第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案及其分析

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 【教材】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材提供的情景中，讓學(xué)生建立速度的概念，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、路程和速度的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系去解決問題。【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過知識的遷移學(xué)生能很好的掌握，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的道理。【教學(xué)方法】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：

1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測、思考、驗(yàn)證、合作、交流等活動學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。

在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的角色。【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

“五一”勞動節(jié)媽媽、爸爸和小明計(jì)劃出游的打算：

有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時(shí)間大概是3小時(shí)，汽車每小時(shí)可以行79千米。

②從湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小時(shí)85千米，一共需要32個小時(shí)。

③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時(shí)。④從湖州到四川臥龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時(shí)。請你提出數(shù)學(xué)問題，并且解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學(xué)習(xí)中來。并且在具體的情景中，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知都比較容易接受，效果也比較好。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、讓學(xué)生列出算式“145×12”，提問：你會算嗎？

學(xué)生可能會出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時(shí)，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來做。

生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。生4：145×12=1740

× 12

290 問題1:290怎么來的

問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？ 1740 學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學(xué)生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時(shí)在這個充滿探索和體驗(yàn)的過程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。

2、挑學(xué)生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：

① 第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準(zhǔn)了個位。② 當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。

③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

4、歸納算法，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。

（三）課堂練習(xí)，鞏固知識 練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。考慮到學(xué)生在40分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、豎式計(jì)算

134×12= 176×47= 425×36= 82×237= 為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學(xué)生在計(jì)算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí)，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計(jì)算，以便更好的計(jì)算，練習(xí)的設(shè)計(jì)從易到難比較容易學(xué)習(xí)和接受。

2、要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時(shí)、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。

這樣的設(shè)計(jì)的題目可以讓學(xué)生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應(yīng)用。

3、技巧題：

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）

規(guī)律 如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。

由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白平時(shí)的計(jì)算中有很多的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算和觀察總結(jié)計(jì)算技巧的方法。

（四）小結(jié)反思，回顧新知

“筆算乘法有哪幾個步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生在總結(jié)的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓學(xué)生可以培養(yǎng)說數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)習(xí)，總結(jié)，學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和評價(jià)反思能力。

【說板書設(shè)計(jì)】

好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)了下列板書：

三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）145×12= 1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。4、145×12=1740（最方便）

× 12

290 問題1:290怎么來的

問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？ 1740

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（谷羅山小學(xué)----佘姣姣）

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊課本第47頁的例1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積，理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計(jì)算順序和積的定位。

2、經(jīng)歷估算和探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的全過程，掌握算理和計(jì)算方法。

3、在自主探究、合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算

【教學(xué)難點(diǎn)】理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的算理。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們！你們?nèi)ミ^北京嗎？

預(yù)設(shè)1：（有同學(xué)去過）請去過的同學(xué)說一說在北京看到了什么？ 預(yù)設(shè)2：（沒有一個同學(xué)去過）你們想去嗎？老師也想去。所以這次國慶節(jié)，老師決定和我妹妹一起去北京看一看

老師從懷化乘坐G82次列車去北京，每小時(shí)行駛263千米，7小時(shí)后到達(dá)。妹妹從南昌乘坐T147次列車去北京，每小時(shí)行駛98千米，16小時(shí)后到達(dá)。

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 懷化到北京有多少千米？ 南昌到北京有多少千米？

（1）引導(dǎo)理清題意，找出題中的已知量和所求量。（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

263×7= 98×16=（3）全班列式計(jì)算，然后指名板演并說說其計(jì)算過程。

（4）請同學(xué)說一說三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)又應(yīng)注意什么？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。正好李叔叔也要去北京

出示問題：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行駛145千米。該城市到北京有多少千米？（1）這道題該如何列式？

（2）請你們觀察一下這道算式和之前算式的區(qū)別？（這是一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）板書課題-----三位數(shù)乘兩位數(shù)（3）請把你的估算過程記錄下來

（4）全班交流估算方法：145×12≈1450 145×12≈1500 145×12≈1800（5）通過剛剛的估算你能確定這道算式的取值范圍嗎？（1400到1800之間）

（6）獨(dú)立計(jì)算（把有代表性的方法請同學(xué)上黑板扮演）

（7）請同學(xué)說說思路。（板書課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）

（8）借助計(jì)算器確定答案（9）補(bǔ)充課本47頁例題1。

（10）小組內(nèi)說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

（11）全班交流小結(jié)：先用第二個因數(shù)每一位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得的積相加。(先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個因數(shù)的十位對齊；最后把兩次的積加起來。)

三、分層練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

1、紅星希望小學(xué)要為各班新購買一套百科全書，一套需要129元，全校共12個班，購買這些新書一共要花多少錢？

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。

3、做一做 134×12=

322×24=

237×82=

4、把算式寶寶送回家.四、課堂小結(jié)，暢談收獲。這節(jié)課，你有什么收獲？

第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案

四、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（一）榮昌區(qū)后西小學(xué)：匡光焰

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

四年級上冊第四單元的例

3、例4及相應(yīng)的課堂活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，會進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、理解數(shù)量關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程 學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。

