第一篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)材料

河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

侯欽磊

一.厚重的文化積淀和濃濃人文素養(yǎng)

衡水中學(xué)提出并踐行了“五大理念”：“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)”的核心理念；“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”的教學(xué)理念；“管理就是溝通，服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念；“讓校園成為激情燃燒是樂(lè)園”的生存理念；“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念。短短兩天學(xué)習(xí)時(shí)間，深深感觸到能在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育中找到最佳的平衡點(diǎn)實(shí)屬不易。

其次是衡水中學(xué)提出并踐行“追求卓越”的衡中精神。校園中隨處可見(jiàn)“追求卓越”的橫幅標(biāo)語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生的校服上也是這句“追求卓越”，似乎這句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)無(wú)形中已經(jīng)成為了這個(gè)學(xué)校最大的精神支柱，以及為之驕傲的根本。

衡水中學(xué)的校園中、教室中、黑板上隨處可見(jiàn)勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)橫幅，這些標(biāo)語(yǔ)無(wú)形中給人以激勵(lì)，讓人看了不由的熱血沸騰，心生向往。這方面作為班主任應(yīng)好好學(xué)習(xí)，建立具有激勵(lì)性具有特色的班級(jí)文化，讓文化上墻，讓墻壁說(shuō)話，讓學(xué)生處于時(shí)時(shí)刻刻受到熏陶和激勵(lì)。

二.衡水中學(xué)的教師隊(duì)伍中，青年教師成長(zhǎng)迅速。

在衡水中學(xué)高三地理教學(xué)策略研討會(huì)上給我們做報(bào)告的周媛老師，2008年畢業(yè)于河北師范大學(xué)，從教六年來(lái)多次在各級(jí)賽課中獲得一等獎(jiǎng)，并有多篇論文發(fā)表在省市級(jí)重點(diǎn)刊物上，參與主持多項(xiàng)省市級(jí)課題，曾受市政府嘉獎(jiǎng)。衡水中學(xué)年輕教師的迅速成長(zhǎng)，讓我印象深刻，作為同樣一名年輕教師在倍感壓力的同時(shí)也很好奇衡水中學(xué)年輕教師的成長(zhǎng)軌跡。

據(jù)介紹，青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學(xué)校制定了青年教師“過(guò)關(guān)制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)過(guò)“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。為此，學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每年都組織一次過(guò)關(guān)考核，五關(guān)全部通過(guò)之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。

為了幫助青年教師過(guò)“五關(guān)”，學(xué)校采取了一系列措施，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人人都必須開(kāi)講座，請(qǐng)本校的全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者做專題報(bào)告。開(kāi)展

各種形式的青年教師業(yè)務(wù)技能比賽，把青年教師送出去進(jìn)修，組織青年教師到全國(guó)各地名校參觀學(xué)習(xí)。建立“師徒制”，每一名青年教師都要自己找?guī)煾担歉山處熞惨约赫彝降埽瑢W(xué)校專門制定了《導(dǎo)師工作目標(biāo)》，明確導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)定師徒活動(dòng)內(nèi)容，并專為骨干教師設(shè)立了“人梯獎(jiǎng)”，專門制定了師徒活動(dòng)考核制度。成為合格教師之后，教師又有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，分別是希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過(guò)這樣的措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，成為科研型、專家型教師。

雖然在現(xiàn)有的條件下，我們也不可能直接照搬別人的制度，但作為一名年輕教師而言，我認(rèn)為在現(xiàn)有的條件下更重要的是發(fā)揮個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，自己主動(dòng)的為自己的成長(zhǎng)創(chuàng)造內(nèi)部以及外部的條件，推動(dòng)自己迅速的成長(zhǎng)。

三.地理教學(xué)備考一輪復(fù)習(xí)穩(wěn)中有序

策略研討指導(dǎo)思想：從課程到高考，探究高度契合的有效路徑；從高考到命題，尋求變與不變的核心能力；從命題到教學(xué)，制定高度關(guān)聯(lián)的有效策略；從教學(xué)到學(xué)生，從良性合作中謀求學(xué)生發(fā)展。

（一）掌好舵

1.研為先導(dǎo)：研究課標(biāo)考綱、高考真題、學(xué)情學(xué)法、教情教法；

2.籌為航標(biāo)：超前、細(xì)致、統(tǒng)一制定好各項(xiàng)計(jì)劃：教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)組編計(jì)劃、教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃、學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃。

（二）用對(duì)漿

1.思路——清：明確高考前各個(gè)階段的主要任務(wù)

2.教研——實(shí)：每周分周一和周五兩次教研活動(dòng)。教研活動(dòng)中集體討論，群策群力。這部分讓我感觸也特別深刻，一個(gè)人的精力和能力畢竟有限，但集體的力量就有很大優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)分工合作，每個(gè)人任務(wù)不重，就可以更精細(xì)的研究。合在一起的集體智慧，效率又高，效果又好。

3.組題——精：避免習(xí)題資料重復(fù)使用；避免習(xí)題牽著正課跑；有利于提高訓(xùn)練針對(duì)性；有利于教學(xué)資源共享；有利于教學(xué)資源連續(xù)性；有利于減輕教學(xué)負(fù) 2

