第一篇：衡水中學-----與其說名校,不如說怪胎

衡水中學是應試教育體制下的畸形怪胎，是中國教育的恥辱與不幸：殺雞取卵似的教學，敲骨吸髓似的榨分，泯滅人性，扼殺天性，為一己之虛名與私利，謀殺民族的想象力與創(chuàng)造力，斷送民族的前途和未來，逆當今世界潮流而動，罪孽深重，禍國殃民，心無懺悔之意，面露得意之色。可惡、可鄙、可笑、可悲！

幸運的是，其惡俗余毒尚未波及全國。其惡劣本質(zhì)被徹底認清之時，亦即其遭天誅地滅之日。相信這一天不會太遠。

有的學校要求軍事化管理，簡直是胡說八道，你是學生，不是當兵的，說什么強調(diào)矩律行，這樣的領導根本就不知道教育的本質(zhì)是什么，我們都還在學習衡水中學，我想問問他們你傻不傻，那是個我們普通學校也已經(jīng)夠扼殺學生創(chuàng)造力了，而它簡直是培養(yǎng)傻子的地方，他們升學率是高，但是你要記住，他們只是培養(yǎng)大學生，甚至可以說只能培養(yǎng)能考上大學的學生，而學生其他的功能，已經(jīng)被他扼殺在封閉管理的學校里，我非常反對學校封閉管理，因為這完全是違反了教育規(guī)律，你們讓這一代毀滅了多少，你們知道嗎？這種封閉制度在十幾年以后，你們就會發(fā)現(xiàn)，這種環(huán)境出來的人，是做無能的人，甚至在大學就能發(fā)現(xiàn)他們的不同，這種不負責任的教育，必將衰國

衡中說的那么NB，改變衡水的落后面貌了嗎？！

衡中每年考上那么多所謂名牌大學的學生又有多少回來建設家鄉(xiāng)了！

衡中就沒有老師，有的就是教書匠，教的學生都是土鱉，拜托啊還把清華北大當成天下無雙的大學這得多愚昧啊，衡中的同學就沒想過香港科技大學和香港大學這些已經(jīng)內(nèi)招的大學嗎？

其實就是想過也沒用，你們那水平也過不了關啊!

看CCAV的報道，衡水中學一重點班班長，帶領全宿舍人面相鏡頭，高喊：“某某某班，稱霸一方”這種教育，教育出來的學生，都是精神殘疾的，既無獨立之人格，更無自由之精神！將來就是大家聞之色變的鳳凰男和鳳凰女，居然還有人為這樣的學校感到驕傲和自豪！病態(tài)到這種程度，真是可悲！

第二篇：全國名校--衡水中學高三教學管理

以文化軟實力點燃青春夢

河北衡水中學高三年級主任 張立杰

一、向上向善、守正出新，用創(chuàng)新文化喚醒創(chuàng)造力。

1、創(chuàng)新學校理念。

2、創(chuàng)新管理機制。

3、創(chuàng)新評價方式。

4、創(chuàng)新溝通渠道。

5、創(chuàng)新德育活動。（1）提高德育意識。（2）創(chuàng)新德育形式。（3）豐富德育內(nèi)涵。（4）強化德育體驗。（5）優(yōu)化德育效果。

二、自主自覺、嚴格落實，用執(zhí)行文化提升競爭力。

1、目標為導向，引領發(fā)展。

2、計劃為手段，強化執(zhí)行。

2、教學為要務，追求高效。（1）讓課堂教學變得更加高效。（2）把教學研究做的更加扎實。（3）把教學常規(guī)抓的更加細致。

三、同心同行、人文助推，用和諧文化引爆發(fā)展力。

1、提升團隊的協(xié)作精神。（1）快樂一家，榮辱共存。（2）資源共建，信息共享。

2、加速教師的專業(yè)成長。

3、創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境。（1）尊重精神需求。（2）關注心靈成長。（3）關心生活需要。

第三篇：衡水中學

看到這個的朋友請注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時間安排（這個應

該是最嚴格的時間表）。實際上新生的作息時間與黑色部分相近。看到紅色部分也不用害怕，到了高三就適應了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內(nèi)務）5：30起床（整理內(nèi)務，沒

