第一篇：興趣對職業的影響

試論《興趣與職業的關系》

概述：愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師！”是的, 很多成功的科學家他們往往都是興趣廣泛的人。然而在我們的日常生活和工作中興趣的起到了很大的作用及影響。興趣是一個人在工作中取得成功的重要推動力，它能將一個人的潛能最大限度地發掘出來，并且經過艱苦努力最終取得令人驚嘆的成績。但是，興趣并不代表能力，一個人對某個特定職業有興趣并不表示就能干好這個職業。同樣，如果一個人具備了從事某項工作的能力，但是對這些工作卻缺乏興趣，這樣在該職業上取得成功的可能性并不大。因此，對于工作與生活的積極興趣起到了必不可少的地位。

關鍵詞：興趣 職業 職業興趣

Overview: Einstein once said: “interest is the best teacher!” Yes, many successful scientists who often is a man with wide interests.However, in our daily life and work of interest has played a significant role and influence.The interest is a person succeed in work the important impetus of it can be one potential maximised and through hard work eventually made stunning achievements.However, interest does not represent the ability of a person to a particular occupation interest does not mean that could do the occupation.Similarly, if a person has engaged in a work, but for this work is the lack of interest in this occupation, this success is unlikely.Therefore, for work and life positively play an essential role in.Key words: interest, occupation, occupation interest

引言：許多研究已經指出，單獨使用能力并不能解釋、預測職業生涯的成功和失敗，你的興趣、價值觀、動機等情感性傾向因素對你職業生涯適應性都有影響，因而同樣必須加以考慮。在這些因素中又以興趣所起的作用最大。

一個人如果能根據自己的愛好去選擇生涯，他的主動性將會得到充分發揮。即使十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快；即使困難重重也絕不灰心喪氣，而能想盡辦法，百折不撓地去克服它，甚至廢寢忘食，如醉如癡。就比如愛迪生就是個很好的例子。他幾乎每天都在實驗室里辛苦工作十幾小時，在那里吃飯、睡覺，但絲毫不以為苦，“我一生中從未間斷過一天工作。”他宣稱：“我每天其樂無窮。”這就是他會成功的秘訣。美國曾對兩千多位著名的科學家進行調查，發現很少有人是由于謀生的目的而工作，他們大多是出于個人對某一領域問題的強烈興趣而孜孜以求，不計名利報酬，忘我地工作，他們的成功是與他們的興趣相聯系著的。

一、興趣的發生和發展一般過程：

興趣是指對事物喜好或關切的情緒。在心理學上指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。其發生和發展一般過程為：有趣--樂趣--志趣。

有趣是興趣過程的第一個階段，也是興趣發展的低級階段，它往往短暫易逝，非常不穩定。處于這一階段的興趣常常與你 對某一事物的新奇感相聯系，隨著這種新奇感的消失，興趣也會自然地逝去。

樂趣是興趣過程的第二個階段，它是在有趣定向發展的基礎上形成的，是興趣發展的中級階段。在這一階段中，學生的興 趣變得專

一、深入起來，如喜愛文學的學生很可能會成天沉溺于文學作品中。

志趣是興趣發展過程的第三個階段，當樂趣同你的社會責任感、理想、奮斗目標結合起來時，樂趣便變成了志趣。志趣是你取得成就的根本動力，是成功的重要保證。

興趣是在一定需要基礎上，在社會實踐中形成的，興趣實際上是你需要的延伸。關于需要的理論，心理學家也有許多論述，其中較為著名的是美國心理學家馬斯洛的需要層次論，他把人的需要分成生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要和自我實現需要五個層次，并廣泛地流傳開來。

由于你的需要是復雜多樣的，從而決定了你的興趣也是多種多樣的。有的人好動手，有的人好動腦；有的人喜歡與人打交道，有的人喜歡與物打交道；有的喜歡獨自鉆研，有的喜歡集體協作……。

這些興趣、愛好會直接影響到你的職業生涯。

興趣是你職業生涯適應的一個基本方面，可以為職業生涯選擇提供有效的信息。興趣主要用于預測你的工作滿意感和工作穩定性，工作滿意是職業生涯適應的一大標志。

二、約翰·霍蘭德職業興趣理論

根據美國心理學家約翰·霍蘭德提出的具有廣泛社會影響的職業興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。約翰·霍蘭德認為人格可分為常規型、藝術型、實踐型、研究型、社會型、管理型六種，其表現特點為：

1.常規型：尊重權威和規章制度，喜歡有秩序的、安穩的生活。慣于按照計劃和指導做事，按部就班，細心有條理。不習慣自己對事情作判斷和決策，較少發揮想象力。沒有強烈的野心，不喜歡冒險。

