第一篇：三年級語文月考質量分析

三年級第一學期月考語文質量分析

任課教師：梁艷艷

本次月考檢測已經結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發揮考試評價的合理性，促進學生語文素養的全面發展，現就本次期末考試情況做如下分析：

本次試卷以現行教材為依托，注重基礎知識、基本技能的考核，集中體現《課程標準》的基本理念與思想。試題立足于基礎，既有拼寫、詩句填空、課文填空等書中基礎知識的考核；又著眼于學生發展，選詞填空、給加點的詞換意思相反的詞等形式多樣靈活。課外閱讀分析及寫話練習的設計，體現一定的層次性，由“易”逐步跨越到“難”。下面我對本次期末考試做一次分析：

這次期末考試班上的整體情況是這樣的：平均分為65.5，最高分84.5 ,最低分為35，及格率為 65.7％。試卷答題情況分析: 試卷從答題的狀況看，絕大多數學生對知識掌握的比較扎實、系統，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習懶惰、浮臊，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

第一部分，都屬于基礎知識，內容多，比較簡單，但由于涉及的知識面較廣，學生容易出錯。

（1）二題我會讀拼音寫漢字。該試題是對教材中生字表里的詞語進行常規的抽測，是學生應知應會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查了規范與否，即測查了學生是否養成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多，其他學生最多丟2分。

失分較多的是：“仇恨”、“幸福”、“大概’”我分析了一下原因不是不會寫而是記得不牢固，例如：仇恨的仇和恨加點，再者就是不是多筆畫就是少筆畫錯別字多，極少數學生學習基礎較差，個別后進生拼音未過關，因而不能正確填寫。這些在平時上課的時候和復習的時候都進行強調，但有些同學還是掌握不牢。所以，平時對字詞教學應強化訓練，把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，多指導、多檢測、多糾正、多比較。第2小題中看圖寫字詞，鳥寫成鹿、獅子寫成老虎，個別學生沒有仔細的觀察圖。

（2）四題我會查字典，下面的空我會填。考一考你的查字典能力。此題是在考查學生對漢字的音序，部首和筆順的掌握情況，因為在平時反復訓練、及時糾錯、并且,這幾個字也是我們平時經常強調,經常練習的幾個字,但也有個別同學出現錯誤，還是由于課堂中沒有認真聽和打替補認真的結果。

(3)五題的第3小題讀句子，我能寫出加點詞語的反義詞。此題考察學生對反義詞的掌握和運用，如溫暖、涼爽，善良、兇惡，危險、安全此題學生對后一個失分交多有12人，有一個學困生由于不認識字，所以不知道該題的要求全錯。

第二部分，都是知識運用題。內容靈活有趣，既可以考查小朋友對課文內容掌握情況，又可以考查學生對語基的理解、運用。（1）在第六大題第二小題讀句子，注意加點詞語，并把句子補寫完整。很多同學十分在于沒有把它改為青蛙，這在復習的過程中專門進行了練習，這些同學上課沒有仔細聽或根本沒有掌握方法。

(2)根據課文內容填空。都是圍繞教材設置的背誦默寫填空，它的目的是測查學生的誦讀是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，失分比較多，第4小題村子前面有一條月牙一樣的小河，一樣好多同學沒有寫。“按課文內容填空”錯別字較多，有些后進生優美句段還不能正確背誦。通過此次考試，在以后的教學中，對于教材中要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不能培養“只動口不動手的君子”，平時對學生要有默寫的要求，如可以同桌進行，也可以班內集體進行，班長或學習委員批閱等形式。

第三部分，閱讀與寫作。檢測學生對語言的積累和獨立閱讀短文進行簡單問題思考的能力。

（1）我能讀懂短文。閱讀感悟能力還有待加強。如短文寫發生在——與——之間的事，還有學生不清楚，根據語境補寫句子，有的孩子不會緊密聯系上下文想在平時的教學中訓練不是很到位，導致學生失誤較多。