擔(dān)；有利于進(jìn)一步把握方向；有利于提高命題能力；有利于緊跟時(shí)代步伐；有利于提高學(xué)生興趣。

4.教學(xué)——透：（1）復(fù)習(xí)課。課前研習(xí)課標(biāo) 考點(diǎn) 考題內(nèi)容以及教材 教法 學(xué)情 學(xué)法 ；課中依托學(xué)案 自助 由學(xué)生自主梳理思路 小組合作分析考點(diǎn) 老師精心設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題 最后用體系整合課堂；課后及時(shí)加以反饋和總結(jié)；（2）習(xí)題講評(píng)課，課前試題涉及考點(diǎn)，命題角度，學(xué)生出錯(cuò)情況；課中以自查自糾為主，小組合作進(jìn)一步深化討論。老師需要將命題設(shè)計(jì)意圖講解到位，試題考查的思維過(guò)程展現(xiàn)到位，答題的基本方法總結(jié)到位，同類題，相關(guān)類題的類比練習(xí)整理到位；課后及時(shí)反饋總結(jié)。這部分，我覺(jué)得小組合作是亮點(diǎn)，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并提高了學(xué)生的分工協(xié)作的能力，化被動(dòng)為主動(dòng)，很有借鑒意義。

學(xué)習(xí)是為了借鑒，借鑒是為了提高，但借鑒需要結(jié)合實(shí)際。我想在結(jié)合我們實(shí)際的基礎(chǔ)之上，吸收他人之長(zhǎng)為我所用，只要我們有一個(gè)堅(jiān)定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把我們的教育辦得越來(lái)越好！

第二篇：學(xué)習(xí)衡水中學(xué)什么

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)什么？

在河北省一個(gè)區(qū)域不太大、經(jīng)濟(jì)也并不太發(fā)達(dá)的城市里有一所高級(jí)中學(xué)——河北衡水中學(xué)，吸引了全國(guó)眾多中學(xué)教育工作者的眼球。近年來(lái)，衡水中學(xué)以其輝煌的高考成績(jī)，創(chuàng)造了一個(gè)“教育神話”，衡水中學(xué)也成了衡水市的一張城市名片。衡水中學(xué)的教育理念、管理藝術(shù)與教學(xué)方法成了教育工作者心中教書育人的“點(diǎn)金術(shù)”，人人都以取得衡水中學(xué)的“真經(jīng)”為榮耀，衡水中學(xué)在廣大教師心中儼然成了伊斯蘭教徒心中的麥加。

值此2010年衡水中學(xué)舉行第三屆全國(guó)中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨衡水中學(xué)德育教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)之際，我們學(xué)校一行8人懷著一種驚奇、興奮、仰慕、探秘、兼有質(zhì)疑的復(fù)雜心理走進(jìn)了衡水中學(xué)。

一、在衡水中學(xué)聽(tīng)到了什么？

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)詹萬(wàn)生會(huì)長(zhǎng)在致辭中說(shuō)：“本次大會(huì)的主題是以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育部關(guān)于中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，遵循和諧德育的基本理念，把班主任專業(yè)化發(fā)展與和諧班集體建設(shè)聯(lián)結(jié)起來(lái)，提高班主任對(duì)和諧班集體建設(shè)規(guī)律及原理的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)和諧班集體建設(shè)途徑方法的研究、運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，從而推進(jìn)班主任職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設(shè)。本次大會(huì)之所以在河北衡水中學(xué)舉辦，是因?yàn)楹馑袑W(xué)是全國(guó)名校，也是全國(guó)德育示范學(xué)校，他們創(chuàng)造了高考成績(jī)蟬聯(lián)全省十一連冠的奇跡，也創(chuàng)造了德育工作和班主任工作的奇跡。本屆大會(huì)既是全國(guó)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)，也是衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，相信通過(guò)這次會(huì)議大家無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上都收獲良多。”

教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、國(guó)家副總督學(xué)王文湛同志結(jié)合教育實(shí)踐全面解讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。他指出，《綱要》目標(biāo)宏偉，方針清晰，提高質(zhì)量，促進(jìn)公平，有利于教育的科學(xué)發(fā)展，標(biāo)志著我國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)入了新的階段。他強(qiáng)調(diào)，貫徹落實(shí)好《綱要》精神，一要抓好校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)；二要以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)；三要堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面發(fā)展，把育人立德作為首要任務(wù)；四要通過(guò)全黨全社會(huì)的共同努力，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

會(huì)議圍繞“班主任專業(yè)化發(fā)展與和諧班集體建設(shè)”主題，著名教育專家、北京教科院王寶祥教授作了“高中生特點(diǎn)與教育”、中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)班主任工作研究中心主任李德善作了“集體教育的新視界”、衡水中學(xué)團(tuán)委書記李續(xù)賞作了“衡水中學(xué)德育工作介

紹”、衡水中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究室主任孫勇軍作了“讓更多班主任成為未來(lái)教育家”的專題報(bào)告。

來(lái)自各地的7名優(yōu)秀班主任分別介紹了他們的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：北京宏志中學(xué)宏志班班主任王桂鳳報(bào)告題目是“情結(jié).和諧.共發(fā)展”；吉林省公主嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任路有文報(bào)告題目是“走班主任專業(yè)化發(fā)展之路是實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧的點(diǎn)金石”；河南濮陽(yáng)油田一中班主任邵瑞雪報(bào)告題目是“喚醒經(jīng)營(yíng)生命的自覺(jué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭動(dòng)力”；衡水中學(xué)班主任賈栓柱報(bào)告題目是“我的教育三元色——藍(lán).紅.綠”；北京景山學(xué)校班主任劉志江報(bào)告題目是“天光云彩共徘徊”；重慶合川中學(xué)班主任吳仁祥、楊興敏報(bào)告題目是“溝通——和諧班集體建設(shè)和班主任專業(yè)化發(fā)展的靈魂”；天津海河中學(xué)班主任邢彤彤報(bào)告題目是“讓我伴你們一起長(zhǎng)大”。他們的經(jīng)驗(yàn)實(shí)感打動(dòng)了每一位代表，不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。

