第一篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年12月21日，我們學(xué)校13名教師在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，懷揣著激動(dòng)和期待的心情踏上了為期3天的學(xué)習(xí)征程。

到了衡水中學(xué)，有幸參加了他們學(xué)校承辦的“第四屆全國(guó)中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨河北衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”，聆聽(tīng)了陶繼新老師的專題報(bào)告------教師的道德指數(shù)與人生幸福和梁輝老師的立德樹人成就幸福人生的精彩演講，講述了老師要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的事業(yè)。看看他們學(xué)校的老師對(duì)待工作的激情和態(tài)度是何等的讓人敬佩，不論遇到什么困難與挫折總是集全體和全校之力去解決，始終保持高昂的工作激情；其次教育有高尚的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人比成績(jī)第一更重要。衡水中學(xué)堅(jiān)持以德育為先，以育人為本，把德育樹人作為教育的根本任務(wù)。

衡水中學(xué)非常重視學(xué)生的集體觀念，體現(xiàn)在班會(huì)和組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。比如衡水中學(xué)的班會(huì)課成了學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。給我印象最深的就是499班的班會(huì)展示課，這節(jié)課的課題是“499我們一起走過(guò)的日子”，設(shè)計(jì)這節(jié)課主線就是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任和集體意識(shí)。讓學(xué)生在以前的點(diǎn)滴中找尋自己的足跡，找尋自己的快樂(lè)、痛苦與奮進(jìn)，讓學(xué)生自己體會(huì)大家在一起的日子是多么的美好和令人回味，更多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解和寬容，懂得了自己身上的那份責(zé)任。對(duì)于學(xué)校。衡水中學(xué)很注重榜樣的帶頭作用和文化氛圍的塑造來(lái)

影響衡水中學(xué)的學(xué)生和老師。在衡水中學(xué)主路的兩旁貼滿了今年考上

清華、北大等知名高校的學(xué)生的照片，走進(jìn)校園之后，隨處都可以看

到優(yōu)秀老師、優(yōu)秀學(xué)生的表彰欄和先進(jìn)班級(jí)的介紹資料。進(jìn)入教學(xué)樓，自主學(xué)習(xí)的氛圍更是令人驚訝，班級(jí)的墻上張貼著學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生

都在埋頭學(xué)習(xí)，沒(méi)有說(shuō)話、玩的現(xiàn)象，更沒(méi)有追逐打鬧的現(xiàn)象；穿奇

裝異服，打手機(jī)的根本就不存在，這和學(xué)校的軍事化管理是分不開(kāi)的。

有人說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”衡

水中學(xué)的管理和學(xué)習(xí)氛圍讓衡中人養(yǎng)成了有責(zé)任心和做事果斷的好

習(xí)慣，不是說(shuō)好習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧麄冏龅搅?/p>

我作為一名青年教師，應(yīng)該向他們學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。作為一名班

主任老師，學(xué)習(xí)回來(lái)首先是要把衡水中學(xué)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神、模范

守紀(jì)精神、吃苦耐勞精神以及他們青春飛揚(yáng)風(fēng)采傳達(dá)給自己的學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能構(gòu)建健全的人格、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)良好的行

為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立治國(guó)齊家平天下的遠(yuǎn)大理想和信念，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的熱情和朝氣。

2012年12月24日

第二篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

11月17—18兩天參加了在河北衡水中學(xué)召開(kāi)的第六屆校長(zhǎng)峰會(huì)暨十大名校“同課異構(gòu)”高效課堂觀摩活動(dòng)。

兩天時(shí)間，早7:30/7:40去學(xué)校，17號(hào)上午安排了五個(gè)人的報(bào)告，下午安排了五個(gè)人的報(bào)告，晚上7:30—9:40觀摩衡中“十佳班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)”。18號(hào)上午安排了7個(gè)名校校長(zhǎng)論壇報(bào)告，中間還有一個(gè)衡水中學(xué)自由團(tuán)日活動(dòng)展示，結(jié)束時(shí)天黑了，返回住處6點(diǎn)多。

這次會(huì)議的主題是“高效課堂”，圍繞這個(gè)主題的報(bào)告大體分為以下幾類，下面我摘要概括匯報(bào)主要內(nèi)容：

一、第一個(gè)觀點(diǎn)：教育本應(yīng)充滿愛(ài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是課堂高效的基礎(chǔ)。

（一）一是以馬來(lái)西亞親正中學(xué)原校長(zhǎng)，國(guó)際賞識(shí)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾桂安為代表，他報(bào)告的題目是“讓愛(ài)歸真”。其核心的觀點(diǎn)是對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，不僅要賞識(shí)、關(guān)愛(ài)好學(xué)生，同時(shí)同樣要關(guān)愛(ài)犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，主張做錯(cuò)作對(duì)都是好孩子！賞識(shí)不犯錯(cuò)誤的學(xué)生誰(shuí)都會(huì)，賞識(shí)關(guān)愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生并使其醒悟改正，才是真正的英雄，才是真正的教育。具體包括以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1，學(xué)生一做錯(cuò)就認(rèn)為是一個(gè)壞孩子是教育的一個(gè)誤區(qū)，每個(gè)孩子都可教好。2，人腦學(xué)習(xí)的細(xì)胞在快樂(lè)時(shí)最活躍，即學(xué)生在輕松、愉快、民主環(huán)境中學(xué)習(xí)才是高效的。

3，凡是與學(xué)生關(guān)系好的老師都是好老師。

4，雖然要講方法，但教育的根本不是方法，是心態(tài)，就是教育要有一個(gè)賞識(shí)學(xué)生（所有學(xué)生的）的心態(tài)，同時(shí)教給/培養(yǎng)學(xué)生具有好心態(tài)。有好心態(tài)，才是好老師，才會(huì)有好學(xué)校、好教育好人生。

5，忙著教學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并擁有陽(yáng)光心態(tài)。

6，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，都能學(xué)會(huì)和成功，是人類觀察天下父母教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路100%成功中總結(jié)出來(lái)的，只要他（她）是一個(gè)正常的人。所有教育都從學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，這里包涵了所有教育的奧秘。