2.藝術型：熱愛藝術，富于想象力、擁有很強的藝術創造力。樂于創造新穎、與眾不同的成果，渴望表現個性，展現自己。做事理想化，追求完美。擅于用藝術形式來表現自己和表現社會。進行藝術創作或創新時，不喜歡受約束和限制。

3.實踐型：喜歡使用工具或機械從事操作等動手性質的工作，動手能力強，通常喜歡親自體驗或實踐理論和方法甚于與其他人討論，一般不具有出眾的交際能力，喜歡從事戶外工作。

4.社會型：樂于助人和與人打交道，樂于處理人際關系。喜歡從事對他人進行傳授、培訓、幫助等方面的服務工作。愿意發揮自己的感染力和說服力引導別人。通常他們有社會責任心，熱情、善于合作、善良、耐心，重視社會義務和社會道德。

5.研究型：喜歡理論研究，潛心于專業領域的創新和應用；喜歡探索未知領域，擅長使用邏輯分析和推理解決難題。不喜歡官僚式的管理行為過多地影響研究工作。

6.管理型：對其所能支配的各種資源能夠進行有效的計劃、組織、領導和控制。喜歡影響別人、敢于挑戰，自信、有膽略、有抱負，溝通能力出色，擅長說服他人，追求聲望、經濟成就和社會地位。

三、興趣對職業生涯的影響主要表現在以下幾個方面：

第一：興趣是影響職業定向與職業選擇的重要因素之一。

職業定向在選擇的過程中，人們常常會傾向于尋找與個人興趣相關的職業，尤其是在外界限制比較小的時候，人們都會選擇自己感興趣的職業。因此，興趣是影響職業定向與職業選擇的重要因素之一。

第二：興趣可以增強人的職業適應性。

興趣可以促進個人能力發揮，并且廣泛的興趣還可以讓人定位多變的環境，就算變換工作性質也能很快熟悉與適應工作。

第三：興趣是保證個人職業穩定性與工作滿意度的重要因素。

一個人對某一事物感興趣就會激發對該事物的求知欲與探索熱情，調動自己的積極性，使智能與體能進入最佳的狀態，從而最大限度的施展才華，充分發揮主動性與創造性。那么，在這種情況下，個人的職業穩定性也會得到保證，并且很容易提高工作滿意度。

四、職業興趣的培養方法：

雖然職業興趣一旦形成，便在職業生涯中具有一定的穩定性，但根據實際需要，還是可以通過多種途徑，加上自己的努力去規劃、改變、發展和培養的，在培養職業興趣時，可以從以下幾個方面努力。

1.培養廣泛的興趣。具有廣泛興趣的人，不僅地自己職業領域的東西有濃厚的興趣，而且對其他方面椰油地丁的興趣。這種人眼界比較開闊，解決問題時也可以從多反面得到啟發，在職業生涯規劃的選擇上有較大的余地。

2.重視培養間接興趣。直接興趣是由于對事物本身感到需要而引起的興趣，間接興趣則不是事物本身的興趣，而是對于這種事物未來的結果感到需要而產生的興趣。人在最初接觸某種職業時，往往對職業本身缺乏強烈的興趣，必須要從間接興趣著手培養直接興趣。可以通過了解職業興趣在社會活動中的意義‘對人類活動的貢獻等以引起興趣，也可以通過了解某項職業的發展機會引起興趣，還可以通過實踐逐步提高間接興趣。

3.積極參加職業實踐。只有通過職業實踐，才能對職業本身有深刻的認識和了解，才能激發自己的職業興趣。職業實踐活動內容十分豐富，包括生產實習、社會調查、參觀訪問以及組織興趣小組等。每一個人都可以通過參加各種職業實踐活動調節和培養興趣，根據社會和自我需要，有意識地去培養和發展興趣，為事業的成功創造條件。4.保持穩定的職業興趣.應在某一方面有持久穩定的興趣，不能朝三暮

四、見異思遷，這樣才能投入更多的熱情和精力，深入鉆研相關內容，在事業上才能有所發展和成就。

五、總結

隨著時代的進步，當我們在選擇職業生涯時，不僅需要知道自己有能力從事什么樣的工作，也需要知道自己對哪類工作感興趣并能滿足自己的意思。只有將能力和興趣結合起來考慮，才更有可能取得職業生涯成功。獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說過：“興趣比天才重要”。通過以上介紹，大家了解了興趣對職業有哪些影響之后，應該明白，求職者在做職業生涯規劃時，不僅需要知道自己又能力從事怎樣的工作，也需要知道自己對哪一類工作感興趣，因為做自己感興趣的工作最容易成功，并且從中得到無窮的樂趣。

