，主要原因是學習努力不夠，主要精力沒有放到學習上，有偷懶的壞習慣，所以要對其加強學習目的性教育和珍惜時間的教育，爭取她能利用最后的時間努力學習，爭取有所進步！

退步學生：XX和XX退步的主要原因是由于上次考試時數學和英語比較差，他們為了在這次考試中能夠考的好一些，就多花了一些時間，而在其他學科上少花了一些時間，導致其他學科的后退，應該說是學習方法上的失誤，已經跟他們談了。

另外，希望每一個老師都能注意控制一下作業的量，提高作業的效果，要知道老師布置的作業學生來不及做，他們只能選擇抄！

三、考后班級管理中擬采取的措施

初三面臨畢業，尤其是面臨日益迫近的中考，學生的心理、思想、行為等方面具有一定的復雜性和特殊性，認真研究和分析學生的具體特點，采取有效的班級管理措施，對促進初三的教育教學質量起著重要作用。

分析學情：

一、根據學生的學習情況，分為三種基本類型：

1、信心型（在控學生）：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎扎實，學習能力強，成績穩定，對中考充滿信心。

2、迷茫型（邊緣學生）：這部分學生有升上好高中的強烈愿望，但由于基礎欠扎實，學習方法不當，成績不穩定，導致思想波動大，當成績下降時，表現消極，對升學感到迷茫。

3、放棄型（成績較差學生）：這部分學生基礎太差，偏科現象嚴重，思想進入升學沒有希望的誤區，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。

二、根據學生的日常表現，主要有四種不良心態：

1、焦慮、浮躁的心態。

隨著中考的迫近，初三學生的心理負荷不斷加大，突出表現為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學愿望強烈，急于提高成績，結果欲速則不達，屢次出現現實與愿望脫節的矛盾，就產生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現得較為突出，隨成績的波動，靜不下心來，學習動力不足，影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，會影響到整個班級的學風、士氣。

2、激動、暴躁的心態。

初三學生由于學習壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現得比較暴躁，有時會因小矛盾出現嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。

3、寂寞、枯燥的心態。

由于學生學習、生活單調，缺少交流與溝通，一部分學生心理上呈現出寂寞、枯燥的心態，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵。

管理措施：

1、因材施教，分層管理。

對待不同的學生采取不同的措施，針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進步；有針對性的重點扶持一部分中等學生，加強對他們的信心教育，幫助他們的弱科，使他們從思想和學習的誤區中走出來；引入競爭機制，激勵成績好的同學，不但勇于戰勝對手，而且重在戰勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所突破。

2、強化管理落實，在發揮學生自我管理的基礎上，自己要善于觀察、善于調查，做到有布置就有檢查，嚴格要求各類學生，及時進行階段性總結，認真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空白點”的出現。在進行班級工作調查時，要善于捕捉時機、地點，例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發現。總之，班主任工作就是一個“勤”字：勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業等情況；勤于到宿舍走走，了解學生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學生的自學情況等等。

調整學生的心態，積極疏導學生心理，因人因時并科學地對學生進行加壓或減壓，平衡學生心理。平常心態是學生正常發揮自己水平的重要保證。優秀學生總是很沉穩，不急不躁，專心學習，成績居高不下，很重要的一點是擁有一顆平常心。教育學生明白“戰略上藐視中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的氣氛；同時“戰術上重視中考”，要求學生認真學習，重視積累，以達到“厚積而薄發”。

XX中學初三(X)班九月份全市統考試

質量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有47名同學參加考試，其中XX因病缺考。總體成績如下：語文年級第3名，數學第4名，英語第2名，政治第2名，歷史第1名，物理第5名，化學第5名。年級前10名3人（超平均數1人，沖擊襄陽四中五中），前20名6人（超平均數2人，沖擊襄陽一中三中），前100名17人（低于平均數3人，沖擊老河口一中）。通過暑期及開學二個月我班師生的共同努力，班級的整體成績有了顯著提高，班級的學習風氣得到了根本的好轉，基本實現了老師教的舒心，學生學的專心。這里特別要感謝的是中途接班的教師：英語XX老師（英語班級總評由倒數第一連續兩次躍居正數第二）、物理XX老師、化學XX老師（雖然仍處于年級后列，但我們正在縮小與兄弟班級的差距），歷史XX老師（由接手的年級倒數第一躍居為正數第一），政治XX老師（由接手時的年級倒數第一躍居為年級正數第二）正是因為有了你們的艱辛付出，才有了班級的點滴進步。同時也要感謝XX老師，由于對班級學生更為熟悉，也由年級第四名跨入前三，特別是在我班人數遠低于兄弟班級的情況下，實屬不易。最后還要說一下自己，數學名列年級第4，與接手相比上升一個名次。班級仍處于年級后列，但與兄弟班級差距明顯縮小。

二、班級現狀及原因分析

1、學生基礎太差，單科成績差距太大，不少學生單科成績只有十幾分。這里集中體現在英語學科，班級前20名有XX、XX、XX三位同學的英語成績不及格。當然，這是歷史遺留問題，也是我班當前的軟肋。

2、學生的學習態度存在圈較大問題，相當一部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成良好的學習習慣，學習浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學習。班級20名以后學生普遍存在弱科，現在學習基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學生破罐子破摔，影響了班級的整體學習風氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學生學習缺少活力與動力，不能認清當前嚴峻的畢業升學形式。受社會中“讀書無用論”風氣影響，部分家長對學生的學習不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費，由此造成學生不思進取，教師單邊熱情。

三、下階段班級管理思路：具體說就是開好一個會，到好兩個位，分好三個類。

1、開好每周一次的主題班會。對上周班級的情況進行總結，獎優罰劣，對于暴露的主要問題進行集中的整治，殺雞駭猴。同時對學生進行當前升學就業形式教育，多給學生講述往屆學生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學生學有目標，沖有方向。同時要有預見性，對于現階段可能發生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態。

2、及時到好兩個位。早晨七點到校，了解學生昨晚自習和就寢情況的表現，督查學生的早讀，對一天的學習提出具體要求，同時檢查教室衛生情況，確保給學生創造良好的學習環境，給教師創造舒心的教學氛圍。晚飯后及時到班，進行20分鐘的軍訓，提高學生的紀律觀念和集體意識，并對一天的學習情況進行小結。

3、開好三個分類會。對于優等生：讓他們進一步明確形式，增強學習的自信心，減少考試失誤，在班級起到領頭雁作用；對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標，強化他們對弱科的認識，教他們學會合理利用時間，提高單位時間效率；對于后進生，鼓勵他們學習的信心，規范思想行為，確保穩定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現一個廢品，一個危險品。

總之，班級的點滴進步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級成績一定會大踏步前進，我班一定會掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動局面。再次感謝三（X）班的每位課任教師！

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