孩子剛出生時(shí)，膝蓋骨是軟的，完全沒(méi)有走路的條件，但所有的父母都“相信”孩子能學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話。想都沒(méi)想過(guò)就無(wú)條件的相信，孩子能學(xué)會(huì)走路和說(shuō)話，這種心理狀態(tài)叫賞識(shí)，教育就首先要應(yīng)該有這種賞識(shí)的心態(tài)。有了這種心態(tài)，就是具有了入門心態(tài)。這種入對(duì)門的心態(tài)就是： 每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)，都能學(xué)到，都是好孩子，這里沒(méi)有差生。教育最怕入錯(cuò)門，最怕一開(kāi)始就爬向一個(gè)錯(cuò)誤的梯子，入錯(cuò)門的心態(tài)是： 你們是沒(méi)有希望的！

你們?yōu)槭裁丛谖野嗌希?/p>

我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么差的班，這么差的學(xué)生。

賞識(shí)教育入門的心態(tài)—種子心態(tài)。

第一片葉子心態(tài)—不怕失敗，要給學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正的機(jī)會(huì)。

孩子學(xué)走路時(shí)從沒(méi)有一對(duì)父母說(shuō)：我只給你三次或幾次可以跌倒的機(jī)會(huì)，但學(xué)生犯錯(cuò)誤幾次后，老師常常說(shuō)：我只給你幾次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不許失敗、不許犯錯(cuò)是違背教育規(guī)律的。

第二片葉子心態(tài)—每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。是互不相同、有差異的。

（二）二是衡水中學(xué)的課改主任信金煥報(bào)告集中體現(xiàn)了這種思想。他的報(bào)告題目《走在成為教育家的道路上》。主談了二點(diǎn)：

1、一是做執(zhí)著的生命點(diǎn)燃者，引爆學(xué)生能量。通過(guò)三個(gè)親身經(jīng)歷的事情： 一個(gè)是一對(duì)九的挑戰(zhàn)。他接了一個(gè)差班后，動(dòng)員自己班的全體學(xué)生挑戰(zhàn)另外九個(gè)班 1

獲得成功，成績(jī)?cè)竭^(guò)了被挑戰(zhàn)的九個(gè)班，位居第一。

二是棒棒糖攻略。曾經(jīng)有一年他帶的班一直位于后三名，為了擺脫后三名，他給班內(nèi)學(xué)生許諾如擺脫了后三名，獎(jiǎng)給學(xué)生每人一個(gè)棒棒糖，班內(nèi)集體討論，共同努力后他們班進(jìn)到了前三名，他兌現(xiàn)了承諾，每人發(fā)了一個(gè)棒棒糖，并同學(xué)生一起吃棒棒糖，學(xué)生洋溢著成功的歡樂(lè)。

三是兩本書：《花開(kāi)的聲音》，《那些花兒》。

去年她帶的這個(gè)班實(shí)行的是輪流值日班長(zhǎng)制，每人輪流做一天值日班長(zhǎng)并記下你值日這天發(fā)生的事和工作，給全班說(shuō)等同學(xué)們畢業(yè)后咱們出一本書，書的名字叫《花開(kāi)的聲音》。果真在老師的點(diǎn)燃下，學(xué)生做完了全部出版工作，畢業(yè)時(shí)出版社欣然同意給他們出版了這本書，且銷路不錯(cuò)。

出版后，老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，同學(xué)們你們到大學(xué)后要繼續(xù)努力，大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位，記下你們的成長(zhǎng)足跡，每人寫一篇文章，名字我想好了，叫《那些花兒》。高考后的第一年，班長(zhǎng)通過(guò)各種方式聯(lián)系他們班同學(xué)，各寫一篇記載他們一年成長(zhǎng)足跡的文章，提前組稿，給出版社聯(lián)系后，出版社爽快的答應(yīng)了，他們班學(xué)生約定這兩本書出版后收入除了交版稅后，收入作為獎(jiǎng)教基金。

這三個(gè)事例都是引爆學(xué)生能量后學(xué)生做出的往往被認(rèn)為學(xué)生做不到的事情，學(xué)生能．．．．．．

量潛力是巨大的，甚至是無(wú)限的。

2、做深情陽(yáng)光的撒播者，喚醒學(xué)生的自覺(jué)。

一是高三時(shí)十八歲成人禮活動(dòng)，代家長(zhǎng)給每個(gè)學(xué)生寫信。衡水中學(xué)十八歲成人禮有十四個(gè)環(huán)節(jié)：成人禮啟動(dòng)大會(huì)、設(shè)計(jì)成人紀(jì)念章大賽、學(xué)生會(huì)發(fā)起成人倡議書、每日留言并制作成人VCR、學(xué)生們自編自演小話劇、配樂(lè)詩(shī)朗誦，成人禮活動(dòng)月班會(huì)、成人禮活動(dòng)月團(tuán)課活動(dòng)，家長(zhǎng)給孩子一封信，成人禮宣誓儀式、共享生日蛋糕、和家長(zhǎng)及班級(jí)合影留念、走好成人第一步主題班會(huì)和出版成人宣誓感言錄，從發(fā)倡議書到成人儀式要經(jīng)歷三個(gè)月時(shí)間。以此為主題和契機(jī)比班風(fēng)比內(nèi)務(wù)，比行動(dòng)比學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)。

給學(xué)生寫信這一環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)學(xué)生未收到信，學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)先寄給班主任，屆時(shí)班主任發(fā)給學(xué)生，學(xué)生同時(shí)讀家長(zhǎng)的來(lái)信，一個(gè)是家長(zhǎng)不識(shí)字未書寫，另一個(gè)是家長(zhǎng)經(jīng)商無(wú)暇顧及無(wú)時(shí)間寫，老師就在讀信前一天確信這兩個(gè)學(xué)生真的收不到來(lái)信的情況下夜里以家長(zhǎng)的口吻給兩個(gè)學(xué)生各寫了一封信，這兩個(gè)學(xué)生收到信后非常意外，其中一個(gè)趴在桌子上哭起來(lái)，之后這個(gè)學(xué)生給老師寫了一封回信，心中表達(dá)：信老師，我知道我父母都不會(huì)寫字，謝謝您給我寫的信。當(dāng)時(shí)我多想叫你一聲信媽，今后我能叫你信媽媽嗎？這個(gè)老師現(xiàn)在走在學(xué)校里學(xué)生都叫她信媽媽，不叫他信老師。