第二篇：職業興趣

職業興趣

職業興趣

職業興趣是一個人對待工作的態度，對工作的適應能力，表現為有從事相關工作的愿望和興趣，擁有職業興趣將增加個人的工作滿意度、職業穩定性和職業成就感。

目錄 1 簡介 分類常規型 3 影響因素 4 應用案例 1 簡介

根據10天謀定好前途圖書（p61)的定義：職業興趣是興趣在職業方面的表現，是指人們對某種職業活動具有的比較穩定而持久的心理傾向，使人對某種職業給予優先注意，并向往之。

職業興趣

職業興趣是一個人對待工作的態度，對工作的適應能力，表現為有從事相關工作的愿望和興趣，擁有職業興趣將增加個人的工作滿意度、職業穩定性和職業成就感。知遇網根據頗具權威的霍蘭德職業興趣分類方法，將職業興趣分為六種類型：常規型、藝術型、實踐型、研究型、社會型、管理型。分類常規型

尊重權威和規章制度，喜歡有秩序的、安穩的生活。慣于按照計劃和指導做事，按部就班，細心有條理。不習慣自己對事情作判斷和決策，較少發揮想象力。沒有強烈的野心，不喜歡冒險。

藝術型

熱愛藝術，富于想象力、擁有很強的藝術創造力。樂于創造新穎、與眾不同的成果，渴望表現個性，展現自己。做事理想化，追求完美。擅于用藝術形式來表現自己和表現社會。進行藝術創作或創新時，不喜歡受約束和限制。

實踐型

喜歡使用工具或機械從事操作等動手性質的工作，動手能力強，通常喜歡親自體驗或實踐理論和方法甚于與其他人討論，一般不具有出眾的交際能力，喜歡從事戶外工作。

社會型

樂于助人和與人打交道，樂于處理人際關系。喜歡從事對他人進行傳授、培訓、幫助等方面的服務工作。愿意發揮自己的感染力和說服力引導別人。通常他們有社會責任心，熱情、善于合作、善良、耐心，重視社會義務和社會道德。

研究型

喜歡理論研究，潛心于專業領域的創新和應用；喜歡探索未知領域，擅長使用邏輯分析和推理解決難題。不喜歡官僚式的管理行為過多地影響研究工作。

管理型

對其所能支配的各種資源能夠進行有效的計劃、組織、領導和控制。喜歡影響別人、敢于挑戰，自信、有膽略、有抱負，溝通能力出色，擅長說服他人，追求聲望、經濟成就和社會地位。

根據這六種職業興趣對每一個職業的重要性的不同，知遇網為每一個職業制作了職業興趣雷達圖，如下頁上圖。每一種職業興趣旁邊標注的數字代表了該職業興趣對于職業的重要性程度，5-非常重要，4-比較重要，3-一般，2-不太重要，1-很不重要。

每個人都會有自己的職業興趣傾向，根據個人和職業的職業興趣比較，我們就可以匹配最適合自己的職業，如下頁下圖《職業興趣分布示意圖》，可以看到不同的職業有不同的職業興趣的組合。職業興趣（Vocational Interest/Job Interest）

興趣是指建立在需要基礎上，帶有積極情緒色彩的認知和活動傾向，是個人對其環境中的人、事、物所產生的喜愛程度，是個人力求認識、掌握某事物，并經常參與該種活動的心理傾向。當個人對某事物有興趣時，會對它產生特別的注意力，對該事物感知敏銳、記憶牢固、思維活躍、情感濃厚、意志堅強。興趣是人們活動的重要動力之一，是活動成功的重要條件。

職業興趣是指人們對某種職業活動具有的比較穩定而持久的心理傾向。它是一個人探究某種職業或從

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職業興趣

事某種職業活動所表現出來的特殊個性傾向，它使個人對某種職業給予優先的注意，并具有向往的情感。由于興趣愛好不同，人的職業興趣也有很大的差異。有人喜歡具體工作，例如，室內裝飾、園林、美容、機械維修等；有人喜歡抽象和創造性的工作，例如，經濟分析、新產品開發、社會調查和科學研究等。職業興趣對職業選擇和職業發展都有一定的影響。

興趣的發展一般經歷：有趣、樂趣、志趣三階段。對于職業活動，往往從有趣的選擇，逐漸產生工作樂趣．進而與奮斗目標和工作志向相結合，發展成為志趣，表現出方向性和意志性的特點，使人堅定地追求某種職業，并為之盡心盡力。影響因素

職業興趣是以一定的素質為前提，在生涯實踐過程中逐漸發生和發展起來的。它的形成與個人的個性、自身能力、實踐活動、客觀環境和所處的歷史條件有著密切的關系，因此，職業規劃對興趣的探討不能孤立進行，應當結合個人的、家庭的、社會的因素來考慮。了解這些因素，有利于深入認識自己，進行職業規劃。

