第一篇：警務化管理對學生從警職業素養的影響

警務化管理對學生從警職業素養的影響

摘要：警務化管理是一種以警察大學生為培養對象，以培養未來警察為目標的管理模式，是我國警察院校培養學生的一種必然選擇，它在培養警察大學生職業素養方面發揮了巨大的作用，同時對新形勢下警察素養的新要求也能有效地滿足，為我國培養輸送了一大批具有較高專業素養的警察人才。

關鍵詞：警務化管理、從警、職業素養

一、警務化管理模式是當前警察院校的主要培養模式

警務化管理模式是專業警察院校圍繞其培養計劃，對學生進行與執行警察事務相關聯的一切規范和準則，培養高素質預備警察的管理教學目標所形成的管理模式。它是根據國家教育方針和教育部高等學校學生管理規定，依照《人民警察法》、《人民警察內務條令》、《警務化管理條例》精神，以培養優秀預備警察為目標，建立并不斷完善而形成的一種管理模式。它立足于警察特點、汲取軍事化管理模式的精髓，同時與警察培養的實際情況相結合而形成了一套嚴格、規范、科學的管理和量化考核制度。它具體包括請銷假制度、一日生活制度、警容風紀條例、內務衛生條例，集合會操制度、升旗儀式規定、值班和查寢制度等諸多方面。通過這些制度在教學過程中、日常生活中的有效貫徹和實施，促使學生思想革命化、作風戰斗化、生活制度化、內務標準化，以達到政治育人、強化職業素養、發揮行業優勢，培養高素質應用型預備人民警察的要求。

人民警察是國家的一支重要武裝力量，擔負著維護社會治安、保障國家政治穩定和人民生命財產安全的重要使命。警察院校作為培養和輸送人民警察后備力量的專業教育機構，其教育模式、教學內容、培養目標都區別于普通高校，它所實施的是一種特殊的職業教育，這種特殊性決定了它在對學生進行管理與培養時也要采用一種獨特的模式，警務化管理模式就是在這種背景下應運而生的，經過不斷的完善與發展，如今警務化管理模式已逐步成為警察院校對學生進行管理與培養的必然選擇。

（一）警務化管理是警察院校正規化建設的需要

人民警察是一支紀律嚴明、分工明確的正規化隊伍，每個警種都有自己獨特的責任，每個警察都有自己的分工和編號，不同種類警察之間、不同地區警察之間、不同級別警察之間在分工協作上也都有明確的規定，這充分證明警察隊伍是一支正規化的隊伍，警察院校作為培養未來警察的基地，其正規化建設也是勢在必行的。警務化管理模式是結合軍事化管理模式和警察工作實際基礎上的一大創舉，也是推進警察院校正規化管理和建設的有效模式，警察大學生政治素質是否堅定、學風是否優良、作風是否踏實、紀律是否嚴明、內務是否標準、警容是否端正、精神是否飽滿、校園秩序是否嚴整等都體現著一個警察院校警務化管理水平的高低，也體現著其正規化水平的高低。

（二）警務化管理是培養優秀人才的必要手段

警務化管理模式依據《人民警察職業道德規范》、《人民警察內務條令》、《人民警察著裝管理規定》、《學生紀律處分辦法》、《警務化管理細則》、以及具體的《一日生活制度》、《內務衛生制度》、《文明離校制度》、《警容風紀規定》、《著裝外出規定》等一系列規范、立體、全方位、綜合性的警務化管理條令，把警察大學生置于嚴密的紀律規章約束里，使他們經受嚴格的鍛煉和考驗，最終培養成為優秀的警察預備人才。嚴格是管理的必要手段，有規矩才

能有方圓，只有加強管理，強調行為規范，獎懲分明，才能塑造出德、智、體、美、勞全面發展的警察大學生。

二、警務化管理對學生的深遠影響

人民警察的基本素養主要體現在政治素養、專業素養、文化素養、身體素養等方面，警察類院校對警察大學生的培養與教育也主要集中在這些方面，通過實施警務化管理模式，對學生進行嚴格的教育和訓練，能有效地提高警察大學生的綜合素質和基本職業素養。

（一）警務化管理與政治素養培養

人民警察是維護社會治安、保障國家政治穩定和人民生命財產安全的重要武裝力量，特殊而光榮的使命要求人民警察必須具備高度的政治覺悟，服從黨的絕對領導，服務社會、聽黨指揮，堅持全心全意為人民服務。人民警察政治素養的高低關系著國家穩定和社會安寧，是警察院校教育工作的重中之重。

警察院校的警務化管理模式堅持把培養學生過硬的政治素質放在首位。從新生入學起，就開始通過入學教育、軍訓、班會、輿論宣傳，政治理論教育，以及隊列會操、內務檢查、值班站崗等多種形式有效培養了學生的紀律意識和“令行禁止”的作風，在課堂學習中也通過開設《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等精品“馬列課程”對學生加強政治觀念和政策理論教育，強化了學生的政治思想觀念，使學生牢固樹立了“熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，忠于法律、忠于職守”的意識，牢固確立了“全心全意為人民服務”的宗旨意識。

（二）警務化管理與專業素養培養

人民警察的專業素養主要是指人民警察依法履行職務，完成各項任務的實際本領，主要包括對專業的認知度、認可度，專業學識水平，以及各門功課和學業的掌握情況，警察大學生只有具備了較高的專業素養才能在今后走上工作崗位后勝任自己的工作。

警務化管理模式有效的將學風建設與課堂紀律結合起來，將學習成績與課堂表現、各項表彰、組織發展相結合。通過課前列隊點名制度、課堂抽查點名和晚查寢制度等，保證學生的到課率和課堂效率；通過早操列隊點名制度保證學生按時參加訓練；通過對學生學業狀況跟蹤，個別指導和與任課教師的溝通交流，促進和幫助個別學習困難的學生順利完成學業；通過開辟第二課堂，促進社團交流，舉辦運動會和各項比賽，組織實地參觀考察等實踐活動豐富學生的專業視野，拓寬專業思維，增強實踐操作能力，充分調動學生對專業知識的學習熱情，努力營造學生專業素質培養的良好環境。

（三）警務化管理與文化素養培養

具備較高的文化素養，是對當代警察大學生的一項重要要求。它要求我們警察大學生不但要具備良好的文學素養，還要求我們對中國傳統文化、當代科技經濟知識、政治法律知識、國際國內形勢等知識有一定深度的了解和把握。

在警務化管理的過程中，學管干部和輔導教師為了提高學生素養開展了大量的工作，積極引導社團的建立和發展，指導社團開展內容豐富、形式多樣的活動，通過組織社團交流節、開展讀書日、知識競賽、演講辯論賽、英語角、科技創新等多種形式的活動，有效加強了警察類院校和普通高等院校的交流以及師生間的溝通互動，陶冶了學生的情操，豐富了學生的課余文化活動，也全面提高了學生的文化素養。

（四）警務化管理與學生身體素養培養

人民警察工作壓力和強度大，身體素質強健與否是能否勝任工作的基本保證，這就要求人民警察要具備健康的體格，全面發展的身體耐力和對警察特定職務活動的適應性，包括體力、運動速度、耐力、靈活性、敏捷性等諸多方面。

警務化管理模式注重對學生的身體素質的訓練，通過實行“晨操”制度督促學生積極參加訓練，組織拳擊隊、散打隊、射擊隊等各類警體技能社團，將警察體育課堂訓練和社團訓

練相結合，讓學生有效掌握格斗散打技能并提高身體素質和實戰能力，通過組織長跑訓練，各類小型運動會和體育技能競賽等，提高學生參與體能訓練的熱情，在豐富了學生課外活動的同時也提高了身體素質

四、警務化管理對新形勢下警察職業素養的影響

目前我國正處于社會轉型期，各種社會矛盾一觸即發，社會治安狀況復雜多變，國際國內不穩定因素日益增多，嚴峻的社會治安形勢給我們人民警察提出了新的挑戰和難題，為了適應新形勢下警察職業素養的新要求，警務化管理模式在原有的基礎上進行了大膽的改革和創新，為培養新時期的人民警察發揮了巨大作用。

（一）警務化管理模式對學生誠信品質的培養

誠信是立身之本，人民警察作為法律的捍衛者與執行者，只有真正做到誠信才能贏得人 民群眾的信任和支持，新形勢下，人民警察往往受到金錢和利益的誘惑，是否能保持對黨誠信、對人民誠信、對法律誠信的品質不僅關系著人民警察的個人品質，更關系著整個人民警察隊伍的形象，所以對警察大學生的誠信品質培養是新形勢下的必然要求。

在警務化管理的過程中，警察類院校非常重視對學生誠信素質的培養，不僅通過《大學生思想道德修養》和《警察禮儀》等課程對學生進行了誠信教育，而且在學生的量化考核中也突出強調對誠信的考核并通過量化考核獎勵來鼓勵學生發揚誠信的品質，同時還通過“誠信校園”建設和社團活動營造誠信的校園文化氛圍，而考前的誠信應考教育和考試過程中對學生作弊行為的嚴厲打擊也對學生誠信品質的培養發揮了積極的作用。

