第一篇：三年級數學下冊《被乘數末尾有0的乘法》教案新人教版

三年級數學下冊《被乘數末尾有0的乘

法》教案新人教版

教學內容：

教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1～5題。

教學目的：

使學生掌握被乘數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。

教學過程：

一、復習

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上。

20×3＝12×4＝

200×3＝120×4＝

XX×3＝1200×4＝

然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數。

然后提問：觀察每一組題，被乘數有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？

教師總結學生的回答：被乘數末尾有0的乘法可以先用乘數乘被乘數中0前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0。

二、新課

．教學例11。

教師出示例題350×3，提問學生：這道題怎樣用筆算？然后讓學生先按一般方法計算。同時指名學生在黑板上板演。然后集體訂正。

然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？

學生回答后，教師告訴學生；被乘數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，然后再把被乘數末尾的0落下來。然后讓學生列豎式用簡便算法計算。教師指名學生在黑板上演示。

集體訂正時，先讓學生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數右面的0最后再落下來。然后提問學生：用一般方法計算和用簡便算法，結果一樣不一樣？（兩種算法結果一樣。）

教師接著出示2500×3，讓學生用簡便方法試算。同時讓一二個學生在黑板上板演。

集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學生看兩個例子，引導學生回答：被乘數末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數去乘被乘數末尾0前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）

然后教師著重強調：在用簡便方法計算時，乘數要寫在被乘數末尾的0前面一位的下面，被乘數的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數末尾的0分開。

2．做例11下面“做一做”中的題目。

指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。

訂正時，可結合具體問題進行說明。1500×4，有些學生可能會誤認為得600，教師應強調指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數去乘0前面的數，得出結果以后再添0。

三、課堂練習

．做練習六的第1題。

讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明。

2．做練習六的第2題。

讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上。教師了解學生2分15秒時全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完。然后集體訂正。

3．做練習六中的第3題。

學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學生列式解答。）

集體訂正時，讓學生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。

4.做練習六中的第4題。

讓學生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導。然后集體訂正。

5.做練習六中的第5題。

讓學生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說這道題先算什么，再算什么。

四、小結（略）

第二篇：被乘數末尾有0的乘法(參考教案二)

被乘數末尾有0的乘法

教學目標

(一)通過一般演算和簡算的對比，讓學生悟出簡算的方法．(二)使學生能夠正確地進行被乘數末尾有0的乘法簡算．(三)培養學生的計算能力． 教學重點和難點

(一)重點：理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數末尾有0的乘法筆算．(二)難點：準確、迅速地進行被乘數末尾有0的乘法筆算． 課前準備

教具：投影儀、投影片、口算卡片． 教學過程設計(一)復習準備

1．教師談話：同學們，前面我們學習了被乘數中間有0的乘法筆算．今天，我們一起學習被乘數末尾有0的乘法筆算．

(板書課題：被乘數末尾有0的乘法)2．口算下面各題，并回答問題．(用投影儀打出)20×3= 12×4= 200×

3=

120×4= 2000×

3＝

340×2= 請你觀察每一組題，你發現以上各算式被乘數有什么特點？(被乘數末尾有0)它們的乘積有什么特點？(它們的乘積有0的個數和被乘數0的個數相同)說一說200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計算？怎樣計算簡便？(200×3，200是2個100，2個100乘以3是6個100，是600)(340×2，340是3個100，4個10，3個100乘以2是6個100，是600，4個10乘以2是8個10是80，600加上80是680)師問：還可以怎樣想？(200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個0得600)(340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個0得680)以上兩種算法，用哪種算法比較簡便？(用第二種算法比較簡便)教師結合學生的回答總結：被乘數末尾有0的乘法題，可以先用乘數乘被乘數中前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0．

3．用最快的速度口算出得數： 120×3

430×2

300×3

2000×4 4．用豎式計算下面各題：

35×3=

25×3= 指名2人板演，集體訂正．(二)學習新課

1．出示例題：350×3．(1)用豎式計算．(一人板書)

