《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案1

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14、15負(fù)上的內(nèi)容，練習(xí)四的第1-5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，使計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

24×316×40×56782×0

200×7400×5101×9300×6

500×82500×46100×21300×3

21、筆算。（豎式簡(jiǎn)算）

360×42600×3

歸納：在計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

二、新授。

1、引言。復(fù)習(xí)題中已會(huì)算被乘數(shù)有0的乘法，如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？這節(jié)課就是研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）

2、教學(xué)例5。360×24

（1）用一般方法筆算。

（2）用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡(jiǎn)便算法推理：

←-注意：這里不必寫(xiě)“0”

（3）通過(guò)兩種豎式算法的對(duì)比使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便算法。

3、教學(xué)例6。265×30學(xué)生默讀題目后提問(wèn)：

（1）這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，觀察一下乘數(shù)有什么特點(diǎn)？（乘數(shù)末尾是0）

（2）想一想：用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，這道題可否用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？

（3）全班學(xué)生試算。

估計(jì)有如下4種：

①②③④

（4）分析提問(wèn)。

①以上哪一種方法計(jì)算簡(jiǎn)便？為什么？

②讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第14頁(yè)例5是怎樣計(jì)算的，并與一般的方法進(jìn)行比較，看看哪種算法較簡(jiǎn)便？還要求學(xué)生注意豎式書(shū)寫(xiě)格式。

（5）指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。（寫(xiě)豎式時(shí)就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個(gè)位數(shù)對(duì)齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫(xiě)0。）

小結(jié)：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數(shù)后面添寫(xiě)一個(gè)“0”就可以了，所以第④種計(jì)算方法是合理的，而且比較簡(jiǎn)便。

4、練習(xí)：第14頁(yè)的350×24、73×60、186×50

重點(diǎn)檢查：

（1）能不能正確書(shū)寫(xiě)豎式？

（2）有否遺漏“0”？

5、教學(xué)例7。計(jì)算450×20

（1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

（2）被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡(jiǎn)便算法？

①寫(xiě)豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫(xiě)？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊；為了使學(xué)生明白每一步計(jì)算所表示的意思，把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的'0用不同顏色的粉筆板書(shū)。）

②怎樣乘？（只乘0前面的數(shù)）

③乘完以后，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。）

（3）小結(jié)法則。

①在計(jì)算乘法時(shí)，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫(xiě)幾個(gè)“0”。

②計(jì)算時(shí)不必在“0”前面劃虛線。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)例5-例7，并熟讀法則。

2、鞏固。完成教科書(shū)第15頁(yè)上的“做一做”題目。

四、作業(yè)。做練習(xí)四的第1-5題。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算；

2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的`數(shù)位對(duì)齊。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主質(zhì)疑。

1.口算下面各題。

11×50=50×80=30×40=60×70=

提問(wèn)：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)，你是怎樣口算的？

2.列豎式計(jì)算。

250×3

（請(qǐng)兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒(méi)有提醒其他同學(xué)注意的地方。）

提問(wèn)：為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對(duì)齊。

二、自主探究。

1.出示情境圖。

讀題：足球每個(gè)32元，買(mǎi)30個(gè)這樣的足球要用多少元？ 提問(wèn)：你會(huì)怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來(lái)看看，可不可行？

（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板書(shū)后兩種豎式的計(jì)算方法。）

請(qǐng)大家來(lái)看這兩種豎式的計(jì)算方法。都可以，但是，你覺(jué)得哪種更加簡(jiǎn)便呢？如果以后遇到同樣的計(jì)算題，那我們就要選擇后一種簡(jiǎn)便的方法。

2. 再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果列豎式計(jì)算，你覺(jué)得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊？

（指名回答）

試一試，我們一起來(lái)看一看。

（出示題目：53×40=）你們是怎樣對(duì)齊的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。 最后出示正確的筆算過(guò)程。 大家訂正自己的答案。

三、自主應(yīng)用。

1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。）

2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）

（1）獨(dú)立完成。

（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？

4.“想想做做”第4題。

（1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計(jì)。

（2）提問(wèn)：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？

5.“想想做做”第5題。

（1）指名讀題，獨(dú)立思考。

（2）怎樣列式計(jì)算。

6.“想想做做”第6，7題。

獨(dú)立完成。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案3

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘法末尾有0的乘數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、口算。