(2)“寫作”，既考查學生認真觀察能力，又考查學生寫話，以及標點就用本領。

此題關注兒童的生活，密切聯系了兒童的經驗世界和想象世界，容易牽動學生的心靈，有利于培養學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣，但不知是什么原因此題失分最多，最少得分6分。要求寫一個有趣的游戲，多數學生作文內容較為平淡，鮮見想象豐富，表達生動，充滿童趣的好作文。少數學生沒有抓住重點內容詳寫，語言表達能力較差。再則學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯很多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，寫話教學有待加強。，從而也暴露了學生平時所學之死。由此可見我還是沒有將課堂真正還給學生。教學中存在的一些問題：

（一）、學生學習的習慣欠佳

1、課堂效率不高，課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發言中學到知識。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著老師把答案告訴他。

（二）、班中的后進生還是偏差了一些，對于他的輔導還得加強一些。如有時做一些題目，學困生們有些題目做了幾次以后，他們有時做起來也不看題目，一看是這個內容，就以為是這樣去做，所以講過的內容做了改了，再做，還是錯了。

（三）一些細節的地方有待加強。如班中學生的錯別字較多，有一些剛講，剛強調不久，又錯了，另外標點問題也是講了又講，但學生好像還沒引起重視。所以我想只是說一說，講一講還是不行的，還得讓全班學生強化性的練習。

（四）、對于學習能力的培養也有待加強，閱讀面也應該增大，這樣的話對于學生語感及語文素養也能有較大及較快的提高。特別是文章分析和作文類的，平時還是缺少方法的指導與練習。所以到了考試時，學生做起來出現了問題。我想這種題目以后要讓學生平時多讀，多看，增加語言的感受力，單靠老師上課時講的是不行的。

（五）、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。部分學生不會審題，不理解題意。下學期的措施：

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

從細小處入手，進行學習習慣的培養與自覺性的提高。我們班上有一部分學生缺少學習的自覺性。對于這一點我想在本學期中。

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。我想還是采用賞識的方法，多給予關心與幫助，讓他們能對作業做到盡快的完成。另外對于習慣的培養如認真、仔細等方面，我想還是得內化在每一次的作業中，讓他們把每一次的作業當成一次小小的考試，及時發現問題，及時認真的對待每一個小小的錯誤與失誤，盡可能的改正過來。再則我想作為我也得給學生以身作則,每一次的書寫,每一次的批改,都要盡可能的做到認真,仔細,一絲不茍,這樣學生就能在有意無意間學會各種良好的習慣.（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量

課堂教學設計要符合學生實際，準確把握目標、重難點，不隨意拔高，也不能隨便降低要求。深入鉆研教材，綜合提高學生聽、說、讀、寫能力，做到教學堂堂清，天天清，周周清，不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！作業設計要有針對性，精心設計，多種題型結合出現，并有一定的層次性，讓后進生也能消化吸收。及時批改反饋訂正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習的自信心，激發學生的學習積極性。

（四）、平時注意加強學生的課內、課外閱讀相結合，要求學生多讀書，提高自學能力。重視學生學習能力和學習習慣的培養，引導學生自主學習、探究學習的好習慣。在教學中要加強學生的口語交際能力以及寫話方面能力的訓練，而且還有注意引導學生在學習、生活中養成仔細觀察、細心積累的好習慣。通過“空間想象，發散思維，大膽創新”等各種教學手段，培養學生的想象力，邏輯思維能力和創新能力。

（五）、繼續加強對學困生的學習輔導。重視差等生基礎知識的訓練，努力提高他們的記憶能力。從本次考試可以看出，差等生的識字和積累詞語的題目學生得分較低，學生對基礎知識掌握得不理想，在今后的教學中要關注他們在記憶力方面的培養。特別是在單元聽音復習時，從差等生方面多考慮，一邊整體提高全體學生學習知識的記憶能力。上學期對于班中的一些后進的學生自已也花了不少的力氣,有的學生是有了明顯的進步,擠到了好同學的行列，讓我還是感到滿意的。當然也有考得不太好的學生。在下學期中,我覺得對于后進的學生,我還是要堅持不懈，采用靈活的方法做好學困生的轉化工作。學困生的類型是不一樣的，如果教師不根據學生的實際情況，盲目補差，是收不到預期的效果的。我今后準備深入了解每一個學困生的情況，對其進行分類，確定補差策略。同時也要更多和他們家長聯系,多利用校訊通,或是打電話,多和家長溝通,爭取他們的大力支持.另外對于后進學生的本身,我覺得還是要找準他們的弱點,找到適合他們的方法與內容,以此來更快更好的提高他們的成績.（六）、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

