第一篇：三年級下冊《絕招》教案第一課時

三年級下冊《絕招》教案第一課時

【教材分析】

《絕招》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四組關于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，對學生很有啟發，也是選編這篇課文的主要意圖。

【學情分析】

三年級學生已經養成主動識字的習慣，有初步的獨立識字能力。初步學習聯系上下文，理解詞句的意思，能初步概括主要內容，體會課文中關鍵詞句在表情達意上的作用。

【教學目標】

.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3.激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

【教學重點】

.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

【教學難點】

激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

【教學準備】

.學生：預習課文，查字典解決不認識的生字；想一想自己有什么絕招。

2.教師：。

【教學方法】

談話法，討論交流法，朗讀感悟法，拓展法。

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

.師：同學們喜歡看動畫片嗎？喜歡誰啊？他有什么本領呀？說來和大家說一說。

生：我喜歡……，他有……

師：這些是不是他們的絕招啊。那么，今天我們就來學習一下《絕招》這篇課文。

2.板書課題：16絕招，齊讀

3.提問：同學們知道什么叫絕招嗎？誰來給大家說一說。

（絕招：別人不易學的技藝，即絕技。）

二、初讀課文，感知內容

.下面請同學們翻開課本64頁，老師想找一位同學讀一讀課前提示，誰來讀一讀？

2.接下來請同學們結合著課前提示借助拼音大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考本文講了一件什么事？

3.檢查生字詞（出示：憋氣、腮幫子、蔫蔫、鏟餡、攥餃子、炕上、尷尬、下巴頦、咧開、握拳倒立、禁不住、脫口而出等詞語）

4.剛剛老師讓大家思考本文講了一件什么事，那現在誰能和大家說說呢？（文中有哪幾個小朋友？他們干了什么？）

文中講了三胖、二福、小柱子他們三個比試絕招的事。

板書：三胖

二福

小柱子

三、細讀課文，感悟理解

.接下來，我們再默讀課文，看看他們比了幾輪絕招？分別比了什么？結果如何？

（出示表格）

2.指名匯報第一輪比絕招，邊說邊填

（1-5自然段）

人物

第一輪

結果怎樣

第二輪

結果怎樣

三胖

憋氣

豎起拇指

二福

空翻

禁不住叫好

小柱子

靠樹倒立

撒開腿跑

3.同學們答得真好！看來都能夠認真的默讀課文了。

（1）下面請大家想一想：小柱子第一次比輸了，心情是怎樣的？你是從文中哪個詞看出來的？（蔫蔫）

（2）后來，小柱子聽了誰的話受到啟發而苦練絕招的？（奶奶）

①出示句子：奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，力量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術？”

②那從奶奶的話中你明白了什么？

板書：天生才能

苦練成才

③你們都讀懂了奶奶的話，那小柱子讀懂了嗎？你是從那句話看出來的？（讀懂了，他正在暗暗地練自己的絕招呢。）

過渡：日子一天天過去，大家又再次比絕招了，看看這次的結果與上次一樣嗎？接下來，我再叫同學來回答。誰愿意來？

4.指名匯報第二輪比試，邊說邊填。（13-15自然段）

（出示表格）

（出示表格）

人物

第一輪

結果怎樣

第二輪

結果怎樣

三胖

憋氣

豎起拇指

憋氣

二福

空翻

禁不住叫好

單臂倒立

小柱子

靠樹倒立

撒開腿跑

口算兩位數乘法

羨慕地豎起拇指

5.深入體會，深入理解。

師：乘法同學們都會，老師出幾道乘法算式，看哪個同學算得最快，不用舉手。

7X8

5X6

師：同學們真聰明，一下子就說出了答案，課文哪個詞寫了一下子就說出答案的。（解：脫口而出）老師再出“17X29”