還有一次，高一每年都有一次80公里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，老師陪學(xué)生遠(yuǎn)足后，沒(méi)來(lái)得及參加遠(yuǎn)足后的班會(huì)，寫了一封信，但回來(lái)后他們班管理落后了，當(dāng)信老師回到她帶的班后發(fā)現(xiàn)了令她震撼的一幕：她班的班長(zhǎng)帶領(lǐng)班委和學(xué)生把他們班牌摘下來(lái)放在講臺(tái)上，正在對(duì)著班牌三鞠躬，因?yàn)樵谒齻儼嘀魅纬霭l(fā)期間她們班的管理退步了，他們認(rèn)為對(duì)不起他們班這個(gè)名字。

學(xué)生心靈中的自覺(jué)被喚醒，學(xué)生就會(huì)完全按照老師的希望去發(fā)展。．．．．．

二、第二類是從理論上出發(fā)，主張改變現(xiàn)代教學(xué)方式，構(gòu)建主義課堂培養(yǎng)大家。

（一）第一個(gè)是中科院院士、諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)楊福家。他報(bào)告的題目是《中學(xué)：人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期》，副標(biāo)題是“中外教育比較后的五條建議”。

他通過(guò)錢學(xué)森的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行中外教育比較，并試圖回答“錢學(xué)森”之問(wèn)。

1、中學(xué)時(shí)錢學(xué)森的影響

一是對(duì)錢學(xué)森影響大的有十七個(gè)人，中學(xué)有七個(gè)，上世紀(jì)20年代錢學(xué)森在北師大附中受到了一輩子也忘不了的經(jīng)歷。

二是文理不分科。文理兼學(xué)是素質(zhì)教育的需要，他舉了多個(gè)例子說(shuō)明這一觀點(diǎn)：有的大學(xué)歷史系畢業(yè)，卻拿數(shù)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)。

三、自信心的培養(yǎng)是中學(xué)教育的一大要?jiǎng)?wù)。美國(guó)學(xué)生從不說(shuō)“我不行”，而總是說(shuō)“讓我試試”，而中國(guó)學(xué)生卻總被不幸的信息包圍，而很少自信的說(shuō)“讓我試試”。

2、留美對(duì)錢學(xué)森的影響。

馮卡門是錢學(xué)森的老師，錢學(xué)森與之爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題而無(wú)法達(dá)成一致。馮卡門氣的把抱著的一摞書摔在地上，第二天，馮卡門主動(dòng)敲學(xué)森的門并對(duì)作為學(xué)生的錢學(xué)森鞠躬道歉，并說(shuō)：“你的說(shuō)法是對(duì)的，我錯(cuò)了”。

這種對(duì)真理的尊重，對(duì)錢學(xué)森成功起到了至關(guān)重要的作用。

3、雅典學(xué)派式的教學(xué)方法錢學(xué)森小學(xué)中學(xué)大學(xué)從中小學(xué)就開(kāi)始了。

雅典學(xué)派式方法包括：

1、討論式、座談式的教學(xué)，同現(xiàn)在提倡臺(tái)階學(xué)習(xí)等。

2、老師有無(wú)認(rèn)錯(cuò)的勇氣，別做課堂的獨(dú)裁者。

3、小班額，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)并揚(yáng)長(zhǎng)培養(yǎng)，尊重學(xué)生選擇的成長(zhǎng)方式。

4、讓學(xué)生在做中學(xué)，而非單一灌輸。

5、找火種點(diǎn)燃學(xué)生大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生。

（二）第二個(gè)是臺(tái)灣教育研究協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)灣課程與教學(xué)研究中心執(zhí)行長(zhǎng)楊益風(fēng)，報(bào)告題目是《臺(tái)灣是這樣建立高效課堂的》。

介紹臺(tái)灣的學(xué)校一年可容納45萬(wàn)多學(xué)生，但全臺(tái)灣少子化的共識(shí)下，同年出生的孩子僅16萬(wàn)人，所以今年全臺(tái)灣1/3的老師已失業(yè)或轉(zhuǎn)行。就是在這樣的背景下，老師抱怨學(xué)生一代比一代差，學(xué)生抱怨老師教的不好，講得沒(méi)意思，教學(xué)效率低下。臺(tái)灣采取的辦法：

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——合作學(xué)習(xí)

（1）4——6人為一學(xué)習(xí)小組。

（2）利用學(xué)生自我表現(xiàn)欲和青少年發(fā)展階段同輩認(rèn)同等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）學(xué)生幫同組“對(duì)子”同學(xué)后，可以把被幫助的學(xué)生進(jìn)步的分?jǐn)?shù)中的30%計(jì)入幫助學(xué)生的學(xué)生成績(jī)中，但不減少被幫助學(xué)生的成績(jī)。

2、是讓教師不再孤單——教師協(xié)同教學(xué)（集體）。

3、學(xué)生可以多次考試，以最高分計(jì)入學(xué)生檔案。

最后，他們總結(jié)說(shuō)：教師熟練的講授，能使我們易如反掌地掌握課堂主動(dòng)權(quán)，但不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的成績(jī)，更不易確保學(xué)生未來(lái)的成就，所以并不是真正的高效，真正的高效是摒棄教師一言堂的授課方式，點(diǎn)燃學(xué)生激情，綜合運(yùn)用多種方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

式。

三、第三類：各學(xué)校在高效課堂構(gòu)建和課改方面做法的交流介紹。

(一)一是比較有代表性的上海閘北八中校長(zhǎng)劉東海《我校的課改》。他說(shuō)：上世紀(jì)的60年代上海課改提倡“精講多練”，因當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀是多講多練，故提出少講精講多練。現(xiàn)在許多學(xué)校是課上只講不練，所以效率低下，要課堂教學(xué)改革；如何改？其做法：

1、兩個(gè)增加一個(gè)減少：

兩個(gè)增加：一是增加思維和動(dòng)手操作；二是增加自學(xué)。只被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只聽(tīng)老師講是錯(cuò)誤的。

