第一篇：三年級下冊16課《絕招》教學設計

16.《絕招》教學設計

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。

4、培養獨立閱讀能力。

一、激趣導入，引入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰啊？他有什么本領呀？

生：我喜歡??，他有??

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。那么今天我們就來學習《絕招》，師相繼板書課題《絕招》。

3、質疑：什么叫絕招？

是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。獨特的本領、招數）

二、初讀課文，整體感知

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁。

自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。在這讀課文之前，我們首先來解決這課的生字、詞語。

1、讀準下列字音：

憋氣

腮幫子

蔫蔫

鏟餡 攥餃子

攥得快

尷尬

撇到 下巴頦

咧開

羨慕

握拳 生自讀——指名讀——齊讀

2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？（指名讀）

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

三、再讀課文，品味領悟

（一）再讀課文

1、師導： 請孩子們看到課文導讀，課文導讀中給我們帶來了哪些信息？

（齊讀、指名反饋）

接下來請同學們帶著這些問題再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。

思考：

1、有哪幾個孩子在比絕招？

2、比了幾次絕招，分別比的是什么絕招？

3、你最佩服誰的絕招？

（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

（二）品味領悟

學習課文1-5自然段

1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。學習6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什么呢？請同學們自由讀6~１１自然段，完成填空： 小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。

3、讀12自然段。學習13-17自然段

1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？（脫口而出、完全正確）

3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？ 小提示：

清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（）。

5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

四、總結歸納、擴展學習

1、師：同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。要練，就練對自己未來發展有用的本領。

2、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

第二篇：三年級語文下冊：《絕招》教學設計

三年級語文下冊：《絕招》教學設計

學習目標

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3培養獨立閱讀能力。

一、理解課題，導入新課

1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

第三篇：語文人教版三年級下冊16.絕招教學設計

16．絕招

東塘中心小學 徐燕萍

一、教學目標

1.通過多種朗讀、形近字、近反義詞、動詞詞組理解“憋氣、腮幫子、唯獨、下巴頦、撇到”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據對課文的整體感知，借助課題把握課文主要內容，抓住比較三胖、二福、小柱子兩次比絕招的過程，體會絕招是勤學苦練出的結果，要練對自己有用的絕招的道理。3.通過抓住人物語言、神態、動作體會絕招的“絕”，拓展補充寫話。教學重點：體會奶奶說的話背后的道理以及想象小柱子勤學苦練的過程。教學難點：通過抓住人物語言、神態、動作體會絕招的“絕”，拓展補充寫話。教學準備：課件、學習單 教學過程：

一、直接導入，辨析“絕”字

1.直接導入。板書課題，齊讀課題。思考：絕招是什么意思，課件出示，絕的幾種意思，連起來，絕招是什么意思呢？今天我們來學一學16課絕招，這篇課文是什么課文呢？（略讀課文）

二、初讀課文，粗知 “絕招”

預習過課文嗎？那好，老師來考考你們。1.出示詞語：

第一組： 鏟餡 攥餃子（奶奶的動作）

隨口說道 脫口而出（有關說的四字詞語）憋氣 撒氣 撇到（形近字）

第二組：禁不住 調換花樣 單臂倒立 漏了陷 跑幾里地（多音字）第三組：鼓著腮幫子 瞪著眼珠子 豎起大拇指 撇到下巴頦（動賓短語）

蔫蔫地回家 騰地跳下炕 羨慕地豎起大拇指（含修飾詞＋地的短語）2.那么這篇課文講的是一件什么事呢？我請同學讀讀課文。選4-5名同學來讀一讀課文。

4.討論。課文講了一件什么事呢？誰能用簡單的話來說一說。

（預設：如果說的比較復雜，就請同學們看黑板，如果課題是一個動詞，譬如爭吵，我們前面只要加入人物就可以，那么“絕招”要變成動作前面應該加一個什么詞？（比）絕招，哪些人一起比絕招的事呢？是的，三胖、二福和小柱子一起比絕招的事，那么一共比了幾次絕招呢？（兩次）