師：你看，要做到脫口而出并不容易，而小柱子做到了，所以小伙伴羨慕地豎起大姆指說“……。”（“絕招，太絕了！”）

6.小結：同學們，現在我們再來認真觀察一下表格，從這兩輪的絕招比試，你最佩服誰的絕招？為什么？（不怕苦不怕累、勤練絕招，而且這絕招對自己未來發展有用的。）

人物

第一輪

結果怎樣

第二輪

結果怎樣

三胖

憋氣

豎起拇指

憋氣

二福

空翻

禁不住叫好

單臂倒立

小柱子

靠樹倒立

撒開腿跑

口算兩位數乘法

羨慕地豎起拇指

四、總結全文

.小柱子和小伙伴約定今年暑假再來比一比絕招，那他對大家有什么要求呢？

（出示：小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是絕招一定是練出來的，而且要有用。”伙伴們都說行。）

2.讀了這句話你有什么體會呢？

（這句話點明了的中心。只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

小結：同學們，小柱子從失敗中苦練成絕招（板書：從失敗中苦練成才），其實，幾乎所有的絕招都是通過勤學苦練練成的。（板書：勤練出絕招）。絕招不光要勤學苦練，而且要練就要練對自己未來發展有用的絕招。只要我們也像小柱子一樣發憤學習，刻苦鉆研，你也會有一種讓大家都佩服的絕招。

五、拓展延伸

過渡：小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，那他這個絕招是怎樣練出來的呢？

.同學們，課文并沒有說，請你也來當作小作家，想象一下小柱子是怎樣練絕招的？

①清晨，東方剛露出魚肚白的時候，小柱子——（就早早起床，開始練習。）

②夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——（還在練習。）

③每當別的小朋友在盡情玩耍時，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在練。）

④當他練絕招遇到困難時，小柱子——（請教老師。）

2.你有什么絕招？誰來和大家說說你的絕招？

六、布置作業

相信小柱子他們今年暑假的比賽將更精彩。請同學們課下續編故事，想象下一次的比賽，會是什么樣的情景呢？

板書設計：

6*絕招

三胖：天生才能

二福：苦練成才

勤學苦練

小柱子：從失敗中苦練成才

第二篇：《爭吵》+《絕招》第一課時

《爭吵》+《絕招》

教材分析

《爭吵》是第四組的一篇精讀課文。本文以日記體的形式記錄了主人公“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵的事情。故事重點講了“我”在同克萊諦爭吵前后的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，從而告訴我們朋友之間要互相理解，彼此寬容。

《絕招》這篇課文講述了幾個小伙伴之間發生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。

學情分析

三年級學生已經具備了一定的語言朗讀能力，通過自學能夠自由地朗讀課文，并對課文進行簡單的理解和分析。此外，這兩篇課文的故事情節與學生的日常生活較貼近，因此，學生在理解這篇課文的大致內容上也會較容易。

設計理念

新課標指出語文閱讀教學意在讓學生在閱讀中學習知識得到智能提升的同時，更注重培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價值觀和積極的人生態度。本著這樣的教學理念，結合本文傳達人與人之間團結互助，互相理解，寬容的德育思想的特點，我計劃在本課教學中注重熏陶感染，潛移默化把德育工作無形地滲透到教學過程中。本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

學習目標:

知識與技能：會認”嫉妒”等13個生字,會寫”承、緣、憤”等生字。過程與方法：

1、通順而流利地朗讀課文，學會給課題提問題，并根據答案概括課文主要內容。

2.了解”我”和克萊蒂爭吵的真正原因。

情感態度價值觀

懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容。

教學重點：學習生字，了解文章的主要內容。

難點：了解爭吵的真正原因。

過程：

課前活動：和視頻一起做做操

一、導入

（做完操）孩子們，你們高興嗎？（高興）此刻呀，有兩個小朋友卻不開心了？想知道他們之間發生了什么事嗎？就讓我們一起走進《爭吵》去了解一下吧(板書課題，齊讀)

