第一篇：七年級月考一數學質量分析報告

七年級上學期月考一質量檢測數學學科試卷分析評價報告

為了更好地監控義務教育新課程進入常態以來各學校的課程實施情況，我校組織了全七年級教學質量的檢測，現將數學學科的命題情況及檢測結果做出分析報告。

一、命題指導思想和原則。指導思想：七年級學業水平測試試題的指導思想是有利于義務教育新課程的實施； 有利于減輕學生 過重的學習負擔；有利于培養學生的創新精神和實踐能力； 有利于調動學生學習數學的興趣，促進生動、活潑、主動地學習；引導教師和學生關注社會和身邊的熱點問題，增強應用數學 的意識。命題主要依據《全日制數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和基本要求，從數學 內容、數學能力和數學素養三個方面考查學生的數學學業水平。命題基本原則

1、體現基礎性。體現基礎性表現在：試題題目首先要突出“雙基”的考查，嚴格依據《數學課程標準》的具 體現基礎性 體要求命題，試題的難、中、易比例約為 1：2：7，滿分一百分；

2、體現全面性: 試題要面向全體學生，注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價 體現全面性 值觀的全面考查，以激勵學生為手段，以發展為目的，引導學生關注社會，拓寬視野，重視 課堂、書本以外的數學。

3、體現數學的應用性 從學生的生活經驗和社會生產實際出發設計數學題目，試題要體。

4、體現數學的體現數學的應用性、現應用性、生活性和時代性。

5、體現靈活性和趣味性試題要考查學生靈活運用數學的相關知識解決實際問題的能力。

6、體現靈活性和趣味性：體現靈活性和趣味性 和數學素養。要使學生感到數學好玩，從而產生對數學的興趣。

7、體現數學學習的實踐性和可操作性。

8、體現數學學習的實踐性和可操作性：試題要考查學生動手操作能力及作圖等操作能 體現數學學習的實踐性和可操作性力。體現公正性：試題要適合學生實際與學科教學實際，尤其要注意對不同起點學生水。

9、體現公正性平考查。試題的背景體現公平性，是每個學生所熟悉的問題。

10、體現導向性試題要體現新課程理論,指導教師執行和把握《數學課程標準》。

二、試題主要特點

（一）試卷基本結構及概述 試卷分為選擇題、填空題、計算題、畫圖題、解答題、探究題、應用題七道大 題，試卷考查全面，知識點覆蓋率較高。試卷充分體現了新課程理念，在全面考查基礎知識的基礎上，注重考查了學生的運算能力、作圖能力，觀察、分析、概括、推理和數學表達能力等基本技能；注重考查了數學思想方法和運用數學知識解決實際問題的意識。試卷布局由易到難，螺旋式上升,體現了層次性和發展性。試題力圖體現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展的基本理念。(二)試題特點和考查意圖 1．試題突出基礎知識、基本技能和基本數學思想方法的考試題突出基礎知識、《數學課程標準》將數學課程的總體目標分成知識與技能、數學思考、解決問題、情感 與態度四個部分，其中知識與技能為首位，只有通過知識與技能這個載體，才能培養學生數 學思維、問題解決的能力，才能在情感與態度價值觀等方面得到充分發展。因此期末試題有 70 分的題目是考查學生對基礎知識、基本技能和基本數學思想方法的掌握情況。對于基本運算能力，主要是考查學生對算理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。對于空間觀念，也只是考查簡單的幾何圖形中基本元素的關系或現實生活中的基本事物之間的關系。試題沒有考查學生機械記憶和模仿的題目，而是考查學生對基本概念、基本事實和法則理解和運用的能力。2．試題注重了密切聯系學生的生活實際、社會的生產實踐，體現數學的應用性 試題注重了密切聯系學生的生活實際、社會的生產實踐，“標準”的總體目標中指出：“學生能夠初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本試題盡可能的聯系學生熟悉的生產、生活實際問題和學生親身經歷的事情，體現數學的應用性。試卷中的第 2 題、第 4 題、第 8 題、第 12 題、第 21 題、第 22 題、第23 題、第 24 題、第 25 題都以現實生活中的實際問題和事物為背景考查數學的相關知識。

