第一篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感悟

感悟于衡水，行動(dòng)于東風(fēng)

孫世鳳

2012年10月18日我校組織的東風(fēng)中學(xué)赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)交流會(huì)上，八位學(xué)科教師把在衡水中學(xué)的學(xué)習(xí)心得與大家分享，并且劉校長(zhǎng)做了重要的講話，對(duì)于年輕教師的我感受頗深，下面把我的聽會(huì)感悟進(jìn)行一下梳理：

一、精細(xì)成就高考

在各位老師的交流中都提到了兩個(gè)字——精細(xì)，這是衡水中學(xué)的一大特色，并且在這點(diǎn)上他們做到了極致。“天下大事，必作于細(xì)。”細(xì)節(jié)成就事業(yè)，精細(xì)成就高考。

精細(xì)于德育： 養(yǎng)成學(xué)生追求規(guī)范、精細(xì)和卓越的習(xí)慣

數(shù)學(xué)李老師提到衡水中學(xué)的早操，規(guī)定起床時(shí)間，不能早起也不能晚起，用15分鐘完成洗漱，寢室衛(wèi)生的打掃和到早操站好隊(duì)伍，通過時(shí)間的規(guī)范，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。他們的課間操是一道亮麗的風(fēng)景線，所有學(xué)生都是跑步進(jìn)入操場(chǎng)指定位置后，馬上拿出書本或者卡片大聲朗讀語(yǔ)文、英語(yǔ)或其它內(nèi)容，沒有看到一個(gè)學(xué)生在閑聊，或東張西望。學(xué)生說“與時(shí)間賽跑是我的快樂”，他們?cè)诶靡磺袝r(shí)間學(xué)習(xí)啊！班級(jí)的隊(duì)伍緊湊而整齊，學(xué)生步調(diào)一致，如有一人出現(xiàn)問題，整個(gè)隊(duì)伍非跌倒不可，這是為增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)故意安排的。

我們學(xué)校的間操跑的也非常好了，兩年前我們的間操不成形，行不成行，列不成列，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)課間操管理，在短短的時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)在大慶市數(shù)一數(shù)二的了。

精細(xì)于教學(xué)：從各位老師的講述中，我體會(huì)到了衡中教學(xué)的有效性，高效性，實(shí)實(shí)在在搞教學(xué)，沒有花哨的東西。值得我們借鑒的是他們有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝У慕處熽?duì)伍，我們還可以看出他們特別注意團(tuán)隊(duì)合作。老教師把經(jīng)驗(yàn)傳給年輕教師，用他們的激情把知識(shí)傳遞給學(xué)生。在課堂教學(xué)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，拋出問題，讓學(xué)生通過討論研究完成，老師查漏補(bǔ)缺，起到引導(dǎo)作用。

作為東中的我們，需要向衡中學(xué)習(xí)的很

多，如何管理班級(jí)，如何在各方面進(jìn)行精細(xì)化管理，如何提升班級(jí)的整體水平，如何激發(fā)學(xué)生的斗志？在符合我校實(shí)情的前提下，我們要把衡中好的方面，適合我們的方面引進(jìn)過來(lái)，比如說對(duì)于平行班的孩子們，他們的自主學(xué)習(xí)能力差，我們老師可以把時(shí)間進(jìn)行精細(xì)化安排，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，領(lǐng)著學(xué)生做，這樣可以提高效率，提高孩子的成績(jī)，逐漸培養(yǎng)孩子的信心。現(xiàn)在我的班級(jí)是這樣安排的，每天17:40的小自習(xí)，一三是數(shù)學(xué)，二四是英語(yǔ)，五日是語(yǔ)文，提前由課代表安排好內(nèi)容，利用這十五分鐘的時(shí)間做有針對(duì)性的練習(xí)，例如數(shù)學(xué)小自習(xí)由課代表留一兩道題，找學(xué)生到黑板上做，然后再由課代表講，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的分析理解和計(jì)算能力，進(jìn)而達(dá)到一定的效果。

我們要低起點(diǎn)、小坡度、嚴(yán)要求，在日常行為規(guī)范上下功夫，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行良好品德行為的養(yǎng)成教育和訓(xùn)練。在教學(xué)上“夯實(shí)基礎(chǔ)、滾動(dòng)提高，因材施教、分層要求”，只有我們處處有精細(xì)，時(shí)時(shí)有精細(xì)才能成就我們東風(fēng)高考。

二、校園文化凈化心靈

多位老師提到衡中的文化，包括學(xué)校的景觀和精神文化，校門兩側(cè)巨幅的景色宣傳畫，輝煌的成就展覽，教學(xué)樓的走廊博士長(zhǎng)廊；其他場(chǎng)所，名言警句隨處可見，讓人強(qiáng)烈地感受到管理者精心營(yíng)造的教育氣息和文化氛圍，處處體會(huì)到人文關(guān)懷。我校也在切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，我們的辦學(xué)理念，名言警句，宣傳欄，愛石，向師生滲透著我們的東風(fēng)的文化，文化可以凈化師生的心靈，激發(fā)斗志。讓學(xué)校的每一堵墻壁都會(huì)說話，每一片草坪都能怡情，讓學(xué)生處于一種強(qiáng)大的“教育場(chǎng)”中，受到全方位的教育。

