第一篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

孫勇

為什么在一個(gè)經(jīng)濟(jì)并不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，河北衡水中學(xué)能躋身全國(guó)十大名校呢？帶著這個(gè)問題，2009年4月4日，我們學(xué)校一行40余人來(lái)到了衡水中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)我們來(lái)到衡中校門外時(shí)，使我的驚訝的是：大門緊鎖，不準(zhǔn)任何人入內(nèi)。近千名教師等在大門外。原來(lái)這是一所封閉式學(xué)校。這所學(xué)校有學(xué)生5000多人，全部住校，無(wú)一例外。學(xué)生早晨5：30起床，晚上10：30熄燈，每周上6天課，每周一小考，每月一大考。嚴(yán)格管理，換來(lái)的是高升學(xué)率。衡中憑借不大的招生范圍和硬件并不硬的師資隊(duì)伍，經(jīng)過了三年高中教育后，卻達(dá)到了這么高的升學(xué)率。其中600分以上的人數(shù)比其他市最好的學(xué)校高出近100名，重點(diǎn)大學(xué)上線率要多幾乎一倍。這不能不說(shuō)是一個(gè)教育的奇跡，一個(gè)高考的神話！我們可以把這稱之為衡中精神。買好參觀票，我終于走進(jìn)了衡中，接下來(lái)的一幕幕讓我更加震撼。

一、視覺震撼：不可思議的課間操。

衡水中學(xué)的課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法形容。叮鈴鈴，下課了，只見教學(xué)樓里面開始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來(lái)學(xué)生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料，只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會(huì)兒跑道上的人越來(lái)越多，無(wú)一例外，都是到了操場(chǎng)就開始背書，原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費(fèi)。隊(duì)伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒有任何人跑錯(cuò)腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯(cuò)了，這一排人都會(huì)倒下，但是跑得并不慢。班級(jí)之間的間距不變，絕對(duì)沒有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的口號(hào)震耳欲聾，而且都是勵(lì)志的口號(hào)，并不是簡(jiǎn)單的1234，努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭(zhēng)第一、舍我其誰(shuí)等等的口號(hào)比比皆是。

二、感覺震撼：課間靜悄悄，校園行人急，文化氛圍好 下課了，奇怪的是教學(xué)樓里面靜悄悄的，沒有一點(diǎn)吵鬧的聲音，學(xué)生老師下樓也沒有任何的腳步聲。在校園里走的學(xué)生老師大都快步如飛，沒人慢騰騰的走路，不像我們的學(xué)生天天在校園里像逛街一樣。而且學(xué)生的手里要么拿著各種學(xué)習(xí)資料，要么空著手，可是我們的學(xué)生手里拿著的是飲料、雪糕、小零食……

學(xué)生沒有死氣沉沉的樣子，每個(gè)人都朝氣蓬勃，臉上要么是一種自然的表情，要么是微笑，要么是一種堅(jiān)毅，老師的臉上也充滿了自信、快樂。學(xué)校見縫插針式的文化氛圍，讓人的確是感覺到進(jìn)入了一個(gè)文化殿堂。能夠建設(shè)櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內(nèi)容：激勵(lì)、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀教師介紹、上級(jí)表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學(xué)生話語(yǔ)、班級(jí)勵(lì)志口號(hào)、班級(jí)門口的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)、教室里面的師生通心橋……在這個(gè)學(xué)校里處處都是文化，學(xué)生想不看都不行。教學(xué)樓旁邊豎立的河北省高考狀元、榜眼的圖像天天在激勵(lì)著他們，教學(xué)樓內(nèi)的博士校友天天在鼓勵(lì)著他們。