二、初讀課文，了解文章內容

過渡：聲音真響亮，課堂上最美的就是同學們朗朗的讀書聲了，打開

課文，注意讀準字音、讀通句子，不懂得地方多讀幾遍。

（一）檢查字詞掌握情況

出示詞語：

高尚石匠代替墨水縮回衣肩砍柴緣故憤怒畢竟戒尺既然嫉妒胳膊抄寫肘罵人哼服侍 承認緣故原諒瞟防御戒尺

1、學友開火車認讀

過渡：預設（1）如果順利：火車開得又快又穩，太棒了，有沒有信心快速把這些生字記下來？

(2)中間有讀錯的情況：通過大家團結協作，火車順利到達目的地，有沒有信心把這些詞語迅速記下來？

2、理解詞意

（1）組詞區分“緣”和“原”；（2）根據上下文理解防御的意思：可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”（3）找表示“看”的詞理解“瞟”

3.默讀課文，小組說說課文講了件什么事？

課文講了“我”和克萊諦因為本子被弄臟而發生爭吵，最后和好如初的故事。

爭吵的起因：克萊諦不小心弄臟了“我”的本子，“我”想報復他，也故意弄臟他的本子。

經過：爭吵后我很后悔，克萊諦主動與“我”和好。

結果：父親嚴厲批評“我”。

總結：按事情的發展順序。

三．學習課文的1——4自然段，追究爭吵的原因。

1．課文中哪幾個段落是描寫爭吵的原因的？

指名輪流讀1到4自然段。你能用文中的句子說明爭吵的原因嗎？

2． 齊讀1到4自然段。

四、課堂小結，設置懸念。

克萊諦要在外邊等安利柯，他想做什么呢？安利柯會去嗎？又會發生什么事呢？我們下一節課繼續學習。

五、拓展閱讀，感知童趣

（一）過渡：小伙伴之間除了有爭吵，但我覺得更多的是有趣的事，我們再來看看《絕招》講了件什么事。學生簡單匯報。

（二）看來多姿多彩的童年生活的確讓人難以忘懷，現在讓我們再走進幾個小故事中，（此處過渡語待定）《友情還是義氣》《朋友一》 《朋友二》《藍色的樹葉》 《兄弟爭雁》《名人名言》

第三篇：三年級下冊英語Unit5第一課時教案

Unit5 Do you like pears?

楊家小學

郭萬玉

概述：

小學人教版三年級下冊Unit5 Do you like pears?本單元共需六個課時，本單元主要學習水果類單詞如apple, pear, orange...等，以及新句型：Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.本節課是第一課時。在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

設計理念:

在跨越式為指導下，以語言運交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。

教學目標: 1.知識目標.能聽、說、認讀單詞 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.2.能力目標

能在具體的語境中使用句型, Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.3.情感目標

結合實際生活，創設真實情境，激發學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發學習熱情。

拓展內容：

單詞：banana, peach, grape, lemon.句型：I want … 學情分析: 由于學生是三年級學生參加跨越式教學已經有一學期了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。由于學生對食物類的單詞在上冊第五單元有所學習，所以本單元鞏固舊知的同時進一步拓展與食物和水果有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。

教學重難點:

教學重點：能聽、說、認讀單詞apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.教學難點：對一般疑問句Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.的理解和正確運用。

教學策略:

由于三年級學生已學習英語一學期了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。

教具準備: 1.相關水果類單詞的圖片和卡片。2.教師自制的PPT。

3.跨越式課題組提供的拓展資源。

第一課時

教學過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．Free talk.3分5 T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too.… T: Where is the …？ S: It’s inonunder the desk...Practice in pairs.One or two group show us.【設計意圖：此處的對話練習，一是實現對以前學習內容的靈活運用，拉近師生間的距離；二為新知的教學打下基礎，降低新授說的難度。】

2．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《An apple a day》

【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環境中。】

二.Presentation（15minutes）

1.教師拿著蘋果的圖片說： This is an apple.讓學生能夠理解apple是蘋果的意思，并且讓學生也說：This is an apple.用同樣的方法學習單詞pear, orange, fruit 等。