作為年輕的教師的我們能否29歲教師能當(dāng)上了教研組長(zhǎng)，能否我們教齡兩年可以代表黑龍江省參加全國(guó)比賽。差距是存在的，業(yè)務(wù)上要提升自己的水平，平時(shí)要多向老教師，師傅請(qǐng)教，課下自己多下功夫，多琢磨，在教學(xué)課堂上要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)起點(diǎn)，因材施教。作為年輕人要多看書，讀好書，通過讀書來(lái)提升自己的水平，多參加市里或省里的比賽活動(dòng)，開闊眼界，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。10月27、28號(hào)我和小安在于老師的帶領(lǐng)下參加了省地理技能大賽，真是受益匪淺，長(zhǎng)了見識(shí)，看到來(lái)自各地優(yōu)秀教師的展示，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，并且每一次準(zhǔn)備比賽的課程或其他技能，都是想了再想，問了再問，改了再改，這個(gè)過程就是成長(zhǎng)，就是一次蛻變。雖然“衡中的精神是帶不走的”，但是適合我們的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。我相信只要我們能夠靜下心來(lái)，潛心研究教學(xué)，齊心合力，相互幫助，攜手共進(jìn)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，逐步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，東風(fēng)的教學(xué)質(zhì)量同樣會(huì)創(chuàng)造神話，衡中有的，我們東風(fēng)一樣全會(huì)有。我們是東風(fēng)的希望，是東風(fēng)的未來(lái)，把我們對(duì)衡中的感悟行動(dòng)于東風(fēng)，東風(fēng)同心，其利斷金，讓東風(fēng)壓倒一切風(fēng)，相信我們定會(huì)創(chuàng)造東風(fēng)輝煌！

第二篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感悟

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，精心備考

------衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感悟 薛 駿

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)兩天,聽了7個(gè)人的報(bào)告，感悟頗深。現(xiàn)就高三備考方面聽的襄陽(yáng)四中校長(zhǎng)李靜和衡水中學(xué)高三級(jí)部主任李先輝兩人的報(bào)告，結(jié)合我校實(shí)際，探討一下我校高三后期可做的是事情。

一、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松

有目標(biāo)才有干勁。不論是襄陽(yáng)四中還是衡水中學(xué)，升學(xué)人數(shù)都是年年攀升，每個(gè)學(xué)校都在進(jìn)入高三就制定出下一屆目標(biāo)。不過他們學(xué)校的生源都比較穩(wěn)定。我們學(xué)校雖說生源不穩(wěn)定，但標(biāo)準(zhǔn)要穩(wěn)定，年年要求有效人數(shù)的升學(xué)率要攀升，我們要自我加壓。去年我們的總上線率略低于40%，我們今年?duì)幦⊥黄?0%。去年的文化課升學(xué)率在27%，我們今年?duì)幦?0%。級(jí)部目標(biāo)要高于學(xué)校目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)要高于級(jí)部目標(biāo)，老師個(gè)人目標(biāo)要高于班級(jí)目標(biāo)。名校方面我們自己要做好尖子生培養(yǎng)，爭(zhēng)取自己能培養(yǎng)出600分以上學(xué)生，借助外部力量再出名校生。

二、德育工作常抓不懈

不管是襄陽(yáng)四中還是衡水中學(xué)都強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的德育是卓越成績(jī)的土壤。教育不是灌輸而是喚醒，讓學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)就能創(chuàng)造奇跡。因此對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說，德育工作更要作為重點(diǎn)。有個(gè)別老師或班主任總認(rèn)為開個(gè)班會(huì)、搞個(gè)活動(dòng)就耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學(xué)生通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，效果可能比天天坐在那兒學(xué)習(xí)效果更好。因此，我們下一步仍要把德育工作常抓不懈。

1、按時(shí)開班會(huì)。每一次的班會(huì)都有個(gè)主題，可以是學(xué)習(xí)，也可以是思想教育或生活。讓學(xué)生、老師甚至家長(zhǎng)作為發(fā)言的主體，班主任可以少說些，通過每一次的班會(huì)讓學(xué)生有所收獲，這也是一種學(xué)習(xí)。

2、開好每一次月考總結(jié)會(huì)。每次月考過后，年級(jí)開好班級(jí)的成績(jī)分析會(huì)，分析到每個(gè)班級(jí)，每一學(xué)科。班級(jí)開好學(xué)生的分析會(huì)，分析到每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生。讓代課老師和學(xué)生意識(shí)到自己的不足在哪里，明確下一步應(yīng)該這么做。

3、開好100天動(dòng)員會(huì)。把100天動(dòng)員作為一項(xiàng)系列活動(dòng)，提前做好100天動(dòng)員，讓學(xué)生和家長(zhǎng)互寫一封信，教室里貼一張全家福照片，每個(gè)學(xué)生寫上自己的目標(biāo)。準(zhǔn)備讓學(xué)校出面請(qǐng)人做一次勵(lì)志演講，并進(jìn)行一系列表彰活動(dòng)等。

