第一篇：衡水中學學習心得

從衡水中學到青云學府 —-衡水中學學習體會

11月11日，我有幸參加了由張校長帶領的青云學府赴河北衡水中學考察學習活動，回顧本次學習，時間總共三天，參加了各種論壇學習。安排緊湊：周六上午參加了衡水中學組織的備課組長論壇，學習衡水中學備課組關于17年考綱解讀及衡水中學集體備課流程；下午參加了學生論壇，河北理科狀元孟祥熙做的《如何使高考成績更貼近750分》；周日上午第一階段參加校長論壇第二階段學生論壇，均是學習北大中文系主任關于自主招生問題的政策解讀，并在課間操時間感受了震撼的跑操，同時對衡水中學的校園環境、學生管理、教育教學設施、學生活動進行了或明或暗的學習和探訪。時間緊張，得到一些鳳毛麟角的印象，有所感悟，感悟真實的傳說中衡水中學，緊張而忙碌，辛苦卻很快樂。在衡水中學短短的一天半時間考察學習，我感觸很深，他們的教育教學理念，他們的管理水平，他們神話般的17年考取136個清華北大，令我驚嘆不已。去衡水，我抱著“看監獄、看犯人”的心態，但衡中的體驗是，這里不是監獄，是精神特區。心靈震撼，真是不虛此行！心得體會頗多，學習

到 的 一

些 新 知 識、新 方 法、新 理 念 運 用 在 我 的 教 學 中。通

過 學習，我 重

新 審視我的工作，對自己的工作重新定位，認真面對我的工作對象，冷靜地反思，反復的悟化，我不斷反思自己當下的教學問題，并將心得滲透到課堂教學中來，就本次學習我談幾點感想，與大家共享。

一、關于備課組教學與教研方面。

1、衡水中學的教研活動是真正的集體備課，集體教研。精心討論制作的學案細心挑選的試題都匯總到資料庫中，在上下年級中傳遞使用，不斷積累豐富，我覺得這是我們最應該學習的地方，我們青云學府老師的學案也精心制作，但是我們不注意保存和傳承，這在無形中浪費了老師們的汗水，增加了我們老師教學的負擔。

2、衡水中學安排作業課，老師講評及時有針對性，精選習題和試題，搞好強化訓練，規范化訓練。他們的教師制定好每一階段教學計劃和目標,使教學做到有的放矢,心中有數,減少工作的盲目性，隨意性，并切實搞好落實。新授課、復習課、專題課、單元小結課必須有相應的模式。

3、要做到充分備課。重在研究學生的困難是什么，如何設計問題，分幾個層次，如何突出重點、突破難點，如何落實學生的主體地位，尤其要做好對學生學習方法的指導，同時要做好在課堂上同學師傅們都不會回答的問題，老師應如何解決這一準備。

二、關于優生培養。

136名同學被清華大學、北京大學錄取，這些輝煌成績的背后，我認為有以下;1.生源的確好是不爭的事實，衡水中學網羅全河北的優秀生源，甚至北京、山東、河南等附近省份的一些學生都慕名而去求學。以往的升學率高，更能吸引優秀的學生，形成良性循環，得以保持如此好。

2．學習效率決定了良好的成績。把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，兩個五分鐘（連續講不能超過五分鐘，下課前5分鐘讓學生消化），三個按時（自習課按時到，上課按時發作業、下課按時收作業），四精（精選、精講、精練、精評），四注重（啟發誘導，學法指導，情感滲透，創新思維），五必五讓（有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必鼓；讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生自己推導做出結論，教師不能包辦代替），六個環節（好備、講、輔、組、批、評）。衡水中學學生的學習時間很長，我們青云學府的學生每天的學習時間也和他們差不多，但是我們學生的學習效率遠遠不如衡中學生！衡水中學學生晚自習作業當堂完成，下該節課自習必須交作業，而反思我們學生，晚自習作業第一節的做不完第二節再做，第二節的拖到第三節，第三節的回宿舍開夜車。衡水中學學生到了該學習的時間，學生全力以赴的學習，到了休息的時間，學生充分休息。我們是疲勞戰，學不好、休息不好，最終拖垮自己。

3.科學加苦干加汗水。學生每天5：30起床，晚上10：10分休息，學生上操、打飯排隊等點滴時間都在學習。

4.極其強烈的競爭意識。衡水中學流傳著一句號：“兩眼一睜，開始競爭。”同學們跑著進教室，先爭提前進入自習狀態，自習開始之后，又爭學習效率。學生和學生之間、班與班之間、年級與年級之間，時時充滿競爭。欣賞學生，提倡賞識教育。老師都能用賞識來引領學生，給學生以信心。

