第一篇：三年級語文《絕招》教案

4、絕招

科目： 語文 班級： 三年級上學期語文第4課

教學目標： 1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

教學重難點： 理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。

教具準備： 課件

教學過程：

一、啟發談話、揭示課題：絕招

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。

請同學們借助拼音把課文讀通。

2．討論：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

三、細讀課文，感悟理解

1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3．討論：

①小柱子為什么要練絕招？

（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

②他練習了什么絕招？

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

四、深入體驗、深入理解

1．什么是絕招？絕技，超群的技藝。

2．小柱子為什么要練絕招？起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了絕活是靠苦練的。）4．他練習了什么絕招？

（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。

6．這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

7．引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

五、拓展練習、增加智慧

1．引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2．想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

六、拓展交流

同學們絕招是自己的本領，只有自己刻苦努力，才能練成絕招，在生活中，你希望自己會有什么絕招呢？你打算怎樣練成自己的絕招。

第二篇：三年級語文《絕招》教案

16、絕招

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小柱子兩次比絕招的前后不同。

2、體會童年生活的樂趣，感受童真童趣。

3、激發學生努力學習、刻苦求知的愿望。

教學重難點：

重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。難點：激發學生刻苦求知的愿望。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

讓學生查字典，說說絕招是什么意思（絕招就是技巧），然后讓學生說說你在動畫片里看過誰的什么絕招。最后展示教師收集的絕招圖片（課件）。

二、自學課文，學習生字。

1、展示本節課中帶有拼音的詞語，先讓學生自己讀，然后以開火車的方式讀，最后齊讀

2、默讀課文想想課文寫了一件什么事？

三、默讀課文，細讀感悟。

1、再一次默讀課文，完成下表，并且思考小柱子為什么有這些變化？

2、展示學生完成成果，然后讓學生分組討論小柱子變化的原因。

3、展示奶奶說的話，思考從奶奶的話中你明白了什么？

四、總結全文、拓展延伸。

1、出示三個思考題，讓學生思考回答。

板書設計：

16、絕招

尷尬 → 羨慕

勤學苦練出絕招

第三篇：人教版三年級下冊語文絕招教案

人教版三年級下冊語文絕招教案

絕招

教學目標

有感情地朗讀文。

2理解文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3培養獨立閱讀能力。

教學重點

理解文內容，體會童年生活的快樂。

教學難點

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

教具準備

字詞卡片

導

學

過

程

二次備

預習提綱

能較熟練地朗讀文，解決不理解的詞語。

讀一讀文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

一、談話導入題、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰??？他有什么本領呀？

生：我喜歡??，他有??

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上吧。

3、師板書題：《絕招》，齊讀

4、提問：什么叫絕招？

是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

二、初讀文，讀準字音

過渡語：文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開文64頁，自由讀讀文，注意把文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

、學生自由讀。

2、讀準下列字音：

憋氣

腮幫子

蔫蔫

鏟餡

攥餃子 攥得快

尷尬

撇到

下巴頦 咧開

羨慕

握拳

生自讀——指名讀——齊讀

三、再讀文，了解文大意、請同學們再來讀讀文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：文講了一什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

2、這些小朋友幾次比絕招?。?/p>

3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招??？第二次呢？

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

三、學習文1-自然段、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀文的1~自然段，找一找小柱子表演的絕招。

2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

四、學習6-11自然段、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什么呢？請同學們自由讀6~１１自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。

2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，3、讀12自然段。

五、學習13-17自然段、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

（脫口而出、完全正確）

3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。

當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（）。

、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

六、小結本

同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

七、拓展練習、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？

3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條的話，你也可以學一學。

第四篇：語文三年級下冊《絕招》說課稿

語文三年級下冊《絕招》說課稿

今天我說課的內容是人教版小學語文第六冊第四組中的一篇略讀課文《絕招》，我將從教材、教法和學法、教學設計、板書設計四個方面來說。

一、說教材

我對本課的教材是這樣理解的：《絕招》這篇課文是一篇略讀課文，講述了幾個小伙伴兩次比絕招的事：第一次，主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是暗下決心要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。后來，在奶奶的啟示下，他認識到絕招是可以練的，終于他下了一番苦功夫練出了一手絕招：那就是速算兩位數乘法。在第二次比絕招時，小伙伴們都對他的絕招贊不絕口，羨慕不已。

