三年級語文教案1

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領高強。

學習過程：

一、課前組內幫對檢查

學案5、6、7題完成情況。

二、課內檢查預習

1、小組交流：同學們課前都預習了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內互相檢查：學案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀。看哪個組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學、老師相機糾正指導。集體讀。

2、小組交流：同學們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。

集體交流：找一個組同學讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。

3、質疑、解疑：

(1)小組內交流對詞語的理解。

(2)通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。

(3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。

(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。

4、精讀理解，感情朗讀：

(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當時發生了怎樣的一件事呢?

(2)下邊請同學們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習感情朗讀。

(3)下邊請同學們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領高強)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的射箭本領高強——大家練習感情朗讀。

(4)結合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導。

(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。

5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。

說一說——自己寫——小組交流修改。

6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現的.詞)

便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)

樹木野草發出“沙沙”的聲音?！班病钡囊宦?。(模擬事物發出的聲音或象聲詞)

7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。

三年級語文教案2

【內容簡析】

“語文百花園七”的五個欄目共安排了六項內容?！罢Z海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認讀帶有廣字旁和病字旁的幾個漢字，體會漢字的構字特點；填寫量詞，懂得數量詞的使用?！胺e少成多”要求讀、背古詩《墨梅》，進行語言積累和文化積淀?！伴喿x平臺”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導學生運用方法自主閱讀，發展思維能力，增強環保意識?！澳苷f會道”欄目緊密結合單元專題內容，設計了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養學生搜集、處理信息和口語交際能力。“筆下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓練，要求學生聽聲音展開想象，抓住特點寫一段話。

【設計理念】

以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學習語文，拓展知識面，發展思維能力和表達能力，促進語文素養的綜合提高。

【教學目標】

1．了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數量詞，增加學生語文基礎知識的積淀。

2．讀背古詩《墨梅》，積累語言。

3．閱讀短文，繼續掌握抓住具體語句體會人物心情的閱讀方法，增強學生的環保意識。

4．通過口語交際訓練，培養學生的口頭表達能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。

5．通過習作訓練，提高學生觀察、想象、表達等方面的能力及作文修改能力。

【重點難點】

通過學生自主的語言實踐，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和習作能力，提高學生語文素養。

【教具準備】

廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。

【教學時間】

3課時。

【教學設計】

第一課時

一、談話導入

今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。

二、分項訓練

（一）“語海暢游”

1．了解廣字旁和病字旁的`由來和含義。

（1）出示廣字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。

（2）出示病字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。

（3）學生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。

（4）學生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會它們與偏旁的關系。

（5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。

2．量詞的填寫。

（1）學生獨立讀一讀，填一填。

（2）同桌交流，全班互動，在多種答案中選擇最準確的量詞填空：

a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫 一（棵、株）松樹 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆

b.容易犯錯（與方言表達有關）的有：一（只）汽車 一（個）豌豆 一（支）斧子 一（個）氣味 一（只）眼鏡

（3）告訴學生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經常與數詞一起用。

（二）“積少成多”——讀背古詩《墨梅》

（1）學生自讀古詩，借助拼音或查字典，把古詩讀正確、通順。

（2）教師簡介作者王冕（元代詩人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。

（3）學生自讀古詩，理解詩意，在小組里說說。

（4）學生質疑問難，教師結合釋疑，幫助學生感悟詩人通過歌頌墨梅，表現自己不向世俗獻媚的清高品格和堅貞氣節。

（5）反復朗讀，熟讀成誦。

（三）“閱讀平臺”

教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園七》教案》，

——閱讀短文《路邊的橡樹》

（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。

（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會人們行為的高尚。）

（3）再讀短文，讓學生聯系短文內容，結合自己的生活實際談談對“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。

（4）齊讀短文。

第二課時

教學內容：“能說會道”——讓花草樹木好好過冬

（課前活動：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請教長輩，或者從書報、網上查找有關資料。）

一、創設情境，提出話題

1．出示課件，讓學生感受到花草樹木在嚴寒的冬天會受到風、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護。

2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。

二、結合搜集的信息，訓練交際

1．聯系生活，結合搜集到的知識，討論交流：花草樹木是怎樣過冬的？怎樣才能使它們更好地過冬？

（1）把自己知道的在小組里與同學說說，小組推選代表，綜合大家的發言，準備全班交流。

（2）全班交流：同小組同學可以補充，其他組的同學可以就感興趣的內容發表看法或提出疑問，教師適時把同學之間的互動引向深入，注意學生發言的規范，體現交際的互動性。

2．聯系生活實際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導學生從是否符合生活實際，具有可操作性進行評價，激發學生愛護花草樹木的思想感情。）

三、學以致用，融入生活

1．把自己搜集到的有關讓花草樹木過冬的知識向身邊的人宣傳，喚起人們保護花草樹木的意識。

2．為保護身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。

第三課時

教學內容：“筆下生輝”——聽聲音寫作文

（課前準備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點，及同一種聲音的前后變化。）

一、多角度啟發回憶

1．播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車喇叭聲等），師生聊一聊：聽到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說是這種聲音（聯系生活）？

2．回憶生活，學一學、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動物的聲音、人為的聲音、機器的聲音等等。

二、多層次指導表達

1．師生、生生互動說具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？

2．動手寫：把自己想說的話寫下來，教師巡視指導。

3．小組互動評一評：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進一步說明白、說具體。

4．集體交流，賞一賞：在小組互評的基礎上，以小組為單位推薦一篇習作進行集體交流，教師引導欣賞好的寫法、好的詞句語段，提出修改意見。

三、學生讀、改自己的習作

三年級語文教案3

教學目標：

1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫生詞。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，學習如何正確看待人和事物。

【說明：教學目標的確立要以課標為依據，落實教材訓練內容。表述要準確、具體、可檢?！?/p>

學習重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

學習難點：讀懂課文內容，學習如何正確看待人和事物。

【說明：教學重點和難點的確立應放在本課語言的學習、理解、運用及語文能力上。】

教學準備：多媒體課件

課時準備：兩課時

【說明：課堂教學設計選擇方法時，要能有效達成教學目標。避免教學設計與教學目標脫節。例：教學目標提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學過程中就要落實這一目標?！?/p>

第一課時

課前三分鐘：

背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：

1.“三月的原野已經綠了??楊花掛著他了。”

2.“河冰發了??春天帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭??”

