第一篇：學(xué)前班語(yǔ)文檢測(cè)質(zhì)量分析

學(xué)前班語(yǔ)文檢測(cè)質(zhì)量分析

一、試卷質(zhì)量簡(jiǎn)析。

本次試卷共五題，滿分100分。縱觀全卷，試卷難度偏大，知識(shí)覆蓋面寬，量適度，且靈活多樣，圖文并茂，且能緊密切合學(xué)前兒童的認(rèn)知水平和能力，又能從多角度多方位對(duì)兒童的知識(shí)及能力進(jìn)行綜合性地檢測(cè)。

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。檢測(cè)內(nèi)容比較靈活多變；試題體現(xiàn)了新課改的精神，注重了課對(duì)所學(xué)知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。第一題默寫，考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)的韻母的掌握情況，是基礎(chǔ)知識(shí)的考察，看拼音找出里面的整體認(rèn)讀音節(jié)，找出正確的標(biāo)調(diào)音節(jié)，把音節(jié)補(bǔ)充完整，看圖拼音節(jié)，將圖與相應(yīng)的音節(jié)連線，這幾個(gè)題目是對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大。內(nèi)容涉及到辨析出整體認(rèn)讀音節(jié)，標(biāo)調(diào)是否正確，聲母與韻母拼成音節(jié)等。

二、答題情況統(tǒng)計(jì)。

本次檢測(cè)共參測(cè)學(xué)生48人，其中及格人數(shù)有22人，占參測(cè)人數(shù)的61﹪，不及格人數(shù)為14人，占39﹪。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率僅為28﹪。從以上綜合來(lái)看，本次檢測(cè)成績(jī)很不理想。

三、檢測(cè)結(jié)果得失情況簡(jiǎn)析。

1、從學(xué)生答題情況和卷面上看，一部分學(xué)生對(duì)拼音、拼成音節(jié)等知識(shí)的掌握較好，且書寫規(guī)范，卷面較整潔，正確率較高。由此可

見(jiàn)，一部分學(xué)生的基本功還是比較扎實(shí)，對(duì)拼音、音節(jié)等知識(shí)的掌握較為牢固。

2、一部分學(xué)生對(duì)二、三兩大題答題情況不是很好，按照命題旨意，意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握情況和正確標(biāo)調(diào)的能力，因以前沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)此類題型，學(xué)生做題情況不是很好，從結(jié)果來(lái)看，兩題的得分率分不高，四大題得滿分人數(shù)不多，此類題型是上半年期末考試已經(jīng)涉及過(guò)的，平時(shí)訓(xùn)練也較多，但是從做題情況來(lái)看，有少部分學(xué)生掌握情況較差。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，還算是令人滿意的。五大題拼音節(jié)連線，此題考察學(xué)生對(duì)拼成音節(jié)的掌握，從做題情況來(lái)看，一部分學(xué)生做得較好，一部分因年齡及其他因素的影響得分率較差。

3、教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，從本次檢測(cè)中還可看出，及格人數(shù)太低，而且各題得分的及格率普遍偏低，除第一大題外，從答題情況中還可看出，有些學(xué)生對(duì)拼音、音節(jié)等基本知識(shí)一無(wú)所知。

四、今后努力的方向：

通過(guò)以上分析，今后在自己的拼音教學(xué)中努力改進(jìn)教學(xué)方法，并采取以下措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的實(shí)際認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，拼音在生活中運(yùn)用性強(qiáng)，所以，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題具體分析，教會(huì)學(xué)生把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，拼音應(yīng)多讀多寫。加強(qiáng)拼音和 音節(jié)的基本功訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的讀寫能力。

3、教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)拼音的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)前班的學(xué)生重在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫規(guī)范。抓好拼音等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

4、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的拼音，聯(lián)系生活學(xué)拼音。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

第二篇：學(xué)前班語(yǔ)文質(zhì)量分析

學(xué)前班語(yǔ)文質(zhì)量分析_學(xué)前班語(yǔ)文期中檢測(cè)質(zhì)量分析

作者：佚名文章來(lái)源：會(huì)員轉(zhuǎn)發(fā)更新時(shí)間：2011-10-6www.tmdps.cn-[設(shè)為首頁(yè)]

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學(xué)前班語(yǔ)文質(zhì)量分析_學(xué)前班語(yǔ)文期中檢測(cè)質(zhì)量分析