這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象鮮活欲出，是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生共鳴。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，對學生很有啟發，也選編這篇課文的主要意圖。

課標倡導閱讀教學重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，基于教材的編寫意圖和對教材的理解，基于學生原有的認知結構為基點，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，我本課的教學目標確定為：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、體會小柱子兩次比絕招的前后不同，感受童年生活的快樂和童真童趣。

3、激發學生努力學習，刻苦求知的愿望。

我認為本課的重點是“體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂”。難點是如何去激發學生刻苦求知的愿望。

二、說教法和學法

教學重難點的確定使得教學思路也越來越清晰了，教法和學法也就明朗了。先說教法：葉圣陶先生說：“略讀知道需要提綱挈領”。我打算在學生自學前，通過核心問題，減少學生自主學習的隨意性和盲目性，提高學習效率。針對學生喜愛故事的特點，我盡可能給學生以直觀的形象感受，激發他們主動讀故事，并把故事中的道理與自己周圍的生活聯系起來，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事的道理。

朗讀、質疑、討論、評價和想象將成為本節課的主要學習方法，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情，在品讀感悟中積累語言、豐富語言并運用語言。

三、說教學設計

緊扣略讀課文的教學要求，為達成三維目標，促進學生發展。我設計了這樣五個步驟的教學流程：

理解題意，激發興趣

初讀課文，梳理脈絡

一賞絕招，走近人物

二賞絕招，感知主題

回歸整體，升華內涵

根據以上教學流程，我將詳細展開以下教學：

第一步：理解題意，激發興趣

1、一開始，我直接揭題：同學們，今天我們來學習一篇略讀課文——板書課題，在學生讀題后，我這樣導入：“招”這個字在這里是本領的意思，那么，你認為怎么樣的本領算得上是“絕招”呢？（根據學生的理解，可能會說：特別的，拿手的，很了不起的，超越別人的等等）

2、只要學生說的在理，我都一一給予肯定。隨后就切入課文：村東頭，大樹下，幾個孩子就在比絕招，我們一起去看看，好嗎？

【利用剛才的這一兩分鐘，對“絕招”一詞給學生一個正確的理解，這樣可以幫助學生更好地把握文章的整體內容，產生閱讀期待。讓他們帶著極大的興趣投入到本節課的學習中】

第二步：初讀課文，梳理脈絡

這樣就順利進入第二步驟的學習：初讀課文，梳理脈絡。我請學生翻到64頁，先自由讀課文，要求把課文讀準確、讀流利，再思考交流兩個問題：小伙伴們比了幾次絕招？分別是什么絕招？

給學生以充足的時間自讀，同時，我可以巡視并針對性指導幾個難讀字詞的讀法。學生帶著問題開始閱讀，很快就能找到文中的答案。在學生匯報交流時，我相機板書：首先是兩次，“第一次” “第二次”,然后相應地將各個小伙伴的絕招名稱板書出示。

【這一步我著力讓學生自讀理解文章大意，理清文章思路，有效提高學習效率】

在整體感知課文，明理思路后，我帶著學生走近第三步的教學：一賞絕招，走近人物。在欣賞第一次比絕招，我將積極引導學生通過朗讀、想象與文本對話，體會人物心情，了解人物特點。

我先問學生：孩子們，在第一次比絕招中，你覺得誰的絕招最有意思？

[三胖]

1、學生們可能會說三胖的絕招最有意思。這時，我相機出示三胖的句子，這段文字確實挺有意思，我先叫一兩個學生讀一讀：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后都憋了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，蹬著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

2、學生讀完后，氣氛一定活躍起來了，我順勢讓學生想一想：要是讓你來演三胖的絕招，你覺得哪些詞語一定要演到位才夠有意思。學生肯定能說出：挺、鼓、瞪、憋，在學生指出的同時，帶著學生一起在座位上連起來演一演，再挑一兩個特別生動的學生進行上臺展示。