時間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點（跑操）5：40趕到集合地點（跑操。實際上規(guī)定5：45之前不準到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時間沒變 6：

30高三學生吃早飯 6：34高二學生吃早飯 6：38高一學生吃早飯7：00回到教室吃

飯時間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預備6：

50~7：35早預備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預備）12：00高三學生吃午飯這個……高三學生一般是12：25以后去吃飯。學到12：35的也很常見。12：04高二學

生吃午飯 12：08高一學生吃午飯12：40進入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進入宿舍 12：45進入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進入教室應該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預備）18：15高三學生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學生吃晚

飯 18：23高一學生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預備）20：10~20：55晚二（20：08預備）21：05~21：50晚三（21：03預備）21：

50回宿舍應該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學到過這個時候 22：05進

入宿舍樓22：08進入宿舍22：10晚休這個時間也沒變，但是一天下來，很緊張……

第四篇：衡水中學

衡水中學的教學理念

“教育的終極目標”是為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發(fā)展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產(chǎn)生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學過程中學生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了?！痹诮虒W過程中，他認為：教師遲早要從學生和知識之間淡出，教師的任務是引導學生掌握知識，等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學對學生的培養(yǎng)目標實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。具體在教學方面，三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習。

1、減少課時，增加自習

對課程和課時結構進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。學校出臺《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》文件規(guī)定，減少學科授課時數(shù)，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。

其它學科也根據(jù)學科特點做相應調(diào)整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習）。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學生不能在學科自習內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。

公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，晚自習也有教師值班。三節(jié)晚自習后，還有20分鐘學生自由討論時間，回寢室后學生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認真研究所教學科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學、外語三個學科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主；題量應適中?！白灾汀睉獏^(qū)別于學科作業(yè)，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學生的自主性?！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應性”，否則學生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業(yè)的設置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實

衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學質(zhì)量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д?、激發(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內(nèi)容和課后習題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生自己推導做出結論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關，統(tǒng)一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學法、備作業(yè)學生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習、教案、學案全部實現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學期(年)初確定各學科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進行四節(jié)教科研活動總結，定期召開教改攻關教師會；每學期至少組織2—3次教師外出交流學習活動；不定期邀請有關專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關學習材料；每學期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學期進行一次學生心理、學習方面的問卷調(diào)查，并及時進行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學科組了解情況；檢查結果及活動記錄及時存檔，作為先進學科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學期初教科處制定全學期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設研究課的教師必須在開課前2天將設計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務處負責調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學校定期總結；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學生練習堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學生使用現(xiàn)成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復訓練，訓練分三輪：完成訓練題、二次過關訓練、錯題過關訓練、變試訓練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復考試，考出學生的信心。（4）公開展示

學校實行推門課制度，學校領導可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。學校定期召開全校課堂教學問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學開設公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學反思，撰寫反思總結。

同時，學校還定期進行校級教學比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學校建成了教學觀摩網(wǎng)絡系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學校領導和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認為，教學觀摩網(wǎng)絡系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學習更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導，重在激勵

學校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關教育科研方面的制度外，學校還制定了《教學比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。這些要求或標準，帶有很強的針對性和引導性，一切圍繞課堂教學轉(zhuǎn)，圍繞教學質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準突破口，不見成效不收兵

衡水中學人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學。語文、外語兩科，是衡水中學的薄弱學科，學校首先對這兩門學科動大手術，出臺了《語文學科改革試行方案》和《外語學科改革試行方案》，削減課時，學生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學生閱讀和寫作。以語文學科為例，規(guī)定學生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

第五篇：志在高峰寫華章寫在全國名校衡水中學

志在高峰寫華章——寫在全國名校衡水中學

數(shù)字是直白的，也是最有說服力的。從1995年起，該校已連續(xù)10年教育教學質(zhì)量名列全市第一，每年都有六、七百名學子進入全國重點大學，衡水中學已成為名副其實的重點大學生源基地。讓更多的學生升入理想的大學，這樣沖天的豪氣從何而來？校長張文茂感慨地說，素質(zhì)教育更能提高“升學率”。

