第一篇：衡水中學學生家長

中國教育在線：衡水中學學生家長——學生需要這樣的精神激勵

［ 作者：中國教育在線 轉貼自：中國教育在線 點擊數(shù)：2326 更新時間：2014-12-5 文章錄入：bgs ］

我是一名虔誠的衡水中學的擁躉。我的兒子胡小鵠2014年從衡中畢業(yè)，被中國人民大學錄取。我有點失落，因為3年高中，我激勵孩子的目標是：北大。

面對媒體對衡水中學的褒貶，我想說的是：那些斥責衡水中學的人，忽視了一個最基本的現(xiàn)實，衡水是河北省經濟發(fā)展最落后的地方，對于那些想要擺脫相對貧困生活的學子而言，外界的聒噪不重要，重要的是通過高考，改變自己命運的軌跡。

教育理論，可以對教育活動的實施進行無數(shù)次的探討，但就家長的要求而言，孩子成長的象征是什么呢？無非是考上名牌大學，以期將來有好的就業(yè)和收入，當然由此可以更多地服務于社會。這就是我們把孩子送進衡水中學的惟一目的。

那么，在家長看來，衡水中學給孩子們帶來了什么樣的成長激勵呢？

首先是前進目標的激勵。每次調研考試，每一名學生都會有相應的名次，這個數(shù)字既是壓力，又是動力。而名次對應著高考將考上什么樣的大學，學生的努力，都會直面一個實打實的目標。每個學生都有心儀的大學，為了自己的夢想，都在竭盡全力地拼搏。

其次是3年如一日的專注。在課堂上，衡中學生一旦投入到學習中，身外的聲音不會擾亂他們。每年都有那么多的參觀者，沒有哪個學生因為身邊多了幾個參觀者而抬頭甚至看一眼。這種專注是一種令人欽佩的力量，因為不管是誰，一旦專注做一件事，并且方向準確，那么，成功就只是一個時間的問題。

第三就是愈挫愈勇的堅韌。無論是對心儀學府的追求，還是刻苦學習的過程，衡中學生透出一份難得的堅韌。在衡中，沒有哪個學生是一貫的尖子生，但這里鮮見一蹶不振的學生。尤其是高三的沖刺階段，每個人的成績都難免出現(xiàn)階段性波動，但每個人都是如此堅韌，那種對學業(yè)的虔誠，感人至深。

學生品質的歷練，得益于衡中管理的獨樹一幟。在我看來，衡水中學那么高的升學率背后，在管理上，確實具有其他學校難以比擬的精致。

衡中學生做題量確實夠大，但毋庸置疑，衡中的試卷確實比較精，比較有針對性，加之學生素質高，學習自主性強，因此，就收到了較好的效果。

沒有哪個學校比衡中的管理更加細致，但正是這樣才保證了學校教學秩序的正常，令學生對學校的規(guī)矩有一種敬畏感。如果把高考視為戰(zhàn)場，那么學校的管理，就要像軍隊那樣嚴格。

沒有哪個學校像衡中這樣“激情教育”。這里，每一個班主任，都是一個演講家，都在激勵著學生樹立自己的目標，并且為之而努力。80華里遠足、成人儀式、高考百日宣誓，其實都是對學生意志的一種激勵。學生們3年處于這種氛圍中，心氣高漲，為理想而拼搏的信念愈加堅定。這種“洗腦”，其實是一種完善而有效的精神激勵機制，讓學生們對學習、對理想保持由衷的熱情。

毋庸置疑，絕大多數(shù)家長對衡中的教育是擁護的。但是，為什么一些人妖魔化衡中呢？那是因為，他們只看到素質教育提倡的德智體全面發(fā)展，沒有看到教育對人才的選拔功能；他們只看到衡中學生那種忘我學習，貌似是對青少年成長的摧殘，卻沒有看到學生們?yōu)槔硐攵床膶Ｗ⒑蛨皂g；他們只會分析國內國外教育體制的區(qū)別，卻沒有看到鄉(xiāng)村學生“人往高處走”的渴望。那種脫離了現(xiàn)實對衡中的批評，其實是我們這些家長所不齒的。

那些批評衡中的所謂理論家，請問你們到衡中住過幾天呢？你們只是搬用一些教育理論，對衡中的“非同尋常”進行不合實際的臆想。人性不人性，我們做父母的最有發(fā)言權。我們以為，讓嬌生慣養(yǎng)的孩子在衡中磨練3年，沒什么不好。如果說衡中不人性，那軍營里特種兵的訓練，豈不是更加惡魔化？如果通過刻苦努力而考上名牌大學是一種有害“成功學”，那么，不勞而獲才算無害的成功嗎？難道讓我們的農家子弟在校園里游逛3年，沒有衡中之累，這樣的校園生活才算人性嗎？

實踐是檢驗真理的惟一標準。衡中的成功，代表了千萬個家庭對孩子成長的殷切希望。無論外界怎么褒貶，我們和孩子都在用腳投票，大量優(yōu)秀學生涌向衡中，無疑證明了它的成功。有什么比讓孩子多考點分數(shù)更加實在？又有什么比考上名牌大學更加令家長欣慰呢？(作者胡子宏 現(xiàn)供職于河北省邢臺市文聯(lián)）