0×56 200×7

2、筆算。（豎式簡(jiǎn)算）

360×4 600×3

歸納：在計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

二、展示目標(biāo)

上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'乘法計(jì)算，如果一個(gè)因數(shù)的末尾有0，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

（板書(shū)課題：乘法）

三、自主探究與合作交流

（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（二）溫馨提示：

1、請(qǐng)列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；

2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。

（三）自主探究。

（四）小組合作交流。

四、師生互動(dòng)

學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：

1、把30拆成3和10的乘積。

①36×10=360（個(gè)）

②360×3=1080（個(gè)）

2、3 6 × 3 0

質(zhì)疑：以上哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？

五、專項(xiàng)訓(xùn)練

第二問(wèn)馨提示：

1、第2問(wèn)題目比較第1問(wèn)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

2、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0能不能用簡(jiǎn)便算法？

六、質(zhì)疑研討

怎樣計(jì)算乘數(shù)有0乘法？如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫(xiě)幾個(gè)“0”。

七、綜合訓(xùn)練

練一練1、2、3、4題。

八、回顧反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問(wèn)題？

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進(jìn)行估算。

2、學(xué)生充分體會(huì)估算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高他們的估算能力

教學(xué)重難點(diǎn)：估算的正確率

課前準(zhǔn)備

電腦課件、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

一、基本訓(xùn)練

1、口算練習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示掛圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費(fèi)用”算式怎么列？

學(xué)生回答，板書(shū)：48×112=

二、自主探索，解決問(wèn)題

提問(wèn)：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？

學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。

學(xué)生小組交流后全班交流。

通過(guò)交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。

提問(wèn)：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣？

師：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？

三、鞏固提高

完成“想想做做”的題目

第1題

要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。

比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第2題

指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的.方法。

第3題

先讓學(xué)生連線，再指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

第4—6題

這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

第7題

先讓學(xué)生估計(jì)哪一個(gè)的面積大一些，再通過(guò)筆算得出正確的結(jié)果。

四、課堂練習(xí)

第4—7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

48×112=5376（元）

48×100=4800，費(fèi)用比4800元多一些

50×110=5500，估計(jì)費(fèi)用在5500元左右

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法；難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

課前準(zhǔn)備

電腦課件、學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知

1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？

2、提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的`？

二、自主探究，交流算理

1、探究850×15的計(jì)算方法

（1）學(xué)生自主探究

提問(wèn)：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？

指名回答，板書(shū)：850×15

用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫(xiě)法不同的兩人板演。

（2）小組討論交流計(jì)算方法

提問(wèn)：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？把你的想法在小組中說(shuō)說(shuō)。

（3）全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書(shū)簡(jiǎn)便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

1、教學(xué)“試一試”

（1）提問(wèn)：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問(wèn)題怎樣列式？

（2）學(xué)生嘗試做題。

（3）小組討論交流計(jì)算方法。

（4）指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時(shí)，提問(wèn)：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？你能說(shuō)出為什么應(yīng)該添2個(gè)0？

（5）：兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾共有2個(gè)0，九在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。

2、遷移訓(xùn)練

課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？

你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在小組中說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

全班匯報(bào)交流并。

一、遷移鞏固，解決問(wèn)題

1、做“想想做做”的第1題

學(xué)生獨(dú)立做題，全班共同訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的

2、做“想想做做”第3題

提問(wèn)：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽(tīng)，每人算一組題。指名說(shuō)得數(shù)，全班共同訂正

提問(wèn)：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

3、做“想想做做”的第5題

學(xué)生獨(dú)立填表，填完后在小組內(nèi)討論

二、課堂作業(yè)

三、

板書(shū)

設(shè)計(jì)乘數(shù)末尾有0的乘法

850×15=12750

850

×15

425

85

12750

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過(guò)程，能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、學(xué)生充分體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)和提高乘法計(jì)算正確率和計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生充分體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，提高計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、實(shí)物投影儀。

教學(xué)進(jìn)程：

一、加強(qiáng)口算能力。（小黑板出示）

完成第6頁(yè)第7題，獨(dú)立完成，講評(píng)反饋。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問(wèn)題（實(shí)物投影儀出示第4題）