三、試卷分析 1．部分學生“三基”掌握程度不夠部分學生“三基” 基礎知識掌握得不扎實，基本技能的訓練不到位，數學思想方法的理解和運用不夠靈活。對數學的概念、法則、性質、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概 念的實質和知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、歸納、推理發生錯誤。部分學生運算能力、作圖和識圖的能力較弱，運算能力弱則表現為算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，運算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，更不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑。例如，第三大題是計算題，考查學生有理數運算、合并同類項、代數式求值、解方程等運算能力。是“標準”對七年級學生的基本要求，但此題全地區的得分率只有 62.3%。數學思想方法是數學學習的靈魂，對學生數學素養的提高起著至關重要的作用。從答卷情況看，有些學生對數形結合思想、分類思想、方程思想和統計觀念理解和運用不靈活。例如，第 6 題、第 13 題就是運用數形結合思想，第14題就是綜合運用數形結合和分類的數學思想，第 24、25 題是運用方程思想。2．部分學生的數學能力還處在較低水準部分學生靈活運用數學知識的能力、數學思維能力和解決問題的能力還處在低水平狀態。其主要表現為：第一，閱讀理解能力差，審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義；不能正確辨明第一數學關系，導致解題失誤。例如，第 24、25 題得分率較低，丟分嚴重。第二，對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據。第二，數學表達能力較差。例如第23 題是考查合情說理能力和數學表達能力，第三 說理能力、失分率達到了 30%。第四，思維不全面，靈活性差，缺少創新精神。第四對數學學習沒有自信，遇到不熟悉的問題，放棄思考機會，缺乏克服困難的勇氣。3．閱卷的質量存在著較大的差異性在查閱試卷過程中，我們發現有些學校期末閱卷工作做得認真細致，每小題的得分或去分，在什么地方出現錯誤，每個大題得分，都標志的清晰明了，一目了然，這樣學生在進行試題反思和校正時會很清楚地知道自己什么地方是正確的，什么地方是錯誤的。而有些學校試卷，在每個題目上即沒有得分或扣分，也沒有錯誤標記，只在前面得分欄中給一個分數，也給試卷分析帶來很多不便。試題評分標準是按照解題步驟給分的，但有些學校的試卷，只要學生結果錯誤就給零分，這種評卷方式不利于激勵學生數學學習，更不能客觀地評價學生的數學學習水平。

四、從分析結果看我校義務教育新課程數學教學的基本狀況：

1、能重視基礎知識、基本技能和數學思想方法的教學能重視基礎知識、從統計中我們看到，一些學校的課堂教學比較扎實，學生對基礎知識、基本技能和基 本數學思想方法掌握較好。另外，一些學校學生整體水平比較均衡，這說明這些學校在日常 教學工作中，能面向全體學生,不拋棄、不放棄每一個學習困難的學生。2．能重視對數學課程標準新增內容的教學 試卷中的第 4 題、第 9 題和第 22 題是考查統計與概率相關基礎知識的試題，這三個題 的得分率都高于 70%，說明教師們對這部分內容的教學比較重視，實效性強，學生們初步具 備了統計意識和觀念。3．能重視對學生合情推理能力的培養和訓練除演繹推理外，合情推理也是數學的重要推理，而七年級主要是培養學生的合情推理能力。第 22 題第三問，第 23 題都是考查學生合情推理能力的試題，從學生作答情況看，得率都超過 60%，這說明大多數教師在課堂教學中重視了對學生合情推理能力的培養和訓練。

2、存在的問題及原因概括地說，兩個現象，兩個不好。1．學生成績呈現嚴重兩極分化現象 受學生智力、愛好、環境等多種因素影響，學生成績有小幅度的差異是正常的，但從以 上各表和統計圖中我們看到學生成績差異過大，兩極分化現象突出，這就屬于不正常了。有些指標差距相當明顯。原因有二個方面：其一，學生的學習習慣不好；其二，學生學習條件的差異較大。受家庭環境等因素影響，農村學生基本沒有課外學習的時間和條件，也很少有書本以外的學習資料。第二，班級與班級之間的差異現象。從統計中我們清楚地看到，成績最高的平均分56.1 第二 分，最低的學校平均分只有 41.6 分，相差近15分 ； 及格率最高為 49.4%，最低則為 17..1%，相差 32.3百分點；優秀率最高的為 13%，最低則為 0%，相差 13個百分點；學生最高分 98 分，最低分只有 6 分，極差為 92分。原因有二個方面：其一，學生生源分布的不均衡性；其二，學生課堂紀律的差異性。在一些學校調研時，我們了解到學區的部分優秀學生在小學升入初中時，就到其他學校 就讀，學生整體素質“天生不足”。