4、班級(jí)的挑戰(zhàn)表彰活動(dòng)。上次12班和14班活動(dòng)期末結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)表彰。然后再有新的班級(jí)進(jìn)行挑戰(zhàn)。班級(jí)內(nèi)部也可以小組間進(jìn)行挑戰(zhàn)或者個(gè)人進(jìn)行挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)結(jié)果出來(lái)后及時(shí)總結(jié)、表彰，讓學(xué)生更有干勁。

5、高考前的勵(lì)志放松活動(dòng)。各班通過操場(chǎng)游戲、市內(nèi)春游等進(jìn)行一些減壓迎考活動(dòng)。

三、高效課堂是根本

課堂是學(xué)生提高成績(jī)的主陣地。抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，每個(gè)教師不打折扣，才能有效提高學(xué)生成績(jī)。這是襄陽(yáng)四中和衡水中學(xué)共同的觀點(diǎn)。對(duì)于我們學(xué)校也是一樣。因此，我們要做到：

1、教研活動(dòng)扎實(shí)有效。教研要研究教學(xué)的方向、進(jìn)度、試題的使用、學(xué)生的接受情況等，只要把教研活動(dòng)做扎實(shí)，老師對(duì)教學(xué)的方向明確，才不會(huì)出問題，教學(xué)才能事半功倍。

2、課堂要高效。一堂課不是看教師將的多精彩，而是要看學(xué)生的掌握情況。每堂課的內(nèi)容要因?qū)W生情況而定，實(shí)驗(yàn)班、普通班、藝體班不能相同，作業(yè)情況也不能一樣。級(jí)部和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要不定時(shí)聽課，隨時(shí)掌握一手資料。優(yōu)秀老師的教學(xué)方法進(jìn)行推廣，對(duì)不合格老師要提出警告。

3、教學(xué)進(jìn)度的把握。文化課班寒假前一輪復(fù)習(xí)要結(jié)束，二輪復(fù)習(xí)要自己總結(jié)，不再依靠資料，老師不能再抱著大本上課。三輪復(fù)習(xí)要注重試卷質(zhì)量，級(jí)部注重信息是搜集，讓復(fù)習(xí)不跑偏。

四、精心備考，提升信度和效度

精心準(zhǔn)備每次考試，做好考前、考中、考后的各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作。考試嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范才能百煉成鋼。

考前：教師選好試卷，學(xué)生做好動(dòng)員。除市里統(tǒng)一安排的外，盡量能參加一些聯(lián)考，這樣有利于比較成績(jī)。每次考試都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一次促進(jìn)，是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。每次考前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，要學(xué)生積極對(duì)待，認(rèn)真復(fù)習(xí)。每次考試的進(jìn)退都對(duì)自己下一段的學(xué)習(xí)情緒受到影響。每一次小的進(jìn)步才能累積起大的進(jìn)步。

考中：老師認(rèn)真監(jiān)考，學(xué)生規(guī)范答題。考風(fēng)決定學(xué)風(fēng)，因此每位監(jiān)考老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，級(jí)部巡考中間發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒，制止一些監(jiān)考不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。教育學(xué)生每一次考試都當(dāng)高考對(duì)待。平時(shí)考試高考化，高考考試才能平常化。

考后：及時(shí)總結(jié)。級(jí)部要分析各班成績(jī)，各班要分析每科成績(jī)，每科老師要分析每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。每個(gè)學(xué)生都要及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)退及原因。考后進(jìn)行及時(shí)表彰，五、和諧團(tuán)隊(duì)是取得成績(jī)的保證

沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。大家心往一處想，勁往一處使，最后才能出成績(jī)。這也是兩個(gè)學(xué)校的共識(shí)。建立利益共同體，只考核團(tuán)隊(duì)，不考核個(gè)人。我們也一樣實(shí)施。學(xué)校考核級(jí)部，級(jí)部考核班級(jí)。作為級(jí)部管理人員，我們要時(shí)刻走在教師前邊，做大家的榜樣。班主任要走在班級(jí)老師的前邊，做班級(jí)老師的榜樣。建立公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓大家公平競(jìng)爭(zhēng)，共同促進(jìn)。級(jí)部在任務(wù)分配、優(yōu)秀評(píng)選等各個(gè)方面都有數(shù)據(jù)說話，杜絕人為操控。教育需要一個(gè)合力，能力是一個(gè)方面，如果能力強(qiáng)但不配合團(tuán)隊(duì)，破壞力也很大，因此一定要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2016是我校樹立品牌關(guān)鍵一年，只能成功，不許失敗。每位老師都要有責(zé)任意識(shí)，學(xué)校興衰在我，級(jí)部成敗在我，班級(jí)優(yōu)劣在我。不推諉，不退縮，齊心協(xié)力，2016再創(chuàng)輝煌！