一個(gè)減少：減少老師的講。他認(rèn)為老師講的太多，課上多讓學(xué)生討論活動(dòng)，多體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2、形成模型，全員參加學(xué)校改革。

為什么幾乎所有學(xué)校老師一上公開(kāi)課上得可以，但一到日常課堂就回來(lái)了呢？因?yàn)闊o(wú)模型，即無(wú)模式。為什么老師們只聽(tīng)報(bào)告時(shí)激動(dòng)，聽(tīng)完后不行動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)模型，無(wú)模式。

他說(shuō)，盡管對(duì)模型（式）有爭(zhēng)議，但教學(xué)模式是在課改初期必不可少的一個(gè)階段，否則，不能大面積推進(jìn)成功。

現(xiàn)在他們模式是：學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)——師針對(duì)學(xué)生根據(jù)學(xué)生學(xué)情況精講——學(xué)生思考——練習(xí)訓(xùn)練。

3、教育中揚(yáng)長(zhǎng)又補(bǔ)短。

他認(rèn)為中國(guó)目前教育只有補(bǔ)短，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)。而美國(guó)以前是只揚(yáng)長(zhǎng)忽視補(bǔ)短，現(xiàn)在他們既揚(yáng)長(zhǎng)又補(bǔ)短。

中國(guó)人民大學(xué)北京大學(xué)在本世紀(jì)初都是數(shù)學(xué)不好的才進(jìn)去，例錢鐘書、沈從文等，現(xiàn)在都是數(shù)學(xué)好的才可進(jìn)去，數(shù)學(xué)不好進(jìn)不去（考不上），美國(guó)孩子數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)就不用學(xué)了，中國(guó)孩子數(shù)學(xué)越學(xué)不會(huì)越被要努力。他反問(wèn)學(xué)音樂(lè)，用數(shù)學(xué)嗎？

（二）二是江蘇天水一中校長(zhǎng)沈茂德。

他結(jié)合訪美和中國(guó)實(shí)際提出：

1、在現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的途徑。

認(rèn)為：國(guó)家要求要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)是每個(gè)班60——70人，你能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生嗎？怎么辦？分組合作學(xué)習(xí)。

2、分組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的展示使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，便于提高學(xué)習(xí)效率，提高內(nèi)驅(qū)力。

3、讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)同時(shí)重視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式。

（三）三是鄭州102中學(xué)校長(zhǎng)崔振喜，他是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主課堂創(chuàng)始人。

主要主張：沒(méi)有小組學(xué)習(xí)就沒(méi)有課改。

他說(shuō)學(xué)生是“讓我看，我會(huì)忘記；讓我聽(tīng)，我記不住，讓我參與，我會(huì)明白”。

（四）四是山西新絳“半天授課制”。

課程緊是新一輪課程改革實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常聽(tīng)到的一種抱怨，然而，山西省新絳中學(xué)，老師每天只上半天課，另外半天由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。半天授課制下學(xué)校的高考升學(xué)率不降反升，今年二本以上的升學(xué)率提高了30%。

新絳中學(xué)有這樣一個(gè)例子，學(xué)生李秀源因跳高比賽摔斷腿，兩個(gè)月不能到校上課，班主任叫一個(gè)叫范珊的學(xué)生把課堂筆記帶給李秀源并給她講講所學(xué)內(nèi)容。期末考試時(shí)，兩個(gè)學(xué)生都參加了考試，全級(jí)一千一百名學(xué)生，范珊珊考了頭名，李秀源考了十三名。此后李秀源返校，范珊珊也停止了她的講課，但李再未考到十三名前，范也再?zèng)]拿過(guò)第一。

這個(gè)例子給了他們改革的勇氣和決心。

山西新絳中學(xué)位于新絳縣，為獨(dú)立中學(xué)，5000多學(xué)生，該校實(shí)行半天授課制和學(xué)案課堂，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，尤其是2011年高考本科上線人數(shù)比2010年增長(zhǎng)了一倍還多，被山西省樹為典型，全省推廣。

1、新絳中學(xué)四種課型

（1）自主課：學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，師參與其中答疑解惑點(diǎn)撥，學(xué)生比

較難的問(wèn)題寫在“互動(dòng)卡上”

（2）展示課：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各學(xué)生小組成員充分展示、討論。在教師展示的過(guò)程中，教師耐心的傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生展示，對(duì)學(xué)

生展示恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（3）反思課：對(duì)自主課、展示課提出的問(wèn)題進(jìn)行深度思考和總結(jié)。

（4）訓(xùn)練課：教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)需要，在章節(jié)/單元結(jié)束時(shí)，針對(duì)訓(xùn)練中的問(wèn)題，提出解決方案。

上午安排展示課，（自主課、反思課、訓(xùn)練課的成果均須展示）；下午和晚上安排自主課，反思課和訓(xùn)練課兩周一次。

四種課型中，自主是核心，展示最關(guān)鍵，展示是對(duì)前三種課型的落實(shí)。

自主課上師做什么？師不去講課，學(xué)生不問(wèn)師不答，可以參與某一組和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，可以巡視了解學(xué)情，負(fù)責(zé)驗(yàn)收學(xué)生學(xué)案和學(xué)習(xí)報(bào)告。

2、學(xué)和教的流程。

（1）一天流程：下午2節(jié)自主課，晚上2節(jié)自主課，在學(xué)案引領(lǐng)下通過(guò)自學(xué)和

小組合作完成學(xué)案（有時(shí)還要寫階段總結(jié)性學(xué)習(xí)報(bào)告），并將本組不能解決

問(wèn)題填到“互動(dòng)卡”上，上午4節(jié)展示課，每節(jié)50分鐘，在學(xué)案引領(lǐng)下，學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果。

