第一篇：學(xué)校體育環(huán)境對(duì)中學(xué)生體育興趣的影響

學(xué)校體育環(huán)境對(duì)中學(xué)生體育興趣的影響

沈陽(yáng)市第十中學(xué)：王曄

【摘 要】：由于中學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng)，良好的學(xué)校體育環(huán)境有助于加深學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們的體育興趣，這樣既能讓學(xué)生鍛煉了身體，又能確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。不良的學(xué)校體育環(huán)境，不僅會(huì)阻礙體育活動(dòng)的進(jìn)程，而且會(huì)扼殺學(xué)生的體育興趣。本文通過(guò)對(duì)學(xué)校體育環(huán)境構(gòu)成要素的分析，闡述了學(xué)校體育環(huán)境對(duì)中學(xué)生體育興趣的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育環(huán)境；中學(xué)生；體育興趣；影響

目前，許多中學(xué)對(duì)學(xué)校體育環(huán)境建設(shè)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致了大部分學(xué)生缺乏必要的體育興趣，使學(xué)生的身體發(fā)展受到阻礙。由于中學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們是否會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，很大程度上取決于學(xué)校體育環(huán)境的好壞。學(xué)校體育環(huán)境是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的整體系統(tǒng)，這些要素既有物質(zhì)的，也有心理的；有有形的，也有無(wú)形的；既有動(dòng)態(tài)的，也有靜態(tài)的；有室內(nèi)的，也有室外的等等。學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)校一些體育活動(dòng)息息相關(guān)，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著整個(gè)體育活動(dòng)的進(jìn)程。

1學(xué)校體育環(huán)境的概念及功能 1.1學(xué)校體育環(huán)境的概念

學(xué)校體育環(huán)境是一個(gè)特殊的環(huán)境，它是指開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)需要的所有條件的總和。狹義上而言，學(xué)校體育環(huán)境主要是指進(jìn)行學(xué)校體育活動(dòng)所需要的物質(zhì)、制度與心理環(huán)境。學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境的組成部分，是一種相對(duì)微觀的環(huán)境，不能脫離學(xué)校教育環(huán)境之外而孤立存在。

1.2學(xué)校體育環(huán)境的功能 1.2.1陶冶功能

實(shí)踐證明，優(yōu)雅文明、美觀和諧、活潑向上的學(xué)校體育環(huán)境，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈、培養(yǎng)他們的審美情趣，以及養(yǎng)成他們高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，有重要的意義。通過(guò)各種有形的或物質(zhì)的、精神的體育教育環(huán)境因素的綜合作用，能夠在耳濡目染、潛移默化中熏陶感化學(xué)生，從而產(chǎn)生一種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

1.2.2激勵(lì)功能

良好的體育教育環(huán)境一方面可以有效地激勵(lì)教師教學(xué)的工作熱情和動(dòng)機(jī)；另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校體育工作的順利進(jìn)行。學(xué)校體育環(huán)境可以為學(xué)生創(chuàng)造一幅詩(shī)一般的畫(huà)面和意境：翠綠的草坪、清新的空氣、整潔的場(chǎng)地、個(gè)性化的器材與充滿(mǎn)活力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，在這里人與自然、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)已經(jīng)渾然一體。置身于這樣的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，有誰(shuí)又感受不到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣呢？

1.2.3健康功能

體育教育環(huán)境是師生長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系到教師和學(xué)生的身心健康。一個(gè)條件好、沒(méi)有污染和噪音、教學(xué)設(shè)施充足、美觀整潔安全的體育教育環(huán)境，可以有效地促進(jìn)師生的身心健康，特別是學(xué)生的心理健康。

2學(xué)校體育的構(gòu)成要素

學(xué)校體育環(huán)境是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的整體系統(tǒng)，這些要素既有物質(zhì)的，也有心理的；有有形的，也有無(wú)形的；既有動(dòng)態(tài)的，也有靜態(tài)的；有室內(nèi)的，也有室外的等等，總的來(lái)說(shuō)，構(gòu)成學(xué)校體育環(huán)境的要素主要分為兩大類(lèi)：即物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。

2.1學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境 2.1.1體育活動(dòng)的場(chǎng)所

體育活動(dòng)的場(chǎng)所主要包括體育館和各種體育場(chǎng)地（如田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等），以及這些場(chǎng)地周?chē)沫h(huán)境（如陽(yáng)光、空氣、樹(shù)木、草坪等）。這些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)的合理與否直接影響到學(xué)生練習(xí)的態(tài)度和教學(xué)的效果。體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生全面基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)為依據(jù)。例如田徑跑道的方向一般要與子午線一致，體育館的墻面和地板的顏色一般采用比較溫暖的珊瑚色和黃色等等。

2.1.2體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備

體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備主要包括體操墊、單杠、雙杠、籃球、足球、排球、健身器材、標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等體育器材設(shè)備，另外也包括體育圖書(shū)資料、體育電子化教育設(shè)備等。這些運(yùn)動(dòng)設(shè)備的齊全與否和設(shè)計(jì)的合理與否很大程度上影響著體育教學(xué)內(nèi)容的選擇以及學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的范圍。