3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”

【說明：課前三分鐘說話內容要精心選擇，必須在教案中體現訓練的具體內容，內容可豐富多彩，以訓練學生口語表達能力為重點，并借此引領學生積累更多的語言素材。時間控制在三分鐘之內。每一節語文課前都要有此訓練?！?/p>

一、導入新課

課件出示：課文插圖

板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）

【說明：導課要根據課文和學生實際精心設計，盡量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學習?！?/p>

二、初讀課文識記生字

1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？

【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現出來，并有大問題?！?/p>

3.出示帶拼音生詞

懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

（1）自由練讀。

（2）指名領讀

（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結運用，

邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規律識字。）

區分：辯與辨（引導學生從字的中間部件聯系字義辨析。）

【說明：需要識記的生字及識字方法要體現在教案中?！?/p>

4.出示去拼音生詞

陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

5.出示句子：

“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”

“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了?！?/p>

指生讀句子，識記“掘”。根據語言環境辨別“處”“悶”讀音。

【說明：所出示的句子可以不完整的出現在教案中?！?/p>

三、寫字指導

1.出示本課要求會寫生字，指名讀并組詞。

2.指導結構較復雜的字，重點指導：惱怒謙虛感受

（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。

3.練習書寫，反饋點評。

【說明：寫字指導要在教案中體現具體指導某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么。】

四、再讀課文理清脈絡

1.指名讀文，思考：課文講了一個什么樣的`故事？

提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。

2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結果。

3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標記。

【說明：理清文章脈絡的方法要教給學生，并在教案中體現?！?/p>

五、總結設疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節課繼續學習。

第二課時

一、復習生詞指導書寫

1.出示詞語：

陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀

2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒

自主訂正。

3.指導書寫

出示：素值捧

（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

（2）重點指導范寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）

（3）生練習書寫。

三年級語文教案4

【設計理念】

在小學語文教學中引導學生傳承中華文明是重要內容之一。本設計旨在通過走進民間故事，讓學生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學氛圍中盡情思考，自主創造表現，讓學生的.思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學生變成演員，培養學生合作實踐的能力，感受民間傳說的魅力。

【教學目標】

1. 指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的。體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質。

2. 指導學生分角色朗讀課文。

3. 本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

【重難點、關鍵】

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

3、初步認識劇本的特點。

【課前準備】

1、教師準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。

2、學生準備：關于阿凡提的故事

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、通讀課文，學習生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一幕內容，了解故事發生的原因。

【教學過程】

一、啟發談話、揭示課題

1、出示阿凡提圖片。

說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?

根據你查找的資料說一說。

阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴 和

擁護。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事 。

2、板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同?

【教師小結】

1、劇本

通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。

阿凡提是學生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹，讓學生有所認識。

2、讀劇本的方法

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

課前揭示本節課全新的學習內容和任務，既激發了學生的興趣，又讓學生心中有數，體現以人為本的理念。啟發學生自主質疑，有利于培養學生的發散思維和探究精神。

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文，認識各人物

2、出示文中生字詞，認讀理解。

吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私

3、認識文中人物

阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力

4、指名分角色朗讀課文，集體評議。

5、說說文中主要講了一個什么故事?

【設計意圖】[

遵循學生的認知規律，既從正確的認讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節，意在為進入文本鋪平通道。

三、學習第一幕內容，了解故事發生的起因

1、小組分角色朗讀第一幕內容

2、說一說：這一幕主要講了什么內容?

3、出示自學要求：

請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。

4、學生根據要求自學，教師巡視指導。

5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的`品質。

出示：我從 _____(語言或動作) 中認識了____ (具有的品質)的___ (人物)。

【設計意圖】

“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發，學生的語言也變得生動具體。

重點點撥：

阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。

l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!

l 那就由小人替他償還債務!

喀孜：貪贓枉法

l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。

l 他裝模作樣的看了看狀紙。

l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!

l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來!

店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋

l 小人狀告阿地力欠債不還!

l 悄悄掏出一個布包，遞了過去。

l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀!

商人：無辜、無奈、老實

l 小人冤枉啊!

l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6、小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

第二課時

【教學目標】

1、讀懂課文第二幕內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

2、有感情地朗讀課文。

3、練習按劇本演一演。

【教學過程】

一、“巧”字入手，品讀語言的精妙

1、引入：通過上節課的學習，我們明白了阿凡提已經胸有成竹，準備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢?這節課就讓我們學習第二幕的內容。

二、學習第二幕內容，體會阿凡提的品質。

1、小組練習朗讀課文。

2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現阿凡提辦法的巧妙?

3、匯報交流，隨機板書。

l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因為趕著炒麥種，所以我來晚了。

l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?

l 相信大人一定會做出公正的判決。

4、質疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?

喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去 猶豫再三 無可奈何

5、練習有感情的朗讀課文

【設計意圖】

深入剖析人物語言，尊重學生的獨特感悟，在此基礎上進行全班交流，體現了自主、合作、探究的理念。

三、自由組合，排演劇本

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

2、引讀課文最后一個自然段。

3、學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。

建議安排七八個人一組排演該劇，設立導演、旁白及劇中人。

3、學生表演，集體評議。

【設計意圖】

充分利用課堂這個小舞臺，發揮學生創造力、想象力，通過角色轉換，增強語言表現力，深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解，再加上表演的形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。

四、總結全文，感受民間故事的魅力

走進民間故事，你會發現一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創造怎樣的.生活……)

五、布置作業

1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。

2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。

【板書設計】

阿凡提的故事

(劇本)

炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋

聰明機智 樂于助人 伸張正義

三年級語文教案5

教學目標：

1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感知課文主要內容。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

教學過程

一、歌曲導入，介紹材料。

1.播放音樂《愛我中華》，課件出示歌詞。

五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華。

2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的國家。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請學生說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

指名學生說一說。

課件出示詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

3.學生展示介紹完，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平壩地區。傣族服飾淡雅美觀，既講究實用，又有很強的裝飾意味，頗能體現出熱愛生活，崇尚中和之美的民族個性。

景頗族：景頗族的來源與青藏高原上古代氐羌人有關，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州山區。

阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣戶撒阿昌族鄉、梁河縣囊宋阿昌族鄉、九保阿昌族鄉。

德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、臨滄等3個地州9個縣市。

4.在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（課件出示課題，并配本課主題圖）板書課題：大青樹下的小學。

運用歌曲導入新課，激發學生的閱讀興趣，調動學生參與學習活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導學生介紹自己了解的民族知識，并相機認讀詞語，為學生學習課文做好鋪墊。

二、初讀課文，自學字詞。

1.教師范讀。

請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。

2.生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（課件出示“自學提示”）

課件出示：

自學提示：

（1）標出自然段。

（2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學習生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的`地方反復多讀幾遍。）

3.小組合作交流。

小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。

4.全班集體交流，教師點撥。

（1）課件出示會認字：

壩、漢、艷、扮、揚、讀、摔、跤、鳳、潔

指名朗讀，師生正音，出示“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學生說說這幾個字有什么特點。

課件出示識字方法：

形近字認讀：壩——現、摔——率、跤——郊、潔——結

注意“壩”讀bà，不要讀bèi。

（2）課件出示詞語：

坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚

朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白

①小組朗讀，師生正音。

②說說用什么樣的辦法來記住這些詞語。

ɑ.借助圖片，了解“坪壩”“鳳尾竹”。

b.用拆拼法理解“鮮艷”。

c.做動作，讀詞語“打扮”“摔跤”“朗讀”。

（3）再次整體朗讀詞語。

設計意圖：

三年級識字教學應以學生自學為主，出示“自學提示”是為了幫助學生養成自主識字的習慣，重點培養學生自主學習生字的能力，尤其是要引導學生從字的音、形、義三方面對生字進行識記，發現識記規律，提高識字效率。

三、鞏固字詞，指導書寫。

1.指名讀生字、新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

（1）課件出示會寫字：

艷、靜（左右同寬）

絨、球、漢、服、扮、讀、停、粗（左窄右寬）

影（左寬右窄）

晨、裝（上下結構）

著重分析指導“晨、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、粗”，并且在黑板上田字格中示范。

①書寫注意點。

晨：“曰”上寬下窄，“辰”橫向筆畫間隔均勻。

絨：左窄右寬，右邊的斜鉤略帶彎勢且長伸。

球：左窄右寬，“王”后一筆變成提。

漢：左窄右寬，左部起筆略高，“又”捺伸展有力。

艷：“豐”三橫間隔要均勻，右部豎彎鉤舒展。

裝：“衣”橫要短，左撇右捺相呼應。

扮：左窄右寬，左右穿插靈活、到位，宜寫緊湊。

讀：左窄右寬，左部小而偏上，右部上下重心平穩。

靜：左右寬窄相等，右部中橫寫在橫中線上。

停：左窄右寬，右邊各橫間距相等，“冖”托上蓋下。

粗：“米”豎長而直，“且”橫畫間隔均勻，末橫稍長。

影：右部三撇長短有變化，末撇向左下伸。

②生字“絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”都是左右結構，注意“艷、靜”左右兩邊寬窄大致相等。生字“晨、裝”都為上下結構，后的一筆捺要舒展。

（2）學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

設計意圖：

漢字書寫時，引導學生分析相同結構的字在寫法上的異同點，然后逐步幫助學生養成分析字形、歸類書寫的習慣。

四、再讀課文，理清脈絡。

1.請同學們分小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內容?

2.學習反饋：（出示課件）

課文先寫（上學的路上，同學們來到學校），再寫（上課中和下課后的情景），后總結寫（這就是我們可愛的小學）。

設計意圖：

能“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”是《語文課程標準》對第二學段的閱讀要求。教學中以“課文寫了哪幾個場景的內容”作為線索，引導學生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學生整體把握文本的能力。

五、課堂總結，鋪墊下文。

這節課，同學們和邊疆小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內容。那么在這所邊疆小學里有著怎樣的樂趣呢?下節課我們繼續學習。

設計意圖：

梳理本課學習內容，引發學生對下節課學習的興趣。

三年級語文教案6

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件。

教學過程一、復習導入，交代目標

1、詞語讀準確。

2、簡單回憶課文講了什么內容？

二、理解課文，落實目標。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F在都是數碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。

：剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢？（把美留住，可以隨時聽到---）

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢？

用誰，把海浪在他的（）里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？

9、學生匯報。

10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思？

：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進）

12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的.身體里呢？

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當需要決策的時候，堅強的目光等）

14、你們用聯系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的？

：我們又通過聯系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？

16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節。

18、理解詞語的方法。

三、活動練習，鞏固目標。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、順序，背誦。

四、全課。

板書設計海浪

爸爸裝進錄音機

媽媽 海浪 曝光軟片里

我 鉆進身體里

教學反思

三年級語文教案7

教學目標

1、自主學習本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

教學重點

抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。

教學難點

揣摩小松鼠和父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家幫忙猜一猜。(課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。

2、欣賞動畫。 師：今天，老師就給大家帶來了一位這樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

師：同學們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學生齊讀課題)。

二、質疑

讀了課題，你有什么想問的嗎?