第二篇：衡水中學

衡水中學的教學理念

“教育的終極目標”是為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發(fā)展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學過程中學生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了。”在教學過程中，他認為：教師遲早要從學生和知識之間淡出，教師的任務是引導學生掌握知識，等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學對學生的培養(yǎng)目標實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。具體在教學方面，三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習。

1、減少課時，增加自習

對課程和課時結構進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。學校出臺《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》文件規(guī)定，減少學科授課時數(shù)，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。

其它學科也根據(jù)學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習）。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。

公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，晚自習也有教師值班。三節(jié)晚自習后，還有20分鐘學生自由討論時間，回寢室后學生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認真研究所教學科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學、外語三個學科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主；題量應適中。“自助餐”應區(qū)別于學科作業(yè)，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學生的自主性。“自助餐”作業(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應性”，否則學生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業(yè)的設置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實

衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學質量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。

三個按時，三個轉變---自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д摺⒓ぐl(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內容和課后習題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生自己推導做出結論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質量。

3、集體攻關，統(tǒng)一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學法、備作業(yè)學生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學內容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內資料、作業(yè)練習、教案、學案全部實現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學期(年)初確定各學科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內容，定參加人員范圍）；定期進行四節(jié)教科研活動總結，定期召開教改攻關教師會；每學期至少組織2—3次教師外出交流學習活動；不定期邀請有關專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關學習材料；每學期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學期進行一次學生心理、學習方面的問卷調查，并及時進行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學科組了解情況；檢查結果及活動記錄及時存檔，作為先進學科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學期初教科處制定全學期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設研究課的教師必須在開課前2天將設計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務處負責調換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學校定期總結；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學生練習堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學生使用現(xiàn)成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設計和布置在內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復訓練，訓練分三輪：完成訓練題、二次過關訓練、錯題過關訓練、變試訓練，試題編制有意降低難度，經過反復考試，考出學生的信心。（4）公開展示

學校實行推門課制度，學校領導可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。學校定期召開全校課堂教學問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學開設公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學反思，撰寫反思總結。

同時，學校還定期進行校級教學比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學校建成了教學觀摩網絡系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學校領導和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認為，教學觀摩網絡系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學習更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導，重在激勵

學校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關教育科研方面的制度外，學校還制定了《教學比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。這些要求或標準，帶有很強的針對性和引導性，一切圍繞課堂教學轉，圍繞教學質量轉。（具體后面另述）

5、找準突破口，不見成效不收兵

衡水中學人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學。語文、外語兩科，是衡水中學的薄弱學科，學校首先對這兩門學科動大手術，出臺了《語文學科改革試行方案》和《外語學科改革試行方案》，削減課時，學生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學生閱讀和寫作。以語文學科為例，規(guī)定學生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

第三篇：衡水中學

看到這個的朋友請注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時間安排（這個應

該是最嚴格的時間表）。實際上新生的作息時間與黑色部分相近。看到紅色部分也不用害怕，到了高三就適應了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內務）5：30起床（整理內務，沒

時間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點（跑操）5：40趕到集合地點（跑操。實際上規(guī)定5：45之前不準到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時間沒變 6：

30高三學生吃早飯 6：34高二學生吃早飯 6：38高一學生吃早飯7：00回到教室吃

飯時間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預備6：

50~7：35早預備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預備）12：00高三學生吃午飯這個……高三學生一般是12：25以后去吃飯。學到12：35的也很常見。12：04高二學

生吃午飯 12：08高一學生吃午飯12：40進入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進入宿舍 12：45進入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進入教室應該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預備）18：15高三學生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學生吃晚

飯 18：23高一學生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預備）20：10~20：55晚二（20：08預備）21：05~21：50晚三（21：03預備）21：

50回宿舍應該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學到過這個時候 22：05進

入宿舍樓22：08進入宿舍22：10晚休這個時間也沒變，但是一天下來，很緊張……

第四篇：衡水中學及其他新聞

衡水中學的“封神”之路

來源：南方周末

衡水中學2012屆高中畢業(yè)生合影。在有的中學校長們看來，衡中“像黑洞一樣”吸納全省甚至省外優(yōu)秀生源，“站起衡中一個，倒下一片”。（衡水中學網站圖/圖）衡中校門街道邊，今年考入北大清華的104名學生頭像一字排開。街道不夠長，考入港大和新加坡國立大學的77名學生沒能露臉。

衡水的GDP長年徘徊河北末三位，但衡中撐起了“教育名城”的所有名聲。放假時校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數(shù)17萬，如今參觀須交600元會務費。

學校實行“無死角管理”，從早上5點半到晚上10點10分，時間安排具體到分鐘。成績、德行、衛(wèi)生全部納入“量化管理”，包括“男女生頻繁交往”、發(fā)呆、吃零食等都屬扣分范疇。

衡中“像黑洞一樣”吸納全省優(yōu)秀生源，河北高考漸成獨唱。2013年高考衡中獨占清華北大招生人數(shù)的80%、全省600分以上考生的五分之一。在河北“衡中沒有對手”。