2.1.3體育時(shí)空要素

時(shí)間是學(xué)校內(nèi)部一種無(wú)形而有力的物質(zhì)環(huán)境因素，學(xué)校的一切活動(dòng)之所以能有序地組織起來(lái)，就是通過(guò)各種時(shí)間的分配和安排。由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，不少中學(xué)的課余體育鍛煉時(shí)間仍然被學(xué)校安排成了其他文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至正常的體育與健康課程也成了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，少數(shù)學(xué)校雖然開(kāi)展體育與健康課程的教學(xué)，但也只是“放羊式”的教學(xué)。國(guó)家教育部門(mén)明確規(guī)定：體育與健康課程開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)初中一般是每周3個(gè)課時(shí)，高中是每周2個(gè)課時(shí)。地方和學(xué)校不得以任何理由削減、擠占體育與健康課時(shí)間。

2.2學(xué)校體育心理環(huán)境 2.2.1學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣

學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣是指一個(gè)學(xué)校在體育方面養(yǎng)成的并流行的帶有普遍性、重復(fù)出現(xiàn)和相對(duì)穩(wěn)定的一種獨(dú)特的思想行為作風(fēng)，是一種巨大的無(wú)形教育力量的體育教育氛圍與環(huán)境，是師生員工共建的一種校園文化，是校風(fēng)的有機(jī)組成部分。例如：某些學(xué)校有體育周或者體育節(jié)，某些學(xué)校每個(gè)學(xué)年都開(kāi)展集體性的體育活動(dòng)，像班級(jí)籃球賽、足球賽等等。

2.2.2體育課堂教學(xué)氣氛

體育課堂教學(xué)氣氛是指班集體在體育課堂教學(xué)過(guò)程中所形成的一種情緒、情感狀態(tài)，它包括師生的心境、態(tài)度、情緒波動(dòng)、師生間的相互關(guān)系等等。體育教學(xué)課堂氣氛的優(yōu)劣，很大程度上取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生積極的程度，良好的體育課堂氣氛有利于師生身心健康和學(xué)生的心理健康。

2.2.3體育教學(xué)中的人際關(guān)系

體育教學(xué)中的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面，一是體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系，二是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。這些關(guān)系又構(gòu)成了體育教學(xué)中的人際互動(dòng)過(guò)程，直接影響著體育課堂教學(xué)的氣氛、體育教學(xué)反饋以及學(xué)生的課堂參與程度和積極性，進(jìn)而影響體育教學(xué)的效果。體育活動(dòng)不是一個(gè)人的活動(dòng)，有些項(xiàng)目（像籃球、排球、足球、接力賽等）都是大家合作完成的，要求同學(xué)之間互相團(tuán)結(jié)，鮮明地體現(xiàn)了體育與健康課程這一學(xué)科的特點(diǎn)。

教師的教育態(tài)度和方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是對(duì)學(xué)生的社會(huì)態(tài)度、價(jià)值觀的形成有深刻的影響。體育教師的舉止言談、衣著儀表、個(gè)性特征、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、教育觀念、教育方式、行為習(xí)慣等，無(wú)不作為個(gè)體文化以?xún)?nèi)隱的方式傳遞給學(xué)生和影響學(xué)生。

3學(xué)校體育環(huán)境對(duì)中學(xué)生體育興趣的影響

影響中學(xué)生體育興趣的因素是多種多樣的，但追究其根本，學(xué)校體育環(huán)境對(duì)中學(xué)生體育興趣的影響是最直接的，主要表現(xiàn)在以下方面： 3.1正面影響

良好的學(xué)校體育環(huán)境，對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)為：

3.1.1物質(zhì)環(huán)境方面

首先，體育場(chǎng)所設(shè)施較好的中學(xué)，在田徑場(chǎng)的設(shè)計(jì)上，不僅考慮到了其位置、方面、采光、通風(fēng)、顏色建筑材料等，而且考慮到學(xué)生的安全、衛(wèi)生與審美的要求，這樣使學(xué)生在感官上覺(jué)得舒服，提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性，讓學(xué)生有運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)。

其次，在體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備方面，要是學(xué)生所在的學(xué)校能提供充足的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所要求不同體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備上的需求，學(xué)生就會(huì)有運(yùn)動(dòng)的快感，在運(yùn)動(dòng)中找到樂(lè)趣，利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

再次，在體育時(shí)空要素方面，如果安排好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生了解人體適宜的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，也有利于學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)有促進(jìn)作用。

3.1.2心理環(huán)境方面

第一，良好的學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，在幫助學(xué)生形成正確的體育態(tài)度、興趣、愛(ài)好，使學(xué)生知道經(jīng)常鍛煉身體的必要性，對(duì)提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)等方面都有著非常重要的作用。

第二，生動(dòng)、活躍、積極的課堂教學(xué)氣氛和體育教學(xué)中良好的人際關(guān)系，有利于體育教師和學(xué)生之間的信息和情感交流，最大限度地引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性，使學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，并且有利于幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的勇氣和信心。

第三，體育教師的人格與教學(xué)行為、領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的影響是最直接的，如果體育教師本身形象好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、并且很幽默風(fēng)趣，有很好的領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣就會(huì)使學(xué)生有一種親切感，不知不覺(jué)就對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

總之，這些方面總是相對(duì)而言的，我們不能不承認(rèn)有些中學(xué)在其中某些方面做得很好，雖然不能面面俱到，但也勤勤懇懇，這是值得鼓勵(lì)和欣慰的。

3.2負(fù)面影響

當(dāng)前，學(xué)校體育環(huán)境在很多中學(xué)都不被重視，這對(duì)中學(xué)生的體育興趣的形成和培養(yǎng)有很大程度上的限制，主要表現(xiàn)為：

