第一篇：體育教學對大學生的影響

參考文獻

[1] 陳大為.體育活動對情緒健康的影響[J].體育與科學.2002（02）.[2] 曾文星.青少年的心理與治療[M].北京醫科大學出版社，2001.[3] 劉俊成.淺析高校體育教學對大學生心理健康的影響[J].科技信息（學術版），2006

（11）.論文題目：體育教學對大學生的影響

摘要：隨著社會與經濟的不斷發展，越來越多的電子產品走進我們的生活，越來越少的學生愿意參與體育活動，體育運動的多功能性也逐漸被人們所忽略，此時，每周固定的體育課堂時間也就成了發揮體育運動作用的最重要時間段，本文就高校體育教學對學生的影響進行了分析。體育教學對高校學生心理素質的影響

1.1 體育教學有利于培養高校學生的自信心

自信心是當今社會各行各業人才的必備素質，是否擁有自信在某種程度上決定了人們是否有足夠的勇氣去面對當今社會日益激烈的競爭與壓力。自信心的獲得是需要通過某種途徑的，學生的自信心來源主要分為以下幾種情況：優越的家庭條件、過人的外表、優秀的學習成績等，但大部分學生是不具備以上條件的，當然這也并不意味著這些學生是沒有辦法獲得自信的，其實獲得自信心的途徑有很多，通過體育教學幫助學生樹立自信心也是具有明顯效果的途徑之一。當然，這個過程離不開體育教師根據學生之間的個體差異對教學內容與難度的合理設置，高校體育教師在幫助學生樹立自信心時，體育教學設計要本著教學內容有難度，但通過學生自身努力完全可以完成的原則。

1.2 體育教學有利于高校學生良好心態的培養

是否擁有良好的心態在某種程度上對人的發展有著極其重要的作用，這種影響在即將走上工作崗位的大學生身上會有著更直接的體現。隨著經濟的不斷進步與發展，各行各業的競爭也越來越激烈，如不具備過硬的心理素質與良好的心態，在其遇到困難時很容易選擇逃避或放棄，（下轉第50頁）（上接第24頁）不利于今后的生活與發展。因此，高校體育教師不僅要注重對學生進行專業知識與能力的培養，通過在教學過程中設置難度系數高的環節與任務，對學生進行挫折教育，在這個過程中教師要時刻關注學生的心理狀態并對其進行及時正確的引導，為其良好心態的形成貢獻一份力量。

1.3 體育教學在幫助高校學生解壓方面有非常好的效果

隨著時代與經濟的不斷發展與進步，當代大學生除要面對繁重的課業壓力之外，也將面對日益嚴峻的就業形勢，而處于大學時期的學生，大多處于由少年向青年過渡的重要階段，也是世界觀、人生觀形成的重要時期，身心發育還不成熟，各方面自我調節的能力還不夠完善，處于這個階段的學生大多對未來的發展與規劃較為迷茫，在這種情況下，迫于就業壓力，學生往往會變得焦慮、煩燥繼而抑郁，若這一系列負面情緒長期無法通過合理途徑得到宣泄，則極易使學生出現性格、心理以及人格上的缺陷，影響其一生的發展。期刊之家——論文快速發表的綠色通道，有需要的加2863623720了解詳情。通過筆者多年的基層體育教學經驗可以發現，通過體育運動釋放壓力效果非常明顯且是具有足夠的科學依據的，因此，高校體育教師在做教學計劃時可將一系列運動強度大、趣味性強的運動項目融入體育教學活動中，為學生釋放壓力提供一個有效的平臺，同時促進其健康心理狀態的形成。高校學生社會適應能力的培養影響

社會適應能力實際上就是人們為了在社會中更好地生存與發展而在心理以及行為上所做出一些自我調整，并最終與他人及社會形成一種和諧關系的能力。社會適應能力主要包括以下幾個方面：生活自理能力、基本勞動能力、處事能力以及社交能力。這些雖然在某種程度上受家庭成長環境的影響，學校教育同樣對學生的社會適應能力起著無可取代的作用。近