預設：

1、那只松鼠什么樣?

2、那只松鼠怎么了?……

三、檢查預習

師：課前，老師布置過一項預習任務(課件出示學習目標1)：

1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。

師：現在，來檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)

(1)讀準字音。

(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

(3)讓學生說說用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。

師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)

四、直奔重點，品讀課文

1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。

師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)

2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

(1)、用“——”勾出描寫松鼠的'句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現松鼠特點的詞語下面標上“△”。

(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。

第二關：選詞填空。 乞求 要求 懇求

1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

2、媽媽對我的( )很高。

三年級語文教案8

活動要求：

1、通過觀察集市與超市，或組織學生參觀集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。

2、引導學生認識社會，了解經常生活中的貿易行為；增長學生的生活經驗，培養獨立生活的能力。

活動重點難點：

通過觀察集市與超市，或組織學生參觀集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養勤于觀察思考的'習慣及全面認識事物的能力。

活動過程：

一、揭示主題

你去過集市或超市嗎？那里是什么樣的？

能說說你第一次去集市或超市的經歷與感受嗎？

二、觀察圖畫

在圖中你看到了什么？發現了什么？

集市怎樣？超市怎樣？

教師幫助學生整理凌亂的認識注意引導學生從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。

三、弄清集市和超市的區別。

從市場所在地、商品及其擺放形式、購物形式、銷售形式等方面進行區別。

四、聯系實際

1、說說你走訪的集市或超市的情景。

2、談談自己走訪的感受和收獲。

三年級語文教案9

教學目標

1、感受家鄉的變化，培養熱愛家鄉的思想感情。

2、繼續學會圍繞總起句寫一段話。

3、培養學生仔細觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

用總起分述方法介紹一個商店。

教學難點：

寫觀察所得有困難。

教學時間：

2課時

第1課時

教學目標

1、了解習作要求，感受家鄉變化。

2、學會說一段總起分述的話。

教學過程

1、啟發談話，揭示課題。

2、看圖討論，學習觀察。

（1）圖上是一家水果店，這個殿你看了有什么印象？

（2）如果要寫這一家水果店，你準備寫哪一方面？

給1分鐘準備，同桌可討論交換意見。

（3）圍繞總起句里的重點詞怎樣說具體呢？

（4）指名說一說，集體評議。

3、交流集體參觀的'一家小店，討論印象。

1、指導習作。

讀課后“要求做到”部分。

學生可以寫集體觀察的小店，也可寫書上插圖中的小店。對學習好的學生可另外選材。

第2課時

教學目標

1、進一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。

2、嘗試自我修改作業中不符合要求的地方。

教學過程

1、指定學生交流。

2、集體修改作文。

例（1）：這家水果店真漂亮！商店雖不大，各色各樣的水果可真多啊！柜臺的上方吊著一串葡萄和香蕉，還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面，還有幾只蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引著顧客，柜臺上面有一堆西瓜，許多蘋果、香蕉、桔子和梨，把小小柜臺堆得滿滿的。

評改：中心句不明確，應去掉“真漂亮”。

例（2）：新開的這家水果店非常衛生。你看營業員戴著白帽穿著白大褂準備迎接顧客，柜臺用彩色瓷磚砌好，上面一點灰塵也沒有。各種水果擦洗得干干凈凈，擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購買。

評改：最末一句與總起句脫離，建議刪去。

3、自我修改作文。

4、眷抄作文。

三年級語文教案10

教學目標：

1、認識本課的生字及詞語。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點和作用，體會到人類社會在進步科學技術在發展，激發學生創新能力。

教學重點：

從人物的對話中體會紙的不同特點和用途。

教學難點：

理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。

教具準備：

多媒體課件、頭飾、詞語卡片

課時安排：一課時

教學過程：

一、創設情境，導入

新課

1、播放《生日歌》，學生拍手跟唱。

（師戴頭飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期，公元1，蔡倫發明了我。我的誕生結束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發明之一。

今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學到的本領）

2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎？（點擊出示：11*

紙奶奶的生日）齊讀課題。

3、不過，紙奶奶有一個要求，要通過了兩關考試，才能去。

二、實踐體驗，闖關感悟

（一）、詞語關

讀下面的詞語。（齊讀、小組開火車讀）

蔡倫

水煮

恭恭敬敬

消毒

書刊

紙壺

速溶紙

攪拌

手帕

祝賀大家順利通過第一關，現在進入第二關。點擊出示：

（二）、填表關

認真讀課文，按要求填表。

1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發現問題后師指導填表。）

①請同學們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點擊出示避水紙）

②它有哪些特點和作用呢？請劃出最能反映它特點和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）

（雨衣、游泳衣）師點擊。

③小結學法。

剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現它特點和作用的句子或詞語的方法填表。

2、自主閱讀，感悟體驗

①現在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點和作用，然后與同學議一議，再有感情地讀一讀。

②學生匯報，師點擊出示表格內容。

你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關段落，再說出最能體現它特點和作用的句子或重點詞。

（師注意表揚：并從學生回答中引導、歸納、升華）

③孩子們，你們看，紙奶奶的子孫各自有各自的`特點，各自有各自的作用，紙奶奶和它的子孫比，誰的本領大？點擊出示：在比中理解青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！的意思。

再次祝賀你們順利過關，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點擊，播放生日歌）同學們，你們愿意上來演一演嗎？