三、制度震撼：只有嚴(yán)厲的制度才能創(chuàng)造高度的自覺和文明 衡中的管理制度非常嚴(yán)厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準(zhǔn)帶牛奶和水果，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一個(gè)周接受家長(zhǎng)再教育；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周；不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家兩個(gè)周；學(xué)生打架，立即開除；學(xué)生談戀愛，立即開除；學(xué)生不能跑操要有縣級(jí)以上醫(yī)院的證明經(jīng)過班主任、年級(jí)主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長(zhǎng)批準(zhǔn)。學(xué)校的超市只準(zhǔn)賣學(xué)習(xí)用品和生活用品，零食、食品一概不準(zhǔn)賣。這樣做一是為了便于管理，落實(shí)不準(zhǔn)學(xué)生亂吃零食的制度，也是為了學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境為家庭為學(xué)生本人著想。也許正是因?yàn)檫@樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒有違紀(jì)的，更不要說(shuō)各種嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生了，在衡中誰(shuí)要是被處罰，接受家長(zhǎng)再教育那是很沒有面子而且損失很大（七天不能聽課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說(shuō)了算，所以沒有情分面子會(huì)起到什么作用。也許大家覺得是不是太嚴(yán)格了，其實(shí)制度只是懲罰那些觸犯制度的人。我們其實(shí)缺的就是嚴(yán)格的制度和對(duì)制度的貫徹落實(shí)。實(shí)際上，制度越嚴(yán)格，實(shí)際上越體 現(xiàn)了以人為本。

四、細(xì)節(jié)震撼：想的細(xì)、做的實(shí)——衡中人的辦事風(fēng)格 前面已經(jīng)提到了關(guān)于櫥窗的設(shè)置、樓名的設(shè)置、文化環(huán)境的布置等等都體現(xiàn)了細(xì)。但是學(xué)校的細(xì)節(jié)遠(yuǎn)不止這些，再舉幾例：每個(gè)教室都貼著班級(jí)的奮斗目標(biāo)，學(xué)生給老師的話；教師講課非常細(xì)致、務(wù)實(shí)，每一節(jié)課教師都親自編寫學(xué)案，真的做到了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不遺漏；教師給學(xué)生布置作業(yè)，更是分的很細(xì)，必做的、選做的，怎么收、怎么批、怎么講都規(guī)定的詳細(xì)的很；課程表安排的細(xì)，比如英語(yǔ)課，規(guī)定了哪一節(jié)是上新授課、聽力課、自習(xí)課、講評(píng)課，其他學(xué)科也是按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置。

五、震撼人心的德育：一切為了學(xué)生

僅舉一例，衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)15天。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征”。80華里，對(duì)于雙腳來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字，但沒有比腳更長(zhǎng)的路，只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長(zhǎng)得多。人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠(yuǎn)比成功的享受長(zhǎng)得多。這是學(xué)生們遠(yuǎn)足活動(dòng)之后的感悟。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待未來(lái)會(huì)是怎樣一種態(tài)度。他們沒有理由不成功。

在衡中的每一刻，我都被一些東西感動(dòng)著。衡中已不是簡(jiǎn)單的一個(gè)稱號(hào)，而是一種精神的象征。他是一種精神，鼓舞著衡中人奮發(fā)進(jìn)取；他是一種理念，引導(dǎo)衡中人超越自我；他是一個(gè)榜樣，值得每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

第二篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

他山之石，可以攻玉

聽衡水中學(xué)語(yǔ)文報(bào)告有感

我們?cè)谛ｋA梯教室報(bào)告聽了衡水中學(xué)的有關(guān)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的報(bào)告，使我感受頗多，收獲不少，在學(xué)習(xí)中開闊了視野。“冰凍三尺非一日之寒”。我覺得，衡水中學(xué)的成果，非一日之功；衡水中學(xué)的長(zhǎng)處，非一言可盡；衡水中學(xué)的內(nèi)涵，非一行可知。這次聆聽，我最主要的感受或說(shuō)值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，我歸納了以下幾點(diǎn)：

（1）衡中老師在對(duì)高考試題仔細(xì)分析后，給我們一些溫馨啟示：學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，比如國(guó)學(xué)經(jīng)典、成語(yǔ)積累，應(yīng)該多多益善。所以，以后我們組在給學(xué)生整理印發(fā)資料時(shí)，對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》等經(jīng)典著作中的名篇名句，還應(yīng)再細(xì)化一下。

（2）語(yǔ)文高考試題對(duì)于生活、時(shí)代的關(guān)注，啟發(fā)我們的學(xué)生應(yīng)關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)時(shí)評(píng)。我們老師就應(yīng)及時(shí)地整理一些時(shí)評(píng)文章，并認(rèn)真校對(duì)這些閱讀資料，讓它成為真正有價(jià)值的、可利用的資料。