“衡水中學擴建工作是全市人民關心的一件大事，必須看大、看急、看重”，全衡水所涉及部門、單位都必須密切配合。衡中背后，是衡水全市乃至河北全省的教育資源集中。

完全可以把衡水中學當做一家工廠來看待。流水線從每天清晨5：30開始運作，到每晚上22：10關機停工，其間的每一分鐘都被精確管理。拿著衡水中學的作息時間表，你看不到哪怕一分鐘，是留給學生們自由支配的。現(xiàn)代企業(yè)的流水線終于被無縫移植到中學教育當中。教師們仿佛是往電路板上焊接元件的女工——喜歡招聘女老師是衡水中學的一個傳統(tǒng)，因為“好管理”——她們在規(guī)定的時間點上，嫻熟地把語文、英語、數(shù)學等科目考試所需要的知識，焊接到這些十六七歲孩子的大腦里。這個工廠的產品，便是每年6月份的高考升學率。

整個河北省的初中，都是衡水中學的原材料供應商。盡管惡評不斷，當?shù)卣捕啻纬雠_政策限制跨區(qū)域掠奪優(yōu)秀生源，但衡水中學仍能輕松從全省甚至從北京遴選優(yōu)秀生源。

在這所超級中學的“英才街”上，2013年104位考入清華北大學生的頭像貼畫從街口一字排開，一直延伸到校門口。

300米的小街顯然不夠長，考入香港大學、新加坡國立大學等國際名校的77名學生甚至都沒能一一露臉。在這300米的小街上，可以看到教育的理念和榮耀被層層削減后剩下的東西：考試，考更好高校以及最好的高校。

英才街熱鬧的背后，2013年河北省高考幾乎是衡水中學的獨奏表演，不僅囊括了河北省文理科狀元，文理600分以上的考生也超過全省的五分之一。考入清華北大的104人使得衡水中學獨占兩校河北招生人數(shù)的80%，并成為河北自新中國成立以后首個兩校錄取學生過百的中學。

這已經是衡水中學連續(xù)第14年在河北省高考中奪魁，在全國15000余所中學里再添傳奇。而在民間，衡水中學被追捧為“超級中學”之上“神一樣的學校”。

中國恢復高考36年，在基礎教育層面則是逐漸擺脫“農村包圍城市”，資源向城市傾斜的歷史過程。在此基礎上形成的“超級中學”現(xiàn)象，在屢創(chuàng)應試神話的同時，更加劇了資源失衡和教育不公。因而在落后地區(qū)眼中，“超級中學”被形容為一個個超級“黑洞”。

衡水中學則是一個例外。和大城市超級中學若干分庭抗禮不同，衡水中學在整個河北沒有對手，且像一個反向“黑洞”般將石家莊乃至北京的優(yōu)秀學生盡收門下。衡水這個經濟省內倒數(shù)、曾經貧瘠的鹽堿地也因這所學校而成為盛名遠播的“教育名城”。

一直以來，圍繞衡水中學的質疑和獲得的成績一樣巨大。作為落后地區(qū)基礎教育一次難得的“逆襲”，以半軍事化管理、績效量化等現(xiàn)代公司管理手段為特點的“衡水模式”在國內迅速傳播并被爭相仿效，一邊被捧作濟世良藥，一邊又被斥為應試教育的復辟和濫觴。

如今，出身小城的衡水中學已經站到了當?shù)亍敖逃鷳B(tài)鏈”的頂端，并繼續(xù)扮演著掠奪者的角色，令那些同樣是落后地區(qū)的基礎教育“雪上加霜”。衡水中學帶來的爭論還遠未休止。正如《人民日報》在2013年7月一篇文章的標題——衡水中學：沒對手有隱憂。

衡水中學很多學生即使跑操手中都拿著一本書，稍有間隙即爭分奪秒學習。朝圣者

家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學的“朝圣者”。

位于北京以南270多公里的河北衡水有著便捷的交通，卻有著與之不相稱的經濟發(fā)展水平，由于資源缺乏，GDP長年徘徊河北末三位。衡水中學幾乎撐起了這座小城所有的名聲，學校位于市區(qū)西南一片低矮的居民區(qū)，來往大貨車卷起的塵土時常將街道陷入一片灰蒙。

衡水周期性的繁榮，則出現(xiàn)于每個月學校放假的日子。外地家長們趕來衡水看望念書的孩子，掛著各地牌照的小汽車會將街道塞滿，整個城市都會陷入擁堵之中。

衡水中學是擁堵的中心，其門口有時會停駐近4000輛小汽車，綿延數(shù)公里。天長日久，“衡中堵車”已經成了市民長期反映的民生難題。衡水交警部門還為此專門制定《關于衡中放假期間聯(lián)勤工作方案》，派出30名工作人員以保障衡水中學附近通暢。

“能考個好大學，見不到孩子也值得。”家長們對擁堵也很能忍耐，他們每個月只能見一次孩子，陪孩子吃頓飯。他們覺得孩子能到衡水中學念書，就是送進了“大學的保險箱里”。這是一件值得感恩的事。家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學的“朝圣者”。雖然是以研討會的名義來到衡水的，但老師們的參觀并不免費，為此他們需要繳納600元的“會務費”。