第三篇：衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的感悟

衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的感悟

侯美玉

2013年10日22日至23日，我們一行十人懷著一顆虔誠(chéng)的心，輾轉(zhuǎn)千里，終于踏上了那片蒼茫的河北大地，踏進(jìn)了富有傳奇色彩的河北衡水中學(xué)，參加了“第四屆全國(guó)中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨河北衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”。聽取了創(chuàng)新教育執(zhí)行主編陶繼新教授的《教師道德指數(shù)與人生幸福》專題報(bào)告，聽取了衡水中學(xué)教務(wù)主任梁輝的《踐行立德樹人，成就幸福人生》衡水經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告，聽取了全國(guó)教育專家、德育報(bào)社社長(zhǎng)張國(guó)宏的《心平氣和當(dāng)班主任》報(bào)告，衡水中學(xué)高三年級(jí)主任李先輝所作的《班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告》，觀摩了衡中499班王曉銘老師展示的“正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值”主題班會(huì)，見證了衡中“最受歡迎教師及十大道德模范評(píng)選活動(dòng)”，也欣賞到了衡中班主任素質(zhì)大賽的風(fēng)采，并在課間操時(shí)間感受了震撼的跑操，同時(shí)對(duì)衡水中學(xué)的校園環(huán)境、學(xué)生管理、教育教學(xué)設(shè)施、學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行了或明或暗的學(xué)習(xí)和探訪。時(shí)間緊張，自認(rèn)為沒有發(fā)現(xiàn)真的東西，得到一些鳳毛麟角的印象，有所感悟。感悟一：這是一所人文校園。

想象中的衡水中學(xué)應(yīng)該有氣勢(shì)宏偉的校門，寬敞明亮的校舍，學(xué)究氣派的教師和“三頭六臂”的學(xué)生，但當(dāng)我們站在衡水中學(xué)的校門口時(shí)，唯一的感覺是它如同大千世界中一粒微不足道的塵埃。不由得在心里默默的問自己，是什么讓她沖出了河北，走向了全國(guó)。校門并不足以為氣派，但令人震撼。校門左邊墻上是今年考入清華、北大名校的96位學(xué)子與校長(zhǎng)手拉手的合影，右邊是寫著“讓人終生難忘的教育”宣傳畫廊。置身衡水中學(xué)，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到管理者精心營(yíng)造的教育氣息和文化氛圍，處處體會(huì)到人文關(guān)懷。特別注重挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學(xué)作出突出貢獻(xiàn)的歷屆校友，成為師生學(xué)習(xí)的楷模。激勵(lì)現(xiàn)在的衡中人不斷進(jìn)取。如教學(xué)樓走廊被布置成衡中的博士長(zhǎng)廊，歷屆學(xué)生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。其它場(chǎng)所，名言警句隨處可見，尤其是出自學(xué)生之筆的勵(lì)志更使人銘刻心中。我想，無(wú)論是誰(shuí)置身于這種環(huán)境之中，都會(huì)被這種向上的氣息所感染、所激發(fā)。生活在這樣的環(huán)境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)，這恐怕就是衡水中學(xué)打造的精神特區(qū)的魅力所在。感悟二：這是一所激情校園。

師生精神狀態(tài)好，對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)始終充滿熱情，辦公區(qū)鴉雀無(wú)聲，教研活動(dòng)慷慨陳詞，課堂上揮灑自如，行走間腳步匆匆。衡水中學(xué)李先輝老師也向我們解讀了打造激情校園的三法寶：1）、讓跑操迸發(fā)激情，一致的間距，一致的步伐，一致的速度，簡(jiǎn)直就是現(xiàn)代的“斯巴達(dá)克方陣”。下課鈴聲一響迅速集合，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位，快速而有序地跑到指定地點(diǎn)集合，在集合隊(duì)伍的幾分鐘時(shí)間里，每一位同學(xué)手里都拿著一本書或資料在大聲地誦讀；集合后，每班的隊(duì)伍都邁著整齊劃一的步伐，同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，步調(diào)整齊的如同一個(gè)人，鏗鏘有力，震蕩人心。2）、讓歌聲演繹激情，每班都有一首讓學(xué)生記憶終生的班歌，如《相信自己》。3）、讓班會(huì)點(diǎn)燃激情，“人生規(guī)劃”引領(lǐng)發(fā)展，“心靈配餐”給力成長(zhǎng)。

讓每一位學(xué)生有激情，有追求，有向往，讓校園成為激情燃燒的校園，必然會(huì)形成教育者春風(fēng)拂人，春雨雨人，受教育者如臨春風(fēng)，如沐春雨的理想境界 感悟三：這是一所享受校園。

衡中的每一名學(xué)生，每一名教職工都以對(duì)家的那么一份感情，盡心盡力的忘我工作，盡忠盡職的呵護(hù)著、關(guān)愛著學(xué)校的成長(zhǎng)壯大。他們把工作、學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種責(zé)任、是一種義務(wù)。工作學(xué)習(xí)并快樂著。

