第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(教學案例)

“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”案例與反思

寧陽現(xiàn)代學校 鐘凱

數(shù)學教學要以學生的發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學活動。計算教學要讓孩子們充分理解算理，并且養(yǎng)成良好的計算習慣----比如先估后算，書寫認真規(guī)范，以及各種數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。下面就結(jié)合教學青島版六年制小學數(shù)學四年級上冊“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”談一談自己的實踐和思考。

修高速路——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學內(nèi)容：教材37，38頁 教學目標：

1.使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3.學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

教學重點：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位與那一位對齊。預習設(shè)計：

1.復習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 2.豎式計算

36×60 25×42 98×23 102×9 150×8 127×3 檢查預習：指生通過例子說明三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學們，2008年北京奧運會取得了圓滿的成功，當時，為了迎奧運，青島作為奧運會的伙伴城市，做了大量的準備工作，比如道路交通方面，修建了高速公路，誰來給大家讀一讀？

（出示信息圖，讓學生充分觀察，分析題中的數(shù)量關(guān)系，并提出與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學問題）

二、新課講解，合作探究 1.找一學生讀信息圖中的數(shù)學信息，并思考能提出什么數(shù)學問題? 1）高速公路一期工程全長多少米？ 2）高速公路二期工程全長多少米？

這節(jié)課的重點就是解決第一個問題，你會列式嗎？（學生回答：213×15）

思考：為什么這樣列式呢？（15個213）師：對，15個213，咱就用213×15。大家觀察，這是幾位數(shù)的乘法？（學生回答）這節(jié)課，我們一起學習“三位數(shù)乘兩位數(shù)”（板書）2.估算

1）師：上節(jié)課我們學習了估算，你能不能估算一下這道題呢？（生回答，師板書）213≈200 200×15=3000 2）思考：實際結(jié)果比3000大還是小呢？ 3）準確結(jié)果又是多少呢？你會算嗎？ 3.筆算

1）我們先回顧一下，前邊都學過哪些關(guān)于乘法的計算的知識？

（兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)??）2）能不能借助前邊學過的知識來嘗試著算一算呢？來試試！（學生板演）算完的同學想一想，為什么可以這樣算，我們不僅要會算，還要知道這樣算的道理，先讓這位同學說一說他的想法。

3）誰能明白他的想法？為什么要把15分成5和10呢？（生回答）

師小結(jié)：把沒學過的三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了我們學過的三位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘整十數(shù)來計算。

4）展示幾個同學的做法，讓他們說一說是怎么轉(zhuǎn)化的？

5）總結(jié)：同學們真棒，把沒學過的知識轉(zhuǎn)化成學過的知識去解決，把難題變得簡單，這是一種很重要的數(shù)學思想方法。

4.優(yōu)化算法

1）師：在通常計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，一般選用豎式的方法，根據(jù)剛才同學們的介紹，誰能當一下小老師，教給我豎式應該怎么寫？（板書豎式）（著重講解“3”為什么寫在十位上）

2）看咱剛才估算的結(jié)果，大于3000嗎？說明咱計算的結(jié)果在我們估算的范圍之內(nèi)，以后咱同學們在計算的時候，可以先估一估，再算一算，養(yǎng)成先估后算的好習慣。

（對比學生的橫式與板書的豎式）同學們看一下，這兩種方法有什么聯(lián)系嗎？（學生找聯(lián)系，師用箭頭連接）

3）小結(jié)：這兩種方法其實是一種方法，只不過一個是橫式表達，一種是豎式表達，這個（橫式）就是豎式計算的道理，現(xiàn)在同學們能不能看著豎式結(jié)合著橫式，來說一說我們在筆算時，該怎么算呢？

（先用15個位上的5去乘213，得數(shù)的末位和個位對齊，再用15十位上的1去乘213，得數(shù)的末位和十位對齊）

4）觀察：今天學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有什么相同的地方？（生思考回答）

5）小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)一樣，也是先用一個因素個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，注意要把兩次的得數(shù)加起來，只不過三位數(shù)乘兩位數(shù)多了一個百位，這就是我們今天學習的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”（板書“筆算”）