【設計意圖：采用圖片來展示新單詞，可以降低學生學習的難度，學生會很好奇，也可以激發學生學習的興趣。】

2.教師在PPT上進一步展示圖片來練習新單詞。【設計意圖：進一步鞏固和練習這些新單詞。】

3.教師播放 Let’s talk部分的動畫錄音，讓學生整體感知課文內容。

【設計意圖：利用動畫演示來加深學生對知識的運用。】

4.教師拿著事先畫好的水果圖片，對一名學生說：Do you like apples? 然后讓一名學生說：Yes I do.然后教師就把這張圖片給學生并且說：Here you are.并讓學生說： Thanks.讓后，教師讓同學們把自己事先畫好的圖片都拿出來，進行練習，給說的最快和最好的學生獎勵小貼花。

【設計意圖：讓學生在玩中學，在學中玩，也可以鞏固和練習所學新句子。】 5.對話練習（ModelPair workFeedback）A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: Here you are.B: Thanks.A: You are welcome.兩人一組練習展示。

【設計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇Words.聽后讓學生獲取新單詞： banana, grape, peach.第二篇是rhythm.聽后讓學生獲取新單詞lemon第三篇是readingsGreedy Monkey，讓學生獲取新句型: I want …

【設計意圖：讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: I want … B: Here you are.A: Thank you.B: You’re welcome.兩人一組練習展示。

【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發學習英語的興趣。】 六． Homework 1分

向同學們和爸爸媽媽表達自己喜歡的水果。【設計意圖:復習鞏固本課所學內容。】 板書設計：

Unit 5 Do you like pears? apple

Do you like …?

pear

Yes, I do.orange

No, I don’t.fruit

buy

教學反思：

本節課的教學目標是讓學生能聽、說、認讀單詞 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.并能在具體的語境中使用句型, Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.并且讓學生根據教師的指令完成Let’s play部分的內容。在新授時我采用了水果的圖片進行教學，同學們都很感興趣，在做Let’s play的時候我把自己的圖片給了學生，學生就更喜歡說了。在上拓展聽讀時，時間把握的不太好，所以在后面綜合說的時候沒有給學生留有足夠的時間去練習拓展中出現的句型。所以我以后一定注意這方面的問題。

第四篇：三年級數學下冊第二單元第一課時教案

人教版新課標 三年級下冊教案

第二單元 除數是一位數的除法的教學

1、口 算 除 法

第一課時 一位數除整

十、整百數

教學內容：13-15頁圖示和例1。

教學目標：1.在實踐操作活動理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。教學過程： 一.教學例1 1.出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（學生數，并口答。）

2.如果把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。4.如果不分小木棍，我們又怎樣口算60÷3能？ 結合學生匯報，教師板書： 這樣算 6÷3=2 60÷3=20 5.試一試.（學生獨立完成）80÷4 60÷2(1)口算寫出結果。(2)說說口算方法。二.教學例1第二個問題 1.出示第二個（2）問題 600÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。2.結合學生匯報，出圖驗證并板書： 這樣算 6÷3=2 600÷3=200 3.試一試。

360÷6 640÷8 二.教學例1第三個問題 1.出示第三個問題 240÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。2.結合學生匯報，出圖驗證并板書： 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

三、鞏固練習

1、口算下列各題，并說說口算的方法： 40÷5 640÷8

2、課堂小結：在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？

第五篇：語文三年級下冊《絕招》說課稿

語文三年級下冊《絕招》說課稿

今天我說課的內容是人教版小學語文第六冊第四組中的一篇略讀課文《絕招》，我將從教材、教法和學法、教學設計、板書設計四個方面來說。

一、說教材

我對本課的教材是這樣理解的：《絕招》這篇課文是一篇略讀課文，講述了幾個小伙伴兩次比絕招的事：第一次，主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是暗下決心要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。后來，在奶奶的啟示下，他認識到絕招是可以練的，終于他下了一番苦功夫練出了一手絕招：那就是速算兩位數乘法。在第二次比絕招時，小伙伴們都對他的絕招贊不絕口，羨慕不已。

這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象鮮活欲出，是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生共鳴。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，對學生很有啟發，也選編這篇課文的主要意圖。