3、學生與學生之間分化現象突出。在同一所學校中，學生之間的差異也很突出，試卷中有的試卷的極差為 90 分，這已經不是在認知水平上正常的差異了。其原因是：一些學生受網絡游戲、社會不良傾向的影響和誘惑，沉迷于虛幻的網絡和不健康的活動中，經常逃課，不完成作業，甚至放棄學習，導致人為的分化現象。2．學生中存在嚴重的厭學現象 在抽樣的 490 份試卷中，成績低于 30 分共有 71 人，占樣本數的 14。5%，其中有 9 人低 于 10 分。翻閱這些學生的試卷，我們會發現這些學生對數學知識一竅不通,僅有的幾分也是 隨意選擇 A、B、C、D 蒙得的分數。這部分學生對學習已沒有任何興趣，對考試成績的好與壞 無動于衷，已經達到的厭學的程度。產生厭學的主要原因有以下兩個方面：其一，部分學生小學的學習基礎較差，升入初中 后學習吃力，欠帳越來越多，包袱越來越重，久而久之產生厭學情緒。其二，學習成績的進 步是長時期努力的結果，需要勇氣和毅力，一些學生在一段時間內成績不好或有些退步就失 去信心，自動放棄。3．中小學數學知識的銜接不好 長期的中小學教學互不通氣，學生升入初中后，對初中教學管理方式、教學方式、課程 設置較多極不適應，學習負擔越來越重，分數與小學相比越來越低,失去了學習的信心，造 成了學習上的逆反心理，形成了學習基礎的欠缺。4．學生的數學學習習慣不好 翻開學生們的試卷，從多個方面反映出有些學生的學習習慣不好。解題步驟不完整，代數式求值不化簡，解題格式不正確，解答題只寫結果不寫解答過程； 丟符號、字母和丟題目； 數學符號表示不清楚；作圖不用尺和圓規，不標明字母；審題不認真，只看前半部分不看后 半部分。良好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，要經過長時間的培養和磨練，它與家庭教育 和學習環境，教師嚴格的要求和學習伙伴的影響都密不可分，因此學習習慣的培養要從小學 階段開始抓起。

對今后命題工作和教學工作的建議和思考 對今后命題工作和教學工作的建議和思考

（一）關于命題的幾點思考命題工作是一項艱苦、細致的工作，試題的質量關系著考試的成敗。命過題的人都有一種感受，每一套試題都是不完美的作品，通過學生的作答和反復推敲，都會發現這樣或哪樣 的不足。這次七年級數學試題同樣有許多地方需要改進。從學生得分率看出，考試之前預測的一些容易題的得分率不高，說明部分學生對這些題的解答產生困難，預測與實際結果有一定的差距。第 19 題，若多項式的項數少一些，此題的錯誤率可能就會降低一些。2．試卷的布局再合理一些試卷的布局再合理一些 從得分率角度看，3 題放在選擇題的最后一個會更好。3．試題的開放度不夠，開放題的評分標準再放寬一些 試題的開放度不夠，試卷中第 7 題、第 10 題、第 21 題、第 22 題，第 23 題是開放題，分值總和只有 15 分。試卷應再增加一些考查學生實踐能力和創新精神的開放性試題。第 7 題和第 21 題答案評分標準可以再放寬一些。

