第一篇：陽光體育對中學生體育達標的影響研

陽光體育對中學生體育達標的影響研究2200

摘要：根據相關資料和數據，我們對某一中學進行了調查，調查年限分為了二零零七年、二零零八年以及二零零九年這三年時間里，學校開展陽光體育前后學生的心理和生理方面的變化。本文主要探究的就是陽光體育對中學生體育的影響，并提出了得陽光體育有效的解決方法。

關鍵詞：陽光體育；高中生；三所學校

前言：幾年來，通過四次調查可知全國學生在體質方面的結果，在最近的二十幾年的時間，我國的青少年在體質方面有著持續性的下降趨勢，同時也敲響著我國人的警鐘。在二零零六年十二月的時候，我國的教育局和體育總局展開了一次會議，我國的國務院則頒布了一條關于青少年體質的文件，在全中國的范圍內開啟了一次億萬學生陽關體育的活動，吸引了大批青少年學生們走向操場，積極又主動的參加各項體育運動，從而整體的提高了學生的綜合素質。

一．陽光體育的介紹

陽光體育主要指的就是讓學生走出教室并且親近自然，在操場以及陽光下享受溫暖，并且可以享受到運動帶來的快樂和健康。它是要求以強健體魄為目標；要把中學生教育體制健康作為實施標準，與學生的課程方面結合到一起，與學生的課外體育活動方面相結合在一起創造出一個良好的氛圍，讓學生對體育產生興趣，以‘每天堅持鍛煉一小時，健康第一’為口號，幸福的生活一輩子的口號深入人心。

二．陽光體育對中學生帶來的影響

進行陽光體育以來，對中學生的日常生活方面都帶來了一定的影響，本文的是從學生的心理和生理兩個方面的影響，對隨機抽查的學校在二零零七年、二零零八年以及二零零九年所進行的調查。

（一）陽關體育在學生心理方面的影響

1.陽光體育在學生人際交往方面有著重要的作用，在學生時代，有著一個良好的人際關系交往對學生心理健康有著重要的作用，而體育活動多是在同伴之間交往和合作來完成的，比如參加各種的活動以及比賽，同學之間以及同學和老師之間相互交往是比較頻繁的，可以更好的培養學生處理人與人之間的交往關系，以 及培養交往的能力，從而更好的提高學生的社會適應能力。

2.陽光體育可以幫助學生們正確的看待成功和失敗，由于我國實行的教育制度，使得學生在升學和在學習的過程中存在的很大的競爭管理，在學生的日常生活中，也存在著很多方面的壓力，例如家庭方面的壓力，教師的態度以及學生們之間的相互比較，使得學生會產生很多的心理影響。例如：人與人之間的比較、勝利和失敗之間的對比、理想和現實之間的差距都會引起學生心理產生一些不好的影響。在實行陽光體育的過程中，每一個學生都會面臨著一些成功和失敗，勝和負的場景，我們知道，沒有任何的一個活動會使人能夠正確的面臨失敗能更加的從容，陽光體育會更好的鼓勵學生更加從容的去面對失敗，也會更好的鼓勵學生對勝利的追求那種渴望，為學生們的心理健康奠定堅實的基礎。

3.陽光體育可以更好的減輕學生的心理作用，青少年現在正是出于生長的關鍵時期，而這個年齡段正是出于欲望多的時期，具有很強烈的好奇心和恐懼，然而積極的去參加陽光運動可以使得學生保持一個良好的心情，精神更加的愉快，對一些不良的情緒有著很好的調節作用，例如一些緊張、煩躁和沮喪等，可以更好的讓學生們暫時忘記學習中不不快和煩惱。

（二）陽光體育對學生們其他的一些影響

1.肺活量方面的影響，肺活量的體重體現一個人心臟功能的表現。通過我們的調查可以得知，在二零零七年、二零零八年以及二零零九年著三年的平均指標得到了穩步的提升，雖然提升的幅度不是很大，但是通過數據我們不難看出，這些指標是程每年遞增的趨勢，雖然在二零零八年和二零零九年這兩基本上沒有發生什么變化，這說明了這兩年的成績沒有響應的提高，主要的原因可能是學習沒有進行過心肺方面的鍛煉，只是運用了其他的一些方式來鍛煉了，學校在開展陽關體育的過程中，更好的為學生的這方面進行鍛煉。