總之，通過語文教學質量分析，讓我深入地了解了自己、了解了學生，為我今后的教育教學工作起到了非常重要的指導作用。我會在不斷地鉆研、反思中提高自己的教學能力。

2012年10月19日

第二篇：三年級語文月考質量分析

小學語文三年級十月份月考質量分析

本次月考對兩個月所學的語文基礎知識、閱讀分析和理解能力、以及協作能力進行了較為全面的檢查。根據學生的答卷情況特做一下分析。

一、基本情況

全員51人，因病缺席兩人，參考49人。總分，平均分，優生人，優生率，及格人，及格率，差生人，差生率。

二、優點

1、多數學生對基礎性知識掌握比較好，如看拼音寫漢字、給加點字注音、組詞、補充詞語、選擇關聯詞語等題完成比較好，書寫或選擇正確。

2、大部分學生獨立閱讀分析能力有所提高，能認真分析題目要求，按要求作答，并且能抓住題眼，作答很準確。

3、學生能按要求從兩個材料中任選其一，認真完成，語句通順、內容完整、結果清晰、書寫工整，字數夠。

三、不足

1、個別學生對學過的生字、詞掌握不好，錯字、別字多，給漢字注音中“逮”和“剎”的注音錯誤比較多；寫反義詞中很多學生把“堅”寫成“豎”； “補充語句”中錯字也很多。主要是學生對學過的知識掌握不扎實造成的。

2、“閱讀與理解”一題中的第三題少數學生完成不好。沒有認真分析問題、也沒有認真讀短文，理解問題不準確。第五題很多學生只

選一個句子，丟了一半分。第六題一些學生只答對一半，原因是對短文內容理解不透徹。

3、少數學生作文內容少，對寫過的作文沒有達到熟練掌握，一些學生錯字比較多。

四、改進措施

1、強化基礎知識(字、詞、句)的掌握，達到熟練運用。

2、加強獨立閱讀、分析短文能力的訓練，指導學生掌握方法，能夠獨立分析問題、解決問題。

3、培養學生的寫作興趣、提高寫作能力。

4、訓練學生靈活應變能力。

白

偉

2011-11-1

第三篇：三年級語文上冊第一次月考質量分析

粑粑鋪小學2017-2018年第一學期三年級語文第一次月考質量分析

考試時間：9月29日 課時安排：2時

一、考試成績及試卷分析：

1、考試成績分析：本次實考42人，總分：1717分，平均分：40.89分，最高分：96分，最低分：5分，及格12人，及格率：31%。

2、試卷分析及所存在問題：

本次月考是全校統一進行，考試形式為閉卷，時間為90分鐘，考試范圍為1——9課的所有內容。試卷共分十個大題，基礎知識58分，綜合了所學課文內的字、詞、句等知識，難易適度，題量適中。閱讀與寫作共42分，學生在這部分上失分比例很大。

第一題為看拼音寫詞語。三年級要求會寫的生字增多，雖然每天都進行聽寫，可是，從答題情況仍能看出，有部分學生對生字的書寫掌握不扎實，不是多一筆就是少一筆，還有的同學拼錯拼音。

第二題為給多音字組詞，考察學生對多音字的掌握能力，有幾句同學對“似”的兩個音的應用區分不開。

第三題為形近字組詞，同學們在所組的詞語中出現錯別字外，完成得都比較好。

第四題為選擇恰當的詞填空，考察學生對相近詞語和同音字的區分能力。學生對“紀”和“記”的區分較差。

第五題為給句子選填關聯詞語。

第六題是名人名言連線。大部分學生都做得比較好，只有少部分學生失分。

第七題為判斷題。大部分學生都做得比較好，只有少部分學生丟分。

第八題為從下列詞語中找出三對近義詞和三對反義詞。

第九題為閱讀理解。大部分學生都做得比較好，只有少部分學生丟分。第九題為習作。第一個選項是半命題作文，第一次，第二個選項是我最喜歡的一個人。這兩個選項分別是綜合學習一和綜合學習二中的習作，但學生寫得不好。原因有：