（二）警務化管理模式對學生法治理念的培養

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方針，也是社會主義法治理念的核心內容，人民 警察在執法的過程中只有堅持依法執法才能更好的踐行法治理念。當前我國部分警察執法素質低下、法治觀念淡薄，嚴重影響了執法水平的提高，提高人民警察的法治理念是人民警察隊伍建設的當務之急。

在警務化管理過程中，對警察大學生進行法制教育，培養學生法律素養是警察類院校教育工作的重點，在具體教育過程中，將課堂教學和課下活動相結合，課上進行《社會主義法治理念》、《刑法》、《民法》等法律課程的教育提高學生的理論素養，課下在老師的指導下開展模擬法庭，模擬執法等活動，讓學生在活動中學會知識的運用，也有助于加深知識印象、提高學習興趣、增強對法律的認識。通過開展校園法制文化建設，組織學生到相關單位實習、參觀，在校外開展普法宣傳等形式多樣的活動有效提高了學生的法制意識和法治理念。

（三）警務化管理模式對學生應變能力的培養

隨著經濟和科技的快速發展，犯罪分子的作案手段日益多樣化，犯罪方式日益隱蔽，人民警察所面對的斗爭形勢日益復雜多變，面對不同的犯罪方式和手段，提高人民警察的隨機應變能力顯得至關重要。

警務化管理模式不是一個死的模板，它對我們的要求并不是僅僅記住學過的知識和課堂上的講義，而是要求我們能夠具體問題具體分析，在不同的場合、不同的情況下靈活運用。為了達到提高警察大學生的隨機應變能力，技戰術課堂上老師認真詳細的講解了各項基本應對手段，并通過具體案例讓學生加深對各項應對技能的了解和掌握，組織學生觀看技戰術教學片，鼓勵學生發散思維、大膽構想，指導學生參加實戰演練并通過實戰點評引導學生分析成功的原因、汲取失敗的教訓，切實提高學生的實戰應對能力。

（四）警務化管理模式對學生心理素質的培養

面對日益復雜的社會環境和高負荷的工作壓力，良好的心理素質、健康的心理狀態成為人民警察勝任工作不可或缺的關鍵因素之一，培養警察大學生良好的心理素質也是警務化管理模式的應有之義。

警務化管理模式注重對學生良好心理素質的培養，《普通心理學》、《發展心理學》、《犯罪

心理學》、《罪犯改造心理學》等一系列心理學課程的開設讓學生對心理學有了一個整體的認識和了解，對自己的心理狀況也有了一個準確的定位，心理咨詢室為學生提供了排解心里憂患、維護心理健康的場所，專業老師的指導也為學生走出心理困境提供了有效的幫助，平時的艱苦訓練和嚴格管理對學生樹立頑強的意志和戰勝挫折的信念也起到了積極的作用，這樣的管理模式不僅讓警察大學生在大學期間就具備了良好的心理素質，也為警察大學生將來走上工作崗位打下了堅實的心理基礎。

警務化管理模式目前在我國警察類院校中得到了普遍的實施，為培養優秀的預備人民警察發揮了巨大的作用，對警察大學生未來從警的職業素養具有深遠的影響，它不僅培養了警察大學生從警的基本素養，也能滿足新形勢下對人民警察職業素養的新要求，是警察院校培養優秀人民警察的必然選擇，我們相信，通過進一步發展、完善警務化管理制度，警察類院校一定能在培養優秀人民警察的道路上走得更遠、飛得更高！

第二篇：警務化管理對學生從警職業素養的影響

警務化管理對學生從警職業素養的影響

摘要：警務化管理是一種以警察大學生為培養對象、以培養未來警察為目標的管理模式，是我國警察院校培養學生的一種必然選擇，在培養警察大學生職業素養方面發揮了巨大的作用，有效地培養了警察大學生未來從警的基本素養，對于新形勢下警察素養的新要求也能有效地滿足，為我國培養輸送了一大批具有較高專業素養的警察人才。關鍵詞：警務化管理、基本素養培養、職業素養新要求的培養

一、警務化管理模式簡介

警務化管理模式是專業警察院校圍繞其培養計劃，對學生進行與執行警察事務相關聯的一切規范和準則，培養高素質預備警察的管理教學目標所形成的管理模式。它是根據國家教育方針和教育部高等學校學生管理規定，依照《人民警察法》、《人民警察內務條令》、《警務化管理條例》精神，以培養優秀預備警察為目標，建立并不斷完善而形成的一種管理模式。它立足于警察特點、汲取軍事化管理模式與警察培養的實際情況相結合而形成了一套嚴格、規范、科學的管理和量化考核制度。它具體包括請銷假制度、一日生活制度、警容風紀條例、內務衛生條例，集合會操制度、升旗儀式規定、值班和查寢制度等諸多方面。通過這些制度在教學過程中、日常生活中的有效貫徹和實施，促進學生學生思想革命化、作風戰斗化、生活制度化、內務標準化，以達到政治育人、強化職業素養、發揮行業優勢，培養高素質應用型預備人民警察。

二、警務化管理模式是警察院校學生管理與培養的必然選擇 人民警察是國家的一支重要武裝力量，擔負著維護社會治安、保障國家政治穩定和人民生命財產安全的重要使命。警察院校作為培養和輸送人民警察后備力量的專業教育機構，其教育模式、教學內容、培養目標都區別于普通高校，它所實施的是一種特殊的職業教育，這種特殊性決定了它在對學生進行管理與培養時也要采用一種獨特的模式，警務化管理模式就是在這種背景下應運而生的，經過不斷的完善與發展，如今警務化管理模式已逐步成為警察院校對學生進行管理與培養的必然選擇。

（一）警務化管理是警察院校正規化建設的需要

人民警察是一支紀律嚴明、分工明確的正規化隊伍，每個警種都有自己獨特的責任，每個警察都有自己的分工和編號，不同種類警察之間、不同地區警察之間、不同級別警察之間在分工協作上也都有明確的規定，這充分證明警察隊伍是一支正規化的隊伍，警察院校作為培養未來警察的基地，其正規化建設也是勢在必行的。警務化管理模式是結合了軍事化管理模式和警察工作實際基礎上的一大創舉，也是推進警察院校正規化管理和建設的有效模式，警察大學生政治素質是否堅定、學風是否有兩、作風是否踏實、紀律是否嚴明、內務是否標準、警容是否端正、精神手否飽滿、校園秩序是否嚴整等都體現著一個警察院校警務化管理水平的高低，也體現著其正規化水平的高低。

（二）警務化管理是冶煉優秀人才的必要手段 警務化管理模式依據《人民警察職業道德規范》、《人民警察內務條令》、《人民警察著裝管理規定》、》、《學生紀律處分辦法》、《警務化管理細則》、以及具體的《一日生活制度》、《內務衛生制度》、《文明離校制度》、《警容風紀規定》、《著裝外出規定》等一系列規范、立體、全方位、綜合性的警務化管理條令，把警察大學生置于嚴密的紀律規章約束里，使他們經受嚴格的鍛煉和考驗，最終培養成為優秀的警察預備人才。嚴格是管理的必要手段，有規矩才能有方圓，只有加強管理，強調行為規范，獎懲分明，才能塑造出德、智、體、美、勞全面發展的警察大學生。

三、警務化管理對學生從警基本職業素養的影響 人民警察的基本素養主要體現在政治素養、專業素養、文化素養、身體素養等方面，警察類院校對警察大學生的培養與教育也主要集中在這些方面，通過實施警務化管理模式，對學生進行嚴格的教育和訓練，能有效地提高警察大學生的綜合素質和基本職業素養。

（一）警務化管理與政治素養培養 人民警察是維護社會治安、保障國家政治穩定和人民生命財產安全的重要武裝力量，特殊而光榮的使命要求人民警察必須具備高度的政治覺悟，服從黨的絕對領導，服務社會、聽黨指揮，堅持全心全意為人民服務。人民警察政治素養的高低關系著國家穩定和社會安寧，是警察院校教育工作的重中之重。

警察院校的警務化管理模式堅持把培養學生過硬的政治素質放在首位，從新生入學起，就開始通過入學教育、軍訓、班會、輿論宣傳，政治理論教育，以及隊列會操、內務檢查、值班站崗等多種形式有效培養了學生的紀律意識和“令行禁止”的作風，在課堂學習中也通過開設《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等精品“馬列課程”對學生加強政治觀念和政策理論教育，強化了學生的政治思想觀念，使學生牢固樹立了“熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，忠于法律、忠于職守”的意識，牢固確立了“全心全意為人民服務”的宗旨意識。