年來，越來越多的專家學者證實了體育教學對學生的綜合素質與能力的培養有著其他科目所不具備的優勢，學生的綜合素質與能力是可以通過不同體育教學內容的安排來實現的，因此，高校體育教師在進行體育教學活動時可分階段、有針對性地對學生進行自理能力、基本勞動能力、更多論文參考資料,請登錄期刊之家網查詢,或扣扣在線咨詢.處事能力以及社交能力的培養，為學生將來更好地適應社會，為其將來在工作崗位更好地發展奠定良好的基礎。

第二篇：體育教學對大學生心理的影響

體育教學對大學生心理的影響

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 體育教學對大學生心理有著重要的影響，科學合理的體育教學不僅是現代化高等教育的重要組成部分，更在調整大學生心理、培養現代化人才方面發揮重要作用。體育教學不僅可以最大限度地培養當代大學生積極健康的心態，幫助大學生走出自閉，建立濃厚的團隊意識，更能有效地增強大學生的抗挫折能力，從而全面提升大學生的心理素質和綜合能力，幫助大學生應對畢業后需要面臨的各種考驗。

關鍵詞 體育教學 大學生心理 健康心態 團隊意識 抗挫折

一、積極健康心態的有效形成

當代大學生面臨社會的整體性變革和轉型，自然而然易于產生迷惘和無奈的心理感受，特別是面對紛繁復雜的社會，很難保持積極健康的樂觀心態面對一切，而良好的心理素質是現代人才的核心競爭力之一，因此，體育教學則扮演著重要的角色。體育教學不僅可以最大限度地鍛煉學生的身體素質，更重要的是體育教學對大學生培養積極健康的心態提供強大正能量。首先，大學生在接受體育教學的過程中自然面對自我的重新認知，大學生在掌握一項體育技能或者了解一類體育技巧后必然帶來極大的自我滿足感，而這種自我滿足感經過時間的發酵后則成為大學生積極心態形成的助推器。隨之而來的是大學生積極心態的極大活躍和對消極心態的強烈擠壓，伴隨著大學體育教學的深入與發展，大學生的積極心態必然有著質的飛躍。例如：由于中學的課業壓力，大部分大學生在升入大學之前基本上不參加體育活動，由此必然帶來大學生體育技能的整體缺失，而當中學生擺脫繁重的課業壓力后，在日常生活中必然參加體育競技娛樂活動，而技能的缺失很容易導致大學生自尊心的受挫，隨之而來的是對自我的單方面否定和嚴重的精神危機，消極心態壓倒積極心態。而此時，大學體育教學則扮演了重要角色，大學體育教學培養學生體育競技技巧，當大學生掌握體育競技技巧后自然會重新獲得自我的認同和自我精神危機的超越，積極樂觀的健康心態也就隨之而來。

二、從“自閉”到“團隊”

當代大學生普遍存在或多或少的自閉心理，這種心理一方面來源于計劃生育政策帶來的獨生子女的影響，另一方面來源于電子信息技術的發展與普及。而大學生的自閉心理不僅嚴重影響大學生的身心健康，更成為大學生融入社會的絆腳石。因此，打破當代大學生的自閉心理狀態，引導大學生從自閉走向群體則任重而道遠。因此，從這個意義上來說，大學體育教學對改善大學生自閉的心理狀態，培養學生融入群體發揮著重要作用。總所周知，多數的體育運動都是團隊的競技，因此，團隊作為整體必須要求每個隊員都能嚴格遵照規則，在可行范圍內最大限度地發揮自我，而且特別需要指出的是需要團隊的配合。因此，在大學體育教學中，任課教師在傳授體育技巧和方法的過程中，自然而然地培養了大學生的團隊意識，很好的規避了大學生固有的自閉心理。大學生在體育教學中真心體味到團隊的重要性，摒棄固有的心態，而且隨著體育課程的深入和團隊隊員的磨合，大學生在體育課程中不知不覺之間收獲了正確處理人際關系的經驗，這一方面為當代大學生形成良好的人際關系奠定堅實的基礎，另一方面更能使當代大學生盡早的心理成熟，適應當前社會發展和職業競爭的需要。