伴隨著素質(zhì)教育的提高，衡水中學開放興學又邁出堅實步伐：2004年7月14日，衡水中學與英國羅杰·曼物茲學校舉行友好學校簽約儀式,標志著該校與國際教育接軌的進程又邁進了一大步；今年7月27日,由衡水中學獨立承擔的省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《思想政治課中創(chuàng)新教育的協(xié)作性問題研究》和《高中英語課程資源的開發(fā)和利用》順利通過專家鑒定小組的結題鑒定。名師托出嶄新衡中

早在1997年，隨著教學改革的深入，衡水中學教育教學質(zhì)量有了明顯提高，連續(xù)兩年高考成績名列全市第一，但他們沒有陶醉在鮮花和掌聲中，一個學校，只有立足更高的起點，才能風景永駐。

在升學率大幅攀升，甚至有的班級升學率達到100%的情況下，怎樣提高學生的綜合素質(zhì)，出精品，出人才，讓更多的學生在進入自己理想的名牌學校的基礎上，發(fā)展后勁更足，潛力更大，衡中審時度勢，從學校長遠發(fā)展著想，提出要創(chuàng)全國名校，必須實施精品戰(zhàn)略，“出名師、育名生、創(chuàng)名科、建名?！薄?/p>

一流的教師隊伍是立校之本，要有名生，須有名師，培養(yǎng)精品學校的過程也是一個以人育人，以德育德，以能力育能力的過程，優(yōu)化教師隊伍，打造一支業(yè)務精、素質(zhì)強、能力高的教師隊伍是立校之本。為此他們每年都面向全國招聘優(yōu)秀大學畢業(yè)生來校任教，以達到不同地域文化的互補和交流，幾年來他們先后從全國十幾個省市招聘了100多名大學畢業(yè)生，僅今年就有42名優(yōu)秀大學畢業(yè)生落戶衡中。他們還從全國30個省市自治區(qū)的300名應聘者中，篩選了7名外聘教師，他們中既有各學校的骨干教師、勞模，也有碩士生，衡中全部為他們解決了住房和子女就學等問題。

對來衡中的年輕教師，該校實行半月的崗前培訓，這已成為慣例，在進入衡中的履歷上，一開始就要摒棄傳統(tǒng)落后的教育教學模式。每周三次的教研活動成了衡中的獨特現(xiàn)象，常規(guī)教研、德育教研、課題教研，每一次教研都是一次升華，每一次教研都是一次火花的迸發(fā)。學校實行的“兩促兩帶”更是為教育教學活動注入了活力。以考促學，對教師定期進行先進教育理念、現(xiàn)代教學手段的測試，提高教師教學改革的自覺性；以用促學，每周兩次現(xiàn)代教育技術培訓，教師自愿參加，鼓勵教師運用現(xiàn)代教育理論指導教學；以老帶新，實行導師制，由教學經(jīng)驗豐富的老教師對年輕的教師進行幫帶，簽定師徒協(xié)議，將教育教學成績拴在一起考核。

針對學校教師結構日趨年輕化的實際，學校給青年教師壓擔子、讓位子，讓他們挑大梁、唱主角。目前，該校一線教師平均年齡30歲，所有學科教研組長和學科牽頭人一律由40歲以下青年教師擔任，部分青年骨干教師還走上了校領導班子和中層班子崗位。學校還制定了“功勛教師評比方案”、“優(yōu)秀班主任評比獎勵辦法”、“青年教師希望之星評比方案”等，每學期還要舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽、板書比賽、教案展評、優(yōu)秀論文評選等活動，調(diào)動了全體教師的創(chuàng)新和奉獻精神。該校已連續(xù)8年和連續(xù)5年進行功勛教師和希望之星的評選，分別有240多人次和110人次的優(yōu)秀教師受到表彰獎勵。

