第一篇：被乘數(shù)末尾有0的乘法(參考教案二)

被乘數(shù)末尾有0的乘法

教學目標

(一)通過一般演算和簡算的對比，讓學生悟出簡算的方法．(二)使學生能夠正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法簡算．(三)培養(yǎng)學生的計算能力． 教學重點和難點

(一)重點：理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．(二)難點：準確、迅速地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算． 課前準備

教具：投影儀、投影片、口算卡片． 教學過程設(shè)計(一)復(fù)習準備

1．教師談話：同學們，前面我們學習了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算．今天，我們一起學習被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．

(板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法)2．口算下面各題，并回答問題．(用投影儀打出)20×3= 12×4= 200×

3=

120×4= 2000×

3＝

340×2= 請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點？(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點？(它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同)說一說200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計算？怎樣計算簡便？(200×3，200是2個100，2個100乘以3是6個100，是600)(340×2，340是3個100，4個10，3個100乘以2是6個100，是600，4個10乘以2是8個10是80，600加上80是680)師問：還可以怎樣想？(200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個0得600)(340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個0得680)以上兩種算法，用哪種算法比較簡便？(用第二種算法比較簡便)教師結(jié)合學生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．

3．用最快的速度口算出得數(shù)： 120×3

430×2

300×3

2000×4 4．用豎式計算下面各題：

35×3=

25×3= 指名2人板演，集體訂正．(二)學習新課

1．出示例題：350×3．(1)用豎式計算．(一人板書)

提問：350是多少個10？(35個10)3個35個10是多少？(105個10，也就是1050)(2)觀察復(fù)習中的和例題

這兩個豎式，你能想出

還有更簡便的算法嗎？(有)教師引導著學生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個0．學生邊說，老師邊板書． 簡便算法：

(3)把

和

這兩種算法豎式相比較．指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結(jié)果一樣，后一種比較簡便．

(4)讓學生試算2500×3，要求用簡便方法．一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量．

2500×3=7500

(集體訂正)提問：2500×3為什么得7500？(因為2500是1個2000和1個500組成，3個2000是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？(因為被乘數(shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0)(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．

(三)鞏固反饋

1．用簡便方法計算下列各題：

指名四位同學板演，其他人做在書上．做完之后，集體訂正．

設(shè)疑：460×5=2300，為什么被乘數(shù)有1個0，而積有2個0呢？(因為積十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個0)同桌二人互相說一說為什么1500×4=6000，積的末尾有3個0？ 2．不用計算，直接寫出得數(shù)：(投影打出)已知

已知

1050×3=______ 10500×3=______

140×5=______ 1400×5=______ 180×4=______ 1800×4=______ 105×3=315

已知

120×8=______ 1200×8=______ 14×5=70 18×4=72

已知

12×8=96 3．列式并計算：

18，180，1800的4倍各是多少？

4．判斷下面各題是否正確，如有錯，請改過來．(用投影打出)

5．獨立完成．

1，3，5組同學在練習本上做750×4． 2，4，6組同學在練習本上做2700×3． 做完之后，同桌二人互相批改．

6．一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？

7．綜合練習．(在規(guī)定時間內(nèi)做對的同學獎紅五星，有問題的同學給予指導幫助)1900×3 4060×5

2700×4

5206×7 小結(jié) 同學們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識？(被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法)被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便？(引導學生說一說課上總結(jié)出的簡便算法)在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0． 課堂教學設(shè)計說明

本節(jié)課通過復(fù)習被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算，初步總結(jié)出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．為教學例1做了準備．

教學例題時，先讓學生按一般方法計算，再引導學生學習簡便的算法．算完后用兩種方法進行比較，說明兩種算法豎式寫法不同，計算結(jié)果一樣，從而找出了簡便的算法．

復(fù)習反饋部分，設(shè)計了筆算、直接寫得數(shù)、列式計算、改錯、綜合練習等多種形式的練習，從不同角度鞏固所學知識．綜合練習中的四道題的設(shè)計，以培養(yǎng)學生“類推”和綜合運用知識的能力，使新舊知識融為一體．

第二篇：被乘數(shù)末尾有0的乘法教學設(shè)計

教學目標

（一）通過一般演算和簡算的對比，讓學生悟出簡算的方法。

（二）使學生能夠正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法簡算。

（三）培養(yǎng)學生的計算能力。

教學重點和難點

（一）重點：理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

（二）難點：準確、迅速地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

課前準備

教具：投影儀、投影片、口算卡片。

教學過程設(shè)計

（一）復(fù)習準備

1.教師談話：同學們，前面我們學習了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算。今天，我們一起學習被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

（板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法）

2.口算下面各題，并回答問題。（用投影儀打出）

20×3=

12×4=

200×3=

120×4=

2000×3＝

340×2=

請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點？（被乘數(shù)末尾有0）它們的乘積有什么特點？（它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同）