是的，那老師要問了，假如這篇課文要分成兩個部分，你覺得該怎么分呢？ 板書（1）-（）第一次比絕招

（）-（）第二次比絕招

討論，指導學生說依據，那么這兩次絕招是同一天發生的么？那好，可以根據明顯的時間點的詞分成兩部分。

三、精讀課文，提煉“絕”技

（一）第一次比絕招（1-12自然段）

1.說是比絕招，都有誰參加了呀？出示課件

他們都有哪些絕招呢？到文中把相關的句子劃一劃，過會我們來討論。① 課件出示：【三胖】結果一個個都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

你來讀一讀，三胖的絕招怎么個“絕”法呢？ ② 那么二福的絕招是什么呢？你來說。

出示課件：沒錯，二福曾經練過武術，他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。

二福表演的是什么？對，空翻。

③ 那么輪到小柱子了吧，小柱子表演了啥？你來說。

他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠熟來了個倒立，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。

小柱子表演的是什么？（）的倒立，那算絕招么？不算，因為二福會比他更厲害的（不靠樹）的倒立。

顯然小柱子的只能算是雕蟲小技，根本算不上絕招，于是他——出示課件：小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。④ 小柱子心里非常難過，蔫蔫地回家了，肚子有點餓，此時他看到了誰？奶奶在干什么？又是怎么包餃子的呢？請你用原文中的語句來回答我。

出示課件：正當小柱子垂頭喪氣的時候，只見，起~ 那么小柱子練成了包餃子絕技了么？沒有，為什么？奶奶是怎么說的？出示課件：這里的過去你覺得是幾天？你覺得呢？你覺得呢？那么你覺得奶奶的絕招是天生就會的么？ 是的，是靠幾十年的時間練出來的呀！⑤ 那么小柱子啊也開始思考了，三胖和二福的絕招也是練出來的嗎？對此奶奶怎么說。討論。奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場練武術？”

從奶奶的話中你明白了什么？哦，你來說說看，其實就是三胖的絕招是天生的，那二福的絕招呢是——勤奮學來的。（板書）對此，小柱子明白了一個道理，要想拿出絕招，只有——你說，對了，只有練習。

（二）第二次比絕招（13-17自然段）

① 自讀課文第13-17自然段，第二次比絕招的時候，小柱子的絕招是什么呢？你說，哦，對了，兩個不過百的乘法，小柱子能馬上說出答案，那他的絕招是什么？對了，是口算。② 出示片段，請四人小組之間讀一讀演一演，一人扮演小柱子，一人三胖，一人二福，剩下一人做旁白，準備好了么？開始。表演。

四、拓展升華，練寫“絕招”

①孩子們，大家想過么?小柱子怎么會這么厲害的絕招的呢？文中是怎么說的。你說，你說。

② 出示課件：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。

是啊，你覺得小柱子會怎么練絕招呢？

清晨，當太陽剛剛升起的時候，小柱子就——早早地起了床，開始練口算。夜深人靜，當星星還在眨眼的時候，小柱子卻——還在認真地聯系，心里想——嗯，我絕對不能讓別人看扁！

當別的孩子，在嬉戲玩耍的時候，小柱子多想去玩一下啊，可是——他還在刻苦地練習著！

小柱子經常記起自己在大樹下的尷尬，他告訴自己只要（）就（）。孩子們，你從小柱子身上得到了什么啟示呢？ ③其實，像小柱子這樣的孩子我們身邊還有很多很多，老師就給大家帶來了一位，他的名字叫小宇，想不想看看啊，看完以后請你得告訴我他的絕招是什么？請你瞪大眼睛看清楚哦，他有哪些動作，試著把老師的作業紙寫一寫吧！交流。

五、總結全文，廣練“絕招”

孩子們，小柱子給我帶了一句話來，他們馬上要進行第三次比武拉，條件是絕招一定得是練出來的，而且要有用。假如你們也想參加的話可以在課下好好地練練，今年暑假開始比，這節課就到此結束，下課！