“這是我去過的地方里門票最貴的。”一位參觀過衡水中學的老師打趣說。他早就聽聞衡水中學的名號，學校派他和同事來這里的目的，是希望借助這里的經驗來提升升學率。

當老師們走進衡水中學所在的英才路時，一眼難以看到盡頭的頭像貼畫會令他們感到震撼。邊走邊看，這些圖騰般的圖畫會讓他們心情變得虔誠。等到衡水中學門口，數(shù)字化介紹高考成就的巨大展板會再度強化他們的驚異。

脖子上掛著吊牌，他們像學生一般排隊，在衡水中學工作人員的帶引下進入校園參觀。激情課間操震天的口號，無人抬頭的自習課，午飯時間學生的奔跑，都會給這些老師留下深刻印象。然后認真地在筆記本上記錄下“封閉管理”、“量化教學”這些詞語。當然，不少人還會反思自身，寫下長篇大論的參觀感受。

云南等地的中學更為直接，老師帶著學生坐了36小時的大巴來到衡水中學參觀，為的就是在這些學生心中“埋下信念的種子”。

除了造成擁堵之外，這些外來者仍不無可愛之處，他們會住滿市區(qū)數(shù)量龐大的酒店，購物消費。曾經，一個全國性的高中校長論壇在衡水中學舉行，校長張文茂一再要求減少參會人數(shù)，原因是“衡水市區(qū)的賓館住不下”。2011年衡水中學承辦會議，盡管包下衡水所有的賓館，還是有不少與會者只能到幾十公里以外的縣城去住宿。

十余年來，到衡水中學參觀學習的外地官員、師生就有17萬人。衡水中學宣傳處主任張永笑稱，衡水中學為衡水的賓館業(yè)作出了很大貢獻。

但這些取經者學到了什么“真經”呢？換句話說，衡水經驗，是否可以在全國復制？ 陜西老師劉波9月初參觀了衡水中學，他對學生瘋狂的學習態(tài)度感觸頗深，回校之后他發(fā)現(xiàn)自己所在的學校環(huán)境根本沒法那樣要求學生，憋到最后，他覺得自己唯一能做的就是多給學生布置一些作業(yè)，結果換來一片哀嚎。

衡水中學成名了，山東的老師曾慕名來學習過。但來過以后，之后就不再來了，因為山東禁止中學補課。“衡水模式的基礎是建立在對學生時間控制之上的。”曾在衡水中學任教10年的李娟說，禁止補課打斷了生產線的連續(xù)工作。

強人校長的“藥方” “國家級示范高中”建設的政策并沒有出臺過。但李金池卻憑借這個虛擬的幌子，完成原始積累。

時間倒前20年，衡水中學還只是衡水市（縣級市）下轄的一所中學，招生范圍僅限于全市。衡水中學退休教師戴藏云還記得，當時衡水中學房屋破舊，還有被洪水淹過的痕跡。1992年，李金池開始擔任校長，這成為衡水中學的轉折點。

“學校管理十分混亂，教學也是一團糟。”李金池回憶說，當年衡水中學召開班主任會，副校長講話，臺下有人喊了聲“別聽他瞎掰扯，散了吧”，眾人一哄而散，留下幾個領導在臺上面面相覷。1992年，在衡水地區(qū)十一個縣的教學評比中，衡水中學排名靠后。

“當時組織部物色校長時找了不少人，但大家都不愿理這個爛攤子。”接到任命后，李金池回到家一宿未眠。

戴藏云與李金池是河北師范學院77級的同學，畢業(yè)后又一起被分配到衡水中學。“他本來是一名歷史教師，有些家國情懷。”戴藏云說，李金池還善于管理。

面對衡中的沉疴，李金池開出的第一個“藥方”是整頓校風校紀。當年，衡水中學圍墻低矮，學生紀律渙散經常逃課，而一些社會青年也可以翻墻入校滋事行竊，甚至騷擾女生。“我當時忙完一天的工作，還要帶領學校中層蹲點抓流氓，經常抓到一兩點。”李金池說，為了震懾流氓，常常抓住后是先打一頓，然后再扭送派出所。

1993年，衡水中學關閉校門，實行全寄宿、準封閉管理，要求所有學生一律住校。“扎緊籬笆，管理就方便了。”

但與落后的硬件水平相比，校園管理還不算多大的難題。當時衡水地區(qū)尚未建市，仍是個傳統(tǒng)的農業(yè)地區(qū)，市區(qū)僅有三萬人口。鹽堿地里廣種薄收，經濟發(fā)展的落后也牽制了教育。戴藏云還記得，那時很多中學連一幢像樣的房子都沒有，教學和住宿都在平房里。

李金池窮得連一塊磚都買不起，當時衡水中學一年的辦公經費僅有一二十萬元，僅夠發(fā)教職工的工資。1993年，李金池聽到一個消息——教育部正在醞釀建設1000所國家級示范高中。他認為機會來了。

他先在學校的大會小會上頻頻提及這個未經證實的事情，并勉勵師生為之奮斗。當年教師節(jié)，衡水市委書記與市長都來到衡水中學考察。李金池重點匯報了衡中爭創(chuàng)“國家級示范高中”的目標，他對領導說：“衡水地區(qū)必須要爭取一所，衡水中學要擔起這個責任。”