2.根據調查可以知道，每一位學生都不愿意進行慣耐久跑的測試，學校和老師也認為這是一種比較危險的測試，如果聽見哪一位同學生身體上不舒服，就不會讓學生不參加這門考試，這樣就會導致一些學生鉆空子，耐久跑不是幾天就能夠鍛煉出來的，雖然在鍛煉的過程中會有所提高，但是具有較大的負面性；比如：嘔吐、頭暈等等。所以學校要對耐久跑進行重視，應該科學的引導學生耐久跑的能力。

結束語：通過一些列的調查我們可以發現，在開展陽關體育以來，中學在心理和生理方面都有著很大的一些變化，這些變化讓我們看到，學生正在不斷的往好的方向去發展，但是在實際的教育過程中，仍然是存在著很多的不足之處，這些是我們在以后的日子里不斷的改進的。希望通過開展陽光體育，可以給孩子們一片更好的陽光天地。讓學生在以后的學習中可以更好的進步，也可以讓學生們在生理和心理方面都可以健康的成長。

參考文獻：

[1]劉昌吉.關于民族地區校園文化建設的實踐與構想[A].貫徹“十七大”精神，建設先進校園文化——廣西首屆校園文化建設論壇論文集[C]，2007，12(24):123-126

[2]方秀君，潘勇平，林桂珍.東城區中小學校校醫保健教師狀況調查[A].中華預防醫學會兒少衛生分會第六屆全國學術交流會、中國健康教育協會學校分會第三屆學術交流會論文集[C]，2004，24(12):112-115

[3]劉春燕1楊旭東.大連市中小學校校醫(保健教師)隊伍現狀調查、分析及對策

[A].中華預防醫學會兒少衛生分會第六屆全國學術交流會、中國健康教育協會學校分會第三屆學術交流會論文集[C]，2004，24(12):133-137

[4]楊麗君，馬敏艾，陳榕，駱寒青，戴富強，王海郡.云南省不同人群對毒品的態度、知識以及中小學校毒品預防教育情況調查[A].第七屆全國藥物依賴性學術會議論文摘要匯編[C]，2003，24(12):145-148

第二篇：學校體育環境對中學生體育興趣的影響

學校體育環境對中學生體育興趣的影響

沈陽市第十中學：王曄

【摘 要】：由于中學生在學校的時間較長，良好的學校體育環境有助于加深學生對體育的認識，從而激發他們的體育興趣，這樣既能讓學生鍛煉了身體，又能確保教學任務的順利完成。不良的學校體育環境，不僅會阻礙體育活動的進程，而且會扼殺學生的體育興趣。本文通過對學校體育環境構成要素的分析，闡述了學校體育環境對中學生體育興趣的影響。

關鍵詞：學校體育環境；中學生；體育興趣；影響

目前，許多中學對學校體育環境建設的重視程度遠遠不夠，導致了大部分學生缺乏必要的體育興趣，使學生的身體發展受到阻礙。由于中學生處于一個特殊的年齡階段，他們是否會對體育運動產生興趣，很大程度上取決于學校體育環境的好壞。學校體育環境是一個由多種要素構成的復雜的整體系統，這些要素既有物質的，也有心理的；有有形的，也有無形的；既有動態的，也有靜態的；有室內的，也有室外的等等。學校體育環境與學校一些體育活動息息相關，環境的優劣直接影響著整個體育活動的進程。

1學校體育環境的概念及功能 1.1學校體育環境的概念

學校體育環境是一個特殊的環境，它是指開展學校體育活動需要的所有條件的總和。狹義上而言，學校體育環境主要是指進行學校體育活動所需要的物質、制度與心理環境。學校體育環境是學校教育環境的組成部分，是一種相對微觀的環境，不能脫離學校教育環境之外而孤立存在。

1.2學校體育環境的功能 1.2.1陶冶功能

實踐證明，優雅文明、美觀和諧、活潑向上的學校體育環境，對陶冶學生的情操、凈化他們的心靈、培養他們的審美情趣，以及養成他們高尚的道德品質和行為習慣，有重要的意義。通過各種有形的或物質的、精神的體育教育環境因素的綜合作用，能夠在耳濡目染、潛移默化中熏陶感化學生，從而產生一種春風化雨、潤物無聲的教育效果。

