第一篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)教案

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2.讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。學(xué)習(xí)過程：

一、交流展示

1.交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）

板書其中一題：200×43 這題的得數(shù)是多少？怎么算的？ 現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么？（板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）

看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？

（2×4300，20×430）

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）

2.哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）

二、自主探索

1.出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？

指名學(xué)生回答，板書：850×15= 2.嘗試練習(xí)，解決問題：

850×15=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒Ｖ该逖荩赡艹霈F(xiàn)的情況）：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)（1）、按照原來的方法筆算

（2）、0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了（3）、交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

（4）在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊

三、精講點(diǎn)拔

講評(píng)這幾種做法： 第一種方法：是正確的

（重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。??

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡(jiǎn)便。

3.完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。

四、運(yùn)用提升

1.完成“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。2.第3題。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

四、布置作業(yè)： 第2.4題

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)作業(yè)

第二篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思

李昌林

學(xué)生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)計(jì)算過乘數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。而前面學(xué)生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，在此基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，有利于完善學(xué)生對(duì)乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。

本節(jié)課開頭通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自豪感，達(dá)到了吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的目的。接著根據(jù)具體情況提出問題，列出一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法算式。通過學(xué)生的嘗試練習(xí)，引導(dǎo)他們利用已有的計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗(yàn)，探究簡(jiǎn)便的筆算方法，教師注意了豎式的書寫格式及計(jì)算過程，算理的重點(diǎn)講評(píng)。“試一試”利用例題中的信息進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生列出兩個(gè)乘數(shù)末尾都鈾的乘法算式，通過計(jì)算交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在最后的積的末尾添上幾個(gè)0。最后通過筆算及口算的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和開放性。

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教后反思這題在上課的時(shí)候特別的簡(jiǎn)單，但在學(xué)生作業(yè)的時(shí)候錯(cuò)誤非常的多。主要有以下幾種：

1、沒有按照簡(jiǎn)便算法的寫法來列豎式。（當(dāng)然這類不能簡(jiǎn)單地說它是錯(cuò)的，但既然這節(jié)課的重點(diǎn)就是要通過對(duì)比來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以簡(jiǎn)便的寫法，學(xué)生再按照自己原來的認(rèn)識(shí)來列式，顯然是說明了沒有認(rèn)真聽講，老師肯定是要指出的。還有，以后學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，如果學(xué)生堅(jiān)持末尾對(duì)齊的話，那么在小數(shù)加減法的時(shí)候這個(gè)錯(cuò)誤就會(huì)更加明顯。）

2、兩個(gè)乘數(shù)末尾都分別有一個(gè)0，有的學(xué)生寫完后補(bǔ)0就只補(bǔ)1個(gè)0。（這可能和我課上只說補(bǔ)0，沒強(qiáng)調(diào)為什么補(bǔ)0有關(guān)。）

3、比如說500×36，列成豎式的時(shí)候應(yīng)該先寫36，再對(duì)齊6的下面寫5，后面是2個(gè)0，但有不少的學(xué)生還是把500寫在上面，或是把十位上的0和6對(duì)齊。（說明還是沒有掌握乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法。）

4、在算乘的時(shí)候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的，但就是有的學(xué)生要出現(xiàn)。（不能徹底地理解“0先不看”的做法。）

策略：加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，多加練習(xí)。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容： 乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)教材第5、6頁，想想做做第5~10題

教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾計(jì)算方法后有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)： 末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板等

教學(xué)流程：

一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤：（豎式略）

二、完成書上的練習(xí)：

1、做第5題：

學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)說“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴(kuò)大10倍”，學(xué)生模仿說一說。

把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。

類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。

再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。）??

2、算一算，比一比。

先請(qǐng)學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。

做完后，全班校對(duì)得數(shù)。

4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？

□□×□□=1600

□□×□□=2400

指名說說你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？

如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會(huì)有別的結(jié)果嗎？

這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？

5、討論第9題：

（1）先讀題，問：這里一共給了幾個(gè)信息？

再讀問題，問：這個(gè)問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？

學(xué)生列式解答。

（2）你還能提出什么問題？

一般學(xué)生還會(huì)提“這些廢紙能節(jié)約??多少？”

問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？

學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。

三、布置作業(yè)：p.6第8題

第四篇：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)

總課時(shí)數(shù)：第4課時(shí)

上課時(shí)間：2013年╳╳月╳╳日 教學(xué)內(nèi)容：教材第5.6頁，想想做做第5~10題 教學(xué)目標(biāo)：

同過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的速度以及正確率。教學(xué)過程：

一、交流展示

1.34×560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對(duì)齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對(duì)齊5。

如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對(duì)齊那一位。

二、自主探索

2.500×34 豎式寫的時(shí)候沒有把2個(gè)0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？

3.填空說理：兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，積的末尾（）個(gè)0，為什么？

三、精講點(diǎn)拔

1.做第5題：

學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？

（估計(jì)學(xué)生都會(huì)說“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴(kuò)大10倍”，學(xué)生模仿說一說。

把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。

類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。

再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。）??

四、運(yùn)用提升

2.算一算，比一比

先請(qǐng)學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

3.完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。做完后，全班校對(duì)得數(shù)。

4.完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？ □□×□□=1600 □□×□□=2400 指名說說你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？ 如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會(huì)有別的結(jié)果嗎？ 這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？ 5.討論第9題：

（1）先讀題，問：這里一共給了幾個(gè)信息？

再讀問題，問：這個(gè)問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？ 指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問題的信息。學(xué)生列式解答。

（2）你還能提出什么問題？

一般學(xué)生還會(huì)提“這些廢紙能節(jié)約??多少？” 問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？ 學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

第五篇：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

總課時(shí)數(shù)：第3課時(shí)上課時(shí)間：2013年╳╳月╳╳日 教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2.讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

教學(xué)過程：

一、交流展示

1.交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少？怎么算的？

現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么？

（板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）

看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？

（2×4300，20×430）

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）

2.哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？

（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）

二、自主探索

1.出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？

指名學(xué)生回答，板書：850×15=

2.嘗試練習(xí)，解決問題：

850×15=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）：

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

（1）、按照原來的方法筆算

（2）、0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了

（3）、交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

（4）在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊

三、精講點(diǎn)拔

講評(píng)這幾種做法：

第一種方法：是正確的（重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。??

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡(jiǎn)便。

3.完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。

四、運(yùn)用提升

1.完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。

2.第3題。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

四、布置作業(yè)：

第2.4題

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)作業(yè)