（2）一個(gè)學(xué)案學(xué)習(xí)流程：1+1即用下午或晚上1節(jié)自主課加上午一節(jié)展示課。

（五）山東“昌樂(lè)二中271課堂”——從課堂出發(fā)。

1、內(nèi)涵：一個(gè)班級(jí) 優(yōu)秀生 中等生 學(xué)困生比例：2：7：1，學(xué)習(xí)內(nèi)容上：20%的知識(shí)不用老師講學(xué)生就會(huì)，70%的知識(shí)通過(guò)學(xué)生集思廣益可以討論解決。只有10%的知識(shí)需要在同學(xué)獨(dú)立思考和積極討論后，由老師提示、點(diǎn)撥、講解之后才能掌握（只是讓沒(méi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)而已）。學(xué)生時(shí)間上：20%的時(shí)間為教師點(diǎn)撥講解時(shí)間即每節(jié)課9分鐘。70%的時(shí)間需要放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，即學(xué)生自學(xué)、談?wù)摗⒄故緯r(shí)間不少于30分鐘。10%的時(shí)間最后5分鐘應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)鞏固、落實(shí)、提高。

2、導(dǎo)學(xué)案是271高校課堂路線圖。

3、小組建設(shè)是271高校課堂成功關(guān)鍵。

4、233課堂評(píng)價(jià)是高效課堂推化劑。

5、高效課堂評(píng)價(jià)檢查堅(jiān)持“整體性評(píng)價(jià)”和“累計(jì)性評(píng)價(jià)”兩個(gè)原則，旨在調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，為每個(gè)學(xué)生談?wù)摗⒄故咎峁┰丛床粩嗟貏?dòng)力。每個(gè)原則又分為三個(gè)指標(biāo)。

整體性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）參與率。要求每個(gè)小組的每個(gè)成員必須全員參與，如果有一個(gè)成員在參與過(guò)

程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決。

（2）精彩度。已觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩次數(shù)為評(píng)價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越

精彩。

（3）含金量。由教師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容的范圍內(nèi)評(píng)價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量和創(chuàng)新量。

累積性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）課堂表現(xiàn)：有師生一起對(duì)展示方的課堂表現(xiàn)評(píng)出最優(yōu)秀的三個(gè)小組頒發(fā)校紅

旗鼓勵(lì)。

（2）小組成績(jī)：根據(jù)平時(shí)診斷測(cè)試、單元測(cè)試及大型考試，小組平均成績(jī)?cè)u(píng)出每次成績(jī)的前5名頒發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）晉級(jí)評(píng)價(jià)：根據(jù)以上兩個(gè)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行累積計(jì)分評(píng)

價(jià)，進(jìn)行晉級(jí)。

第四類內(nèi)容是衡水中學(xué)揭秘。

2012年高考 清華63人，北大33人，香港大學(xué)等港校20人（河北報(bào)29人），還有21名被國(guó)外大學(xué)錄取，381名學(xué)生被提檔線前10名學(xué)校錄取。文科7名學(xué)生進(jìn)入河北省前10名，67名進(jìn)入前100名。理科9名學(xué)生進(jìn)入河北省前10名，52名同學(xué)進(jìn)入前100名。另33名美術(shù)生被中央美院錄取，14名音樂(lè)聲被中國(guó)音樂(lè)學(xué)院錄取。校門外的一條街上兩面墻上是考試北大清華大學(xué)學(xué)生的巨幅照片及考上的大學(xué)、學(xué)生姓名。

成功的原因：

（一）、教育教學(xué)思想的革新：“以陜西師大張熊正教授誘思探究教學(xué)論”作為課堂教學(xué)基本理念，變教為誘，變學(xué)位思。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，重視學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)。

（二）、時(shí)間加汗水，科學(xué)加苦干。學(xué)生每天5：30起床，晚上10：10分休息，一天安排13節(jié)課，學(xué)生上操等點(diǎn)滴時(shí)間都利用錯(cuò)題本學(xué)習(xí)。

每天兩操必不可少且獨(dú)具特色，學(xué)生前后排中間無(wú)一點(diǎn)縫隙，一個(gè)跑錯(cuò)整個(gè)隊(duì)就不能進(jìn)行，故全班無(wú)跑錯(cuò)的現(xiàn)象。

（三）、嚴(yán)格精細(xì)化的管理及學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)。

這所學(xué)校管理之嚴(yán)是出名的，但不僅僅靠嚴(yán)，還有精細(xì)化的管理和對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和充分利用。80里遠(yuǎn)足活動(dòng)，三個(gè)月的十八歲成人禮系列活動(dòng)，跑操時(shí)集合的迅速和跑步時(shí)人挨人的隊(duì)列、震天的口號(hào)，令人震撼的宣誓，下課后為節(jié)省時(shí)間跑步向食堂的現(xiàn)象，20分鐘內(nèi)全部用完餐和從下課到整個(gè)宿舍學(xué)生全部安靜的躺下床上的作息，無(wú)不表露出他們長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生管理的驚細(xì)，才能達(dá)到這種水平。體現(xiàn)了學(xué)生堅(jiān)定地毅力等非智力因素。

五、啟示和近期工作安排。

（一）啟示

1、如果說(shuō)以前有關(guān)高效課堂的建設(shè)還只是在東部等省分，那么現(xiàn)在，西部某些學(xué)校已后來(lái)居上，例如山西的新絳中學(xué)。如果東部的學(xué)校仍然觀望徘徊的話，在教育上也很可能走進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的怪圈，即東南沿海發(fā)展“開(kāi)放”時(shí)沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，西部開(kāi)發(fā)時(shí)又不在范圍之內(nèi)。

2、改革傳統(tǒng)的以講為主的課堂，提倡自主、合作和探究的教學(xué)方式是國(guó)際的潮流與共識(shí)，高效課堂建設(shè)中國(guó)大陸并不是走在國(guó)際潮流的前面，而是后面，是在通過(guò)對(duì)比與其它國(guó)家的教育之后作出的不得不這樣做的決擇。

3、我校的高效課堂建設(shè)工作不僅是符合國(guó)家的要求，而且順應(yīng)世界潮流，符合人才培養(yǎng)的和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)又能提高教、學(xué)效率，我們沒(méi)有理由再徘徊、觀望、猶豫，更不能拒絕它，否則只會(huì)被時(shí)代拋棄。

（二）近期高效課堂教學(xué)方面工作安排

根據(jù)《實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂推進(jìn)時(shí)間表》的安排，近期高效課堂教學(xué)方面的工作安排如下：

