第一篇：七年級語文月考檢測質量分析

七年級語文3月份月考質量分析

這次月考，七年級(4)班共有47名同學參加考試，全班均分63.08，及格率68%，優秀率2.1%，最高分81分。

一、試卷整體評價：

本套試題緊緊圍繞《新課程標準》，難易程度適中，既注重了對學生所學知識的檢測，又突出了對學生能力的考察。

二、得失分情況反饋：

第一大題：積累與運用（20分）給加點字注音聲調標不準。第二大題：閱讀（40分）整體感覺：完成情況較好。現代文閱讀： 第二十題：很多學生答題不嚴密，沒有扣住“安詳親情靈感”這一中心句。第三大題：作文（40）： 優點：

1、能將課文中學到的語文知識靈活的運用到生活中。

2、部分文章內容豐富，語言形象，有文彩。不足之處：

1、相當一部分學生選材不夠典型，扣題不緊。洋洋灑灑的一篇文章里，竟沒有“精彩”二字！

2、部分學生審題不夠認真。

3、題目無新意。

三、問題及對策：

縱觀這次考試的情況可見問題有：

1、課內知識落實不夠。如，對本學期所學的生字、古詩詞、文言文等知識掌握不牢固。

2、學生審題欠認真。如，名著導讀、綜合性學習、文言文閱讀等都出現審題錯誤，學生缺乏認真讀題、審題的功夫。

3、學生課外積累欠缺。如在綜合性學習、名著導讀、現代文閱讀，包括作文等處都可見。

4、學生缺乏創新意識。

5、基礎知識不全面。如，“照應”這個知識點，在語文教學中其實很常見，但很多學生對此似乎很陌生。還有諸如答題技巧問題、答題不全面等問題。

針對以上問題，我要做的事情是：

1、抓落實（落實基礎的知識）。對生字新詞、古詩詞、文言文等的理解和把握，還有課外古詩詞、文學名著的積累、綜合性學習等，一定要落到實處；

2、抓提升（提升基本的能力）。聽、說、讀、寫基本能力的提升是傳統語文教學的根本任務，除此之外，還得提升學生的創新能力，合作探究的能力、組織能力等。每節課上，老師都應該想方設法為提升學生的這些能力鋪就平臺、提供機會。

3、抓訓練（有針對性的訓練）。現在學生手頭上的訓練題很多，但與教學不相適應的也很多，這就要求老師們在讓學生做題時要有所選擇。要善于選題、組題，甚至根據教學實際自己命題、制題。

語文每節課上，如果能真正把三個“抓”落到實處，應該能較好的完成語文教學任務的。

四、教與學的反思：

1.語文學科要厚積薄發，實施新課程改革，仍要抓基礎知識，要繼續重視知識的構建與積累，語音、字、詞、句的相關知識教學要落實，教學要回歸教材。

2.在有一定知識積淀的前提下，運用要靈活。語文教學的基本方向是能力立意，要培養學生的語境意識，遷移能力。

3.要立足于課本培養閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀練習。

4.關注生活素材，增強感悟體驗，語文的外延等于生活的外延。培養學生對閱讀作品中感人的情景和形象的獨特理解。

第二篇：七年級語文學年檢測質量分析

青陽中學七年級語文期末質量分析

（2013——2014學第二學期）

青陽中學高存寶

一、命題質量分析

這次語文期末檢測，由石阡縣教育局統一命題。能以《語文課程標準》為指針，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，考卷突出了檢查學生一個學年所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性。試卷總體難度不大，符合對全體同學的考查。

二、學生考試情況分析

本試題滿分為120分，考試時間為150分鐘。我校參加考試的學生中最高分為102.5分，最低分為 26 分。試卷共包括四個部分：

（一）、基礎知識積累運用；

（二）、綜合性學習；

（三）、閱讀（文言文閱讀、現代文閱讀）；

（四）、作文。

我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。第一部分為語言積累及運用，以選擇題的形式主要考查了字詞音形義、成語的運用、病句、文學常識、語序排列等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。從學生的答題情況看，總體來說還算理想，得分率較高，說明學生語文基礎知識的掌握以及運用較牢固。失分較多的集中在第4題。第4小題雖然病句類型較為常見，但仍有不少學