師：就像剛才咱們同學這樣，能夠把咱學過的知識進行溝通，比較，也是一種很好的學習方法。

師：筆算的方法學會了，老師出幾道題考考你，行嗎？

三、鞏固練習1.324×14 學生獨立完成，師巡視，可以把幾種不同類型的錯題展示給同學們看（比如忘記進位，數(shù)位沒有對齊等等），并且讓學生說一說錯誤的原因。

師小結(jié)：如果有錯的同學也不要慌，就像咱剛才這樣，先找一找原因，然后再改過來。

同學們覺得三位數(shù)乘兩位數(shù)應該注意什么問題呢？（數(shù)位對齊，進位??）接下來，咱們再算兩道題試一試，這一次同學們有信心全做對嗎？ 2.豎式計算

185×15 23×283 著重講解第二道，為什么這樣列式呢？（把位數(shù)多的因數(shù)放在豎式的上面）3.同學們知道嗎？北京奧運會的成功舉辦同時還離不開奧運志愿者默默無聞的奉獻，他們盡心盡力用自己的實際行動進行著志愿者的精神，同學們請看這是環(huán)保志愿者擦洗欄桿呢（出示情境圖），咱們幫他們算一算，能不能完成任務？誰來讀一讀？（學生讀題）想一想，應該怎么算？能解決嗎？在練習本上試一試！

看來，同學們能利用我們今天學習的知識來解決實際問題了，同學們，你們知道嗎，其實，在奧運會準備期間，各行各業(yè)都在發(fā)揮著自己的力量，為奧運會做出自己的一份貢獻。

4.最后，我們一起到清泉茶場瞧一瞧，（出示情境圖，生讀題）想一想，你會做嗎？

425×19= A,3825 B,8020 C,8075 D,46325（找同學說一說是怎么選擇的，引導學生用估算的方法選擇答案）

他利用前邊學過的知識，靈活的做出了選擇，很了不起，同學們，遇到實際問題，要進行仔細的觀察，認真的思考，并且做出合理的判斷，巧妙地解決問題。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課，你又學到了什么？有哪些收獲呢？

這節(jié)課，同學們發(fā)揮自己的聰明才智，自己探索總結(jié)出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，你們的表現(xiàn)都很好。

五、限時作業(yè)： 課后自主練習1，2題。

教學反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。我由兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算引入，先讓學生復習舊的知識，說一說算法，然后根據(jù)信息圖引出三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，并讓學生觀察兩個算式的區(qū)別，從而引出新課----三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，回想本節(jié)課，做的比較好的方面主要有以下幾點：

1.備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。溫故導入，促進學習遷移。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我結(jié)合例題，并強調(diào)先估后算的習慣。這樣的導入使學生在“溫故”的基礎(chǔ)上，把新舊知識作對比，找出新舊知識的差異與聯(lián)系，從而很自然地過渡到新知識的學習中。

2.從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生估一估，培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，由于在上課前的“溫故”和我的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學生當小老師，學生說出算理，我一邊按學生說的寫出演算過程，使學生獲得成功的喜悅。從學生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。

3.注重練習的評講，將學生錯得最多的題目或常見錯誤做演示，加深和糾正學生的印象。

4.有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。（1）教師的板書做到以身作則；

（2）要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；（3）嚴格要求，作業(yè)批改中要求學生按要求書寫。存在的問題和不足主要有： 1.學生的認知起點把握不夠。

在表達算法時，學生已經(jīng)習慣用自己的語言來表述。如“213×15，學生就會說先用3乘3，得15，再用5乘1得5，??”然而我卻總是在試圖把學生的語言規(guī)范化，一個勁讓學生用我的教學語言表述“先用15個位上的5去乘213，所得積的末尾與個位對齊??”新老兩種表述法一下子就把學生給蒙了，反讓學生無從表達，課堂氣氛顯得沉悶許多。