對今后數學教學工作的建議：1．加強“三基”的教學，體現基礎性 加強“三基”的教學，扎實的基礎知識、嫻熟的基本技能和數學思想方法的靈活運用是形成數學能力和繼續學習的基礎, 也是取得優異成績的關鍵。毋庸置疑，學生對“三基”掌握程度,直接影響學生考 試成績,間接影響后續的學習，因此很抓基礎是數學教學中的重中之重。對于各種運算要一個 一個的過關,基本作圖和數學書面語言的訓練要抓實抓牢,不能蜻蜓點水一帶而過。2．重視培養學生的創新精神和實踐能力的教學 注重在平時教學中由實際問題和具有挑戰性問題引入，創設新穎、開放的問題情境，引導學生發現規律、探索方法、創造性地解決問題。避免單純的模仿與枯燥的記憶，使數學學習成為再發現、再創造的過程，培養創新精神和實踐能力。學生的數學素質只有整體提升，才能迎接新的問題的挑戰。

第二篇：七年級月考一考試質量分析及總結

七年級期中考試質量分析及總結

各位老師，各位同學，大家下午好！

我們七年級組在學校和馬校長的領導下，在全體年級組老師的共同努力下，本學期開學到現在能夠較為順利地開展了各項教育教學工作，每位老師都能發揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人，為人師表。老師們熱愛學生，關心學生，為了學生的健康成長和成績的提高放棄了很多自身的休息時間，認真批改作業，平時，老師都能做到認真備課，研究教學方法，大膽嘗試和創新，分層教學，形成自己獨特的教學模式，教學效果取得了可喜的進步。

通過本次考試，我們取得了一些成績，同時也看到了存在的問題。現對期中考試情況小結如下：

一、基本情況

本屆七年級共八個班，現有學生478人，本次參試478人。人平601.34分（總分760分科平79.1）；優秀生254人，優秀率51.30%；及格生448人，及格率94.0%。最高分736分，科平96.9最低分201分，科平26.4。從這次考試來看，學科發展不平衡，班級發展不均衡，差生面大是七年級存在的主要問題。

一．考試成績分析：

（一）班級成績分析

1、主要成績

（1）基礎性目標完成較好的班級：第一名：七八班：優秀41人，優秀率68℅，及格57人，及格率95℅，人平624.1得分187.51；七七班：優秀36人，優秀率60℅，及格56人，及格率93℅，人平608.19，得分179.64。第三名：七五班：優秀34人，優秀率59℅，及格54人，及格率93℅，人平608.55，得分178.95。四班三班目前差距較大，希望努力追趕。

（2）發展性目標完成較好的班級：

七八班：10％超10人 40％超10人 70％超6人 七七班：10％超3人 40％超6人 70％超3人 兩個班級全面趕超目標。目前四班、三班、二班各個層面還都沒有完成任務，希望這三個班級不要把遺憾留到段考。

2、存在問題

（1）班級發展不平衡：優秀率最高的班級8班比4班高25個百分點，人平分最高的8班比3班高41分。

（2）部分班級學生管理不到位，學生不能嚴格遵守各項規章制度，違紀現象時有發生；沒有做好差生思想工作，部分學生學習目的不明確沒有動力，沒有理想信念，無心學習，得過且過，；部分學生學習習慣較差，自我約束力較差，不能及時完成學習任

（二）學科成績分析

語文：優秀人數較多，及格率較高，但高分較少，優秀比率還有很大提升空間；班級之間仍存在差距，優秀率最高班級七2班42人，優秀率70％，最低班級7班42％相差28％，及格率最高班級七二班100％，7班92％，名次靠后班級上升空間還比較大。

數學：優秀率差距較大，及格率各班差距較小，最高2班90﹪比4班只高 8﹪個百分點，成績較突出的班級是2班、8班，需要努力趕超的是3班4班5班。

英語：優秀458人，優秀率高達96﹪，創造了英語大考的奇跡，而且四位教師教學成績相對平衡，差距特小，倡導我們年級全體教師應向英語組教師學習：重視集體備課，立足課堂，精選習題，強化知識記憶，夯實基礎，下狠功夫抓落實。