個人需要和個性

但不管人的興趣是什么，都是以需要為前提和基礎的，人們需要什么也就會對什么產生興趣。由于人們的需要包括生理需要和社會需要或物質需要和精神需要，因此人的興趣也同樣表現在這兩個方面。人的生理需要或物質需要一般來說是暫時的，容易滿足。例如，人對某一種食物、衣服感興趣，吃飽了、穿上了也就滿足了；而人的社會需要或精神需要卻是持久的、穩定的、不斷增長的，例如人際交往、對文學和藝術的興趣、對社會生活的參與則是長期的、終生的，并且不斷追求的。興趣是在需要的基礎上產生的，也是在需要的基礎上發展的。

有的人興趣和愛好的品味比較高，有的人興趣和愛好的品味比較低，興趣和愛好品味的高低會受一個人的個性特征優劣的影響。例如，一個人個性品質的高雅，會對公益活動感興趣，樂于助人，對高雅的音樂、美術有興趣；反之，一個人個性的低級，會對占小便宜感興趣，對低級、庸俗的文藝作品有興趣。

個人認識和情感

興趣不足是和個人的認識和情感密切聯系著的。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產生情感，因而也就不會對它發生興趣。同樣，如果一個人缺乏某種職業知識，或者根本不了解這種職業，那么他就不可能對這種職業感興趣，在職業規劃時想不到。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。

例如，有的人對集郵很入迷，認為集郵既有收藏價值，又有觀賞價值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會發展成為一種愛好，并有可能成為他的職業生涯。

家庭環境

家庭作為最基本的社會單元，對每個人的心理發展都產生重要的影響，因此個人職業心理發展具有很強的社會化特征，家庭環境的熏陶對其職業興趣的形成具有十分明顯的導向作用。大多數人從幼年起就在家庭的環境中感受其父母的職業活動，隨著年齡的增長，逐步形成自己對職業價值的認識，使得個在選擇職業時，不可避免地帶有家庭教育的印跡。家庭因素對職業取向的影響，主要體現在擇業趨同性與協商性等方面。

一般情況下，個人對于家庭成員特別是長輩的職業比較熟悉，在職業規劃和職業選擇上產生一定的趨同性影響，同時受家庭群體職業活動的影響，個人的生涯決策或多或少產生于家庭成員共同協商的基礎上。興趣有時也受遺傳的影響，父母的興趣也會對孩子有直接的影響。

受教育程度

個人自身接受教育的程度是影響其職業興趣的重要因素。任何一種社會職業從客觀上對從業人員都有知識與技能等方面的要求，而個人本人的知識與技能水平的高低在很大程度上取決于其受教育的程度。一般意義上，個人學歷層次越高，接受職業培訓范圍越廣，其職業取向領域就越寬。

社會因素

一方面，社會輿論對個人職業興趣的影響主要體現在政府政策導向、傳統文化、社會時尚等方面。政府就業政策的宣傳是主導的影響因素，傳統的就業觀念和就業模式也往往制約個人的職業選擇，而社會時尚職業則始終是個人特別是青年人追求的目標。如當前計算機技術和旅游事業都得到較大發展，對這兩個

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職業興趣

職業有興趣的人也增加得很快。

另一方面，興趣和愛好是受社會性制約的，不同的環境、不同的職業、不同的文化層次的人，興趣和愛好都不一樣。

職業需求

職業需求是一定時期內用人單位可提供的不同職業崗位對從業人員的總需求量，它是影響個人職業興趣的客觀因素。職業需求越多、類別越廣，個人選擇職業的余地就越大。職業需求對個人的職業興趣具有一定的導向性，在一定條件下，它可強化個人的職業選擇，或抑制個人不切實際的職業取向，也可引導個人產生新的職業取向。

最后，年齡的變化和時代的變化也會對人的興趣產生直接影響。就年齡方面來說，少兒時期往往對圖畫、歌舞感興趣，青年時期對一文學、藝術感興趣，成年時期往往對某種職業、某種土作感興趣。它反映了一個人興趣的中心隨著年齡的增長、知識的積累在轉移。就時代來講，不同的時代，不同的物質和文化條件，也會對人興趣的變化產生很大的影響。

以上因素對每個人的影響都不同，需要在職業規劃中予以考慮。職業興趣與職業生活的關系

良好而穩定的興趣使人從事各種實踐活動時，具有高度的自覺性和積極性。個人根據穩定的興趣選擇某種職業，興趣就會變成巨大的個人積極性，促使一個人在職業生活中做出成就。反之，如果你對所從事的職業不感興趣，就會影響你積極性的發揮，難以從職業生活中得到心理上的滿足，不利于工作上的成就。