二、在衡水中學(xué)看到了什么？

一踏進(jìn)衡水中學(xué)校園，就感覺(jué)到整個(gè)校園規(guī)劃與建設(shè)井然有序，園內(nèi)整潔、安靜，書香氣十足。校園里有很多內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳櫥窗和本校考上清華、北大的學(xué)生的巨幅照片和格言。教師辦公和備課區(qū)有警示激勵(lì)教師的格言，教學(xué)樓和教室里布置許多名言警句或?qū)W生的豪言壯語(yǔ)。在每個(gè)年級(jí)的教學(xué)樓前的宣傳櫥窗里，有調(diào)研考試的前五十名學(xué)生的排名與進(jìn)步幅度最大的前三十名學(xué)生的排名。

在教師備課區(qū)內(nèi)，七、八十位教師各自在自己的隔斷內(nèi)或上網(wǎng)查資料或?qū)懡贪富蚺淖鳂I(yè)，諾大的一個(gè)備課區(qū)，竟然是鴉雀無(wú)聲。

課間操學(xué)生集合動(dòng)作迅速有序，隊(duì)列緊湊，渾然一體，步伐整齊，好象在向前來(lái)考查的人們證明什么。其實(shí)，人們已經(jīng)在宏亮而有氣勢(shì)的口號(hào)聲中，讀出了他們想證明的東西。一個(gè)簡(jiǎn)單的跑操，卻給人以心靈的沖擊和震撼。整個(gè)課間操是由學(xué)生帶操，集合站隊(duì)時(shí)學(xué)生都在看書。下操后學(xué)生們快速回到教室，看不到推搡打鬧。在兩節(jié)課之間也看不到有學(xué)生在做劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。在中午時(shí)分，教學(xué)樓大門緊鎖，籃球場(chǎng)上沒(méi)有學(xué)生在活動(dòng)。

看學(xué)生的身上，一色的運(yùn)動(dòng)裝——校服，剪裁合體，干凈大方。看學(xué)生的臉上，恬靜坦然，目光專注，充滿自信。在衡水中學(xué)的男女生的頭上，看不到那種表現(xiàn)個(gè)性的發(fā)型。在學(xué)生們的手里也看不到手機(jī)與各種食物。

再看衡水中學(xué)的高考情況：衡水中學(xué)高考蟬連全省十一連冠。以2010年高考為例：衡水中學(xué)再次以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列全省第一，蟬聯(lián)全省11連冠。

◆劉長(zhǎng)佳同學(xué)以636分的優(yōu)異成績(jī)勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學(xué)以629分的優(yōu)異成績(jī)雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學(xué)以625分的優(yōu)異成績(jī)奪得河北省文科探花。李思遙同學(xué)以692分的優(yōu)異成績(jī)奪得河北省理科探花、衡水市理科狀元。

◆河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

◆河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

◆河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

◆河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

◆河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

◆河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

◆ 重點(diǎn)大學(xué)上線2442人，上線率85.3%（以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及到外地參考學(xué)生）；

◆ 理科670分以上23人，占全省的42.6%；

◆ 理科650分以上153人，占全省的37.4%；

◆ 理科600分以上1101人，占全省的13%;文科600分以上57人，占全省的43%。

◆ 高考前夕，我校已有48名學(xué)生被全國(guó)名牌大學(xué)提前錄取。其中，11名學(xué)生被保送清華大學(xué)；12名學(xué)生被保送北京大學(xué)；25名學(xué)生被上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京體育大學(xué)等名牌高校提前錄取。

三、衡水中學(xué)的成功帶給我們的思考是什么？

面對(duì)衡水中學(xué)高考中所取得的耀眼成績(jī)，我們不僅要問(wèn)：一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通中學(xué)何以在河北省能連續(xù)八年高考奪冠，讓教育界的同仁仰視？有人可能會(huì)說(shuō)，衡水中學(xué)的生源好；也有人會(huì)說(shuō)，衡水中學(xué)的師資隊(duì)伍強(qiáng)；更有人會(huì)說(shuō)，衡水中學(xué)的資金投入大；可能還會(huì)有更多的說(shuō)法。可是我們想問(wèn)的是，在衡水中學(xué)成名之前，這些條件就存在嗎？顯然不是。我們認(rèn)為：衡水中學(xué)的成功首先靠的是一種精神，這種精神就是窮則思變、不屈不撓、敢為人先、不達(dá)目的誓不罷休，也就是衡中人自己所說(shuō)的“創(chuàng)業(yè)精神”。其次靠的是實(shí)干。

可以想象出來(lái)：衡水中學(xué)的廣大師生員工在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中一定是含辛茹苦、臥薪嘗膽，十年磨一劍，其間有多少艱辛、多少磨難、多少苦惱、多少淚水，也只有衡中人自己知道。當(dāng)然，這些磨難與艱辛此刻也已積淀成一種文化，升華為一種精神，鼓舞著衡中人繼續(xù)擴(kuò)大他們的成功。人活著是要有一點(diǎn)兒精神、要有一點(diǎn)兒追求的，沒(méi)了精神和追求，也就沒(méi)了希望。