1、各級(jí)部打分自評(píng)，自我公示，作為年級(jí)了解本部各組推進(jìn)情況之用。

2、11月中旬前，通過(guò)聽(tīng)課、座談、檢查教案（導(dǎo)學(xué)案）和課后反思及聽(tīng)課

記錄，記錄、總結(jié)高效課堂操作中的問(wèn)題。責(zé)任人是年級(jí)部主任、教研

組長(zhǎng)和教務(wù)處。

3、11月份安排觀摩課和一次交流，收隨筆或?qū)W習(xí)體會(huì)，集結(jié)成冊(cè)。（由于時(shí)

間問(wèn)題，觀摩課和交流安排在12月初）

4、11月下旬至12月中，學(xué)科課堂過(guò)關(guān)，組內(nèi)人人講匯報(bào)展示課。

第三篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì))

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

2011年10月22日到23日，我校31人遠(yuǎn)赴河北衡水中學(xué)，參加第十一屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究工作衡水中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。衡水中學(xué)在短短十幾年的時(shí)間內(nèi)就發(fā)展成為河北省名校，并躋身于全國(guó)十大名校，形成了衡中文化現(xiàn)象，引來(lái)了國(guó)內(nèi)外八方來(lái)客的青睞和學(xué)習(xí)。衡中取得巨大的成功有哪些原因所致。現(xiàn)就我親眼見(jiàn)到的、親身感受到的談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、文化建設(shè)方面

衡中非常注重學(xué)校文化建設(shè)，不但注重校園硬文化建設(shè)，更注重學(xué)校的軟文化建設(shè)，從文化的高度規(guī)范衡中每一個(gè)人的價(jià)值觀念和行為模式，從而形成了符合時(shí)代發(fā)展的、具有衡中自己特色的校園文化。衡中校園墻外的醒目的宣傳圖畫、文字說(shuō)明、數(shù)字統(tǒng)計(jì)以及校慶賀件、名師展示、教研風(fēng)采、德育實(shí)踐等等畫面無(wú)不讓人感到驚訝和佩服。走進(jìn)校園，寧?kù)o、優(yōu)雅的文化氛圍，詩(shī)情畫意建筑名稱、茵茵的草坪，雄偉的建筑物，標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，點(diǎn)綴在綠樹叢中的名人雕塑、假山奇石、小亭湖水，精致的宣傳櫥窗，催人奮進(jìn)的彩色噴繪燈箱，構(gòu)成了高雅優(yōu)美的讀書、育人環(huán)境。學(xué)校很注意挖掘本校的人文教育資源，出自本校的人才、為

衡中做出貢獻(xiàn)的歷屆校友，成為師生們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校利用各種媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，激勵(lì)現(xiàn)在的衡中人不斷攀登新的高峰。

二、激情培養(yǎng)方面

“激情是工作的靈魂”，在衡水中學(xué)，無(wú)論老師還是學(xué)生，都表現(xiàn)出一種爭(zhēng)先恐后、激情昂揚(yáng)的精神面貌。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開(kāi)始爭(zhēng)”，學(xué)生從爭(zhēng)起床速度、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神風(fēng)貌是否朝氣蓬勃，到爭(zhēng)誰(shuí)先到教室、爭(zhēng)誰(shuí)先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、爭(zhēng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高、爭(zhēng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好…老師爭(zhēng)誰(shuí)的課上得學(xué)生喜愛(ài)、爭(zhēng)誰(shuí)的課堂效率高、爭(zhēng)誰(shuí)的班級(jí)管理得好…衡水中學(xué)制訂的青年教師“過(guò)關(guān)制”在四年內(nèi)必須過(guò)“五關(guān)”即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)）、過(guò)關(guān)后又有五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師）等著你去爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兠靼撞粻?zhēng)先就要落后，就要被淘汰。跑操是衡水中學(xué)一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景線。集合迅速，隊(duì)伍緊湊，步伐整齊，口號(hào)響亮，精神飽滿……讓在場(chǎng)的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！跑出了精、氣、神的課間操已超越了跑操本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。學(xué)生的激情真正體現(xiàn)了整個(gè)衡中是一

個(gè)激情燃燒的校園。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面

團(tuán)結(jié)誕生力量，協(xié)作產(chǎn)生智慧。衡中之所以成功，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是衡中的團(tuán)隊(duì)合作精神。衡中處處有競(jìng)爭(zhēng)，但又注重團(tuán)隊(duì)合作，最大限度整合每一個(gè)人的智慧，達(dá)到了快速、高效。在衡中，聽(tīng)了兩場(chǎng)報(bào)告，參加一次校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我對(duì)衡中有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，衡中優(yōu)秀的成績(jī)不是依靠某一個(gè)人或幾個(gè)人的努力，而是靠集體共同努力，集體最小的單位是備課組，衡中的備課組是一個(gè)真正團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，備課組內(nèi)的所有資源共享，包括學(xué)案資源、習(xí)題組編資源、課件資源等，備課組內(nèi)實(shí)行師徒制，師徒共同進(jìn)步，體現(xiàn)的是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，同時(shí)更能體現(xiàn)協(xié)作的集體。

老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神能夠不斷發(fā)揚(yáng)傳承，與學(xué)校科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有著密切的關(guān)系，學(xué)校不以個(gè)人所教的單個(gè)班級(jí)成績(jī)作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，而是以年級(jí)本學(xué)科成績(jī)，在全省全市的排名作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，以團(tuán)體與其他的學(xué)校進(jìn)行成績(jī)比較評(píng)價(jià)，更能打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，充分體現(xiàn)衡中的校風(fēng)：合作、進(jìn)取。

四、規(guī)范管理，常抓常新

衡中有一套科學(xué)的管理制度。好的制度，關(guān)鍵在于執(zhí)行。高三年級(jí)部主任多次在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持常抓常新的原則，以常規(guī)管理出效益，要將每一項(xiàng)措施都落到實(shí)處，加強(qiáng)