政治：優秀率高達80﹪以上取得了可喜的成績特別是樓上四個班更是高達85﹪以上，但及格率只有8﹪7相對較低，樓下四班同學是在努力學習縮小差距。

歷史：優秀率較高樓下四班稍高于樓上四班，同類班級比較相差不大，但整體來說，高分較少，及格率相對較低。

地理：學科差距較大：2、3、4班無論是在優秀率還是及格率和5、7、8班的差距都非常明顯，希望樓下四個班同學一定要靜下心來，努力拼搏，迎頭趕上。

生物：優秀率82％以上，及格率93﹪以上，高分人數較多，整體成績較好，但樓上四個班同學與樓下四個班稍有差距，相信你們一定不會服輸，下次一定趕超。

雖然這次僅僅是一次階段測試，沒有多大的說服力，但也給我們老師的教育教學敲響了警鐘，讓我們了解到了學生學習態度，學習風氣及學習方法，讓我們進一步了解學情；同學們也通過這次考試了解了自己學習上的漏洞和別人的差距。望全級師生能抓住這個契機，再接再厲，想辦法，找對策，施措施，有的放矢，針對目標，計劃安排，在后段時間努力使自己的成績更上一層樓。

三．學生中存在的問題：

1、對自己要求不嚴，學習時間抓得不緊；

2、學習風氣不濃，對自己缺乏信心，學業上，時間花少了，怕吃苦，缺乏持之以恒的學習態度。

3、學習方法不對路，初中學習的主要方法，多記多背，上課注意聽。

4、有時患冷熱病，學習方法不對路，學的太死，不注意理解知識；

5、有的課堂中，紀律渙散，注意力不集中；

6、對老師布置作業不能保質保量的完成，應付、敷衍了事，抱著完成任務的態度，對知識的理解一知半解。

四．成績的反思暨改進措施

1、加強集體備課，解決同級班差距較大的問題。這次考試備課組同層次班級之間也存在較大差距。說明我們的集體備課活動還應進一步地深入研究教學中存在的問題。加強集體研究，加強課程標準、命題的學習和探討，把握好教學方向，研究學情，研究和推廣好的教學方法，搜集有效信息，掌握考試動向。

2、立足課堂教學，不要把向四十分鐘要質量停留在口頭上。自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內可以“你聽我上、我聽你上”，進行結對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高自身的實力。

3、加強學生規范解題指導。改卷子的時候，我就發現各班有的學生卷面非常好，學生的書寫工整、認真。而我們的大部分學生存在很大問題。答題寫字時，寫錯的大有人在，讓人看了試卷就生氣，還有的學生出現的了漏題的現象。所以教師平時提出嚴格要求，重視解題方法指導，學生要從思想上真正認識粗心大意的危害性，教師強迫，學生自覺地養成認真細致的好習慣，4、及時轉變學習方法和思路。學習上，學生從小學5科到中學七科，如何運用時間，對各科應怎樣學習，都沒有多大認識，學生要注意聽教師傳授的經驗及方法上至關重要。

5、分類指導，分層輔導，加強個別輔導。加強對三類學生的教育和培養力度。①對關鍵生：由班主任依據學生考試成績，將邊緣生分配給任課教師，通過關鍵生談話、方法指導、督促相結合加以落實；②對學困生：除加強思想加以外，由班級團隊和師傅幫扶，采取生幫生的辦法，充分發揮學生“團隊合作”、“師友幫扶”等課外互助形式的作用，隨時隨地進行幫扶指導；課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。③對思困生：以班主任和年級幫扶為主，建立思困生成長檔案，有針對性地定期找其談話，做細致的思想工作，確保班級穩定發展。

6、狠抓教學常規管理，加強四清落實力度。平時教學中，加大對教師教案、課件的檢查力度和對學生作業、學案、試卷做題批改情況檢查，對查出的問題加大懲處力度，對教師把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。教師要主動加大堂清、日清、周清的力度，努力做到教學堂堂清、作業日日清、知識點周周清、成績人人達標，對于清不了的同學絕不手軟。