讓教學成為藝術，讓學習成為樂趣。這是衡中教師們共同追求的境界。對“灌輸式”走順了腿的教師們來說，這個要求是苛刻的，思路是全新的。這要求教師放下架子，果斷否定自我。變灌輸為啟發(fā)、變教會為學會、變學會為會學、變告知為誘思，激發(fā)起每一個學生的學習興趣，使學生在課堂上始終處于“心憤憤”“口悱悱”的最佳心理狀態(tài)。為追求這種效果，每位教師都精心安排、精心設計自己的每一節(jié)課，創(chuàng)造出靈活多樣的，別具一格的教學方法。

多形式全方位提高教師素質(zhì)是衡水中學的遠見之舉。他們走出去參觀先進學校的教學探索與實踐，請進來讓專家學者開堂講座，聽課會診。同時與各大學和科研機構建立了長期業(yè)務關系，邀請他們定期前來指導工作。為提升教師的學歷檔次，從2000年開始，他們有計劃的組織教師參與碩士研究生進修班學習，2001年又與天津師大聯(lián)合在衡中開辦研修班。目前已有110名教師參加，許多教師已拿到碩士學位。隨著教師科研能力和業(yè)務素質(zhì)的迅速提高，一大批教師正成長為各學科的帶頭人和骨干。僅今年就有7名教師在省級優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。在全國現(xiàn)代教育技術與中學數(shù)學教學改革課例展評活動中，該校青年教師吳樹勛的優(yōu)秀課例《向量在物理中的應用》被評為全國一等獎。幾年來，該校教師發(fā)表論文300余篇，許多教師正由教書匠向“學者型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變。

讓一大批學生成為拔尖人才

衡水中學以學生為核心開展的教育教學改革同樣進行的如火如荼，讓更多的學生成為名生、成為拔尖人才成了學校實施精品戰(zhàn)略、打造精品衡中的重要標志。

過去許多班級存在著這樣一個共性的現(xiàn)象，不少尖子生早就聽明白了還在那里“陪讀”，不少后進生也對老師喋喋不休的講課心有抵觸。是肩并肩齊步走，還是因材施教，衡中堅持在“放”字上下工夫，大膽探索教學實踐，讓學生主體參與課堂教學，學生之間實現(xiàn)互動，通過對問題的爭辨，相互啟發(fā)、相互激勵，達到合作學習、相互提高的目的。過去學校規(guī)定有一定的作業(yè)量，不少優(yōu)秀學生吃不飽，后進生吃不了。從1999年開始，他們試行“自助餐”，每個學生根據(jù)自己的情況，自主選擇，教師不能以任何理由和方式檢查、驗收“自助餐”。

在自主的狀態(tài)下，學校進行了3個方面的改革，一是減少學科授課時數(shù)，增設大閱覽課和學科閱讀課，3個年級的語文、外語周授課時數(shù)減少3課時，空余時間交給學生，學生可以進大閱覽室自由閱覽，發(fā)展特長，補弱糾偏，也可以進入學校開辟的語文、外語專用閱覽室自取所需，全面發(fā)展。二是把自習還給學生，增加學生自主學習時間，學科自習教師只能個別輔導，不允許講課，不能以發(fā)篇子、放投影、對答案等形式變相占用自習，每節(jié)自習最后7分鐘為學生合作學習時間，學生可以自由討論，辯論甚至爭論。三是減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量，各科教師針對學生的不同層次，精心設計、精心選擇作業(yè)，不搞一刀切，他們在學生“自助餐”中專門配置特餐，尤其是對兩頭的學生，特餐不搞攤派，由學生量力自愿選用。