3.2.1物質(zhì)環(huán)境方面 在體育活動(dòng)場(chǎng)所方面，現(xiàn)在的很多中學(xué)，在體育活動(dòng)的場(chǎng)所上對(duì)學(xué)生有很大的限制，有的學(xué)校甚至連最常見(jiàn)籃球場(chǎng)都是破破爛爛，硬件設(shè)施極差，以普及較好的籃球?yàn)槔谥行W(xué)有97%的學(xué)校籃球器具都是不適宜的，其中53%的學(xué)校使用成人球，99%的學(xué)校使用成人籃架和球場(chǎng)，在中學(xué)使用成人球場(chǎng)和球具，不僅不符合中學(xué)生的生理特點(diǎn)，也談不上什么興趣的培養(yǎng)；另外，有很大一部分城鎮(zhèn)中學(xué)，雖然有很不錯(cuò)的體育場(chǎng)館設(shè)施，可是卻沒(méi)有被用在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)上，學(xué)生也不理解這個(gè)體育場(chǎng)到底是用來(lái)做什么的，這樣的場(chǎng)地環(huán)境怎樣才能讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣呢？

在體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備方面，有些中學(xué)在體育設(shè)備的設(shè)計(jì)與安排沒(méi)有考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，場(chǎng)地器材的設(shè)置也不是顯得那么的美觀、衛(wèi)生、別致，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)，間接地扼殺了學(xué)生的體育興趣和學(xué)習(xí)欲望。

在體育時(shí)空要素方面，許多農(nóng)村中學(xué)和城鎮(zhèn)中學(xué)沒(méi)有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，不適時(shí)的時(shí)間被安排成了學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生的身心發(fā)展受到制約，從而不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)的欲望。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)被學(xué)校無(wú)情地剝奪了，這不符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定和《中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及《學(xué)校體育工作條例》的要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

3.2.2心理環(huán)境方面

第一，一所中學(xué)如果沒(méi)有形成一種良好的體育傳統(tǒng)和風(fēng)氣，就不能幫助學(xué)生形成正確的體育態(tài)度、興趣、愛(ài)好，沒(méi)有鍛煉的習(xí)慣，而且學(xué)生的體育文化素養(yǎng)的提高也會(huì)受到限制，學(xué)校體育教學(xué)也將被視為虛無(wú)。

第二，沒(méi)有了好的課堂教學(xué)氣氛和良好的人際關(guān)系，體育教學(xué)將雜亂無(wú)章。這樣，教師不知道學(xué)生需要什么，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育就顯得很迷茫，學(xué)生也就逐漸失去了學(xué)習(xí)體育的興趣和信心。有些中學(xué)沒(méi)有良好的體育課堂教學(xué)氣氛，教師和學(xué)生之間關(guān)系冷漠，學(xué)生對(duì)教師越來(lái)越疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也就抹殺了學(xué)生的體育興趣。

第三，學(xué)校對(duì)體育的相關(guān)信息不夠重視，認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有必要去看一些和體育有關(guān)的報(bào)刊和書(shū)籍，校園廣播也從不播放關(guān)于體育的新聞，學(xué)校體育的信息嚴(yán)重缺乏，這無(wú)形中影響了學(xué)生追求體育的興趣。

第四，體育教師的教育態(tài)度不端正和方式不合理，教師作為辛勤的園丁，并不是在學(xué)校擺臉色給學(xué)生看，看似嚴(yán)肅，其實(shí)是對(duì)教師這一本質(zhì)工作沒(méi)有做到位；其教育方式也讓學(xué)生不能接受，有的老師就經(jīng)常體罰和變相體罰學(xué)生，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭惡情緒，有時(shí)甚至造成師生公開(kāi)對(duì)抗，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。不良的學(xué)校體育環(huán)境，不僅扼殺了學(xué)生的體育興趣，而且阻礙了體育教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，對(duì)學(xué)校不利，對(duì)教師不利，最終讓學(xué)生的發(fā)展受到局限，學(xué)校體育教育也就“變味”了。小結(jié)和建議 4.1小結(jié)

總之，中學(xué)生的體育興趣深受學(xué)校體育環(huán)境的影響，學(xué)校體育環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系到中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)是否合理、心理環(huán)境的設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，不僅影響到了學(xué)生的體育興趣，而且還影響到了學(xué)校教育的很多方面。諸如體育教學(xué)質(zhì)量以及終身體育思想的形成等等。

4.2對(duì)學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)的建議

首先，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校的實(shí)際條件，例如，農(nóng)村中學(xué)就應(yīng)該充分利用一些學(xué)校的空地，即使資金不足，不能建設(shè)一些必要的體育場(chǎng)館，但是也要讓學(xué)生有一個(gè)能進(jìn)行體育鍛煉的去處，不能因?yàn)閳?chǎng)地的原因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉失去興趣和信心。因此，學(xué)校應(yīng)該因地制宜，建設(shè)、美化校園體育設(shè)施，如學(xué)校的房前屋后都有一些小山包、樹(shù)木和廢棄物品，都可以改造成學(xué)校體育理想的體育設(shè)施；而在城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校的體育場(chǎng)館是有了，可是他們并沒(méi)有好好地利用這些場(chǎng)地，而是作為一種擺設(shè)，甚至只是為了應(yīng)付教育主管部門(mén)的檢查才建設(shè)了那些場(chǎng)地。還有的中學(xué)雖然已經(jīng)把體育場(chǎng)所建成了，但是場(chǎng)地的設(shè)計(jì)不符合運(yùn)動(dòng)和學(xué)生身心特點(diǎn)以及安全、衛(wèi)生與審美的要求，在場(chǎng)地的管理上也是漏洞百出，不能有效地利用現(xiàn)有場(chǎng)地，讓人覺(jué)得那是資源浪費(fèi)的表現(xiàn)。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校不僅要加大管理的力度，體育主管部門(mén)也應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題，并采取一定的措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)校體育場(chǎng)所有所完善。