1.2.2激勵功能

良好的體育教育環境一方面可以有效地激勵教師教學的工作熱情和動機；另一方面可以提高學生學習的積極性和自覺性，從而推動整個學校體育工作的順利進行。學校體育環境可以為學生創造一幅詩一般的畫面和意境：翠綠的草坪、清新的空氣、整潔的場地、個性化的器材與充滿活力的運動場面，在這里人與自然、環境、運動已經渾然一體。置身于這樣的環境中運動，有誰又感受不到運動的樂趣呢？

1.2.3健康功能

體育教育環境是師生長期生活、學習、工作的環境，環境的優劣直接關系到教師和學生的身心健康。一個條件好、沒有污染和噪音、教學設施充足、美觀整潔安全的體育教育環境，可以有效地促進師生的身心健康，特別是學生的心理健康。

2學校體育的構成要素

學校體育環境是一個由多種要素構成的復雜的整體系統，這些要素既有物質的，也有心理的；有有形的，也有無形的；既有動態的，也有靜態的；有室內的，也有室外的等等，總的來說，構成學校體育環境的要素主要分為兩大類：即物質環境和心理環境。

2.1學校體育物質環境 2.1.1體育活動的場所

體育活動的場所主要包括體育館和各種體育場地（如田徑場、籃球場、排球場等），以及這些場地周圍的環境（如陽光、空氣、樹木、草坪等）。這些運動場所設計的合理與否直接影響到學生練習的態度和教學的效果。體育場地設施的建設要以培養學生全面基本活動能力和身體素質為依據。例如田徑跑道的方向一般要與子午線一致，體育館的墻面和地板的顏色一般采用比較溫暖的珊瑚色和黃色等等。

2.1.2體育運動設備

體育運動設備主要包括體操墊、單杠、雙杠、籃球、足球、排球、健身器材、標槍、鐵餅、鉛球等體育器材設備，另外也包括體育圖書資料、體育電子化教育設備等。這些運動設備的齊全與否和設計的合理與否很大程度上影響著體育教學內容的選擇以及學生進行體育活動的范圍。

2.1.3體育時空要素

時間是學校內部一種無形而有力的物質環境因素，學校的一切活動之所以能有序地組織起來，就是通過各種時間的分配和安排。由于應試教育思想根深蒂固，不少中學的課余體育鍛煉時間仍然被學校安排成了其他文化課的學習時間，甚至正常的體育與健康課程也成了學生學習文化課的時間，少數學校雖然開展體育與健康課程的教學，但也只是“放羊式”的教學。國家教育部門明確規定：體育與健康課程開設的學時初中一般是每周3個課時，高中是每周2個課時。地方和學校不得以任何理由削減、擠占體育與健康課時間。

2.2學校體育心理環境 2.2.1學校體育傳統與風氣

學校體育傳統與風氣是指一個學校在體育方面養成的并流行的帶有普遍性、重復出現和相對穩定的一種獨特的思想行為作風，是一種巨大的無形教育力量的體育教育氛圍與環境，是師生員工共建的一種校園文化，是校風的有機組成部分。例如：某些學校有體育周或者體育節，某些學校每個學年都開展集體性的體育活動，像班級籃球賽、足球賽等等。

2.2.2體育課堂教學氣氛

體育課堂教學氣氛是指班集體在體育課堂教學過程中所形成的一種情緒、情感狀態，它包括師生的心境、態度、情緒波動、師生間的相互關系等等。體育教學課堂氣氛的優劣，很大程度上取決于教師的教學水平和學生積極的程度，良好的體育課堂氣氛有利于師生身心健康和學生的心理健康。

2.2.3體育教學中的人際關系

體育教學中的人際關系主要包括兩個方面，一是體育教師與學生之間的關系，二是學生與學生之間的關系。這些關系又構成了體育教學中的人際互動過程，直接影響著體育課堂教學的氣氛、體育教學反饋以及學生的課堂參與程度和積極性，進而影響體育教學的效果。體育活動不是一個人的活動，有些項目（像籃球、排球、足球、接力賽等）都是大家合作完成的，要求同學之間互相團結，鮮明地體現了體育與健康課程這一學科的特點。