1、二年級時都是寫話，這是第一次在測試卷上完成習作，沒能明白任選一題的意思，有的把兩個選項都寫了。

2、有的學生不知道按要求進行習作，寫的內容和要求不一致。

3、有一個同學沒寫題目。

4、標點亂用。

5、話語不連貫，沒有條理性，想哪寫哪。

6、卷面不清楚，書寫不工整。

二、提高措施：

1、注重基礎知識的扎實性，因為三年級會寫生字的量增加幅度特別大，而且時間又有限，所以，學生一時還不能適應，平時要加大對會寫生字的檢查，每天聽寫，督促學生記憶。

2、加強課文中要求背誦部分的檢查，注重默寫。

3、多進行閱讀訓練，在訓練的過程中滲透閱讀方法，提醒學生做閱讀題時一定要注重讀，把短文讀透了才能開始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學生養成積累的好習慣，提高運用能力。

4、進行習作練習，做好每周的日記和讀書筆記，保證質量。

5、加強良好習慣的培養，字的書寫要工整，清晰，不管是作業還是卷子，都要保持頁面的整潔度，還要養成做題認真細致的習慣。

2017年9月29日

第四篇：語文月考質量分析

語文月考質量分析

本來早早“沐浴更衣”，要好好把發言整理一下。和幾個朋友在QQ上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。

下午悄悄地參加了中高年級語文月考分析會，昨天進行的數學學科，我沒有參加。很多人告訴我教研會的時候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。今天實在憋不住，只好做“悄悄狀”。“悄悄狀”并不悄悄，進去的時候反而打斷了老師的談話。

大家分析的比較中肯，有理有據，還是起到了應有的作用。會議結束時下班鈴聲已經響起，簡單的說了幾句話，承諾給老師們把沒說的整理到博客里。

會上最活動提了幾個建議，一是整個時間把握不好，這是一直以來的通病。我想一切活動要以時間為第一標準，要精心策劃，確定好每個環節的時間，嚴格執行。二是領導要后講，先聽問題，再做總結，并且有針對性的解決問題。三是每個人要精簡自己的發言，說的每一句話是否都有意義，都有邏輯，都有調理。

綜合所有教師發言，大家對月考的形式還是認為必要和認可的。問題主要集中在以下幾點：一是學生審題不認真，馬虎潦草。二是基礎知識掌握較好，失分率不高。三是閱讀和作文問題突出，失分現象嚴重。四是差生較差較多，抓不過來。五是學生非智力因素影響學習明顯。

自己計劃的發言如下：

今天是第一次月考的質量分析會，我是十分認可月考這一形式的。每次考試結束，并不表示工作結束，要認真分析，通過考試查找問題，解決問題，及時給自己的教學提個醒。但是無論成績好壞，不能僅僅把眼光盯在成績上，尤其對于語文教學來說，更要注重日常積累，注重閱讀寫作，注重語文能力的培養，千萬不能落入“做試卷，多抄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。

做一名語文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。自從新教育實驗實施以來，把更多的任務給了語文教師，很多時候語文教師承擔著重要的角色。感謝大家一年多來的付出。針對語文教學，簡要談幾點：

1、要堅持單元整體教學的思路，繼續探索適合我校學生的操作模式。加強對整冊書、整個單元的規劃和理解，讓各個課型承擔起應該承擔的任務，淡化內容的分析和講解，扎實的進行語文訓練，強調一課一得。在課上要讓每個學生動起來，腦動、嘴動、手動，每個學生都有任務，都要承擔相應的角色，尤其在課上要關注后進生。后進生在課上認真聽二十分鐘，就好過課下拿出一個小時來補差。