（二）警務化管理與專業素養培養

人民警察的專業素養主要是指人民警察依法履行職務，完成各項任務的實際本領，主要包括對專業的認知度、認可度，專業學識水平，以及各門功課和學業的掌握情況，警察大學生只有具備了較高的專業素養才能在今后走上工作崗位后勝任自己的工作。警務化管理模式有效的將學風建設與課堂紀律結合起來，將學習成績與課堂表現、各項表彰、組織發展相結合。通過課前列隊點名制度、課堂抽查點名和晚就寢制度等，保證學生的到課率和課堂效率；通過早操列隊點名制度保證學生按時參加訓練；通過對學生學業狀況跟蹤，個別指導和與任課教師的溝通交流，促進和幫助個別學習困難的學生順利完成學業；通過開辟第二課堂，促進社團交流，舉辦運動會和各項比賽，組織實地參觀考察等實踐活動豐富學生的專業視野，拓寬專業思維，增強實踐操作能力，充分調動學生對專業知識的學習的熱情，努力營造學生專業素質培養的良好環境。

（三）警務化管理與文化素養培養 具備較高的文化素養，是對當代警察大學生的一項重要要求。它要求我們警察大學生不但要具備良好的文學素養，還要求我們對中國傳統文化、當代科技經濟知識、政治法律知識、國際國內形勢等知識有一定深度的了解和把握。在警務化管理的過程中，學管干部和輔導教師為了提高學生素養開展了大量的工作，積極引導社團的建立和發展，指導社團開展內容豐富、形式多樣的活動，通過組織社團交流節、開展讀書日、知識競賽、演講辯論賽、英語角、科技創新等多種形式的活動，有效加強了警察類院校和普通高等院校的交流以及師生間的溝通互動，陶冶了學生的情操，豐富了學生的課余文化活動，也全面提高了學生的文化素養。

（四）警務化管理與學生身體素養培養 人民警察工作壓力和強度大，身體素質強健與否是能否勝任工作的基本保證，這就要求人民警察具備的健康的體格，全面發展的身體耐力和對警察特定職務活動的適應性，包括體力、運動速度、耐力、靈活性、敏捷性等諸多方面。

警務化管理模式注重對學生的身體素質的訓練，通過實行“晨操”制度督促學生積極參加訓練，組織拳擊隊、散打隊、射擊隊等各類警體技能社團，將警察體育課堂訓練和社團訓練相結合，讓學生有效掌握格斗散打技能并提高身體素質和實戰能力，通過組織長跑訓練，各類小型運動會和體育技能競賽等，提高學生參與體能訓練的熱情，在豐富了學生課外活動的同時也提高了身體素質

四、警務化管理對新形勢下警察職業素養新要求的影響

目前我國正處于社會轉型期，各種社會矛盾一觸即發，社會治安狀況復雜多變，國際國內不穩定因素日益增多，嚴峻的社會治安形勢給我們人民警察提出了新的挑戰和難題，為了適應新形勢下警察職業素養的新要求，警務化管理模式在有的基礎上進行了大膽的改革和創新，為培養新時期的人民警察發揮了巨大作用。警務化管理模式對學生誠信品質的培養

誠信是立身之本，人民警察作為法律的捍衛者與執行者，只有真正做到誠信才能贏得人 民群眾的信任和支持，新形勢下，人民警察往往受到金錢和利益的誘惑，是否能保持對黨誠信、對人民誠信、對法律誠信的品質不僅關系著人民警察個人品質，更關系著整個人民警察隊伍的形象，所以對警察大學生的誠信品質培養是新形勢下的必然要求。

在警務化管理的過程中，警察類院校非常重視對學生誠信素質的培養，不僅通過《大學生思想道德修養》和《警察禮儀》等課程對學生進行了誠信教育，而且在學生的量化考核中也突出強調對誠信的考核并通過量化考核獎勵來鼓勵學生發揚誠信的品質，同時還通過“誠信校園”建設和社團活動營造誠信的校園文化氛圍，而考前的誠信應考教育和考試過程中對學生作弊行為的嚴厲打擊也對學生誠信品質的培養發揮了積極的作用。警務化管理模式對學生法治理念的培養

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方針，也是社會主義法治理念的核心內容，人民 警察在執法的過程中只有堅持依法執法才能更好的踐行法治理念。當前我國部分警察執法素質低下、法治觀念淡薄，嚴重影響了執法水平的提高，提高人民警察的法治理念是人民警察隊伍建設的當務之急。在警務化管理過程中，對警察大學生進行法制教育，培養學生法律素養是警察類院校教育工作的重點，在具體教育過程中，將課堂教學和課下活動相結合，課上進行《社會主義法治理念》、《刑法》、《民法》等法律課程的教育提高學生的理論素養，課下在老師的指導下開展模擬法庭，模擬執法等活動，讓學生在活動中學會知識的運用，也有助于加深知識印象、提高學習興趣、增強對法律的認識。通過開展校園法制文化建設、組織學生到相關單位實習、參觀，在校外開展普法宣傳等形式多樣的活動有效提高了學生的法制意識和法治理念。警務化管理模式對學生應變能力的培養

隨著經濟和科技的快速發展，犯罪分子的作案手段日益多樣化，犯罪方式日益隱蔽，人民警察所面對的斗爭形勢日益復雜多變，面對不同的犯罪方式和手段，提高人民警察的隨機應變能力顯得至關重要。

警務化管理模式不是一個死的模板，它對我們的要求并不是僅僅記住學過的知識和課堂上的講義，而是要求我們能夠具體問題具體分析，在不同的場合、不同的情況下靈活運用，為了達到提高警察大學生的隨機應變能力，技戰術課堂上老師認真詳細的講解了各項基本應對手段，并通過具體案例讓學生加深對各項應對技能的了解和掌握，組織學生觀看技戰術教學片，鼓勵學生發散思維、大膽構想，指導學生參加實戰演練并通過實戰點評引導學生分析成功的原因、汲取失敗的教訓，切實提高了學生實戰應對能力。警務化管理模式對學生心理素質的培養

面對日益復雜的社會環境和高負荷的工作壓力，良好的心理素質、健康的心理狀態成為人民警察勝任工作不可或缺的關鍵因素之一，培養警察大學生良好的心理素質也是警務化管理模式的應有之義。

警務化管理模式注重對學生良好心理素質的培養，《普通心理學》、《發展心理學》、《犯罪心理學》、《罪犯改造心理學》等一系列心理學課程的開設讓學生對心理學有了一個整體的認識和了解，對自己的心理狀況也有了一個準確的定位，心理咨詢室為學生提供了排解心里憂患、維護心理健康的場所，專業老師的指導也為學生走出心理困境提供了有效地幫助，平時的艱苦訓練和嚴格管理對學生樹立頑強的意志和戰勝挫折的信念也起到了積極的作用，這樣的管理模式不僅讓警察大學生在大學期間就具備了良好的心理素質，也為警察大學生將來走上工作崗位打下了堅實的心理基礎。

第三篇：警務化管理模式對學生未來職業素養影響研究

警務化管理模式對學生未來職業素養影響研究

調查問卷

填寫人基本信息：院校專業

姓名聯系電話

1.你對警務化管理了解嗎？（）

A很了解B了解C知道一點D 一點也不知道

2.你心中的警務化管理是什么樣的？（）

A每天進行嚴格的訓練B具有嚴格的紀律和組織觀念C每天都要高標準的內務D沒有自由壓抑個性，很呆板E和部隊差不多F其他 ________

3.如果在你校實行警務化管理，你能適應嗎？（）

A完全能適應B基本能適應C不能適應D不確定

4.你畢業后的打算是（）

A直接就業B考研C先工作再考研D其他________

5.你理想的工作是（）

A警察B政府官員C 選調生村官D企事業單位

E自主創業F其他_________

6.你心中的警察是什么樣的？（）

A具有過硬的專業技能B具有強烈的責任感和正義感C嚴厲刻板 D熱情溫和E愛國守法F其他___________

7.你覺得警察大學生應該具備哪些素質？（）

A 強健的體魄B過硬的專業技能C優良的品質

D較強的人際交往能力E其他_________

8.你認為警察大學生和普通院校大學生相比有哪些突出特點？（）

A強烈的責任感和正義感B較強的人際交往能力C強健的體魄D較強的組織觀念和紀律觀念E 強烈的愛國主義意識F其他_________

9.你認為未來的就業需要學生具備哪些方面的素質？（）

A 良好的品質B溝通表達能力C 過硬的專業技能D其他_______

10.你認為警察院校能培養出合格的警察嗎？（）

A能B不能C不一定能D不知道

11.你認為普通院校和警察院校相比：

（1）哪個就業率高（）

A普通院校B警察院校C差不多D不知道

（2）造成這種現象的原因是什么？（）

A 國家政策B學生素質高C社會需求D其他________

12.你認為警察院校有必要實行警務化管理嗎？（）

A很有必要B有必要C沒必要D無所謂

13.你覺得你們學校有必要實行警務化管理嗎？（）

A有必要B沒必要C無所謂

14.你認為警務化管理能培養學生哪些方面的素質？

___________________________________________________________

15.你認為警務化管理有缺陷嗎？該如何改進？

A沒有C有_________________________________________________

問卷到此結束，謝謝你的配合！

中央司法警官學院

警務化管理模式對學生未來職業素養研究課題組二零一一年四月

第四篇：學生警務化管理實施細則

學生警務化管理實施細則

為了切實貫徹落實從嚴治警，從嚴治校的方針，進一步規范我校學生警務化管理，更好地培養“政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正”的高素質公安事業接班人，根據公安部《人民警察內務條令》、《公安院校警務化管理規定》、教育部《高等學校學生行為準則》以及我校《學生管理規定實施細則》，結合我校實際，制定本細則。