2.課堂中學生自主地位體現(xiàn)不明顯

教學上存在急功近利的現(xiàn)象，急著帶學生步入我所設(shè)的圈子里，缺乏讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己分析問題的機會，失去了他們作為課堂主體的地位。比如在三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算試題分析時，由于擔心時間緊湊，多次出現(xiàn)搶學生話語的現(xiàn)象。這里所花時間太多，教學語言顯得多余重復。

3.課堂估計教學不到位

整節(jié)課重視了估計教學，安排2處環(huán)節(jié)提醒學生進行估算。一是213×15的估算，二是練習題中運用估算求積。但是沒有很好的利用好，匆匆而過。

4.計算課自主筆算練習的機會不多，題量稍顯少。

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）教學設(shè)計

江口三小 劉志平

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探索過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。

2.使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

3.使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：正確理解筆算的算理，領(lǐng)會用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)個位上的數(shù)時，積的末位應寫在十位上的道理。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.談話：同學們，2008年北京奧運會取得圓滿成功。青島作為伙伴城市，當時為迎奧運，各方面作了大量的準備工作，比如在道路交通方面，現(xiàn)在修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下：

出示信息窗3：青島市修建了高速公路。一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；二期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。

2．根據(jù)這兩條不同的信息，你能提個數(shù)學問題嗎？

（高速公路一期工程全長多少米？高速公路二期工程全長多少米？）

二、合作探究，解決問題

1．這節(jié)課我們先來解決第一個問題：要求一期工程全長多少米？怎樣列式？

列式：213×15 或15×213 為什么這樣列式？怎么想的？（求15個213米就用乘法計算。）

這節(jié)課我們就來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)（板書課題）2.指導估算。

上節(jié)課我們學過估算，不計算先來估一估，結(jié)果大致是多少？ A 213≈200 200×15＝3000 213×15≈3000 B 213≈200 15≈20 200×20＝4000 213×15≈4000 師：他把213估成整百數(shù)，結(jié)果是3000，那實際結(jié)果應該比3000怎么樣？（實際結(jié)果大于3000，因為213比200大，所以結(jié)果應大于3000）3.自主選擇計算方法，解決問題。

（1）獨立思考：準確的結(jié)果是多少？你會算嗎？先來回顧一下，關(guān)于乘法的計算我們都學過哪些知識？

（三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，整百數(shù)、整十數(shù)的口算……）

學生獨立思考，嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。

（2）全班交流

第一種：213×5=1065 213×10=2130 2130＋1065=3195 師：有疑問嗎？為什么要把15拆開呢？

三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學，拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學過的知識，就會算了。

第二種：

200×15=3000 13×15=195 3000+195=3195（先用200去乘15=3000再用13乘15=195，加起來就是3195.）

師：誰能看明白她的想法？

（把213拆成了200和13，變成我們前面學過的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。）

第三種： 213×3=639 639×5=3195（把15分成3和5，先乘3再乘5，變成我們學過的三位數(shù)乘一位數(shù)。）

師：這幾位同學的方法，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識來解決的。

第四種：他是用豎式做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒學，你是怎么想的？

（用手捂住百位的2，13乘15我已經(jīng)會算，現(xiàn)在多了個百位，乘的時候再乘上百位就行了。）

213 × 15 師：他是借助于什么來列的豎式？

（用我們前面學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法也是一樣的。）

師：原來是把我們前面學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法直接遷移類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)上了，不簡單！

（4）總結(jié)思想

同學們，其實這幾種方法都運用了一種很重要的數(shù)學方法——轉(zhuǎn)化：把我們沒學過的三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們學過的乘法知識來計算。在以后的數(shù)學學習中，我們還會用到這種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成舊知識來解決。你們的方法都很好，通常情況下，我們在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時一般選用筆算的方法。(5)研究豎式