說一說200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計算？怎樣計算簡便？（200×3，200是2個100，2個100乘以3是6個100，是600）（340×2，340是3個100，4個10，3個100乘以2是6個100，是600，4個10乘以2是8個10是80，600加上80是680）

師問：還可以怎樣想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個0得600）（340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個0得680）

以上兩種算法，用哪種算法比較簡便？（用第二種算法比較簡便）

教師結(jié)合學生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.3.用最快的速度口算出得數(shù)：

120×

3430×

2300×3

2000×

44.用豎式計算下面各題：

35×3= 25×3=

指名2人板演，集體訂正。

（二）學習新課

1.出示例題：350×3.（1）用豎式計算。（一人板書）

提問：350是多少個10？（35個10）

3個35個10是多少？（105個10，也就是1050）

（2）觀察復(fù)習中的 和例題 這兩個豎式，你能想出 還有更簡便的算法嗎？（有）

教師引導著學生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個0.學生邊說，老師邊板書。

簡便算法：

（3）把 和 這兩種算法豎式相比較。指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結(jié)果一樣，后一種比較簡便。

（4）讓學生試算2500×3，要求用簡便方法。一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。

2500×3=7500

（集體訂正）提問：2500×3為什么得7500？（因為2500是1個2000和1個500組成，3個2000是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500）從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？（因為被乘數(shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0）

（5）師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0.（三）鞏固反饋

1.用簡便方法計算下列各題：

指名四位同學板演，其他人做在書上。做完之后，集體訂正。

設(shè)疑：460×5=2300，為什么被乘數(shù)有1個0，而積有2個0呢？（因為積十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個0）

同桌二人互相說一說為什么1500×4=6000，積的末尾有3個0？

2.不用計算，直接寫出得數(shù)：（投影打出）

已知

18×4=72

已知

12×8=96

180×4=______

120×8=______

1800×4=______

1200×8=______

已知

105×3=31

5已知

14×5=70

1050×3=______

140×5=______

10500×3=______

1400×5=______

3.列式并計算：

18，180，1800的4倍各是多少？

4.判斷下面各題是否正確，如有錯，請改過來。（用投影打出）

5.獨立完成。

1，3，5組同學在練習本上做750×4.2，4，6組同學在練習本上做2700×3.做完之后，同桌二人互相批改。

6.一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？

7.綜合練習。（在規(guī)定時間內(nèi)做對的同學獎紅五星，有問題的同學給予指導幫助）

1900×3

4060×5

2700×4

5206×7

小結(jié) 同學們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識？（被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法）被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便？（引導學生說一說課上總結(jié)出的簡便算法）

在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0.課堂教學設(shè)計說明

本節(jié)課通過復(fù)習被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算，初步總結(jié)出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。為教學例1做了準備。

教學例題時，先讓學生按一般方法計算，再引導學生學習簡便的算法。算完后用兩種方法進行比較，說明兩種算法豎式寫法不同，計算結(jié)果一樣，從而找出了簡便的算法。

復(fù)習反饋部分，設(shè)計了筆算、直接寫得數(shù)、列式計算、改錯、綜合練習等多種形式的練習，從不同角度鞏固所學知識。綜合練習中的四道題的設(shè)計，以培養(yǎng)學生“類推”和綜合運用知識的能力，使新舊知識融為一體。

第三篇：《乘數(shù)末尾有0的乘法》學教案

《乘數(shù)末尾有0的乘法》學教案

通州區(qū)平東小學

教學內(nèi)容

蘇教版第五冊第78、79頁，例1、試一試、想想做做

第1～7題。

小學

數(shù)學

第五冊

第七單元

第1

教時

教學目標

1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應(yīng)用意識。

3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點

教學難點

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)的簡便算法。

正確列出對應(yīng)的豎式。

課前準備

教師準備

課件

學生準備

每組準備導學活動單、練習活動單

學生活動案

教師導學案

調(diào)整反思

【自主預(yù)學】

1、9×0

0×3

0×49×3

3×4×5×6×7×0

（1）學生口算。

（2）說說你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。

2、用豎式計算。

309×2

408×5

【合作探究】

1、根據(jù)已知信息提出相關(guān)的數(shù)學問題。

2、列式

3、提出不同的計算方法。

4、學生完成在作業(yè)本上。

學生說說方法

【展示交流】

學生做一做，集體交流訂正

【自主嘗試】

1、什么時候可以用簡便算法？什么時候不可以？

2、為什么乘數(shù)末尾有一個0，得數(shù)末尾有可能有2個0。

3、學生計算練習。

4、學生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【總結(jié)深化】

總結(jié)計算方法

【訓練提升】

完成練習活動單

【活動一】口算

你是怎樣計算得這么快的？強調(diào)任何數(shù)乘0都得0.【活動二】用豎式計算

訂正并總結(jié)

