第一篇：三年級數學11月份月考質量分析

納雍縣以角民族學校 2011——2012學年度第一學期

三年級數學十一月份月考質量分析

一、試卷整體分析：

這次科學考題一共六道大題.總的難度適中.現在我就具體分析容易失分的地方: 1.填空題：共30個空，每空1分，共30分。學生的得分率很高，重要失分在寫錯字上。

2．判斷題：完成總體較好,滿分10分，多數學生在8分左右，第4小題出錯較多，這句話前后顛倒了，多數學生認為正確，實際是錯誤的。這10個小題只有第1題正確，其他9個小題都是錯誤的。

3．選擇：共15小題，每小題2分，共30分。完成情況較差，30分的題多數學生在12分左右，失分較多。1、2、6、7小題實驗時應注意的問題，學生完成較好。

14、15小題少數學生答錯，解決的方法與思路沒有理解。

4．連線題：這個題有四個，每題1分，共4分。此題是下個星期的內容，學生完成情況較差，只有少數學生根據生活經驗做對幾個。

5．計算題：部分學生完成較差。說明學生的計算能力很差，下期這一知識點應強調講解。

6．應用題：重要是學生應用知識的能力，完成得很差。只要3個學生得分，一個得2分，二個得4分。從這題的情況來看，學生根本就不懂題目的意思，無從下手。

這次考試四個班一共230人，總分11095.5分，均分48.24分，及格52人，及格率22.61％，優分數19人，優分率8.26％.二、反思：

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與

新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

三、今后教學工作的思考：

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第二篇：三年級數學月考質量分析

半坡小學三年級數學第一次月考質量分析

為了及時總結數學教學的成功經驗，及時發現數學教學中存在的不足，有效地提高小學數學教學質量，現對本次三年級數學月考進行質量分析。

一、考試基本情況

本次考試三年級(2)共有考生43人，實考人數42人，平均分69.83分。及格人數為30人，合格率為71.43%；三年級(2)共有考生43人，實考人數43人，平均分62.07分。及格人數為27人，合格率為63%。從卷面和學生實際可以看出，只有少部分學生發揮正常，考出了實際水平，多數學生考試成績不夠理想，這個問題有待老師反思。

二、試卷的特點

本試卷共有七個大題，包括了填空、選擇、判斷、口算、填表、應用等題型。題型雖然不夠新穎，但知識覆蓋面大，包含了本月的教學內容，題目貼近學生的生活，激發了學生的興趣。

三、學生答題情況分析

填表題丟分率很高，主要原因是沒有認真看表格所要填的是什么、怎樣計算，盲目填表的較多。

判斷題很多同學沒有仔細推敲，失分率也很高。口算題正確率95%以上，只有少數學生粗心大意才出現錯誤，失分的原因主要是學生沒有養成良好的檢查習慣，口算技能欠缺。

解決問題題目難度適中，多數學生不注意審題，分析問

題的能力較差，因此，失分率也較高。

四、學生整體出現的問題

1、審題不認真.2、少數學生計算方法不扎實.3、分析解決問題的能力不強造成錯誤.4、思維不夠開闊,限制于固定題型.5、許多學生做完不會檢查.五、今后教學的措施

教師想教好數學、學好數學、用好數學，就必須深入到數學的“靈魂深處”，實踐可以證明這一點。多簡捷的思路！學生為什么能想不到？我們禁不住又要問。而且，我們能僅僅滿足于答案嗎？我們在評講試卷時，更應該在得出多種解法之后，引導學生往高處站，進行反思：這種解法用的是什么數學思想方法？這才是根本。其次蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，需不需再往深講，還需探討。

學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。

第三篇：三年級數學月考質量分析

四年級數學第二次月考試卷分析

柳梁小學陳利霞

一、試題分析

本次月考測試的范圍為人教版數學四年級下冊前四個單元的內容。題型有：填空、判斷、選擇、計算、解決問題等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。

二、班級測驗總體分析

從總體成績來看，大部分學生考得較好，但有少部分學生未能很好地掌握本次檢測的學習內容。大多數情況是計算、解決問題失分較多。但對概念的檢測學生完成得較差。

三、分數統計分析

參加考試的每班有36人，平均分為四一88.3四二83.3，優秀率為四一38.9%，四二33.3%。及格率為四一75%，四二73%。

四、存在的問題

試卷包括六個大題。第一、二、三題主要考察學生對基本概念的理解和對基本規律的靈活掌握情況。第四題是對學生口算、估算及筆算的考察。第五、六題主要考查學生動手能力和解決問題的能力。附加題是對學生能力拓展方面的測試。學生的基礎知識掌握較好，但是在解決問題方面學生理解較差。相對而言，這方面學生出現的問題比較多。學生存在的問題：