第一章 機構設置和任務

第一條 學校設立學生工作處（黨委學生工作部），在校黨委、校長領導下，負責全校學生思想政治教育和警務化管理工作，其主要職責為：

（一）負責全校學生思想政治教育和警務化管理工作的計劃、組織、協調、檢查和考核工作；

（二）負責制定和組織實施學生管理規章制度；

（三）負責組織、指揮全校性大型學生活動，與團委配合組織開展校園文化活動和社會實踐活動，指導校學生會和學生團體工作；

（四）負責學生的獎勵和處分的審核、報批工作；

（五）負責組織實施學生量化考核評定工作；

（六）負責對學生大隊的工作目標進行考核和學生管理干部的選聘、培訓、管理以及考核、獎懲等工作；

（七）配合教學系部和教學管理部門抓好學風建設，維護良好的教學秩序，保證教學任務的順利完成；

（八）負責扶貧助學有關工作，協調解決學生在學習、生活等方面反映的困難和問題；

（九）協助政治部搞好學生黨建工作；

（十）協助“心理健康服務中心”做好學生的心理健康教育、咨詢和心理危機干預等工作；

（十一）完成上級交給的其他任務。

第二條 各系、部設專職書記和副書記，領導全體中隊長主管學生管理工作。書記不帶學生，副書記可帶學生，中隊長帶學生，學生管理干部與學生按1：150的比例配置。各系、部書記在學生工作部指導下領導本系、部副書記和中隊長開展各項學生管理工作，其主要職責為：

（一）抓好學生的思想政治教育工作，有計劃地組織本大隊學生進行政治理論學習和形勢政策教育，了解、掌握學生思想動態，有針對性地開展經常性的思想政治教育，不斷提高學生的政治思想素質，維護學生的思想穩定；

（二）在政治部、校團委指導下，具體負責學生黨支部建設，學生黨員管理教育，組織發展工作；

（三）負責貫徹執行警務化管理規定和學生管理各項規章制度，保證規章制度的落實；

（四）負責組織實施學生量化考核評定的有關工作；

（五）負責學生的獎勵和處分報批工作；

（六）負責學生的日常管理，認真抓好一日生活制度的落實，保證良好的教學和生活秩序；

（七）負責學生的安全工作，預防事故，確保安全；

（八）負責學生的學風建設工作；

（九）負責有計劃地組織開展校園文化、第二課堂、警務訓練和社會實踐等活動；

（十）負責學生干部隊伍建設，指導、督促檢查所屬中隊、區隊做好各項工作；

（十一）負責本系、部扶貧助學工作，幫助解決學生的實際困難和問題；

（十二）負責本系、部學生心理健康教育有關工作，掌控好學生心理危機，并做好預防和心理疏導工作；

（十三）完成上級布置的其他任務。

第三條各系、部下設若干學生中隊，每個中隊原則上管理二至四個區隊。各中隊設中隊長一名，由專、兼職學生管理干部擔任。學生中隊在各系、部書記和副書記領導下開展工作，其主要職責為：

（一）具體組織實施本中隊學生的政治思想教育工作，組織學生開展政治理論學習和形勢政策教育，經常開展談心活動，隨時了解掌握學生的思想動態，有針對性地開展思想教育，提高學生思想素質，保持學生思想穩定；

（二）具體組織貫徹實施警務化管理規定和學生管理各項規章制度，保證各項規章制度的落實；

（三）具體組織實施學生量化考核評定工作；

（四）具體組織實施學生獎勵和處分的基礎工作；

（五）具體組織實施本中隊學生的日常管理工作，認真抓好學生一日生活制度各個環節的落實，保持良好的教學、生活秩序；

（六）具體組織實施學生的安全教育和檢查工作，預防事故，確保安全；

（七）協助教學系部和教學管理部門和任課教師抓好學生的學習，建立良好的學風；

（八）具體組織學生開展校園文化、第二課堂、警務訓練和社會實踐等活動，全面提高學生的綜合素質；

（九）具體負責學生檔案整理和學生鑒定、畢業鑒定等工作，協助招生與就業指導中心做好就業推薦工作；

（十）具體開展扶貧助學有關工作，幫助學生解決學習、生活中出現的各種問題和困難；

（十一）及時掌握了解學生的心理健康狀況，掌控好學生心理危機，并做好預防和心理疏導工作；

（十二）完成上級交給的其他任務。

第四條 學生中隊下設兩至四個區隊。各區隊設區隊長、學習委員、體育委員、生活委員、文藝委員各一名，由學生擔任。區隊干部主要通過民主選舉產生。區隊干部在中隊長的領導下開展工作，其主要職責為：