學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：34×27 注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范算法，說清算理。

3、引入新課。

二、進(jìn)行新課(一)．教學(xué)例3。出示例3：

1、認(rèn)識速度、時(shí)間，列出算式：223×12

2、由學(xué)生自主計(jì)算，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示結(jié)果。

3、讓學(xué)生小組討論：說一說是怎樣算的？

4、抽學(xué)生匯報(bào)算法，教師隨學(xué)生的回答板書。

先用個位上的2乘223得446個一，再用十位上的1乘223得223個十，把兩次乘積加起來。

5、能說說第二次的乘積“223”中后一個“3”要對著十位寫的理由嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?23×10＝2230，后面這個“3”要對著十位寫，才能表示2230

6、深入探究：為什么要這樣算？

7、練習(xí)：課堂活動

（二）.教學(xué)例4。

一列裝載水果的列車從水果基地開往廣州，平均每時(shí)行128km,需要28時(shí)到達(dá)，水果基地至廣州的鐵路長多少千米？

1、認(rèn)識速度、時(shí)間，列出算式：:128×28

2、請學(xué)生自主把這道題的結(jié)果算出來。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？

3、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流.然后再抽一個同學(xué)在黑板上板演，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個問題。

學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多，主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

教師：這是計(jì)算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時(shí)再把這個小數(shù)字去掉。

4、深入探究：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

5、討論：怎樣用豎式計(jì)算34×386？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因?yàn)樵诔朔ㄖ校粨Q因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

6、認(rèn)識數(shù)量關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程

三、課堂小結(jié)(略)

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

2017-10-14

第四篇：筆算乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。師：上課

師 ：先讓我們來展示一下自己的口算能力吧。（多媒體逐一出示口算題、生作答）12×61×2

多媒體出示197×5≈

師：大家看這道題的要求是什么? 生：估算

師：那約等于多少呢? 生 答

師：你是如何估算的。

生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。師：你說得很正確。師：通過剛才的表現(xiàn)，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握的如何，來，做兩道吧，請拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師出示豎式28×12

123×2的豎式）

師：請兩位同學(xué)上黑板做一做，注意書寫工整。

師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的？

師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。誰來評價(jià)一下。（對與錯）師：誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。

師：你說得真透徹，我們把掌聲送給她

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

（一）、十一假期馬上就要來了，同學(xué)們想不想出去玩啊？李叔叔一家也要出去玩他們從日照乘火車到北京旅游，火車1小時(shí)行145千米，2小時(shí)的時(shí)候，李叔叔行了多少千米？

10小時(shí)的時(shí)候，李叔叔距離日照有多少千米？（出示課件）

師：我們幫他算算吧。學(xué)生做題，教師指導(dǎo)。

1、課件出示：例

一、李叔叔從某城市乘火車到北京要用12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米，該城市到北京有多少千米？

思考列式145×12＝

大家估一估大約有多少千米？ 生答

通過估算我們知道該城市到北京大約有多少千米，誰估的更準(zhǔn)確一些呢？這需要我們計(jì)算出145×12的準(zhǔn)確答案，2、學(xué)生分組探究計(jì)算方法，集體交流

出示探究提示：要先算什么，再算什么，最后算什么?計(jì)算過程中要注意什么？ 同學(xué)們有什么辦法計(jì)算？ 生：可以用計(jì)算器計(jì)算。生：可以用豎式計(jì)算。

師：我們可以先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)，請同學(xué)們算一算并與小組交流。學(xué)生分組探究，派代表班上交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考： 5為什么要和十位對齊？

這節(jié)課我們一起來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師：同學(xué)們剛才的討論真激烈，現(xiàn)在我們來把各小組的結(jié)果分享給大家吧 生：我是先用2去乘145，再用1去乘145。師：同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：（異口同聲）同意。

師：可老師不太明白，誰能詳細(xì)的說說計(jì)算過程是怎么樣的？

生：先用第二個乘數(shù)個位的2去乘145，再十位的1去乘145，再把兩次乘得的積加起來。

師：在乘的時(shí)候還要注意些什么？

生：注意用個位乘積的末尾要和個位對齊，用十位乘積的末尾和十位對齊。師：可老師還有一點(diǎn)有明白，明明145×1的積是145，為什么不同個位對齊，而同十位對齊？

生：因?yàn)?在十位上表示一個十，145×1得145，表示的是145個十。（師課件演示）

4、計(jì)算器驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。

5、把計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果進(jìn)行對比。（師課件出示）

（三）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法

師：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？ 生：他們的計(jì)算方法差不多。

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。（課件演示）

總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。師：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

（四）、課堂嘗試練習(xí)