生選錯。綜合實踐活動有待加強。第二大部分綜合性學習從石阡5.25特大洪水災害出發，讓學生擬定募捐活動方案的步驟、設計活動標語、向愛心人士致謝辭，不但有利于檢測學生的活動組織能力和語言表達技巧，而且有利于激發學生愛心，愛我家鄉、建我家園。古詩文名句默寫出題形式有創意，講究知識的傳遞性。這部分學生答題較好，失分較低。第三大部分為綜合閱讀文言文的閱讀理解，共3小題11分，學生對文言文知識都較淺顯不全面，失分較多。現代文閱讀，涵蓋了散文閱讀的重要考點，其中《社戲》選段為課內片段，雖然設題不難，但學生總體失分率非常高，主要是審題不清、答題要點不全面。課外閱讀以親情為主題，得分較高。第四大部分是作文題，學生只要能寫出身邊的幸福的可感性就可。但不少學生沒能寫出這一思想認識過程，也有學生缺少深刻的表現，不懂得在細節中體現人物情感。

三、教學中存在的問題及對策

通過本次檢測，可以看出絕大部分學生通過一學年的學習，語文基礎知識的掌握，語文閱讀能力和寫作能力等方面都有了長足的進步，但從中也暴露出不少學生語文學習方面仍存在較大問題，如最簡單的古詩文默寫，學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。還有學生審題意識及其領悟力不夠。再如作文題雖然比較簡單，但作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個七年級學生的作文確能算是佳作的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。甚至

還存在有少數同學不能完成一片簡單的記敘文寫作。現對今后的語文教學提出幾點意見：

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閱讀訓練

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實抓好寫作基本功訓練

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達

所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

我們相信，在全體語文教師的共同努力下，下個學年會做得更好！

第三篇：七年級語文文化素質檢測質量分析

七年級語文文化素質檢測質量分析

一、總體情況

（一）對試卷的總體評價

本次命題，注重學科基礎知識與基本技能的考查，強調語文學習的個性化和創造性的要求，較好地體現了教育部“語文考試著重考查學生閱讀能力和表達能力”的精神。且符合學生的年齡特點和認知規律。具體特點表現在以下幾個方面：

1、試卷注重“雙基考查”，涉獵面廣，題量適中，難易適度。有一定的梯度，由易到難，符合學生認識規律和答題心理。

2、試卷注重了探究性問題和開放性問題的設計，注重貼近學生生活，從生活中提取素材，讓學生用所學知識解決實際問題，體現了理論聯系實際原則，真正做到學以致用。

3、綜觀整套試卷，既注重了對學生學習過程與學法的考查，又便于教師宏觀地把握語文教學的方式方法，基于試題對教學有著強有力的導向作用，作為語文教師，我們必將從試卷中體悟到更多的教學心得，以便更好地開展今后的教學工作。

（二）抽樣統計

參與人數

優秀率

及格率

平均分

最高分

最低分

911%

100%

190

68.5一、存在的問題：

1、從學生方面看：

部分學生成績相對較好，如一名同學現代文閱讀得了滿分。整體看，基礎知識完成情況較好，但是，在對學生努力給予肯定的同時，我們也清楚地看到了不足。如文學常識掌握不好，第4題中的（1）題，第7題完成較差。文言文閱讀來自課內，但學生在這一題失分也較多，可見學生對課本知識掌握得不牢。作文方面，表現在文章主旨不突出，語言貧乏，缺乏真情實感。從材料作文的寫作情況看，學生寫作的基本知識嚴重缺失，不會審題，不能準確地立意，甚至有一名同學作文跑題。

2、從教師方面看：

在以往的課堂教學中雖然注重了教學全過程的設計，但教學方法依然失于呆板，知識的傳授過于僵化，缺少變通，缺少啟發，使學生面對分散性試題往往“不知所云”。如17、18題。古典文學常識的滲透有待加強，尤其是“屬對”教學，個別學生的對聯不夠工整，這跟平時教學中練習少、針對性不強有直接關聯。教師在習作指導上力度不夠，過度的追求開放性，缺少適當的限制與引導，導致學生習作結構松散，中心不突出，缺少真情實感和可信度。

三 改進措施

（一）注重積累，堅信量變定會發生質變。

從本次文化素質檢測中，我們清楚的看到部分學生語文基礎知識很不牢固，在以后的教學中，堅持狠抓基礎知識不放松，同時，注重課外古詩詞的積累。夯實基礎達到“自動化”的程度，時刻明確，知識源于操作，技巧只有一點，那就是勤能補拙，如果所積累的內容可以倒背如流，學生的基礎知識水平一定會有質的飛躍。