誰能說一說怎樣用豎式計算？

（先寫兩個因數(shù)，先用15個位上的5去乘213，得1065.再用15十位的1去乘213的213，最后加起來就是3195.）

為什么3要寫在十位上？(用十位的1去乘3得到3個十，所以寫在十位上。)（6）溝通比較、總結(jié)算法：

仔細觀察：筆算的方法跟我們剛才的第一種方法相比較，它們有什么聯(lián)系嗎？（這兩種方法實際上都是一樣的，都是先算5乘213，再算10乘213，最后再相加。只不過一個是橫式表達，一個是豎式表達，同學們想到的這種方法就是豎式筆算的道理。）

那我們在計算的時候可以怎么算？

（先用個位的5去乘213每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位跟個位對齊，再用十位的1去乘213每一位上的數(shù)，積的末位跟十位對齊，最后把兩次的結(jié)果相加。）

指導學生互相說算法。

今天學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)跟我們前面學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)它們在計算方法上有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？小組互相說一說。

（三位數(shù)乘兩位數(shù)跟我們前面學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)完全一樣，都是先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最后再把兩次的結(jié)果加起來。）

板書課題。

三、自主練習

筆算的方法都明白了，老師想考考你，可以嗎？ 1.火眼金睛辨對錯： 3 9 3 4 5 2 0 7 × 1 8 × 1 3 × 1 4 1 1 1 2 9 2 5 8 2 8 1 3 9 3 4 5 2 0 7 1 2 5 1 4 3 7 5 2 8 9 8 我們在進行筆算乘法的時候，你想提醒大家注意些什么呢?（注意別對錯數(shù)位。進位的時候要加上進位的數(shù)。）2.請用豎式計算：185×15=2775 23×283=6509 學生獨立做，做完交流。23×283的豎式為什么這樣列？

（交換兩個因數(shù)的位置，得數(shù)不變，三位數(shù)乘一位數(shù)的時候，咱們就知道把位數(shù)多的因數(shù)放到豎式的上面了，同位互相批閱一下。）

四、解決問題，拓展提高

1.志愿者在行動：課本練習第九題 出示：青島棧橋來了298名志愿者。如果平均每人擦洗13米，能完成擦洗3000米欄桿的任務嗎？

學生獨立解決并交流。

2.靈活選擇：最后咱們到茶場去瞧一瞧：

出示：嶗山茶場2009年種植茶樹19公頃，平均每公頃產(chǎn)425千克茶葉。嶗山茶場一年共產(chǎn)茶葉多少千克？

425×19=（千克）

①3825 ②8020 ③8075 ④46325 不計算，你來選一選，哪一個是正確答案呢？

（第一個數(shù)太小了，估一估就知道了，大約在8000左右，3825肯定不行，第四個也不行，太大了，而第三個雖然接近8000，但是我們只要看看個位數(shù)就行了，425乘19得數(shù)的個位不可能是0，五九四十五，應該是個五，所以選③）

遇到實際問題，只要能進行仔細地觀察，認真地思考，并做出合理地判斷，就能巧妙地解決問題。

五、課堂總結(jié)

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?（同學們發(fā)揮自己的聰明才智，不但能用轉(zhuǎn)化的方法解決問題，而且還能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算探索出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。開始我們還提出高速公路二期工程全長多少米？這個問題也很有意思，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。）

六、課后延伸

根據(jù)你的能力，完成《數(shù)學練習冊》本節(jié)相關(guān)內(nèi)容。

第三篇：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計

：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計 板芙鎮(zhèn)板芙小學 彭亞燕

【教學內(nèi)容】人教版四年級數(shù)學（上冊）第49頁例1 【教學目標】

1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。

【教學重點】探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。【教學難點】1．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。2.正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。【課前準備】多媒體課件。【教學過程】