看來同學(xué)們都了解了筆算的方法。那我們看看誰能在下面的活動中有出色的表現(xiàn)

1、這有幾位同學(xué)做的幾道題，請你幫老師查一下對錯，好嗎？ 課件出示

師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。

2、智力搶答：

你們表現(xiàn)的這么好，有位小朋友不服氣呢，他出了道踢要烤烤你們，咱們來迎接挑戰(zhàn)吧。254×36”三個同學(xué)算出的答案分別是：9142、9144、9148，只有一個答案是正確的。你能猜出哪兩個結(jié)果是錯誤的？

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

老師給你們準(zhǔn)備了一個有去的游戲，可是在此之前你必須要過三關(guān)，看誰有實(shí)力闖到最后。來，我們趕緊開始吧。

第一關(guān)、填一填（用乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘積的定位）

2 2

5

× 2 4

× 2 7

───

─── 2 8 8 0 1 5

□□□

□□□

───

────

師：你們各個都是小勇士，闖關(guān)成功！第二關(guān)： 134×12＝

425×36＝

112×123= 第三關(guān)你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助，趕快幫我解決這個難題吧

實(shí)際問題（課件出示50頁2題)出示實(shí)際應(yīng)用為題，生自主列式計(jì)算

四、游戲激趣

師：接下來，我們來玩這個游戲好不好？請大家先在頭腦里想一個兩位數(shù)，然后再用167乘你想好的兩位數(shù)，得數(shù)再加上2500，最后你不用告訴我全部答案，只需要告訴我得數(shù)的末尾兩位數(shù)，我就能立刻猜出你所想的兩位數(shù)。大家相信嗎？不信咱們就試試。

（師生共同游戲，學(xué)生一定感到很吃驚，如果時(shí)間充裕，教師可以告訴學(xué)生其中的奧秘。任意2位數(shù)乘167加2500所得值的后兩位數(shù)乘3后所得值的后兩位數(shù)正好等于該數(shù)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲和大家分享呢？

(1).師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。今天你學(xué)會了什么？

六、布置課后作業(yè)

屏幕上是課下的課后作業(yè)，請同學(xué)們課下按時(shí)完成。下課

第五篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教案

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教案

一、教學(xué)目標(biāo)、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

二、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的對位和進(jìn)位。

三、教法與學(xué)法

教法：講解引導(dǎo)

學(xué)法：自主探究與小組合作探究相結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

談話：同學(xué)們，在今天上課之前，請大家仔細(xì)看上幾道數(shù)學(xué)題，你們會計(jì)算嗎？用最快的速度算出這四道題分別等于多少？

（出示復(fù)習(xí)題）

指名回答。

師：因數(shù)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)我們可以很快的進(jìn)行筆算口算以及估算，如果是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你會估算嗎？（出示2）

指名回答。說說算法。

今天，我們將利用這些知識，來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的題。（板書課題）

自主參與、探究新知：

、出示例題。

（1）首先請你們觀察情境圖，你從圖中獲得了哪些信息？（指名回答師：給我們提出了一個怎樣的問題呢？師：決這個問題，應(yīng)該怎樣列式呢？學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，指名回答

32×42=

（2）師：這是一道什么樣的題呢？（三位數(shù)乘兩位數(shù)），是咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們已經(jīng)會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么我們不防來估算一下這道題等于多少？

學(xué)生試算。指名回答估算方法

（3）學(xué)生匯報(bào)：132乘42的結(jié)果大約是5200

師：可是這道題要求我們算出一共要多少元？是要我們進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，用估算的方法可以嗎？那就要用到筆算，所以今天我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”（補(bǔ)充課題）

（4）同學(xué)們，我們來把豎式寫下來好嗎？（提示：數(shù)位對齊）

X

（5）師：這道題我們會計(jì)算嗎？（不會）

（6）師：我們來把它變一變，擦掉百位1，現(xiàn)在會計(jì)算了嗎？

指名板演。（說說計(jì)算過程）

X

+128

（7）老師引導(dǎo)觀察每一步都是誰和誰的積？

（8）師：孩子們，你們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來猜想著三位數(shù)乘兩位數(shù)每一步都是誰和誰的積，對吧？現(xiàn)在請你們利用剛才你們所知道的知識來計(jì)算這道題，趕快行動!

組織學(xué)生試算。

指名說說每一步的結(jié)果。

教師板書算式。

（9）討論：三位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？它的方法和步驟到底是什么樣的呢？

組織大家討論。

使學(xué)生明確是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。

（三）、鞏固練習(xí)。

.出示練習(xí)題。

請學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)醫(yī)院里面的錯題，找出錯誤原因并改正

兩道題一個是數(shù)位沒有對齊，另一個是滿十沒有進(jìn)位。

2.出示第二題。學(xué)生交流，怎么填，指名匯報(bào)。

（四）課后小結(jié)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？