提問：350是多少個10？(35個10)3個35個10是多少？(105個10，也就是1050)(2)觀察復習中的和例題

這兩個豎式，你能想出

還有更簡便的算法嗎？(有)教師引導著學生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數寫在被乘數0前面的數字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數后面添寫一個0．學生邊說，老師邊板書． 簡便算法：

(3)把

和

這兩種算法豎式相比較．指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結果一樣，后一種比較簡便．

(4)讓學生試算2500×3，要求用簡便方法．一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量．

2500×3=7500

(集體訂正)提問：2500×3為什么得7500？(因為2500是1個2000和1個500組成，3個2000是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？(因為被乘數末尾有2個0，所以得在乘得的數的末尾添上2個0)(5)師生共同概括出被乘數末尾有0的乘法的簡便算法：一位數乘多位數，遇到被乘數末尾有0的時候，可以先用乘數去乘0前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0．

(三)鞏固反饋

1．用簡便方法計算下列各題：

指名四位同學板演，其他人做在書上．做完之后，集體訂正．

設疑：460×5=2300，為什么被乘數有1個0，而積有2個0呢？(因為積十位上的0是乘數與被乘數第一次相乘的積的0，算上被乘數末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個0)同桌二人互相說一說為什么1500×4=6000，積的末尾有3個0？ 2．不用計算，直接寫出得數：(投影打出)已知

已知

1050×3=______ 10500×3=______

140×5=______ 1400×5=______ 180×4=______ 1800×4=______ 105×3=315

已知

120×8=______ 1200×8=______ 14×5=70 18×4=72

已知

12×8=96 3．列式并計算：

18，180，1800的4倍各是多少？

4．判斷下面各題是否正確，如有錯，請改過來．(用投影打出)

5．獨立完成．

1，3，5組同學在練習本上做750×4． 2，4，6組同學在練習本上做2700×3． 做完之后，同桌二人互相批改．

6．一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？

7．綜合練習．(在規定時間內做對的同學獎紅五星，有問題的同學給予指導幫助)1900×3 4060×5

2700×4

5206×7 小結 同學們，這節課你又掌握了什么新知識？(被乘數末尾有0的乘法的簡便算法)被乘數末尾有0的乘法怎樣算簡便？(引導學生說一說課上總結出的簡便算法)在用簡便算法計算的過程中，要用乘數去乘0前面的數，得出結果以后再添0． 課堂教學設計說明

本節課通過復習被乘數末尾有0的一位數口算，初步總結出了被乘數末尾有0的乘法的簡便算法．為教學例1做了準備．

教學例題時，先讓學生按一般方法計算，再引導學生學習簡便的算法．算完后用兩種方法進行比較，說明兩種算法豎式寫法不同，計算結果一樣，從而找出了簡便的算法．

復習反饋部分，設計了筆算、直接寫得數、列式計算、改錯、綜合練習等多種形式的練習，從不同角度鞏固所學知識．綜合練習中的四道題的設計，以培養學生“類推”和綜合運用知識的能力，使新舊知識融為一體．

第三篇：被乘數末尾有0的乘法教學設計

教學目標

（一）通過一般演算和簡算的對比，讓學生悟出簡算的方法。

（二）使學生能夠正確地進行被乘數末尾有0的乘法簡算。

（三）培養學生的計算能力。

教學重點和難點

（一）重點：理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數末尾有0的乘法筆算。

（二）難點：準確、迅速地進行被乘數末尾有0的乘法筆算。

課前準備

教具：投影儀、投影片、口算卡片。

教學過程設計

（一）復習準備

1.教師談話：同學們，前面我們學習了被乘數中間有0的乘法筆算。今天，我們一起學習被乘數末尾有0的乘法筆算。

（板書課題：被乘數末尾有0的乘法）

2.口算下面各題，并回答問題。（用投影儀打出）

20×3=

12×4=

200×3=

120×4=

2000×3＝

340×2=

請你觀察每一組題，你發現以上各算式被乘數有什么特點？（被乘數末尾有0）它們的乘積有什么特點？（它們的乘積有0的個數和被乘數0的個數相同）

說一說200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計算？怎樣計算簡便？（200×3，200是2個100，2個100乘以3是6個100，是600）（340×2，340是3個100，4個10，3個100乘以2是6個100，是600，4個10乘以2是8個10是80，600加上80是680）