課標倡導閱讀教學重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，基于教材的編寫意圖和對教材的理解，基于學生原有的認知結構為基點，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，我本課的教學目標確定為：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、體會小柱子兩次比絕招的前后不同，感受童年生活的快樂和童真童趣。

3、激發學生努力學習，刻苦求知的愿望。

我認為本課的重點是“體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂”。難點是如何去激發學生刻苦求知的愿望。

二、說教法和學法

教學重難點的確定使得教學思路也越來越清晰了，教法和學法也就明朗了。先說教法：葉圣陶先生說：“略讀知道需要提綱挈領”。我打算在學生自學前，通過核心問題，減少學生自主學習的隨意性和盲目性，提高學習效率。針對學生喜愛故事的特點，我盡可能給學生以直觀的形象感受，激發他們主動讀故事，并把故事中的道理與自己周圍的生活聯系起來，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事的道理。

朗讀、質疑、討論、評價和想象將成為本節課的主要學習方法，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情，在品讀感悟中積累語言、豐富語言并運用語言。

三、說教學設計

緊扣略讀課文的教學要求，為達成三維目標，促進學生發展。我設計了這樣五個步驟的教學流程：

理解題意，激發興趣

初讀課文，梳理脈絡

一賞絕招，走近人物

二賞絕招，感知主題

回歸整體，升華內涵

根據以上教學流程，我將詳細展開以下教學：

第一步：理解題意，激發興趣

1、一開始，我直接揭題：同學們，今天我們來學習一篇略讀課文——板書課題，在學生讀題后，我這樣導入：“招”這個字在這里是本領的意思，那么，你認為怎么樣的本領算得上是“絕招”呢？（根據學生的理解，可能會說：特別的，拿手的，很了不起的，超越別人的等等）

2、只要學生說的在理，我都一一給予肯定。隨后就切入課文：村東頭，大樹下，幾個孩子就在比絕招，我們一起去看看，好嗎？

【利用剛才的這一兩分鐘，對“絕招”一詞給學生一個正確的理解，這樣可以幫助學生更好地把握文章的整體內容，產生閱讀期待。讓他們帶著極大的興趣投入到本節課的學習中】

第二步：初讀課文，梳理脈絡

這樣就順利進入第二步驟的學習：初讀課文，梳理脈絡。我請學生翻到64頁，先自由讀課文，要求把課文讀準確、讀流利，再思考交流兩個問題：小伙伴們比了幾次絕招？分別是什么絕招？

給學生以充足的時間自讀，同時，我可以巡視并針對性指導幾個難讀字詞的讀法。學生帶著問題開始閱讀，很快就能找到文中的答案。在學生匯報交流時，我相機板書：首先是兩次，“第一次” “第二次”,然后相應地將各個小伙伴的絕招名稱板書出示。

【這一步我著力讓學生自讀理解文章大意，理清文章思路，有效提高學習效率】

在整體感知課文，明理思路后，我帶著學生走近第三步的教學：一賞絕招，走近人物。在欣賞第一次比絕招，我將積極引導學生通過朗讀、想象與文本對話，體會人物心情，了解人物特點。

我先問學生：孩子們，在第一次比絕招中，你覺得誰的絕招最有意思？

[三胖]

1、學生們可能會說三胖的絕招最有意思。這時，我相機出示三胖的句子，這段文字確實挺有意思，我先叫一兩個學生讀一讀：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后都憋了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，蹬著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

2、學生讀完后，氣氛一定活躍起來了，我順勢讓學生想一想：要是讓你來演三胖的絕招，你覺得哪些詞語一定要演到位才夠有意思。學生肯定能說出：挺、鼓、瞪、憋，在學生指出的同時，帶著學生一起在座位上連起來演一演，再挑一兩個特別生動的學生進行上臺展示。

3、在學生讀、想、演、看等體驗后，對三胖的絕招有了深刻的體驗，我再引讀：真是絕招，讓我們記住三胖的這個絕招，再來讀一讀。這樣一來，學生的 [二福]

