第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案

四、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（一）榮昌區(qū)后西小學(xué)：匡光焰

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

四年級上冊第四單元的例

3、例4及相應(yīng)的課堂活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、理解數(shù)量關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程 學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。

學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：34×27 注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范算法，說清算理。

3、引入新課。

二、進(jìn)行新課(一)．教學(xué)例3。出示例3：

1、認(rèn)識速度、時間，列出算式：223×12

2、由學(xué)生自主計算，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示結(jié)果。

3、讓學(xué)生小組討論：說一說是怎樣算的？

4、抽學(xué)生匯報算法，教師隨學(xué)生的回答板書。

先用個位上的2乘223得446個一，再用十位上的1乘223得223個十，把兩次乘積加起來。

5、能說說第二次的乘積“223”中后一個“3”要對著十位寫的理由嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?23×10＝2230，后面這個“3”要對著十位寫，才能表示2230

6、深入探究：為什么要這樣算？

7、練習(xí)：課堂活動

（二）.教學(xué)例4。

一列裝載水果的列車從水果基地開往廣州，平均每時行128km,需要28時到達(dá)，水果基地至廣州的鐵路長多少千米？

1、認(rèn)識速度、時間，列出算式：:128×28

2、請學(xué)生自主把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？

3、學(xué)生先獨(dú)立計算，再小組交流.然后再抽一個同學(xué)在黑板上板演，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

4、深入探究：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

5、討論：怎樣用豎式計算34×386？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因?yàn)樵诔朔ㄖ校粨Q因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

6、認(rèn)識數(shù)量關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程

三、課堂小結(jié)(略)

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

2017-10-14

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（谷羅山小學(xué)----佘姣姣）

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊課本第47頁的例1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積，理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算順序和積的定位。

2、經(jīng)歷估算和探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程，掌握算理和計算方法。

3、在自主探究、合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算

【教學(xué)難點(diǎn)】理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的算理。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們！你們?nèi)ミ^北京嗎？

預(yù)設(shè)1：（有同學(xué)去過）請去過的同學(xué)說一說在北京看到了什么？ 預(yù)設(shè)2：（沒有一個同學(xué)去過）你們想去嗎？老師也想去。所以這次國慶節(jié)，老師決定和我妹妹一起去北京看一看

老師從懷化乘坐G82次列車去北京，每小時行駛263千米，7小時后到達(dá)。妹妹從南昌乘坐T147次列車去北京，每小時行駛98千米，16小時后到達(dá)。

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 懷化到北京有多少千米？ 南昌到北京有多少千米？

（1）引導(dǎo)理清題意，找出題中的已知量和所求量。（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

263×7= 98×16=（3）全班列式計算，然后指名板演并說說其計算過程。

（4）請同學(xué)說一說三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)注意什么？三位數(shù)乘兩位數(shù)時又應(yīng)注意什么？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。正好李叔叔也要去北京

出示問題：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行駛145千米。該城市到北京有多少千米？（1）這道題該如何列式？

（2）請你們觀察一下這道算式和之前算式的區(qū)別？（這是一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）板書課題-----三位數(shù)乘兩位數(shù)（3）請把你的估算過程記錄下來

（4）全班交流估算方法：145×12≈1450 145×12≈1500 145×12≈1800（5）通過剛剛的估算你能確定這道算式的取值范圍嗎？（1400到1800之間）

（6）獨(dú)立計算（把有代表性的方法請同學(xué)上黑板扮演）

（7）請同學(xué)說說思路。（板書課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）

（8）借助計算器確定答案（9）補(bǔ)充課本47頁例題1。

（10）小組內(nèi)說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

（11）全班交流小結(jié)：先用第二個因數(shù)每一位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得的積相加。(先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個因數(shù)的十位對齊；最后把兩次的積加起來。)

三、分層練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

1、紅星希望小學(xué)要為各班新購買一套百科全書，一套需要129元，全校共12個班，購買這些新書一共要花多少錢？

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。

3、做一做 134×12=

322×24=

237×82=

4、把算式寶寶送回家.四、課堂小結(jié)，暢談收獲。這節(jié)課，你有什么收獲？

第三篇：筆算乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。師：上課

師 ：先讓我們來展示一下自己的口算能力吧。（多媒體逐一出示口算題、生作答）12×61×2

多媒體出示197×5≈

師：大家看這道題的要求是什么? 生：估算

師：那約等于多少呢? 生 答

師：你是如何估算的。

生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。師：你說得很正確。師：通過剛才的表現(xiàn)，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握的如何，來，做兩道吧，請拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師出示豎式28×12