（3）衡中老師談到“高效組編資料、優(yōu)化學(xué)案”的問題，我們也應(yīng)該把這個(gè)工作做好。學(xué)案必須是高質(zhì)量的，可操作的，還要充實(shí)一下其中的內(nèi)容。比如，文言文課文學(xué)案組織時(shí)，除了課文基礎(chǔ)知識(shí)外，還可加上一些與這篇課文有關(guān)聯(lián)的“社會(huì)時(shí)評(píng)”，把課文和寫作緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)。

（4）關(guān)于作文的寫作、講評(píng)，作文的處理方面，我感受最深。衡中作文一周一次，作文講評(píng)一定要及時(shí)，可以粗批快講。也就是說(shuō)，作文的寫作及講評(píng)一定要趁熱打鐵，反饋及時(shí)。另外，我覺得，我們學(xué)校作文的寫作練習(xí)在思想的深刻性方面還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作出評(píng)論，會(huì)引用名家名作作為論據(jù)，會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維提煉論點(diǎn)。

（5）“習(xí)題講解建模”的觀點(diǎn)讓我受益匪淺。就是教師在講解習(xí)題時(shí)，先讓學(xué)生審題，審出題干中顯性或隱性的要求，再分析這個(gè)題考查的是什么考點(diǎn)，然后提問學(xué)生作答的思路，再看標(biāo)準(zhǔn)答案，歸納答案的思路，最后總結(jié)這個(gè)題的類型，教給學(xué)生方法，再引導(dǎo)他舉一返三。

（6）多給學(xué)生提口號(hào)，平時(shí)不失時(shí)機(jī)地利用口號(hào)激勵(lì)學(xué)生，鼓舞士氣，可能收到事半功倍的效果。

（7）最后談一談衡中的團(tuán)隊(duì)精神留給我的最深刻的印象。衡中老師努力踐行合作備考的諾言，全組一個(gè)音。資源共享，各取所需；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各有所長(zhǎng)；高效教研，追求卓越。

教研活動(dòng)中的說(shuō)課（同一篇課文的說(shuō)課）由青年教師、資深教師、特長(zhǎng)教師分別說(shuō)，這樣可以汲取青年教師的創(chuàng)新想法，資深教師的豐富的經(jīng)驗(yàn)。而特長(zhǎng)教師是學(xué)有所長(zhǎng)的，能幫助老師拓展一下知識(shí)深度。

“他山之石，可以攻玉。”我想：衡中的這些做法可以為我們所借鑒。魯迅說(shuō)：“不滿足是向上的車輪。”我們只有不滿足于現(xiàn)在的成績(jī)，才能取得更大的進(jìn)步。

高一語(yǔ)文組

汪國(guó)良

2015/2/2

第三篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

從衡水中學(xué)到青云學(xué)府 —-衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

11月11日，我有幸參加了由張校長(zhǎng)帶領(lǐng)的青云學(xué)府赴河北衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，回顧本次學(xué)習(xí)，時(shí)間總共三天，參加了各種論壇學(xué)習(xí)。安排緊湊：周六上午參加了衡水中學(xué)組織的備課組長(zhǎng)論壇，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)備課組關(guān)于17年考綱解讀及衡水中學(xué)集體備課流程；下午參加了學(xué)生論壇，河北理科狀元孟祥熙做的《如何使高考成績(jī)更貼近750分》；周日上午第一階段參加校長(zhǎng)論壇第二階段學(xué)生論壇，均是學(xué)習(xí)北大中文系主任關(guān)于自主招生問題的政策解讀，并在課間操時(shí)間感受了震撼的跑操，同時(shí)對(duì)衡水中學(xué)的校園環(huán)境、學(xué)生管理、教育教學(xué)設(shè)施、學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行了或明或暗的學(xué)習(xí)和探訪。時(shí)間緊張，得到一些鳳毛麟角的印象，有所感悟，感悟真實(shí)的傳說(shuō)中衡水中學(xué)，緊張而忙碌，辛苦卻很快樂。在衡水中學(xué)短短的一天半時(shí)間考察學(xué)習(xí)，我感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的17年考取136個(gè)清華北大，令我驚嘆不已。去衡水，我抱著“看監(jiān)獄、看犯人”的心態(tài)，但衡中的體驗(yàn)是，這里不是監(jiān)獄，是精神特區(qū)。心靈震撼，真是不虛此行！心得體會(huì)頗多，學(xué)習(xí)