時值上世紀九十年代初，湖北的黃岡模式正風靡中國，憑著“奧賽、高考和教輔”三大法寶，黃岡中學締造了基礎教育的第一代“神話”，宣稱“把中國考起來”。紅火之時，黃岡中學不僅上央視上教材，大賣教輔試卷，每年都有全國人大代表名額。僅十余年后，學校每年效益就過千萬，還到外地開分校。基礎教育為貧困地區(qū)帶來的名聲與經濟反哺，刺激了地方教育政績觀的興起。

“國家級示范高中”這個餅畫得很有誘惑力。戴藏云回憶當年一次全市干部會，市領導特別提及衡水中學，希望能把學校辦好。經過李金池向市領導的多次請纓，衡水決定花力氣辦好衡水中學，校園硬件建設被提上日程。

“當時市里投資1200萬，分三年支付。”李金池說，每年400萬在當時的衡水已經非常可觀，占去衡水地區(qū)每年財政預算教育支出的三分之一。第二年，衡水市財政困難，只拿出了200萬元。為了保證工期，李金池開始東拼西湊，連一些低分生繳納的“借讀費”也拿了出來。資金到位之后，很快新的教學樓、圖書館都建立起來了。這些建筑衡水中學一直使用到現(xiàn)在。

事實上，“國家級示范高中”建設的政策并沒有出臺過。但李金池卻憑借這個虛擬的幌子，完成原始積累。1995年，衡水中學成為衡水地區(qū)升學率排位的第一名。1996年，衡水撤地設市，衡水中學被劃為市教委直管中學。借助扶搖直上的辦學成績，李金池又向市委市政府提出提升衡水中學行政級別，以比肩其他地市的知名中學。1997年，衡水中學升格為正處級單位。

“如果說有什么可以分享的經驗，那就是善借外力。”20年后，李金池這樣總結衡水中學的崛起。

一位2011年畢業(yè)于衡水中學的女生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米，她最終考入了香港大學。（網絡資料圖/圖）

一切公司化

就連處理學生的早戀問題，衡水中學的量化也做到極致，如男女學生交往頻繁，會酌情量化扣除班級德行分。

衡水中學開始騰飛的1994年，800公里外的湖北黃岡中學恰逢90周年校慶，黃岡市城區(qū)許多單位放假一天，中央政治局五位常委為其題詞，七十多家中央及地方媒體蜂擁而至。

這樣的殊榮，對衡水教育界構成了不小的沖擊。置身于發(fā)達的京津唐工業(yè)區(qū)之外，經濟指數(shù)全省倒數(shù)的衡水也在努力尋找出路，李金池和衡水中學也不例外。

對衡水中學而言，學習大城市高薪聘請名師自然是不可行的，衡水并不具備這樣的條件。因此，李金池后來回顧的治校措施，更多是從衡水中學內部發(fā)掘潛力。“競爭是衡水中學發(fā)展起來的關鍵。”無論李金池還是衡水中學的老師們，都會這樣總結。

“衡水中學管理的特點就是沒有死角。”戴藏云說。所謂“沒有死角”，就是實行全寄宿、封閉管理，在校內，學校全面安排學生的學習、活動和休息。而林林總總的校規(guī)細致到“能否帶橘子進教室和穿短褲睡覺”。

流傳于網絡的一張課表，記錄了衡水中學校園生活的緊湊，學生從每天早上5點半起床開始，一直到晚間9點50分，排得滿滿的。就算是晚間放學之后，學生也必須十分鐘內跑回宿舍并上床休息。如果學生違反，將面臨懲罰。

衡水中學的一天，是從操場上震天的口號聲中開始的。每個班級音量的大小，直接決定了這個班級的量化考核分數(shù)。就算是站在操場上，每個學生手中也都拿著書本在朗誦，爭分奪秒。就算是吃飯，學生們也是爭先恐后跑去食堂，一度學校規(guī)定不許跑，甚至派人檢查，仍然管不住。

“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。”經典的“衡中三問”，是衡水中學學生頭頂?shù)摹暗赖侣闪睢薄６钊诵牡目谔杽t見于每個班級和學校的各個角落，就連上樓的階梯上都是各種各樣的公式。積極、競爭，已經深入校園里的每個角落。

“衡水中學的管理說到底就是封閉管理和量化考核，這是一個鋼镚的兩個側面。”李金池告訴南方周末記者，封閉管理是第一步，可以為學校營造一個單純的環(huán)境。而要調動老師的積極性，量化考核則是不可或缺的。而有去過衡中的參觀者認為，績效量化其實就是借助現(xiàn)代公司手段管理校園，無止境地追求效率和數(shù)值考量。

從量化班級入手，班級的學習成績、紀律、宿舍衛(wèi)生狀況，都會影響考核成績。而考核的成績直接與班主任、任課老師的績效評定發(fā)生聯(lián)系。“比如坐班，量化會具體到每個小時。”李娟曾在衡水中學任教10年，她說執(zhí)行量化考核的是學校課少的音體美副科的老師和教務干事，他們統(tǒng)計成表并公布出來。

“學校利用了老師們的自尊心。”李娟說，量化考核鞭策結果是，老師只能拼命工作。對于量化考核、坐班等措施，教師中不少人反對。“當時一些教師抵觸，在背后罵我。”李金池回憶說。戴藏云覺得李金池有自己的政治智慧，他常常將一個制度先在學校中層干部會上透風，但并不急于實行，等到教師們下面罵完了，情緒平靜后，他才突然宣布實施，反對的聲音就小了。