123×2的豎式）

師：請兩位同學(xué)上黑板做一做，注意書寫工整。

師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？

師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。誰來評價一下。（對與錯）師：誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。

師：你說得真透徹，我們把掌聲送給她

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

（一）、十一假期馬上就要來了，同學(xué)們想不想出去玩啊？李叔叔一家也要出去玩他們從日照乘火車到北京旅游，火車1小時行145千米，2小時的時候，李叔叔行了多少千米？

10小時的時候，李叔叔距離日照有多少千米？（出示課件）

師：我們幫他算算吧。學(xué)生做題，教師指導(dǎo)。

1、課件出示：例

一、李叔叔從某城市乘火車到北京要用12小時，火車1小時行145千米，該城市到北京有多少千米？

思考列式145×12＝

大家估一估大約有多少千米？ 生答

通過估算我們知道該城市到北京大約有多少千米，誰估的更準(zhǔn)確一些呢？這需要我們計算出145×12的準(zhǔn)確答案，2、學(xué)生分組探究計算方法，集體交流

出示探究提示：要先算什么，再算什么，最后算什么?計算過程中要注意什么？ 同學(xué)們有什么辦法計算？ 生：可以用計算器計算。生：可以用豎式計算。

師：我們可以先用豎式計算，再用計算器檢驗(yàn)，請同學(xué)們算一算并與小組交流。學(xué)生分組探究，派代表班上交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考： 5為什么要和十位對齊？

這節(jié)課我們一起來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師：同學(xué)們剛才的討論真激烈，現(xiàn)在我們來把各小組的結(jié)果分享給大家吧 生：我是先用2去乘145，再用1去乘145。師：同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：（異口同聲）同意。

師：可老師不太明白，誰能詳細(xì)的說說計算過程是怎么樣的？

生：先用第二個乘數(shù)個位的2去乘145，再十位的1去乘145，再把兩次乘得的積加起來。

師：在乘的時候還要注意些什么？

生：注意用個位乘積的末尾要和個位對齊，用十位乘積的末尾和十位對齊。師：可老師還有一點(diǎn)有明白，明明145×1的積是145，為什么不同個位對齊，而同十位對齊？

生：因?yàn)?在十位上表示一個十，145×1得145，表示的是145個十。（師課件演示）

4、計算器驗(yàn)證計算結(jié)果。

5、把計算結(jié)果與估算結(jié)果進(jìn)行對比。（師課件出示）

（三）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法

師：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？ 生：他們的計算方法差不多。

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。（課件演示）

總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。師：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

（四）、課堂嘗試練習(xí)

看來同學(xué)們都了解了筆算的方法。那我們看看誰能在下面的活動中有出色的表現(xiàn)

1、這有幾位同學(xué)做的幾道題，請你幫老師查一下對錯，好嗎？ 課件出示

師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。

2、智力搶答：

你們表現(xiàn)的這么好，有位小朋友不服氣呢，他出了道踢要烤烤你們，咱們來迎接挑戰(zhàn)吧。254×36”三個同學(xué)算出的答案分別是：9142、9144、9148，只有一個答案是正確的。你能猜出哪兩個結(jié)果是錯誤的？

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

老師給你們準(zhǔn)備了一個有去的游戲，可是在此之前你必須要過三關(guān)，看誰有實(shí)力闖到最后。來，我們趕緊開始吧。

第一關(guān)、填一填（用乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘積的定位）

2 2

5

× 2 4

× 2 7

───

─── 2 8 8 0 1 5

□□□

□□□

───

────

師：你們各個都是小勇士，闖關(guān)成功！第二關(guān)： 134×12＝

425×36＝

112×123= 第三關(guān)你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助，趕快幫我解決這個難題吧

實(shí)際問題（課件出示50頁2題)出示實(shí)際應(yīng)用為題，生自主列式計算

四、游戲激趣

師：接下來，我們來玩這個游戲好不好？請大家先在頭腦里想一個兩位數(shù)，然后再用167乘你想好的兩位數(shù)，得數(shù)再加上2500，最后你不用告訴我全部答案，只需要告訴我得數(shù)的末尾兩位數(shù)，我就能立刻猜出你所想的兩位數(shù)。大家相信嗎？不信咱們就試試。