師問：還可以怎樣想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個0得600）（340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個0得680）

以上兩種算法，用哪種算法比較簡便？（用第二種算法比較簡便）

教師結合學生的回答總結：被乘數末尾有0的乘法題，可以先用乘數乘被乘數中前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0.3.用最快的速度口算出得數：

120×

3430×

2300×3

2000×

44.用豎式計算下面各題：

35×3= 25×3=

指名2人板演，集體訂正。

（二）學習新課

1.出示例題：350×3.（1）用豎式計算。（一人板書）

提問：350是多少個10？（35個10）

3個35個10是多少？（105個10，也就是1050）

（2）觀察復習中的 和例題 這兩個豎式，你能想出 還有更簡便的算法嗎？（有）

教師引導著學生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數寫在被乘數0前面的數字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數后面添寫一個0.學生邊說，老師邊板書。

簡便算法：

（3）把 和 這兩種算法豎式相比較。指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結果一樣，后一種比較簡便。

（4）讓學生試算2500×3，要求用簡便方法。一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。

2500×3=7500

（集體訂正）提問：2500×3為什么得7500？（因為2500是1個2000和1個500組成，3個2000是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500）從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？（因為被乘數末尾有2個0，所以得在乘得的數的末尾添上2個0）

（5）師生共同概括出被乘數末尾有0的乘法的簡便算法：一位數乘多位數，遇到被乘數末尾有0的時候，可以先用乘數去乘0前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0.（三）鞏固反饋

1.用簡便方法計算下列各題：

指名四位同學板演，其他人做在書上。做完之后，集體訂正。

設疑：460×5=2300，為什么被乘數有1個0，而積有2個0呢？（因為積十位上的0是乘數與被乘數第一次相乘的積的0，算上被乘數末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個0）

同桌二人互相說一說為什么1500×4=6000，積的末尾有3個0？

2.不用計算，直接寫出得數：（投影打出）

已知

18×4=72

已知

12×8=96

180×4=______

120×8=______

1800×4=______

1200×8=______

已知

105×3=31

5已知

14×5=70

1050×3=______

140×5=______

10500×3=______

1400×5=______

3.列式并計算：

18，180，1800的4倍各是多少？

4.判斷下面各題是否正確，如有錯，請改過來。（用投影打出）

5.獨立完成。

1，3，5組同學在練習本上做750×4.2，4，6組同學在練習本上做2700×3.做完之后，同桌二人互相批改。

6.一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？

7.綜合練習。（在規定時間內做對的同學獎紅五星，有問題的同學給予指導幫助）

1900×3

4060×5

2700×4

5206×7

小結 同學們，這節課你又掌握了什么新知識？（被乘數末尾有0的乘法的簡便算法）被乘數末尾有0的乘法怎樣算簡便？（引導學生說一說課上總結出的簡便算法）

在用簡便算法計算的過程中，要用乘數去乘0前面的數，得出結果以后再添0.課堂教學設計說明

本節課通過復習被乘數末尾有0的一位數口算，初步總結出了被乘數末尾有0的乘法的簡便算法。為教學例1做了準備。

教學例題時，先讓學生按一般方法計算，再引導學生學習簡便的算法。算完后用兩種方法進行比較，說明兩種算法豎式寫法不同，計算結果一樣，從而找出了簡便的算法。

復習反饋部分，設計了筆算、直接寫得數、列式計算、改錯、綜合練習等多種形式的練習，從不同角度鞏固所學知識。綜合練習中的四道題的設計，以培養學生“類推”和綜合運用知識的能力，使新舊知識融為一體。