1、引導(dǎo)觀察圖畫(huà)，讀題審題。

2、列出算式并用豎式計(jì)算。

3、學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

4、評(píng)議。

三、探索規(guī)律。（ 實(shí)物投影儀出示第5題）

1、讓學(xué)生完成計(jì)算并填表。

2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？

3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，積就擴(kuò)大或縮小若干倍。

四、運(yùn)用規(guī)律，提高能力。

1、在第5 題的基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學(xué)生運(yùn)用規(guī)律計(jì)算，再通過(guò)計(jì)算，理解積的變化規(guī)律。

2、學(xué)生完成剩余組題，并通過(guò)比較加深規(guī)律的'理解，注重表述。

五、綜合鞏固加深方法。

1、學(xué)生獨(dú)立完成第8題，指名板演。

2、選取 207×40 270×40 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

六、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。 （ 實(shí)物投影儀出示第9題）

1、讀題，看圖，弄清題意。

2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個(gè)問(wèn)題。

3、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，注意拓展性練習(xí)。

4、評(píng)析。

七、拓展性練習(xí)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

在括號(hào)里填上合適的數(shù)字，使等式成立。

（ ）×（ ）=1600

（ ）×（ ）=2400

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2．會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3．在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課

出示口算卡：

8×60 14×10 8×90 11×60

師：“8×60”怎樣算簡(jiǎn)便？你是怎樣想的？

（多找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)兒童電影院?jiǎn)幔磕銈冎纼和娪霸河卸嗌倥抛唬棵颗庞卸嗌賯€(gè)座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)一說(shuō))

師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>

(大屏幕顯示課本42頁(yè)例題及情景圖)

三、遷移類推，探究新知

1、教學(xué)例(1)

讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個(gè)？

生：有36排座位，每排30個(gè)座位。

(多找?guī)孜怀煽?jī)稍差學(xué)生說(shuō)一說(shuō)) 從口算出發(fā)，通過(guò)知識(shí)遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.信心。

有的學(xué)生根據(jù)情景圖會(huì)說(shuō)有30多排，雖然，沒(méi)有說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。

教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

師：你能根據(jù)圖中信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。

把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來(lái)。

方法一：36×10=360(個(gè))

360×3=1080(個(gè))

方法二： 3 6

× 3 0

0 0

1 0 8

1 0 8 0

方法三： 3 6

× 3 0

1 0 8 0

師：同學(xué)們，你們真聰明!想出了這么多方法。請(qǐng)大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便呢？

生：(方法三)

師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

最后讓學(xué)生明白：計(jì)算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個(gè)0。

鞏固練習(xí)：26×40 34×30 28×90

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，做完集體訂正。 學(xué)生不會(huì)口算怎么辦，自然引出用筆算

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

使學(xué)生理解36×30的簡(jiǎn)便算法就是先算36乘3個(gè)十得108個(gè)十，即1080。

在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時(shí)，再?gòu)?qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)

結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

只要說(shuō)的合理就給以鼓勵(lì)。

教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

師：如果每排增加到40人，你還會(huì)算嗎？

2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)

讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。

把主要方法在大屏幕上顯示出來(lái)。

口算：40×30=1

筆算： 4 0

× 3 0

1 2 0 0

我們剛剛做的兩個(gè)題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺(jué)得怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便呢？

多讓幾位說(shuō)一說(shuō)，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0 。

出示口算題(比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快)

40×70 80×90 50×60

30×50 60×40 90×20

×3 500×70 40×300 (拓展練習(xí))

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

有的口算，有的用筆算。

由于在積的末尾添兩個(gè)0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯(cuò)誤。這時(shí)教師可直接告訴學(xué)生方法，重點(diǎn)是口算方法。

個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)積末尾的0的個(gè)數(shù)可能不對(duì)，老師要及時(shí)糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案8

教材分析說(shuō)明：

教材圍繞電影院的座位設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：一是原來(lái)每排有36個(gè)座位，共有30排，原來(lái)一共有多少個(gè)座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個(gè)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？。在解決第一個(gè)問(wèn)題中，學(xué)會(huì)一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算；在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的計(jì)算方法。同時(shí)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計(jì)算，設(shè)計(jì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的討論。培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)，提高計(jì)算的正確率。