（師生共同游戲，學(xué)生一定感到很吃驚，如果時間充裕，教師可以告訴學(xué)生其中的奧秘。任意2位數(shù)乘167加2500所得值的后兩位數(shù)乘3后所得值的后兩位數(shù)正好等于該數(shù)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲和大家分享呢？

(1).師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。今天你學(xué)會了什么？

六、布置課后作業(yè)

屏幕上是課下的課后作業(yè)，請同學(xué)們課下按時完成。下課

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教案

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教案

一、教學(xué)目標(biāo)、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

二、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的對位和進(jìn)位。

三、教法與學(xué)法

教法：講解引導(dǎo)

學(xué)法：自主探究與小組合作探究相結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

談話：同學(xué)們，在今天上課之前，請大家仔細(xì)看上幾道數(shù)學(xué)題，你們會計算嗎？用最快的速度算出這四道題分別等于多少？

（出示復(fù)習(xí)題）

指名回答。

師：因數(shù)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)我們可以很快的進(jìn)行筆算口算以及估算，如果是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你會估算嗎？（出示2）

指名回答。說說算法。

今天，我們將利用這些知識，來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的題。（板書課題）

自主參與、探究新知：

、出示例題。

（1）首先請你們觀察情境圖，你從圖中獲得了哪些信息？（指名回答師：給我們提出了一個怎樣的問題呢？師：決這個問題，應(yīng)該怎樣列式呢？學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，指名回答

32×42=

（2）師：這是一道什么樣的題呢？（三位數(shù)乘兩位數(shù)），是咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們已經(jīng)會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么我們不防來估算一下這道題等于多少？

學(xué)生試算。指名回答估算方法

（3）學(xué)生匯報：132乘42的結(jié)果大約是5200

師：可是這道題要求我們算出一共要多少元？是要我們進(jìn)行準(zhǔn)確的計算，用估算的方法可以嗎？那就要用到筆算，所以今天我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”（補(bǔ)充課題）

（4）同學(xué)們，我們來把豎式寫下來好嗎？（提示：數(shù)位對齊）

X

（5）師：這道題我們會計算嗎？（不會）

（6）師：我們來把它變一變，擦掉百位1，現(xiàn)在會計算了嗎？

指名板演。（說說計算過程）

X

+128

（7）老師引導(dǎo)觀察每一步都是誰和誰的積？

（8）師：孩子們，你們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來猜想著三位數(shù)乘兩位數(shù)每一步都是誰和誰的積，對吧？現(xiàn)在請你們利用剛才你們所知道的知識來計算這道題，趕快行動!

組織學(xué)生試算。

指名說說每一步的結(jié)果。

教師板書算式。

（9）討論：三位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣計算呢？它的方法和步驟到底是什么樣的呢？

組織大家討論。

使學(xué)生明確是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。

（三）、鞏固練習(xí)。

.出示練習(xí)題。

請學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)醫(yī)院里面的錯題，找出錯誤原因并改正

兩道題一個是數(shù)位沒有對齊，另一個是滿十沒有進(jìn)位。

2.出示第二題。學(xué)生交流，怎么填，指名匯報。

（四）課后小結(jié)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(一)教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（一）教案

【教學(xué)課題】

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時 【教學(xué)類型】

新授課 【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第52頁上的例

3、例4，練習(xí)十二第3~7題。【教學(xué)目標(biāo)】

1，知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2，過程與方法：能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3，情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

課本 【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué) 【教學(xué)過程】

一、進(jìn)行新課

1．出示例3情境圖。王叔叔從家到果園上班，每分行223米，12分到達(dá)，問王叔叔家距果園多少米？

教師：從情景圖3中你從圖中獲得了哪些信息？

學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：223×12。

教師：怎樣解決這個問題？

教師：題中要我們求王叔叔家距果園多少米？是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。（板書課題：的筆算）