其次，在體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備的設(shè)計(jì)上，很多農(nóng)村的中學(xué)大都不僅沒(méi)有一塊像樣的田徑場(chǎng)，更不用說(shuō)什么健身器材和體育電化教學(xué)設(shè)備了，而且在體育器材的設(shè)計(jì)上也是不符合學(xué)生的特點(diǎn)，這主要是受經(jīng)濟(jì)條件的制約，導(dǎo)致這一系列的問(wèn)題；另外，在城鎮(zhèn)中學(xué)，由于學(xué)校為了省錢(qián)，沒(méi)有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備進(jìn)行高要求的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)備缺乏實(shí)用性和合理性，制約著學(xué)生的體育活動(dòng)范圍。針對(duì)這些情況，學(xué)校主管部門(mén)應(yīng)該積極改善這些不良因素，重視體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備的引進(jìn)和管理，體育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)管理，使學(xué)校體育設(shè)備更齊全、安全。再次，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間安排上，農(nóng)村中學(xué)由于場(chǎng)地、器材條件的限制和學(xué)校對(duì)體育的重視程度不高，安排的體育與健康課程和課外體育活動(dòng)不符合國(guó)家教育主管部門(mén)的要求，使學(xué)生不能得到充分的鍛煉時(shí)間；而在大多數(shù)中學(xué)里，由于應(yīng)試教育的存在和高考指揮棒的揮舞，學(xué)生也失去了原有的體育鍛煉時(shí)間，使得學(xué)校體育的發(fā)展受阻，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。針對(duì)這個(gè)情況，學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行教育部門(mén)頒發(fā)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在合理的時(shí)間段進(jìn)行課外體育鍛煉，開(kāi)展必要的體育與健康課程，讓學(xué)生的身體得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。

4.3對(duì)學(xué)校體育心理環(huán)境設(shè)計(jì)的建議

其一，在學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的設(shè)計(jì)上，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該努力爭(zhēng)取選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行一些條件允許的體育活動(dòng)，例如：籃球比賽、武術(shù)表演賽以及其他中國(guó)傳統(tǒng)的或地方特有的體育活動(dòng)，以活躍學(xué)校體育氣氛，形成良好的學(xué)校體育風(fēng)氣；城鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上，再開(kāi)展一些體育教育活動(dòng)和比賽，諸如體育健康的基本知識(shí)競(jìng)賽以及其他相關(guān)比賽，使學(xué)生在體育認(rèn)識(shí)深度和廣度上有所提高，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。另外，無(wú)論是農(nóng)村中學(xué)還是城鎮(zhèn)中學(xué)，要爭(zhēng)取和依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，他們的辦學(xué)的指導(dǎo)思想和行政決策直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的開(kāi)展，關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)、體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的營(yíng)造。

其二，在體育教學(xué)的心理氣氛設(shè)計(jì)上，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該一改原來(lái)教師的指導(dǎo)作風(fēng)，因?yàn)榻處熓莿?chuàng)造良好心理氣氛的關(guān)鍵人物。對(duì)學(xué)生也要像學(xué)生對(duì)教師一樣的尊敬，不能傷害學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐漸對(duì)體育產(chǎn)生興趣；城鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)作風(fēng)和學(xué)生的集體意識(shí)上下工夫，而且應(yīng)該有巧妙和妥善的處理突發(fā)事件的能力，讓學(xué)生有一顆健康、自信、頑強(qiáng)的心和端正、積極的態(tài)度進(jìn)行體育活動(dòng)。無(wú)論是在哪個(gè)中學(xué)，體育教師都必須要專(zhuān)注于自己的本質(zhì)工作，不能把自己的不良情緒帶進(jìn)課堂，使學(xué)生的情緒也受到影響。

總之，無(wú)論是在學(xué)校體育的物質(zhì)環(huán)境方面還是心理方面，當(dāng)前學(xué)校的狀態(tài)是不為樂(lè)觀的，學(xué)校應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，教育主管部門(mén)應(yīng)該加大力度、實(shí)施切實(shí)可行的措施來(lái)改善這一情況，極力杜絕一切不利因素，同時(shí)也大力支持一切有利因素，使學(xué)校體育環(huán)境健康地、持續(xù)地發(fā)展下去。讓學(xué)生有一個(gè)輕松的、健康的、舒適的環(huán)境去進(jìn)行體育活動(dòng)，讓他們對(duì)體育活動(dòng)持有積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：試論學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響

試論學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響

2013-02-26 15:14 來(lái)源：www.tmdps.cn

論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 教學(xué)環(huán)境 影響因素

論文摘 要：眾所周知，學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境是保證體育教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，本文通過(guò)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境包含的因素進(jìn)行分析，給出了學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)的主要影響，有利于學(xué)校未來(lái)體育事業(yè)的發(fā)展。