三、抵抗挫折能力的全面提升

當代大學生基本上獨生子女，從小生長在父母無微不至的溺愛之下，這雖然一定程度上為大學生提供了更好的生活條件和物質基礎，但是這也帶來了一系列的負面影響：當代大學生由于家長過于溺愛，缺少獨自解決問題和處理問題的必備心理素質，不敢正視困難，一旦面對困難與挫折則容易產生負面情緒，無法從挫折與失敗中勇敢地站起來，更不會從挫折中間汲取必要的經驗教訓。而且，應該值得我們重視的是這些孩子在進入大學之前，家長和老師幾乎清一色的把關注的焦點放在學生的學生成績上，而普遍忽視學生的心理素質，特別是抵抗挫折的能力。因此，從這個意義上來看，大學生尤為需要必備的抵抗挫折的心理教育。但是，目前的現狀是大學教育出于滿足學生學習的自主性和多元化，疏于注意對學生進行必備的抵抗挫折的心理教育，換句話說，當代大學生普遍缺乏必備的抗挫折心理健康培訓。所以，大學體育教學在這一關節點上就具有了舉足輕重的重要作用?？茖W合理的大學體育教學能根據當下大學生的特殊身心情況，制定科學有效的課程，最大限度地幫助大學生形成抵抗挫折能力，全面提升大學生的情商。具體來說，在大學體育教學過程中，教師可以根據學生的特殊身心狀況，制定相應的課程設置。這些課程設置一定程度上是稍微高于大學生的承受能力的，因此，當大學生參加體育課程時，必然會產生挫折感和失敗感，由此而引發一系列的負面情緒。此時，體育教師及時介入，根據大學生的具體情況，指導大學生提升自我，超越自我，在不斷地沖擊自我極限的過程中間獲得擺脫挫折感的快感。如此的反復多次訓練和體育教師的有效指導和幫助，必然會極大地提升大學生的抵抗挫折能力，必然會培養大學生克服困難，敢于挑戰，勇于奮進的精神，從而在根本上培養學生建立正確、健康的心理狀態。

總之，體育教學對大學生的心理有著重要的積極作用，為培養適應現代化要求的時代新人提供著不竭動力。

參考文獻：

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第三篇：體育舞蹈教學對大學生心理素質的影響

體育舞蹈教學對大學生心理素質的影響

摘 要：體育舞蹈是隨著時代的進步，社會精神文明與物質文明發展的產物。它將體育元素、舞蹈元素、音樂元素、美學元素融為一體，在音樂的伴奏下，雙人或者多人配合以身體動作舞蹈為基本內容的一項具有競技性和舞蹈藝術欣賞性的體育運動性舞蹈。本文對體育舞蹈教學對大學生心理素質的影響進行了分析，主要從體育舞蹈教學提高大學生審美素質、體育舞蹈教學降低大學生的負面情緒、體育舞蹈教學促進大學生身心健康三個方面展開了詳細闡述。

關鍵詞：體育舞蹈、審美素質、心理素質、身心健康

一、體育舞蹈的概念

體育舞蹈顧名思義它是體育運動中的一種，它是繼花樣游泳、花樣滑冰、藝術體操后的又一項新興的體育與藝術相結合的運動。它是隨著時代的進步，社會精神文明與物質文明發展的產物。它將體育、舞蹈、音樂、美學融為一體，在音樂的伴奏下，雙人或者多人配合以身體動作舞蹈為基本內容的一項具有競技性和舞蹈藝術欣賞性的體育運動性舞蹈。因其具有一定的娛樂健身價值和審美價值豐富了人們的精神生活，陶冶了人們的情操，比普通體育運用更具有人文性等特點，受到人們的青睞，特別是近幾年來拉丁舞、標準舞、交誼舞隨處可見。隨著體育舞蹈的興起，各大高校也加強了大學生們體育舞蹈的教學，并得到了一定的成果。通過教學訓練結果表明體育舞蹈在提高大學生的心理素質上起到了重要的作用。