教師的教育態度和方式，對于學生的學習態度，特別是對學生的社會態度、價值觀的形成有深刻的影響。體育教師的舉止言談、衣著儀表、個性特征、知識水平、興趣愛好、教育觀念、教育方式、行為習慣等，無不作為個體文化以內隱的方式傳遞給學生和影響學生。

3學校體育環境對中學生體育興趣的影響

影響中學生體育興趣的因素是多種多樣的，但追究其根本，學校體育環境對中學生體育興趣的影響是最直接的，主要表現在以下方面： 3.1正面影響

良好的學校體育環境，對學生體育興趣的激發和培養有積極的促進作用。具體表現為：

3.1.1物質環境方面

首先，體育場所設施較好的中學，在田徑場的設計上，不僅考慮到了其位置、方面、采光、通風、顏色建筑材料等，而且考慮到學生的安全、衛生與審美的要求，這樣使學生在感官上覺得舒服，提高學生中樞神經的興奮性，讓學生有運動的沖動。

其次，在體育運動設備方面，要是學生所在的學校能提供充足的運動設備，滿足了學生對不同運動項目所要求不同體育運動設備上的需求，學生就會有運動的快感，在運動中找到樂趣，利于培養學生對體育運動的興趣。

再次，在體育時空要素方面，如果安排好恰當的時間讓學生進行體育活動，不僅能讓學生了解人體適宜的運動時間，也有利于學生養成運動的習慣，并對培養學生的終身體育意識有促進作用。

3.1.2心理環境方面

第一，良好的學校體育傳統與風氣，對學生會產生潛移默化的影響，在幫助學生形成正確的體育態度、興趣、愛好，使學生知道經常鍛煉身體的必要性，對提高學生的體育文化素養等方面都有著非常重要的作用。

第二，生動、活躍、積極的課堂教學氣氛和體育教學中良好的人際關系，有利于體育教師和學生之間的信息和情感交流，最大限度地引發和調動學生學習的積極性與自覺性，使學生的專長淋漓盡致的發揮出來，并且有利于幫助學生樹立克服困難的勇氣和信心。

第三，體育教師的人格與教學行為、領導方式對學生的影響是最直接的，如果體育教師本身形象好、運動能力強、并且很幽默風趣，有很好的領導能力，這樣就會使學生有一種親切感，不知不覺就對體育運動產生了興趣。

總之，這些方面總是相對而言的，我們不能不承認有些中學在其中某些方面做得很好，雖然不能面面俱到，但也勤勤懇懇，這是值得鼓勵和欣慰的。

3.2負面影響

當前，學校體育環境在很多中學都不被重視，這對中學生的體育興趣的形成和培養有很大程度上的限制，主要表現為：

3.2.1物質環境方面 在體育活動場所方面，現在的很多中學，在體育活動的場所上對學生有很大的限制，有的學校甚至連最常見籃球場都是破破爛爛，硬件設施極差，以普及較好的籃球為例，在中小學有97%的學校籃球器具都是不適宜的，其中53%的學校使用成人球，99%的學校使用成人籃架和球場，在中學使用成人球場和球具，不僅不符合中學生的生理特點，也談不上什么興趣的培養；另外，有很大一部分城鎮中學，雖然有很不錯的體育場館設施，可是卻沒有被用在體育教學和課外體育活動上，學生也不理解這個體育場到底是用來做什么的，這樣的場地環境怎樣才能讓學生對體育產生興趣呢？

在體育運動設備方面，有些中學在體育設備的設計與安排沒有考慮到學生身心發展的特點，場地器材的設置也不是顯得那么的美觀、衛生、別致，使學生在心理上產生厭惡的感覺，間接地扼殺了學生的體育興趣和學習欲望。

在體育時空要素方面，許多農村中學和城鎮中學沒有考慮到學生的身心發展的規律和運動規律，不適時的時間被安排成了學生進行體育活動的時間，使學生的身心發展受到制約，從而不能提起學生的學習興趣和運動的欲望。學生的活動時間已經被學校無情地剝奪了，這不符合國家相關規定和《中學生體質健康標準》以及《學校體育工作條例》的要求，嚴重影響了學生的身心健康。