值得一提的是，需要是影響職業選擇的重要的且不易覺察的內在因素，動機是在需要支配下受到外在刺激影響而形成的綜合性動力因素從而影響職業選擇。興趣是在需要基礎上受到動機的影響，從而對職業選擇產生一定的影響的、變化的、較為外在的因素。

當然，其中也會有相對持久性的興趣同時作為外延因素對動機的變化發展產生一定作用。比如，一個人缺乏物質生活保障，便會有生理、安全需要，從而產生去工作、勞動，獲取報酬，換取物質條件，滿足自己需要，因而會對所有能掙錢“糊口”，維持生存工作感興趣。當認為某項工作能掙大錢，報酬高時，會強化自己克服種種困難從事該項工作的動機。但若覺察或發現該項工作有生命危險時，便會減低或放棄這種興趣，減弱想從事該項工作的動機。應用案例

2002年3月，Charlie所在的公司召開部門經理會議，再次討論困擾公司已久的顧客對一線員工的投訴問題。總經理要求人力資源部門也介入調查，并在一個月內找出答案———是員工的素質問題？還是領導方法問題？或者是管理制度的問題？

這個讓部門經理們束手無策的問題，對剛上任不到3個月的Charlie確實是一個不小的挑戰。Charlie經過初步調查，有一個奇怪的感覺：公司銷售部、售后服務部、咨詢部共300多名一線員工中，得到上級主管好評的，大部分的顧客評分都較低；相反，顧客評分較高的一線員工，大部分的上級主管評分都較低。為什么上司喜愛的員工卻受到客戶的抱怨呢？

Charlie的公司原來實行的是主管考評的績效管理制度。對直接服務顧客的一線員工，公司同時也一直在進行顧客滿意度的跟蹤調查：針對每個員工，公司每個月聯系25位顧客，請他們就所接受服務的質量打分，調查持續了12個月，每個員工得到了300位顧客的評分。

通過認真分析這些數據，人力資源部門發現，上級主管考評與顧客評分之間實際上并無明顯聯系。正當Charlie感到茫然無措時，通過人力資源管理咨詢公司，他接觸到了“職業性向理論”。這個由美國著名職業指導專家霍蘭德提出的理論，其主要觀點是：每個人的性格和天賦決定了其職業性向。霍蘭德把人的職業性向和所有職業都歸為六種類型：實際型、探索型、藝術型、社會型、創業型和常規型。勞動者找到了適宜的職業，其才能與積極性才能得以發揮。

以往，該理論主要應用于招聘，人們在選擇工作時，經常做職業性向測試來幫助了解自己適合做什么類型的工作。

Charlie嘗試著把這種理論應用到績效管理中。在咨詢公司幫助下，采用職業性向測試工具（直覺測試）和性格測試工具對每個員工進行測試，再一對一地面談，以掌握每個人的“霍蘭德密碼”和性格特點。

調查結果顯示，得到顧客較高評分的121位員工中，社會型的員工占96%，創業型的員工占89%；而

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職業興趣

得到上級主管較高評分的130位員工中，常規型的員工占98%。

這個結果說明：社會型的員工和創業型的員工容易受到顧客的好評，而常規型的員工則容易受到上級主管的好評。按照霍蘭德的職業性向理論不難理解：社會型的人有自己的主見和特長，喜歡從事為他人服務的工作。創業型的人善交際、口才好，能影響他人。而常規型的人尊重權威、習慣接受他人指揮和領導、工作踏實、忠誠可靠，上級主管當然喜歡。

同時，Charlie還發現另一個有趣的現象：這300多名員工分別是由兩個經理招聘錄用的：李經理挑選的員工中，探索型占99%，常規型占82%、社會型占56%；張經理挑選的員工中，社會型占93%，常規型占68%，探索型占16%。而李經理本人是探索型的，張經理本人是社會型的。

很明顯，負責招聘的主管人員傾向于聘用與自己同類型的人。

Charlie這回胸有成竹了。他提出了建議調整招聘制度和績效管理制度的報告：

1．決定擯棄主管考評制度，代之以比較客觀的業績評估———顧客滿意度評分的績效管理制度。2．把職業性向為社會型或創業型作為招聘服務顧客的一線員工的標準。

3．同時，將招聘程序改為：首先通過人力資源中心測試，挑選出社會型或創業型的候選人。人力資源部將這些候選人推薦給部門經理，再由部門經理確定最后的人選。

進行了以上改革后，2002年下半年，該公司社會型和創業型的一線員工的比例增加了26%，平均顧客評分大大提高。

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第三篇：足球賽對小學生足球興趣的影響

足球賽對小學生足球興趣的影響

足球賽對小學生足球興趣的影響 眾所周知，“足球要從娃娃抓起”這句中國球迷耳熟能詳的話，是由喜愛足球的鄧小平同志最早提出的。中國足球在中小學的全面開展，為中國足球的人才培養奠定最堅實的基礎。任何一項運動項目的開展，都必須具有吸引力，這樣才能讓參與者感興趣，校園足球活動的開展也同樣如此。