二.體育舞蹈教學對大學生心理素質的影響

2.1體育舞蹈教學提高大學生審美素質

隨著社會的發展，現在的大學生中每個人的審美觀念、審美能力隨著時代因素、社會地位、經濟地位、及文化修養的不同而變得不同，但其中最根本的制約因素卻只有一個那就是：個人自身條件的限制。當代大學生因其還未踏入社會，各方面條件有限因此對社會及對審美能力來說也比較有限。而體育舞蹈是一種匯聚了體育元素、舞蹈元素、音樂元素、和美學元素 為一體的種類繁多，陶冶人們情操和展現人體健與美的社會運動。學校在充分意識到這一點后，大力開展體育舞蹈教學課程。因此，大學生要在學校的領導下積極主動的參加體育舞蹈運動。大學生在進行體育舞蹈學習的過程中，除了欣賞優美音樂的同時更要深入體會隨著音樂而舞動的人體動作美和形態體美。比如倫巴比較側重嬌柔之美，舞姿比較妖媚而富有情感，探戈和斗牛就比較側重陽剛之美，比較剛勁頓挫、動靜交織、豪爽奔放。每個動作的舉止之間無不體現了當代大學生的健康美、青春美、形體美，對大學生改善自身的形體和對美的認識及自我審美方面有一定的促進作用。通過這種對自身形體和姿態及自我審美的升華從而很大程度的提高了對審美的能力。大學生的審美素質提高了，才能更進一步的理解體育舞蹈中各種舞步的精神所在。高校在對大學生進行體育舞蹈教學過程中，要充分的將體育舞蹈的美感展示出來，并加強學生對舞蹈美的理解，通過不斷的訓練使學生明白，進行體育舞蹈學習不僅可以增強自我體格 還能滿足大學生對勻稱的形體美的追求，并且可以提高大學生的審美素質。審美素質提高了，意味著大學生具備一定的鑒賞能力了，在以后的體育舞蹈藝術生涯中將有著重要的意義。

2.2體育舞蹈教學降低了大學生的負面情緒

21世紀的大學生絕大多數都是獨生子女，賦予了太多家長及社會對他們的期望，他們身上的擔子也越來越重，從而承受的精神壓力也越來越大.而由于現在學生任務繁重大多數學生的心理承受能力都比較差，特別是對于即將畢業的大學生來說，面對嚴峻的就業形勢都處于比較消極的一種精神狀態.一直以來音樂就是個好東西，人們在意氣消沉、情緒沮喪的時候只要音樂一響起就可以調節我們的心理，使心情舒暢愉悅。而體育舞蹈是在音樂的基礎上再匯聚體育、舞蹈、服飾等元素，具有人文性和社會性的獨特健身運動項目，隨著音樂的響起，舞姿的擺動展現出人體形體的健和美，達到有效的消除人們日常生活中的煩惱和精神緊張及穩定人們的情緒。通過調查表明大學生在學習體育舞蹈過程中，心理都是處在一個比較放松的狀態，而且由于體育舞蹈都是雙人或多人配合進行的舞蹈，促使大學生在進行學習過程中減少人與人之間的隔閡與敵意，消除了人與人之間的陌生感，拉近了人與人之間的距離，營造了一個和諧民主的舞蹈環境。大學生在這種環境下舞蹈，生活、學習中的一切煩惱似乎都煙銷云散了。美國的一位心理學家德里斯考也曾證實過體育舞蹈教學降低大學生的負面情緒這一結論。他指出當學生在考試期間情緒憂郁的時候但是舞蹈卻能成功的消除學生的這種煩惱。所以大學生要積極的參加體育舞蹈課程，既可以使心情得到放輕又可以得到美的享受。