3.2.2心理環境方面

第一，一所中學如果沒有形成一種良好的體育傳統和風氣，就不能幫助學生形成正確的體育態度、興趣、愛好，沒有鍛煉的習慣，而且學生的體育文化素養的提高也會受到限制，學校體育教學也將被視為虛無。

第二，沒有了好的課堂教學氣氛和良好的人際關系，體育教學將雜亂無章。這樣，教師不知道學生需要什么，學生對學習體育就顯得很迷茫，學生也就逐漸失去了學習體育的興趣和信心。有些中學沒有良好的體育課堂教學氣氛，教師和學生之間關系冷漠，學生對教師越來越疏遠，導致學生提不起學習的興趣和熱情，也就抹殺了學生的體育興趣。

第三，學校對體育的相關信息不夠重視，認為學生沒有必要去看一些和體育有關的報刊和書籍，校園廣播也從不播放關于體育的新聞，學校體育的信息嚴重缺乏，這無形中影響了學生追求體育的興趣。

第四，體育教師的教育態度不端正和方式不合理，教師作為辛勤的園丁，并不是在學校擺臉色給學生看，看似嚴肅，其實是對教師這一本質工作沒有做到位；其教育方式也讓學生不能接受，有的老師就經常體罰和變相體罰學生，使學生對體育產生厭惡情緒，有時甚至造成師生公開對抗，嚴重影響了正常的教學秩序。不良的學校體育環境，不僅扼殺了學生的體育興趣，而且阻礙了體育教育教學活動的進程，對學校不利，對教師不利，最終讓學生的發展受到局限，學校體育教育也就“變味”了。小結和建議 4.1小結

總之，中學生的體育興趣深受學校體育環境的影響，學校體育環境的優劣直接關系到中學生學習體育的動機和興趣。在體育教學過程中，學校體育物質環境的設計是否合理、心理環境的設計是否得當，不僅影響到了學生的體育興趣，而且還影響到了學校教育的很多方面。諸如體育教學質量以及終身體育思想的形成等等。

4.2對學校體育物質環境設計的建議

首先，體育運動場所的設計應當符合學校的實際條件，例如，農村中學就應該充分利用一些學校的空地，即使資金不足，不能建設一些必要的體育場館，但是也要讓學生有一個能進行體育鍛煉的去處，不能因為場地的原因而導致學生對體育鍛煉失去興趣和信心。因此，學校應該因地制宜，建設、美化校園體育設施，如學校的房前屋后都有一些小山包、樹木和廢棄物品，都可以改造成學校體育理想的體育設施；而在城鎮中學，學校的體育場館是有了，可是他們并沒有好好地利用這些場地，而是作為一種擺設，甚至只是為了應付教育主管部門的檢查才建設了那些場地。還有的中學雖然已經把體育場所建成了，但是場地的設計不符合運動和學生身心特點以及安全、衛生與審美的要求，在場地的管理上也是漏洞百出，不能有效地利用現有場地，讓人覺得那是資源浪費的表現。針對這樣的情況，學校不僅要加大管理的力度，體育主管部門也應該正視這個問題，并采取一定的措施來解決這個問題，使學校體育場所有所完善。

其次，在體育運動設備的設計上，很多農村的中學大都不僅沒有一塊像樣的田徑場，更不用說什么健身器材和體育電化教學設備了，而且在體育器材的設計上也是不符合學生的特點，這主要是受經濟條件的制約，導致這一系列的問題；另外，在城鎮中學，由于學校為了省錢，沒有對體育運動設備進行高要求的設計，導致學校運動設備缺乏實用性和合理性，制約著學生的體育活動范圍。針對這些情況，學校主管部門應該積極改善這些不良因素，重視體育運動設備的引進和管理，體育主管部門應加強管理，使學校體育設備更齊全、安全。再次，在學生進行體育活動的時間安排上，農村中學由于場地、器材條件的限制和學校對體育的重視程度不高，安排的體育與健康課程和課外體育活動不符合國家教育主管部門的要求，使學生不能得到充分的鍛煉時間；而在大多數中學里，由于應試教育的存在和高考指揮棒的揮舞，學生也失去了原有的體育鍛煉時間，使得學校體育的發展受阻，嚴重影響了學生的身心健康。針對這個情況，學校必須嚴格執行教育部門頒發的《體育與健康課程標準》，讓學生在合理的時間段進行課外體育鍛煉，開展必要的體育與健康課程，讓學生的身體得到鍛煉，培養學生的體育鍛煉習慣。