【活動三】列式并計算

1、通過嘗試計算不同的計算方法，初步體驗乘數(shù)末尾有0的乘法計算。

依據(jù)導學活動單，小組自主探索。

比較幾種方法計算過程的不同之處。

【活動四】說一說

探索并總結(jié)乘數(shù)末尾有0的算法。

【活動五】練一練

1、鞏固練習，加深認識。復(fù)習驗算。

2、學會乘數(shù)末尾有0的簡便計算方法。

【活動六】說一說

總結(jié)計算方法

【活動七】用一用

解決生活中的實際問題

【活動八】升一升

拓展提升，提高解決問題的級能力

板書設(shè)計

乘數(shù)末尾有0的乘法

4×120=

想：要求總?cè)藬?shù)就是求4個120是多少。

可以用口算：4×12=48

4×120=480

也可以用豎式進行計算：

0

0

×

×

0

0

第四篇：乘數(shù)末尾有0的乘法教案

乘數(shù)末尾有0的乘法教學目標：

1、使學生初步掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

2、使學生在愉悅的生活情境中經(jīng)歷探索乘法末尾有0的乘法豎式的簡便寫法，體會計算的靈活性和多樣性。

3、在學習中體驗到數(shù)學計算的快樂，培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。

教學重、難點：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

教學準備：

口算卡片

教學過程：

一、復(fù)習鋪墊

1、口算（出示幻燈片）40×3= 0×5= 3×200= 25×4= 算完后指名說說3 × 200是怎樣口算的。

2、筆算（出示幻燈片）： 204×2 407×8 筆算后，讓學生說說計算過程。

二、探索新知

1、談話引入：在剛剛結(jié)束的秋季運動會上，我們花溪小學獲得了團體總分第一的好成績。其中，在團體操表演中我們有4個方隊，每個方隊有120人。你知道我們一共有多少人參加了團體操表演嗎？（師板書并讓學生讀題）

師：要求一共有多少人怎么列算式呢？ 指名回答并板書： 4×120 或120×4 觀察這個算式，與我們上節(jié)課學習的乘法有什么不同？（末尾有0）師：今天我們就來研究乘數(shù)末尾有0的乘法。揭示課題并板書：乘數(shù)末尾有0的乘法

師：請同學們先想一下，120×4結(jié)果會是多少呢？ 提問：你會計算這個算是嗎？

2、小組合作，探究不同的算法，在小組中交流感受。用口算： 4×12=48 豎式： 4×120=480 120×4=480（1）指名說出口算方法和結(jié)果

（2）指名說說豎式計算的方法（3）師介紹并板書簡便算法： 1 2 0 × 4 8 0 ① 寫豎式時，一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)對齊；

② 計算時，用一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)相乘（4×12=48）③ 乘完以后，在積的末尾添一個0 師問：為什么添一個“0” ？在什么時候添？

3、教學“試一試”

0 7 0 0 × 6 ×9（1）讓學生在課本上計算并指名板演。

計算完后讓板演學生回答下面同學提出的問題，說說你是怎樣計算的？

（2）問：第1題中乘數(shù)250末尾有一個“0”，積1500的末尾為什么有兩個“0”？

第2題算過7×9得63后，為什么積得末尾要添2個“0”？

4、引導學生小結(jié)：

（1）師問：遇到乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？

（2）教師明確：乘數(shù)末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。

（3）小黑板出示，學生齊讀。

三、鞏固練習

1、完成課本第78頁“想想做做”第1題。

學生獨立計算，教師指名板演。

提問：第（2）、（3）題乘數(shù)末尾只有1個“0”，為什么積得末尾有2個“0”？

2、完成課本第78頁“想想做做”第2題第一排。

學生列出簡便的豎式進行計算，教師指名板演。

集體訂正。

3、完成第79頁第3題前兩組

學生一組一組地完成，邊做邊思考：上下兩題有什么聯(lián)系？

對照比較：雖然乘數(shù)中幾個數(shù)字相同，但由于0所在的數(shù)位不同，結(jié)果也不一樣。只有當乘數(shù)末尾有0時才可以用漸變方法，乘數(shù)中間有0時只能從各位七按順序去乘。

4、出示卡片，判斷積的末尾有幾個“0” 130×3= 350×6= 250×4= 師小結(jié)：除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)與0前面的數(shù)相乘也會產(chǎn)生0.四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么新知識？怎樣用簡便方法計算末尾有“0”的乘法？計算時要注意什么？

五、布置作業(yè)