3、在學生讀、想、演、看等體驗后，對三胖的絕招有了深刻的體驗，我再引讀：真是絕招，讓我們記住三胖的這個絕招，再來讀一讀。這樣一來，學生的 [二福]

讀完后，我這樣過渡：三胖的絕招可真有意思啊，我們來看看二福的絕招又是什么？我出示文中描寫二福的句子：二福曾經練過武術，他站起來，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。

1、我先讓學生齊讀這句話，然后問道：孩子們，你們看過空翻嗎？在哪里看過，誰來介紹一下。

2、在學生說的基礎上，我出示視頻的空翻動作。接著請學生借助文中插圖和剛才的視頻，具體地說一說二福是怎么說的、怎么做的。

學生可能會說到類似于：二福信心百倍地說：“看我的！”只見二福拍了拍雙手，緊握拳頭，兩腳一蹬，身子凌空而起，隨即又穩穩地落地。當然，學生言語上可能沒有這么緊湊精簡，還需要老師做指導。

通過看空翻和說空翻，學生領悟到了二福的本領。

[小柱子]

三胖和二福的絕招學習后，我直接導入：這回該輪到課文作者小柱子了，小柱子在露絕招的時候，遇到了什么事？

1、請大家讀讀課文第四段，體會小柱子當時的心情。

2、在學生自由朗讀后，我引導交流：你體會到了小柱子怎么樣的心情？

學生可能會說：垂頭喪氣、沮喪、灰心喪氣等詞語。我在學生說的時候指導讀好句子：小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

3、學生體會朗讀后，我順勢接話：“小柱子回到了家，心理在想什么？”

相信學生在對文本的整體把握后，會想到小柱子肯定不服輸，在暗想決定，一定要練出絕招。

【在這一步教學中，我時刻關注學生的主體反應，多元解讀文本，搭建起學生語言對話的橋梁，讓學生真真切切地走進人物，并引導學生初步體會小柱子是個不服輸的孩子。為第四步教學架橋鋪路】

第四步：二賞絕招，感知主題

通過剛才的鋪設，第四步的教學就水到渠成了。我先導入：小柱子有沒有練好一手絕招呢，我們去看看他們第二次的比試。

1、我先指名學生讀課文13-15段，引導學生思考：你覺得小柱子的絕招怎么樣？

2、在學生讀完后，學生都心知肚明了，不難流露出對小柱子這一絕招的夸贊。我出示文中速算：99×76=7524，我們也來算算他到底對不對，老師計時，看看誰算得最快。

3、在學生競相驗算得出結果后，我將學生計算的時間和小柱子的“不假思索”和“脫口而出”進行對比，相信學生的羨慕之情也會油然而生，而小柱子這時候的心情也是不言而喻，學生已然體會到了這些，我就不再進行指導體會了。

4、接下來我引導學生想象說話：孩子們，小柱子的進步怎么這么大呢？想象一下，他是怎樣練習速算這一絕招的呢？給學生思考的時間，然后進行交流對話。

【這一步的教學將目光關注到小柱子上，通過“聯系學生生活體驗”，把靜止的文本變成充滿情趣的立體生活畫面，既讓學生身臨其境地體驗作者的絕招，又有效激活學生的想象思維能力，提高語言運用能力?！?/p>

第五步：回歸整體，升華內涵

下面，我說說最后一個教學步驟：回歸整體，升華內涵。我先這樣導入：孩子們，第一次比絕招給小柱子帶來恥辱，而第二次卻給他帶來了快樂。誰來幫小柱子總結一下練絕招的秘訣？

我預設學生可能會說出：堅持、青學苦練、刻苦等詞語。

最后老師總結激勵：沒錯，大家說得都很對，有句話說得好：只要功夫深，鐵杵磨成針?；蛘哒f“天下無難事，是怕有心人?！边@些都告訴我們生活中，只要肯刻苦練習，我們每一個人都可以擁有絕招，老師也很期待你們的絕招！

四、說板書設計

下面我簡單地說說我的板書設計：我想，一個好的板書并不在多，而在于精，因為板書是文本濃縮，是文路的體現，也是學路、教路的體現。因此，我隨著教學流程的行進，逐步完成下列板書。