除開硬的一面，李金池還有軟的方法。推行班級量化考核，反對最厲害的是班主任，因為考核結果最終會落到他們頭上，李金池一度將班主任的津貼從8元提高到40元。學校經濟寬裕之后，他給教師們蓋了住房，他和其他學校領導都靠后，好房子讓一線的教學骨干先選。

統(tǒng)一的管理逐漸有了成果，衡水中學考上清華北大的學生從幾人到了十幾人。2000年高考，衡水中學力壓石家莊二中這些傳統(tǒng)名校，成為河北省的高考冠軍。“你們中要出更多的吳儀，要出更多的魯迅。”戴藏云曾多次看到，李金池的一句話就能讓臺下的學生嗷嗷叫。李金池成為這個學校的標志。他每天早上會帶領師生跑操，和5000名學生一起高喊口號。按照他信仰的“工作安排緊湊了就是激情”，衡水中學的時間表里每件事都被精確到了分鐘。

2002年9月，中國教育報頭版連續(xù)四天以《一個教育函數(shù)式的解讀》為題報道了衡水中學辦學經驗，衡水中學聲名鵲起，被稱為“教育神話”。李金池還記得，當時學校里找他的電話都被打爆了。2004年，李金池從校長位置上調任衡水市教育局局長，那時他在衡水已經家喻戶曉。

河北衡水中學門前英才路兩旁的圍墻上貼滿了被北大、清華等名校錄取的學生照片，長

達百米，蔚為壯觀。（CFP/圖）

難道教育局管不了他們嗎？

衡水中學等超級中學的“掐尖”，使得大部分縣市中學的處境越來越惡化，被業(yè)內人士形容為“站起一個，倒下一片”。“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。

李金池離開衡水中學之后，他原來的下屬張文茂接任衡水中學校長一職。這時候的衡水中學儼然是河北省內首屈一指的名校。全國政協(xié)委員遲福林曾認為，地方政府是“超級中學”現(xiàn)象的始作俑者，許多地方領導以轄區(qū)內擁有“超級中學”為榮。

而對于衡水當?shù)囟裕馑袑W無疑是手中籌碼，如果運用得當，這將是小城最耀眼的“名牌”。

在河北，超級中學的苗頭則出現(xiàn)在2003年。這一年石家莊二中成立分校，在河北教育界引發(fā)震動。當時許多教育專家已經預測到這將帶來的“黑洞效應”和對教育公平的破壞。此后，河北省內的知名中學仍紛紛設立分校擴大招生。

當時，高考已經成為超級中學的秀場。人大附中、西工大附中、南開中學都已經形成氣候。這些中學多分布在首都和省會，當時優(yōu)質的師資和生源向大城市流動是趨勢。相比而言，衡水中學面臨一場逆流而上的戰(zhàn)斗。

2006年9月，衡水中學將一所民辦中學收入旗下，改名為滏陽中學，專門招收復讀生。憑借衡水中學的名氣，第一年就有近千人入學就讀。利用生源的“馬太效應”，衡水中學開始在河北省各個地市吸收生源。衡水中學要繼續(xù)邁進，就必須打破“不得超范圍招生”的藩籬，廣納全省的優(yōu)秀生源而教之。李金池說，在他任校長最后的兩年里，已經有外地的學生慕名來衡水中學。衡水中學的加入，使得河北超級中學的爭奪倍加激烈，主要體現(xiàn)是優(yōu)質生源的爭奪，免收學費甚至是給錢給物這樣的招生“諜戰(zhàn)”在各處上演。

大魚吃小魚，小魚吃蝦米，頂級的“尖子生”則流入了衡水中學這樣的一流中學。2010年中考，邢臺市區(qū)前100名學生留在邢臺的只有30多名，接近70人流向石家莊二中和衡水中學。“縣里招生環(huán)境越來越惡劣，很難招到和留住優(yōu)秀學生，高考升學率滑坡嚴重。”河北贊皇縣中學校長侯樹軍曾對媒體說，衡水中學等超級中學的“掐尖”，使得大部分縣市中學的處境越來越惡化，被業(yè)內人士形容為“站起一個，倒下一片”。

2011年，贊皇縣中考前200名，最后留贊皇中學的僅60人。贊皇中學一度出臺政策，將出十萬元獎勵考入清華北大的學生，但一直沒有機會兌現(xiàn)。而某名校招生老師在贊皇還被打了。而河北當?shù)孛襟w，不時接到關于衡中等名校違規(guī)招生的舉報和投訴，“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。

2011年7月15日，河北教育廳基教處曾通報衡水市第二中學、臨城中學、石家莊二中分校等三所學校違規(guī)招生，但并無詳細處理說明。

衡水中學成為亂局中的贏家。從十幾人到近百人，衡水中學考入清華北大兩校的人數(shù)占掉了全省大部分，超越石家莊二中等傳統(tǒng)名校，獨霸河北。雖然河北省教育廳一再禁止超范圍招生，最終都不了了之。“在我們的班上，當時就有超過20個同學是外地人。”衡水中學2007屆學生張雨說，甚至不少北京、山東等地的學生也在衡水中學學習。