三、角色體驗，升華情感

1、請幾位同學分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學當評委。

演得真棒（帶頭鼓掌）

2、同學評議誰演得好，好在哪？

四、大膽想象，激發創新

1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學到更大的本領來向我匯報呢！你們說他們的愿望能實現嗎？（能）（點擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點和作用講清楚！

2、學生匯報。

3、小結：還有這么多人要說，真是一個比一個棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是（點擊課件）：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。

五、拓展訓練，體驗創造

孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）

板書設計： 避水紙 耐熱紙

三年級語文教案11

教學目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

教學重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

教學準備

生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。

課時安排

課時目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，弄清實驗過程。

教學流程

一、回憶舊知，導入新課

1．回憶舊知

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導入新課

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認識生字的'，肯定各種不同的識字方法。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

三、細讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平，以讀促悟，以悟促讀。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

2．抄寫詞語。

五、作業設計

練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

三年級語文教案12

螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并下達了不準偷嘴的命令。小螞蟻們面對奶酪的誘惑，需要多大的毅力呀。當螞蟻隊長不小心拽下奶酪的一角時，他就如何處理奶酪碎屑犯了難。吃掉犯錯，丟掉可惜。但最終他想到了一個兩全其美的辦法，命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了碎屑。走進文本，你會發現一群自律的小螞蟻和一個以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。

三年級的學生經過兩年的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且這個童話故事生動有趣，故事情節貼近學生生活，自然容易激發學生的讀書欲望?；貞浡宰x課文的學習方法。可采用默讀的方式，讓學生迅速讀懂課文內容，針對螞蟻隊長的言行，評價螞蟻隊長。教師還可以把這個故事改編成課本劇，引導學生演一演這個有趣的故事，從而感受人物形象，受到教育。

【知識與技能】

1．會認10個生字，掌握2個多音字。

2．默讀課文，了解課文內容，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

【過程與方法】

通過讀、演，感受人物形象。通過交流，說出自己的見解及理由。

【情感、態度與價值觀】

教育學生遵守紀律、嚴于律己。

重點

1．會認10個生字，掌握2個多音字。

2．默讀課文，了解課文內容。

難點

結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

教師：課件，螞蟻頭飾。

學生：事先進行好角色分配。

1課時

一、謎語導入

1．出示謎語。

排隊地上跑，身體細又小，

做事最勤勞，紀律第一好。

(打一動物)??

2．同學們真聰明，都知道謎底是螞蟻。今天，老師要給大家講一個關于螞蟻的故事，名字叫《一塊奶酪》(板書課題，全班齊讀)。

二、初讀課文，了解故事內容

1．自讀課文，整體感知。輕聲讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。

2．檢查自讀情況，隨機糾正學生讀錯的字、詞及破句等。強調多音字“處”和“稍”、生字“誘、禁、跺”的.讀音。

3．理清脈絡，弄清故事的前因后果。再讀課文，指導學生看圖，讓學生指認出誰是螞蟻隊長。

4．填空概括課文的主要內容。(課件出示)

課文講了( )帶領( )搬運奶酪時，拽掉了一點兒奶酪渣。( )覺得丟掉，( )；趁機吃掉，又要( )。左右為難。最終，( )想了一個好辦法：( )。

三、合作探究，評價螞蟻隊長

1．默讀課文，說一說：你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？

2．學生自由發言。

3．探究內容。

(1)體會螞蟻隊長的一視同仁。

師：螞蟻隊長在搬運糧食前下了什么命令？

今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。

師：螞蟻隊長這樣要求螞蟻們，那他自己呢？(螞蟻隊長犯了錯，照樣要受處罰。)

(2)體會小螞蟻們自覺遵守紀律的品質。

奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！

師：同學們，當遇到這樣的情況時，你能像小螞蟻一樣嗎？他們真是了不起的螞蟻戰士呀！

(3)體會螞蟻隊長的左右為難。

①說說“七上八下”這個詞語的意思。

②找一找描寫螞蟻隊長心理活動的句子。

A．丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？

B．味道真香！

師：同學們，螞蟻隊長是有機會吃掉那一丁點兒奶酪渣的，但他為什么沒有吃掉呢？(因為螞蟻隊長也是個遵守紀律的人。)

(4)體會螞蟻們干活的勁頭。

大家又干起活來了，勁頭比剛才更足。

師：由“更”字，你明白了什么？如果螞蟻隊長吃掉了那點兒奶酪殘渣，螞蟻們還會有這么大的干勁嗎？從這里，你明白了什么？(要求別人不做某件事，自己也不能做某件事，要以身作則。)

四、說說演演，再現精彩故事

1．老師拿出事先準備好的頭飾，做螞蟻隊長，與同學們一起表演故事。

2．學生挑選代表上臺表演故事。

三年級語文教案13

【學習目標】

1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

【重點難點】

學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。

【教學準備】

1、實物楊桃；與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。

2、生字卡片；

第一課時

程序教與學意圖

一、看楊桃

1、同學們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀？本節課我們學習《畫楊桃》這篇課文?？纯凑n文講了一件什么事？

2、板書課題：11畫楊桃 再現課文情景為領悟道理奠定基礎。

二、讀課文

1、自由讀課文；要求：

⑴ 會認6個生字；

⑵ 會讀課文；

⑶ 知道講了一件什么事。

2、認字，同學互查，記分；

3、指名讀課文，邊聽邊想：

⑴ 誰讀得最棒？

⑵ 課文講了一件什么事？

（我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了一個道理。）

讓學生學習概括，從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養成良好的學習習慣。

三、學提問

1、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

2、老師觀察，了解學生默讀的情況：

⑴ 是否劃出重點詞句？

⑵ 是否會提問？

3、評價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。

例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴肅？……

要在提問方面大做文章，培養學生發現問題的能力。

四、齊探究

1、讀第一段，討論：

⑴ 父親對我要求很嚴，表現在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經常、叮囑、想當然等。（從客觀存在的實際情況出發，實事求是，培養眼力。……）