正如衡中的優(yōu)秀外語(yǔ)教師吳云霞所言：“永遠(yuǎn)要讓每一個(gè)前來(lái)求助你的人，離開時(shí)變得更快樂；爭(zhēng)取摘到月亮，因?yàn)榧词鼓闶×耍阋矔?huì)落在群星之中”，多好的人生育人境界。有了無(wú)數(shù)這樣的教師，才打造了2012年衡水高考的輝煌：96名學(xué)生被清華北大錄取，20名同學(xué)被香港等港校錄取，21名同學(xué)考上國(guó)外高等學(xué)府的驕人成績(jī)，令人折服，做這樣名校的老師是人生的一大享受。感悟四：這是一所處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的校園。正如傳聞所言，衡中人是“眼睛一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)”，學(xué)校活動(dòng)很多，人與人之間各種比拼也很多，的的確確優(yōu)秀教師都身懷絕技，有他們獨(dú)到之處，令人佩服。同時(shí)，他們團(tuán)隊(duì)合作的打拼精神也值得我們學(xué)習(xí)。如實(shí)施“捆綁制”，在年級(jí)組、班級(jí)與班級(jí)間的各項(xiàng)活動(dòng)中，每一個(gè)老師都要認(rèn)真完成本職工作，成績(jī)?cè)u(píng)比與每一個(gè)老師都有直接關(guān)系。這樣的比拼環(huán)境，師生在活動(dòng)中也得到了共同提高。

衡水中學(xué)在每一個(gè)教育與教學(xué)的環(huán)節(jié)中都非常注重錘煉學(xué)生的精神品質(zhì)，學(xué)生們以他們卓越精神品質(zhì)所演繹的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景讓我們感動(dòng)不已。衡水中學(xué)能創(chuàng)造出這樣的教育奇跡，確實(shí)有許多因素。對(duì)于衡水的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該結(jié)合本校本班的具體情況而開展具體的教育教學(xué)。相信通過我們共同的努力，2013年我們也會(huì)創(chuàng)造高考的輝煌。2013、10、26

第四篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的感悟

衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的感悟

章丘四中 生物組 蘇俊偉

我們一行人乘坐客車，經(jīng)過一天的車程，終于到了傳說中的衡水中學(xué)。還沒到學(xué)校，我們就看到：道路兩旁的墻上，張貼者清華、北大，很多優(yōu)秀學(xué)生的照片。資料顯示：衡水中學(xué)是河北省所有示范性高中之中招生人口范圍最小的學(xué)校之一，而且初中升高中錄取分?jǐn)?shù)線僅在450分左右。然而，從2000到2006年，衡水中學(xué)已連續(xù)七年高考在重點(diǎn)本科上線人數(shù)、600分以上高分段人數(shù)、考取清華北大人數(shù)等指標(biāo)上均位居全省第一位！其中，2006年高考6名同學(xué)進(jìn)入河北省文理科前10名，其中包括河北省理科狀元、理科第二名、文科第三名；重點(diǎn)本科上線人數(shù)1108人，其中42人考入清華北大。這么多的優(yōu)秀學(xué)生，我感到很震撼。進(jìn)校門的時(shí)候，我們要憑票入校的，票是一次性的，交過錢的，我第一次知道，入校參觀收費(fèi)，人家學(xué)校真的很牛。進(jìn)去一看，參觀的人很多，像趕大集一樣的人多。中學(xué)外邊的物價(jià)不高，就是小縣城水平，這樣的地方是怎樣孕育出一所名校的呢？衡水中學(xué)有什么迷人之處呢？勾起了我的興趣。我決定去探秘一番。

我聽了一上午的語(yǔ)文課，課間看了學(xué)生跑操，利用中午的時(shí)間，逛了一下校園。下午聽了生物課，晚上觀看了學(xué)生們的表演，第二天聽專家講座，各位峰校長(zhǎng)的報(bào)告。體會(huì)如下

首先，環(huán)境很好。校門左邊墻上是今年考入清華、北大名校的96位學(xué)子與校長(zhǎng)手拉手的合影，右邊是寫著“讓人終生難忘的教育”宣傳畫廊。置身衡水中學(xué)，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到管理者精心營(yíng)造的教育氣息和文化氛圍，處處體會(huì)到人文關(guān)懷。特別注重挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學(xué)作出突出貢獻(xiàn)的歷屆校友，成為師生學(xué)習(xí)的楷模。激勵(lì)現(xiàn)在的衡中人不斷進(jìn)取。如教學(xué)樓走廊被布置成衡中的博士長(zhǎng)廊，歷屆學(xué)生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。其它場(chǎng)所，名言警句隨處可見，尤其是出自學(xué)生之筆的勵(lì)志更使人銘刻心中。我想，無(wú)論是誰(shuí)置身于這種環(huán)境之中，都會(huì)被這種向上的氣息所感染、所激發(fā)。生活在這樣的環(huán)境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)，這恐怕就是衡水中學(xué)打造的精神特區(qū)的魅力所在。

其次：衡水中學(xué)教學(xué)理念 “教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，衡水中學(xué)李金池校長(zhǎng)認(rèn)為，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。他有一個(gè)很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。”在教學(xué)過程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識(shí)之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，等學(xué)生已全身心地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中時(shí)，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計(jì)為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時(shí)，增加自習(xí)對(duì)課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語(yǔ)、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語(yǔ)文、外語(yǔ)周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長(zhǎng)，或補(bǔ)弱糾偏。二是開設(shè)語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)。

實(shí)行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時(shí)間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時(shí)減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時(shí)間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。“自助餐”就是選做試題。各年級(jí)對(duì)“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級(jí)高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級(jí)各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中。“自助餐”應(yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。“自助餐”作業(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時(shí)間加汗水”的做法。

