第一篇：《三位數乘兩位數筆算》 聽課心得

《三位數乘兩位數筆算》 聽課心得

今天，學校教研活動，我聽了張青紅老師的《三位數乘兩位數筆算》感受頗深。

一、學習目標明確。

首先，張老師復習兩位數與兩位數的筆算方法，再導入新課。使學生明確了學習目標。

二、源于生活，數學學習的動力。

張老師利用貼近學生生活的樓房作為信息載體，使學生感到數學問題新穎親近，變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。也體現出教學面向生活，反映現實生活，更好的啟迪了學生的思維，也實現了“生活經驗數學化”。師作為學生學習的引導者為學生提供了活動的舞臺。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。

三、生本教學彰顯課堂魅力。

這節數學課，都采用了生本課堂的教學模式，學生依據課前小研究自學—小組交流——班內匯報——質疑評價——歸納總結——練習提升的流程。在匯報環節，張老師采用每組選取最優方法匯報，其他小組補充的方式。使更多的小組有展示的機會，更多的同學得到鍛煉。張老師這一方式，不僅節約了時間。而且利用有效的引導，使絕大多數學生對于本節課學習內容能夠理解掌握。整節課，學生熱情高漲，參與積極性高，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

四、恰當運用評價，激發課堂活力

整節課，張老師都能適時恰當的運用課堂評價，形式上有語言鼓勵，也有加分激勵；評價對象有對小組的評價也有對個人的評價；有老師的評價也有生生評價。調動了孩子們參與積極性高，交流積極有序，學習效果較好。

第二篇：《三位數乘兩位數筆算》_聽課心得

《三位數乘兩位數筆算》 聽課心得

今天，我聽了王小璐老師的《三位數乘兩位數筆算》感受頗深。

一、學習目標明確。

首先，王老師激情導入使我印象深刻。接著復習三位數與一位數的筆算方法，再導入新課。使得學生很自然的明確了學習目標。

二、源于生活，數學學習的動力。

王老師利用貼近學生生活的問題情境作為信息載體，使學生感到數學問題新穎親近，變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。也體現出教學面向生活，反映現實生活，更好的啟迪了學生的思維，也實現了“生活經驗數學化”。師作為學生學習的引導者為學生提供了活動的舞臺。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。

三、本次教學彰顯課堂魅力。

這節數學課，老師讓學生自主解決問題。老師巡視指導，請學生來匯報。在匯報環節，王老師采用多種方法的匯報方式，其他小組補充的方式。使更多的小組有展示的機會，更多的同學得到鍛煉。王老師這一方式，不僅節約了時間，而且利用有效的引導，使絕大多數學生對于本節課學習內容能夠理解掌握。整節課，學生熱情高漲，參與積極性高，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

四、恰當運用評價，激發課堂活力 整節課，王老師都能適時恰當的運用課堂評價，形式上有語言鼓勵，也有加分激勵；評價對象有對小組的評價也有對個人的評價；有老師的評價也有生生評價。王老師的評價調動了孩子們學習的積極性，學習效果較好。

占沙 2015.9.23

第三篇：三位數乘兩位數的筆算說課稿

三位數乘兩位數的筆算說課稿

本課是冀教版小學四年級下冊數學第三單元第一課時。學生在以前已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算方法，三位數乘兩位數的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展，是對知識的遷移。本課的教學目標是：

1、掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數的積。

2、在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習三位數乘兩位數積的計算過程。

3、在運用已有經驗自主學習新知識的過程中，培養學生的遷移、類推能力，體驗自主學習的快樂。教學重點是三位數乘兩位數的筆算方法。教學難點是培養學生遷移、類推的能力，體驗自主學習的快樂。

教學時，由一道應用題復習兩位數乘兩位數的計算方法導入，然后將其中的一個兩位數改為三位數然后由學生自主進行探究結果，教師進行指導。最后由學生通過小組討論的形式得出三位數乘兩位數的筆算方法。知識的鞏固通過數學國“數學狀元”的初賽，復賽，決賽的方式體現。通過問題：“本節課你有什么收獲”回顧本節課的內容。最后通過課后思考問題：“三位數乘三位數，你會計算嗎?”拓展提高。

本節課完成后我認為我在以下幾個方面需要改進：

1、知識強調時讓學生參與，加深印象，加深理解，教師不要重復。

2、應給學生更多的激勵性評價。

3、板書基本功需要加強。

4、學生出現錯誤后，可由學生自己找出錯誤之處進行改正。

第四篇：《三位數乘兩位數筆算乘法》說課稿

《三位數乘兩位數筆算乘法》說課稿

大彭實驗小學尚倩

一、說教材

《乘法》是蘇教版小學數學第八冊第一單元的內容。本節課是在學生已經學習了三位數乘以一位數，兩位數乘以兩位數的乘法筆算的基礎上學習三位數乘以兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并以今后進一步學習小數乘法積累經驗。教材注意創設情境，以計算月星小區的總戶數為題材，引導學生根據問題列出乘法算式，再引導學生利用已有的乘法筆算經驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數乘以兩位數的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學生掌握三位數乘以兩位數筆算的基本方法。