4.3對學校體育心理環境設計的建議

其一，在學校體育傳統與風氣的設計上，農村中學應該努力爭取選擇一個適當的時間進行一些條件允許的體育活動，例如：籃球比賽、武術表演賽以及其他中國傳統的或地方特有的體育活動，以活躍學校體育氣氛，形成良好的學校體育風氣；城鎮中學應該在原有的基礎上，再開展一些體育教育活動和比賽，諸如體育健康的基本知識競賽以及其他相關比賽，使學生在體育認識深度和廣度上有所提高，培養學生的體育興趣。另外，無論是農村中學還是城鎮中學，要爭取和依靠學校領導的支持，他們的辦學的指導思想和行政決策直接關系到學校體育工作的開展，關系到學校的校風、體育傳統與風氣的營造。

其二，在體育教學的心理氣氛設計上，農村中學應該一改原來教師的指導作風，因為教師是創造良好心理氣氛的關鍵人物。對學生也要像學生對教師一樣的尊敬，不能傷害學生的自信心，充分發揮學生的主動性和調動學生的積極性，使學生逐漸對體育產生興趣；城鎮中學應該在教師的指導作風和學生的集體意識上下工夫，而且應該有巧妙和妥善的處理突發事件的能力，讓學生有一顆健康、自信、頑強的心和端正、積極的態度進行體育活動。無論是在哪個中學，體育教師都必須要專注于自己的本質工作，不能把自己的不良情緒帶進課堂，使學生的情緒也受到影響。

總之，無論是在學校體育的物質環境方面還是心理方面，當前學校的狀態是不為樂觀的，學校應該積極應對，教育主管部門應該加大力度、實施切實可行的措施來改善這一情況，極力杜絕一切不利因素，同時也大力支持一切有利因素，使學校體育環境健康地、持續地發展下去。讓學生有一個輕松的、健康的、舒適的環境去進行體育活動，讓他們對體育活動持有積極的態度和飽滿的熱情。

參考文獻

[1]周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2004：413～428.[2]教育部關于落實保證中小學生每天體育活動的時間[J].中國學校體育，2005，（5）：4.[3]周志俊.論學校體育傳統與風氣[J].體育科學，1995，（6）：21～25.[4]路春雷.關于學校體育器材設施建設中的問題[J].山東體院學報，1990，（2）：27.[5]姚蕾.體育教學環境的構成要素、功能與設計[J].北京體育大學學報，2003，26（5）：649～651.[6]陳淑奇.對我國中小學體育器材設施改革的探討[J].文教資料，2005，（24）：151～152.[7]吳小媚.體育課堂教學心理氣氛的優化[J].浙江師范大學學報，2003，26（2）：214～216.

第三篇：陽光體育

陽光體育“一校一品、一生一強”實施方案 普陀區教育學院附屬學校

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要貫徹“一切為了學生 ,健康第一”的可持續發展的理念，切實加強體育工作，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活，促進學生身心健康和諧發展。

一、指導思想

為貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，落實“生命—和諧”教育理念和陽光體育行動，全面實施素質教育，培養德智體等全面發展的人才，積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，以全面實施《學生體質健康標準》、蓬勃開展“陽光體育活動”為抓手。將加強學校體育課程建設與提高德育工作實效、促進和諧校園緊密結合，養成學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質，進一步推進校園體育文化建設。

二、目標和原則

（一）目標

1、促進學生健康成長，并形成健康意識和終身體育觀，確保“健康第一”思想落到實處。

2、讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發學生的運動興趣，發揮學生的學習積極性和潛能。

3、促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。

4、豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。

（二）原則

1、以人為本，樹立“健康第一”、“終身體育”的意識。實施體育育人功能，根據學生的發展需求，有效地設置和開展各項活動，以達到對學生的促德、健體、調智、審美等的教育功能，重視活動過程的教育。