2、重視晨誦、午讀、暮省。從我的學校語文課程規劃來講，晨誦、午讀和幕省承擔著重要的課程內容，為學生學習語文起到重要的作用。每天早晨，看著學生們感受文字，在詩歌。中穿行，他們是幸福的。這對于語文學科的學習，“雖口不能，心向往之”。做好這三個方面，有計劃有步驟的實施，學生的語文成績不會差。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。趙雪老師發明了一種很好的方式，每次晨誦總要找四個朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺孩子們就被這四個孩子帶入情景，聲情并茂。這個時候，教室里滿是溫馨，絕對找不出一個差生來。這個時候，趙老師也是最美的時候。另一位是石會老師，她和孩子們并沒有太多深情激動的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。

3、認真對待課外閱讀指導課。在我的計劃里，用單元整體教學很好地解決課內學習，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導課為學生打開課外閱讀的大門，讓學生走入閱讀的廣袤森林。今天上午聽了劉維娜老師的閱讀指導課《夏洛的網》，真的是被劉老師沉穩而有感情的課堂所感染，學生們深深的被文章中的人物和事件所感動，誰能說這樣的一節課的能量小于一節課文分析呢。課外閱讀指導課有很多種類型，需要我們認真研究。

4、寫作的訓練要有技巧。在這次測試中，很多老師談到了學生作文寫的不好，有的學生作文僅得了個位數。其實按我了解到很多老師的作文教學，面臨這個局面是很正常的。因為在對于語文學科很重要的習作教學方面，我們的方法和做法都少的可憐。有經驗的老師都有自己的一套“作文訓練系統”。在這個系統里，學生的作文在一兩個學期就會變樣。這需要教師不斷的摸索。在我

看來，作文訓練，要有量的保證，一學期就寫八篇作文，很難讓學生作文能力提升，要保護孩子的興趣，如果學生沒有了寫作的興趣，對于作文教學是最糟糕的。保持興趣很簡單，不斷地去鼓勵，哪怕一個詞用得好，一個標點用得對都可以表揚。不斷訓練學生有表達的欲望。要大作文和小練筆相結合。這么多小練筆的素材，比如學校的活動，校園的美景，班里突發事件的評說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。為什么學生言而無物，是因為他們缺少發現的眼睛，歸根結底還是缺少訓練。

5、閱讀能力的培養要抓長期。其實學生的語文能力最主要的是兩個方面，一是寫作，一是閱讀。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯系。讀書的訓練時學生提高閱讀能力的保障，而做閱讀題是學生考試的保障。我不反對每周有兩三篇閱讀題的訓練，用速印機印好后裁開，隔兩天發一張，第二天利用十分鐘左右時間

講評，會起到很好的作用。一是拓寬了學生閱讀渠道和數量，二是培養了做題能力。

不足和希望都很明顯，不要抱怨學生，不要抱怨時間，任何抱怨都是無能的表現，尋找方法和解決問題才是能力的體現。祝愿月考成績越來越好。

語文月考質量分析

（二）一、命題的原則

本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據，試題的內容力求從整體上把握教材的重點；力求體現基礎性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學生的學習、生活與社會實踐接軌，力求體現語文學科的工具性和人文性。題量適中，難易結合。

二、試題分析

1、將知識考查融于情景之中

2、將能力與知識考查有機融合

（1）關注學生獲取知識的過程。

（2）關注學生的個體差異。

三、主要成績

1、學生對基礎知識掌握比較扎實。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學在平時教學中得到了很好的落實。

2、學生的積累能力在提高。從第二大題“知識萬花筒”看，學生對課文中出現的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實，同時也看出學生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學生還寫出了課外的古詩和寓言，1、3、4小題正確率達到98%。

四、存在問題

1、尖子生還需提。

2、基礎知識教學還需要夯。

3、知識運用還要靈。

4、作文指導和講評不夠到位。

作文中出現錯別字現象有，標點使用不正確，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號。標點的書寫位置欠規范，一般情況下，標點符號占一個

漢字的單位格，有個別學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況也是有的。還有沒寫題目的。看出我們教師對學生作文批改、講評做的不細。

5、審題能力和學習習慣還要加強

另外從卷面上看，有3本卷學生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們三年級學生是剛剛學寫鋼筆字，教師一定要培養學生養成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。