對(duì)于正常的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)與之相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，我們知道，教學(xué)環(huán)境的好與壞對(duì)教學(xué)活動(dòng)地開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展具有重要的影響。體育教學(xué)需要在某些特定的教學(xué)環(huán)境中才可以進(jìn)行，因此，科學(xué)而又合理的體育教學(xué)環(huán)境是保障教學(xué)任務(wù)能夠順利完成的基礎(chǔ)，是體育教學(xué)的工作順利完成的關(guān)鍵。一般情況下，體育教學(xué)的環(huán)境主要有物質(zhì)和心理兩個(gè)方面，其中，物質(zhì)環(huán)境主要包括體育教學(xué)的自然環(huán)境以及體育場(chǎng)地器材等，而其心理環(huán)境則包括有校園的體育文化、體育教學(xué)的課堂氣氛和體育教學(xué)的人際關(guān)系等。

一．分析學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境所包含的分析

在學(xué)校體育課進(jìn)行的過(guò)程中，需要在一定的教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)之下，依照學(xué)生們所具有的身心發(fā)展的規(guī)律以及體育的基礎(chǔ)狀況，在已經(jīng)具備的學(xué)校體育教學(xué)的條件下，進(jìn)行、組織學(xué)校的體育教學(xué)工作，從而幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的體育興趣和體育愛(ài)好，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。所以說(shuō)，學(xué)校體育教學(xué)的環(huán)境是體育課實(shí)施以及提升的基礎(chǔ)。從系統(tǒng)觀點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境主要包含的因素有：學(xué)校體育教學(xué)所具有的人員要素，學(xué)校體育教學(xué)的信息要素以及學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施條件的要素。其中，學(xué)校體育教學(xué)所具有的人員要素主要是指參與學(xué)校體育教學(xué)的體育老師以及各級(jí)各類(lèi)的學(xué)生們；學(xué)校體育教學(xué)的信息要素是指學(xué)校體育教學(xué)安排的教學(xué)類(lèi)計(jì)劃、學(xué)校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容等；學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施條件的要素主要指在學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，需要的體育教學(xué)的時(shí)間、體育教學(xué)的空間以及體育教學(xué)中需要運(yùn)用的器材設(shè)備等。

二．學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響

（一）體育教學(xué)中的自然環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)的影響

在體育教學(xué)中，其自然環(huán)境主要指的是在體育教學(xué)場(chǎng)所中的空氣質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程中溫度的高低、光線的強(qiáng)與弱以及聲音的大與小等。這些因素能夠?qū)蠋熞约皩W(xué)生們的身心行為活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響，從而使得他們?cè)谏砩铣霈F(xiàn)不同的感覺(jué)，產(chǎn)生一些情緒、形成某種情感。例如在室外的場(chǎng)地開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在比較炎熱的夏天，由于高溫度以及強(qiáng)光線會(huì)極大地降低學(xué)生們的體育熱情，這個(gè)時(shí)候如果把場(chǎng)地?fù)Q成綠樹(shù)成蔭的環(huán)境，老師與學(xué)生在該環(huán)境下進(jìn)行一定的體育教學(xué)內(nèi)容，會(huì)又舒適以及涼爽的感覺(jué)；同時(shí)，由于光線對(duì)于體育教學(xué)的開(kāi)展也具有一定的影響，因此，在室內(nèi)等場(chǎng)所進(jìn)行一定的教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要擁有較為合適的照明與光線，但光線既不能太弱也不能夠太強(qiáng)，如果太強(qiáng)或者太弱，都有可能引起學(xué)生視覺(jué)上的不適，從而引起類(lèi)似于眩暈等的嚴(yán)重癥狀；噪音也會(huì)給體育教學(xué)過(guò)程中老師講解以及師生之間的交流帶來(lái)比較大的困擾，我們通常所說(shuō)的噪音主要是指某些令人煩躁或者不愉悅的聲音，噪音會(huì)刺激人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)而使人產(chǎn)生心煩、不安、注意力不能夠集中等行為，從而影響到體育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）體育教學(xué)中場(chǎng)地設(shè)施對(duì)于體育教學(xué)的影響

一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)所需要的場(chǎng)地設(shè)施主要是指組成學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境的因素，它是體育教學(xué)行為能夠進(jìn)行的必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)化的體育場(chǎng)地以及充足性的體育器材是保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。對(duì)于任何體育教學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其開(kāi)展過(guò)程都需要在某些場(chǎng)地上進(jìn)行，也就是說(shuō)，各個(gè)項(xiàng)目都需要具有相應(yīng)的場(chǎng)地才能夠進(jìn)行一定教學(xué)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于不同項(xiàng)目來(lái)說(shuō)需要具有不同的場(chǎng)地進(jìn)行一定的教學(xué)，當(dāng)然某些場(chǎng)地是能夠共用的。

（三）體育教學(xué)中心理環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)的影響

體育教學(xué)中的心理環(huán)境是由校園的體育文化、校園的體育教學(xué)氣氛以及體育教學(xué)過(guò)程中的人際關(guān)系構(gòu)成的。和諧而又融洽的老師與學(xué)生之間的關(guān)系是校園中人際關(guān)系構(gòu)造的基礎(chǔ)，活躍的教學(xué)氣氛能夠讓老師體驗(yàn)出工作過(guò)程中的樂(lè)趣，讓學(xué)生們感受到在學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。這些對(duì)于創(chuàng)造美好而又和諧的體育教學(xué)環(huán)境具有重要的意義，是提升體育教學(xué)的質(zhì)量以及體育教學(xué)的效果的重要推動(dòng)作用。