（一）認真開展學生的思想政治教育，定期組織政治理論學習和時事政策學習，不斷提高學生的思想政治素質；

（二）組織開展經常性談心活動，搞好全區隊團結，了解掌握全區隊學生的思想狀況，發現問題及時向上級報告；

（三）帶領全區隊同學共同搞好學習，抓好本區隊的學風建設，主動與任課教師溝通聯系，幫助、督促全區隊學生完成好學業任務；

（四）帶領全區隊同學認真執行各項規章制度，切實落實一日生活制度，抓好本區隊的警容風紀、內務衛生、操課紀律等工作，維護良好的學習、生活秩序；

（五）協助系、中隊搞好學生量化考核初評工作；

（六）經常開展安全教育、檢查工作，發現事故隱患和不安全因素，及時向上級報告；

（七）與團支部積極配合，組織全區隊開展第二課堂、校園文化和社會實踐活動，組織好區隊參加各項集體活動；

（八）主動關心幫助同學，及時了解反映同學的意見、建議，發現異常情況及時報告；

（九）完成好上級交給的其他任務。

第五條 學生區隊下設若干班，每個班學生為10名左右。班設班長一名，通過民主推選產生，由中隊審核，報系、部主管領導審批。班長在區隊干部領導下開展工作，主要職責為：

（一）熟悉全班學生情況，如實反映學生意見和要求，做好思想工作，積極開展互幫互助活動，搞好全班團結；

（二）帶領全班同學完成好學習任務；

（三）帶領全班學生整理好內務衛生，嚴守警容風紀等，自覺遵守各項校紀校規；

（四）發現問題及時處置并向上級報告；

（五）帶領全班同學出色完成好其它各項任務。

第二章 警容風紀

第一節 著裝和儀容

第六條 著裝

公安、司法專業學生應嚴格按照《公安機關人民警察著裝管理規定》著裝，保持警容嚴整。（高職專業學生著警服時也遵守本規定）

（一）下列時間，不著警服：

1、進行體能、擒拿格斗、查緝戰術等訓練，任課教師要求著其它服裝時；

2、課外進行體育鍛煉、文娛活動時；

3、離開校園時；

4、星期五晚、雙休日、節假日休息時；

5、學校、學生工作處、大隊統一規定不著警服時。

（二）除以上時間外，公安司法專業學生在校學習期間必須著警服。著警服時，在校園內可以不戴警帽。但下列情形必須戴警帽（如有明確要求時，還需扎制式腰帶）：

1、負責站崗、執勤時；

2、進行隊列訓練時；

3、升國旗儀式時；

4、閱警式時；

5、緊急集合時；

6、檢查警容風紀時；

7、學校、學生工作處、大隊統一要求時。

（三）配套穿著警服。不同制式警服不得混穿，警服與便服不得混穿；

（四）外著長袖制式襯衣時，下擺必須扎系于褲腰內，同時系制式領帶；

（五）按照規定綴釘、佩帶警銜標志、帽徽、領花等，不得佩帶、系掛其他與身份無關的標志；

（六）不得歪戴警帽，不準披衣、敞懷、挽褲腿；

（七）著常服時應當穿制式皮鞋或者其他黑色皮鞋，不得赤腳穿鞋，男生鞋跟不得高于2厘米，女生鞋跟不得高于3厘米；

（八）著警服時不得在外罩便服，不得圍圍巾；

（九）不得佩戴有色眼鏡；

（十）執行執勤、訓練、勞動、搶險救災等任務時，通常著執勤服、作訓服。其他場合通常著常服，也可以著執勤服；

（十一）著常服、執勤服時佩帶硬肩章，著作訓服或外著制式襯衣時佩帶扣式軟肩章，著多功能服時佩帶套式軟肩章；

（十二）著常服、多功能服或外著制式襯衣時，男生戴大檐帽、女生戴翻檐帽；著作訓服時，戴警便帽；著執勤服時戴警便帽，男生也可以戴大檐帽、女生戴翻檐帽；

（十三）戴大檐帽、翻檐帽、警便帽時，帽沿前緣與眉齊高，大檐帽飾帶應當并攏，并保持水平；

（十四）應當愛護和妥善保管警服、警銜標志、胸徽、帽徽、領花、肩章等，不得變賣、出租、抵押、偽造、變造或擅自拆改，不得贈送、轉借給非著警服人員。

第七條 儀容

（一）男生發型一律為平頭，發長不得超過4厘米，不得留大鬢角、剃光頭或蓄胡須；女生發型一律為留齊耳短發，長度不得過衣領，不得蓄怪發型。男女生均不得染彩發和燙發；

（二）學生不得紋身，不得染指甲，不得化濃妝、戴首飾。

第二節 舉止和稱呼

第八條 舉止

全體學生應當舉止端莊，談吐文明，精神振作，姿態良好。

（一）在公共場所，不得邊走邊吃東西、扇扇子。著警服時，不得背手、袖手、插兜、搭肩、挽臂、攬腰；不得嬉笑打鬧、高聲喧嘩；不得席地坐臥；

（二）在校園內，不得赤背、赤足、穿拖鞋；

（三）著警服時，兩人以上在校園內行進或外出，應當兩人成行、三人成列，威嚴有序；

（四）嚴禁學生吸煙、喝酒、行為舉止親密有傷風化、賭博、打架斗毆、參加宗教迷信活動，嚴禁進入營業性歌舞廳、游戲廳、網吧、臺球廳等娛樂場所；

（五）外出時，必須遵守公共秩序和交通規則，遵守社會公德，自覺維護公安院校學生形象和人民警察的聲譽；

（六）參加集會、晚會、大型活動，必須按規定時間和順序入場，按指定的位置就座，遵守會場秩序，不喧嘩打鬧，不遲到、早退，散會后，要讓領導、教師或來賓先退場，然后依次退場；

第九條 稱呼

（一）學生對老師和領導稱呼，可姓加老師或姓加職務；學生之間可稱姓名或姓名加同學；

（二）學生聽老師或上級呼喚自己時，應立即答“到”，回答問話時要立正，在領受上級口述命令、指示后，應回答“是”；

（三）學生進入教師或領導辦公室，應先敲門并喊“報告”，經允許后方可進入。

第三節 禮節

第十條 學習應當禮貌待人，語言文明，態度和藹。

（一）校內相互間的禮節

1、晉見和遇到上級領導、老師時，應主動問好；

2、在室內，當領導、老師到來時，應自行起立，待領導、老師許可后再坐下；

3、操課時，不論在室內室外，列隊與否，當上級領導來到時，均由領隊人員發出“立正”或“起立”的口令，并由領隊人員向上級領導中職務最高者報告；

4、在樓梯等處與教師、領導相遇時，要主動讓路；

（二）著警服時，對校外人員的禮節。

1、晉見或遇見黨和國家領導人時，應敬禮；

2、與外單位領導、工作人員因公接觸時，應敬禮；

3、在外事活動場合與外賓接觸時，應當主動致意；

4、領導陪同外賓、外單位領導到來時，應起立鼓掌歡迎；

（三）參加集會，當奏國歌和升國旗時，列隊人員行注目禮，指揮員行舉手禮；未列隊人員自行立正，行注目禮；

（四）執行迎送國（校）旗任務的人員應向國（校）旗敬禮，國（校）旗通過隊伍正面時，列隊人員向國（校）旗行注目禮，指揮員行舉手禮。

第四節 警容風紀檢查

第十一條 學校各級學生管理部門要定期進行學生警容風紀檢查評比，具體要求如下：

（一）學生工作處每月應組織一次以上全校性警容風紀檢查；

（二）各系、部每半月應組織一次警容風紀檢查；

（三）各中隊、區隊每周進行一次警容風紀檢查；

（四）平時各系、部中隊應隨時進行警容風紀抽查，發現問題及時糾正；

（五）學生工作處和各系應組織督察隊，利用課余時間檢查學生的警容風紀；

（六）警容風紀檢查、抽查的結果應及時通報，考核成績計入學生量化考核和學生隊長考核。

第三章 內務制度

第一節 半封閉管理

第十二條 學校對學生嚴格實行定時封閉管理。

（一）封閉時間：每周日18：30至周五15：30封閉，星期

五、星期六晚21：30時以后封閉，各學生公寓樓每晚22：00時封閉至次日凌晨6:00；

（二）封閉時間段內學生不得擅自出入學生公寓樓或校門，確因特殊情況需要外出的，須由學生大隊或中隊批準；

（三）學生因私外出，不得著警服；因公外出著警服必須做到警容嚴整。

（四）正常工作時間外，學生因病需外出的，須由中隊長或值班隊長批準。

（五）違反封閉管理規定，未經請假擅自離校或強行出校的，按學校《學生紀律處分暫行規定》處理。

第二節 一日生活

第十三條 起床

星期一到星期五早晨，聽到起床信號后立即起床。根據早操內容按要求著裝，迅速做好出操準備，按各系規定時間，到指定位置集合。

第十四條 早操

星期一至星期五出早操，具體時間為6：00-7：00。除患病經同意者外，其余人員均須參加早操。不能進行當日早操訓練科目的，必須到場見習，有組織地開展其他科目訓練。

到出操時間后，各區隊迅速集合，檢查著裝、清點人數，并向各系、部值班隊長報告，各系、部值班隊長下達早操內容及安排指令，然后由各區隊體育委員具體組織實施。完成操課任務后方可收操。學生工作處領導應經常對各系、部學生出早操的情況進行監督檢查。

早操內容分跑步、隊列訓練、身體素質訓練等。如遇雨、雪天氣早操停，起床時間順延半小時。各系、部每學期組織一到二次會操和考核，學生工作處每學年組織一次會操。

第十五條 整理內務和洗漱

早操和午休結束后，學生應抓緊時間整理內務和洗漱，各寢室長要認真督促和檢查。各區隊干部每天必須檢查學生的內務衛生情況，保證內務衛生整潔規范。

第十六條 就餐

學生就餐應做到文明、有序、衛生，并嚴格遵守以下規定：

（一）按時就餐，自覺維護食堂秩序，不得擁擠、不準插隊；

（二）保持安靜，不得喧嘩、打鬧；

（三）保持食堂衛生，嚴禁隨地吐痰，剩余飯菜倒入指定的容器內；

（四）尊重食堂工作人員的勞動，對伙食有意見應通過學生中隊、系反映，或直接向值班學生管理干部和飲食服務中心反映，不得謾罵、起哄、吵架、斗毆，違者視情節輕重予以處理；

（五）厲行節約，反對浪費，愛護食堂內的設備，對無故損壞食堂設備和餐具者，要追究賠償責任并予以懲處；

（六）校督察隊定期檢查食堂就餐秩序，必要時由學生工作處安排學生管理干部在學生食堂值班或檢查。

第十七條 課前集合和上課

（一）學生課前應根據當日的課程內容做好相應的準備，每周一到周五上午和下午第一節上課前，各系、部值班干部在規定時間組織學生在指定地點整隊集合，檢查人數和著裝，學生統一用左手提配發的書包，整齊有序地列隊進入教室或訓練場地；

（二）各系、部、中隊應認真落實學生上課考勤制度，必修課、選修課均由區隊干部統一考勤；各系、部、中隊應加強督促檢查，定期公布考勤情況，上課考勤情況列為學生量化考核評定的重要內容；

（三）上課信號發出后，當授課教師進入教室或叫“上課”時，區隊干部應立即發出“起立”口令，向授課教師報告，報告詞：“報告x老師，XX級XX（專業）X區隊應到XX人，實到XX人，未到人數及原因，報告人XXX（報告人職務加姓名），請指示”。待教師指示后，由值班區隊干部下達“坐下”口令。如遇學校領導或上級領導到場，由授課教師向領導報告；

（四）學生應遵守課堂紀律，坐姿端正，認真聽講，做好筆記，保持課堂內安靜的學習環境。實驗課和實訓課要精心操作，愛護器材和武器裝備。自習課時，應在教室或圖書館認真自習，除系、中隊統一安排外，不得在校園內從事其他活動；

（五）聽到下課信號后，待教師宣布“下課”指令，學生方可自行活動。實驗課和實訓課后，須嚴格按照教師要求，檢查器材、裝備，清理現場。

第十八條 午休

午休時間學生應保持安靜，不得私自外出，不得進行影響他人休息的活動。

第十九條 課外活動

下午課結束后為課外活動時間（有課的區隊正常上課），課外活動時間主要進行文體活動和處理個人事務。

學生工作處、各系、部、中隊、區隊應有計劃地組織開展各種健康積極向上的課外活動，以促進校風建設，營造良好的校園文化氛圍。

第二十條 晚自習

（一）從星期日至星期四，每晚18：30-20：30為晚自習時間。18：30-19:30為第一節晚自習，其中19:00-19：30學生必須在本區隊教室集體收看中央電視臺《新聞聯播》節目；19:30-19：40為課間休息；19:40-20:30為第二節晚自習，非課間休息學生不得到走廊活動。

（二）晚自習時間，學生必須在本區隊教室自習，不得遲到或早退或在校園內從事與學習無關的活動。如有學生到圖書館學習或進行公務必須經中隊長或本系、部值班干部同意。

第二十一條 晚點名

星期日18:30前和節假日最后一天的21：00前，學生必須按時返校參加晚點名。各系、部、中隊、區隊應清點學生人數，講評近期學習、生活、警務化管理等情況，傳達上級指示、要求，布置日常工作。點名后學生應在本區隊教室自習。