雖然，本地學生的主體地位受到了沖擊，衡水中學服務本地的作用下降了。但衡水當?shù)卣畢s跟衡水中學進入了“蜜月期”。每年高考成績出榜之后，衡水中學的網站會掛滿衡水各個領導的賀詞。

2009年，衡水市原市委書記陳貴在考察衡水中學擴建工作時也表達強力的支持：“衡水中學擴建工作是全市人民關心的一件大事，必須看大、看急、看重。”他要求衡水中學擴建所涉及的部門、單位都要密切配合。

除開當?shù)厥形姓亩αχС郑馑袑W還有另外一張可供資助的“關系網”。據(jù)熟知衡水中學招生的人士說，衡水中學一座難求，外地學生要進去必須有高官的“條子”。能拿到“條子”的學生，不是子女也會沾親帶故。這些關系會幫助衡水中學免去不少麻煩。

“從現(xiàn)在學生家長的通訊錄就可以看出，不少家長都非等閑之輩。”曾做過衡水中學班主任的王莉告訴南方周末記者，她和丈夫在高速路上因嚴重違章被扣車，她忽然想到班上一名學生的父親是交警部門的領導，就撥通電話求助，很快她和丈夫就直接開車走人。“我一個普通老師都可以這樣，學校能動員的資源就更厲害了。”王莉說。

衡水中學提倡“激情教育”，時常舉行各類“誓師大會”或“沖刺大會”，學生代表與班級集體均發(fā)言表態(tài)、并相互比拼激勵。（衡水中學網站圖/圖）走中間路線了

李金池在接受媒體采訪時也承認：當年搞的是題海戰(zhàn)術，拼學生、拼老師，做了不少違背教育規(guī)律的事。“我現(xiàn)在走的是一條中間路線。”

近年來，關于衡水中學教育模式的討論從未停息。李金池在接受媒體采訪時也承認：當年搞的是題海戰(zhàn)術，拼學生、拼老師，做了不少違背教育規(guī)律的事。有些老師甚至體罰學生，采用棍棒教育，學生累得發(fā)昏，老師累得吐血。他說，從1997年后他也開始探索課堂改革，增加學生課堂參與度。

吊詭的是，越來越多的中學都開始以衡水中學為師。對于河北那些利益受損學校而言，要生存下來就只能學習衡水中學。然而，衡水中學的“馬太效應”已成，要撼動幾乎不可能。

李娟介紹說，如今衡水二中、衡水十三中都是學習衡水中學的治校模式，甚至在某些做法上青出于藍。衡水二中提倡“低進優(yōu)出”，招收衡水中學余下生源中的優(yōu)秀者，目前每年也都有5人左右考上清華北大，實力遠超其他地市的名校。

“比如衡水中學的每日教研——把老師聚齊開會交流經驗的做法，就是學習二中的。”李娟笑說，衡水的中學間展開了發(fā)揚“衡中模式”的比拼。

“衡水中學的本質是一種過度教育。”一位衡水中學的離休領導告訴南方周末記者。張雨還能記起她2007年在衡水中學復讀的日子，發(fā)呆、吃零食、撕紙都會被記錄，損失班級量化考核的成績。一天晚間，她尿急去上廁所，就被工作人員記錄下來，第二天通報批評就上了黑板報，班級量化考核被扣掉一分。

如今，無數(shù)渴求升學成就的學校將衡水中學的經驗奉為圭臬。這讓李娟感到憂心，教師的狀態(tài)最終會影響到學生，考核的壓力也會間接轉移到他們身上。

“誰的青春可以被量化呢。”李娟說。

造“神” 超級中學的源起與隱憂

個別“超級中學”每年獲得的教育經費，往往超過當?shù)仄胀ㄖ袑W所得經費的10倍；“教育最后都變成了緊張兮兮的數(shù)字” 其他新聞：

1、大學生“回爐”讀中專 最高月收入上萬

武漢鐵路橋梁學校就業(yè)辦主任張元照介紹，近幾年該校學生畢業(yè)后，一個月拿六七千元的很常見，最高收入上萬，最低也在三千元以上，待遇比不少本科生甚至碩士生還要好。大學生“回爐”讀中專，在近幾年就業(yè)環(huán)境不太好的形勢下，不失為一個好的選擇。如今全國的建設行業(yè)發(fā)展進入“快車道”，需要相關的技術型人才，“回爐”大學生不僅手握專業(yè)技術，還有較高的文化素質，在就業(yè)市場上更受用人單位的青睞。

2、福建師大女“土豪”月人均網購2700元引熱議

海峽都市報訊 昨日，福州網友討論起福建師范大學女生，更多地使用了這兩個網絡熱詞。昨日上午，支付寶公布的今年9月份高校電子賬單顯示，福建師范大學學生，9月網購花了6201萬元，在全國高校中排名第三。尤其值得關注的是，師大女生人均月網購2700元。據(jù)悉，全校6201萬元的總額消費中約1/6(1189萬元)體現(xiàn)在了女鞋上。