衡水中學(xué)的成功是創(chuàng)造出來(lái)的，而不是制造出來(lái)的。

四、安陸一中今后該做什么？

1、修練內(nèi)功，提升競(jìng)爭(zhēng)力。常言道：打鐵還須自身硬。教育的成敗關(guān)鍵在教師，教師的觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作態(tài)度和工作作風(fēng)決定了教師的教育能力和效果。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新知識(shí)，把握新的教育教學(xué)理念，熟練掌握多種教學(xué)方法與技巧，努力提高自身的教育教學(xué)能力。反之，因循守舊，固步自封，就要落伍，自然也就不能適應(yīng)當(dāng)前教育的要求。

2、師“夷”長(zhǎng)技，以圖自強(qiáng)。要趕超別人，就要學(xué)習(xí)人家的成功之道，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自以為是，閉門造車，只能是停滯不前，甚至是倒退。把別人的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)，與本校的具體情況相結(jié)合，走出一條適合本校發(fā)展的切實(shí)可行的路子，才是本校發(fā)展的正確選擇。

3、鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)。沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才可以提醒自己時(shí)刻不忘努力的方向，告誡自己別人也在前進(jìn)；只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才能更好地調(diào)整工作節(jié)奏，修正工作中的不足；只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才能在工作中努力拼搏，不斷進(jìn)取，想辦法，找對(duì)策。

4、團(tuán)隊(duì)合作，再造輝煌。當(dāng)今的教育不是哪一個(gè)人或哪幾個(gè)人的教育，這是包括教師與學(xué)生在內(nèi)的一個(gè)系統(tǒng)工程。在教育實(shí)施的過(guò)程中，必然有這樣的一些團(tuán)隊(duì)充當(dāng)主角：教師與學(xué)生構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、不同學(xué)科的教師所構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、后勤人員構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)與教師構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)，等等。團(tuán)隊(duì)不只是一群人，團(tuán)隊(duì)是一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，這個(gè)群體的每個(gè)人，通過(guò)一系列互補(bǔ)的技能和知識(shí)的結(jié)合、相互信任、密切合作，把每個(gè)人的才能發(fā)揮到極致，因而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的創(chuàng)造力。

學(xué)衡水，任重而道遠(yuǎn)，向前看，前程確美好。只要人人都能從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，“眾人拾柴火焰高”，“積土成山，積水成淵”，把我校打造成名校的愿望一定可以實(shí)現(xiàn)！

第三篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)（定稿）

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

高二藝體組 高保芳

十九日下午到的衡水。所見(jiàn)所聞，感覺(jué)衡水市是一座很普通比較落后的城市。然而衡水中學(xué)是如此有名氣的學(xué)校，肯定比市貌要好的多，第二天早上見(jiàn)到的衡水中學(xué)肯定是一座大大的校園，高樓聳立。第二天一上午對(duì)于衡水中學(xué)的了解，很大的顛覆了我對(duì)衡水中學(xué)的理解。

走進(jìn)校園，我的第一感覺(jué)是學(xué)校不大，也沒(méi)有什么豪華的建筑，但它布局雅致，井然有序，滲透著濃厚的文化氛圍。校園中心路兩側(cè)的各種櫥窗，展覽著學(xué)校的各種制度，師生的活動(dòng)圖片。

然后聽(tīng)了近一個(gè)小時(shí)的康新江副校長(zhǎng)的匯報(bào)。通過(guò)了解得知，如今學(xué)校所獲得的如此輝煌的成就絕不是應(yīng)試教育所能達(dá)到的高度。該校注重學(xué)生的素質(zhì)教育，基本宗旨：全面發(fā)展、全員發(fā)展；基本內(nèi)容：培養(yǎng)態(tài)度、提高能力；基本方式：生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。該校的育人目標(biāo)是：培養(yǎng)具有中國(guó)心、世界眼、現(xiàn)代腦素質(zhì)全面的和諧的人。富有激情是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)激情的手段：

1、陽(yáng)光體育，每日三操、每周三節(jié)體育課、每周兩次體育課外活動(dòng)、匯操比賽、班級(jí)籃球、兵乓球、排球?qū)官悺⑦\(yùn)動(dòng)會(huì)等等。

2、心理健康，針對(duì)學(xué)生的心理健康，采取十幾種方式。

3、示范引領(lǐng)，他們學(xué)校評(píng)選的項(xiàng)目有：十佳體委、十佳學(xué)星、十佳班長(zhǎng)、十佳團(tuán)員、十佳歌手、每周之星、十佳宿舍長(zhǎng)、十佳環(huán)保衛(wèi)士、十佳文明道德模范、星級(jí)宿舍、星級(jí)班級(jí)等等。成人禮活動(dòng)月，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。另外學(xué)校也非常重視老師的發(fā)展，學(xué)校制定了幾十項(xiàng)的教師榮譽(yù)稱號(hào)，關(guān)注教師的生命價(jià)值，關(guān)注教師的人格尊嚴(yán)、幸福生活、身心和諧、發(fā)展需求。學(xué)校為老師想的很全也很細(xì)。老師的婚姻、生活所需、老人、子女，學(xué)校都有統(tǒng)籌安排。