不是讓少數(shù)學生、而是讓一批學生成為拔尖人才，衡中的“放”，拓出了一片嶄新的天地，優(yōu)秀生可以在未知的領域自由馳騁，發(fā)展能力，后進生有了充裕的時間，加強所短學科的學習，有針對性地查遺補漏，迎頭趕上。放開學生手腳，也使教師獲得了解放，教師可以放心、放手、放權，放下架子平等地和學生交流，學生不再是知識的被動接受者，而是變成教學活動的積極參與者，在師生之間融洽和諧民主的氛圍中，學生的潛能得到充分挖掘，積極性創(chuàng)造性得到發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力大大增強，教學成績明顯提升。1998年高考李欣同學獲全省理科狀元，2001年，全省高考文科二、三、四名均出自衡中，全市文理狀元雙雙花落衡中，2002年高考文理前十名，衡中獨占10名，2003年又有10名學生躋身前10名行列，其中劉金玲同學獲全市文科狀元。幾百名學生在全國各類大賽中獲獎，劉婧同學還獲得全國中學十佳文學少年稱號，2002年獲得第五屆宋慶齡獎學金，被吸納為河北省作家協(xié)會會員，而且成為國內(nèi)第一位走上美國熒屏的小作家。

在衡中，有一個專為從衡中走出的學生而設立的博士長廊，在這里，80多名有突出貢獻的博士照片成為衡中的驕傲，也為每個衡中學生指引著目標和方向。

每年從衡中走出的大學生都有百余人向母校報告考取了碩士或博士研究生。他們說，是衡中先進的教學理念和創(chuàng)新的教學氛圍經(jīng)給他們的未來插上了騰飛的翅膀。把成長的天空交給學生

為學生的未來著想，讓每一個學生都在和諧、民主、進取的氛圍中成長，不僅學會知識，更重要的學會做人，學會將來自立自強于社會。這樣才有了進取的原動力。

衡中改革了學生的管理方式，落實學生的主體地位。設立助理班主任，不是少數(shù)人當班干部，三年一貫制，而是人人享有班務管理的權力，人人擁有鍛煉的施展能力的舞臺，學會了說話，學會了處事，學會了民主，學會了自我管理。他們建起了校報《衡中時空》，編輯、撰稿人、版面設計都是學生，談人生，談感悟，談校園變化和青春夢想，《衡中時空》成了學生們交流思想、表現(xiàn)自我的平臺。2004年，該校報在“德育報”杯全國校報?？u選活動中，被評為一等獎。學校還與市廣播電臺聯(lián)合開辦了《衡中校園天地》欄目，學生走上主播臺，和聽眾平等對話交流。每年一次的遠足更是為學生提供了一次錘煉自己的機會，“五一”前后學校組織四十余公里的遠足活動，校長、老師親自參加，許多學生腳上磨出了血泡，仍然堅持著，在意志的磨練中，學生升華了自己的品質(zhì)。

把學生的管理權交給學生，教師并不是當“保姆”。衡中在一點一滴的小事上都顯示著與眾不同。一次，衡中的兩個班舉行籃球賽，困身體接觸而起爭議，臺下的拉拉隊也對立起來，聲言放學后還以顏色。面對緊張的態(tài)勢，是壓制還是包辦，雙方的教師沒有當警察和裁判，他們說，這份特殊的作業(yè)還是要讓學生自己完成。他們把當事人叫到一塊，待他們冷靜下來面授機宜，結果在班會時，雙方教室都出現(xiàn)了對方班長和體委道歉的情景。掌聲化解了雙方的怨憤，這掌聲增進了理解和信任。

在綠草如茵、鮮花錦簇的校園，在綠樹和花園般廣場相擁的學子大道，在格物樓、攬月樓、明志樓、求真館襯托的典雅氛圍里，衡中儼然就是一個精神的化身。在學生宿舍，我們看到每個門楣上都貼著剪貼的字畫，命名了個性鮮明、情趣盎然的各種小屋，宿舍內(nèi)雅致寧靜，各自的床壁上，都有自己設計書寫的警言警句。這樣獨特的宿舍文化，書寫著衡中豐富多采的校園生活。

衡中精神，在學生自由的發(fā)展中張揚著，許多人擔心，放手、放心、放權會放縱學生，然而在衡中這樣一個團結、進取的氛圍里，每一次精神的洗禮都轉(zhuǎn)化為求知的動力，從課堂上開誠布公的爭論，到大閱覽課上學生的自由求索；從學生自我設計的情景對話，到各個“學習角”的學習互動。衡中以她獨特的精神，給了學生張揚個性、發(fā)揮特長、自由馳騁的天空。升華的衡中精神