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

【德育教學(xué)點(diǎn)】在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。

中山路小學(xué)要組織一次看電影活動(dòng)，我們也一起去看看

（出示情景圖）

仔細(xì)觀察情景圖，讀讀旁邊的問(wèn)題，了解題中的信息和要解決的問(wèn)題

二、自主探索

原來(lái)一共有多少個(gè)座位？

請(qǐng)同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。

想一想還有其它方法嗎？ （1）3610＝360（個(gè)）

3603＝1080（個(gè)）

（2）3 6 （3）3 6

3 0 3 0

0 0 10 8 0

10 8

10 8 0

三、合作交流

1.小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的'方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。

引申：現(xiàn)在每排增加到40個(gè)座位，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？

提醒學(xué)生，增加到40個(gè)和增加40個(gè)是不一樣的含義。 1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位）

學(xué)生可列式，可口算也可豎式計(jì)算，注意引導(dǎo)豎式計(jì)算方法。

4 0

3 0

12 0 0

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1. 練一練：

*30 1010 9999

2.小結(jié)：（1）乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？

作業(yè)：書(shū)上43頁(yè)第2題 1.獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流

1920 100 9801

2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。

（2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第22頁(yè)例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第1～5題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上。

20×3＝ 12×4＝

200×3＝ 120×4＝

20xx×3＝ 1200×4＝

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù)。

然后提問(wèn)：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便？

教師總結(jié)學(xué)生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0。

二、新課

1．教學(xué)例11。

教師出示例題350×3，提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生先按一般方法計(jì)算。同時(shí)指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。

然后教師再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？

學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的`數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來(lái)。然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。

集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生看兩個(gè)豎式，說(shuō)明簡(jiǎn)便算法的豎式寫(xiě)法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來(lái)。然后提問(wèn)學(xué)生：用一般方法計(jì)算和用簡(jiǎn)便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）

教師接著出示 2500×3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算。同時(shí)讓一二個(gè)學(xué)生在黑板上板演。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。然后再讓學(xué)生看兩個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0）

然后教師著重強(qiáng)調(diào)：在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，乘數(shù)要寫(xiě)在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開(kāi)。

2．做例11下面“做一做”中的題目。

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。

訂正時(shí)，可結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。1500×4，有些學(xué)生可能會(huì)誤認(rèn)為得600，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：在用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的過(guò)程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明。

2．做練習(xí)六的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫(xiě)在教科書(shū)上。教師了解學(xué)生 2分15秒時(shí)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完。然后集體訂正。

3．做練習(xí)六中的第3題。

學(xué)生做前教師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。）

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。

4. 做練習(xí)六中的第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用堅(jiān)式計(jì)算。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。

5. 做練習(xí)六中的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題先算什么，再算什么。

四、小結(jié)（略）

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案10

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法，學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計(jì)算這類算題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法，以后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算。教材從計(jì)算表演團(tuán)體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫(xiě)一個(gè)0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法的合理性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其豎式 的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計(jì)算這類算題。

2.在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3. 學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：今天，我們班來(lái)了一位小客人，想不想知道它是誰(shuí)？好，閉上眼睛3，2，1睜開(kāi)（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來(lái)到你們?nèi)昙?jí)做客，早就聽(tīng)說(shuō)你班學(xué)生個(gè)個(gè)都很聰明，數(shù)學(xué)頂呱呱，所以今天特地前來(lái)，想請(qǐng)大家?guī)臀覀€(gè)忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進(jìn)山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，要知道，我對(duì)付灰太狼還行，可是解答數(shù)學(xué)問(wèn)題可不行，能幫我這個(gè)忙嗎？好那我們出發(fā)吧！）

第一關(guān)

1、口算：

3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=

<<<123>>>

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)12人。一共有多少人？學(xué)生口答。可以怎樣列式？（4×12=48） （恭喜你們闖過(guò)第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)）

第二關(guān)