走進(jìn)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)走廊上掛有各個(gè)班級(jí)的宣言、班級(jí)理念、班風(fēng)、目標(biāo)，掛有優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的照片，樓梯口黑板上有紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查結(jié)果公示。教師講課富有激情，同學(xué)們聽(tīng)課認(rèn)真，課堂容量大，內(nèi)容深。沒(méi)有花架子、課堂真實(shí)。

通過(guò)半天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為他們的課堂教學(xué)、方法、手段也沒(méi)有什么特別之處，重要的是把各項(xiàng)措施很好的“落實(shí)”。現(xiàn)在我校高二年級(jí)舉行的教室及走廊文化也很好的創(chuàng)建了濃厚的校園文化氛圍，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。班級(jí)也更加團(tuán)結(jié)上進(jìn)。如果以后實(shí)行更多切實(shí)可行的方法，我們學(xué)校也會(huì)發(fā)展的更好。

第四篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

張鋒

2012年9月15日到16日,我們一行去到了河北省。在河北的衡水中學(xué)參加了第十三屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇。現(xiàn)對(duì)衡水中學(xué)的一些好的方面，進(jìn)行總結(jié)：

一、學(xué)校方面：

1、注重文化氛圍的營(yíng)造

還沒(méi)有走進(jìn)校園，我們就可以在道路兩旁，看到張貼了近兩三年高考優(yōu)秀學(xué)生的照片。全部是這幾年考上清華、北大，以及香港、國(guó)外著名大學(xué)的學(xué)生。學(xué)校利用這些優(yōu)秀的學(xué)生，給在讀的學(xué)生提供榜樣。在教室門前，有本班班主任的介紹，學(xué)生的合照。本班的“進(jìn)步之星”和“優(yōu)秀學(xué)生”，都有學(xué)生的照片。

走進(jìn)學(xué)校之后，在校道兩旁，也有不少優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀科組、先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)宿舍的介紹資料。除此之外，學(xué)校飯?zhí)谩⑺奚帷⒔虒W(xué)樓、宣傳欄也隨時(shí)能看到一些激動(dòng)人心的名言名句

2、注重對(duì)學(xué)生的尊重和激勵(lì)

學(xué)校讓老師經(jīng)常思考五個(gè)問(wèn)題：尊重學(xué)生人格了沒(méi)有？激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生了沒(méi)有？回應(yīng)學(xué)生問(wèn)候了沒(méi)有？主動(dòng)向?qū)W生微笑了沒(méi)有？最后一個(gè)問(wèn)題是，今天學(xué)生到齊了沒(méi)有？

前面四個(gè)問(wèn)題，可以看出的是學(xué)校、教師和學(xué)生是平等的，注重對(duì)學(xué)生的尊重和激勵(lì)。我們的老師,也可以經(jīng)常思考這幾個(gè)問(wèn)題。多點(diǎn)尊重、親近學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生不同我們以前，現(xiàn)在的獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，就大受打擊，信心不足，得想辦法讓他們重建信心！

3、嚴(yán)抓紀(jì)律

在衡水中學(xué)看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學(xué)生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學(xué)生使用手機(jī)、MP3等現(xiàn)代化的通訊工具。這得益于學(xué)校對(duì)紀(jì)律的重視。采取的是軍事化的管理。規(guī)定嚴(yán)格、細(xì)致。

例如：規(guī)定學(xué)生只能是“有限制地放開(kāi)吃零食”，這零食只有五種，那就是牛奶、餅干、蘋果、香蕉、梨，這五種食品是經(jīng)過(guò)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)討論后從科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的角度統(tǒng)一規(guī)定的，這五種零食只能在宿舍睡覺(jué)前吃。他們的食品小賣部設(shè)在食堂，里面的品種也非常單一，只有面包、蛋糕、餅干、礦泉水等，學(xué)生不吃午飯也是可以的，但必須在小賣部里買然后在食堂里吃掉。

學(xué)生如果違犯規(guī)定，如超越范圍吃零食，那就是警告處分，由家長(zhǎng)帶回家反思1-2周，如果哪位同學(xué)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情或干預(yù)，那就加倍處罰。像打架這類事情，那情節(jié)就更為嚴(yán)重，一般要反思1-2個(gè)月。

可以有手機(jī)，但是一來(lái)到就要交給班主任保管（和沒(méi)有差不多）。一旦發(fā)現(xiàn)自己玩手機(jī)馬上要求回家反思。．

有人說(shuō)：行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)！衡水中學(xué)嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，讓他們形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣，使得學(xué)生做事迅速！果斷！該做的就做，不該做的不做，影響了他們的性格。于是，學(xué)生的命運(yùn)就在這里開(kāi)始改變。

二、學(xué)生方面

1、全心投入，不受干擾

9月16日，我們走進(jìn)了他們的課堂。幾千個(gè)老師一起涌到他們的教學(xué)樓。老師們有的在教室外面走動(dòng)，有的推看教室門，有的拿凳子站在窗口，直到?jīng)_入了教室，站在學(xué)生身邊，站在講臺(tái)上，拿著相機(jī)、DV左拍又拍，閃光燈在閃來(lái)閃去。衡水中學(xué)的學(xué)生。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)當(dāng)這些老師存在。全部都是該做什么做什么，不受任何的干擾。反觀我們的學(xué)生，有個(gè)人從教室旁邊經(jīng)過(guò)，就要抬起頭，看看是誰(shuí)，看看發(fā)生什么事，不在學(xué)習(xí)的狀態(tài)！這是我們要注意的一個(gè)方面，怎么才能讓學(xué)生排除外界的干擾，投入到學(xué)習(xí)中去。