⑵ 練習朗讀。突出“很嚴”“經?！薄笆鞘裁礃?，就畫成什么樣”這些詞。

2、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？畫出重點句?！罢J認真真地看”“老老實實地畫”?！白约河X得畫得很準確。”說說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍“。

3、學習下一段過渡：同學們認為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態度？畫出重點詞句：“哈哈大笑”” “……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變愿意。把反問句在成陳述句。概括態度──嘲笑。

用嘲笑的態度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

后來同學的態度發生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學的態度是怎樣的？──不好意思，知道錯了。

4、老師的態度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態度發生了變化。老師的態度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的.沉思；老師后來發現同學們已經認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

5、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

意思：

⑴ 看楊桃的角度不同，揚子也不同；

⑵ 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

⑶ 應該實事求是。

想法：父親的話和老師的話聯系起來想一想，說明了什么道理？這個道理僅僅適用于畫畫嗎？

板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發。

讓學生知道父親這樣做的道理。

讓學生知道“我在父親的影響下已經養成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣，讓學生從字里行間體會同學們態度變化以及變化的原因。體會老師態度變化以及變化的原因。

對老師講的話要認真讀認真想，聯系生活實際體會其中的道理。升華認識。

五、學表演

1、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

2、學生表演：

討論：自己在平時有沒有發生過類似的事。以后再遇到類似的事應該怎樣處理。

鞏固已經明白的道理，并能聯系生活中的事情思考。

六、學寫法

對話：我們應當學習作者那些寫法？

1、運用呼應的手法：

前呼后應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結論。不憑借自己的經驗來否定別人的新發現。

2、反復描寫“笑”。而最后一個不要忙著發“笑”耐人尋味。

3、準確運用標點：

破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態；幼稚可笑的表現；知錯不好意思的樣子。

引導學生把讀與寫自覺聯系起來。從讀中悟寫作方法。

七、抄句子

1、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。

2、讀一讀資料袋。

三年級語文教案14

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內容和情感。

教學重點、難點：

學習生字詞。

理解由生字組成的詞語。

教師活動

學生活動

一、激情導入：

同學們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的'莫高窟，它是我國現存石窟藝術寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術寶庫呢？那么就讓我們一起來學習第11課吧。

二、初讀課文，認識生字：

1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。

2、老師發現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。

4、評議，隨機正音。

5、游戲檢查識字

三、再讀課文，整體感知：

4、交流。

四、練習寫字：

學寫“創、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

1、自主觀察這6個字，說說你發現了什么？

2、再仔細觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。

3、全班交流。

4、實踐作業：選擇合適的方式搜集、查找一些有關莫高窟的圖片或資料。

學生輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不認識的字。

開火車鞏固識字。

1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

2、讀給同桌聽、互評

3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？

指名說一說。

仔細觀察，說一說你要提醒同學們在寫字時該注意的事宜。

練習寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。

5、同桌互評。

6、小老師范寫。

板書設計：

10 莫高窟

問、查 、猜……

讀通 讀準 讀懂

橫平豎直 方正

三年級語文教案15

教學目標：

1、隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。

2、學用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。

3、能正確朗讀課文，根據愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。

4、了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發明家的成功不是一蹴而就的。

5、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

教學過程：

一、圖文引入課文，由關鍵詞“愛動腦筋”展開學習。

1、圖文引入

師：(出示圖片)圖上畫的是什么?(生：母雞孵小雞)

fū

師：(出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。)這句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。

生：1生讀，齊讀。

師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。

2、揭示課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項發明專利的大發明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。

師：今天，就讓我們走進第22課愛迪生孵小雞(板書：22小雞)做一番學習。

3、找關鍵詞

師：小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子?課文開頭第一節用一個詞就寫明白了。默讀第一節，圈出關鍵的這個詞。(生述，師板書：愛動腦筋)

二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說

1、讀文劃句，體會“鉆勁”

師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢?我們來配合讀讀第2-7節。出示：

●愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

●這是怎么回事啊?愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。

●奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊?他好(hǎohào)奇地跑去問媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事啊?”

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著(zháozhuó)涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f，“媽媽抱你，你不是暖和(huohé)多了嗎?”

●愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎?”

媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼(qiàoké)里鉆出來了。

師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。(生自瀆，開火車讀)

師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節，師、生交換再讀。)

師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學習任務。出示學習要求：

我會找

默讀第2-7節，按要求劃有關愛迪生表現的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”

曲線劃“每次追究得到的.答案”

生：交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”)，糾正錯誤。

師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現出來呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來?

生：兩組——讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

2、推測想法，讀寫結合

師：先別急著回答，現在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎?聯系每組句子的前后內容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。要求：先獨立填，再4人小組每人交流一句。

出示：

我會說

當看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：?他就“()”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

當趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事啊?他就把母雞抱起來看。

當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生奇怪：?他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。

當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋?于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎?”

媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“()!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。

生：兩組分別交流。

3、課文內容填空，了解“母雞孵小雞”經過，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團?(生：沒有。)你們從哪里看出來?(生：第8-12節。)

1生：讀第8-12節。

師：盡管媽媽說得已經很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——

出示第7節：

我會填

我也要學母雞的樣，用身子把蛋()，蛋就()了，蛋里面就會()，()，()，變成()，最后，“篤篤篤!”()了蛋殼，小雞就()了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒交流時老師看誰不看書就能填。

生：1生說填空，全班說填空。

師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊!爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!

請參照課文插圖完成填空，出示：

他()，()，()，正()

孵小雞呢!