監(jiān)督管理。管理到位，方方面面有制度；管理到位，事事落實(shí)有專人。衡中的驕人成績(jī)，離不開(kāi)它的出色管理。

嚴(yán)格的管理才能保障教學(xué)的順利進(jìn)行，在聽(tīng)課的高三班級(jí)我看到這樣一條班訓(xùn)：“無(wú)條件服從命令，給老師積極反應(yīng)”，論語(yǔ)中也說(shuō)：“不學(xué)禮無(wú)以立”，家規(guī)是禮，班規(guī)、校規(guī)都是禮，都是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，所以衡水中學(xué)班主任管理制度中有這樣一條“立規(guī)范，嚴(yán)要求”，衡水中學(xué)的食堂中不見(jiàn)一個(gè)管理人員，可是秩序井然；間操前背誦，間操跑步節(jié)奏快、動(dòng)作齊；上課反映熱烈，看不見(jiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，衡水中學(xué)用嚴(yán)格的制度使班級(jí)秩序和學(xué)習(xí)達(dá)到了最佳，在規(guī)范的強(qiáng)有力的約束下，通過(guò)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同參與，構(gòu)建起管理育人的習(xí)慣體系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了高考的驕人成績(jī)。

隨感：我們學(xué)校也有一整套規(guī)章制度，我們也有方方面面的人員來(lái)落實(shí)。我們應(yīng)該做的，就是把制度化落實(shí)得更到位。另外，抓好宿舍管理，將文化帶進(jìn)宿舍，學(xué)生處可以參考衡水的“宿舍文化比賽”，他們有一句話：“走進(jìn)宿舍，交流方法；走出宿舍，釋放激情”，宿舍不僅是一個(gè)休息的場(chǎng)所，也是一個(gè)互相交流學(xué)習(xí)心得的場(chǎng)所。

五、見(jiàn)賢思齊，超越自我衡水之行，收獲很大，感觸頗深。我認(rèn)為我們學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，衡中的辦學(xué)模式也是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，是個(gè)整體，衡中文化是其內(nèi)在的合力內(nèi)核，是統(tǒng)一行動(dòng)的內(nèi)在準(zhǔn)則，我們不能只注重其外在的做法“斷章取義”的來(lái)學(xué)，造成學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)。

第二，衡中經(jīng)驗(yàn)是衡中人十幾年打拼的結(jié)果，現(xiàn)在形成了一系列配套的觀念、制度、體制、措施。我們大家都清楚做事總是看著別人做就以為自己會(huì)做，實(shí)際上真正做起來(lái)，自己感覺(jué)就不是那么一回事。在某種意義上講，衡中的做法容易學(xué)，但我們不要忽略我校的實(shí)際情況。但我校的實(shí)際，我們每一個(gè)人究竟認(rèn)識(shí)到多少，有多清楚，這是我們工作的基礎(chǔ)，是我校教育教學(xué)改革的立足點(diǎn)，否則學(xué)習(xí)衡中就會(huì)畫虎不成反類犬。可能也有人認(rèn)為你形式上都不學(xué)，內(nèi)容上就談不上學(xué)了或者先學(xué)形式再填內(nèi)容。其不知內(nèi)容和形式是一個(gè)整體，內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。如何將內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合在一起，是每個(gè)邱縣一中人應(yīng)該深思的。

第三，學(xué)校要在學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，加

強(qiáng)體制、機(jī)制的變革，最大限度地激活學(xué)校每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作主體的主動(dòng)性和積極性，多一些賞識(shí)和人文關(guān)懷，變行政命令式的“你必須做什么”為每個(gè)人或團(tuán)隊(duì)為“我要做什么”，進(jìn)而達(dá)到我要怎樣做才能做得最好。

總之，我想，學(xué)校要我們?nèi)ズ馑畬W(xué)習(xí)就是讓我們?nèi)ト〗?jīng)，去充實(shí)大腦，去把衡中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，更新理念，結(jié)合我校現(xiàn)狀，摸索出一套符合邱縣一中實(shí)際的教育教學(xué)以及管理模式。

第四篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年12月21日，我們學(xué)校13名教師在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，懷揣著激動(dòng)和期待的心情踏上了為期3天的學(xué)習(xí)征程。

到了衡水中學(xué)，有幸參加了他們學(xué)校承辦的“第四屆全國(guó)中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨河北衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”，聆聽(tīng)了陶繼新老師的專題報(bào)告------教師的道德指數(shù)與人生幸福和梁輝老師的立德樹人成就幸福人生的精彩演講，講述了老師要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的事業(yè)。看看他們學(xué)校的老師對(duì)待工作的激情和態(tài)度是何等的讓人敬佩，不論遇到什么困難與挫折總是集全體和全校之力去解決，始終保持高昂的工作激情；其次教育有高尚的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人比成績(jī)第一更重要。衡水中學(xué)堅(jiān)持以德育為先，以育人為本，把德育樹人作為教育的根本任務(wù)。

衡水中學(xué)非常重視學(xué)生的集體觀念，體現(xiàn)在班會(huì)和組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。比如衡水中學(xué)的班會(huì)課成了學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。給我印象最深的就是499班的班會(huì)展示課，這節(jié)課的課題是“499我們一起走過(guò)的日子”，設(shè)計(jì)這節(jié)課主線就是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任和集體意識(shí)。讓學(xué)生在以前的點(diǎn)滴中找尋自己的足跡，找尋自己的快樂(lè)、痛苦與奮進(jìn)，讓學(xué)生自己體會(huì)大家在一起的日子是多么的美好和令人回味，更多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解和寬容，懂得了自己身上的那份責(zé)任。

對(duì)于學(xué)校。衡水中學(xué)很注重榜樣的帶頭作用和文化氛圍的塑造來(lái)影響衡水中學(xué)的學(xué)生和老師。在衡水中學(xué)主路的兩旁貼滿了今年考上清華、北大等知名高校的學(xué)生的照片，走進(jìn)校園之后，隨處都可以看到優(yōu)秀老師、優(yōu)秀學(xué)生的表彰欄和先進(jìn)班級(jí)的介紹資料。進(jìn)入教學(xué)樓，自主學(xué)習(xí)的氛圍更是令人驚訝，班級(jí)的墻上張貼著學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生都在埋頭學(xué)習(xí)，沒(méi)有說(shuō)話、玩的現(xiàn)象，更沒(méi)有追逐打鬧的現(xiàn)象；穿奇裝異服，打手機(jī)的根本就不存在，這和學(xué)校的軍事化管理是分不開(kāi)的。