2.3體育舞蹈教學促進大學生身心健康

通過調查結果還表明體育舞蹈教學能促進大學生的身心健康，治療心理疾病等功能。體育舞蹈促進身心健康的原理是：透過音樂，人體富有情感、表情、心理等全身性的舞動并通過全身性這一系列的情形關系機制來重新調查整個人的情緒從而達到治療心里疾病促進身心健康的目的。大家都知道人體在進行體育舞蹈運動的時候我們的氣息會隨著動作的舞動而變化，當膈肌和腹肌的活動量增大時，可促進肝臟和胃腸的摩擦從而增強我們的消化功能。而且部分心理學家還表明人在進行體育舞蹈活動時，全神貫注的聽著優美的音樂，伴隨著愉悅的舞步，可使頭腦清醒、維護大腦健康起到調節精神和神經系統的作用。

三.結論

綜上所述，體育舞蹈是將體育、舞蹈、音樂、美學等元素匯聚于一身的新興的獨特的社會實踐活動。因其具有其它體育運動所沒有的人文性和社會性受到廣大人們的青睞，并在提高大學生心理素質上起到了重要作用。首先體育舞蹈教學提高大學生審美素質，其次體育舞蹈教學降低了大學生的負面情緒，再一個體育舞蹈教學促進大學生身心健康。因此，大學生要主動積極的參加體育舞蹈活動，使自身各方面素質都得到進一步提高。

參考文獻：

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第四篇：體育舞蹈教學對大學生心理素質的影響

體育舞蹈教學對大學生心理素質的影響

體育舞蹈是一門具有很高的審美價值和健身娛樂價值的綜合藝術，它是集體育、音樂、舞蹈、服飾于一體的新興體育項目。在眾多的體育項目中，體育舞蹈是最具有人文性、社會性特色的項目，它以其獨特的活動方式，在大學生社會化進程中發揮著其它體育項目所無法達到的作用。體育舞蹈對提高大學生的審美能力、社會交往、人文素養和身心健康水平等幾方面的作用。

一、審美能力：

一個人的審美能力除了與社會條件，經濟地位，文化素質有關外，還受著自我身體條件的限制。經常參加體育舞蹈運動，人們改善著自我的形體，姿態等身體條件，并在體育舞蹈優美的音樂及動作的影響下，不斷進行著情感，想象，理解等審美活動，提高審美能力。體育舞蹈對提高社會人的文化藝術修養，開拓知識領域，有積極的促進作用。

體育舞蹈通過人體各種動作來表現人的健康美、力量美、青春美和形體美，當中體現的美感以及人們對它審美的需要，勢必將體育舞蹈的地位提升到一定的高度，使之成為一種時尚、高雅而喜聞樂見的美的體育運動項目。因此，在高校體育舞蹈教學與訓練中，加強美感的培養，充分挖掘體育舞蹈中的美育資源，不僅能滿足大學生對健美的體格、優美的舞姿、勻稱的體形美的追求，而且能提高大學生的審美素質。

二、社會交往、人文素養

體育舞蹈是一種無聲的語言，是人們交流思想，抒發感情最好的表達方式之一。它和人們的現實生活有著密切的聯系。也是人們社會生活和人際交往中一種積極有效的活動方式。良好的感情交流使人產生感情，相互受到感染，使人相互依戀產生友誼。使社會安定團結。同時也有利于文明禮貌習慣的培養，對提倡精神文明尚有良好的作用。參加體育舞蹈鍛煉時，優美動聽的音樂，活潑歡快的氣氛，美妙動人的舞蹈，會以十分微妙的信息傳遞與感染在場的每一個人。忘掉生活中的憂愁和煩惱，隨著強有力的旋律翩翩起舞，陶冶人們的心靈，使人們的身心得到愉快積極的休息和鍛煉。

自尊：跳體育舞蹈使別人對你刮目相看，使自己對自己有更深一層自我價值的發現。自信：很多體育舞蹈者曾有過怯場的羞澀的經歷，它是美國十大恐懼之一，通過跳體育舞蹈逐步克服膽怯、恐懼，培養自信、自強。以堅定的信心和毅力去對付無數的考驗與挑戰。輕松的社交：舒適輕松的社交是個人四大需求之一，跳舞使你更善于人際關系，提高為人處事、公關社交的能力。

