《絕招》教學設計

《絕招》教學設計1

學習目標：

1、通過自主識字正確認讀“瞪著眼珠子”等動作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語，配合動作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。

2、通過詞語來品析句子，引導概括絕招內(nèi)容，通過角色朗讀來感受孩子在絕招比賽中的童真童趣。

3、在比較和想象說話中明白靠練出來的絕招更讓人佩服以及絕招的形成并非一朝一夕之事。

教學重難點：

1、運用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡潔的詞語概括人物有什么絕招。

2、明白絕招背后的含義。

教學流程：

第一板塊：設疑導入。

操作步驟：

1、同學們現(xiàn)在一定學了不少本領了吧，說說看，你都會什么本領了？（學生各抒己見。）

2、是啊，你們的本領真不少，有學習方面的，也有才藝方面的。本領本領它還有一個名字叫作“招”。（板書）

3、可剛才你們說的這些本領是很多同學都有的，不算厲害，要是你有這樣的本領，（在“招”前加個絕”字），那一定會讓人羨慕不已。齊讀題目。那什么叫作絕招呢，用自己的話說說題目的意思。

4、今天，我們學習的16課，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕招，到底是什么絕招呢？翻開書本64頁，一起在文中找答案。

第二板塊：初讀課文，動作釋詞

目標：正確認讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語，運用動作演一演的方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。

操作步驟：

1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，注意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕招？

2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕招嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書：三胖二福小柱子奶奶）

3、他們有他們的絕招，看看接下來誰有能把這些生字讀正確的本領。檢查生字詞：

（1）出示課件1：（加粗的用紅色）

挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子

（2）自由讀，指名讀。

（3）你從帶點的字中發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）你能把這些動作做出來呢？是啊，課文中大量地運用這些動作詞把人物的動作語言描寫得栩栩如生，讓我們像親臨現(xiàn)場觀看他們表演絕招一樣。

第三板塊：提煉絕招，感受童趣

目標：品讀描寫人物絕招的句子，以三胖為突破口，引導學生學會概括其他人物各有什么絕招，從而體會孩子在比賽中的童趣。

操作步驟：

引入：如果把這些動作詞放到文章的句子當中，讀起來就更有趣了。

1、出示課件：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結(jié)果一個個先后撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

（1）我來讀，你們來演三胖，好不好？

（2）你看，這些動作詞還只是動作詞嗎？是啊，它已經(jīng)巧妙地和三胖的神態(tài)聯(lián)系在一起了，從作者這些動作和神態(tài)描寫中，你看到了一個怎樣的三胖？

（3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕招了嗎？（引導用簡潔的字歸納，板書：憋氣長）

2、小結(jié)方法：剛才我們是用什么方法來學習三胖的絕招的？（1、劃出絕招2、概括絕招3、朗讀表現(xiàn)）

3、出示表格，引導自主學習二福、小柱子和奶奶的絕招。

3、反饋交流。

（1）來看看小柱子的絕招吧！

（2）同桌先練練，看看該怎么讀。引導分角色有感情朗讀。體會小柱子算得又快又對。小柱子有什么絕招？（板書：乘法速算）

（3）我來找找誰是小柱子？你是嗎？（指名讀）你們說他是嗎？誰再來試試？你是嗎？真是嗎？我來考考你：99乘以76……嗯不錯！78乘以27……

（4）看來，你還沒有練成速算絕招，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招還真不是件容易的事。

4、想想此時的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是這么神氣的，在第一次絕招比賽時，他可是輸?shù)靡粩⊥康匮剑∥闹羞@三個詞生動地寫出了他當時的神情。