有人說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”衡水中學(xué)的管理和學(xué)習(xí)氛圍讓衡中人養(yǎng)成了有責(zé)任心和做事果斷的好習(xí)慣，不是說(shuō)好習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧麄冏龅搅?/p>

我作為一名青年教師，應(yīng)該向他們學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。作為一名班主任老師，學(xué)習(xí)回來(lái)首先是要把衡水中學(xué)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神、模范守紀(jì)精神、吃苦耐勞精神以及他們青春飛揚(yáng)風(fēng)采傳達(dá)給自己的學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能構(gòu)建健全的人格、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立治國(guó)齊家平天下的遠(yuǎn)大理想和信念，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的熱情和朝氣。

2012年12月24日

第五篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

2018年9月15-16日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸到久負(fù)盛名的衡水中學(xué)，學(xué)習(xí)《第二十五屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究》。主要內(nèi)容：

一．聆聽(tīng)專家報(bào)告《新一輪高考改革新在哪里》

1.取消文理分科 2.實(shí)行走班制

3.實(shí)施新的考試時(shí)間和方式 4.推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)政策

通過(guò)專家報(bào)告對(duì)新一輪的高考改革和高中教學(xué)改革有了初步的了解。二．學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操和早讀

第二次看衡水中學(xué)的跑操，依然讓人肅然起敬。1.跑操前進(jìn)場(chǎng)全部跑步進(jìn)入，到位置后每人一人口袋書進(jìn)行操前閱讀，沒(méi)有閑聊也沒(méi)有無(wú)所事事，并沒(méi)有因參觀人員而受到影響。給我影響很深的是，一個(gè)女孩在跑完操后又返回操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)她只穿一只鞋子，原來(lái)在跑操的時(shí)候她掉了一只鞋，就這樣堅(jiān)持跑完。

衡水中學(xué)的早讀聲音不是很大，高三有些班級(jí)早晨是站立早讀的，每個(gè)人在讀書的時(shí)候手里都拿著一支筆，讀的特別入心。

三．衡水中學(xué)教研主任對(duì)高考考點(diǎn)分析和考試方式考查趨勢(shì)的判斷

教研主任對(duì)近三年高考考試說(shuō)明中的考點(diǎn)變化進(jìn)行梳理，在變化點(diǎn)上在當(dāng)年及以后的高考試題的體現(xiàn)，對(duì)選修3-5變?yōu)楸匦迌?nèi)容后，高考的考查方式和比重變化。

在三個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，專家重點(diǎn)講解了衡水中學(xué)教研組的做法。

感覺(jué)衡水中學(xué)的老師對(duì)教材，《考試大綱》《考試說(shuō)明》和高考試題研究的非常非常透徹，對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行的深度和復(fù)習(xí)方式做了特別精心的安排。四．觀摩同課異構(gòu)課堂

觀摩衡水中學(xué)，深圳第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)和鄭州一中三位老師的同課異構(gòu)課堂《動(dòng)量守恒定律》。三位老師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)及其巧妙，對(duì)課堂的把控精準(zhǔn)到位。他們講課堂教學(xué)變成了一種藝術(shù)，能聽(tīng)到這樣的課堂是一種享受。

通過(guò)參觀校園和觀摩課堂，感受頗多。

一、德育，成長(zhǎng)的基石

衡水中學(xué)經(jīng)常組織一些有益于學(xué)生健康、全面發(fā)展的活動(dòng)，一年一度的學(xué)生軍訓(xùn)、高一學(xué)生的八十華里遠(yuǎn)足、高二學(xué)生的十八歲成人禮儀式，以及專家學(xué)者的講座、杰出學(xué)星和道德模范的競(jìng)選等，各種活動(dòng)精彩紛呈，無(wú)不磨練著學(xué)生的精神意志，提升著學(xué)生的道德品質(zhì)，影響著每個(gè)人的成長(zhǎng)和終生發(fā)展。

二、榜樣，前進(jìn)的動(dòng)力

學(xué)校另一處吸引我的，應(yīng)該是一幅幅老師、學(xué)生和班級(jí)的照片，包括十大杰出學(xué)星、首席班主任、首席教師、突出貢獻(xiàn)者、星級(jí)備課組、星級(jí)師徒、溫暖之星、榜樣教師、星級(jí)班級(jí)等。在教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，這將會(huì)形成一種榜樣的效應(yīng)，在教師和學(xué)生心里產(chǎn)生一種追求卓越的動(dòng)力。

三、文化，成長(zhǎng)的養(yǎng)分

置身于衡水中學(xué)，看到一條條名言警句，以及出自學(xué)生之手的勵(lì)志話語(yǔ)，讓人強(qiáng)烈的感受到一種濃厚的教育氣息和文化氛圍，處處體會(huì)到人文的關(guān)懷。難道這不是激勵(lì)衡中人不斷進(jìn)取、追求卓越的土壤和養(yǎng)分嗎？無(wú)論誰(shuí)處在這種環(huán)境中，都會(huì)被這種積極向上的氣息所感染和傾倒，生活在這樣的環(huán)境中，使人自律，讓人自豪，令人振奮，催人奮進(jìn)。

四、競(jìng)爭(zhēng)，燃燒的激情

衡水中學(xué)的校園充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，這里的學(xué)生勤奮好學(xué)，不怕吃苦，時(shí)時(shí)處處都在學(xué)習(xí)。不論是在教室還是宿舍，操場(chǎng)還是餐廳，都能看到他們學(xué)習(xí)的身影。我曾看到教室的墻壁上的張貼欄，上面明顯的標(biāo)注著個(gè)人的對(duì)手、班級(jí)的目標(biāo)。教室里，不管是上課還是下課，同學(xué)們都神情專注，精力充沛，沒(méi)有一個(gè)顯得頹廢而走神的。這是什么？這就是衡中人青春的歲月，燃燒的激情。這就是衡中人追求卓越，永無(wú)止境的精神。

人，要有一個(gè)夢(mèng)想，人，要有一種精神。衡中人的這種為了夢(mèng)想而追求卓越的精神，難道不值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)嗎？希望衡中老師的經(jīng)驗(yàn)像一顆種子，在我們學(xué)校生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。讓我們帶著夢(mèng)想，勇敢的起航。