２、注重積累，狠抓基礎(chǔ)

衡水中學(xué)每個(gè)同學(xué)，都有幾本積累本：歷史的、數(shù)學(xué)的、地理的、語(yǔ)文的??各科都有一本。我是語(yǔ)文老師，于是我就翻開(kāi)了他們的語(yǔ)文積累本。上面積累了什么的？有文言實(shí)詞的意思，還有成語(yǔ)的意思。都是一些基礎(chǔ)的東西。除了自己積累，他們還會(huì)記錄老師的課堂筆記，老師講課講到的知識(shí)點(diǎn)等等。把該積累的東西整理在一個(gè)本子上，可以做到井然有序，方便查找。

３、珍惜時(shí)間，充分利用

衡水中學(xué)的時(shí)間安排十分緊湊。課程表一天有13節(jié)，學(xué)生要求5:３０分起床，6:05分開(kāi)始早讀，一直到中學(xué)12:25分可以出教室；中午休息約一個(gè)小時(shí)，然后上教室，一直到下午6:15分下課吃飯；下午6:50分看新聞，一直到晚上9:58分可以出教室；晚上10:10分，必須上床睡覺(jué)！

我們也應(yīng)該想辦法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間！

4、注重自我激勵(lì)

衡水中學(xué)的宿舍，由宿舍成員起名。例如：兄弟連、紅人館、烏托邦、等，在宿舍門口，有宿舍成員名單，舍長(zhǎng)名字、宿舍成員合影。還有宿舍的目標(biāo)、格言。

例如：我拼，我贏，我成功！

我要這天，再遮不住我眼，要這地，再埋不了我心，要這眾生，都明白我意，要那諸佛，都煙消云散！

男兒不展凌云志，空負(fù)天生八尺軀。

逢一必奪，追求卓越！

不要讓廉價(jià)的快樂(lè)，埋沒(méi)了你的人生。

在教室里，同學(xué)們也有自己的座右銘：“高考奪魁，舍我其誰(shuí)”，“努力才有機(jī)會(huì)”，“超越自我，追求完美”??

我就在學(xué)生的桌子上看到：

讓朝陽(yáng)見(jiàn)證我們晨讀的瘋狂

讓跑道聆聽(tīng)我們口號(hào)的嘹亮

讓課堂成就我們心中的夢(mèng)想

讓自習(xí)展示我們向上的力量

讓士氣永葆我們斗志的昂揚(yáng)

讓反思指明我們前進(jìn)的方向

讓堅(jiān)持消滅我們心中的彷徨

讓紀(jì)律成為我們成功的保障

二零一三我們必將不負(fù)眾望

二零一三我們必將鑄造輝煌！

他們的學(xué)生比較注意對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)遇到挫折，會(huì)灰心喪氣。適時(shí)的鼓勵(lì)自己，激起自己的信心和斗志的一些做法，是十分必要的！

二、教師工作方面

分工合作、認(rèn)真細(xì)致

一直以為，衡水中學(xué)的學(xué)案教學(xué)很厲害。于是我到衡水，想方設(shè)法要找?guī)讉€(gè)回來(lái)研究研究。但是橫水中學(xué)學(xué)案不外傳，去到文印室，有三個(gè)人在守護(hù)著他們的學(xué)案。去到教室問(wèn)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)老師全部收了上去;在教室里翻閱學(xué)生資料，能找到一兩份，老師又催促說(shuō)快點(diǎn)離開(kāi)教室，要關(guān)門了。去辦公室問(wèn)老師，老師說(shuō)手上沒(méi)有。在學(xué)校內(nèi)的路邊有成套的資料賣，估計(jì)也不會(huì)太真實(shí)。

在高三的教室里，剛好有個(gè)學(xué)生沒(méi)上課。翻了一節(jié)，總算找到幾份，拍了下來(lái)。仔細(xì)看，有理論知識(shí)，考查題型，經(jīng)典范例，答題注意事項(xiàng)等。似乎和我們的資料也差不多。我想他們的成功不在學(xué)案。而在于他們教師工作的認(rèn)真細(xì)致。因?yàn)楦鷮W(xué)案一起印發(fā)的還有配套作業(yè)，再加一份語(yǔ)文自助餐。配套作業(yè)是針對(duì)學(xué)案所講的知識(shí)設(shè)置的針對(duì)性的練習(xí)，要求學(xué)生當(dāng)天老師講課之后完成。語(yǔ)文自助餐先是“基礎(chǔ)練兵場(chǎng)”欄目，里面是一些練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、語(yǔ)用題等。然后是“隨你閱讀”欄目，多選擇一些傳記、美文等課外閱讀材料。按照他們的說(shuō)法，是“以專題學(xué)案為導(dǎo)，以自習(xí)訓(xùn)練為主，以自助資料為輔”。甚至細(xì)致到連早讀也有學(xué)案，里面詳細(xì)規(guī)定了讀10分鐘什么，10分鐘什么，練5分鐘什么，也有課外的美文補(bǔ)充。