一、舊知鋪墊，憶舊引新

列豎式計算:（1）145×2=（2）45×12= 學生先說一說列豎式計算乘法要注意哪些問題？再計算。最后再說說計算這兩道題時分別運用了哪些舊知識？計算這兩道題時有什么不同之處？

（設(shè)計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識與體驗，從類結(jié)構(gòu)上為實現(xiàn)新舊知識的遷移教學做鋪墊。）

二、自主參與，探究新知 教學例1

（一）課件呈現(xiàn)題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？ 提問: 該城市離北京有多遠？怎樣列式？

（二）、估算。

你能運用估算知識估一估：該城市離北京大約有多遠嗎？

（三）、探究筆算算理和過程。

1、學生獨自嘗試筆算。

2、學生小組交流：（1）要先算什么？積的末位數(shù)要寫在什么位置？（2）再算什么？積的末位數(shù)要寫在什么位置？（3）最后算什么？

3、指名學生上黑板，邊講解計算過程邊完成板書。

4、找出學生一對一錯的例子，進行正反對比辨析，明確需要注意的問題。

5、溝通聯(lián)系，歸納算法。

比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（設(shè)計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生類比遷移以及分析、概括的能力。）

三、練習鞏固，拓展提高。

1、翻牌游戲：找找紅色的兩個數(shù)字相乘的末位數(shù)字藏在哪張牌下面。

2、三級跳：列豎式計算163×21時，要先算（），再算（），最后算（）。

3、筆算競技：比一比，哪組算得又快又準。

134×12 25×116 241×23 217×42

4、火眼金睛：先判斷對錯，再改正。

5、腦筋急轉(zhuǎn)彎：不列式計算，你能很快找到正確答案嗎？

（設(shè)計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學要想保持持久的活力與溫度，練習題設(shè)計還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學生積極性，使學生能夠?qū)?shù)學本身感興趣。）

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、今天我們學會了什么？計算時要注意什么？

2、如果讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎？下課試試看。

（設(shè)計意圖：四位數(shù)乘兩位數(shù)表面看只是對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的一次拓展，但實質(zhì)是對學生是否掌握計算法則的一次檢測，是對學生遷移類推能力的再次訓練。）

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》》教學案例

新課標人教版小學數(shù)學四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)的整理復習》教學案例 東街小學 馮青

一：導入復習

師:同學們，三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元我們已經(jīng)學完了，這一節(jié)課我們對這一單元進行整理和復習。

師:本節(jié)課共設(shè)六關(guān)，全部闖過者，為本節(jié)課的優(yōu)勝者。大家有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

【設(shè)計意圖：簡單明了的導入節(jié)約了時間，學生也明白了這節(jié)課要復習的內(nèi)容，做到了心中有數(shù)】 二：建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：

第一關(guān)：搶占山頭。（口算練習）

500×20 700×40 7×0×12 200×15 24×200 70-30×2 4×200 400×30 生搶答，看誰反應快。

師：你是怎樣進行口算的，遇到乘數(shù)末尾有0的你是怎么算的?與你的同伴說說。（小組討論）

學生充分討論歸納：先將乘數(shù)末尾的0省略，把整十.整百的數(shù)看作一位數(shù)的乘法進行口算，然后在積的末尾再添上原來被省略的0。

第二關(guān)：考考你的眼力。估一估，在得數(shù)小于8000的算式后面打上“對號”。328×18（）295×42（）405×11（）596×19（）321×22（）187×49（）

同桌討論后，讓學生說說你是怎么估算的。

生：估算時，將兩個因數(shù)估成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)。師：估算是本單元的難點，希望同學們能夠靈活掌握估算方法。

第三關(guān)：你的能力有多大。（用豎式算出上面算式的得數(shù)，看看與你的估算結(jié)果相差多少。）

46×215 224×36 182×47 28×153 分四個小組計算 師：通過計算，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的的計算方法嗎？