到 的 一

些 新 知 識(shí)、新 方 法、新 理 念 運(yùn) 用 在 我 的 教 學(xué) 中。通

過 學(xué)習(xí)，我 重

新 審視我的工作，對(duì)自己的工作重新定位，認(rèn)真面對(duì)我的工作對(duì)象，冷靜地反思，反復(fù)的悟化，我不斷反思自己當(dāng)下的教學(xué)問題，并將心得滲透到課堂教學(xué)中來(lái)，就本次學(xué)習(xí)我談幾點(diǎn)感想，與大家共享。

一、關(guān)于備課組教學(xué)與教研方面。

1、衡水中學(xué)的教研活動(dòng)是真正的集體備課，集體教研。精心討論制作的學(xué)案細(xì)心挑選的試題都匯總到資料庫(kù)中，在上下年級(jí)中傳遞使用，不斷積累豐富，我覺得這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，我們青云學(xué)府老師的學(xué)案也精心制作，但是我們不注意保存和傳承，這在無(wú)形中浪費(fèi)了老師們的汗水，增加了我們老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2、衡水中學(xué)安排作業(yè)課，老師講評(píng)及時(shí)有針對(duì)性，精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。他們的教師制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),使教學(xué)做到有的放矢,心中有數(shù),減少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。新授課、復(fù)習(xí)課、專題課、單元小結(jié)課必須有相應(yīng)的模式。

3、要做到充分備課。重在研究學(xué)生的困難是什么，如何設(shè)計(jì)問題，分幾個(gè)層次，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何落實(shí)學(xué)生的主體地位，尤其要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)要做好在課堂上同學(xué)師傅們都不會(huì)回答的問題，老師應(yīng)如何解決這一準(zhǔn)備。

二、關(guān)于優(yōu)生培養(yǎng)。

136名同學(xué)被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，這些輝煌成績(jī)的背后，我認(rèn)為有以下;1.生源的確好是不爭(zhēng)的事實(shí)，衡水中學(xué)網(wǎng)羅全河北的優(yōu)秀生源，甚至北京、山東、河南等附近省份的一些學(xué)生都慕名而去求學(xué)。以往的升學(xué)率高，更能吸引優(yōu)秀的學(xué)生，形成良性循環(huán)，得以保持如此好。

2．學(xué)習(xí)效率決定了良好的成績(jī)。把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待，兩個(gè)五分鐘（連續(xù)講不能超過五分鐘，下課前5分鐘讓學(xué)生消化），三個(gè)按時(shí)（自習(xí)課按時(shí)到，上課按時(shí)發(fā)作業(yè)、下課按時(shí)收作業(yè)），四精（精選、精講、精練、精評(píng)），四注重（啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)，情感滲透，創(chuàng)新思維），五必五讓（有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必鼓；讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替），六個(gè)環(huán)節(jié)（好備、講、輔、組、批、評(píng)）。衡水中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，我們青云學(xué)府的學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間也和他們差不多，但是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如衡中學(xué)生！衡水中學(xué)學(xué)生晚自習(xí)作業(yè)當(dāng)堂完成，下該節(jié)課自習(xí)必須交作業(yè)，而反思我們學(xué)生，晚自習(xí)作業(yè)第一節(jié)的做不完第二節(jié)再做，第二節(jié)的拖到第三節(jié)，第三節(jié)的回宿舍開夜車。衡水中學(xué)學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)，到了休息的時(shí)間，學(xué)生充分休息。我們是疲勞戰(zhàn)，學(xué)不好、休息不好，最終拖垮自己。

3.科學(xué)加苦干加汗水。學(xué)生每天5：30起床，晚上10：10分休息，學(xué)生上操、打飯排隊(duì)等點(diǎn)滴時(shí)間都在學(xué)習(xí)。

4.極其強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。衡水中學(xué)流傳著一句號(hào)：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)。”同學(xué)們跑著進(jìn)教室，先爭(zhēng)提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)開始之后，又爭(zhēng)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和學(xué)生之間、班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間，時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。欣賞學(xué)生，提倡賞識(shí)教育。老師都能用賞識(shí)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以信心。

5.教師之間的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。衡水中學(xué)制訂的青年教師“過關(guān)制”（在四年內(nèi)必須過“五關(guān)”即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)），過關(guān)后又有多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師、首席教師、五星班主任、）等著你去爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兠靼撞粻?zhēng)先就要落后，就要被淘汰。