以專題學(xué)案為導(dǎo)，以自習(xí)訓(xùn)練為主，以自助資料為輔。如果把三份資料合在一起，簡(jiǎn)直就是一本資料書啊！衡水中學(xué)的集備組在出書！難度很大的一件事，單靠集備組長(zhǎng)去做，不太可能。那他們的資料是怎么做來(lái)的呢？——分工合作！在集備的時(shí)候，討論資料問(wèn)題。其習(xí)題組編的流程：討論稿（全組教研，確立作業(yè)題型和題量，突出專題性和系統(tǒng)性，例如文言語(yǔ)段3+詩(shī)歌1+基礎(chǔ)題10，基礎(chǔ)題目包括成語(yǔ)、病句、銜接等）——初稿（主編老師選題、組題，初具規(guī)模）——校對(duì)1（校對(duì)老師做題、改題，進(jìn)一步完善）——校對(duì)2（再一次校對(duì)，避免錯(cuò)題、重題，偏難怪題）——定槁（集備組長(zhǎng)把關(guān)、簽字、交付印刷）。

第五篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感受

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感受

2月25號(hào)，我們學(xué)校一行7人在衡水參加了“第十二屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究衡水中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。“踏石留印，抓鐵有痕”，這是衡水中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)，是希望學(xué)生耐得住寂寞，下得了功夫，即使面對(duì)鐵石也要留下印痕。苦干，實(shí)干，巧干，是衡水中學(xué)高考復(fù)習(xí)備考給人留下的總體印象。

一、衡水中學(xué)的語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)策略：

總體備考理念：復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的加溫而是知識(shí)的升華

（一）針對(duì)二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)制定的具體做法：

1、作業(yè)重編排。不采用現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料，而是由學(xué)校老師自己編題。編題人員的搭配做到新老教師組合，以老帶新；訓(xùn)練內(nèi)容凸顯訓(xùn)練重點(diǎn)，富有針對(duì)性；訓(xùn)練難度系列區(qū)分明顯，實(shí)驗(yàn)班普通班要求不一樣；訓(xùn)練效果明確，難度區(qū)分度事先有明確要求；每周檢測(cè)循環(huán)，重要考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)輪番檢測(cè)；明確獎(jiǎng)懲制度，防止敷衍拖拉現(xiàn)象。

2、自習(xí)重高效。學(xué)生課堂的思維量取決于學(xué)生自習(xí)的質(zhì)量。

自習(xí)的要求：自習(xí)考試化，每周小測(cè)高考化。不允許提前發(fā)作業(yè)，下課立刻收作業(yè)，解題過(guò)程中不允許學(xué)生翻閱資料，不允許學(xué)生互相討論，完成作業(yè)，嚴(yán)格按考試對(duì)待，每周小測(cè)學(xué)生敲鐘，使用專門的答題卡。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕依賴感，保證思維連續(xù)性，以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、課堂重能力。

（1）識(shí)記運(yùn)用能力。

（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一個(gè)核心能力。

（3）讀題全局能力。教學(xué)生讀題，弄清題目的知識(shí)點(diǎn)、提示點(diǎn)和考查點(diǎn)

（4）答案還原能力。答從題中來(lái)，弄清答案的來(lái)源。

（5）技巧內(nèi)化能力。內(nèi)化方法然后形成思維習(xí)慣。

（6）聽(tīng)課反省能力。

（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。

（8）分析創(chuàng)新能力。

（9）書寫表達(dá)能力。

（二）后期作文教學(xué)——融入生活，提升能力

衡水中學(xué)根據(jù)他們所在考區(qū)的作文考查特點(diǎn)，確定了以下備考策略：1.有序系列訓(xùn)練；

2.重視社評(píng)作文；3.重視多則材料；4.重視學(xué)案利用；5.重視審題指導(dǎo)；6.重視內(nèi)涵提升。

具體做法是：

1、把社會(huì)生活還給學(xué)生

每周印發(fā)一期課外閱讀材料《窗口》，幫助學(xué)生了解社會(huì)生活、豐富作文素材、提高認(rèn)知水平、學(xué)會(huì)反思批判，在作文教學(xué)素材補(bǔ)充方面起到很大的作用。這是作文教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)。

《窗口》資料全部來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，利用每周一節(jié)閱讀課閱讀，通過(guò)每周檢查“札記”本檢查學(xué)生的閱讀情況，并從周作文和月考作文素材的使用情況看《窗口》的使用效果。

2、著重解決一輪后作文中主要問(wèn)題：卷面書寫美觀和提升內(nèi)容思想

（1）強(qiáng)化卷面書寫：“一筆一劃關(guān)前程，一字一句含分?jǐn)?shù)”。

（2）組編作文學(xué)案。每周一次作文訓(xùn)練，作文快批快發(fā)快反饋，以高考閱卷速度評(píng)

分，并有專人整理成作文學(xué)案發(fā)放。

作文學(xué)案組編要求：1.作文類型+寫作技巧指導(dǎo)；2.高考鏈接（高考同類作文真題+分析）；3.本周作文材料；4.本周作文解析；5.本周學(xué)生作文存在問(wèn)題；6.范文（提供電子版）；

7.拓展訓(xùn)練（相關(guān)類型作文拓展訓(xùn)練2－3個(gè)）；8.組編作文學(xué)案的四個(gè)人每人給每類作文提供三個(gè)，然后通過(guò)討論，確定最優(yōu)的一個(gè)；9.每周負(fù)責(zé)組編學(xué)案的老師請(qǐng)于周日測(cè)試之前通知范文錄入者；10.打好的范文需傳給學(xué)案組編者；11.送印作文學(xué)案；12.取回作文學(xué)案；13.作文學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中。