一、試卷質(zhì)量簡(jiǎn)析。

本次試卷共五題，滿分100分。縱觀全卷，檢測(cè)的內(nèi)容符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn),知識(shí)覆蓋面寬，難易基本適度,且靈活多樣，圖文并茂，且能緊密切合學(xué)前兒童的認(rèn)知水平和能力，又能從多角度多方位對(duì)兒童的知識(shí)及能力進(jìn)行綜合性地檢測(cè)。是一份質(zhì)量較好的試卷。

二、答題情況統(tǒng)計(jì)。

本次檢測(cè)共參測(cè)學(xué)生39人，其中及格人數(shù)有18人，占參測(cè)人數(shù)的48﹪（詳見(jiàn)表一），不及格人數(shù)為21人，占52﹪。優(yōu)秀人數(shù)為4人，優(yōu)秀率僅為10﹪。從以上綜合來(lái)看，本次檢測(cè)成績(jī)很不理想。

三、檢測(cè)結(jié)果得失情況簡(jiǎn)析。

1、從學(xué)生答題情況和卷面上看，一部分學(xué)生對(duì)拼音、字等知識(shí)的掌握較好，且書寫規(guī)范，卷面較整潔，正確不太高。如：

一、二題的“看拼音、寫漢字，選擇正確讀音”等題。由此可見(jiàn)，學(xué)生的基本功還是比較扎實(shí)，對(duì)拼音、字等知識(shí)的掌握較為牢固。

2、一部分學(xué)生對(duì)三、四兩大題答題情況較好，按照命題原旨，意在檢測(cè)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力，從結(jié)果來(lái)看，兩題的得分及格率分別為24﹪、56﹪，三大題得“0”分人數(shù)只一人。有些學(xué)生的思維開(kāi)闊，答案多樣。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，還算是令人滿意的。

3、教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，從本次檢測(cè)中還可看出，及格人數(shù)太低，而且各題得分的及格率普遍偏低，除較好的第二、五兩大題分別為68%和76%外，有兩人的語(yǔ)文總分僅為1分和6分，從答題情況中還可看出，有些學(xué)生對(duì)拼音、認(rèn)字、寫字等基本知識(shí)一無(wú)所知。

四、改進(jìn)措施：學(xué)前班語(yǔ)文質(zhì)量分析_學(xué)前班語(yǔ)文期中檢測(cè)質(zhì)量分析

通過(guò)以上分析，今后在自己的語(yǔ)文教學(xué)中努力改進(jìn)教學(xué)方法，并采取以下措施:

1、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)能力，語(yǔ)文在生活中運(yùn)用性強(qiáng)，所以，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題具體分析，教會(huì)學(xué)生把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)，達(dá)到活學(xué)活用的效果。2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，語(yǔ)文應(yīng)多讀多寫。加強(qiáng)拼音和識(shí)字的基本功訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生的讀寫能力。

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第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)年檢測(cè)質(zhì)量分析

青陽(yáng)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）

青陽(yáng)中學(xué)高存寶

一、命題質(zhì)量分析

這次語(yǔ)文期末檢測(cè)，由石阡縣教育局統(tǒng)一命題。能以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，考卷突出了檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)年所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。試卷總體難度不大，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。

二、學(xué)生考試情況分析

本試題滿分為120分，考試時(shí)間為150分鐘。我校參加考試的學(xué)生中最高分為102.5分，最低分為 26 分。試卷共包括四個(gè)部分：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用；

（二）、綜合性學(xué)習(xí)；

（三）、閱讀（文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀）；

（四）、作文。

我們采取抽樣的方法，對(duì)這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。第一部分為語(yǔ)言積累及運(yùn)用，以選擇題的形式主要考查了字詞音形義、成語(yǔ)的運(yùn)用、病句、文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)序排列等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)還算理想，得分率較高，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用較牢固。失分較多的集中在第4題。第4小題雖然病句類型較為常見(jiàn)，但仍有不少學(xué)