三．結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的敘述我們發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程，學(xué)校需要對(duì)其設(shè)計(jì)一些長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)的規(guī)劃，正確建設(shè)出具有一流水平的體育教學(xué)師資隊(duì)伍，更新體育教學(xué)的方法以及體育教學(xué)的手段，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)地編寫(xiě)相關(guān)的體育教材，完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以便對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作培養(yǎng)一些具有高技能、高技術(shù)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：中學(xué)生體育興趣調(diào)查表

中學(xué)生體育興趣調(diào)查表

性別 ＿＿＿＿＿年齡＿＿＿＿＿

親愛(ài)的同學(xué) ：

你好！為了了解我校學(xué)生對(duì)體育興趣的情況為了找出目前影響中學(xué)生體育興趣的因素，提出相應(yīng)解決對(duì)策，促進(jìn)中學(xué)生體育興趣的提高，特制定本問(wèn)卷，此問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果僅作研究性學(xué)習(xí)報(bào)告所用，對(duì)本人沒(méi)有任何影響。請(qǐng)你根據(jù)個(gè)人看法如實(shí)回答下列問(wèn)題。希望得到你的大力支持，謝謝合作!

1、你喜歡參加體育活動(dòng)嗎？()

a、喜歡 b、不喜歡

2、你經(jīng)常參加體育活動(dòng)吧?用了多少時(shí)間?()

a、每天1小時(shí)b、每周才1次c、除了體育課其它不參加。

3、你有相對(duì)固定參加體育鍛煉的時(shí)間嗎？()

a、有 b、沒(méi)有

4、影響你參加體育活動(dòng)的主要因素是什么？()

a、設(shè)施差 b、學(xué)習(xí)緊張 c、不喜歡運(yùn)動(dòng) d、經(jīng)濟(jì)原因

5、你參加體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么？()

a、增進(jìn)健康 b、興趣愛(ài)好 c、消遣娛樂(lè)

6、你最喜歡的體育活動(dòng)是哪些項(xiàng)目？（）

a、足球 b、籃球 c、排球 d、乒乓球e、羽毛球 f、體操、g田徑、h其他（）

7、你課余消遣的主要內(nèi)容是什么？（）

a、聽(tīng)音樂(lè)b、體育活動(dòng)c、計(jì)算機(jī)d、其他（）

8、你參加體育活動(dòng)時(shí)主要做什么？()

a、自己參加運(yùn)動(dòng) b、在旁邊觀看比賽的多 c、兩者兼有

9、你每學(xué)期體育費(fèi)用開(kāi)支有多少？()

a、50元以下 b、50－100元 c、100-200元 d、300元以上

10、你一般是在哪里參加體育活動(dòng)的？()（可多選）

a、室內(nèi)b、室外c、學(xué)校內(nèi)d、學(xué)校外

11、你參加體育活動(dòng)主要是為了什么？()

a、增強(qiáng)體質(zhì) b、滿(mǎn)足興趣 c、學(xué)習(xí)技術(shù) d、終身體育

12、你認(rèn)為體育課的重要嗎？()

a、重要 b、一般 c、不重要

13、你對(duì)體育課的感興趣嗎？()

a、高 b、一般 c、沒(méi)興趣

14、你對(duì)目前體育課的形式和內(nèi)容感到滿(mǎn)意嗎？()

a、滿(mǎn)意 b、一般 c、不好

15、你對(duì)目前所上的體育課滿(mǎn)意嗎？()

a、滿(mǎn)意 b、一般 c、不滿(mǎn)意

16、你對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的滿(mǎn)意嗎？()

a、滿(mǎn)意 b、一般 c、不滿(mǎn)意

17、你通過(guò)哪些方式了解體育活動(dòng)的（）

a、電視b、網(wǎng)絡(luò)c、其他（）

18請(qǐng)您寫(xiě)出對(duì)體育活動(dòng)的意見(jiàn)或建議以及個(gè)人看法

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：學(xué)校體育對(duì)中學(xué)生健康教育影響的研究

學(xué)校體育對(duì)中學(xué)生健康教育影響的研究

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)中學(xué)生健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出中學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面存在的問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校體育是中學(xué)生健康教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)校體育；健康教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.018

引言

黨的十八大精神把教育放在重要位置，強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”，十八大三中全會(huì)又進(jìn)一步明確指出：辦好人民滿(mǎn)意的教育就是深化教育領(lǐng)域的綜合改革。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年是民族的希望，是社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者和接班人，青少年的身心健康狀況直接影響著國(guó)家未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。在教育改革的背景下，青少年的健康問(wèn)題成為關(guān)注的熱點(diǎn)，教育將更注重人的發(fā)展。在學(xué)校體育方面，新課標(biāo)的頒布更加突出健康與教育的價(jià)值，倡導(dǎo)“健康第一”的指導(dǎo)思想始終貫穿于體育教學(xué)之中。

1.中學(xué)生的身心健康現(xiàn)狀

1.1中學(xué)生的身體健康

根據(jù)調(diào)查資料顯示：與1995相比，2000年我國(guó)學(xué)生的速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力和力量等素質(zhì)均出現(xiàn)了明顯的下降。2005年教育部發(fā)布的學(xué)生身體健康狀況監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告顯示，學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題主要為：大部分學(xué)生身體素質(zhì)（如耐力素質(zhì)、爆發(fā)力、速度）較差，其中最薄弱的是耐力素質(zhì)；反映身體機(jī)能的肺活量逐年下降；超重及肥胖檢出率呈逐年升高；學(xué)生視力不良檢出率居高不下。另外，高血壓、高血脂、冠心病、肥胖癥、糖尿病等一些疾病，呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，在青少年中也出現(xiàn)了。許多相關(guān)學(xué)者將青少年體質(zhì)下降的主要原因歸結(jié)為家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。社會(huì)更關(guān)注的是青少年如何成才，對(duì)健康的關(guān)注較少。