（三）培養良好的閱讀習慣。

閱讀是語文學習的靈魂，從本次測試情況看。我們部分學生丟分現象還很嚴重，在今后的教學中，我們還是要立足課堂，立足課本，以教材文本例子教給學生方法，同時培養學生良好的閱讀習慣，開展有效的課外閱讀，寫讀書筆記，在班內開讀書心得交流會，常抓不懈，一定會提高學生的閱讀水平。

3、恰當地傳授作文的基礎知識注重文體訓練。

話題作文具有開放性的特點，它更便于學生展開的想象，廣搜自己生活的經歷，自由發揮自己的寫作特長，但如果我們把握不好，勢必使學生作文信馬由韁，不知所云，從這次文化素質測試就可以看出，學生寫作基本知識嚴重缺失，不會審題，結構散亂，因此，在今后的作文教學中，我們既要追求一種開放性，又應當有適當的限制，概言之，要將開放和限制和諧而有機地統一起來，在強調學生觀察、體驗、書寫真情實感的同時，適當地傳授一些諸如審題、立意、布局、謀篇的基礎知識和各種文體的基本知識是很有必要的，在作文訓練中，還是要根據學生身心的發展過程，結合教材的安排有步驟地進行相關文體的寫作訓練。

4、加強自身語文素養的提高

教師的語文素養如何對學生語文素養的提高至關重要，因此必須加強語文學習，更新知識，不斷提高理解和使用教材的能力，再就是多讀書，提高自身的鑒賞能力，文采和學識，與學生一同成長，一同進步，使自己的語文教學有新的進步和提升。

第四篇：七年級語文第一次月考質量分析

七年級語文第一次月考質量分析

七年級語文備課組

一、試卷結構

本次考試內容主要為七年級上冊一單元及第十課，考試模式采用中考形式：且因為本次考試是學生們進入初中的第一次考試，為了培養他們的信心，題目出得較簡單。1、150分，時間150分鐘；

2、試題分為四大塊：積累與運用（32分），閱讀（48分），綜合性學習（10分）寫作（60分）；

二、成績統計

本次考試419人參考，未交卷1人。基本情況是：

各班成績較平均，班級平均分最高為114.05，最低為106.90。差距較小。

三、知識點的考查

1、字詞，包括多音多義，詞語的理解，詞語的運用，以及對文言實詞特殊語言現象的掌握，如通假字、古今義、詞類活用等。

2、對文言名句、重點語句的理解。

3、整體理解文章的內容，正確篩選和提煉文中的信息，認識并把握描寫對象，分析寫作方法，理解其在文中的作用。

4、課外知識的積累等都有所涉及，覆蓋面不大，一般考查學生綜合閱讀力。

5、寫作主要考查學生的感悟的能力。

三、答題中存在的主要問題

1、不能結合語境判斷詞語的含義；

2、不理解詩句的意思，胡亂書寫；究其原因不理解詩句的含義。

3、不能根據上，下文找出答題的捷徑，4、課外知識積累缺乏；

5、對知識的運用能力不強，錯別字較多。

6、寫作存在的問題：①書寫不認真；②達不到規定的字數；③敘事不完整；④多個中心；⑤不知道如何安排詳略，甚至沒有詳略；⑥標點符號書寫不規范等；⑦樣板作文很多，大概是小學時養成的習慣。

四、改進的措施

1、課后詞語的過關力度，一課一聽寫，力爭人人過關。

2、加強重點文段的背誦力度，最終落實在默寫、運用上；并在理解的基礎上默寫，盡量避免錯別字。

3、加強答題技巧的訓練力度，最終落實在扣準字眼與固定格式上。

4、嚴抓書寫認真的良好習慣，最終落實在平時作業上。

5、強化“讀功”，以讀促思，思而有所悟。

6、加強作文的片段訓練，多遍訓練及審題練習。

總之，一切注重實效，一切為了發展。

第五篇：七年級語文期末檢測質量分析報告

七年級語文期末檢測質量分析報告

一.檢測基本情況

初一年級應考人數453人,實考人數453人,年級平均分62.92分,及格率為74%,其中最低分為23分,最高分為84分,29分以下人數為10人優秀率為2.22

二.卷面情況分析

本次語文考試卷面試題滿分120分。考試內容涉及包括漢字的拼讀與書寫.詞語的正確理解.語文綜合實踐活動和名著閱讀.背誦默寫在內的語言積累和運用,分值為24分;閱讀包括課內文言文閱讀、兩篇敘事散文的閱讀和一篇古詩閱讀,分值為46分;另外有50分的寫作,題型為半命題作文。試題難易適中，體現新課程改革理念，既有知識考查，又有能力考查。注重學生的課內外閱讀，以及學生獨特感受與心靈體驗,注重語文知識與現實生活的聯系,以及學習方法的積累的課程理念,對培養和訓練學生的思維能力極有好處。