讀完后，我這樣過渡：三胖的絕招可真有意思啊，我們來看看二福的絕招又是什么？我出示文中描寫二福的句子：二福曾經練過武術，他站起來，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。

1、我先讓學生齊讀這句話，然后問道：孩子們，你們看過空翻嗎？在哪里看過，誰來介紹一下。

2、在學生說的基礎上，我出示視頻的空翻動作。接著請學生借助文中插圖和剛才的視頻，具體地說一說二福是怎么說的、怎么做的。

學生可能會說到類似于：二福信心百倍地說：“看我的！”只見二福拍了拍雙手，緊握拳頭，兩腳一蹬，身子凌空而起，隨即又穩穩地落地。當然，學生言語上可能沒有這么緊湊精簡，還需要老師做指導。

通過看空翻和說空翻，學生領悟到了二福的本領。

[小柱子]

三胖和二福的絕招學習后，我直接導入：這回該輪到課文作者小柱子了，小柱子在露絕招的時候，遇到了什么事？

1、請大家讀讀課文第四段，體會小柱子當時的心情。

2、在學生自由朗讀后，我引導交流：你體會到了小柱子怎么樣的心情？

學生可能會說：垂頭喪氣、沮喪、灰心喪氣等詞語。我在學生說的時候指導讀好句子：小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

3、學生體會朗讀后，我順勢接話：“小柱子回到了家，心理在想什么？”

相信學生在對文本的整體把握后，會想到小柱子肯定不服輸，在暗想決定，一定要練出絕招。

【在這一步教學中，我時刻關注學生的主體反應，多元解讀文本，搭建起學生語言對話的橋梁，讓學生真真切切地走進人物，并引導學生初步體會小柱子是個不服輸的孩子。為第四步教學架橋鋪路】

第四步：二賞絕招，感知主題

通過剛才的鋪設，第四步的教學就水到渠成了。我先導入：小柱子有沒有練好一手絕招呢，我們去看看他們第二次的比試。

1、我先指名學生讀課文13-15段，引導學生思考：你覺得小柱子的絕招怎么樣？

2、在學生讀完后，學生都心知肚明了，不難流露出對小柱子這一絕招的夸贊。我出示文中速算：99×76=7524，我們也來算算他到底對不對，老師計時，看看誰算得最快。

3、在學生競相驗算得出結果后，我將學生計算的時間和小柱子的“不假思索”和“脫口而出”進行對比，相信學生的羨慕之情也會油然而生，而小柱子這時候的心情也是不言而喻，學生已然體會到了這些，我就不再進行指導體會了。

4、接下來我引導學生想象說話：孩子們，小柱子的進步怎么這么大呢？想象一下，他是怎樣練習速算這一絕招的呢？給學生思考的時間，然后進行交流對話。

【這一步的教學將目光關注到小柱子上，通過“聯系學生生活體驗”，把靜止的文本變成充滿情趣的立體生活畫面，既讓學生身臨其境地體驗作者的絕招，又有效激活學生的想象思維能力，提高語言運用能力。】

第五步：回歸整體，升華內涵

下面，我說說最后一個教學步驟：回歸整體，升華內涵。我先這樣導入：孩子們，第一次比絕招給小柱子帶來恥辱，而第二次卻給他帶來了快樂。誰來幫小柱子總結一下練絕招的秘訣？

我預設學生可能會說出：堅持、青學苦練、刻苦等詞語。

最后老師總結激勵：沒錯，大家說得都很對，有句話說得好：只要功夫深，鐵杵磨成針。或者說“天下無難事，是怕有心人。”這些都告訴我們生活中，只要肯刻苦練習，我們每一個人都可以擁有絕招，老師也很期待你們的絕招！

四、說板書設計

下面我簡單地說說我的板書設計：我想，一個好的板書并不在多，而在于精，因為板書是文本濃縮，是文路的體現，也是學路、教路的體現。因此，我隨著教學流程的行進，逐步完成下列板書。