三、學(xué)習(xí)對(duì)今后的工作啟示：

1、和諧團(tuán)隊(duì)。重視發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)（資源共享教學(xué)觀摩、捆綁考核、重視合作、營(yíng)造公開競(jìng)爭(zhēng)的氛圍），備課組的工作原則是科學(xué)管理，跨越發(fā)展：加強(qiáng)科研，明確重點(diǎn)；精選試題，優(yōu)化訓(xùn)練；強(qiáng)化課堂，追求實(shí)效；精誠(chéng)合作，榮辱與共。集體備課的評(píng)課，允許提出改進(jìn),提高的地方。并提出六評(píng)：評(píng)教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序，教學(xué)方法，教學(xué)特色，六要：要提前做好準(zhǔn)備，人人進(jìn)行發(fā)言，指出兩點(diǎn)不足，三條優(yōu)點(diǎn)，備課組長(zhǎng)歸納總結(jié)。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：組織協(xié)調(diào)、制定計(jì)劃、指導(dǎo)把關(guān)、教案常規(guī)、組織命題、學(xué)法指導(dǎo)、總結(jié)反思、課題研究。

2、更新觀念、勤于學(xué)習(xí)、樹立課改意識(shí)。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性，獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、時(shí)間上，更多地給與學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)，及時(shí)根據(jù)反饋信息及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，注重自主發(fā)展。重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，晚自習(xí)全部還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有具有反思能力的教師，才能培養(yǎng)具有反思能力的學(xué)生。

3、完善自我，爭(zhēng)取成為專業(yè)型教師。作為備課組長(zhǎng)團(tuán)結(jié)全組成員共同進(jìn)步，從我做起多教學(xué)研究，和我們?nèi)w老師通過集體備課全面把握教學(xué)。提升自我的專業(yè)能力，包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力，組織和管理能力和科研能力。從學(xué)生出發(fā)，確定教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)諸要素（課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的使用等）進(jìn)行優(yōu)化安排和策劃的行為方式。

4、抓住課堂，高考引領(lǐng)。進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。注重教學(xué)方法、教學(xué)思想。在教育實(shí)踐中，在不斷地摸索、探討，逐步形成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)渴望，讓課堂煥發(fā)生命的活力。在平時(shí)的教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，站在學(xué)生的角度來(lái)建構(gòu)我們的課堂。一堂好課不是看老師教得怎樣，而是看學(xué)生學(xué)得怎樣。因此，我們都應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)建構(gòu)我們的課堂。充分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，抓住學(xué)生的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問題展開教學(xué)，如果每一節(jié)課我們都能切實(shí)地從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得明白、學(xué)得扎實(shí)。

4、做“學(xué)習(xí)型”、“研究型”的教師。聽著名師的授課，反思自己教學(xué)，認(rèn)真地反思過在教學(xué)的道路上該如何前行？究竟該怎么做才能更好地完成教學(xué)任務(wù)的呢？作為教師，我們應(yīng)該經(jīng)常問自己：教什么？怎么教？為什么而教？只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地研究與實(shí)踐，我們的課堂教學(xué)才能不斷臻于完善，不斷提升我們的教學(xué)水平。總而言之，衡水中學(xué)備考模式和教學(xué)模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨(dú)的努力能夠開展，必須得各位教師齊心協(xié)力，理論聯(lián)系實(shí)際，深入分析學(xué)生實(shí)際情況，才能夠取得實(shí)效。我們學(xué)習(xí)的目的就是借鑒吸取他們的優(yōu)秀做法，能夠結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)方法。“衡水中學(xué)沒有什么經(jīng)驗(yàn)，我們靠的是全體老師的實(shí)干”。這句話給我很深的震撼，我們青云學(xué)府近幾年也有許多優(yōu)秀的學(xué)生，也有許多樂于奉獻(xiàn)的教師，我們也有完善的制度，相信在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們青云學(xué)府也會(huì)創(chuàng)造向衡水中學(xué)一樣輝煌的成績(jī)！