完成78、79頁剩下的聯(lián)系。第5、6題可引導學生分析數(shù)量關(guān)系。

板書設(shè)計：

乘數(shù)末尾有0的乘法 1 2 0 × 4 = 1 2 0 × 4 4 8 0 答：一共有 人。

第五篇：《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案1

教學內(nèi)容：教科書第14、15負上的內(nèi)容，練習四的第1-5題。

教學目的：使學生學會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，使計算方法更加簡便合理。

教學重點：學會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。

教學難點：計算方法更加簡便合理。

教學關(guān)鍵：使學生的計算方法更加簡便合理。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、口算。

24×316×40×56782×0

200×7400×5101×9300×6

500×82500×46100×21300×3

21、筆算。（豎式簡算）

360×42600×3

歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。

二、新授。

1、引言。復(fù)習題中已會算被乘數(shù)有0的乘法，如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課就是研究這個問題。（板書課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）

2、教學例5。360×24

（1）用一般方法筆算。

（2）用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡便算法推理：

←-注意：這里不必寫“0”

（3）通過兩種豎式算法的對比使學生掌握簡便算法。

3、教學例6。265×30學生默讀題目后提問：

（1）這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，觀察一下乘數(shù)有什么特點？（乘數(shù)末尾是0）

（2）想一想：用已學過的知識，這道題可否用簡便方法計算？

（3）全班學生試算。

估計有如下4種：

①②③④

（4）分析提問。

①以上哪一種方法計算簡便？為什么？

②讓學生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的，并與一般的方法進行比較，看看哪種算法較簡便？還要求學生注意豎式書寫格式。

（5）指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。（寫豎式時就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個位數(shù)對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。）

小結(jié)：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數(shù)后面添寫一個“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡便。

4、練習：第14頁的350×24、73×60、186×50

重點檢查：

（1）能不能正確書寫豎式？

（2）有否遺漏“0”？

5、教學例7。計算450×20

（1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點？有什么不同點？

（2）被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡便算法？

①寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊；為了使學生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的'0用不同顏色的粉筆板書。）

②怎樣乘？（只乘0前面的數(shù)）

③乘完以后，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。）

（3）小結(jié)法則。

①在計算乘法時，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。

②計算時不必在“0”前面劃虛線。

指導學生看書例5-例7，并熟讀法則。

2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。

四、作業(yè)。做練習四的第1-5題。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案2

教學目標：

1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；

2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學重難點：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的`數(shù)位對齊。

教學過程：

一、自主質(zhì)疑。

1.口算下面各題。

11×50=50×80=30×40=60×70=

提問：當乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的？

2.列豎式計算。

250×3

（請兩位學生扮演，并讓學生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學注意的地方。）

提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對齊。

二、自主探究。

1.出示情境圖。

讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？ 提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。 挑選了幾位同學的方法，大家來看看，可不可行？

（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）

請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。

2. 再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊？

（指名回答）

試一試，我們一起來看一看。

（出示題目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。

三、自主應(yīng)用。

1.“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然后交流匯報。）

2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）

（1）學生獨立完成，指名板演。

（2）說一說你是怎樣算的？

3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）

（1）獨立完成。

（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？

4.“想想做做”第4題。

（1）讀題，讓學生找出關(guān)鍵詞——估計。

（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？

5.“想想做做”第5題。

（1）指名讀題，獨立思考。

（2）怎樣列式計算。

6.“想想做做”第6，7題。

獨立完成。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案3

教學難點：

計算方法更加簡便合理。

教學難點：

會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數(shù)。

教學過程：

一、情境引入

1、口算。

0×56 200×7

2、筆算。（豎式簡算）

360×4 600×3

歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。

二、展示目標

上次課我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'乘法計算，如果一個因數(shù)的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

（板書課題：乘法）

三、自主探究與合作交流

（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題？

（二）溫馨提示：

1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；

2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學交流。

（三）自主探究。

（四）小組合作交流。

四、師生互動

學生可能出現(xiàn)的做法：

1、把30拆成3和10的乘積。

①36×10=360（個）

②360×3=1080（個）

2、3 6 × 3 0

質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？

五、專項訓練

第二問馨提示：

1、第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？

2、兩個因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？

六、質(zhì)疑研討

怎樣計算乘數(shù)有0乘法？如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。

七、綜合訓練

練一練1、2、3、4題。

八、回顧反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案4

教學目標

1、學生經(jīng)歷探索接近整百或整十數(shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進行估算。

2、學生充分體會估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學生的估算意識，提高他們的估算能力

教學重難點：估算的正確率

課前準備

電腦課件、學具卡片

教學活動

一、基本訓練

1、口算練習

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？

學生回答，板書：48×112=

二、自主探索，解決問題

提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？

學生思考后，講述：現(xiàn)在請同學們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學交流一下。

學生小組交流后全班交流。

通過交流，使學生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十數(shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。