2、關注差異，重視學生個性發展；張揚學生個性，發展學生特長，全面落實素質教育。

3、增強體質，全面實施《國家學生體質健康標準》，營造人人參與、生氣勃勃的校園體育氛圍，創造良好的體育鍛煉條件，促進師生間、生生間的和諧關系。

4、根據學生的身心發展的規律及特點，以及學校的實際情況，因地制宜，科學合理的安排體鍛課、拓展課。

三、實施措施

1、時間安排

廣播操、課間操、體育課、體鍛課、拓展課

2、活動保障

（1）加強領導，健全組織機構 具體分工如下：

校長室：宏觀調控，并隨時督查 教導處：課程設置，課堂教學各環節監控 政教處：制定方案，落實學生體育活動

體育組：課堂教學、學生課外體育活動的指導實施 班主任：配合體育組落實學生活動（2）認真學習提高健康意識

以貫徹新課程理念為主旨，組織老師認真學習《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，認真理解“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，深刻反思自己，了解學生發展之需，使廣大教師深刻體會到：擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛生命，在深化課程改革，全面提高質量的工作中，注入快樂體育的全新理念，確立合作、競爭、快樂、主動、健康發展的體育觀。（3）全員參與 強化過程管理

堅持學生全員參與，學校領導緊密配合，教職工全員協作，建立領導區域推磨巡查、體育教師安排指導、班主任組織實施、年級部檢查評比等機制。以保證陽光體育活動的有效開展。

四、實施內容與要求

以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神為依據，結合我校現狀，現內容安排如下：

（一）實施內容

1、“一校一品”

射箭項目作為學校傳統項目做強做大，認真組隊參加各級各類比賽爭取好成績。同時在學生中進行推廣和普及，讓學生了解射箭的基本知識；掌握射箭的基本技能；知道射箭比賽的規則與方法；學會欣賞射箭比賽。

2、“一生一強” 一～五年級

必測項目：廣播操、跳短繩

體能選項：立定跳遠、擲實心球、快速跑

技能選項：踢毽子、拍毽子、小籃球、滾鐵環、墊上運動、武術 六～九年級

必測項目：廣播操、耐力跑

體能選項：立定跳遠、擲實習球、仰臥起坐、50米跑、引體向上、俯臥撐 技能選項：踢毽子、籃球、排球、墊上運動、杠上運動、武術、健美操

（二）實施要求

1、每名學生必測項目必須做到熟練掌握。

2、在體能、技能選項中選擇一項適合自己的達到較高水平。

3、對于所有項目都必須有所了解并能基本掌握方法。

五、注意事項

1、活動必須由體育教師或班主任到場負責管理，做必要的技術指導。

2、加強安全管理。體育教師、班主任必須加強教育，引導學生安全、文明、有序的參加活動。

3、如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達比賽場地。各班快速、有序地進入比賽場地進行比賽。

第四篇：陽光體育（定稿）

二年級陽光體育活動計劃

（2012—2013學第二學期）

一、指導思想：

為了更好地貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，培養德智體等全面發展的人才，堅持“人人健康，健康第一”的指導思想，樹立“終身體育”的新課程理念，把開展大課間體育活動作為重要途徑，保證學生每天一小時體育鍛煉時間，增強學生的體質，培養學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。同時，也為了豐富校園體育文化生活，營造積極向上的學風，促進體育課堂教學的改革和創新，我班組織開展“我運動，我快樂，我健康，我成長”的體育大課間活動！