第二十二條 就寢

（一）學生在熄燈時間30分鐘前應返回寢室做好就寢準備。寢室長清點人數向區隊長報告，區隊長統計后向各系、部值班干部報告，各系值班干部向學生工作總值班報告；

（二）到就寢時間后，學生應立即就寢，不得再進行洗漱、講話、接打電話、使用計算機等活動，保持寢室安靜，保證很好進入睡眠狀態。

第二十三條 查寢

（一）各系、部值班干部每晚在熄燈前后應查寢，學生工作處應經常檢查各系、部查寢制度落實情況，適時進行講評；

（二）查寢時應當檢查學生在位情況、就寢情況以及寢室安全情況，發現問題及時處理并報告。查寢情況應當做好記錄；

（三）查寢實行責任制和責任追究制。

第三節 請銷假

第二十四條 學生在校學習期間，原則上不得請假，因病或因特殊情況必須按下列規定和程序請銷假：

（一）請假時由學生填寫《請假呈報表》，一日內由學生中隊長批準，二日內及雙休日假由各系、部書記批準，三至六日由學生工作處領導批準，七日以上由分管學生工作的校領導批準；未按批假權限進行審批的不得離校，否則以擅自離校論處；

（二）學生在上課期間不準請假。因特殊情況需請假的，必須先經任課教師批準，再按規定程序請假；

（三）節假日前后應嚴格執行請銷假制度，原則上不批假、不續假，以維護正常的教學秩序；

（四）請病假的需有校衛生所或縣級以上醫院出具的診斷證明，并按批假權限審批；

（五）學生請假按程序批準后，應向區隊長報告，登記后方可離校；

（六）學生請假后須按時返校銷假，不得擅自續假，確因特殊原因不能按時返校的，應在假滿前申請續假，續假一天由各系主管領導批準，兩天由學生工作處領導批準，三天以上由分管學生工作的校領導批準，返校后辦理續假手續，否則以曠課論處；

（七）學生請假應如實反映情況，凡采用編造事實或經查證與請假理由不符的，除以曠課論處外，還要給予相應的紀律處分。

第二十五條 節假日管理

（一）學生在雙休日原則上就地活動、休息，不得擅自離開市區，不得擅自外出旅游，因特殊情況需離開市區或回家，必須請假；

（二）學生在寒暑假全部回家，不得擅自留校；節日放假期間，原則上應回家休息，確因路途遙遠等特殊原因需留校的，應由本人申請，經學生工作處批準后方可留校，并嚴格遵守學校各項管理規定；

（三）放假前必須參加統一組織的點名后，方能離校；

（四）學生節假日外出時，應著便服，嚴守國家法律、法令和校紀校規，嚴守社會公德，嚴禁賭博、酗酒、滋事等違法、違紀行為，嚴禁進入營業性娛樂場所和治安復雜場所活動；應注意交通安全和飲食安全，防止事故；

（五）節假日結束后，學生必須在學校規定返校時間前到校并參加點名。

第四節 值勤 值班

第二十六條 學生執勤

全校性大型學生活動執勤，集會執勤，檢查學生出入校門執勤，由學校督察隊擔任執勤任務，特殊情況由學生工作處從各系、部抽調學生擔任臨時執勤任務。

第二十七條 學生管理干部值班

（一）公寓值班

由學生所在系、部負責安排學生管理干部輪流值班。跨系、部的公寓樓值班任務由學生工作處統一協調安排。值班干部要認真履行職責，按時到崗到位，不得脫崗和擅離職守，其主要職責為負責檢查本系、部學生一日生活制度落實情況，具體包括：

1、組織、指揮學生出早操；

2、督促、檢查學生就餐情況，維護正常的就餐秩序；

3、組織、指揮學生課前集合和列隊情況，維護正常的集合和列隊秩序；

4、組織本系、部隊長進行巡課，檢查課堂秩序和學生到課率；

5、督促、檢查學生上晚自習，維護正常的晚自習秩序；

6、督促、檢查學生就寢，維護正常的就寢秩序；

7、督促、檢查學生搞好寢室內務衛生和教室衛生；

8、負責處理學生請銷假情況；

9、接受區隊長的報告，認真檢查學生在位情況；

10、檢查區隊值日人員履行職責情況；

11、維護校園秩序，檢查學生寢室的安全狀況，指揮學生應對突發事件。如發生重大問題及時向系、部和學生工作總值班領導報告；

12、認真填寫值班日志；

（二）學生工作總值班

學生工作處每天分別安排一名干部值班，負責學生日常事務管理。具體職責為：

1、負責檢查、抽查各系、部學生早操、集合列隊、上課、晚自習、內務衛生、警容風紀、就寢、就餐、學生請銷假、校園秩序、各項安全工作等；

2、指揮督察隊完成各項督查工作；

3、負責升國旗、課間操等大型重要活動的集合和指揮；

4、接受上級命令、指示，處理下級的請示、報告，并及時向上級匯報；

5、檢查各系、部隊長工作和值班隊長工作，領導各系、部值班隊長工作；

6、負責其他有關的日常工作；

（三）節假日值班

由學生工作處根據實際情況統一安排。

第五節 例會 請示 報告

第二十八條 會議制度

（一）學生工作委員會會議：每學期進行一至兩次，聽取匯報并研究解決學生思想政治教育和日常管理工作中的重大問題；

（二）學生工作例會：每周一召開，由學生工作部領導主持，學生工作處、系部辦、團委、各系、部書記參加，必要時全體學生管理干部參加。主要任務：總結、研究、分析、檢查、部署學生思想政治教育工作和日常管理工作；

（三）學生中隊例會：根據工作需要，每周至少召開一次，由學生中隊長主持，根據學生工作處的工作安排，總結、研究、布置本中隊的工作。各系、部書記負責督促和檢查。

第二十九條 請示 匯報

請示、匯報一般以口頭或書面形式逐級進行，必要時可越級請示、匯報。凡屬超越本級或個人權限的問題，事前需請示，事后須匯報。對上級交辦的任務，要及時匯報任務進展和完成情況，如情況緊急來不及請示時，可先行處理，后匯報。

（一）區隊長每日上、下午各向中隊長匯報一次工作；

（二）學生中隊每天向系、部匯報一次工作；

（三）各系、部每周和學期末向學生工作部處匯報一次工作情況，如遇重要情況應及時匯報；

（四）學生工作部每周向分管校領導集中請示、匯報工作不少于兩次，重要情況應及時匯報；

（五）如因不及時請示、匯報而造成不良后果的，要追究相關人員的責任。

第六節 點驗

第三十條 點驗是對教學、生活設施、寢室用電設備、學生被裝和其他物品的維護保養、管理、使用、安全狀況進行檢查。

（一）點驗中發現的問題，應當查明情況，妥善處理。對違禁、淫穢物品、管制刀具等必須予以收繳，并視情節給予批評教育或處分；

（二）點驗的時間和程序，由學生工作處和各系、部根據具體情況組織實施，每學期至少組織一次。

第七節 升旗 閱警

第三十一條 升旗

根據《中華人民共和國旗法》組織升旗儀式，通過升旗認真開展愛國主義、集體主義教育。

（一）每月第一個星期一早上7：50舉行全校升國旗儀式，由學生工作處主持，全校學生參加。平時每天的升降旗由指定的國旗分隊負責，每天早上6：40升旗，18：00降旗；

（二）除寒暑假、星期

六、星期日外，每日應當升掛國旗。國慶節、國際勞動節、元旦、春節應當升掛國旗；

（三）應當升掛國旗的，遇有惡劣天氣，可以不升掛。

第三十二條 閱警

下列情況可組織全校或一定規模的閱警式，并接受檢閱。

（一）上級領導來校視察工作；

（二）外賓來校參觀；

（三）舉行重大節日慶典活動；

（四）新生軍訓結束。

閱警式程序依照《人民警察內務條令》有關規定執行。

第四章 內務衛生

第一節 物品擺放

第三十三條 床上

學生必須使用統一發放的制式棉被、被罩、褥子、床單、枕頭、枕巾。棉被按“橫三豎四”折疊方正，有棱角，疊好的被子放置床上朝向寢室門口一側，枕頭放于被子對面取中。床單把褥子包裹起來，床面要平整干凈。被子、褥子、枕頭底下不準放置任何物品。警帽放置在被子中間且帽檐與被子前沿對齊。

第三十四條 衣柜、桌面、書架、椅子

（1）六人寢室：桌面要清潔，不準放置電腦。桌面上書架第一空格豎立擺放配發的手提書包（居中），第二空格左側擺放水杯、墨水瓶、筆筒。第三空格靠左側從高到低依次豎立擺放學習書籍、本，不準放置其他任何物品。學習桌抽屜內可放自己日常用品（食品除外）。椅子擦凈擺放在桌面下的隔斷內，椅子上只準放置統一椅墊，不準放置其它物品。