第四板塊：對比閱讀，明白含義

目標：以“蔫蔫、尷尬、丟人”等神態(tài)的詞語為切入口，比較絕招的不同，感受后天訓練的絕招更有魅力；通過想像寫話來感受要練成絕招靠得是堅持不懈地努力。

操作步驟：

1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，十分尷尬和丟人呢？

2、如果讓你用一個詞來描寫小柱子在第二次比賽中鎮(zhèn)住了大家的神情，你覺得可以用個什么詞語？

2、小柱子之所以會有這么大的轉(zhuǎn)變靠的是誰的提醒？在奶奶眼里看來，絕招可以分為兩類，一類是，一類是。

3、看看四個人的絕招，誰的是先天就有的，誰的是后天訓練出來的。（板書）

4、你更欣賞哪一類，為什么？

5、你知道生活中還有哪些人的絕招也是靠練出來的？老師這兒也找了一些，我們一起來叫叫他們的名字。（出示課件）

6、那小柱子的絕招是怎么練出來的？文中沒有寫，你能發(fā)揮你的想像力，誰能說說小柱子是怎么練成絕招的嗎？

7、出示課件，引導想像補充說話：

6、反饋交流

7、想到小柱子的絕招是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？

板塊五：小結(jié)升華，激發(fā)斗志

操作步驟：

是啊，冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕招，還真不是件容易的事情，老師希望你們在接下來的學習與生活中，也能苦練絕招，到時候也來個班級絕招大比拼怎么樣？

《絕招》教學設計2

一、設計理念：

合理創(chuàng)設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

二、教材分析：

這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題――豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產(chǎn)生共鳴。

三、、教學目標：

1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。

四、教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。

五、教學難點：

1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

六、教學準備：

多媒體課件

七、教學過程：

1、導入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫。

3、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。

4、自學：

（1）、學生根據(jù)自學提示進行自學。

（2）、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果。（三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段）

互學：

（1）、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招

（2）、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

《絕招》教學設計3

【教材分析】

本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產(chǎn)生共鳴。

【學情分析】

小學三年級學生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，通過引導，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。

【教學目標】

1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。

【教學重點】

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。

【教學難點】

1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

【教學準備】

制作簡單課件

【教學流程】

一、導學

1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、課件出示自學提示，指導自學方法

（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）

3、通過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣

4、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。

二、自學

1、學生根據(jù)自學提示進行自學。

2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段

三、互學

1、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招

2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

四、展示

1、課件出示“我最喜歡___”

學生根據(jù)評價結(jié)果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。

2、通過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。

五、創(chuàng)設情境

假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？

1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”

2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯(lián)系起來。

【教學反思】

《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

課文資料簡單易懂，學生完全能夠自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節(jié)課的主要教學方法。在教學中，我用心踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究――合作交流――反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。

在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網(wǎng)絡資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。

首先利用上節(jié)課的數(shù)學課，結(jié)合課文中小柱子的絕招――心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調(diào)動了學生的用心性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節(jié)課必須會取得很好的效果。

然后是學生根據(jù)自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結(jié)果決定下一步的互學進度。經(jīng)過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分資料能夠在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在那里我創(chuàng)設了兩個比較容易調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改善的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測評環(huán)節(jié)的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現(xiàn)也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。

總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮明，對于學生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結(jié)還有些底氣不足。

《絕招》教學設計4

【教學目標】

通過講故事的方法，激發(fā)學生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。

在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。

【教學過程】

一、趣談“絕招”

1、同學們預習了課文，知道什么是“絕招”嗎？

（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）

3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕招”

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？

引導關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？

⑶能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。

2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意“專管”一詞，引導學生用動作體會。

②“日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。

Ⅰ如果問到“尷尬”，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）

Ⅲ小結(jié)學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

⑴隨讀指導

①讀到“保準不錯”時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫--）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

③指導讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議“絕招”

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

⑵一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服絕招的請舉手，看來最多只能加（）顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：

（說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。

⑴組內(nèi)討論。

⑵集體交流：

①圍繞“想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。

（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……）

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

四、趣探作者語言“絕”

1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的。東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

2、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。

3、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。

4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕招”

總結(jié)拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。

《絕招》教學設計5

教材分析

這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。

學習目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

3、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。

4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

教學難點

激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。

課前準備

發(fā)動學生準備自己的絕活。

教學過程

一、談話導入

1、導入：

同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

2、拿什么是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領。）

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

2、出示詞語，開火車讀。

3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

三、根據(jù)閱讀提示，細讀感悟

1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學習課文：

⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

⑵ 小組討論交流。

2、學生匯報：

⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

《絕招》教學設計6

第一課時

一、設計理念

本著積極踐行“535高效課堂”教學模式的理念，此教學設計旨在“突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學流程力求完整呈現(xiàn)導學、自學、互學、展示、測評五個板塊。

合理創(chuàng)設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。

二、教材分析

這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產(chǎn)生共鳴。

三、學情分析

小學三年級學生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其希望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，通過引導，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備一定的自學與互學能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的'了解文章大意。