三、目標和原則：

（一）目標

1、促進學生健康成長，并形成健康意識和終身體育觀，確保“健康第一”思想落到實處。

2、讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發學生的運動興趣，發揮學生的學習積極性和潛能。

3、促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。

4、結合冬季鍛煉活動，改革大課間活動方案，創造有特色的活動氛圍，真正落到每天鍛煉一小時。

5、豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。

（二）原則

1、教育性原則。開展大課間活動，以達到對學生的促德、健體、調智、審美等的教育功能，重視活動過程的教育。

2、講求實效的原則。課間活動的設計必須講求實效，不能搞花架子。活動必須人人參與，時時刻刻利用活動時間，有組織、有指導、有目的、有秩序的開展。

3、全體性原則。師生全員參加，充分發揮師生的積極性和創造性，達到全體健身的目的，促進師生間、生生間的和諧關系。

4、持之以恒的原則。道德觀念和良好文明行為習慣的形成不是一蹴而就的，不是通過一個課間活動的參與就能完全改變的，需要將此活動作為教育契機，引領學生在延續的體驗活動中持續地反復回味、感悟內化，逐步提高道德認識的程度，形成良好的課間文明活動的習慣。

四、活動形式：

我校班大課間活動安排每天中午2:00到2:30進行，時間為30分鐘。本學期大課間結合，采用學生自愿和教師指導相結合的方式，以學校的動感的音樂為背景串聯活動全過程。

五、實施措施：

第一部分：上午6：50，伴隨著音樂，在教師的帶領下進場到操場。（5分鐘）

學生要求：到指定地點集合，做到快、靜、齊。不穿拖鞋、不戴手套、不戴帽子、不戴圍巾和危險物品出操，不玩體育器材。

第二部分：2：10，七彩陽光音樂，全校師生齊做廣播操。（5分鐘）

學生要求：做操時動作整齊規范，節奏感較強，動作有力，精神飽滿，富有朝氣，能體現當代少年兒童的精神風貌。教師要求：要求教師能與本班學生一起做操。

第三部分：放松心情、調整情緒。室外活動班級按當天活動場地就地組織整理器材，整隊聽音樂統一做放松操后回到教室。室內活動班級在教室整理器材，歸位聽音樂做放松操。

學生要求：在輕音樂中學生跳放松舞，整理器材，回歸教室。

教師要求：跟班指導學生整理器材，組織隊伍進行放松活動。

班主任：馮海嬌 2013年2月27日

第五篇：陽光體育

陽光體育 快樂足球

“初春的陽光格外溫暖，初春的色彩格外迷人。動感的校園活力四射，足球在永小揚帆起航??”足球，永恒的魅力，永恒的陶醉。它不僅作為一項競技體育，而且也作為一項競技體育，而且也作為一門瑰麗的藝術，一深深的根植于全世界一萬兒童愛好者的心中。豐富多彩的足球活動、精彩紛呈的足球文化，真正實現“足球從娃娃抓起”的目標，推動學校的陽光體育運動，使廣大的學生走向操場、走進大自然、沐浴在陽光下。

我認為我國的足球踢得不好的原因并不是我們的本質比不上別人，而是我們抓得太遲了。針對這個問題國家體育總局、國家教育部聯合推出的以“陽光體育，快樂足球”為主題的校園足球活動啟動儀式在全國各大城市拉開帷幕，在開幕式上國家體育總局局長劉鵬、國家教育部部長周濟、政治局委員、國務委員劉延東出席座談會并講話。可見如今國家對足球的重視程度多大、期望多高。如今國家各部門對足球都非常重視，體委和教育部門都聯手起來，力求把小學生足球發展起來，為國家培養人才，足球要從娃娃抓起，搞好青少年校園足球活動，加強足球后備人才培養，夯實足球運動的社會基礎，是推動我國足球運動普及和提高的重要路徑。然而光說不練也不行，要體現在行動中，既然政策下來了。我們就必須認認真真的去執行。為了國家為了我們的下一代我們必須踏踏實實的去完成這個使命。

我們應借“陽光體育，快樂足球” 全國校園足球比賽這股東風，在全國各地宣傳足球把足球文化滲透到每個人的心中，并生根發芽，使學生充分對“陽光體育，快樂足球”真諦，更認識到加強體育鍛煉的重要性，充分調動起了學生積極地加入足球的行列中去，通過這次的比賽也讓我們再一次深刻的認識到學生們超凡的領悟能力和對足球的熱愛。

讓學生主動地走出教室，走向大自然，走進足球的天地，走到陽光下，展現自己的青春和活力！“陽光體育，快樂足球”讓學生在體驗足球中快樂成長。快樂足球，友情天地，以足球為紐帶，締造和諧校園。