提問：估計的結(jié)果怎樣呢，請同學們用計算器算出它的結(jié)果，看看自己估計的怎樣？

師：估算時，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？

三、鞏固提高

完成“想想做做”的題目

第1題

要求學生一組一組完成后指名學生回答。

比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第2題

指名學生回答，并讓學生說說估算的.方法。

第3題

先讓學生連線，再指名說說自己的想法。

第4—6題

這3題都要引導學生用估算的方法解決，并讓學生說說想的過程。

第7題

先讓學生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。

四、課堂練習

第4—7題。

板書設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

48×112=5376（元）

48×100=4800，費用比4800元多一些

50×110=5500，估計費用在5500元左右

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案5

教學目標

1、讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進行計算。

2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3、讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。

課前準備

電腦課件、學具卡片

教學活動

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知

1、出示課件：仔細觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？

2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的`？

二、自主探究，交流算理

1、探究850×15的計算方法

（1）學生自主探究

提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？

指名回答，板書：850×15

用豎式怎樣算，請同學們在練習本上試一試。

學生嘗試練習，教師了解學生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。

（2）小組討論交流計算方法

提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。

（3）全班匯報交流。

學生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學生根據(jù)板書，說說自己的想法。

1、教學“試一試”

（1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？

（2）學生嘗試做題。

（3）小組討論交流計算方法。

（4）指定用簡便算法的學生板演算式，當算到時，提問：170的后面應(yīng)該添幾個0？你能說出為什么應(yīng)該添2個0？

（5）：兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0，九在得數(shù)的末尾添上2個0。

2、遷移訓練

課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？

你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。

全班匯報交流并。

一、遷移鞏固，解決問題

1、做“想想做做”的第1題

學生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的

2、做“想想做做”第3題

提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正

提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

3、做“想想做做”的第5題

學生獨立填表，填完后在小組內(nèi)討論

二、課堂作業(yè)

三、

板書

設(shè)計乘數(shù)末尾有0的乘法

850×15=12750

850

×15

425

85

12750

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案6

教學目標：

1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程，能進行正確計算。

2、學生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。

教學重點：

培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。

教學難點：

學生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。

教具準備：

小黑板、實物投影儀。

教學進程：

一、加強口算能力。（小黑板出示）

完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問題（實物投影儀出示第4題）

1、引導觀察圖畫，讀題審題。

2、列出算式并用豎式計算。

3、學生獨立完成，并說說計算的方法。

4、評議。

三、探索規(guī)律。（ 實物投影儀出示第5題）

1、讓學生完成計算并填表。

2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？

3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。

四、運用規(guī)律，提高能力。

1、在第5 題的基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學生運用規(guī)律計算，再通過計算，理解積的變化規(guī)律。

2、學生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的'理解，注重表述。

五、綜合鞏固加深方法。

1、學生獨立完成第8題，指名板演。

2、選取 207×40 270×40 讓學生說說怎樣計算的。

六、運用知識，解決問題。 （ 實物投影儀出示第9題）

1、讀題，看圖，弄清題意。

2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個問題。

3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習。

4、評析。

七、拓展性練習，加強思維訓練。

在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。

（ ）×（ ）=1600

（ ）×（ ）=2400

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案7

教學目標：

1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。

2．會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

教學準備：多媒體

教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預(yù)設(shè)

一、知識遷移，導入新課

出示口算卡：

8×60 14×10 8×90 11×60

師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？

（多找?guī)孜粚W生說一說）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W生說一說)

師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>

(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)

三、遷移類推，探究新知

1、教學例(1)

讓學生觀察例(1)及情景圖并讓學生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？

生：有36排座位，每排30個座位。

(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W生說一說) 從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學習新課做鋪墊。

情境引入，調(diào)動學生積極性。

調(diào)動學困生的積極性，增強他們學習數(shù)學的.信心。

有的學生根據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準確數(shù)，老師也要給以肯定。

教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預(yù)設(shè)

師：你能根據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？

要求學生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學生說一說是怎么做的。

把學生的主要方法在大屏幕上顯示出來。

方法一：36×10=360(個)

360×3=1080(個)

方法二： 3 6

× 3 0

0 0

1 0 8

1 0 8 0

方法三： 3 6

× 3 0

1 0 8 0

師：同學們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認為哪種方法更簡便呢？

生：(方法三)

師：你是怎樣想的？(多指幾名學生說一說)。

最后讓學生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個0。

鞏固練習：26×40 34×30 28×90

讓學生獨立做，教師巡視，輔導學困生，做完集體訂正。 學生不會口算怎么辦，自然引出用筆算

鼓勵學生用不同的方法解答。讓學生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。

使學生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。

在充分肯定學生的不同算法的同時，再強調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)

結(jié)合學生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學生的合作意識。

只要說的合理就給以鼓勵。

教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預(yù)設(shè)

師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？

2、教學例(2)(大屏幕顯示)