四、教學目標

1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。

五、教學重難點

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，知道各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。

教學難點：

1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

六、教學準備

制作簡單課件

七、教學流程

教學模塊師生活動設計意圖

導學

1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、課件出示自學提示，指導自學方法

（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）1、通過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣

2、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎么學，起到指導作用。

自學

1、學生根據(jù)自學提示進行自學。

2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果 1、三年級學生具備一定的自學能力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段

互學

1、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招

1、出示評價標準，可以合理的引導學生的學習方向，提示學習要點

展示

1、課件出示“我最喜歡___”

學生根據(jù)評價結(jié)果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。

1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從對比中加深對課文的理解。

測評

2、課件出示“我有也絕招”

創(chuàng)設情境：假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？

1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”

2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯(lián)系起來。

八、板書設計

16、絕招

人物 絕招 怎么得到的

九、教學反思

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

課文內(nèi)容簡單易懂，學生完全可以自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節(jié)課的主要教學方法。在教學中，我積極踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。

在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網(wǎng)絡資源可以利用的情況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。

首先利用上節(jié)課的數(shù)學課，結(jié)合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調(diào)動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節(jié)課一定會取得很好的效果。

然后是學生根據(jù)自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結(jié)果決定下一步的互學進度。經(jīng)過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分內(nèi)容可以在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在這里我創(chuàng)設了兩個比較容易調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___” ，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改進的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測評環(huán)節(jié)的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現(xiàn)也非常活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。

總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮明，對于學生的評價和反饋比較積極和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結(jié)還有些底氣不足。

《絕招》教學設計7

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

教學難點：

激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。

教學工具：

課件

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

2.通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2.小組討論：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

1.引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

《絕招》教學設計8

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3. 激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。

【教學重難點】

領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。

【教學過程】

一、揭示課題、導入新課：《絕招》

①看了課題，你最想知道什么?

(什么是絕招?你有什么絕招嗎?或者，你見過哪些絕招??)

請學生回答，理解什么是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關(guān)圖片或結(jié)合生活實際啟發(fā)。(激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，導入新課。)

課件整理：絕招是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。

②用課件出示學習目標，讓學生閱讀，了解本課應學到什么，學會什么。

二、學：我學習，我快樂

1、自讀課文，要求：

1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。

2)說說：課文講了一件什么事?

……

2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。

教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。

3、請學生回答問題：課文講了一件什么事?

課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學生回答，教師整理)

三、研：我研究，我快樂

請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:

課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招?(請同學們在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。 )

……

學生回答，教師整理。

四、展：我展示，我快樂

1、他們的絕招是怎么會的?你從哪里看出來的?畫出相應的句子。

……

2、小柱子呢?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子為什么要練第二個絕招?

……

3、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

……

五、練：我練習，我快樂

1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢?

……(請同學們充分發(fā)揮想象，教師規(guī)范其語言)

請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節(jié)課再說一說點評結(jié)果。

2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應該學習他的什么特點?

……

3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎么做?

……

育人——溫馨寄語：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛迪生

六、作業(yè)：

1、生詞寫兩遍，明天聽寫。

2、做完本課《配套練習冊》《課外作業(yè)》。

3* 下次的比賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來。

《絕招》教學設計9

【教學目標】

通過講故事的方法，激發(fā)學生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。

在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。

【教學過程】

一、趣談“絕招”

1、同學們預習了課文，知道什么是“絕招”嗎？

（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）

3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕招”

1、讀1～5節(jié)后：

⑴ 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵ 好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？

引導關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？

⑶ 能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。

2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好）

⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵ 有什么地方不明白？

① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意“專管”一詞，引導學生用動作體會。

② “日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。

Ⅰ 如果問到“尷尬”，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個詞。

Ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）

Ⅲ 小結(jié)學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

⑴ 隨讀指導

① 讀到“保準不錯”時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

② （讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

③ 指導讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

⑵ 這故事的后半部分又寫的是什么呢？

⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議“絕招”

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

⑵ 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。

⑶ 讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（ ）絕招的請舉手，看來最多只能加（ ）顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：

（說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。

⑴ 組內(nèi)討論。

⑵ 集體交流：

① 圍繞 “想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。

（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……）

② 小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

四、趣探作者語言“絕”