說起衡中，人們總把升學率和名師、名校連在一起。的確，衡中創(chuàng)造的輝煌，讓每一個關心衡中的人感動和驕傲。然而對于生活在這所校園里的師生來說，這一切成績的取得緣于學校創(chuàng)設的人文環(huán)境，緣于奮發(fā)向上、永爭第一的學校氛圍。正是這片純凈、典雅而又活力四射的土壤，蘊育了衡中一片嶄新的天地，他們說，衡中是一片精神的特區(qū)。

曾幾何時，學校也有過管理的苦惱。學生自由散漫，教師隊伍人心躁動，忙著辦補習班，甚至接受學生家長的禮品。面對各種各樣的思想誤區(qū)，校領導痛心疾首，一所學校，沒有精神的家園，就如同一盤散沙，沒有凝聚力和向心力。他們說，學生有著與生俱來的向善性和向上性，這是他們彌足珍貴的品質(zhì)，需要保護。對于學生一生來說，影響他們最大的不是知識而是品質(zhì)，學校應該成為心靈得到凈化、精神得到升華的特殊園地，應該像建自然保護區(qū)保護自然資源那樣，保護孩子純潔的世界不受污染。從1995年開始，學校提出建設精神特區(qū)的目標，即和諧的人際關系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，充滿激情的工作氛圍。

為配合建設精神特區(qū)，學校制定了一系列制度和措施。從學校管理層抓起，從教師隊伍抓起，許多校領導和教師經(jīng)歷了一個痛苦的嬗變。一名副校長吸了18年煙，笑稱加起來超過20華里，從宣布校園無煙區(qū)的頭一天就戒了煙，那些日子實在不好受，但還是忍著挺了過來。對學生嚴格管理還有錯？讓學生罰站的教師想不通，校領導親自做工作，講明尊重的教育對學生成長的重要性，使老師愉快地接愛了這種理念。多年形成的習慣，改變起來十分不易，但在制度面前，在相互監(jiān)督面前，人們逐漸遠離了“禁區(qū)”。在習以為常的慣性打磨中，在對一件一件事情的修正中，衡中人找到了精神的回歸。

舊的習慣除了，新的風氣樹起來，衡中推出的一項項舉措為建設精神特區(qū)做了很好的詮釋。“拒絕公車接送”，學生對父母過度的關愛說“不”，屢禁不止的公車接送風大為收斂；教職工婚事簡辦，學校出面祝賀，教師之間不再贈送賀禮，婚宴招待絕跡了；教師假期辦班杜絕了，學校公費送教師外出觀摩學習，假冒期忙“充電”成了衡中一景；“最佳儀表教師”、“師德標兵”評選，學生打分，公開唱票許多教師困此關注了自己的行為舉止，一舉手，一投足處處透著“師表”。

青年教師郗會鎖在給大學母校的一封信上這樣寫到：“這里的每一個教師都有一股想成為名師的志氣，為公為生的正氣，蓬勃向上的朝氣和敢打敢拼的勇氣。在這樣的環(huán)境中，我無法不拼命工作，這里是知識分子的精神家園?！边@封信是剛剛30歲的小郗大學畢業(yè)到衡中工作不久后寫的，如今他已成為全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任。

衡中精神，帶來了萬眾一心的拼搏意志，帶來了舍我其誰的進取意識，帶來了名生輩出的嶄新面貌。進衡中就是在成才、成器、進衡中就是要當名生、進名校。胸中裝有大目標，會當雄鷹長空。

先進的教育理念和優(yōu)異的教學成績，引來了全國各地的教育專家、學者前來衡中尋寶，一年多時間，來衡中參觀考察的教育同仁覆蓋了全國30個省市自治區(qū)的7000多個單位，達45000余人。一位山西太原來參觀的女校長看到操場上學生隊列整齊，深受感染和震撼，她激動地用手機給學校打電話，“聽，這是現(xiàn)場直播，我現(xiàn)在就在衡水中學的操場！”這就是衡中，一個外來參觀者眼中的衡中，這就是衡中，一個處處彰顯著昂揚朝氣、拼搏銳氣的衡中。