讓學生自己列式，試著算一算。然后指幾名學生說一說計算的過程和結(jié)果。

把主要方法在大屏幕上顯示出來。

口算：40×30=1

筆算： 4 0

× 3 0

1 2 0 0

我們剛剛做的兩個題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？

多讓幾位說一說，一定使學生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0 。

出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)

40×70 80×90 50×60

30×50 60×40 90×20

×3 500×70 40×300 (拓展練習)

讓學生學會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。

通過這個練習，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的信心。

有的口算，有的用筆算。

由于在積的末尾添兩個0的算理學生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學生方法，重點是口算方法。

個別學生計算時積末尾的0的個數(shù)可能不對，老師要及時糾正，一定要學生切記：乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案8

教材分析說明：

教材圍繞電影院的座位設(shè)計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個，現(xiàn)在一共有多少個座位？。在解決第一個問題中，學會一個乘數(shù)末尾有0的乘法計算；在解決第二個問題時，學習兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的計算方法。同時學習整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計算，設(shè)計了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的討論。培養(yǎng)學生估計的意識，提高計算的正確率。

素質(zhì)教學目標：

【知識教學點】結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。

【能力教學點】會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

【德育教學點】在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

教學重難點：

掌握算理和計算方法并熟練計算。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

由學生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。

中山路小學要組織一次看電影活動，我們也一起去看看

（出示情景圖）

仔細觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題

二、自主探索

原來一共有多少個座位？

請同學們列出算式，自己試著算一算。

想一想還有其它方法嗎？ （1）3610＝360（個）

3603＝1080（個）

（2）3 6 （3）3 6

3 0 3 0

0 0 10 8 0

10 8

10 8 0

三、合作交流

1.小組交流

請同學們把你計算的'方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。

2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？

3.在講解時，應(yīng)重點介紹用豎式計算的簡便方法。

引申：現(xiàn)在每排增加到40個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？

提醒學生，增加到40個和增加40個是不一樣的含義。 1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

2. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）

學生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。

4 0

3 0

12 0 0

四、實踐與應(yīng)用

1. 練一練：

*30 1010 9999

2.小結(jié)：（1）乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？

作業(yè)：書上43頁第2題 1.獨立完成，然后進行交流

1920 100 9801

2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。

（2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9

教學內(nèi)容：

教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1～5題。

教學目的：

使學生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。

教學過程：

一、復(fù)習

教師先把教科書中的復(fù)習題按下面的格式寫在黑板上。

20×3＝ 12×4＝

200×3＝ 120×4＝

20xx×3＝ 1200×4＝

然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。

然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？

教師總結(jié)學生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。

二、新課

1．教學例11。

教師出示例題350×3，提問學生：這道題怎樣用筆算？然后讓學生先按一般方法計算。同時指名學生在黑板上板演。然后集體訂正。

然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？

學生回答后，教師告訴學生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的`數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學生列豎式用簡便算法計算。教師指名學生在黑板上演示。

集體訂正時，先讓學生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學生：用一般方法計算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）

教師接著出示 2500×3，讓學生用簡便方法試算。同時讓一二個學生在黑板上板演。

集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學生看兩個例子，引導學生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）

然后教師著重強調(diào)：在用簡便方法計算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。

2．做例11下面“做一做”中的題目。

指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。

訂正時，可結(jié)合具體問題進行說明。1500×4，有些學生可能會誤認為得600，教師應(yīng)強調(diào)指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。

三、課堂練習

1．做練習六的第1題。

讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明。

2．做練習六的第2題。

讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學生 2分15秒時全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完。然后集體訂正。

3．做練習六中的第3題。

學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學生列式解答。）

集體訂正時，讓學生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。

4. 做練習六中的第4題。

讓學生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導。然后集體訂正。

5. 做練習六中的第5題。

讓學生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說這道題先算什么，再算什么。

四、小結(jié)（略）

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案10

教材簡析：

這部分內(nèi)容主要引導學生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，學會乘數(shù)末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計算方法，以后，學生還將學習三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法的合理性。

教學目標：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式 的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應(yīng)用意識。

3. 學習中不斷讓學生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學學習的興趣和信心。

教學重點：

掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計算方法，并能正確進行計算。

教學難點：

用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙壸隹?，早就聽說你班學生個個都很聰明，數(shù)學頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家?guī)臀覀€忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數(shù)學問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發(fā)吧?。?/p>

第一關(guān)

1、口算：

3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=

<<<123>>>

2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學生口答?？梢栽鯓恿惺?？（4×12=48） （恭喜你們闖過第一關(guān)進入第二關(guān)）

第二關(guān)

師：灰太狼不服氣，決定來點難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現(xiàn)在你還會算嗎？

【設(shè)計說明：通過口算方法的交流、討論，滲透了乘數(shù)末尾有0的乘法的簡 便 算法，為教學乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算做好鋪墊。同時又采用了學生喜聞樂見的動漫故事創(chuàng)設(shè)情境，和喜羊羊一起學習，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了求知欲?！?/p>