1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

2、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。

3、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。

4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕招”

總結(jié)拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。

《絕招》教學設計10

【教學內(nèi)容】人教版第6冊第四單元16x《絕招》

【教學目標】

1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語 的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。

3、激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

【設計理念】

本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，產(chǎn)生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經(jīng)歷語言文字的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

【教學預設】

一、談話導題

出示圖片：他們是誰？有什么本領？

二、感知絕招

1、自由讀

2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

3、學習生字詞

4、再讀課文

找一找孩子們都表演了什么絕招？

三、品析絕招

你最佩服誰的絕招？為什么？

1、三胖的絕招

（1）指名讀

（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？

（3）指導朗讀

2、二福的絕招

（1）指名讀，為什么佩服他的絕招？

（2）指導朗讀

3、小柱子的絕招

（1）創(chuàng)設情境指導朗讀

（2）覺得小柱子的絕招怎么樣？

四、感悟絕招

1、品讀奶奶的話

同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？

2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。

3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢？

4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

五、布置作業(yè)

《絕招》教學設計11

一、啟發(fā)談話、揭示課題

⒈看了課題，你最想知道什么？（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

⒉啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

⒊大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

⒈自由讀文，讀通課文：

請同學們借助拼音把課文讀通。

⒉交流討論：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

⒊小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

三、細讀課文，感悟理解

⒈默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

⒉同桌討論：說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

⒊合作探討：

①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習了什么絕招？

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

四、重點理解，深入體驗

⒈什么是絕招？

⒉小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

⒊小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

⒋他練習了什么絕招？（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

⒌為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

⒍這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

⒎引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

⒏閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

中心：《絕招》這篇課文通過講幾個小伙伴之間比絕招的故事，表現(xiàn)了小柱子自尊、好強、不服輸?shù)钠犯瘢逃覀冎灰趯W苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。

五、拓展延伸

⒈引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

⒉想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

六、作業(yè)布置

你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

七、板書設計

16絕招

三胖憋氣時間長

二福鼯鼠

小柱子乘法

附：詞語

絕招—絕技。

唯獨—單單。

蔫—精神不振。

尷尬—①處境困難，不好處理。如，他覺得去也不好，不去也不好實在尷尬。②（神色、態(tài)度）不自然。如，表情尷尬。

《絕招》教學設計12

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

1、自讀自悟：

新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣;又發(fā)揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

2、學法指導：

重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學方法。以一個學習伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑А８鶕?jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養(yǎng)學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

3、角色互換：

本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

4、珍視感受：

別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學為大家表演口技——學動物叫;林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創(chuàng)造性學習，教學效果良好。

當然由于本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

《絕招》教學設計13

【教學目標】

1、正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話、

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、

3、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望、

【教學重點】

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、

【教學難點】

體會課文蘊含的深刻道理、

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一，啟發(fā)談話，揭示課題、

①直接板書課題，讀題目、

②看了課題，你最想知道什么

（什么是絕招 課文講了誰的絕招 誰的絕招最絕 ）

二，檢查自學情況

1、出示課件：我會讀

2、指名小組讀

3、全班齊讀

4、指名匯報，課文主要講了一件什么事

三，小組匯報展示

1、我最佩服的絕招……因為……我想讀一讀。

讓學生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，從以下幾個問題指導匯報，充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，并且指導朗讀：

a、小柱子為什么要練絕招。

b、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。

c、他練習了什么絕招 引導學生對文中的人物進行評價、你覺得小柱子的做法怎么樣 你應該學習他什么特點。

d、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”。

e、這個絕招是怎樣練成的呢。

2、如果我是他們中的一員，我會……

3、閱讀了這一篇故事，我的啟發(fā)是……

三，拓展練習，增加智慧

1、續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢 展開想象，練習寫一段話。

2、你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

《絕招》教學設計14

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。

4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【課前準備】

發(fā)動學生把自己的拿手本領和同學交流。

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

2、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

⑴有幾個孩子在比試絕招？

⑵他們比試了哪些絕招？

⑶你最佩服誰的絕招？

⑷小柱子是怎樣練絕招的？

4、學生討論后抽生來說說。

5、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑同學進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2、你的絕招是什么？