（2）有階梯有鞋架、盆架四人寢室：衣柜內可掛警服、便服及擺放個人物品，桌面下空格放置暖瓶，小柜和抽屜以及階梯空格內可放個人日用品（食品除外）。

（3）有階梯無鞋架、盆架四人寢室：階梯箱內擺放皮鞋、運動鞋、拖鞋。其它要求同上（2）。

（4）無階梯四人寢室：衣柜內可掛警服、便服及擺放個人物品，抽屜放置個人日常用品。書籍擺放在書架的方形空格內（按由高到低的順序），橫架上方擺放水杯、墨水瓶、筆筒。下方擺放配發的手提包，椅子擦凈放在桌面下的隔斷內，椅子上只準放置統一椅墊，不準放置其它物品

第三十五條 地面、鞋

鞋每人最多擺放三雙（皮鞋一雙、運動鞋一雙、拖鞋一雙）。

（1）有鞋架、盆架的六人寢室：門的左側放鞋架，放置皮（運動）鞋、拖鞋，上下擺放要一致。門的右側放置臉盆架，臉盆內放置牙缸、香皂盒，香皂盒放在牙缸后面。牙缸把朝前，牙刷、牙膏左右分開，牙刷頭向上。毛巾對疊兩折搭于臉盆邊沿，上下對齊。床下可擺放整理箱，取中擺齊（限每人一個）。

（2）無鞋架、盆架的六人寢室：臉盆平行放于床下距床外沿10公分，臉盆內放置牙缸、香皂盒，香皂盒放在牙缸后面。牙缸把朝前，牙刷、牙膏左右分開，牙刷頭向上。毛巾對疊兩折搭于臉盆邊沿，上下對齊。鞋與臉盆平行擺放，從左至右依次為臉盆、拖鞋、皮鞋、運動鞋，鞋跟朝外。

（3）有鞋架、盆架的四人寢室：根據各系部寢室的結構，合理的擺放鞋、臉盆及清掃工具。鞋架上的鞋、臉盆內的物品擺放同上。

第三十六條 陽臺

（1）六人寢室：衣柜內可掛警、便服，擺放個人物品，衣柜上擺放統一配發的藍色物品袋。暖瓶平行放于窗臺下方地面上（居中），把朝前。清掃工具放在陽臺門后的適當位置，除此外不允許擺放任何物品。

（2）有階梯、無盆架的四人寢室：陽臺門左側放置整理箱、個人旅行箱及藍色物品袋。右側擺放臉盆，牙具擺放同六人間無盆架寢室一致。

（3）無階梯的四人寢室：陽臺物品擺放同有階梯四人寢室，暖瓶平行放于窗臺下方地面上（居中），把朝前。

第三十七條 宿舍、教學樓公共衛生和環境衛生實行分片包干，定期打掃，做到走廊、樓梯、廁所及環境無垃圾、無雜物、無雜草。

第二節 衛生標準

第三十八條 寢室內務衛生標準

（一）室內物品須按規定擺放整齊；

（二）門、玻璃、門框潔凈，無異物粘貼和涂畫；

（三）窗臺、窗框無塵埃，無雜物堆放，玻璃無污跡；

（四）桌面干凈，桌上按規定擺放物品整齊有序；

（五）室內無張貼懸掛裝飾品和圖畫；

（六）地面干凈，無果皮、紙屑、痰跡、污水等，清掃工具按規定擺放；

（七）日光燈、天花板、室內墻角無灰塵、無蜘蛛網；

（八）柜門清潔、無涂畫痕跡；

（九）陽臺清潔干凈、無亂丟亂扔的雜物，物品按規定整齊擺放。

第三十九條 教室衛生標準

（一）地面清潔，清掃后用水拖凈，無痰跡，無垃圾；

（二）玻璃、窗臺無污跡、擦痕，門、門框、窗框擦拭干凈；

（三）電視機、日光燈、天花板、墻壁、講臺無灰塵、蜘蛛網；

（四）黑板干凈，黑板槽內無粉筆灰；

（五）桌、凳擺放整齊有序，桌面干凈，無污跡，無字跡；

（六）教室內無存放的垃圾；

（七）清潔衛生工具置于教室一角，擺放整齊；

（八）教室內外墻壁無污跡，無字跡。

第三節 內務衛生檢查

第四十條 學生寢室、教室內務衛生每天應進行整理和打掃，做到內務衛生標準化。中隊、區隊每天應檢查，檢查結果納入學生量化考核成績。各系、部每星期不定期進行集中檢查并公布檢查評比結果，檢查結果納入學生量化考核成績。學生工作處每月至少進行集中檢查和不定期抽查，檢查結果及時通報，納入學生量化考核成績，并與學生隊長目標考核掛鉤。

第五章 緊急集合第四十一條 緊急集合是學生工作處、學生大隊根據上級的緊急命令，執行上級的緊急任務，應對意外情況或進行演習的一種備勤行動。各級領導必須親自組織實施。發生下列情況之一時應實行緊急集合：

（一）發生重大、意外、恐怖事件；

（二）發生重大、特大犯罪案件；

（三）發生火災、水災、地震等自然災害事故；

（四）上級布置的其他緊急任務；

（五）訓練和演習。

第四十二條 緊急集合由學生工作處、各系、部、中隊協同有關部門根據具體情況組織實施。

第四十三條 學生工作處、系、部、中隊進行緊急集合前應制定預案，規定緊急集合的場地、位置、進出路線、報警信號，通訊聯絡方式和到達場地的時限，并組織必要的演習和訓練，確保有序和安全。

第四十四條 學生工作處、系、部、中隊接到緊急集合命令（信號），應立即組織人員，迅速有序地按照緊急集合預案要求準時到達指定位置，做好準備。

第四十五條 緊急集合的要求：

（一）公安司法專業學生應著警服、戴警帽、扎制式腰帶；

（二）全體學生應熟悉報警信號和有關規定，聽到信號后動作迅速，著裝整齊，到達場地的時間不得超過5分鐘；

（三）實行緊急集合時，應保證安全，平時要注重消除不安全隱患，學生管理干部要在關鍵部位負責組織指揮；

（四）各系、部、中隊自行組織緊急集合時，須向學生工作處報告，并提前通知其他系、部有關人員。

第六章 獎懲制度

第四十六條 獎勵的目的是為了鼓勵先進，弘揚正氣，激發學生的榮譽感，充分發揮先進典型的模范作用，促進形成良好學風、班風、校風。

第四十七條 獎勵分學生個人獎勵和集體獎勵，其項目、條件、比例和評選程序按學校《學生獎勵辦法》辦理。

第四十八條 處分的目的在于嚴明紀律，教育違紀學生和警示他人，做到令行禁止，強化組織紀律觀念。

第四十九條 處分的種類、程序和審批權限按學校《學生紀律處分暫行規定》辦理。

第七章 安全保密

第一節 安全工作

第五十條 學校各級學生管理部門必須高度重視學生安全工作，堅持預防為主的方針，學生工作處、系、部、中隊、區隊要把安全工作與其他教育管理工作同步進行。

第五十一條 學生工作處、系、部、中隊應經常對學生進行安全教育，提出明確的安全要求，增強全體學生的安全防范意識。

第五十二條 學生工作處、系、部、中隊要制定預防各種安全事故的制度和措施，做到安全檢查經常化、制度化。中隊每星期應至少進行一次安全檢查；各系、部每半月進行一次安全檢查；學生工作處每月應進行一次安全檢查，并認真做好安全檢查記錄，發現不安全隱患及時消除。

第五十三條 安全工作貫徹“誰主管誰負責”的原則，實行學生管理干部責任追究制。因工作不負責，疏于教育管理和檢查，導致學生安全事故發生，視情節追究責任，嚴肅處理。

第五十四條 發生學生安全事故，必須及時如實上報，迅速救助受傷人員，保護現場。事后應查明原因，總結教訓，妥善處理。

第五十五條 學生工作處、系、部、中隊應當與學生簽定安全責任書，全體學生必須嚴禁遵守學校有關安全規定，嚴禁發生下列不安全行為：

（一）在寢室、教室等處私接電源、私用電器；

（二）在寢室、教室等處點蠟燭、吸煙、焚燒物品、燃放煙花爆竹；

（三）翻門、翻墻出入學校，攀爬門窗出入寢室、教室；

（四）私自下海游泳；

（五）擅自離校、私自外出旅游、深夜不歸、在外留宿；

（六）私自駕駛車輛；

（七）私自進入卡拉OK廳、電子游戲廳、網吧等娛樂場所和治安復雜場所；

（八）違反規定操作實驗設備、化學制劑、教學用槍支和車輛；

（九）酗酒、打架斗毆和藏帶管制刀具；

（十）從教室、寢室等處往窗外拋擲物品；

（十一）從事其他不安全的活動。

學生因違反上述規定，造成事故，后果自負。造成他人人身和公私財物損害，除承擔相應責任，給予紀律處分外，同時承擔經濟賠償責任。

學生發生傷害事故按教育部《學生傷害事故處理辦法》處理。

第二節 保密

第五十六條 全體學生必須遵守國家和公安機關頒布的保密法律、法規、規章，增強保密觀念。

第五十七條 學校有關部門，應經常對學生進行保密教育和保密檢查。學生應妥善保管好公安專業書籍和專業課的參考資料，不得變賣、丟失；對有密級的資料書籍，看后必須及時歸還，不得自行保管。