師：灰太狼不服氣，決定來(lái)點(diǎn)難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現(xiàn)在你還會(huì)算嗎？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)口算方法的交流、討論，滲透了乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn) 便 算法，為教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算做好鋪墊。同時(shí)又采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫故事創(chuàng)設(shè)情境，和喜羊羊一起學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了求知欲。】

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）

（1）學(xué)生讀題。怎樣列式？ 板書(shū)：4×120或120×4會(huì)算結(jié)果的？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)計(jì)算方法，預(yù)設(shè)：

A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追問(wèn)：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480 的？

小結(jié)：口算因?yàn)?2×4=48，而120表示12個(gè)十，所以120×4的積就是48個(gè)十，也就是480。

B、用豎式計(jì)算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個(gè)位和一位數(shù)相乘得0）

C、其實(shí)豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫(xiě)豎式：

1 2 0 × 4 4 8 0 教師邊板書(shū)邊說(shuō)明：從口算過(guò)程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫(xiě)一個(gè)0；從豎式計(jì)算也能看出積的個(gè)位上是0。所以這樣的題目可以用簡(jiǎn)便的方法列豎式，先寫(xiě)乘數(shù)120，再對(duì)齊120的十位寫(xiě)乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。

2、比較這兩種豎式的寫(xiě)法，有什么想說(shuō)的？有什么不同的地方？

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考然后小組交流自己的想法。

（2）小組匯報(bào)，得出乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)：如果用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看三位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個(gè)0

3、教學(xué)“試一試”。

（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算，指名板演。

（2）思考：每題是當(dāng)作哪兩個(gè)數(shù)相乘的？怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。（課件出示）

4、完成豎式（在書(shū)中寫(xiě)） 恭喜你們順利闖過(guò)第二關(guān)。進(jìn)入第三關(guān)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教學(xué)例題4×120時(shí)，先讓學(xué)生口算，再讓學(xué)生都列式計(jì)算，并著意追問(wèn)積末尾的0是怎樣得到的，使學(xué)生聯(lián)系到口算及簡(jiǎn)便算法的合理性，并明確了簡(jiǎn)便豎式計(jì)算的原由，這樣設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了新知識(shí)，更重要地是讓學(xué)生體驗(yàn)了乘數(shù)末尾有0的'乘法的思維過(guò)程。】

三、及時(shí)鞏固，內(nèi)化新知

1、看誰(shuí)看的又對(duì)又快 （想想做做第4題）

13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=

（別忘了添上末尾的0）

2、豎式計(jì)算，可以用簡(jiǎn)便的寫(xiě)法（想想做做第3題）

740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4

學(xué)生板演，全班齊練，同時(shí)要求座位上的學(xué)生批改板演同學(xué)的計(jì)算，最后全班交流計(jì)算方法。

3、判斷積的末尾至少有幾個(gè)0。 130×3末尾有（ ）個(gè)0 ， 350×6末尾有（ ）個(gè)0， 250×4末尾有（ ）個(gè)0。

（除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會(huì)產(chǎn)生0） (恭喜你們順利通過(guò)第三關(guān)進(jìn)入第四關(guān))

四、擴(kuò)展應(yīng)用，逐步提高

1、下面各題中，（ ）的積比較接近1200。

A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2

2、解決問(wèn)題

（1）在營(yíng)救美羊羊的行動(dòng)中，喜羊羊還請(qǐng)了1個(gè)重量級(jí)的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

（2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個(gè)蠶繭。你能把下表填寫(xiě)完整嗎？（想想做做第7題） 匾的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 蠶繭的個(gè)數(shù) 180 學(xué)生獨(dú)立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3、破譯密碼

師：通過(guò)大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進(jìn)入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。 350×的積得末尾有2個(gè)0，里可以填的數(shù)（ ）。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)中特地設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、哪些題可以簡(jiǎn)便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)便算法的真諦；

2、末尾添幾個(gè)0的問(wèn)題；

3、學(xué)會(huì)應(yīng)用，有了這樣簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生就可以把復(fù)雜的題目進(jìn)行簡(jiǎn)單化，甚至可以把今天所學(xué)的新知識(shí)直接口算化。

五、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲

喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問(wèn)題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。