1、采用集中招收隊員的方式,促進訓練的開展。

在球員招收的初期,從各班招收訓練員較為困難,加之小學生還存在做家長的工作問題,從不同班級招來的學員,相互不認識,不同年級的更存在差距,從而一定程度上影響學生的訓練興趣.而采取集中招收的方式,將解決這些問題.比如在三年級的四個班中,集中在二個班 做重點宣傳動員工作,這樣參加的隊員之間相互認識,有一定的感情基礎與友誼,相互為伙伴關系,和自己認識的伙伴一起踢球十分感興趣.這也將大大減少訓練初期的磨合。

2、加強溝通橋梁，關注學生學習。

學生的成長，需要多方面的努力，同樣，一個訓練隊員的全面發展，教練、家長、班主任都負有責任。訓練影響學習，這是家長一直的想法。為此，在足球訓練的初期，與家長、班主任建立溝通橋梁，一出現學員學習松懈的情況，教師可采用足球紀律加以控制。比如，對家長或班主任反應三次以上作業不完成，不專心聽講的現象，以停訓三日做處罰，并做好學生思想工作。這樣訓練也將得到家長與班主任的大力支持，他們會更加支持學生的訓練工作，從而增進學生的訓練興趣。

3、嚴把考勤制度，控制出勤率，運用紅黃牌，處理學生違紀事件。

在訓練開始的初期，學生會出現不按時訓練和學生訓練時打、罵等事件，這樣都會影響學生的訓練興趣，為此，教師應該嚴把考勤制度，例如，三次無故不參加訓練則以自動退出處理，同時在訓練的第一個月，以點名的方式，來讓學生養成按時出勤的良好習慣。而對于學生之間的打罵或者是開小差，則可以引用足球的紅黃牌制度，教師制作紅黃牌放在口袋中，對輕微的違紀以警告處理，不改者將給予黃警告,再違犯則給予紅警告,并給予停訓三天做為處罰.這樣,訓練的人多了,訓練的氛圍也和諧,學生的訓練興趣也會得到提高.發學生訓練興趣，帶動訓練的開展。球隊中學生骨干結構柜架的建立，將有利于帶動學生的訓練，更有利于激發學生的訓練興趣，而在訓練培養骨干的初期，可以采用試用制，讓學生廣泛參加干部的競選，并采取可逆性方式，副隊長表現不好的退回當組長，組長表現不好則退回當隊員，其中隊長在初期為空缺，在下學期中從表現好的副隊長中選出。這樣將全面提高學生訓練的積極性。

5、設計好教學訓練的內容，保持好學生訓練的興趣。

在訓練前期，學生對足球的興趣保持十分重要，教師在設計訓練內容時要根據中小學生愛玩的特點，讓學生邊玩邊學，可以將足球游戲，簡單技術，小型比賽三者結合起來。讓學生一玩，一練，一比賽，在快樂中不斷熱愛足球，從而保持學生訓練的興趣。

6、注入音樂、服裝、創作、互聯網絡、繪畫等因素于足球訓練，促進訓練的健康發展，從而激發學生訓練興趣。

足球不僅是單一踢球，足球文化包含了各各方面，而校園足球的目的之一就是將足球的文化注入到校園之中。足球的音樂在學生訓練、比賽時能激發學生訓練的激情；訓練比賽統一的服裝，讓學生感到自己與眾不同，每次訓練穿上都十分開心；教師不定期可組織學生結合足球進行作文與繪畫的創作，讓學生在開發創造力的同時激發熱愛足球的興趣；而如今時代的互聯網絡，是青少年不缺少的一部分，教師可建立QQ空間網站，將學生創作的作品，學生訓練的相片與比賽以及足球技術知識等等放在網站上，這樣學生在課后通過互聯網絡也能與足球緊密相聯，更加能從側面激發學生今后訓練的興趣。

7、加入足球測評制度，在提高訓練效果的同時，增進學生訓練興趣。

校園足球的訓練有著周期性的特點，每一學期的結束，校園足球的訓練也將結束同時。作者發現，期末考試對學生的影響很大，學生對考試的東西有一種緊迫感。將足球的期末測評加入到足球訓練中，特別是把一些重點技術與測試相結合，這樣對足球技術的掌握將起到事半功倍的效果，但應注意，訓練的初期對測評的分值要寬松一點，這將大提高學生訓練的自信心。當學生掌握一定的技術以后，也將提高其今后的足球訓練興趣。培養孩子對足球的興趣：