（3）提升作文內(nèi)涵。包括語(yǔ)言內(nèi)涵、情感內(nèi)涵、精神內(nèi)涵。做法是：

[1]、跳出傳統(tǒng)認(rèn)知的三類誤區(qū)：

1、習(xí)作精選（濫、爛）；

2、課文標(biāo)本（結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）；

3、“講”作文的誤區(qū)。

[2]、緊抓言外功夫的三重磨礪：1.讓身心強(qiáng)健（心）；2.讓觸覺(jué)敏銳（眼）；3.讓智識(shí)廣博（腦）。

[3]、直擊寫作沖動(dòng)的三道源泉：1.觸目驚心；2.因文起意；3.恍然一悟。

[4]、力求極品語(yǔ)言的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1.反求自身；2.橫向比較；3.反饋之鑒。

[5]、把玩語(yǔ)言修辭的三種訣竅：考綱——有文采：修辭。

[6]、透視文章情境的三個(gè)要素：1.物——文章材料實(shí)實(shí)虛虛；2.理——文章事理明明白白；3.情——文章情感真真切切。

[7]、洞穿文章結(jié)構(gòu)的三條流程：1.生活的（場(chǎng)景）；2.心理的（人物）；3.邏輯的軌跡（結(jié)構(gòu)）。

[8]、頓悟?qū)懽鲃?chuàng)新的三層要義：1.觀其心（個(gè)性）；2.會(huì)其事（特點(diǎn)）；3.訴其文（情感）。

二、幾點(diǎn)具體感受

1、質(zhì)量目標(biāo)簡(jiǎn)單易操作。學(xué)科目標(biāo)只設(shè)定平均分目標(biāo)，比如語(yǔ)文要求全校平均分超衡水第二名3分才能算合格，每超1分，獎(jiǎng)金上浮10%。衡水中學(xué)高三語(yǔ)文組自己定的目標(biāo)是超第二名8分。

2、保證充足的課時(shí)。衡水中學(xué)每?jī)芍芊乓淮渭伲恐苋展潭ㄊ侵軠y(cè)時(shí)間。語(yǔ)文課每周6節(jié)正課，4節(jié)正課自習(xí)，3節(jié)早自習(xí)。學(xué)生的晚自習(xí)一般不排課，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的課節(jié)完全不能與他們相比。

3、學(xué)科組兵團(tuán)作戰(zhàn)，步調(diào)一致。沒(méi)有成套的復(fù)習(xí)用書，學(xué)校組織教師精選精編復(fù)習(xí)內(nèi)容。

下面是我聽(tīng)課時(shí)在學(xué)生課桌上找到的已經(jīng)印好的一周語(yǔ)文資料：

[1]．自助餐。每天1套，8開(kāi)兩面，包含基礎(chǔ)知識(shí)鞏固訓(xùn)練題和拓展閱讀材料。

[2]．《窗口》小報(bào)。每周1套，8開(kāi)8面。

[3]．學(xué)案。每周6套，主要由三個(gè)板塊構(gòu)成：課前小練習(xí)（3題）、考點(diǎn)講解、每日一練。以論述類文本閱讀為例，該周六套學(xué)案的編排：第一套，“考點(diǎn)講解”部分是“考點(diǎn)闡釋”和“要點(diǎn)精析”；第二套，“考點(diǎn)講解”部分是考點(diǎn)解析；第三套，重點(diǎn)講述答題要點(diǎn)；第4套，介紹方法“三遍閱讀法”；第5套，該考點(diǎn)命題易錯(cuò)點(diǎn)的設(shè)置（十大雷區(qū)1－5）；第6套，“十大雷區(qū)”（6－10）。

[4]．作文學(xué)案。

[5]．晨讀材料。每周3套。

[6]．語(yǔ)文作業(yè)，每周4套，每套都附有答案。

4、二輪復(fù)習(xí)措施注重落實(shí)，便于操作。

衡水中學(xué)語(yǔ)文二輪措施：

一、創(chuàng)新舉措

1.完美作文結(jié)構(gòu)，注重作文續(xù)寫。

2.優(yōu)化筆記效果，一日一題積累。

3.注重書寫，每周試卷作文分值體現(xiàn)。

4.一天一首詩(shī)，和學(xué)生算筆細(xì)賬——學(xué)會(huì)舉三反一。

5.學(xué)生分層查，資料輪番查：前30名重“質(zhì)”，后30名重“量”。

6.閱讀的長(zhǎng)效性及重要性不能付諸實(shí)施。

7.每周一題——小練筆（推廣50字戰(zhàn)略）

二、高效課堂模式

1.制定原則：強(qiáng)化專題思維與學(xué)科思維習(xí)慣，提升遷移思考、綜合運(yùn)用的能力。

2.課前研討步驟：

下發(fā)前做——做后教研——確定本系列必講題和各班選講題——新老教師說(shuō)課磨課。課堂模式：備課——講課——作業(yè)檢測(cè)“一條龍模式”。

3.課前展示目標(biāo)。

4.課中提問(wèn)、訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)。

5.課后同類習(xí)題訓(xùn)練、遷移、提升——檢驗(yàn)。