生選錯(cuò)。綜合實(shí)踐活動(dòng)有待加強(qiáng)。第二大部分綜合性學(xué)習(xí)從石阡5.25特大洪水災(zāi)害出發(fā)，讓學(xué)生擬定募捐活動(dòng)方案的步驟、設(shè)計(jì)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、向愛(ài)心人士致謝辭，不但有利于檢測(cè)學(xué)生的活動(dòng)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)技巧，而且有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)心，愛(ài)我家鄉(xiāng)、建我家園。古詩(shī)文名句默寫出題形式有創(chuàng)意，講究知識(shí)的傳遞性。這部分學(xué)生答題較好，失分較低。第三大部分為綜合閱讀文言文的閱讀理解，共3小題11分，學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)都較淺顯不全面，失分較多。現(xiàn)代文閱讀，涵蓋了散文閱讀的重要考點(diǎn)，其中《社戲》選段為課內(nèi)片段，雖然設(shè)題不難，但學(xué)生總體失分率非常高，主要是審題不清、答題要點(diǎn)不全面。課外閱讀以親情為主題，得分較高。第四大部分是作文題，學(xué)生只要能寫出身邊的幸福的可感性就可。但不少學(xué)生沒(méi)能寫出這一思想認(rèn)識(shí)過(guò)程，也有學(xué)生缺少深刻的表現(xiàn)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

通過(guò)本次檢測(cè)，可以看出絕大部分學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，語(yǔ)文閱讀能力和寫作能力等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但從中也暴露出不少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面仍存在較大問(wèn)題，如最簡(jiǎn)單的古詩(shī)文默寫，學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩(shī)文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì)背，而是眼高手低。而此類題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)。還有學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。再如作文題雖然比較簡(jiǎn)單，但作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語(yǔ)文的老大難，整個(gè)七年級(jí)學(xué)生的作文確能算是佳作的寥寥無(wú)幾，讓人心理真不是滋味。甚至

還存在有少數(shù)同學(xué)不能完成一片簡(jiǎn)單的記敘文寫作。現(xiàn)對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)：

1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練

要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)

所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

我們相信，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，下個(gè)學(xué)年會(huì)做得更好！

第四篇：語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告DOC

語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

11月5日—11月6日，我中心校按照上級(jí)安排組織了本學(xué)期的期中考試，通過(guò)全鄉(xiāng)教師的嚴(yán)格對(duì)調(diào)監(jiān)考、認(rèn)真細(xì)致閱卷、如實(shí)仔細(xì)統(tǒng)分，期中工作于11月7日?qǐng)A滿結(jié)束。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高成績(jī)，找出問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，也為了搞好后階段的教育教學(xué)工作，我校對(duì)三---六年級(jí)語(yǔ)文期中考試進(jìn)行了質(zhì)量分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下：

一、試題分析：

縱觀三----六年級(jí)的語(yǔ)文試卷，本次試題難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、取得成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

從整體上看，學(xué)生對(duì)讀拼音，寫詞語(yǔ)的正確較高,這與教師平時(shí)嚴(yán)格要求分不開(kāi)，另外，我們組織的各項(xiàng)競(jìng)賽也讓學(xué)生有了興趣，例如：百字無(wú)差錯(cuò)比賽等。這次測(cè)查讀拼音，寫漢字，表面看僅僅是學(xué)生“書寫生字”，而實(shí)際上我們是綜合測(cè)試了學(xué)生“拼讀音節(jié)”、“詞語(yǔ)的組合”、“把生字寫規(guī)范、正確”；幾種知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。考察學(xué)生全面的掌握情況。因?yàn)檎n內(nèi)閱讀平時(shí)教師強(qiáng)調(diào)的緊，學(xué)生比較熟悉，大部分知識(shí)，形式，問(wèn)題學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，所以，問(wèn)題回答的比較到位，積累，學(xué)生對(duì)平日的積累比較重視，成語(yǔ)，名言警句等，經(jīng)常背誦，練習(xí)。所以，成語(yǔ)填空古詩(shī)積累的正確率較高。

三、存在問(wèn)題：

根據(jù)試卷的評(píng)閱結(jié)果反映，失分率最高的是閱讀理解和句子部分，大部分學(xué)生丟分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，學(xué)生缺乏一定的訓(xùn)練。閱讀分析方面失分率也是最高。重點(diǎn)是找出暗喻句的喻體和本體，把句子的真正意義分析透徹。其次是找文章的中心句子，分析人物思想品質(zhì)，歸納總結(jié)中心思想。另一方面是習(xí)作部分丟分率也是較高。這主要是學(xué)生缺乏審題方面的技能和思維，沒(méi)有真正弄清楚所要求的題材和中心主題，憑自己的臆斷就亂寫，導(dǎo)致寫作離題，甚至不成文。據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表看，最高分和最低分顯示差距較大，需要加強(qiáng)后進(jìn)生的提高力度。分?jǐn)?shù)段顯示，沒(méi)有突出的優(yōu)越成績(jī)，都在80分以下，需要加強(qiáng)優(yōu)秀生得培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率。存在的主要問(wèn)題

1、語(yǔ)文基本功有待加強(qiáng)

從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，病句修改練習(xí)失分較多，句式變換不會(huì)，縮句、擴(kuò)句不會(huì)，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。學(xué)生寫字不規(guī)范，作文很多人敘述空洞??