第五十八條 如發現泄密問題應及時上報并嚴肅處理。

第九章 附則

第五十九條 本辦法適用于本校普通本、專科學生，成人學歷教育學生參照執行。

第六十條 本辦法從2011年3月5日起施行。

第六十一條 本辦法由學生工作處負責解釋。

第五篇：教師素養對學生的影響

教師的人文素養對學生的學習心理的影響

[內容摘要]：人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度，人文素養的最典型標志是人文精神，而教師的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要！時代的發展或許會改變教師的形象與內涵，但是，作為教師的特質與應該擁有的形象內涵是不能改變與流失的，這就是教師的人文素養，我們呼吁更多富有人文素養與儒雅的風范教師，這也是一項重要的校本課程，潛移默化的影響與完善著學生的學習心理。[關鍵詞]：教師、人文素養、學生、心理、學習心理、儒雅風范

引言——教師人文素養的重要性

古人云：親其師，才能信其道。不過，現在學生對教師的要求越來越高，當然，教師不是圣人，也應該允許犯錯誤，允許有自己的脾氣，可是，身為人師，我們的言行舉止將會直接影響到孩子的成長，尤其會對學生的心理產生重大影響。學生對于教師的人格要求，可能超過對任何人，而人文素養是人格魅力的重要表征。很難想象：一位素養不高的教師，會是一位擁有人格魅力的教師？會成為學生所愛戴的教師？一位不受學生愛戴的教師，能夠管理好班級？能夠影響與塑造學生的健全人格？

三點思考——建構教師人文素養與學生健康學習心理的和諧大廈

思考1：教師人文素養的內涵

所謂人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度和基本能力，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。人文素養外在表現為人格魅力——即一個人的組織能力、語言表達能力、行為上果敢、作風上的剛毅等所產生的感召力量。

美一教育家花了40年時間，收集了9萬份學生來信，概括出作為一個好教師的12種素質，包括：友善的態度，尊重課堂內的每個人，仁慈和寬容；耐性，興趣廣泛，良好的品性，良好儀表，公正、幽默感，對個人的關注、坦率，有方法。這集中反映出受歡迎的教師必須具有很高的情商和深厚的人文素養。

我國現階段，有人提出教師的人文素養除了具有敬業愛崗、樂于奉獻、熱愛學生的人文意識和人文精神外，還應該注重“五心”修養。“誠心”是“五心”修養的基礎修養。“精心”，是要求教師對學生循循善誘、誨人不倦，做到不討厭一個學生，不放棄一個學生。“安心”是敬業愛崗的前提條件。“恒心”是為人師表的長期要求。“雄心”是成就事業的心理品質。教師也需要雄心壯志和開拓創新的精神，在不斷創業的過程中，不斷提高自身修養，從而擔負起實施人文關懷的重任。

思考2：中學階段學生心理特征

在青春期到來時，青少年在軀體和心理方法呈現快速的發展，表現為身體急劇的生長和變化。隨著身體的發育，青少年必須適應發展中的新自我，同時還必須適應別人對于他的新形象所表現出的反應。青少年期是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是一個開始由家庭更多地邁進社會的時期，同時也是一個變化巨大，面臨多種挑戰的時期。具體說來，有以下幾個方面的特征。

1、渴望交往、渴盼純真的友誼。朋友之間的情誼稱友誼，它是建立在理想、興趣、愛好等一致和相互依戀基礎上的一種感情關系。研究表明，兒童時期的個體在情感上最依戀的對象是父母，朋友則處于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀的重心便逐步由父母轉向了朋友，并日益得以確定和加強。

2、學習方面有自己的主見。中學生不再像小學生那樣視老師為至高無上的權威，他們對老師有了新的認識，并有了更高的要求，學習也逐漸有了自己方法與安排，不喜歡走別人的老路，甚至有時候不愿意做老師布置的題目。

3、易與父母產生隔閡。不少中學生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與知心朋友講，也不愿對父母說。無論在價值觀念、交友方式、生活習慣，乃至著裝打扮等等方面，都容易與父母發生摩擦，不斷加劇與父母的心理隔閡。

4、學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。

5、情緒情感不穩定。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時含蓄。一個微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內心里激動、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現壓抑心理，出現焦慮與抑郁。思考3：教師的人文素養對學生的學習心理的影響

一、影響著學生的人格的完善

傳授知識，自然是教師義不容辭的職責，但除此之外，教師還必須擔負起培養學生健康人格的責任。目前，為數不少的教育從業者還未意識到，教師作為施教者，對一個孩子的成長發展有著非常大的影響，甚至往往成為孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成與完善，很大程度上取決于教師是否具備健康人格。在學校里，教師是學生最親近最尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。

而長期以來，由于我們習慣于把學生看著是一個“認知體”，把提高學生的認識水平與擴展學生的知識內涵作為基本目標，重思想教化而忽視生活情趣，重知識積累而輕視文化融合，重教材示范而無視表達熱情。因而導致許多學生缺乏一定的公德意識和人文關懷意識，在校內和校外呈現“兩面人”現象。而學生人文精神的缺失，實際上是一種靈魂的缺失，它容易使人迷失自我。因此，追尋人文精神的回歸，是我們教育的當務之急，而學生人文精神的培養，很大程度上依賴于教師人文素養的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接的影響著學生的人格完善。

二、影響著學生的學習目標的明確

一位人文素養深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現出人格形象完整，精神煥發，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發奮學習。這樣會自覺不自覺的樹立遠大的目標。反之，一個沒有深厚人文素養，舉止猥瑣，語言粗俗，庸俗無聊的教師，在學生的心目中，是一個沒有恒久引力與缺少人格魅力的教師。歷史上的楊昌濟之于毛澤東，聞一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，魯迅之于一代又一代的知識分子……這些偉大的教師，永遠會讓他們的同樣偉大的學生銘記不忘，學生的成功為這些偉大的精神導師的人生寫下了輝煌的一筆！因為，教師的追求與抱負已經深深的成為學生人生發展的指標；教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。

三、影響著學生的學習動機與效果

中學階段的學生的學習動機，往往表現的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力，而影響力從哪里來，以前的師道尊嚴，可能很難約束現在的個性化強的中學生了。而在這方面研究頗為深入的可能要算河北省著名的衡水中學了，他們對學生的學習心理進行了長期研究后發現：一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。他們對學生進行了跟蹤，發現學生往往因為不喜歡某一老師而不喜歡他所教的課，許多學習上偏科的學生都能從此找到原因。衡水中學領導者慢慢地明白了一個道理：教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修為同樣很重要。衡水中學校長李金池用了一個函數式來表達教師人格修為與教學能力、教育觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關系：y=kx。因變量y表示教師的教育力，系數k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學能力和教育觀念等。其實，這里所謂的“教育力”，最終還是表現在學生的學習效果方面。學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師人文素養。

四、影響著學生良好的學習習慣的形成

教師是學生學習的參與者、指導者與監督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。依據個人的理解，教師對學生學習習慣形成的影響主要表現在兩方面：一是表現在向學生指出應形成什么樣的學習習慣，即具體的學習習慣；二是通過教師的榜樣作用，潛移默化地影響學習習慣的形成。班杜拉認為人類的許多行為都是通過觀察他人的行為及其結果而習得的。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發生作用。學生通過觀察學習或模仿，可以抽象出榜樣的行為特征，形成規則，并通過對這些規則的重新組織，形成全新的行為。教師對學生學習習慣形成的影響，首先考慮教師對學習習慣作用的認識，教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。其次教師所提出的要求、監督和評價對學生學習習慣形成的快慢產生影響。再次教師自身的形象作用。如獨特的教學風格，教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態度及其教師的主觀追求等。擁有獨特的教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。

結語——打造儒雅風度的教師形象

作為人類靈魂工程師的教師，曾經被照上很多燦爛的光環，教師職業的艱辛與變更，一直困擾著每一位教師！時代的發展或許會改變教師的形象與內涵，但是，作為教師的特質與應該擁有的形象內涵是不能改變與流失的，儒雅的風范一直是知識分子引以為豪的形象表征，而當一位教師真正的擁有了儒雅風度，不僅僅能夠體現一個知識分子的良好形象，也是予以學生良好心理成長與完善的最好的校本課程，學生在與老師的共處、交流中耳濡目染，學習心理會潛移默化的發生改變。教師在擁有儒雅風度的形象基礎上，用自身的情感感染學生，了解和把握學生的思想，創造民主、平等、和諧的教學環境，在師生之間架起感情的橋梁，激發學生產生情感的內驅力，培養學生克服困難的意志品質，能控制自己的情緒，承受外界壓力，保持心理平衡，在知識、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高，個性得以張揚，真正學會自我學習，自我教育，自我管理，為成功人生打下良好基礎。

由此，我們呼喚教師的儒雅風度，尋求精心打造富有人文素養的教師形象思路，最大可能的挖掘教育資源，為了學生的健康心理的成長與完善，作出我們作為教師的最細致、最全面、最合乎教育規律與學生心理成長規律的努力。