7、年級組要組織召開各項活動，進一步培學生樹立正確的人生觀、人才觀，養成良好的學習和生活習慣。召開班級挑戰賽、團隊PK賽、師友對競爭賽，“靜、專、思、主”好習慣少年評選活動，開展形式多樣的主題班會，如“夢在心中，路在腳下”為主題的班會，旨在培養學生告別童年，邁好青春第一步，適應初中學習生活，做好人生發展規劃；以愛因斯坦名言“成功=艱苦+勞動 正確方法 少說空話”為主題的學法交流班會，目的是告訴學生，學習無捷徑，要通過勤奮努力、選擇適合自己的學習方法和惜時如金才能學有所成；以“學會感恩”為主題的班會，通過學生交流父母的關愛，老師的關心，同學們的無私幫助，對學生進行親情教育，讓學生感受到“愛”的力量；以“加壓拼搏，勇闖佳績”為主題的班會，營造良好的學習氛圍，以飽滿的熱情迎接期末檢測。針對班級具體情況，主動開展工作，努力提高教育教學質量。

老師們，讓我們能齊心協力，團結一致，相互協作，共塑美好的明天吧。也希望我們的全體同學能夠戒驕戒躁，靜專思主，勤奮刻苦，努力拼搏，不斷進步，為父母和老師更為自己交上一份滿意答卷，為班級，為母校，為家庭增添光彩。

2013年10月12日

第三篇：2013-2014七年級數學第一次月考質量分析

七年級數學月考質量分析

緊張的月考已經結束，成績也已揭曉。整體來看，不是太滿意，現具體分析如下：

一、試題分析：

本次試題考查的是七年級上冊數學2.1—2.8的所有內容。其難度適宜，能重視考查基礎知識、基本技能和數學思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質、法則解決，無繁難計算、證明，對教學有導向作用。同時，還注重通過題目的背景、形式等途徑，體現出考能力、考素質的新課程理念的要求；力求以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力；從而，檢測出學生已有的數學學習能力的差別，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視用數學知識解決實際問題的能力。

二、學生成績分析：

從本次考試成績來看，我班學生參加考試的有46人，及格率是97.8%，優秀率63%，均分85分。滿分沒有，90分以上的20人，最低59分。主要原因是：學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎太差，優生的成績不夠理想。

三、學生存在的主要問題。1．對數學概念理解不透。

第6、7、17、20題主要考查有理數、相反數、絕對值的概念，有一部分學生不能準確理解概念，導致失分。

2．在數軸上表示數，及其有理數大小的比較有誤。

僅僅由于表示的方法不適當而造成第20小題失分極為可惜，故而使滿分無緣。

3．基礎不扎實，計算不過關，造成不必要的失分。

第21、22小題是考學生的計算基本功，但有一半的學生不能得滿分。其表現是：有抄錯，看錯的，還有正負號丟失；或是加上一個負數丟掉括號的；當然還有加減法法則不過關，小學通分不過關的。另外，還有不能按照一定的運算步驟進行計算，不善于通過觀察題目的特點尋求合理簡捷的運算律，造成解題速度慢。

4．思維能力差，不能靈活運用所學的知識解決問題。第10、18、23題考查學生應用所學數學知識解決實際問題，好多學生不能正確理解題意。算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，而且最終的計算也有誤。

5．審題能力差，不能準確的理解題目的要求，所答非所問，導致失分。

第21、22題得滿分的極少。其中，21小題不會用絕對值的知識解決題中的問題；22小題就根本沒有真正理解題意，嚴重的審題不清；當然也可以說是學生的能力沒有得到進一步的拓寬。

四、今后教學的一些措施：

⒈ 狠抓“雙基”的落實，課堂上學生的練習題力爭全批，針對問題及時糾正，同時跟蹤訓練，及時反饋。

2.把課堂真正還給學生，讓小組合作學習真正體現其價值。

3.決不放松后進生的轉化工作，發現問題及時交流；指導要有

耐心，真正找到他們的知識誤區，同時跟蹤一兩道題，直到讓他們過關為止。

4.抓好單元過關這一環節。教師自己命題，可以仿照部分資料，但絕不照搬，題目要面向全體，不能過難，批閱要及時，講評要有重點。

5.教師要經常學習課標，研究試題，把握命題方向；備課中設計與本節有關的實際應用題，增強學生用數學的意識，使學生逐步提高閱讀能力以及分析問題和解決問題的能力。

6.注重學生創新能力的培養，重視數學知識的開放性，重視實驗、探索、猜想，培養學生勇于探索的精神。

7.經常與同年級同學科的教師教研，既把握好教學進度，有能及時研討教學中疑難和困惑，努力完善自己的教學業務能力。

8.與學生勤溝通，了解學生知識的掌握情況和學習中的困惑，及時調整教學進度和方向。

總之，今后的教學工作中我將會更加努力，在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們獨特的教學方法；同時，多總結多反思，多參加公開課的講評，努力學習別人的閃光點，不斷提高自己的業務水平，使教學工作更加有效地開展。