第四篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

近一個(gè)月來(lái)，全縣掀起了學(xué)習(xí)衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熱潮。縣教育局還專門編制了一本書——《衡水中學(xué)是怎樣成為全校名校的？》，發(fā)給全縣的老師人手一冊(cè)。當(dāng)我拿到這本書時(shí)，我心情激動(dòng)，“衡水中學(xué)”，老早就聽說(shuō)過他的大名，一所教育的神圣殿堂，創(chuàng)造了“教育的神話”。連夜秉讀后，我的心靈受到了強(qiáng)烈震撼，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我驚嘆不已，感慨萬(wàn)千，受益頗多。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)啟示：

一、教育事業(yè)需要激情。李金池校長(zhǎng)對(duì)采訪學(xué)校的一位記者說(shuō)過“我們現(xiàn)在的確是一個(gè)需要激情和必須養(yǎng)育激情的時(shí)代，因?yàn)闆]有激情就沒有我們的教育事業(yè)啊！”衡水中心可以說(shuō)是一個(gè)“激情燃燒的校園”，老師對(duì)生活對(duì)工作滿懷激情，學(xué)生對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)更是激情飛揚(yáng)，這樣激情的學(xué)校怎么會(huì)不出好成績(jī)？是呀，學(xué)校太需要這種激情了，看看我們學(xué)校的老師和學(xué)生，完全是為生活而教書，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這種激情怎樣培養(yǎng)，這是需要我們深思的！首先一個(gè)我認(rèn)為我們教師一定要先有激情，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生，就如衡水中學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)吧，衡水中學(xué)要求教師要帶著激情走進(jìn)課堂，以情激情，創(chuàng)造一種輕松愉快的心理環(huán)境，營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿生命活力。讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

二、把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)。何為素質(zhì)教育？我覺得衡水中心給了我們一個(gè)明確實(shí)在的定義。《衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想》中明確提出要在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“低耗時(shí)，高效益，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。明確提出，要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，落實(shí)“五個(gè)要讓”，優(yōu)化十個(gè)環(huán)節(jié)。這種課堂改革就意味著我們教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)等的轉(zhuǎn)變改革。對(duì)比衡水中學(xué)的課堂，我們是否也要深思呀，我們備課還是停留在簡(jiǎn)單的抄教案，上課還是注重老師的灌輸，學(xué)生在課堂上純粹是聽課，抄筆記，這樣的課堂教學(xué)怎么開發(fā)學(xué)生的智力，怎么造就高素質(zhì)的人才呢？素質(zhì)教育勢(shì)在必行，希望我們每一個(gè)老師都能真正領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的真諦，努力學(xué)習(xí)，潛心鉆研，讓素質(zhì)教育開花結(jié)果。

學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，衡水中學(xué)有太多太多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，我相信只要我們有心學(xué)習(xí)，一定能讓他們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)中生根發(fā)芽，開花結(jié)果的。

第五篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

——陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心校魏富貴

11月17日到18日，林州市教體局組織一百余名校長(zhǎng)赴河北衡水中學(xué)，參加了第六屆中國(guó)卓越校長(zhǎng)峰會(huì)教師暨十大名校“同課異構(gòu)高效課堂”觀摩活動(dòng)。衡水中學(xué)在短短十幾年的時(shí)間內(nèi)就發(fā)展成為河北省名校，并躋身于全國(guó)十大名校，教育質(zhì)量大幅度提升，2012年升入清華、北大96名學(xué)生。通過實(shí)地了解學(xué)習(xí)，感受頗深。

一、文化建設(shè)方面

衡中非常注重學(xué)校文化建設(shè)，不但注重校園硬文化建設(shè)，更注重學(xué)校的軟文化建設(shè)，從文化的高度規(guī)范衡中每一個(gè)人的價(jià)值觀念和行為模式，從而形成了符合時(shí)代發(fā)展的、具有衡中自己特色的校園文化。衡中校園墻外的醒目的宣傳圖畫、文字說(shuō)明、數(shù)字統(tǒng)計(jì)以及校慶賀件、名師展示、教研風(fēng)采、德育實(shí)踐等等畫面無(wú)不讓人感到驚訝和佩服。走進(jìn)校園，寧?kù)o、優(yōu)雅的文化氛圍，詩(shī)情畫意建筑名稱、茵茵的草坪，雄偉的建筑物，標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，點(diǎn)綴在綠樹叢中的名人雕塑、假山奇石、小亭湖水，精致的宣傳櫥窗，催人奮進(jìn)的彩色噴繪燈箱，構(gòu)成了高雅優(yōu)美的讀書、育人環(huán)境。學(xué)校很注意挖掘本校的人文教育資源，出自本校的人才、為衡中做出貢獻(xiàn)的歷屆校友，成為師生們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校利用各種媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，激勵(lì)現(xiàn)在的衡中人不斷攀登新的高峰。