說說愛迪生是怎樣孵小雞的。

生：2生交流，全班齊說。

師：這真是一個敢于實踐的好孩子!板書：敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。

師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——(出示：我為什么孵不出來呢?)生：我為什么孵不出來呢?

三、利用預習內容，開展語言實踐

1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預習時得來的“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學道理告訴愛動腦筋、敢于實踐，卻一時找不到答案的愛迪生，好嗎?

生：講述以上兩問題的科學道理。

2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。

出示：

發明大王——愛迪生

愛迪生一生發明的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。

愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發明家，經歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實在的?！?/p>

在世界科學發展，“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星，永遠閃耀著光輝。

3、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

第一課時

教材分析

小數乘整數是在學生學習了整數乘法、小數加減法的基礎上進行教學的，是小數乘法的起始課。在這之前學生已經掌握了小數點位置移動和積的變化規律等知識，這些都是學生理解很探究小數乘整數的算理和計算方法的知識基礎。作為起始課，必須溝通小數乘法和整數乘法的聯系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。理解小數乘整數的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而關鍵是充分運用轉化思想，引導學生根據因數與積的變化規律進行轉化。本課分層次安排了兩個例題。例1依托具體生活情境，讓學生運用原有的知識經驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題 同時，著重讓學生理解以元作單位的小數乘法可一轉化成以角作單位的整數進行計算，最后再將得數轉化成以元做單位的數。運用現實經驗進行小數與整數的轉化，初步理解算理，感悟小數乘整數的筆算方法。例2脫離具體情境，引導學生應用因數與積的變化規律自主探索計算方法，進一步理解算理，掌握算法。學情分析

作為起始課，必須溝通小數乘法和整數乘法的聯系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。理解小數乘整數的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而關鍵是充分運用轉化思想，引導學生根據因數與積的變化規律進行轉化。本課分層次安排了兩個例題。例1依托具體生活情境，讓學生運用原有的知識經驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題 同時，著重讓學生理解以元作單位的小數乘法可一轉化成以角作單位的整數進行計算，最后再將得數轉化成以元做單位的數。運用現實經驗進行小數與整數的轉化，初步理解算理，感悟小數乘整數的筆算方法。例2脫離具體情境，引導學生應用因數與積的變化規律自主探索計算方法，進一步理解算理，掌握算法。

教學目標

1、依托現實情境，引導學生運用轉化思想，溝通小數乘整數與整數乘法之間的聯系和區別，從而理解小數乘正數的算理和計算方法。

2．自主探索小數乘整數的計算方法，在觀察比較，合作交流中經歷知識發生發展的全過程，讓學生能正確地計算小數乘整數，提高計算能力。同時培養學生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。

3．培養學生的估算意識，滲透轉化思想，感受小數乘法在生活中的應用。

教學重點和難點

教學重點：理解小數乘整數的算理及計算方法。

教學難點：理解算理。因數擴大一定倍數，積也會擴大相同倍數，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數。

教學過程

一、復習鋪墊1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角150千克=（）噸42米 =（）千米2、0.45擴大10倍是（）縮小到它的1/100是（）擴大1000倍是（）

75縮小它的1/10是（）擴大100倍是（）縮小它的1/1000是（）

3、0.725去掉小數點，比原來（）倍4、13×12=156

13×120=（）

13×1200=（）你是怎么想的？

（設計意圖：小數與整數的互相轉化是學習本課的主要思維方法，而因數與積的變化規律則是轉化的主要依據。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備）

二、自主探索

（一）、依托現實情境，初步感悟

1、出示例1情景圖，根據信息提出數學問題

選擇買3個3.5元的風箏要多少錢進行討論

（估算大約要多少錢）

2、獨立思考，匯報交流

可能會有下列方法：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

著重請方法4的同學說說是怎么想的。

3、用自己喜歡的方法解決學生提出的其他問題之一

4、小結并揭題：剛才我們在解決買風箏一共用多少錢時，想到了不同的方法。我們發現以元作單位的小數乘整數，可以化成以角或分做單位的整數乘法來進行計算。

（設計意圖：依托現實情境，讓學生根據生活經驗，用不同方法解決現實問題。然后通過對方法4的著重討論，在培養學生估算、計算能力的同時，感悟小數成整數還可以先轉化成整數進行計算，初步感悟算理和計算方法）

（二）、自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法

1、出示0.72×5

現在0.72不再表示錢數，沒有了具體的單位，你還能計算出它的得數嗎？

2、學生先獨立計算然后小組交流、3、匯報演示。

板演計算過程，呈現思考過程

交流時：（1）估算，得數是否可能正確

（2）重點引導學生說清是怎樣把乘數轉化成整數的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉化？將思考過程板演化。（通過交流和板演，在引導學生描述轉化過程的同時進一步理解算理，掌握算法。）

（3）指出積末尾的0一般的處理方法。

4、反饋練習。

豎式計算14.5×83.06×5（注意末尾0的處理）

5、小結

（設計意圖：通過獨立思考與合作交流，讓學生自主探索，獲取小數乘整數的計算方法，進一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。）

三、鞏固聯系

1、對比練習：做一做1（比較小數乘整數與整數乘法的聯系和區別，進一步溝通兩者聯系，理解算理，提高計算能力）

2、明辯是非：（培養學生認真仔細的良好計算習慣，正確處理積的小數點）

2.41.3 50.2 5

×6×3×8

-------------------------2.44 0.52 0 03、筆算。7.08×69.35×84、實際問題解決。奉化到寧波40.6千米，來回一趟多少千米？

四、課堂總結

五、趣味練習

根據45×19=855，直接說出下列算式得

45×190 =45×1.9=

4.5 ×19 =4.5×1.9=

0.45×19 =（）×（）=0.855

（根據因數與積的變化規律填空，前2-4題是對本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運用知識遷移，讓學生感受整數乘法與小數乘整數和小數乘小數是一脈相承的。有利于培養學生的眾向思維培養。）