3、內地生與香港學生對罵 要求港校授課用普通話

個人覺得內地學生并不占理，如果學校已經在選課時候注明授課語言，學生就應該遵守既定的規(guī)則，而不是超越規(guī)則。

新華網訊 香港城市大學一碩士課程的內地生選讀“以粵語授課”的班，卻要求老師改用普通話，引發(fā)香港學生不滿對罵。老師只能講一句粵語，再用普通話翻譯一次。內地生：“我們花這么多錢來到這里，卻這樣安排！”，香港生：“嚟香港預咗要聽廣東話啦！”你支持誰？

4、又見最嚴校規(guī):男女生不能單聊 見面處必須有光

西安新聞網訊：為治理校園“男女生非正常交往”，乾縣一中出臺最嚴校規(guī)：男女同學交談，不得使用QQ、手機；教室里沒有其他人在場時，男女同學不能一對一交談；男女同學不得在校內結對散步??校規(guī)經微博轉發(fā)后，引起了諸多網友的關注。

13歲女生藏身屋頂兩天一夜只為逃學

：宿遷一名六年級女生因不想上學遭到母親反對后，竟然在家人上班之后，爬到自家平房屋頂上躲了起來。餓了就偷偷下到家中廚房拿些食物吃，晚上拿上厚被褥、厚衣服，在屋頂上打鋪“露營”，白天無聊的時候就躺在屋頂睡覺。

就這樣，過了兩天一夜，家人多方尋找無果后，以為女兒被拐走，報警求助，民警根據(jù)墻壁上的痕跡終于在屋頂找到了女孩。

第五篇：河北衡水中學專題

河北衡水中學，一直與“北大”、“清華”、“狀元”、“奇跡”等詞匯聯(lián)系在一起，從2008年至2011年，衡水中學考入清華、北大278人，每年有大量學生考上名校，被稱為“大學生加工廠”。

由來

從2008年至2011年，河北衡水中學考入北大清華的學生有數(shù)百人，被稱為超級中學。衡水因此吸引了周邊地市的大量“尖子生”。衡水的秘訣就是把學生做題的潛力挖掘到極致，學生連等待打飯的時間都要被利用做題。河北教育廳官員稱，衡水充其量只是一個大學生的加工廠。

成績

2011年，這所學校向北大清華輸送70人，并占據(jù)河北省高考前200名中的一半。2011年的高考，該校的成績近乎瘋狂：除包攬河北省文理科第一名，還有7人、6人分別進入省文理科前10名。數(shù)年來，衡中保持著優(yōu)異的高考成績。在其帶領下，衡水各中學的高考成績也突出于河北其他地市。

衡水模式

“衡水中學把學生做題的潛力挖掘到極致了。”邢臺的一名高中教師，這樣評價“衡中經驗”。

衡水中學，每天13節(jié)課，6節(jié)正課，由老師上課講解；7節(jié)自習課，大部分時間用來做題。上述邢臺的高中老師說，他聽學生講，“衡中的學生，連等待打飯的時間都要被利用上做題”。

除學科自習外，其他自習課，老師不允許進教室。在學科自習上，老師也不允許統(tǒng)一講解。對學生單一輔導時，老師的聲音放到最低，不能影響其他人。到高二結束，基本學完高中課程，高三全年都在復習。復習有三輪，各有重點。同時會做大量模擬考題。因高考成績優(yōu)異，衡中的高三習題被傳得很神秘。衡水中學不用市面上現(xiàn)成的習題，宣傳處主任張永介紹，衡中的習題都是經過老師精心挑選的。

精神激勵

衡水中學，隨處可見標語口號。它們分布在校園路上，教學樓大廳里的倒計時牌上，學生宿舍，甚至學校印刷的筆記本上也有。班級墻上的標語有，“血狼精神，與我同在”,“今日瘋狂，明日輝煌”。

在高二年級教學樓，大廳墻上有三句話：“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。”這被稱為每日“三思”。

跑操時喊的口號：“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強不息，志與天齊”，班級旗幟上的標語是“為夢想浴血奮戰(zhàn)”。

衡中口號每年都不一樣，2011年的標語和2010年就不同，其倒計時牌上寫著，“十二載潛心鑄劍，今朝及鋒而試”；樓道上的橫幅則是，“萬念歸一，用虔誠追求夢想”。

衡水效應

“衡水現(xiàn)象”備受矚目，衡水中學不僅在當?shù)卣猩€吸引周邊地市的大量“尖子生”。一位來自石家莊的學生說，他們班上，有20來個外地同學；還有學生說，他們班上還有從北京來的。邢臺的高中老師認為，“衡中的教學模式嚴重踐踏了中國的高中教育”，但讓他矛盾的是，在目前的考試模式下，“誰不學衡中，誰就將被徹底淘汰”。

教育質疑

“衡水模式”備受爭議。批評的聲音認為，軍事化的備考，題海戰(zhàn)術，讓學生麻木，扼殺創(chuàng)造力。

某縣委書記曾給這所中學送了塊匾，上書“人才的搖籃”。但河北省教育廳一位官員并不認同：你別說培養(yǎng)的是人才，充其量只是一個大學生的加工廠。高考只顧及了人才培養(yǎng)的某一方面，標準是分數(shù)，而高中教育中，訓練越多，錯誤越少，扣分就越少。“衡水現(xiàn)象”最大的特征就是，“對高考這個目標的管理特別有效”