2、強(qiáng)化常規(guī)、狠抓落實(shí) 衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個(gè)中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個(gè)對(duì)待，兩個(gè)至少，兩個(gè)五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化； 每?jī)芍苤辽偬釂柮總€(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間。

三個(gè)按時(shí)，三個(gè)轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評(píng)；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

師生精神狀態(tài)好，對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)始終充滿熱情，辦公區(qū)鴉雀無(wú)聲，教研活動(dòng)慷慨陳詞，課堂上揮灑自如，行走間腳步匆匆。衡水中學(xué)李先輝老師也向我們解讀了打造激情校園的三法寶：1）、讓跑操迸發(fā)激情，一致的間距，一致的步伐，一致的速度，簡(jiǎn)直就是現(xiàn)代的“斯巴達(dá)克方陣”。下課鈴聲一響迅速集合，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位，快速而有序地跑到指定地點(diǎn)集合，在集合隊(duì)伍的幾分鐘時(shí)間里，每一位同學(xué)手里都拿著一本書或資料在大聲地誦讀；集合后，每班的隊(duì)伍都邁著整齊劃一的步伐，同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，步調(diào)整齊的如同一個(gè)人，鏗鏘有力，震蕩人心。2）、讓歌聲演繹激情，每班都有一首讓學(xué)生記憶終生的班歌，如《相信自己》。3）、讓班會(huì)點(diǎn)燃激情，“人生規(guī)劃”引領(lǐng)發(fā)展，“心靈配餐”給力成長(zhǎng)。

讓每一位學(xué)生有激情，有追求，有向往，讓校園成為激情燃燒的校園，必然會(huì)形成教育者春風(fēng)拂人，春雨雨人，受教育者如臨春風(fēng)，如沐春雨的理想境界 感悟三：這是一所享受校園。

衡中的每一名學(xué)生，每一名教職工都以對(duì)家的那么一份感情，盡心盡力的忘我工作，盡忠盡職的呵護(hù)著、關(guān)愛著學(xué)校的成長(zhǎng)壯大。他們把工作、學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種責(zé)任、是一種義務(wù)。工作學(xué)習(xí)并快樂著。

正如衡中的優(yōu)秀外語(yǔ)教師吳云霞所言：“永遠(yuǎn)要讓每一個(gè)前來(lái)求助你的人，離開時(shí)變得更快樂；爭(zhēng)取摘到月亮，因?yàn)榧词鼓闶×耍阋矔?huì)落在群星之中”，多好的人生育人境界。有了無(wú)數(shù)這樣的教師，才打造了2012年衡水高考的輝煌：96名學(xué)生被清華北大錄取，20名同學(xué)被香港等港校錄取，21名同學(xué)考上國(guó)外高等學(xué)府的驕人成績(jī)，令人折服，做這樣名校的老師是人生的一大享受。

正如傳聞所言，衡中人是“眼睛一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)”，學(xué)校活動(dòng)很多，人與人之間各種比拼也很多，的的確確優(yōu)秀教師都身懷絕技，有他們獨(dú)到之處，令人佩服。同時(shí)，他們團(tuán)隊(duì)合作的打拼精神也值得我們學(xué)習(xí)。如實(shí)施“捆綁制”，在年級(jí)組、班級(jí)與班級(jí)間的各項(xiàng)活動(dòng)中，每一個(gè)老師都要認(rèn)真完成本職工作，成績(jī)?cè)u(píng)比與每一個(gè)老師都有直接關(guān)系。這樣的比拼環(huán)境，師生在活動(dòng)中也得到了共同提高。

第五篇：學(xué)習(xí)衡水中學(xué)什么

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)什么？

在河北省一個(gè)區(qū)域不太大、經(jīng)濟(jì)也并不太發(fā)達(dá)的城市里有一所高級(jí)中學(xué)——河北衡水中學(xué)，吸引了全國(guó)眾多中學(xué)教育工作者的眼球。近年來(lái)，衡水中學(xué)以其輝煌的高考成績(jī)，創(chuàng)造了一個(gè)“教育神話”，衡水中學(xué)也成了衡水市的一張城市名片。衡水中學(xué)的教育理念、管理藝術(shù)與教學(xué)方法成了教育工作者心中教書育人的“點(diǎn)金術(shù)”，人人都以取得衡水中學(xué)的“真經(jīng)”為榮耀，衡水中學(xué)在廣大教師心中儼然成了伊斯蘭教徒心中的麥加。

值此2010年衡水中學(xué)舉行第三屆全國(guó)中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨衡水中學(xué)德育教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)之際，我們學(xué)校一行8人懷著一種驚奇、興奮、仰慕、探秘、兼有質(zhì)疑的復(fù)雜心理走進(jìn)了衡水中學(xué)。