教師：先寫下豎式，注意在寫的時候數(shù)位對整齊，同學(xué)們看一看這樣的會算嗎？同學(xué)們搖頭了，老師變一變。

教師檫去“223”中百位上的“2”，只留下“23×12”。

教師：現(xiàn)在會算了吧？ 學(xué)生：會算

教師：請大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：

×

……2×23的積 2 3……10×23的積 7

…….12×23的積

教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成2和10來分別和第一個因數(shù)23的每一位相乘，然后把兩次的積加起來就是23×12的積。為什么這個“3”要寫在十位上呢？

學(xué)生：因?yàn)槭簧系?和個位上的3相乘得到3個十，所以應(yīng)該把這個3寫在十位。

教師：這是同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e的地方，孩子們一定要仔細(xì)點(diǎn)。我們來看一看這個46是誰和誰的積？

學(xué)生：2和23相乘的積。教師：23是誰和誰的積？ 學(xué)生：10乘23的積。教師：676是誰乘誰的積？ 學(xué)生：23乘12的積。教師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，那現(xiàn)在我們要計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，同學(xué)們先來猜想一下這些分別是誰和誰的積？

學(xué)生討論后回答：分別是2乘223的積，10乘223的積，223乘12的積。

教師：同學(xué)們剛才能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，來猜想三位數(shù)乘兩位數(shù)每一步誰是誰的積，同樣能否根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法來計算兩位數(shù)乘三位數(shù)每一步的具體得數(shù)呢？那現(xiàn)在就用你們知道的方法來試一試計算這一題。（教師巡視學(xué)生完善情況，學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組交流。）

教師：我們一起來說說2乘223的積是446，10乘223的積是2230，把兩次乘積加起來，就知道223×12的積是2676了。

學(xué)生邊回答，教師邊板書。如下所示： 2 2 3 ×

2 4 4 6…..2×223的積 2 2 3…..10×223的積 2 6 7 6…..223×12的積

教師：現(xiàn)在同學(xué)們能利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法來計算三位數(shù)乘兩位數(shù)了，那能說說第二次的乘積“2230”最后的“0”可以做怎樣的處理？

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?23×10＝2230，后面這個“3”是已經(jīng)對著十位寫了，所以后面的“0”是可以去掉的。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。現(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算了嗎？

學(xué)生：會算了。

教師：請同學(xué)們完成黑板上的3道題。

121×12=

213×32=

234×21=

1，學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

2，學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答 案。

先算什么？

再算什么？

最后算什么？

［設(shè)計意圖：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；同時關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］

2.教學(xué)例4。

教師：我們再來研究這樣一個問題。一列載水果的列車從水果基地開往廣州，平均每時行128km需要28時到達(dá)。水果基地至廣州的鐵路長多少千米？

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。128×28 教師：同學(xué)們這道題也是三位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，相信同學(xué)們一定會算了，那老師有三個問題需要同學(xué)們注意了。

1，計算時思考這道題和前一道題有哪些不同？ 2，計算時你遇到了什么新問題？ 3，你是怎樣解決這個新問題的？

教師：帶著這三個問題開始你的計算。

學(xué)生先獨(dú)立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算時要連續(xù)進(jìn)位。

教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。方法很多，都是為了計算準(zhǔn)確。

教師：老師提醒大家，進(jìn)位是很容易出錯的地方，大家在做題的時候一定別忘了進(jìn)上來的數(shù)。同學(xué)們已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，它與兩位數(shù)乘兩位數(shù)有差別嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

課堂練習(xí)：

教師：1，請同學(xué)們完成黑板的3道題

216×41=

128×32=

142×63= 2，獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第55頁的第7題 學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后分別全班集體訂正答案。

[設(shè)計意圖：這個教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進(jìn)位是計算中的一個難點(diǎn)。］

三，課堂小結(jié)

教師：1，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么？ 2，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是怎樣計算的呢？ 教師總結(jié)：其實(shí)三位數(shù)乘兩位的計算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的，先用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)分別去乘另一個因數(shù)，再把兩次的積加起來就是三位數(shù)乘兩位數(shù)的積了。四，課后作業(yè)： 數(shù)學(xué)書第54頁練習(xí)十二的4，5，6題 五，板書設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

223×12=2676（m）

128×28=3584(km)2 3

2 3 2 8 × 2

×

2

×

8 4 6 ….2×23的積

4 6….2×223的積 0 2 4 2 3

….10×23的積 3

…10×223的積

5 6 2 7 6 …23×12的積 7 6…223×12的積

5 8 4

六、課后反思：