1.2中學(xué)生的心理健康

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生心理問(wèn)題已然成為教育的焦點(diǎn)之一。現(xiàn)代中學(xué)生正處于社會(huì)環(huán)境和思想觀念急劇變化的時(shí)代，他們的心理活動(dòng)比過(guò)去以往時(shí)代都活躍，在學(xué)習(xí)生活、人際交往和自我意識(shí)等方面將會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。青少年時(shí)期是多種心理疾病發(fā)生的高危年齡段，他們的獨(dú)立意識(shí)逐漸覺(jué)醒，自我意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但自我調(diào)控能力較差。蘭自力在《學(xué)校體育對(duì)中小學(xué)生心理健康教育影響作用探討》中指出，中學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：獨(dú)立意識(shí)欠缺，依附心理強(qiáng)；群體意識(shí)較差，環(huán)境適應(yīng)能力較弱；意志品質(zhì)薄弱，自我調(diào)控與心理承受能力較差；缺乏必要的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感；缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，處理問(wèn)題能力較差；缺乏自信心，易產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞和焦慮、緊張的情緒；大多數(shù)中小學(xué)生以自我為中心，表現(xiàn)出太多的自私心理，缺乏互助與合作精神[1]。目前我國(guó)中學(xué)生心理健康問(wèn)題的發(fā)生率在10%-30%，并隨著年齡增長(zhǎng)而升高。

1.3中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力，是指?jìng)€(gè)體能有效的應(yīng)對(duì)和順應(yīng)社會(huì)生活的環(huán)境，使個(gè)體內(nèi)部與社會(huì)環(huán)境之間保持平衡與協(xié)調(diào)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把社會(huì)適應(yīng)列入了課程目標(biāo)體系，為使中學(xué)生能正常進(jìn)行人際交往、保持個(gè)性健康并與周?chē)h(huán)境和諧相處。中學(xué)生這一時(shí)期正處于生理、心理發(fā)展的不均衡階段，不夠成熟，同時(shí)，這一時(shí)期他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，由于來(lái)自家庭、學(xué)校等各方面的壓力較大，間接忽視了對(duì)中學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。

1.4中學(xué)生的健康素養(yǎng)

健康素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人通過(guò)各種渠道獲取和處理健康信息和服務(wù)，正確理解并掌握相關(guān)的健康知識(shí)，使得生活行為規(guī)范健康，本質(zhì)是健康技能和健康習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)代中學(xué)生獲取信息的能力較強(qiáng)，獲取途徑多樣化，但是他們的健康往往置于末位，健康的知識(shí)不全面，也不夠重視，以為健康與否離自己甚遠(yuǎn)，結(jié)果產(chǎn)生一系列不良的健康問(wèn)題：抽煙喝酒、網(wǎng)絡(luò)成癮、視力下降、睡眠不足、膳食不均衡、身體肥胖等。

2.健康教育的概念及內(nèi)容

健康教育的核心是樹(shù)立人們的健康意識(shí)，改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。

健康教育的內(nèi)容概括為：建立健康的生活方式，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)疾病預(yù)防的能力，增強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生，促進(jìn)心理健康，提高避險(xiǎn)能力。

3.學(xué)校體育對(duì)健康教育的促進(jìn)作用

古希臘人對(duì)體育十分熱衷，認(rèn)為“理想的人物不是關(guān)于思索的頭腦或者感覺(jué)敏銳的心靈，而是血統(tǒng)好，發(fā)育好，比較勻稱(chēng)，身體矯健，擅長(zhǎng)各種運(yùn)動(dòng)的裸體”。柏拉圖則強(qiáng)調(diào)“用體操來(lái)訓(xùn)練身體，用音樂(lè)來(lái)陶冶心靈。”蘇格拉底也宣揚(yáng)“那些天生體質(zhì)脆弱的人，只要鍛煉身體，就會(huì)在鍛煉的地方強(qiáng)壯起來(lái)” [2]。我國(guó)古代對(duì)于身體健康也一直有研究，古人倡導(dǎo)“天人合一”、“陰陽(yáng)調(diào)和”、“身心合一”的養(yǎng)生觀。五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)、太極拳、武術(shù)等，都是自古流傳至今的優(yōu)秀的養(yǎng)生健身方法。毛澤東同志早在《體育之研究》一文中說(shuō)過(guò)：“善其身無(wú)過(guò)于體育，體育于吾人實(shí)占第一位置；并且認(rèn)為勤體育則強(qiáng)筋骨，強(qiáng)筋骨則體質(zhì)可變，弱可轉(zhuǎn)強(qiáng)，身心可以并完。”[3]因此，體育是促進(jìn)身體健康最直接、最有效的方法。

中學(xué)生成長(zhǎng)的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校體育對(duì)中學(xué)生的健康教育可謂是舉足輕重，從早鍛煉到課間操，從大課間到課外活動(dòng)，學(xué)校體育在中學(xué)生的健康教育中占主導(dǎo)地位，對(duì)中學(xué)生有以下促進(jìn)作用：

3.1學(xué)校體育培養(yǎng)中學(xué)生的健康生活方式，增強(qiáng)體質(zhì)