一、在衡水中學(xué)聽到了什么？

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)詹萬(wàn)生會(huì)長(zhǎng)在致辭中說：“本次大會(huì)的主題是以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育部關(guān)于中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，遵循和諧德育的基本理念，把班主任專業(yè)化發(fā)展與和諧班集體建設(shè)聯(lián)結(jié)起來(lái)，提高班主任對(duì)和諧班集體建設(shè)規(guī)律及原理的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)和諧班集體建設(shè)途徑方法的研究、運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，從而推進(jìn)班主任職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設(shè)。本次大會(huì)之所以在河北衡水中學(xué)舉辦，是因?yàn)楹馑袑W(xué)是全國(guó)名校，也是全國(guó)德育示范學(xué)校，他們創(chuàng)造了高考成績(jī)蟬聯(lián)全省十一連冠的奇跡，也創(chuàng)造了德育工作和班主任工作的奇跡。本屆大會(huì)既是全國(guó)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)，也是衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，相信通過這次會(huì)議大家無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上都收獲良多。”

教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、國(guó)家副總督學(xué)王文湛同志結(jié)合教育實(shí)踐全面解讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。他指出，《綱要》目標(biāo)宏偉，方針清晰，提高質(zhì)量，促進(jìn)公平，有利于教育的科學(xué)發(fā)展，標(biāo)志著我國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)入了新的階段。他強(qiáng)調(diào)，貫徹落實(shí)好《綱要》精神，一要抓好校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)；二要以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)；三要堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面發(fā)展，把育人立德作為首要任務(wù)；四要通過全黨全社會(huì)的共同努力，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

會(huì)議圍繞“班主任專業(yè)化發(fā)展與和諧班集體建設(shè)”主題，著名教育專家、北京教科院王寶祥教授作了“高中生特點(diǎn)與教育”、中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)班主任工作研究中心主任李德善作了“集體教育的新視界”、衡水中學(xué)團(tuán)委書記李續(xù)賞作了“衡水中學(xué)德育工作介

紹”、衡水中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究室主任孫勇軍作了“讓更多班主任成為未來(lái)教育家”的專題報(bào)告。

來(lái)自各地的7名優(yōu)秀班主任分別介紹了他們的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：北京宏志中學(xué)宏志班班主任王桂鳳報(bào)告題目是“情結(jié).和諧.共發(fā)展”；吉林省公主嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任路有文報(bào)告題目是“走班主任專業(yè)化發(fā)展之路是實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧的點(diǎn)金石”；河南濮陽(yáng)油田一中班主任邵瑞雪報(bào)告題目是“喚醒經(jīng)營(yíng)生命的自覺意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭動(dòng)力”；衡水中學(xué)班主任賈栓柱報(bào)告題目是“我的教育三元色——藍(lán).紅.綠”；北京景山學(xué)校班主任劉志江報(bào)告題目是“天光云彩共徘徊”；重慶合川中學(xué)班主任吳仁祥、楊興敏報(bào)告題目是“溝通——和諧班集體建設(shè)和班主任專業(yè)化發(fā)展的靈魂”；天津海河中學(xué)班主任邢彤彤報(bào)告題目是“讓我伴你們一起長(zhǎng)大”。他們的經(jīng)驗(yàn)實(shí)感打動(dòng)了每一位代表，不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。

二、在衡水中學(xué)看到了什么？

一踏進(jìn)衡水中學(xué)校園，就感覺到整個(gè)校園規(guī)劃與建設(shè)井然有序，園內(nèi)整潔、安靜，書香氣十足。校園里有很多內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳櫥窗和本校考上清華、北大的學(xué)生的巨幅照片和格言。教師辦公和備課區(qū)有警示激勵(lì)教師的格言，教學(xué)樓和教室里布置許多名言警句或?qū)W生的豪言壯語(yǔ)。在每個(gè)年級(jí)的教學(xué)樓前的宣傳櫥窗里，有調(diào)研考試的前五十名學(xué)生的排名與進(jìn)步幅度最大的前三十名學(xué)生的排名。

在教師備課區(qū)內(nèi)，七、八十位教師各自在自己的隔斷內(nèi)或上網(wǎng)查資料或?qū)懡贪富蚺淖鳂I(yè)，諾大的一個(gè)備課區(qū)，竟然是鴉雀無(wú)聲。

課間操學(xué)生集合動(dòng)作迅速有序，隊(duì)列緊湊，渾然一體，步伐整齊，好象在向前來(lái)考查的人們證明什么。其實(shí)，人們已經(jīng)在宏亮而有氣勢(shì)的口號(hào)聲中，讀出了他們想證明的東西。一個(gè)簡(jiǎn)單的跑操，卻給人以心靈的沖擊和震撼。整個(gè)課間操是由學(xué)生帶操，集合站隊(duì)時(shí)學(xué)生都在看書。下操后學(xué)生們快速回到教室，看不到推搡打鬧。在兩節(jié)課之間也看不到有學(xué)生在做劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。在中午時(shí)分，教學(xué)樓大門緊鎖，籃球場(chǎng)上沒有學(xué)生在活動(dòng)。

看學(xué)生的身上，一色的運(yùn)動(dòng)裝——校服，剪裁合體，干凈大方。看學(xué)生的臉上，恬靜坦然，目光專注，充滿自信。在衡水中學(xué)的男女生的頭上，看不到那種表現(xiàn)個(gè)性的發(fā)型。在學(xué)生們的手里也看不到手機(jī)與各種食物。