2013—2014學第一次月考質量分析

（七年級數學）

趙

迎

春

臨汾市解放路學校

2014/10/15

第四篇：七年級下學期月考質量分析

天度初中2016-2017學年上學期八年級

第一次質量分析會材料

上周一周二我們八年組織了本學期的第一次月考，為了及時的總結經驗教訓，在期中考試中取得優異的成績，我們對月考成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學中，完善管理，優化教學過程，查缺補漏，提高教學質量。現在我就這次考試情況做一簡單總結。一．試卷分析

本次考試總的來看，各科試卷都符合教學進度，難易程度適中，題目大多緊扣學習考點，能對學生學習情況作出較為公平公正的檢測，是較為理想的試卷。

二、月考成績分析。

考試科目及總分：本次我們七年級主要考察了語文，數學，英語，物理，歷史，政治六科共600分。最高分 分平均 分以上即總分在 分以上 人占全年級的 %，平均 分，即總分在 分以上 人，%。平均在 分一下，及總分在 分以下，人，占全年級的 %。從以上數據來看，我前段學習效果很不盡人意，高分太少，低分太多，希望能引起我們每一個同學的注意，下去后我們每一個同學都要認真反思自己這一階段的學習，尋找問題，查漏補缺，為期中考試清楚障礙。爭取期中考試能取得滿意的成績。班級分析：總分排名 第一名是八年級（）班總積分 ；第二名八年級（）班總分，第三名第是八年級（）班總積分 ；第四名是八年級（）班總積分 ；部分同學與上學期期末相比有較大變化，值得我們深思。單科分析：

1.語文: 總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優秀率 %，及格率 %，最高分 1分；最低分 分.2.數學:總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優秀率 %，及格率 %，最高分99 分；最低分3 分。

3.英語:總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，二 班 第三，全年級優秀率 %，及格率 %，最高分 分；最低分 分。4.歷史：總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優秀率 %，及格率 %，最高分 分；最低分 分。

5.政治：總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優秀率 %，及格率 %，最高分 分；最低分 分。

6.物理：總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優秀率 %，及格率 %，最高分 分；最低分 分。

三、本次考試存在的突出問題：

1、個別學生平時學習不認真不是很關注考試，表現在學生臨考前及考試中沒有一點緊張氛，考試有睡覺現象，平時抄襲作業，不按時完成作業等。

2、相當一部分基礎差，學習目的不明確，對學習不感興趣、學習習慣差，自控能力不夠，進而各學科的平均分都不高。

3、一部分同學把歷史，政治當副課學習，思想上不夠重視。

4、部分同學存在偏科現象。

四、原因分析：

經過分析，我認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：

1、做題策略欠佳。主要表現在對學過的知識運用不夠靈活，分析不夠全面，導致了分數不高。

2、學生的自控能力較差，學習態度還不夠端正。因此，我們七年級組在今后的教學中將狠抓常規教學，在培養學生養成良好的學習習慣上多下功夫。

3、學習方法還有待于改善。

4.個別班級班干部不作為，班干部輪流值班，流于形式，管理不到位。

五、對今后教學的建議

針對本次期中考試的現狀和存在的問題，在以后的教學中，提出幾點建議：

1、以這次考試為契機，同學們認真總結，仔細分析，找出我們自己在課堂學習、課后作業及自學中的不足，將自己的問題找準，做到心中有數，確立自己期中考試學科目標。對于自己在月考中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關檢查。