第四篇：三年級數學下冊 乘數末尾有0的乘法教案 冀教版

乘數末尾有０的乘法

教學目標：

1.結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有０的乘法的計算方法的過程。

2.會用簡便方法計算乘數末尾有０的乘法。

3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。教學重難點：

掌握算理和計算方法并熟練計算。

教學過程：

一、導入

由學生喜歡看電影入手，介紹電影院的設置。

二、新授：

電影院原來每排有３６個座位，共有３０排。原來一共有多少個座位？

1.學生自己試一試。

2.全班交流做法。

交流算法過程中，重點向學生說明算理。

3.引申：

現在每排增加到４０個座位，現在一共有多少個座位？

提醒學生，“增加到４０個”和“增加４０個”是不一樣的含義。

學生可列式，可口算，也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。

三、練一練：

６４×３０１０×１０９９×９９

四、小結：

（１）乘數末尾有０的乘法的計算方法。

（２）兩位數乘兩位數，積最多是幾位數？最少是幾位數？

五、作業：

書上４３頁第２題。

第五篇：三年級下冊數學商末尾有0的除法教案

第十二課時 商末尾有0的除法

教者：楊玉龍 年級：三年級

教學目標

1.掌握商末尾有0的除法的計算方法，能正確計算商中間或末尾有0的除法。

2.培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣。3.感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點

掌握商末尾有0的除法的計算方法。教學難點

理解除到被除數的某一位不夠商1要商0的道理。教法

引導學生采用嘗試、探究、討論的學習方法，明白當除到被除數的某一位不夠商1就商0的道理。學法

利用舊知識的遷移，同時采用嘗試、探究、討論的學習方法進行本節課的學習。教學過程

一、復習導入

計算下列各題并驗算。

408÷4= 725÷5= 981÷9= 609÷3=

二、新授課

1、例7 每根短跳繩5元，每根長跳繩8元。（1）650元買短跳繩，可以買多少根？ 650÷5= 1 3 0（根）1 3 0 － ——————— 簡 便 寫 法 ： 5 6 5 0 1 3 0 5 ——————

———————— 5 6 5 0 1 5 5 1 5 ——————-———————— 1 5 0 1 5 0 ————-—— ———————— 0 0 小結 ：做除法時，除到被除數的十位正好除盡，而個位又是0時，就不必再除下去，只要在個位的上面商0。

2.反饋練習。

完成教材第25頁“做一做”前兩題。3.例7（2）245元買長跳繩，可以買多少根，還剩多少元？ 2 4 5÷ 8= 3 0（根）…… 5（元）3 0 驗 算：

———————— 3 0 8 2 4 5 × 8 2 4 ——————

———— ———— 2 4 0 5 + 5 ——-———— 2 4 5 想一想：除到被除數的某一位上不夠商1，應該怎么辦？ 除數是一位數的除法，如果除到被除數的十位正好除盡，同時被除數個位上的數又比除數小，就無需再除，只需直接在商的個位上寫0占位。此時，被除數個位上的數就是余數。

4反饋練習。

完成教材第25頁“做一做”后兩題。

三、鞏固練習

1、完成教材第27頁“練習五”第5題。

2、完成教材第27頁“練習五”第8題。

四、課堂小結

除數是一位數的除法，如果除到被除數的十位正好除盡，同時被除數個位上是0或者比除數小，就無需再除，只需直接在商的個位上寫0占位。2.筆 算 除 法

第 五 課 時 商 末 尾 有 0 的 除 法 6 5 0 ÷ 5 =1 3 0（根）1 3 0 1 3 —————— —————— 5 6 5 0 5 6 5 0 5 5 —————— —————— 1 5 1 5 1 5 1 5 —————— ————--— 0 0

0 —————————

0

（2）2 4 5 ÷8 = 30（根）……5（元）3 0 ——————

2 4 5 驗 算： 3 0 2 4 —————— 5 2 4 0 + 8-2 4 8

五、教學反思

× 8

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