3、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

板書設計

16絕招

三胖憋氣時間長先天稟賦

二福武術(shù)刻苦訓練、堅持不懈

小柱子乘法努力學習本領、刻苦求知

《絕招》教學設計15

學習目標

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3.培養(yǎng)獨立閱讀潛力。

教學用具：

媒體資源：教學演示課件《絕招》

教學時間

1課時

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1.“絕招”的意思。(能夠通過查字典或同桌議論理解題意)

2.通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1.先看動畫聽課文范讀再自由讀課文，把不認識的字畫下來。

此過程利用教學演示課件《絕招》輔助完成。

2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1.選取自己喜歡的方式，讀課文。

2.小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1.引導用比較簡練的語言，概括全文資料。

2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠?qū)懸粚憽?/p>

一、教材分析

《絕招》是人教版三年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開。這篇課文從一個側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活，講述了主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子的形象：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同。

二、教學目標

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、抓住“小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招”這一語文訓練點進行語言文字訓練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的，激發(fā)學生努力學習，刻苦求知的愿望。

本課教學重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。難點：激發(fā)學生刻苦求知的愿望。

三、教法

為了讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我選擇的教學方法有：

1、朗讀法，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界，這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文，運用自讀、小組討論讀、自主選擇讀、扮演角色讀，學生通過反復的朗讀，加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感。

2、討論探究法，以討論的方式進行學習能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中，加深學生對課文的理解。

3、讀寫結(jié)合法，注重讀寫結(jié)合，在熟讀基礎上，讓學生對課文做東進行想像寫作訓練，這不僅有助于學生對課文蘊含哲理的理解，而且提高了學生的寫作能力。

4、以多媒體為教學手段的情景教學法，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，引起學生自主學習、思考和感悟。

四、說學法

基于教法，學生的學法是：

1、自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。

五、教學過程

下面，我說說本課的教學程序：

1、板書課題

理解絕招一詞的意思

2、初讀課文，整體感知

趕快打開課文，看看他們都有些什么絕招，自由朗讀，注意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。

文中有哪幾個小朋友比試了哪幾種絕招？并在書中劃出來。

2、在默讀的過程中碰到不懂的問題在旁邊作上記號。

3、如果讓你在課題面前加上一個字說出課文的主要寫了什么事，你會加上哪個字？

3、認真讀課文，四人小組合作完成下列表格。

從課文中找出三胖、二福、和小柱子的絕招是什么，得到了怎么樣的結(jié)果，讓我們找一找，誰來愿意讀一讀。注意在讀的時候應該用什么樣的語氣，怎么樣更準確的讀出他們?nèi)齻€人的心情？讀完之后誰愿意來表演一下三胖的絕招。注意三胖在表演的時候的表情，鼓起腮幫子，瞪大眼珠子。這樣可以增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

表演之后，找學生完成表格。（設計意圖：通過填空的方式，訓練學生把握課文內(nèi)容的能力以及小組合作能力）

小柱子蔫蔫地回了家發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。課件出示小柱子和奶奶對話的相關(guān)課文內(nèi)容填空，知道小柱子聽了奶奶的話，明白了原來三胖的絕招是先天擁有的，二福的絕招是他勤學苦練的成果。（板書：先天擁有、勤學苦練）再引讀課文12自然段。

第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的羨慕。這是為什么呢？請同學們齊讀13-17自然段。小組再一次合作完成表格，他們的新絕招是什么，得到了怎么樣的結(jié)果。

這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？引導學生想像，進行課文的補白練筆。如：“清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——當他練絕招遇到困難時，小柱子——”

課件出示小柱子的話，誰來角色扮演小柱子，讀出他自信的樣子。找不同的學生來讀，在讀中加深對人物的感受，體會其中的道理。

小結(jié)：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子？以激發(fā)學生的將文本情感轉(zhuǎn)化為自身的情感。

4、深入生活，情感升華

孩子們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。師小結(jié)：絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！（完成板書：勤學苦練出絕招）

5、課外延伸，布置作業(yè)

（1）、說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

（2）、想一想他們后來再次比試絕招會是怎樣呢，請你展開自己的想象續(xù)寫《絕招》

六、板書

板書是整節(jié)課的眼睛，為使板書成為學生理解課文的一條線，我設計的本節(jié)課教學板書為：

16絕招 比

學 先天擁有

勤學苦練

出絕招