五、改進建議

1、關注課堂，講究實效

教給學生閱讀的方法，提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。同時，教師應準確把握、巧妙

設計好教材中的訓練點，應從教學需要出發，從學生需要出發，培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手的習慣。

2、樹立大語文觀，提高語文素養。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。把讀和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。做到讀寫滲透，讀寫結合。此外還應開展豐富多彩的語文實踐活動，注重課內外聯系，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言，提高語文素養。

3、重視習慣養成，培養非智力因素

要培養學生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預習和課后復習的習慣 等。同時培養學生良好的學習品質，培養學生做完題認真檢查的習慣。

語文月考質量分析

（三）一、試題特點

高一學生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語文的課程，摸索語文學習的方法。結合新課程標準的要求，為了更好地促進教學，讓學生了解高考題型，本次高一語文質量檢測試題體現了如下命題特點。

1、目的是督促學生加強課本知識的積累，養成良好的語文學習的習慣。

2、重視語文能力的考查，目的是了解學生的現狀，為下一步工作做準備。

3、重視學生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進高中文言文的教學。在擺正能力與基礎關系的同時，突出日常教學的重點和難點。在各個語言材料中，分步驟地設計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學的考查重點。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學的難點。在題型上和分值的設置上，力求體現高考的精神。

4、針對學生實際，命題難度適中。

二、年級成績基本情況統計

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三、試卷分析

（1）1—3題為小閱讀，是對學生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點在課本內容，明確學習方法的重要性。

（2）4—7題是文言文的考查，包括實詞解釋、內容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。主要是考查學生翻譯文言文的能力，檢測學生知識遷移的能力。

8—9題是詩歌鑒賞，重點考查學生對詩文作品的整體把握能力。在考查中檢驗學生是否掌握通過分析意象及典型藝術形象把握詩歌思想情感的能力。讓學生認識到掌握表現技巧對詩歌分析、鑒賞的重要作用。

10題是背誦默寫。本試卷的背誦內容全出自課本，難度不大，但學生的

背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。

（3）選考題，學生在文學類文本及實用類文本中選做。

11題考查學生閱讀鑒賞文學作品的能力，重點評價學生對詩文作品的整體把握能力。考查學生從掌握文章結構入手分析理解所選材料的能力。重點評價學生是否能整體把握文本材料，關照全文內容，特別是能否從文章結構入手理清文章思路，進而準確地把握文本信息，對文中人物形象進行準確概括

12題是考查學生對文本材料中重點詞語、重點語句的理解能力。重點評價學生快速有效的泛讀和細致有針對性的精讀能力，訓練學生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。

考查學生從文本中提取信息，概括信息的能力。培養學生獨立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準確概括要點。

通過開放型試題鼓勵學生個性化

和創造性解讀，培養學生比較鑒賞、思辨論述的能力。

（4）13—17題是語言文字運用。考查學生對語言文字的掌握及應用能力，是否能使語言表達具有實效性。課內語文基礎知識的考查，包括語音、詞語、成語、語病、語序、修辭等內容。重點評價學生閱讀應用文能否把握主要內容和關鍵信息，對其文本進行準確排序；掌握恰當語境，選擇準確詞語，簡明、得體表達，在考查中培養學生嚴謹的學習態度。

17題是考查學生仿寫及發現能力，在考查修辭手法知識掌握的同時，考查學生分析句式及語境的能力。

（5）18題是考查學生寫作水平及寫作態度。重點評價學生對熟悉卻又沒有進行過理性思考的事物的認識，能否準確表達自己的觀點，并用可靠的材料支撐觀點；能否對生活有深刻的認識，并在思考后解決現實問題。本題考查關鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運用材料及文章結構是否完整。寫作時要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時上升到理性的思考，培養善于感受，善于思考的能力。

三、問題分析

①課本知識掌握的不牢固。例如第10題，很簡單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學答錯。第13題也是如此。

③題干審讀不清，缺乏應考能力的問題。現代文閱讀中，學生因題干審讀不清而造成的失誤是嚴重的。審讀題干，一是抓不住關鍵詞語。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀；二是對題干的意思理解有偏頗。