二、教學目標

根據這一教學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算

2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。教學重點：掌握三位數乘以兩位數的筆算方法

三、教法與學法指導。

計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內容常常是現實的，與人們的生產、生活有著緊密的聯系。在教學法指導上著重突出以下幾點：

1、情境教學促感悟

《數學課程標準》強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課創設了計算“月星小區住戶總數”現實情境，讓學生運用已有的知識經驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數學信息，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。根據學生年齡特點和心理需求游戲能很好調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導入環節設計了“領小區門票”、實踐應用環節設計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學生適當的“玩一玩”既體現了數學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養了學生的數學應用意識，增強應用能力。

3、自主探索體現主體性

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體性地位培養學生的自主探索精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

四、教學過程

（一）激趣導入。月星小區最近新建了一些樓房，不過要進月星小區，我們得領一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區。

（出示門票）計算：44x15238 x 6獨立計算，交流筆算過程。這個環節以爭取入小區的門票導入，讓學生在游戲中體驗學數學的快樂，激發學生的學習興趣，又復習了舊知識，為新知識的學習架起橋梁。

（二）創設情境，感受新知

出示小區情境圖，讓學生從中提取信息根據問題列出式子，引入新課。使學生感受到生活中蘊含許多數學信息，學習數學能為生活服務。從而自覺的去學習數學，解決問題。

（三）自主探索，獲得新知

此環節是本課重點，我設計四個層次來突破難點：

（1）激勵學生利用已有的筆算經驗獨立嘗試列豎式計算。少數有困難的同學，要給與必要的指導與幫助。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內討論，并在交流中相機歸納三位數乘以兩位數的筆算方法。

在此之前，學生已經積累了相當豐富的筆算方法，這一環節通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法，處處體現層層設疑、層層遞進的教學理念，從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養了自主探索的精神。]

（四）趣味練習，促進深化

1、我出題你來算。（逐題出示第1題）

2、計算診所。（想想做做第2題）

3、小小會計師。（第4題練習。）

練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。不僅讓學生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學習計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數學在生活中的應用，培養了應用數學的意識。

（五）、課后延伸，加深理解。

完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。]

（六）、課堂總結。

1、*說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。

2、*誰還想提醒大家計算時應該注意什么？

讓學生對本課所學知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解，培養學生的語言表達能力和綜合概括能力，并且給優等生提供展示的機會，尊重學生的個體差異。

第五篇：《三位數乘兩位數筆算乘法》說課稿

《三位數乘兩位數筆算乘法》說課稿

說教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁例1及做一做和第50頁的第1—3題。

說教材：

《三位數乘兩位數筆算乘法》這節課是在學生已經學習了筆算三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的基礎上進行學習的，是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算了和算法的理解和探索都不會感到困難。但是，由于因數位數的增加，計算的難度也相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，錯誤率要高一些。因此，這節課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。

說教學目標：

根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態度價值觀等方面都能得到進一步發展和培養，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：

方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：

讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

說教學重點、難點：

由于學生對筆算乘法已有一定的經驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握，所以本課的重點制定為：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

因為在學習兩位數乘兩位數的筆算時，學生在把第二個因數的十位與第一個因數相乘時，就不知道積應該寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

說教法、學法：

針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。

在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算

說教學設想：

本節課我通過四個環節進行教學：創設情境，激發興趣；探索交流，獲取新知；鞏固強化，內化新知；歸納總結。

（一）創設情境，激發興趣：

通過課前的談話，讓學生盡快的溶入課堂，激發了學生學習的興趣，隨即立刻引入正題，出示復習題，讓學生用以前學過的字知識及時的解決復習題，而面對今天需要解決的數學問題，教師談話引入并出示列1，直接讓學生列出算式，并通過與復習題的對比，然后引出課題。

（二）自主探索，獲取新知：

在這個環節中，進行以下四個層次的教學：

1、讓學生對145×12進行估算

在這個過程中，允許同桌間可以互相討論。然后將學生估算的方法板書。

2、筆算讓學生自己算一算并說說自己的想法和思考過程

在這個過程中，充分的給予學生的時間，并且允許同桌間可以互相討論。充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學生選擇了列豎式計算，因此重點選了幾位做對的同學，讓其說說思考過程，重復的叫學生說，畢竟列豎式計算是本課學習的重點，也是算法多樣化以后的優化。

3、師生共同小結三位數乘以兩位數筆算方法

4、鞏固練習（教材第49頁，做一做）

（三）鞏固強化，內化新知

這個環節設計兩個改錯的練習、一個筆算練習和一個解決問題的練習，通過改錯又一次的強調了注意點，而這注意點正是本課的難點，因此教師再次進行強調。筆算練習的目的是讓學生掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。而解決問題的練習是為了讓學生體會新舊知識的聯系。

（四）歸納總結，拓展延伸：

引導學生談收獲并進行總結。