2.針對自身的學習特點及情況，與本班學習好的同學結對子，多寫多練。

3、課后自學需要加強，優等生不能驕傲自滿，要力求上進，錦上添花，優等生缺腿科目的這些同學；要加強這些科目的突擊學習，首先要從思想上做到重視。后進生要加強基礎知識的鞏固，早晨多記，晚上多練。

4.老師要注重學生積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，要注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、樹立自信。

我們年級組今后會加強練習冊，作業的檢查，注重落實，對于經常不完成作業的將與家長聯系處理。

通過這次考試，我們不僅僅關注這次成績的高低，我們更關注的是在這次考試中所暴露的問題，進而找到相應的措施來解決存在的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再出現，這些才是我們這次質量分析的根本目的所在。

最后，讓我們緊密團結起來，進一步深化課堂教學改革，不斷提優補差，扎實推進，為我們八年級組教育教學質量及常規管理再上新臺階而努力！

八年級組 張科選

2016.10.19

天度初中2015-2016學年下學期七年級

第一次月考質量分析會材料

初一年級組

張科選

2016.4.6

第五篇：七年級歷史月考質量分析

七年級歷史月考質量分析

一、參考人數：

參加此次月考的三個班共有16人，其中一班58人，二班52人，三班53人。

二、成績統計：

一班及格人數20人，及格率17.5%，二班及格人數10人，及格率14.8%，三班及格人數10人，及格率9.2%，總及格率13.3%。最高分88（一班），最低分2分（一班班）。

三、試卷分析：

1、試卷類型：本次考試為閉卷，其中1-20為單選題，分值為20分；識圖題2題，分值5分；材料題問答題3題，分值為15分；看圖寫短文1題，分值5分。

2、試題特點：試卷題目中，容易題約占75%，中檔題20%，稍難題占5%，總體偏易。根據本校初一年級的總體教學進度和學生掌握水平，本次月考試卷注重對學生基本能力的考查，特別是學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力。鑒于農村中學初一學生知識面較窄的狀況，材料均直接從教材上選取，主要是考學生對課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當地涉及了對學生分析歸納能力的考查。設問跨度較小，涉及知識點較少，主要以七年級歷史下冊1-6課的內容為主。

3、解題情況：選擇題全部正確的三個班共有10人，問答題普遍得分不高。

4、暴露問題：

（1）基本概念記憶不準確

學生基本歷史概念掌握不好，易混點區分不清。概念，是學習歷史的基本要素之一，無數個概念、知識點構成了我們所學的一本歷史書。試題對概念的考查基本上是直問直答，沒有設太多難點。對分析能力的考查最后也歸于基本概念，仍然是在比較淺的層面上提問。整張試卷有80%都屬于基礎知識、基本概念的考查，但仍有許多同學做錯，說明在記憶方面學生仍沒有下足功夫，僅憑大致的印象和常識難以應付全部題目。

（2）相關知識掌握不足

歷史學科屬綜合性社會科學的一個重要分支，所學內容與政治、地理、文學、藝術等學科有交叉的知識點。學生課下閱讀面不開闊，相關知識掌握較少，遇到跨學科問題時往往感到無從下手，暴露了其知識儲備的不足。

（3）歷史思維能力欠缺

問答題是學生的弱項，考試時失分很多。歷史學習要求學生能用辯證的歷史的思維來思考問題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個歷史發展的過程中，做到具體問題具體分析，透過現象看到本質。大部分初一年級學生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息，概括歸納能力差，在答題時表現為凌亂、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀意向隨意答題。

四、教學反思

1、強化基礎知識教學，講授新課時注意細化知識點，復習時則要突出重難點，加強對學生記憶能力的訓練。

2、豐富學生課外知識，充分利用圖書室的課外讀物，擴充學生知識面，課上也可適當將講一些與課文有關的小故事。

3、注重培養學生的歷史思維，授人以魚不如授人以漁，除了完成對課本知識的講解，要創造各種機會培養學生正確的歷史觀，對史料的分析能力，答題時分析歸納，組織語言的能力。

以上是我對這次月考的一個粗略的分析，因為是自己教的班級，可能不夠客觀，但同學們的努力有目共睹，大部分同學都有了比較大的進步，學校也及時對優秀學生做出了表彰。希望孩子們繼續努力，爭取更好的成績！