④語文的表述與人文素養的問題。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語文觀的角度考查學生，學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養的積淀是正確解題的關鍵。從答題中看，學生的人文素養不深，理解能力不強。再者，開放題的表述語言零亂，錯字別字多，在整體影響了要表達意思的清晰和正確。

⑤背誦、書寫的問題。本試卷的背誦內容大多出自課本，難度不大，但學生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。

⑥寫作問題。①不善于觀察生活。此次作文題，偏重觀察思考，很多學生的作文，沒有自己的思考的內容，內容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認識的高度，只局限于作文題所提供的內容。②優秀作文缺乏的問題。令人眼睛一亮的好文章不多，多數作文在3類卷的檔次。得分在46分以上的作文不多。③閱讀積累貧乏的問題。詞語的積蓄，材料的選用，尤其是名家的哲理的語言，學生明顯缺少積淀。在表達上，不是內容之間缺少必然的聯系，就是作文中語言口語化，或是沒有詞匯來表達自己的情感。學生的閱讀面、知識面、思想深度、認

識能力，亟須提高。④語言干癟的問題。多數學生的作文，語言松散不簡潔，以敘述語言為主，少有精辟的議論和動情的抒情；有相當一部分學生有語病，標點符號不會使用，通篇只有逗號，錯別字較多。

四、教學建議

1、深入研究教材，注重基礎知識和能力訓練。教學中一定要重視字詞句等基礎知識的積累和訓練。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎，而且還應補充教材不足的部分，并增設一些訓練題，讓學生真正把握好。

2、注重語文素養培養。學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養的積淀是正確解題的關鍵。要引導學生多閱讀，多訓練，開闊視野。不僅有力于學生的考試需求，更有利于學生的終身發展。

3、加強閱讀及作文訓練。引導學生學會抓住關鍵詞語。課堂上要多讓學

生掌握閱讀的方法規律，由課內訓練逐步擴展到課外閱讀訓練。

教學中要多在作文的方法和技巧上指導，彌補教材的缺陷。有步驟地指導訓練，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促學生多寫，可選一些較好的作文范例供學生鑒賞，取長補短。對學生難以把握的文體和寫作技巧，教師要結合范文實例給以具體的分析指導，以逐步提高他們的寫作能力。

第五篇：三年級數學月考質量分析

四年級數學第二次月考試卷分析

柳梁小學陳利霞

一、試題分析

本次月考測試的范圍為人教版數學四年級下冊前四個單元的內容。題型有：填空、判斷、選擇、計算、解決問題等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。

二、班級測驗總體分析

從總體成績來看，大部分學生考得較好，但有少部分學生未能很好地掌握本次檢測的學習內容。大多數情況是計算、解決問題失分較多。但對概念的檢測學生完成得較差。

三、分數統計分析

參加考試的每班有36人，平均分為四一88.3四二83.3，優秀率為四一38.9%，四二33.3%。及格率為四一75%，四二73%。

四、存在的問題

試卷包括六個大題。第一、二、三題主要考察學生對基本概念的理解和對基本規律的靈活掌握情況。第四題是對學生口算、估算及筆算的考察。第五、六題主要考查學生動手能力和解決問題的能力。附加題是對學生能力拓展方面的測試。學生的基礎知識掌握較好，但是在解決問題方面學生理解較差。相對而言，這方面學生出現的問題比較多。學生存在的問題：

1、缺少良好的學習習慣，不審題、不會審題。

2、計算的準確率不高，丟得數、抄錯數的問題不是個別，今后要注重良好學習習慣的培養。

3、個別學生理解能力、分析能力較差。運用數學知識解決實際問題的能力有待提高。

4、學生的養成習慣需加強，包括學生的書寫、過程、單位、結果和準確，試卷中由此而丟分的有不少，學生雖會但卻少得分很是遺憾。

五、改進措施

1、口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-10分鐘的時間讓學生練習口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，提高計算的準確率。

2、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣，以及書寫習慣，端正學生的學習態度。

3、以鼓勵為主，用耐心和激勵的方法調動學生的學習積極性，關注學生的每一點進步，多輔導，多溝通。

4、抓好家庭作業的完成質量，及時查漏補缺，同時抓好后進生的轉化工作。?