師：在救喜羊羊的過(guò)程中，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，可見(jiàn)你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過(guò)程中你們有什么收獲嗎?大家說(shuō)一說(shuō)。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡(jiǎn)便算法，能熟練地用簡(jiǎn)便算法口算。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡(jiǎn)便算法，能正確地、比較熟練地計(jì)算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)中間有0的乘法，還學(xué)會(huì)了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，這節(jié)課我們練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書(shū)課題）。通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對(duì)又快。

二、口算練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)下面得題怎樣算簡(jiǎn)便，再口算。

40×6=

400×6=

8×50=

8×500=

140×2=

1400×2=

3×310=

3×3100=

小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就再乘得得積末尾添上幾個(gè)0。

2、口算

第29頁(yè)--10題。先出示口算卡片指名學(xué)生口算，然后集體口算。適當(dāng)選擇幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣想？

三、筆算練習(xí)

1、筆算下列各題。

402×34×204406×8

（1）指名3人板演，其余獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，并重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)最后一題計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法按怎樣的方法算？

（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的`乘法筆算從個(gè)位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進(jìn)位，還要注意加上進(jìn)位的數(shù)。

2、筆算下列各題。

480×63×2800

（1）指名2人板演，其余獨(dú)立完成。

（2）提問(wèn)：你是怎樣算的？（讓學(xué)生口述每道題乘的過(guò)程）

（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡(jiǎn)便方法算：列豎式把乘數(shù)對(duì)齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

3、第29頁(yè)--11

（1）做第11題第一組。

指名2人板演，其余獨(dú)立完成。檢查訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數(shù)相同嗎？

（2）第11題第二、三組

學(xué)生分成2組進(jìn)行，集體訂正時(shí)讓學(xué)生比較有什么不同。

四、應(yīng)用題練習(xí)

1、第29頁(yè)第14題。

（1）讓學(xué)生看圖和已經(jīng)提出的問(wèn)題，口答算式并板書(shū)。

（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）讓學(xué)生根據(jù)所提的問(wèn)題列式計(jì)算。

2、提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)生活里用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)六第12、13題。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案12

一、復(fù)習(xí)。

1、3×2 7×2 13×2

3×20 7×200 21×4

學(xué)生口算，擇題說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、0×49×3 3×4×5×6×7×0

說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。

二、新授。

1、出示例題。

提問(wèn)：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？

板書(shū)：4×120=

2、你能計(jì)算出結(jié)果嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

（1）先交流口算方法。

第一種：4×12=48 第二種：4×100=400

4×120=480 4×20=80

400+80=480

（2）再交流筆算方法。

質(zhì)疑：為什么4可以對(duì)著2寫(xiě)，這樣計(jì)算有什么好處？

你覺(jué)得乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

3、出示：試一試，學(xué)生完成在書(shū)本上。

教師在組織交流時(shí)，可適時(shí)質(zhì)疑：

（1）第一題乘數(shù)的末尾只有一個(gè)0.為什么積得末尾卻有兩個(gè)0？

（2）第二題的乘數(shù)有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

三、鞏固。

1、出示，學(xué)生做一做再講一講。

2、注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個(gè)數(shù)都得0。

（1）注意比較：什么時(shí)候可以用簡(jiǎn)便算法？什么時(shí)候不可以？

（2）為什么乘數(shù)末尾有1個(gè)0，得數(shù)末尾有可能有2個(gè)0？

（3）板書(shū)課題：乘數(shù)末尾有0的乘法。

3、出示：

210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3

（1）先讓學(xué)生找一找哪些是可以簡(jiǎn)便算法的，哪些不可以？

（2）一起口算得數(shù)。

（3）判斷：

A、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，得數(shù)末尾也只有1個(gè)0？為什么？

B、乘數(shù)末尾有1個(gè)0，就在得數(shù)末尾添一個(gè)0。

C、乘數(shù)末尾沒(méi)有0，得數(shù)末尾就沒(méi)有0。

學(xué)生判斷，再舉例說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)，或?qū)Α?/p>

4、口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以先算前面兩位數(shù)乘一個(gè)數(shù)，再在末尾加一個(gè)0，這樣比較簡(jiǎn)便。

5、學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的'結(jié)果。

四、課后小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案13

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法．

(二)通過(guò)學(xué)生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法．

難點(diǎn)：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算的算理．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計(jì)算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識(shí)，想一想是如何計(jì)算的．