生：用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘被乘數(shù)的每一位。用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和哪一位對齊。然后把兩次乘得的數(shù)加起來。師：這是本單元的重點，希望同學們能夠在平時的做題時細心一些。第四關(guān)：火眼金睛辨對錯。（下面的計算對嗎？把不對的改正過來）

190 235 × 90 × 27 1710 1645

470 2115 師：通過計算，你覺得在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，應該注意什么，先自己思考之后再在你的小組內(nèi)討論。

生匯報：

一.要注意每次相乘的末位與乘數(shù)的哪一位對齊 二.要注意三位數(shù)中間有0時不能漏乘。三.要注意不能忘記每次計算時的進位

第五關(guān)：根據(jù)69 × 36＝2484直接寫出下面各題的得數(shù)：

690× 36＝ 690× 360＝

師：你是根據(jù)什么來得出答案的？

生：在一個因數(shù)不變的情況下，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。

第六關(guān)：解決問題

1、兩列火車分別從甲乙兩地同時相對開出，7小時后相遇，甲車每小時行110千米，乙車每小時行95千米。甲乙兩地間的路程是多少千米？

師:這是什么類型的題? 生：行程問題。

師：在行程問題中我們認識了哪三個新朋友，它們之間的關(guān)系是什么樣的？ 生：路程，速度，時間。速度×時間=路程；路程÷速度=時間

路程÷時間=速度

師：這題我們該怎么做呢，請同學們在自己的練習本上做一做。

【設(shè)計意圖：通過里闖關(guān)復習激發(fā)學生學習的積極性，讓生掌握本單元的知識點，了解本單元的重點和難點，使生在腦海建立了一個知識網(wǎng)絡(luò)】 三：基本練習1：直接寫得數(shù)

24×30= 15×40= 34×50= 101×60= 700×12= 410×30= 2：估算下面算式

48×40 295×42 405×11 596×19 321×22 187×49

3：列豎式計算

360×14= 409×60= 216×38= 805×90= 4：解決問題：

（1）一輛汽車4小時行駛了260千米，照這樣的速度，它12小時能行駛多少千米？

（2）王老師步行上班，她每分鐘走75米，從家到學校共用25分鐘。其間在路上買報紙花了2分鐘，王老師家距離學校有多遠？

【設(shè)計意圖：此時學生對本單元已經(jīng)形成了基本的網(wǎng)絡(luò)，通過練習，加強學生對本單元知識的鞏固】 四：課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 【設(shè)計意圖：在環(huán)節(jié)中學生可以提升，可以拓展，可以對本節(jié)知識點進行總結(jié)評價，也可以說本節(jié)內(nèi)容的梳理過程】

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設(shè)計[范文模版]

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版四年級上冊 課本49-50頁

教學目標：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

教學準備: 多媒體課件

教學設(shè)計：

一、復習鋪墊：

1、口算熱身：

23x20=42x30=

2.估算：

42x19=58x41=

3、豎式練練手:

144x5=44x15=16x21=43x15=38x44=65x34=

學生自己動手完成并思考：用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法？用課件出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三、互動情境探索

（一、）新知學習

1、教學例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問： 該城市離北京有多遠？你能解決嗎？

獨立列式：145 ×12=

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)都沒有0……）

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

×122、你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法 估算一：把145看成150150x10得1500150x2得300 1500+300=1800 估算二：把12看成10145x10=145012>10,所以結(jié)果應該比1450大

3、嘗試用豎式計算出準確答案

4、（1）學生獨立思考，教師巡回指導，特別關(guān)注有困難的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

（2）反饋計算結(jié)果，要求學生回答：

先算什么（先算145x2）

再算什么（再算145x10）

最后算什么（2個145與10個145的和）

課件出示：145x12的計算過程

6、交流匯報、歸納解題策略

7、同桌之間交流計算方法

小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法：

（1）用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；

（2）用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；

（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、鞏固練習

下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

x 13604 x 26248 x 37

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？

五、課堂作業(yè)：

課本

P50頁第3題