1、缺少良好的學習習慣，不審題、不會審題。

2、計算的準確率不高，丟得數、抄錯數的問題不是個別，今后要注重良好學習習慣的培養。

3、個別學生理解能力、分析能力較差。運用數學知識解決實際問題的能力有待提高。

4、學生的養成習慣需加強，包括學生的書寫、過程、單位、結果和準確，試卷中由此而丟分的有不少，學生雖會但卻少得分很是遺憾。

五、改進措施

1、口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-10分鐘的時間讓學生練習口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，提高計算的準確率。

2、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣，以及書寫習慣，端正學生的學習態度。

3、以鼓勵為主，用耐心和激勵的方法調動學生的學習積極性，關注學生的每一點進步，多輔導，多溝通。

4、抓好家庭作業的完成質量，及時查漏補缺，同時抓好后進生的轉化工作。?

第四篇：三年級數學九月份月考質量分析

納雍縣以角民族學校 2011——2012學第一學期

三年級數學九月份月考質量分析

本次月考的內容是第一單元和第二單元。通過月考，我發現學生對第一單元的內容掌握得不牢靠，第二單元學得非常好。因此，要抽時間補補第一單元的內容。

成績統計過程中，我的心情可以說是“喜憂兼半”。喜的是我們的工作取得了一定的成績，憂的是我們的工作還有很多不足。

一．主要成績：

1、全年級的參試數231人，總分9741.27分，均分42.17分，及格48人，及格率21％，優分數12人，優分率5％.2、基礎知識掌握好。從統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。尤其是計算題的平均得分率達到了71%，填空題的平均得分率達到了54%。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。因為，在填空題中多數是知識記憶型和理解型的題目，所占分值達到填空題總分的70%左右。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。

3、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣良好，學習態度認真仔細。可以說，這為他們今后的學習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。

我在夯實基礎的同時，關注了學生 “數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。這些是工作的成績，我因此感到十分高興。

二．存在問題:

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率 較低。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從統計可以看出，學生的填序號題及解決實際問題的得分率相對較低。尤其是解決實際問題平均得分率僅有30%，其次是填序號題平均得分率接近40%。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

三．思考與建議

（一）轉變觀念

觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育的軌道，教學質量才能得到真正的提高。

（二）改進教學

1、改進備課方式。

（1）深入了解學生，找準教學的起點。（2）客觀分析教材，優化教學內容。

（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。

2、改進課堂教學。（1）新課引入生活化。

《數學課程標準》明確指出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。

（2）問題提出開放化。

這里所說的問題，我認為應該包括兩個層面：一是教師精心設問，也就是說，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的的設計問題，激發學生的學習興趣，誘發學生產生認知沖突，激起疑點，引發解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關系，培養學生的創新意識。二是鼓勵學生善問。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要。”在教學過程中，我們要創造條件，讓學生質疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變為“學生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。

（3）練習設計多樣化。課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開放。主要做法是：①條件開放；②結論開放；③解答方法開放；④問題情境開放；⑤時空開放。

3、注重數學思想、方法的滲透。

掌握數學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規律、發現真理和解決問題。小學數學教學中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。

第五篇：三年級數學月考分析

三年級數學月考試卷分析

一、試題分析：

本次考試注重基礎知識，注重了計算能力的培養。無論從考試的

深度還是知識面的廣度，此次試卷力求體現《數學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點。本次試卷主要是三年數學上冊教材第一、二、三單元的知識體系，總共四大題，重點考查了數學概念、數學計算、動手操作、解決問題等。重視考察學生的基礎知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，同時注重促進學生素質的整體發展。

二、試卷分析:

1、分數段

≤59 分1人 60-69 分2人 70-79 分3人 80-89分7人

≥90 分4人

2、學生的得失分情況

通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比 較好。但從試卷中同時也發現了一些問題：

1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所

學的知識解答問題。主要體現在上課老師講過的題型，考試時稍做變 化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。

2、審題時對關鍵字的把握不準確，對倍的認識掌握不到位。

3、少部分學生計算錯誤率較高。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題（5）的一些很基本的題目出錯；選擇題丟分也很厲害；第二題計算題豎式正確，橫式寫錯；第三題學生對題意沒有足夠理解，失分率較高；第四題解決問題抄錯數，審題不細心，還有算式寫對，答案算錯的很多。

三、今后教學需注意的問題

1、注重基礎知識，把握關鍵要特別注意知識方法過程教學，特別是數學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法，最好讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法。

2、學生練習的量不夠，需要加大練習量與質計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。

3、培養學生良好的計算習慣。讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現象相當嚴重。另外，做完作業后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。

4、加強對學困生的指導。

5、鼓勵學生獨立思考，增強用數學的意識。逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決。平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學問題的能力。