第五篇：新課標三年級下冊語文《絕招》說課稿

新課標三年級下冊語文《絕招》說課稿

開展課程讓學生們理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。以下是小編為大家搜集整理提供到的新課標三年級下冊語文《絕招》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

《絕招》是人教版三年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開。這篇課文從一個側面展現了農村孩子有趣的生活，講述了主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，孩子們可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也是本單元組選編這篇課文的意圖。

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、抓住“小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招”這一語文訓練點進行語言文字訓練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的，從中感悟道理，激發學生努力學習，刻苦求知的愿望。

本課教學重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。

難點：激發學生刻苦求知的愿望。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我選擇的教學方法有：

1、朗讀法，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界，這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文，運用自讀、小組討論讀、自主選擇讀、扮演角色讀，學生通過反復的朗讀，加深對課文的理解，培養學生的語感。

2、討論探究法，以討論的方式進行學習能夠有效地調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中，加深學生對課文的理解。

3、讀寫結合法，注重讀寫結合，在熟讀基礎上，讓學生對課文做東進行想像寫作訓練，這不僅有助于學生對課文蘊含哲理的理解，而且提高了學生的寫作能力。

4、以多媒體為教學手段的情景教學法，創設情境，充分調動學生的學習積極性，引起學生自主學習、思考和感悟。

基于教法，學生的學法是：

1、自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

2、抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。

五、說教學過程

下面，我說說本課的教學程序：

1、創設情境，導入新課

出示一組圖片，讓學生感受其中人物的本領高超，說說他們的本領是怎么來的？

根據學生的回答，我以“臺上一分鐘，臺下十年功”小結并指出：孩子們，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎？這節課，我們就去看看幾個小伙伴的絕招。

【如此導入，學生的聽覺、思維、想象都被調動起來，激發了學生學文的興趣?！?/p>

2、初讀課文，整體感知

趕快打開課文，看看他們都有些什么絕招，自由朗讀，注意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。再出示本課難讀詞語：孩子們讀的真認真，這里有幾個詞語很難讀，誰來試試？

請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？ 學生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？并及時表揚學生真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話。

【三年級，雖然向閱讀教學過渡，但字詞教學還是占主要成分。以課件展示難讀詞語，幫助學生讀準字詞，讀通課文。閱讀包含學生和文本的對話的過程，在這里，我給學生充分的時間讀，培養學生自主讀書的能力和感知課文主要內容的能力?！?/p>

3、研讀賞析，品味語言

這一環節有兩個模塊：

模塊一：感受第一次比絕招的“趣”。

第一次比絕招時，小柱子為什么覺得尷尬？請同學們小聲讀1-5自然段，從中找找課文中是怎么寫的？

學生很快就會找出小伙伴們分別是怎么比絕招的經過的句子，教師可以引導學生找出一些關鍵詞，如“唯獨、鼻尖出了汗、想了想、不料、立刻、還”等詞語，聯系生活體驗，感受其中的“趣”，知道三胖的絕招是，二福的絕招是有，體會小柱子尷尬的原因，即小柱子認為自己沒有絕招太丟臉了，自己已經使出渾身解數了，沒想到二福是技高一疇，真是太沒意思了。再出示課件，讓學生選擇自己喜歡的人物的絕招練習朗讀。并讓學生夸夸自己喜歡的人物，進行說話練習。

模塊二：體會第二次比絕招的“韌”

太丟人了，小柱子蔫蔫地回了家？發生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。課件出示小柱子和奶奶對話的相關課文內容填空，讓學生在小組內朗讀課文 自然段，并討論完成。知道小柱子聽了奶奶的話，明白了原來三胖的絕招是先天擁有的，二福的絕招是他勤學苦練的成果。再引讀課文12自然段。

第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。課件出示小柱子的話，誰來角色扮演小柱子，讀出他自信的樣子。

這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？引導學生想像，幻燈出示填空，進行課文的補白練筆。如：“清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——當他練絕招遇到困難時，小柱子——”

教師小結：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子？以激發學生的將文本情感轉化為自身的情感。

4、深入生活，情感升華

孩子們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在

我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。

師小結：絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！

5、課外延伸，布置作業、說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

、想一想他們后來再次比試絕招會是怎樣呢，請你展開自己的想象續寫《絕招》