先請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計(jì)算．

其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)．

4×50 8×30 12×20 78×10

2×40 50×7 21×30 400×6

32×30 600×5 13×40 120×30

31×20 700×4 11×80 12×50

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計(jì)算的？

(12×50可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)

(700×4可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)

下面我們來(lái)訂正兩位同學(xué)的計(jì)算．

請(qǐng)板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．

(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫(xiě)幾個(gè)0)

(360×4可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440．2600×3可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)

我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，那么能不能運(yùn)用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？

(二)學(xué)習(xí)新課

板書(shū)：例5 360×24= 例6 265×30=

這兩道題怎樣做？

(小組討論，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表意見(jiàn))討論后，由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在練習(xí)本上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)，寫(xiě)在投影膠片上．(待訂正時(shí)使用)同學(xué)們做題時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，把幾種不同做法，用投影儀展示出來(lái)．

例5：

例6：

請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，先比較例5的三種做法，請(qǐng)選擇最佳解法，并說(shuō)明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說(shuō)明理由．充分討論，各抒己見(jiàn)．

通過(guò)討論，請(qǐng)小組代表歸納發(fā)言：

認(rèn)為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便．360×24可以看成36個(gè)十乘以24，積是864個(gè)十，也就是8640．

認(rèn)為例6的第三種做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一個(gè)0，得“265×30”的積，也就是7950．使計(jì)算簡(jiǎn)便．

(同學(xué)們自己獲取了知識(shí)，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵(lì))請(qǐng)同學(xué)們按要求繼續(xù)研究下面的問(wèn)題．

(1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)？

(2)在計(jì)算例5、例6用簡(jiǎn)便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？

通過(guò)觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例5、例6的相同點(diǎn)是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個(gè)0．在計(jì)算例5、例6時(shí)，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個(gè)0．

(三)鞏固反饋

出示做一做．

要求在練習(xí)本上獨(dú)立完成，其中幾名同學(xué)寫(xiě)在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用．

訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？怎樣做的？

想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因?yàn)榍?小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫(xiě)一個(gè)0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫(xiě)兩個(gè)0)

小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0，你們知道怎樣簡(jiǎn)算嗎？

出示例7：計(jì)算450×20．

(投影出示三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)默讀三個(gè)問(wèn)題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個(gè)問(wèn)題討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法)

(1)計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫(xiě)豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫(xiě)？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對(duì)齊)

(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))

(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0)

小組討論后，集體匯報(bào)，老師板書(shū)．

教師再?gòu)?qiáng)調(diào)提問(wèn)：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？

練一練：個(gè)別同學(xué)寫(xiě)在投影膠片上，其他同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上．

訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)講一講自己怎樣算的．然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法．同桌互相說(shuō)一說(shuō)．

打開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，看一看自己歸納的方法和書(shū)上講的一樣嗎？

“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0．”

鞏固練習(xí)：

1．判斷．(下面的計(jì)算方法簡(jiǎn)便嗎？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？)

2．計(jì)算．

3．豎式計(jì)算．

240×22= 280×20=

190×50= 690×13=

(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo))

作業(yè)：看書(shū)第14，15頁(yè)．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移．

講授新知時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時(shí)出示例5、例6兩個(gè)例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個(gè)例題的相同點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，同時(shí)理解簡(jiǎn)便算法的算理．在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計(jì)算呢？教師出示三個(gè)思考問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行試做．做完后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)．最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法．

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力．體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法．

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案14

一、回憶乘數(shù)末尾有0的口算。

P2 第5題。回憶昨天講解的，這些題目的特點(diǎn)是什么？

乘數(shù)末尾有0，你是怎樣進(jìn)行口算的？

今天，我們要用這樣的方法學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。（板書(shū)課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