再看衡水中學(xué)的高考情況：衡水中學(xué)高考蟬連全省十一連冠。以2010年高考為例：衡水中學(xué)再次以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列全省第一，蟬聯(lián)全省11連冠。

◆劉長(zhǎng)佳同學(xué)以636分的優(yōu)異成績(jī)勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學(xué)以629分的優(yōu)異成績(jī)雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學(xué)以625分的優(yōu)異成績(jī)奪得河北省文科探花。李思遙同學(xué)以692分的優(yōu)異成績(jī)奪得河北省理科探花、衡水市理科狀元。

◆河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

◆河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

◆河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

◆河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

◆河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

◆河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

◆ 重點(diǎn)大學(xué)上線2442人，上線率85.3%（以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及到外地參考學(xué)生）；

◆ 理科670分以上23人，占全省的42.6%；

◆ 理科650分以上153人，占全省的37.4%；

◆ 理科600分以上1101人，占全省的13%;文科600分以上57人，占全省的43%。

◆ 高考前夕，我校已有48名學(xué)生被全國(guó)名牌大學(xué)提前錄取。其中，11名學(xué)生被保送清華大學(xué)；12名學(xué)生被保送北京大學(xué)；25名學(xué)生被上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京體育大學(xué)等名牌高校提前錄取。

三、衡水中學(xué)的成功帶給我們的思考是什么？

面對(duì)衡水中學(xué)高考中所取得的耀眼成績(jī)，我們不僅要問：一所名不見經(jīng)傳的普通中學(xué)何以在河北省能連續(xù)八年高考奪冠，讓教育界的同仁仰視？有人可能會(huì)說，衡水中學(xué)的生源好；也有人會(huì)說，衡水中學(xué)的師資隊(duì)伍強(qiáng)；更有人會(huì)說，衡水中學(xué)的資金投入大；可能還會(huì)有更多的說法。可是我們想問的是，在衡水中學(xué)成名之前，這些條件就存在嗎？顯然不是。我們認(rèn)為：衡水中學(xué)的成功首先靠的是一種精神，這種精神就是窮則思變、不屈不撓、敢為人先、不達(dá)目的誓不罷休，也就是衡中人自己所說的“創(chuàng)業(yè)精神”。其次靠的是實(shí)干。

可以想象出來(lái)：衡水中學(xué)的廣大師生員工在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在創(chuàng)業(yè)的過程中一定是含辛茹苦、臥薪嘗膽，十年磨一劍，其間有多少艱辛、多少磨難、多少苦惱、多少淚水，也只有衡中人自己知道。當(dāng)然，這些磨難與艱辛此刻也已積淀成一種文化，升華為一種精神，鼓舞著衡中人繼續(xù)擴(kuò)大他們的成功。人活著是要有一點(diǎn)兒精神、要有一點(diǎn)兒追求的，沒了精神和追求，也就沒了希望。

衡水中學(xué)的成功是創(chuàng)造出來(lái)的，而不是制造出來(lái)的。

四、安陸一中今后該做什么？

1、修練內(nèi)功，提升競(jìng)爭(zhēng)力。常言道：打鐵還須自身硬。教育的成敗關(guān)鍵在教師，教師的觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作態(tài)度和工作作風(fēng)決定了教師的教育能力和效果。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新知識(shí)，把握新的教育教學(xué)理念，熟練掌握多種教學(xué)方法與技巧，努力提高自身的教育教學(xué)能力。反之，因循守舊，固步自封，就要落伍，自然也就不能適應(yīng)當(dāng)前教育的要求。

2、師“夷”長(zhǎng)技，以圖自強(qiáng)。要趕超別人，就要學(xué)習(xí)人家的成功之道，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自以為是，閉門造車，只能是停滯不前，甚至是倒退。把別人的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)，與本校的具體情況相結(jié)合，走出一條適合本校發(fā)展的切實(shí)可行的路子，才是本校發(fā)展的正確選擇。

3、鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)。沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才可以提醒自己時(shí)刻不忘努力的方向，告誡自己別人也在前進(jìn)；只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才能更好地調(diào)整工作節(jié)奏，修正工作中的不足；只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才能在工作中努力拼搏，不斷進(jìn)取，想辦法，找對(duì)策。

4、團(tuán)隊(duì)合作，再造輝煌。當(dāng)今的教育不是哪一個(gè)人或哪幾個(gè)人的教育，這是包括教師與學(xué)生在內(nèi)的一個(gè)系統(tǒng)工程。在教育實(shí)施的過程中，必然有這樣的一些團(tuán)隊(duì)充當(dāng)主角：教師與學(xué)生構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、不同學(xué)科的教師所構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、后勤人員構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)與教師構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)，等等。團(tuán)隊(duì)不只是一群人，團(tuán)隊(duì)是一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，這個(gè)群體的每個(gè)人，通過一系列互補(bǔ)的技能和知識(shí)的結(jié)合、相互信任、密切合作，把每個(gè)人的才能發(fā)揮到極致，因而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的創(chuàng)造力。

學(xué)衡水，任重而道遠(yuǎn)，向前看，前程確美好。只要人人都能從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，“眾人拾柴火焰高”，“積土成山，積水成淵”，把我校打造成名校的愿望一定可以實(shí)現(xiàn)！