二、激情培養(yǎng)方面

“激情是工作的靈魂”，在衡水中學(xué)，無(wú)論老師還是學(xué)生，都表現(xiàn)出一種爭(zhēng)先恐后、激情昂揚(yáng)的精神面貌。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩

眼一睜開始爭(zhēng)”，學(xué)生從爭(zhēng)起床速度、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神風(fēng)貌是否朝氣蓬勃，到爭(zhēng)誰(shuí)先到教室、爭(zhēng)誰(shuí)先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、爭(zhēng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高、爭(zhēng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好?老師爭(zhēng)誰(shuí)的課上得學(xué)生喜愛、爭(zhēng)誰(shuí)的課堂效率高、爭(zhēng)誰(shuí)的班級(jí)管理得好?衡水中學(xué)制訂的青年教師“過關(guān)制”在四年內(nèi)必須過“五關(guān)”即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)）、過關(guān)后又有五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師）等著你去爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兠靼撞粻?zhēng)先就要落后，就要被淘汰。跑操是衡水中學(xué)一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景線。集合迅速，隊(duì)伍緊湊，步伐整齊，口號(hào)響亮，精神飽滿??讓在場(chǎng)的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！跑出了精、氣、神的課間操已超越了跑操本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。學(xué)生的激情真正體現(xiàn)了整個(gè)衡中是一個(gè)激情燃燒的校園。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

團(tuán)結(jié)誕生力量，協(xié)作產(chǎn)生智慧。衡中之所以成功，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是衡中的團(tuán)隊(duì)合作精神。衡中處處有競(jìng)爭(zhēng)，但又注重團(tuán)隊(duì)合作，最大限度整合每一個(gè)人的智慧，達(dá)到了快速、高效。在衡中，聽了副校長(zhǎng)康新江的《高升學(xué)率的背后》報(bào)告后，我對(duì)衡中有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，衡中優(yōu)秀的成績(jī)不是依靠某一個(gè)人或幾個(gè)人的努力，而是靠集體共同努力，集體最小的單位是備課組，衡中的備課組是一個(gè)真正團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，備課組內(nèi)的所有資源共享，包括學(xué)案資源、習(xí)題組編資源、課件資源等，備課組內(nèi)實(shí)行師徒制，師徒共同進(jìn)步，體現(xiàn)的是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，同時(shí)更能體現(xiàn)協(xié)作的集體。

老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神能夠不斷發(fā)揚(yáng)傳承，與學(xué)校科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有著密切的關(guān)系，學(xué)校不以個(gè)人所教的單個(gè)班級(jí)成績(jī)作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，而是以年級(jí)本學(xué)科成績(jī)，在全省全市的排名作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，以團(tuán)體與其他的學(xué)校進(jìn)行成績(jī)比較評(píng)價(jià)，更能打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，充分體現(xiàn)衡中的校風(fēng)：合作、進(jìn)取。

四、學(xué)校管理方面

衡中有一套科學(xué)的管理制度。好的制度，關(guān)鍵在于執(zhí)行。康新江副校長(zhǎng)在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持常抓常新的原則，以常規(guī)管理出效益，要將每一項(xiàng)措施都落到實(shí)處，加強(qiáng)監(jiān)督管理。管理到位，方方面面有制度；管理到位，事事落實(shí)有專人。衡中的驕人成績(jī)，離不開它的出色管理。

嚴(yán)格的管理才能保障教學(xué)的順利進(jìn)行，在高三班級(jí)我看到這樣一條班訓(xùn)：“無(wú)條件服從命令，給老師積極反應(yīng)”，論語(yǔ)中也說(shuō)：“不學(xué)禮無(wú)以立”，家規(guī)是禮，班規(guī)、校規(guī)都是禮，都是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，所以衡水中學(xué)班主任管理制度中有這樣一條“立規(guī)范，嚴(yán)要求”，衡水中學(xué)的食堂中不見一個(gè)管理人員，可是秩序井然；間操前背誦，間操跑步節(jié)奏快、動(dòng)作齊；上課反映熱烈，看不見違紀(jì)現(xiàn)象，衡水中學(xué)用嚴(yán)格的制度使班級(jí)秩序和學(xué)習(xí)達(dá)到了最佳，在規(guī)范的強(qiáng)有力的約束下，通過老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同參與，構(gòu)建起管理育人的習(xí)慣體系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了高考的驕人成績(jī)。