面對(duì)我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)下降帶來(lái)的健康問(wèn)題，體育是最好的療方。國(guó)家出臺(tái)了一些促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的體育政策，如2007年4月啟動(dòng)的“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，倡導(dǎo)廣大學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)自身的健康水平。使學(xué)校體育得到前所未有的重視，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況引起人們的關(guān)注，認(rèn)為學(xué)校在發(fā)展智力的同時(shí)發(fā)展體育也是教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生體質(zhì)下降是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，在每天一小時(shí)體育鍛煉的號(hào)召下，有規(guī)律的體育鍛煉有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到體育是學(xué)校生活的一部分，重視自身健康狀況，增強(qiáng)體質(zhì)。

3.2學(xué)校體育激發(fā)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，奠定終身體育的基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。中學(xué)生參與體育活動(dòng)可使獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，可以促進(jìn)中學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。新課標(biāo)要求中學(xué)體育實(shí)行選修課程與必修課程相結(jié)合，在必修課基礎(chǔ)之上，中學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選修體育課程，選修課的實(shí)行有利于學(xué)生發(fā)展和提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，增進(jìn)友誼，奠定終身體育的基礎(chǔ)。

3.3學(xué)校體育有利于全面培養(yǎng)中學(xué)生的身心健康

中學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能時(shí)所獲得的進(jìn)步和成功體驗(yàn)，是形成學(xué)生心理健康品質(zhì)的重要措施。張力為在《體育鍛煉與心理健康的關(guān)系》一文中明確提出，體育鍛煉對(duì)焦慮和抑郁有明顯的促進(jìn)作用，能提高學(xué)生的自信心、成就感以及敢于自我表現(xiàn)的能力[4]。教師通過(guò)觀察學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的行為、表情等表象特征，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生形成積極良好的鍛煉習(xí)慣，樂(lè)于接受他人的幫助和建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，體育鍛煉能及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生常見(jiàn)的緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒，使學(xué)生身心健康達(dá)到統(tǒng)一。張彥的《體育鍛煉促進(jìn)心理健康研究綜述》一文中也認(rèn)為體育鍛煉對(duì)人體的焦慮、抑郁、緊張均有改善[5]。參與體育鍛煉后，會(huì)誘發(fā)積極的思維和情感，這些積極的思維和情感對(duì)中學(xué)生的焦慮、抑郁和恐懼等不良情緒具有抵抗作用。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)中學(xué)生的健康有著積極的影響作用，能有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，改善人際關(guān)系。學(xué)校體育是學(xué)生在健康教育中最必不可少的課程，也是最重要的手段之一。在美國(guó)《韋氏大辭典》中對(duì)體育作出這樣的解釋?zhuān)后w育是整個(gè)教育的一個(gè)方面，它采用運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)從心理上、體力上、道德上、精神上和社會(huì)上使得個(gè)人充分發(fā)展，使他成為國(guó)家和世界上一個(gè)有用的公民。因此，教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作的監(jiān)督管理，全面推廣和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)中學(xué)生的健康教育，設(shè)置相關(guān)的中學(xué)生心理健康課程，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，這是學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生健康教育的關(guān)鍵和有效方法。

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（海南師范大學(xué)體育學(xué)院）

第五篇：中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

⒉1 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)自己學(xué)習(xí)的意義不明白，自然不可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道自己所學(xué)的每項(xiàng)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的目的，以及這些知識(shí)技能對(duì)自身及社會(huì)的意義，喚起他們的間接興趣。⒉2 激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)如在體操練習(xí)時(shí)，使學(xué)生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，及動(dòng)作完美所引起審美的情緒。組織學(xué)生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術(shù)體操、健美比賽、開(kāi)幕式、閉幕式等。同時(shí)，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)利用這種潛移默化的影響來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育美學(xué)興趣愛(ài)好。既能達(dá)到教育功能，又有強(qiáng)烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。⒉3 注意體育教學(xué)的趣味性體育課的組織形式要生動(dòng)活潑，多樣化，教學(xué)手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展和愛(ài)好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語(yǔ)言和各種教法手段{對(duì)比法、比賽、游戲法等）來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會(huì)精神振奮，躍躍欲試，利用

青少年學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生興趣。

⒉4 在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)興趣體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，正確合理地組織體育教學(xué)和]體育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展，防止興趣主義。隨著年級(jí)升高或?qū)δ承?zhuān)項(xiàng)興趣的]出現(xiàn)，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)一定項(xiàng)目的中心興趣。此外，提供必要的設(shè)備，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而在直接進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強(qiáng)體育活動(dòng)的安全保護(hù)，特別要教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，盡量避免傷害事故。因?yàn)閷W(xué)生一旦發(fā)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)興趣來(lái)了。⒉5 運(yùn)用榜樣激勵(lì)法來(lái)培養(yǎng)興趣利用本校及周?chē)牡湫褪吕腿宋镒鳛榘駱樱瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)榘駱泳哂袠O大的感染力，吸引力和鼓動(dòng)力，而青少年又富有模仿性，愛(ài)效仿父母、師長(zhǎng)，愛(ài)學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進(jìn)個(gè)人與先進(jìn)集體。

⒉6 重視反饋?zhàn)饔脤W(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效，糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生看到自己的進(jìn)步，會(huì)激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點(diǎn)的決心。建議 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。激發(fā)學(xué)生的需要和設(shè)置必要的誘因，對(duì)引起學(xué)生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo) 他們由無(wú)趣到有趣，由有趣到樂(lè)趣，由樂(lè)趣到志趣的更高認(rèn)

識(shí)。