1、可以讓孩子先了解足球的場地、裝備、器材、人數等有關知識，培養孩子對足球運動的興趣，為中國足球的騰飛儲備生力軍。

2、父母通過電視、圖片等形式向孩子介紹有關足球的知識。當球員進球后，可和孩子玩慶祝游戲，讓他感受勝利的喜悅。如：父母和孩子雙手擊掌后歡呼；父母和孩子雙手擊掌后扭胯，輕輕撞擊臀部；父母把孩子抱起后向空中拋起接住；父母和孩子并排站立雙手前伸做搖籃動作。

3、熟悉球性，提高孩子用腳控制球的能力和視覺、聽覺反應能力，提高孩子身體的協調性、靈敏性。

4、模仿交通指揮員，先由父母手拿紅、黃、綠色的小旗或物體，父母舉起綠旗時，孩子用腳帶球走或跑；舉起黃旗時，孩子用腳停住球，原地雙腳交替踩球；舉起紅色旗時，孩子用腳把球停下。孩子和父母可輪換做交通指揮員。

延伸：可用口哨代替小旗，吹一聲為綠燈，兩聲為黃燈，三聲為紅燈。學習用腳傳接球，提高身體的協調能力，在練習過程中，孩子自護意識和自護能力也會逐漸得到增強。

父母和孩子相距3米對立站立，一方用腳內側傳球給對方，另一方用腳把球停下。可在兩人中間放一個拱形門，或由爸爸、媽媽站在中間張開雙腳，球必須從門中間滾過。

練習用腳運球，提高控制球的能力，培養孩子做事專注的習慣。在出發點劃一個直徑為1米的圓圈作為“老鼠的家”，把球放在相距8米的地方，父母發出指令后，孩子把球用腳運回“家”。第二次由家長運球，距離為10米。誰用的時間少則為勝。

可連續運3－5球，看誰用的時間少。

可在“回家”的路上加一些障礙物（如拱門、可樂瓶），要鉆過或連續繞過這些障礙物方可回到“家”。

5、練習射門，提高孩子下肢的力量和準確性，使他變得更堅強、勇敢、機智、果斷，懂得合作和團結。

6、用書包或可樂瓶擺一個寬3－5米的球門，先由爸爸守，孩子在距離5米的地方用力射門，球進了，孩子可以和媽媽進行慶祝游戲，爸爸要受罰做俯臥撐10次，或繞場地跑一圈。