2、閱讀積累方面 班內(nèi)的學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，他們既不知道孔子、孫中山、林則徐，也不知道香港、澳門的回歸，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)也一無(wú)所知，課外閱讀基本是空白。學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習(xí)作方面

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

四、整改措施：

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力。考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，但學(xué)生的失分較多。

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。·

2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過(guò)多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

積累，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩(shī)文，大量的練筆。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。鼓勵(lì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的校報(bào)投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”提高學(xué)生的能力。

4、提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向本校老教師學(xué)習(xí)，向他們了解本班學(xué)生的特點(diǎn)、家庭情況，做到對(duì)學(xué)生的基本情況了然于心，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。

5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。家校結(jié)合還要進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

一、試卷分析: 整套試題，重點(diǎn)突出三個(gè)方面：積累運(yùn)用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。試題考察面廣，突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力考察的特點(diǎn)，從語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性出發(fā)，在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視學(xué)生對(duì)漢字書寫的考核，體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。

積累與運(yùn)用：不僅重點(diǎn)考查學(xué)生書寫及識(shí)記必會(huì)的拼音或詞語(yǔ)，也同時(shí)考查了學(xué)生課文精彩段落填空及古詩(shī)積累，難度適宜。

閱讀理解：本次試題從課外閱讀理解考察。課外閱讀通過(guò)閱讀短文，考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、選正確讀音、寫感悟等，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力展開(kāi)了檢測(cè)；通過(guò)填空、判斷、選擇、連線的形式考察了學(xué)生對(duì)本學(xué)期課外必讀書目的掌握情況。

創(chuàng)新、寫作：本次考查作文自擬題目要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)寫作，有利于學(xué)生真情實(shí)感表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮。

二、檢測(cè)反思：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容，這樣安排不但說(shuō)明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本次檢測(cè)中各年級(jí)試題都將書寫列必考項(xiàng)目，并設(shè)卷面分。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫好字的意識(shí)，要特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。語(yǔ)文考試其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。“閱讀短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，有些問(wèn)題需要細(xì)讀短文，聯(lián)系實(shí)際積累才能找到答案。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本年段的閱讀要求進(jìn)行。教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀經(jīng)典，為人生奠基。

認(rèn)真讀好每學(xué)期的必讀書本。重視古詩(shī)文的背誦積累。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的課外書推薦、故事分享等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。“有納能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師在教學(xué)中適當(dāng)滲透有機(jī)的寫作方法指導(dǎo)，給學(xué)生搭建寫作的平臺(tái)，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用、創(chuàng)新表達(dá)，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

5、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。后進(jìn)生也有很強(qiáng)的求知欲，只是長(zhǎng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們喪失信心！

6、關(guān)注各年級(jí)之間的橫向與縱向差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以求進(jìn)步。

本次檢測(cè)，四年級(jí)試題適中，也符合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行了較全面、客觀的考察。我校四年級(jí)共六個(gè)班，平均分是79.98分，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏下，其中呂莊小學(xué)四年級(jí)平均分為75.53，閆集小學(xué)四年級(jí)平均分為67.46；五年級(jí)語(yǔ)文試題對(duì)本冊(cè)課本知識(shí)的考察占了25分，課外閱讀占了35分，作文35分，書寫10分，由此可見(jiàn)對(duì)學(xué)生課外閱讀與寫作能力的重視，我校五年級(jí)六個(gè)班，在本次檢測(cè)中的平均分為79.24，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏上，但也不容樂(lè)觀，通過(guò)分析本校五年級(jí)學(xué)生平均分發(fā)現(xiàn)，新世紀(jì)小學(xué)五年級(jí)、閆集小學(xué)五年級(jí)的平均分在74分，無(wú)論是在全聯(lián)校還是全縣都存在很大的差距與不足。

在今后的工作中，教研室要不斷地促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)，引領(lǐng)聯(lián)校語(yǔ)文教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)觀摩名師講座、優(yōu)秀課例等，不斷向高效課堂靠近，為提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。我相信：只有堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺(jué)奉獻(xiàn)，才能在以后的語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jī)，長(zhǎng)足的進(jìn)步，才能有更好的發(fā)展。