出示掛圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？

指名學(xué)生回答，板書(shū)：850×15=

三、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題。

1、850×15=？ 用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。

指名學(xué)生板演（兩種不同寫(xiě)法）

提問(wèn)：這兩種方法都對(duì)嗎？那么哪一種簡(jiǎn)便？我們通常都用這種簡(jiǎn)便方法表示。

2、完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

通過(guò)交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的'末尾添幾個(gè)0。

四、鞏固提高。

完成“想想做做”的題目

1、第1題。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的

2、第3題。

要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。

指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來(lái)計(jì)算。

3、第4題。

讀題，告訴我們什么？要求什么？你會(huì)列式嗎？

學(xué)生自己列式。

五、課堂作業(yè)：

“想想做做”第2、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘數(shù)末尾有0的乘法

850×15=

兩個(gè)豎式（略）

乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生在愉悅的生活情境中經(jīng)歷探索乘法末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，體會(huì)計(jì)算的靈活性和多樣性。

3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)計(jì)算的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算（出示幻燈片）40×3= 0×5= 3×200= 25×4= 算完后指名說(shuō)說(shuō)3 × 200是怎樣口算的。

2、筆算（出示幻燈片）： 204×2 407×8 筆算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

二、探索新知

1、談話引入：在剛剛結(jié)束的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們花溪小學(xué)獲得了團(tuán)體總分第一的好成績(jī)。其中，在團(tuán)體操表演中我們有4個(gè)方隊(duì)，每個(gè)方隊(duì)有120人。你知道我們一共有多少人參加了團(tuán)體操表演嗎？（師板書(shū)并讓學(xué)生讀題）

師：要求一共有多少人怎么列算式呢？ 指名回答并板書(shū)： 4×120 或120×4 觀察這個(gè)算式，與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？（末尾有0）師：今天我們就來(lái)研究乘數(shù)末尾有0的乘法。揭示課題并板書(shū)：乘數(shù)末尾有0的乘法

師：請(qǐng)同學(xué)們先想一下，120×4結(jié)果會(huì)是多少呢？ 提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算這個(gè)算是嗎？

2、小組合作，探究不同的算法，在小組中交流感受。用口算： 4×12=48 豎式： 4×120=480 120×4=480（1）指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果

（2）指名說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的方法（3）師介紹并板書(shū)簡(jiǎn)便算法： 1 2 0 × 4 8 0 ① 寫(xiě)豎式時(shí)，一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊；

② 計(jì)算時(shí)，用一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)相乘（4×12=48）③ 乘完以后，在積的末尾添一個(gè)0 師問(wèn)：為什么添一個(gè)“0” ？在什么時(shí)候添？

3、教學(xué)“試一試”

0 7 0 0 × 6 ×9（1）讓學(xué)生在課本上計(jì)算并指名板演。

計(jì)算完后讓板演學(xué)生回答下面同學(xué)提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

（2）問(wèn)：第1題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)“0”，積1500的末尾為什么有兩個(gè)“0”？

第2題算過(guò)7×9得63后，為什么積得末尾要添2個(gè)“0”？

4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

（1）師問(wèn)：遇到乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？

（2）教師明確：乘數(shù)末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。

（3）小黑板出示，學(xué)生齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第78頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。

提問(wèn)：第（2）、（3）題乘數(shù)末尾只有1個(gè)“0”，為什么積得末尾有2個(gè)“0”？

2、完成課本第78頁(yè)“想想做做”第2題第一排。

學(xué)生列出簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行計(jì)算，教師指名板演。

集體訂正。

3、完成第79頁(yè)第3題前兩組

學(xué)生一組一組地完成，邊做邊思考：上下兩題有什么聯(lián)系？

對(duì)照比較：雖然乘數(shù)中幾個(gè)數(shù)字相同，但由于0所在的數(shù)位不同，結(jié)果也不一樣。只有當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)才可以用漸變方法，乘數(shù)中間有0時(shí)只能從各位七按順序去乘。

4、出示卡片，判斷積的末尾有幾個(gè)“0” 130×3= 350×6= 250×4= 師小結(jié)：除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)與0前面的數(shù)相乘也會(huì)產(chǎn)生0.四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？怎樣用簡(jiǎn)便方法計(jì)算末尾有“0”的乘法？計(jì)算時(shí)要注意什么？

五、布置作業(yè)

完成78、79頁(yè)剩下的聯(lián)系。第5、6題可引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘數(shù)末尾有0的乘法 1 2 0 × 4 = 1 2 0 × 4 4 8 0 答：一共有 人。