二、合作探究，解決問題

1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）

（1）學生讀題。怎樣列式？ 板書：4×120或120×4會算結(jié)果的？和你的同桌說說。

（2）指名說計算方法，預(yù)設(shè)：

A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追問：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480 的？

小結(jié)：口算因為12×4=48，而120表示12個十，所以120×4的積就是48個十，也就是480。

B、用豎式計算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘得0）

C、其實豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：

1 2 0 × 4 4 8 0 教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。

2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？

（1）學生先獨立思考然后小組交流自己的想法。

（2）小組匯報，得出乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)簡便計算方法。

預(yù)設(shè)：如果用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時，先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看三位數(shù)的末尾有幾個0，就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個0

3、教學“試一試”。

（1）課件出示題目，讓學生在書上計算，指名板演。

（2）思考：每題是當作哪兩個數(shù)相乘的？怎樣進行簡便計算。 一個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。（課件出示）

4、完成豎式（在書中寫） 恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進入第三關(guān)

【設(shè)計說明：在教學例題4×120時，先讓學生口算，再讓學生都列式計算，并著意追問積末尾的0是怎樣得到的，使學生聯(lián)系到口算及簡便算法的合理性，并明確了簡便豎式計算的原由，這樣設(shè)計不僅讓學生鞏固了新知識，更重要地是讓學生體驗了乘數(shù)末尾有0的'乘法的思維過程。】

三、及時鞏固，內(nèi)化新知

1、看誰看的又對又快 （想想做做第4題）

13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=

（別忘了添上末尾的0）

2、豎式計算，可以用簡便的寫法（想想做做第3題）

740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4

學生板演，全班齊練，同時要求座位上的學生批改板演同學的計算，最后全班交流計算方法。

3、判斷積的末尾至少有幾個0。 130×3末尾有（ ）個0 ， 350×6末尾有（ ）個0， 250×4末尾有（ ）個0。

（除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會產(chǎn)生0） (恭喜你們順利通過第三關(guān)進入第四關(guān))

四、擴展應(yīng)用，逐步提高

1、下面各題中，（ ）的積比較接近1200。

A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2

2、解決問題

（1）在營救美羊羊的行動中，喜羊羊還請了1個重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學生獨立完成，集體訂正）

（2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題） 匾的個數(shù) 1 2 3 4 5 蠶繭的個數(shù) 180 學生獨立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3、破譯密碼

師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。 350×的積得末尾有2個0，里可以填的數(shù)（ ）。

設(shè)計說明：練習中特地設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、哪些題可以簡便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學生體會到簡便算法的真諦；

2、末尾添幾個0的問題；

3、學會應(yīng)用，有了這樣簡便計算的基礎(chǔ)，學生就可以把復(fù)雜的題目進行簡單化，甚至可以把今天所學的新知識直接口算化。

五、全課總結(jié)，體驗收獲

喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。

師：在救喜羊羊的過程中，同學們表現(xiàn)得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案11

教學目標：

1、使學生進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。

2、使學生進一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。

教學準備：

口算卡片

教學過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學會了乘數(shù)中間有0的乘法，還學會了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節(jié)課我們練習乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習，要進一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。

二、口算練習

1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。

40×6=

400×6=

8×50=

8×500=

140×2=

1400×2=

3×310=

3×3100=

小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。

2、口算

第29頁--10題。先出示口算卡片指名學生口算，然后集體口算。適當選擇幾道題讓學生說說可以怎樣想？

三、筆算練習

1、筆算下列各題。

402×34×204406×8

（1）指名3人板演，其余獨立完成。

（2）集體訂正，并重點說一說最后一題計算過程。提問：計算乘數(shù)中間有0的乘法按怎樣的方法算？

（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的`乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數(shù)。

2、筆算下列各題。

480×63×2800

（1）指名2人板演，其余獨立完成。

（2）提問：你是怎樣算的？（讓學生口述每道題乘的過程）

（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

3、第29頁--11

（1）做第11題第一組。

指名2人板演，其余獨立完成。檢查訂正時，讓學生說說計算過程。并讓學生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數(shù)相同嗎？