板書設計

小數乘整數

3.5×3=10.50.72×5

3.5---3 50.72 擴大到它的100倍7 2

×3×3× 5× 5

----------------------------

10.5元----105角3.60縮小到它的1/100 360

教學反思：

這節課是小數乘整數的第一課時，主要是讓學生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則，培養學生主動獲取新知的能力。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：

一、復習了整數乘法的意義及整數乘法中由因數變化引起積的變化規律，為學生學習“小數乘整數”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規律，為學習小數乘整數的算理有很大的幫助。

二、創設了一個“購買風箏”的情境，從而激發了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數乘整數的學習內容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。

三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創造性的解決辦法。然后在老師的啟發引導下幫助學生較好地理解小數乘整數的算理及方法。

總之，這節課更關注學生的學習過程，在思考交流的學習中，給不同的學生思維發展的空間，促進了學生的發展。

第二課時

教學內容：

新課標人教版五年級上冊第4-5頁例

3、例4，練習一4-5題

教學目標：

1、理解“小數乘整數”的算理。

2、掌握“小數乘整數”的計算法則，并能正確進行計算。

3、培養學生自主參與意識、主動探究的精神，遷移類推能力，發展學生思維。教學的重點：理解和掌握“小數乘整數”的算理及計算方法。

教學的難點：小數點位置的確定。

教學過程

一、創設情景，生成問題

1、教師談話導入，觀察課本情境圖。

（1）從圖中，你能搜集到哪些信息？

（2）根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

學生可能會提出:玻璃有多少平方米?

2、引導學生列出乘法算式1.2×0.83、這道題和以前學過的有什么不同（揭示課題：小數乘小數）

（設計意圖： 教材提供的學習素材是解決校園生活中的裝玻璃問題，主要體現了新課標中“計算教學同解決問題緊密聯系”思想。因此在教學中注意創設生活情境，讓學生根據呈現的數據獨立提出能解決的問題，并根據自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突，同時也提高了學生解決實際問題的能力。）

二、探索交流，解決問題。

1、提問：兩個因數都是小數怎樣計算呢？能不能利用我們昨天學習的小數乘整數的方法，同桌的兩個同學為一個小組互相討論一下。

2、匯報：讓學生把討論的結果向全班匯報。

引導學生得出：先把被因數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把因數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。（學生一邊匯報，教師一邊板書。）

1.2擴大到它的10倍12

× 0.8擴大到它的10 倍×8

0.96縮小到它的1/100963、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系？

(因數中小數的位數和等于積的小數位數。)

想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

4、獨立練習例4，進一步理解小數乘小數的計算方法。

嘗試列豎式計算“6.7×0.3、0.56×0.04 ”。

（1）先口答下列各式積的小數位數，再計算

(2)引導學生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數法則算出積，再給積點上小數點。）

②怎樣點小數點？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。）③ 計算0.56×0.04時，你有什么新的發現？怎樣點小數點?(乘得的積的小數位數不夠，要在前面用0補足,再點小數點。)

5、通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則

怎樣的?根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。

（設計意圖：探索小數乘小數的筆算方法是本節課的教學重點，在教學中借助整數乘小數、整數乘法的筆算方法，讓學生能夠更好地理解小數乘小數的計算方法。學生通過觀察、比較，主動尋找出小數乘小數的運算中因數與積的小數位數的關系，明確怎樣點小數點的方法。激發學習數學的興趣，提高學好數學的自信心。）

三、鞏固應用，內化提高

1、完成“練習一”第4題。

讓學生獨立完成后，讓學生說說思考的過程，重點說說是怎樣確定積的小數位數的。

2、計算。

3.7×4.60.29×0.076.5×8.4

讓生獨立完成后，說算理。

3、完成“練習一”第5題。

先讓學生獨立完成，再個別展示，后集體評議。

（設計意圖：在這個環節中注重了學生思考過程的交流，有利于學生進一步深化小數乘小數的計算方法。習題1，重點落實“因數中的小數位數決定積中的小數位數”的知識點。習題2，正確計算。習題3主要體現了學以致用的思想，把計算教學和解決問題的緊密聯系，讓學生體驗到數學的價值。）

四、回顧整理，反思提升

今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

板書設計：

小數乘小數

1.2 ×0.8＝0.96

1.2擴大到它的10倍12

× 0.8擴大到它的10 倍×8

0.96縮小到它的1/10096

0.5 6

× 0.0 4

0.2 2 41、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8 ×1.2）

同學們看這道題是兩個什么數相乘？（小數乘小數）（板書課題）會用前面所學的知識解決這個問題嗎？要做怎樣的轉換？這道小數乘小數的題你想怎樣算？請小組討論，指名回答：（先轉化成整數乘法，再點上小數點）。練習，指名一人板演。

①誰來說說你的計算過程？（把2.6擴大10倍看作26，把0.8擴大10看作8）。②誰能再說一說，第一個箭頭上的×10表示什么意思？第二個，第三個

呢通過計算，？

③我們得出2.6×0.8的積是多少？指名口答。

④小結：大家剛才說的真好，在計算小數乘法時，我們可以先看作整數乘，然后根據因數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。

4、根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27

教后反思：

學生在計算中出現將小數點對齊相乘的情況。這應是受到了學生的原有知識經驗——小數加減法的計算方法的影響，因此使計算的質量受到了影響。這時我才深刻體會到“備學生”的重要性。

在學生的作業本中我還發現當積的末尾有零時，個別學生就干脆不寫，或涂掉。在教學中我在黑板上書寫示范，為什么還會出現這樣的情況呢？可能跟以往的書寫習慣有關。