板書設計： 16.絕招

三胖 第一次比（1）-（）

二福

小柱子 第二次比（）-（17）

第四篇：人教版三年級下冊《絕招》教學反思

人教版三年級下冊《絕招》教學反思

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

一、教法設計：根據“略讀課文”的特點，這節課我基本選用“全放”的教學方法，教學過程分為情境導入、初讀感知、品讀感悟、拓展延伸四個環節。首先在教學中我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學生獨立學習能力，讀書時先想一想，課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。讓學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。最后，組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

二、學法指導：

１、自讀自悟：新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環節中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣；又發揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

2、珍視感受：別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發生的趣事，并結合這些事說出自己身邊同學的絕招，特別在課堂延伸環節，有的學生表演自己的絕招。使學生處于積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

三、成功之處：

《絕招》這課是作為教研課進行的，根據在班級內試講出現的情況我做了幾次修改，最終確定了教法設計和學法指導，這節課的收獲很大。

1.教學目標的確定比較準確，注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，體現三維目標。我真正認識到教學目標的行為主體是學生。教學目標所描述的是學生學習后的行為，而不是教師的行為。在課堂上我看到孩子們思緒飛揚，有滋有味的投入學習當中，心里真高興，因為他們都在學習中得到不同的發展。

2.關注全體，尊重個別差異。在教學中老師不是灌輸著，而是學生的學習伙伴，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態度價值觀。教學環節清晰、緊湊，且每個環節的任務能在規定時間內很好地完成，真正讓學生體驗到學習的快樂。

3.在語境中培養學生的概括能力。在本課教學中我也著重培養學生的語言概括能力。如：請學生分別說說兩次比試絕招的過程中，三個小朋友分別表演了什么絕招時，請學生用上“尷尬”和“羨慕”兩個詞語，把比絕招的內容串聯起來，既精簡了語言，又抓住了重點。又如：小柱子回家以后，在與奶奶的對話中又大受啟發，為了讓學生理解重點，我就把6個自然段的內容精簡成幾句話的填空，讓學生在分析、概括的過程中理解課文大意。

四、存在問題：

1.課件制作不夠優化。在本課的教學中，為了更好的教學效果，我盡自己最大努力制作了課件來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。但是，由于本人水平有限，課件制作圖片單調，音、視頻插入不恰當，影響了教學效果。

2.學生個性化朗讀太少。因為是教研課，為了節約時間，在閱讀指導上，只注意整體朗讀，學生個性化朗讀指導較少。另外，學生在談收獲時，談的層面還很窄，僅僅局限于從文章悟出的道理，不能從興趣、習慣等方面去談，我在引導與總結上做得也不到位。

總之，略讀課文，更多的應是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。我們的語文課堂，不應該是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，讓學生逐步形成自己的學習觀；并力求使學生通過對課文中語言文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，并經歷語文知識的“再創造”，明白課文中所蘊涵的道理。在今后的教學中，我要繼續優化教學方法，虛心學習，更好地服務教育教學，讓每個孩子通過語文學習不斷提高語文素養，使每個孩子都得到不同的發展。

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第五篇：人教版三年級語文下冊第四單元絕招教學設計

16*《絕招》教學設計

【設計理念】

本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。【學習目標】

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3.激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

【教學重點】 理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。【課前準備】

1、字詞卡片。

2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

【課時安排】 一課時。【教學流程】

一、啟發談話、揭示課題：

今天我們來學習《絕招》這一課，板書課題。①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？ [設計意圖：從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。]

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。請同學們借助拼音把課文讀通。

2、認讀詞語。挺著 憋氣 唯獨 瞪著 腮幫子

鏟餡 炕上 一拳 咧開 攥餃子 尷尬(gān gà)蔫蔫的 下巴頦(kē)撇 嘛 嗯 撐

3、討論：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

3、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

[設計意圖：指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。]

三、細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

2、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3、討論： ①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

②他練習了什么絕招？

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

[設計意圖：指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。]

四、深入體驗、深入理解

1、什么是絕招？

2、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

3、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

4、他練習了什么絕招？

（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

5、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

6、這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

7、引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

8、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

9、有感情的朗讀課文。

[設計意圖：指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。]

五、拓展練習、增加智慧

1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2、想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？（包餃子、做飯、跳繩、剪紙、做手工、彈鋼琴、畫畫等等）

3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。