可以先繞過障礙物再射門；

可以接父母的橫傳球直接射門；

可以把幾個可樂瓶放成一堆（象保齡球）代替球門。

第四篇：學習興趣對中學生學習成績影響研究設計方案

課題題目：關于學科興趣對中學生學習影響的調查

研究目的：通過對所在實習學校的學生進行調查研究訪談等，了解當

代中學生對中學各學科課程的興趣情況，以及學科興趣對

學生的學習態度、學習過程和學習成績等方面的影響。通

過此次研究可以使教育者明確學生的學習興趣和規律，能

更好地指導教育教學工作。

研究內容：

1、當代中學生的對中學各學科的興趣程度。（通過調查問

卷了解）

2、中學生對某些學科產生興趣的原因。（通過調查問卷）

3、當代中學生的學科興趣對學習態度的影響。

4、當代中學生的學科興趣對學習過程的影響。

5、當代中學生的學科興趣對學習成績的影響。（針對2-5

部分研究內容設計合理題目，并且設計少量題目給學

生表述的機會）

6、了解學生對某些學科產生興趣的原因及對自身學習的影響。（通過設計調查題目，并且設計訪談提綱進行訪

談）

研究對象：所在實習學校若干班級的學生。

研究方式：問卷法、訪談法、觀察法。

研究過程：1.發放調查問卷，進行問卷調查，調查學生的學科興趣情

況及對學習的影響情況。

2.按訪談設計對學生進行個別訪談，或在課堂及平時觀察

學生們對學科的態度表現。

3.綜合、整理和分析數據，得出調查對象的學習興趣對學習的影響，進而進行中學生的學科興趣對學生學習情況的分析。

附1：調查問卷部分問題實例：

1、你所感興趣的學科是什么？（多選）

A.數學B.語文C.英語D.物理E.化學

F.政治G.地理H.歷史I.音體美等課程

2、什么因素最影響你的學科興趣？

A.自身對本學科的喜愛B.老師的人格魅力

C.老師的教育教學方法D.其它

3、對你感興趣的學科，你學習時會比其它課程認真嗎？

A.是B.否

4、對你感興趣的學科，你會花費更多的時間學習嗎？

A.是B.否

5、你是否覺得在你感興趣的學科會比其它同學有優勢？

A.是B.否

6、你的哪科成績比較優異？（多選）

A.數學B.語文C.英語D.物理E.化學

F.政治G.地理H.歷史I.音體美等課程

7、你認為學科興趣對學生學習有影響嗎？請說明原因。

附2：訪談提綱部分實例：

1、你在中學課程中對哪些課較感興趣？

2、你覺得你為什么會對這些課程感興趣？

3、你會在這些課程的學習中更努力嗎？

4、在這些課程的學習中你覺得你的學習態度、學習過程和學習成績上都做的怎么樣？

5、你認為學科興趣對你的學習都有哪些影響？（積極的或消極的）

第五篇：教師的人格魅力對學生學習興趣的影響

教師的人格魅力對學生學習興趣的影響

皂河二小王擁軍

我認為教師的人格魅力，是教師魅力最主要的體現。教師的人格魅力的呈現是異彩紛呈的。教師除了要有比較淵博的知識，還需要有創新精神。教師要自覺的不斷更新知識、教育觀念、培養自己的創新意識。讓我感受最深的就是教師在課堂上所表現出來的魅力。我就從以下幾點談談自己的體會。

1.幽默是一種魅力。一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人。可以隨機應變地解決課堂教學過程中出現的各種情況，既加深了學生的印象，又達到寓教于樂的境界。

2.微笑真的很重要。我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受……微笑就是一種激勵、鼓勵和關愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達到最佳的教育效果。

3.讓每個學生都成為你的“最愛”。師愛是一種力量、一種品質、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節中。

4.做一名“陽光”教師。教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態對待教學工作，對待學生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。

5.教師要有一種奉獻精神。我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責就是教書育人。作為教師，就應該毫無保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得做好的結果。

6.教師應該成為一名演說家。如果一位教師具備優秀的講演能力，他必定是一位受學生歡迎的好教師，他會用他的激情去感染學生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實踐探索。

7.要有自己的精神空間。我邊教邊學，因為我感到，一個勤學者是最好的教師。我希望我的學生認識到，一個時代的文學創作，與同時代發生的歷史、文化事件有著緊密的聯系。

8.努力使自己成為一名研究型的教師。作為一名教師，只要他走上了專業研究的道路，他就會自覺地關注自己的課堂、自己的學生，他就會對自己和教育教學工作有更深刻的認識。他體驗到工作的樂趣，不會把教學看成一種單調的、乏味的、沒有創造力的機械勞動。

9.教師，請注意你的儀表美。為人之師，一舉一動，一言一行都會對學生起著潛移默化的教育作用。一個好的老師，不但要有淵博的知識，還應該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學生除了向老師學習知識外，教師的儀表也時刻影響著學生的審美觀的形成。

10.切記，教師要信守承諾。教師對學生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現。

11.管理好你的時間。能否科學地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個管理者工作成效的基本標志之一。時間管理對于教師的工作、學習和生活具有非凡意義。

12.請記住學生的名字。如果我力圖顯示出自己對學生真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要指多沒激動人心的方式，更多的恰恰體現在一些似乎不經意的細節中，其中就包括新學年第一天，就能夠叫出學生的名字。

13.別把孩子的特點當缺點。每個學生都具有自己的特點、個性，教育的真正的意義就是要發展人的個性。因此，教師需要尊重學生、發展其個性，最大限度地調動他們的積極性，激發其巨大的潛能，讓每個學生都閃爍著個性的光芒。

14.學會傾聽學生的聲音。教師要學會傾聽學生的心聲，設身處地地感受學生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，這樣才能更好地教育學生，更好地幫助學生。

15.教師要懂得尊重學生。教師不光是在教學生閱讀和算術，教師還能給予學生知識以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛走近每一個學生，去關心、了解學生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護他們的自尊，相信他們一定會成為一個自信而有用的人！

16.學會真誠地贊美。贊美永遠都不是多余的，尤其是對于那些從未有人贊美過的學生來說，一次真誠的贊美，可以勝過一萬次嚴厲的責備。有時，老師的鼓勵與贊美雖然只是短短幾個字，正是那幾個字卻能夠給學生帶來足夠的信心和勇氣。

17.與學生一起閱讀。閱讀對教育來說，起著至關重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學生的閱讀熟練程度和速度，他們給學生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰性，學生并不喜歡。而我的目標是讓學生們從閱讀中獲得一種快樂和激情。

18.寬容地對待每一個學生。好奇是學生與生俱來的天性，它往往是發明創造的萌芽，保護學生的好奇心是教師的職責。只要我們用寬容之心去呵護學生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個學生都能感受到進步的快樂，那么，他們就會接受和理解，并且獲得健康的身心。

19.盡量挖掘學生身上的優點。無論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘學生身上的優點，鼓勵他們樹立信心，并給以肯定。“優點單”記錄著每一位學生的優點，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發揮出來，我一定能行。

20.循循善誘，教育的至高境界。在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。