放松精神：面對工作、生活巨大壓力，人們的精神常期處于緊張、郁悶的狀態，在優楊、激情的舞曲中跳幾支舞，享受一下自由快樂的時光，使心理上得到調整。

三、身心健康：

體育舞蹈具有治療心理疾病的功能。音樂通過運用有表情的動作來幫助個人建立整體意識和正常行為的操作過程，它們包括：情感、心理、行為、社會人際及精神方面的功能。體育舞蹈對心理治療正是利用這種人類所普遍具有的情形關系機制，以達到重新調整情緒、治療心理疾病的目的。

練習體育舞蹈能夠增加呼吸深度，從而使膈肌和腹肌的活動量增大，對肝臟和胃腸起到按摩作用，增強消化功能。體育舞蹈音樂還具有降低血壓、維護大腦健康的作用。資料顯示，許多人在聽音樂時都會感到心情恬靜、頭腦清醒，這表明全神貫注地欣賞音樂能起到健腦的作用，體育舞蹈音樂對精神和神經系統有良好的影響。

體育舞蹈教學對提高大學生的心理素質起到一定的積極作用，使大學生的人際交往、自信心、控制情緒能力上有了較大的提高。

第五篇：信息技術對體育教學的影響

信息技術對體育教學的影響

信息技術與課程整合強調信息技術服務于課程, 應用于教學;它有利于突破傳統教育觀念, 促進素質教育的開展;它豐富了教師課堂教學手段, 有利于突破教學重難點, 提高教學效率;它引導學生學習向“探究性”轉變, 教師教學向“研究性”轉變, 激發教與學主體的創造性;它促使師生信息化水平的提高, 有利于信息技術下的新課程實驗和推廣。而體育教育作為教育的一個重要組成部分, 它是以一門學科而存在, 也要適應“知識經濟”這一時代的要求。而信息技術對體育教育的發展將起著巨大的堆進作用, 信息技術將影響體育教育的各個方面, 體育教育的改革與創新需要信息技術的配合, 體育教育的改革需要超前的規劃和發展。

一、激發學生的學習興趣，有效提高學生學習的積極性。利用信息技術進行教學，手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去教師示范、講解的體育教學模式，它的使用不僅能營造比較好的情境和情緒體驗，同時能引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。例如，體育的發展，只靠教師籠統的敘述是講不清的，利用信息技術，制作一些圖片，能讓學生一目了然，記憶也深刻。大家都知道，在體育教材中有很多跳(騰空)、投的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立完整的動作表象。傳統教學教師只能反復示范，重復講解，結果學生對其了解不夠，那樣不但影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。而利用信息技術，以鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫優化了教學過程。多媒體信息技術是與教學內容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的，同時也激發了學生學習的興趣，提高了學生學習的積極性。在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。讓學生在體育課上少一些點枯燥無味，又可以達到快樂體育教育目的。

二、能使學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能。體育與健康，不僅僅指讓學生身心健康就可以，還要使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，再通過練達到技術動作的反饋?？词菍W生的主要信息來源，利用現代信息技術，使學生快速得建立正確的技術動作視覺表象，能夠有效提高運動技能。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，技巧的滾翻等,只有正確地掌握了技術動作表象，才能有效地提高運動技能。

三、信息技術與體育學科整合能突破教學重難點，提高教學效率，縮短了教學過程。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，俯臥式跳高的轉髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也有很大的局限,由于動作快,綜合難度較高,因此學生很難清楚地觀察到教師的動作示范,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮 短了教學過程。

總之，現代體信息技術與學校體育教學有機地整合。有利于激發學生學習興

趣，更好地完成教學任務，是現在及未來教育發展所必須的。我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整合，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，這樣有利于教育教學的改革，促進學校的素質教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，只要我們大家共同為之去努力、研究、積極實踐，我們體育教學的明天會更加輝煌、更加燦爛