五、課堂教學(xué)方面

衡水中學(xué)的課堂教學(xué)是高效的。我聽了兩節(jié)“同課異構(gòu)”地理學(xué)科高效課堂觀摩課，衡水中學(xué)教師侯潔穎講的《拉丁美洲之巴西》。課前學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)課文進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生積極參與，踴躍展示。生成的問題都是在小組合作的基礎(chǔ)上解決的。教師僅僅起到了點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。

六、今后打算

衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)真真切切，實(shí)實(shí)在在而又卓有成效，非常豐富和感人，十幾年發(fā)展歷程形成了“衡中精神”。見證衡中發(fā)展的衡水中學(xué)康新江副校長(zhǎng)告訴我們衡水中學(xué)取得今天如此驕人的成績(jī)，不是一朝一夕之功，而是衡中人十幾年不斷努力拼搏的結(jié)果。是在“衡中精神”感召下取得的。我們學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

第一、我們學(xué)習(xí)回來(lái)的當(dāng)務(wù)之急就是要把“衡中精神”傳達(dá)給陵陽(yáng)鎮(zhèn)廣大師生。只要具備了衡中人那種積極向上，努力拼搏，求真務(wù)實(shí)、追求卓越的精神，我們就可以藐視一切困難；將這種精神內(nèi)化為我們行為的指南，我們就可以不斷地超越自己，一步步邁向新的目標(biāo)，同樣可以去創(chuàng)造一個(gè)教育的神話。

毛澤東主席曾說(shuō)過：“人是要有點(diǎn)精神的。”我們向衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神，而不是照搬照抄他們的種種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法。照搬照抄、生搬硬套不是我們學(xué)習(xí)的真諦，因?yàn)槊總€(gè)地方、每所學(xué)校的背景不同，起點(diǎn)不同，文化底蘊(yùn)不一樣，同樣的做法可能效果不盡相同。

第二、教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，衡中的辦學(xué)模式也是一個(gè)

有機(jī)系統(tǒng)，是個(gè)整體，衡中文化是其內(nèi)在的合力內(nèi)核，是統(tǒng)一行動(dòng)的內(nèi)在準(zhǔn)則，我們不能只注重其外在的做法“斷章取義”的來(lái)學(xué)，造成學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)。

第三、衡中經(jīng)驗(yàn)是衡中人十幾年打拼的結(jié)果，現(xiàn)在形成了一系列配套的觀念、制度、體制、措施。我們大家都清楚做事總是看著別人做就以為自己會(huì)做，實(shí)際上真正做起來(lái)，自己感覺就不是那么一回事。在某種意義上講，衡中的做法容易學(xué)，但不要忽略我鎮(zhèn)各校的實(shí)際情況。這是我們工作的基礎(chǔ)，是我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革的立足點(diǎn)，否則學(xué)習(xí)衡中就會(huì)畫虎不成反類犬。可能也有人認(rèn)為你形式上都不學(xué)，內(nèi)容上就談不上學(xué)了或者先學(xué)形式再填內(nèi)容。其不知內(nèi)容和形式是一個(gè)整體，內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。如何將內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合在一起，是每個(gè)陵陽(yáng)教育人應(yīng)該深思的。

第四、要在學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)體制、機(jī)制的變革，最大限度地激活學(xué)校每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作主體的主動(dòng)性和積極性，多一些賞識(shí)和人文關(guān)懷，變行政命令式的“你必須做什么”為每個(gè)人或團(tuán)隊(duì)為“我要做什么”，進(jìn)而達(dá)到我要怎樣做才能做得最好。

總之，本次外出學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感受很深，同時(shí)也使我們認(rèn)識(shí)到了自己工作中存在的不足和差距，我們將深刻反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合我鎮(zhèn)教育工作實(shí)際，積極主動(dòng)、開拓性地抓好我鎮(zhèn)教育各項(xiàng)工作，為我鎮(zhèn)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量而積極探索，努力拼搏！