(一)語言積累與運用

這部分試題考查的是學生的基本知識,得分率為60。得分較多的是漢字的讀寫與選用.因為這部分是平時學習的基本知識和訓練的基本能力,學生的難度不大,而失分較多其一是名著閱讀，原因主要是絕大多數學生課外閱讀量非常小。其二是修改病句。原因是學生語感不強，不能準確分析。

(二)閱讀

這次的閱讀題包括課內的文言文閱讀和課外現代文閱讀和詩歌閱讀。學生在這部分得分率為50。得分較多的是課內的文言文閱讀,可見,學生對所學文言文掌握情況良好,。失分較多的是課外閱讀和課外古詩閱讀。由此看出，學生的閱讀理解能力分析能力還很薄弱。急需在下一步教學中得到解決。

(三)寫作

寫作是一種綜合考查學生語文知識與能力的方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學生的寫作空間,更有利于考查學生的關于寫作的各方面的能力,促使他們發揮自己的個性,進行有創意的寫作。因為這篇作文在課文教學中剛剛進行過習作,所以多數同學表現出了良好的寫作構思,從而使得分率大大提高,上升到了70,這是考試中學生表現最好的一方面。可是也有少數幾個同學在寫作時態度不認真,一篇作文就是三五行就結束了。

三.教師.學生在教學中存在的問題

作為一門基礎性學科,語文更多的是強調基本知識講解和基本技能的傳授,在平常的教學工作中,我們一直很強調“雙基”,所以,學生在碰到次類問題時,很容易就能解題。但在能力訓練方面,雖然課堂上也強調思維過程和方法,但因做得不扎實,所以導致學生在解決此類問題時不足和錯誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時教學中不落實能力訓練的結果。在作文中,也因不打標點,語病較多而被扣分。其次,學生學習態度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因,比如,在平時的背誦默寫中,多數同學就只是讀完之后應付老師的檢查,可許多時候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學名著的閱讀量,而我們的教學時間是有限的,所以造成了擴展閱讀與時間緊張的矛盾,在有限的教學時間內,很難完成容量較大的知識量,雖說可以通過多媒體輔助教學來增大教學容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

四.教學改進措施

根據考試卷面分析,要想整體提高語文水平,必須從以下幾個方面對教學進行改進:(1)配合初一年級各科任教師,端正學生學習態度,尤其是對那些對學習已經喪失了信心的后進生,更要激發他們的學習熱情,促使他們形成自主學習的習慣。

(2)在強調“雙基”的同時,要進一步落實能力的訓練,多給學生一些參與學習的機會,并通過反復的練習來達到鞏固的目的,尤其是在背誦默寫方面,更要通過反復的訓練來糾正錯別字,并利用各種方式積累文言實詞和虛詞,逐漸為學生學習文言文掃除障礙。

(3)繼續開展課外閱讀活動,利用每周一課時的時間組織學生到閱覽室讀書看報,以此豐富他們的知識,調動他們學習語文的興趣。(4)繼續強調知識與生活的聯系,爭取做到以課內知識來解決生活問題.以生活問題來促進課內學習。

針對以上分析，在今后的教學工作中，我們備課組的全體老師要更加努力,做好以下幾點工作：

第一，繼續加強備課組活動。增強教學的計劃性，重視各部分內容之間的統籌兼顧。

第二，繼續加強抓好課后作業的質量，堅持對基礎知識的過關檢查。尤其對于錯別字現象要高度重視。

第三，繼續加強對學困生的督促和輔導，防止兩極分化。努力使每一個學生都能夠在原有基礎上得到進一步的發展。

第四，切實提高每節課的課堂效率，繼續及時總結自己的每一堂課，互相聽課，互相交流，互相學習，互相取長補短，共同提高。第五，下學期加強現代文閱讀的訓練和作文寫作的訓練。著重練習學生的思維能力和感悟能力。通過廣泛閱讀，開闊視野，為寫作積累素材。

第六，通過開展形式多樣的語文活動，調動學生學習語文的積極性。讓學生對語文始終保持著興趣。