（2）第11題第二、三組

學生分成2組進行，集體訂正時讓學生比較有什么不同。

四、應(yīng)用題練習

1、第29頁第14題。

（1）讓學生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。

（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學問題？

（3）讓學生根據(jù)所提的問題列式計算。

2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

練習六第12、13題。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案12

一、復(fù)習。

1、3×2 7×2 13×2

3×20 7×200 21×4

學生口算，擇題說說口算方法。

2、0×49×3 3×4×5×6×7×0

說說你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。

二、新授。

1、出示例題。

提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問題？怎樣列式？

板書：4×120=

2、你能計算出結(jié)果嗎？

學生嘗試獨立解答。

（1）先交流口算方法。

第一種：4×12=48 第二種：4×100=400

4×120=480 4×20=80

400+80=480

（2）再交流筆算方法。

質(zhì)疑：為什么4可以對著2寫，這樣計算有什么好處？

你覺得乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

3、出示：試一試，學生完成在書本上。

教師在組織交流時，可適時質(zhì)疑：

（1）第一題乘數(shù)的末尾只有一個0.為什么積得末尾卻有兩個0？

（2）第二題的乘數(shù)有什么特點？計算時應(yīng)注意什么？

三、鞏固。

1、出示，學生做一做再講一講。

2、注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個數(shù)都得0。

（1）注意比較：什么時候可以用簡便算法？什么時候不可以？

（2）為什么乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾有可能有2個0？

（3）板書課題：乘數(shù)末尾有0的乘法。

3、出示：

210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3

（1）先讓學生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？

（2）一起口算得數(shù)。

（3）判斷：

A、乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾也只有1個0？為什么？

B、乘數(shù)末尾有1個0，就在得數(shù)末尾添一個0。

C、乘數(shù)末尾沒有0，得數(shù)末尾就沒有0。

學生判斷，再舉例說說為什么錯，或?qū)Α?/p>

4、口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個數(shù)，再在末尾加一個0，這樣比較簡便。

5、學生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的'結(jié)果。

四、課后小結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？

五、布置作業(yè)。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案13

教學目標

(一)使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．

(二)通過學生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發(fā)展學生的邏輯思維能力．

教學重點和難點

重點：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法．

難點：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便計算的算理．

教學過程設(shè)計

(一)復(fù)習準備

準備談話：同學們已經(jīng)學會了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的．

先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算．

其他同學進行口算練習．

4×50 8×30 12×20 78×10

2×40 50×7 21×30 400×6

32×30 600×5 13×40 120×30

31×20 700×4 11×80 12×50

請同學說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計算的？

(12×50可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)

(700×4可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)

下面我們來訂正兩位同學的計算．

請板演同學自己講一講是怎樣做的．

(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)

(360×4可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．2600×3可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)

我們同學已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？

(二)學習新課

板書：例5 360×24= 例6 265×30=

這兩道題怎樣做？

(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學生獨立寫在練習本上，請幾個同學，寫在投影膠片上．(待訂正時使用)同學們做題時，老師巡視，個別指導，把幾種不同做法，用投影儀展示出來．

例5：

例6：

請同學們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由．充分討論，各抒己見．

通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：

認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計算簡便．360×24可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640．

認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一個0，得“265×30”的積，也就是7950．使計算簡便．

(同學們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學們按要求繼續(xù)研究下面的問題．

(1)例5、例6兩題有什么相同點？

(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？

通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例5、例6的相同點是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個0．在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個0．

(三)鞏固反饋

出示做一做．

要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．

訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？

想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)

小結(jié)同學們學習得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？

出示例7：計算450×20．

(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)

(1)計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)

(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))

(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)

小組討論后，集體匯報，老師板書．

教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？

練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上．

訂正時，請同學講一講自己怎樣算的．然后引導學生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法．同桌互相說一說．

打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？

“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．”

鞏固練習：

1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)

2．計算．

3．豎式計算．

240×22= 280×20=

190×50= 690×13=

(學生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)

作業(yè)：看書第14，15頁．

課堂教學設(shè)計說明

教學被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法是在學生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的.基礎(chǔ)上進行教學的．通過復(fù)習準備的口算和筆算，幫助學生回憶舊知識，促進知識的遷移．

講授新知時，引導學生參與討論，互相啟發(fā)，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導學生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理．在這個基礎(chǔ)上，教師進一步引導學生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學生獨立思考后，進行試做．做完后進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的意見．最后引導學生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．

通過本節(jié)課的教學，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學生邏輯思維的能力．體現(xiàn)了以學生為主體的教學方法．

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案14

一、回憶乘數(shù)末尾有0的口算。

P2 第5題?；貞涀蛱熘v解的，這些題目的特點是什么？

乘數(shù)末尾有0，你是怎樣進行口算的？

今天，我們要用這樣的方法學習乘數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？

指名學生回答，板書：850×15=

三、嘗試練習，解決問題。

1、850×15=？ 用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。

指名學生板演（兩種不同寫法）

提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。

2、完成“試一試”

學生獨立完成，指名學生板演。

小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。

通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的'末尾添幾個0。

四、鞏固提高。

完成“想想做做”的題目

1、第1題。

重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的

2、第3題。

要求學生一組一組對比著計算。

指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。

3、第4題。

讀題，告訴我們什么？要求什么？你會列式嗎？

學生自己列式。

五、課堂作業(yè)：

“想想做做”第2、4題。

板書設(shè)計：

乘數(shù)末尾有0的乘法

850×15=

兩個豎式（略）