5.教師之間的合作競爭機制。衡水中學制訂的青年教師“過關制”（在四年內必須過“五關”即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關），過關后又有多個榮譽稱號（希望之星、教學骨干教師、最受學生歡迎的教師、優秀學科帶頭人、功勛教師、首席教師、五星班主任、）等著你去爭。因為他們明白不爭先就要落后，就要被淘汰。

三、學習對今后的工作啟示：

1、和諧團隊。重視發揮群體優勢（資源共享教學觀摩、捆綁考核、重視合作、營造公開競爭的氛圍），備課組的工作原則是科學管理，跨越發展：加強科研，明確重點；精選試題，優化訓練；強化課堂，追求實效；精誠合作，榮辱與共。集體備課的評課，允許提出改進,提高的地方。并提出六評：評教學思想，教學目標，教學程序，教學方法，教學特色，六要：要提前做好準備，人人進行發言，指出兩點不足，三條優點，備課組長歸納總結。備課組長負責：組織協調、制定計劃、指導把關、教案常規、組織命題、學法指導、總結反思、課題研究。

2、更新觀念、勤于學習、樹立課改意識。尊重學生學習過程中的自主性，獨立性，在學習的內容上、時間上，更多地給與學生自主支配的機會，及時根據反饋信息及時地調整自己的教學活動，注重自主發展。重視培養學生的自主學習和思考能力，晚自習全部還給學生自主學習。只有具有反思能力的教師，才能培養具有反思能力的學生。

3、完善自我，爭取成為專業型教師。作為備課組長團結全組成員共同進步，從我做起多教學研究，和我們全體老師通過集體備課全面把握教學。提升自我的專業能力，包括：教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力，組織和管理能力和科研能力。從學生出發，確定教學起點和終點，并對教學諸要素（課程內容、教學組織、教學方法、教學媒體的使用等）進行優化安排和策劃的行為方式。

4、抓住課堂，高考引領。進行教學實踐，調動他們學習的積極性。注重教學方法、教學思想。在教育實踐中，在不斷地摸索、探討，逐步形成了激發學生學習興趣學習渴望，讓課堂煥發生命的活力。在平時的教學中多發現問題并及時解決問題，站在學生的角度來建構我們的課堂。一堂好課不是看老師教得怎樣，而是看學生學得怎樣。因此，我們都應該站在學生的角度來建構我們的課堂。充分關注學生的“學”，抓住學生的難點與疑點問題展開教學，如果每一節課我們都能切實地從學生的學情出發，來設計我們的教學，每一個教學環節都圍繞學生展開，讓學生學得主動、學得明白、學得扎實。

4、做“學習型”、“研究型”的教師。聽著名師的授課，反思自己教學，認真地反思過在教學的道路上該如何前行？究竟該怎么做才能更好地完成教學任務的呢？作為教師，我們應該經常問自己：教什么？怎么教？為什么而教？只有不斷地學習，不斷地思考，不斷地研究與實踐，我們的課堂教學才能不斷臻于完善，不斷提升我們的教學水平。總而言之，衡水中學備考模式和教學模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨的努力能夠開展，必須得各位教師齊心協力，理論聯系實際，深入分析學生實際情況，才能夠取得實效。我們學習的目的就是借鑒吸取他們的優秀做法，能夠結合實際創造出屬于自己的教學方法。“衡水中學沒有什么經驗，我們靠的是全體老師的實干”。這句話給我很深的震撼，我們青云學府近幾年也有許多優秀的學生，也有許多樂于奉獻的教師，我們也有完善的制度，相信在張校長的帶領下我們青云學府也會創造向衡水中學一樣輝煌的成績！

第二篇：衡水中學學習心得

衡水中學學習心得

孫勇

為什么在一個經濟并不太發達的地區，河北衡水中學能躋身全國十大名校呢？帶著這個問題，2009年4月4日，我們學校一行40余人來到了衡水中學進行參觀學習。當我們來到衡中校門外時，使我的驚訝的是：大門緊鎖，不準任何人入內。近千名教師等在大門外。原來這是一所封閉式學校。這所學校有學生5000多人，全部住校，無一例外。學生早晨5：30起床，晚上10：30熄燈，每周上6天課，每周一小考，每月一大考。嚴格管理，換來的是高升學率。衡中憑借不大的招生范圍和硬件并不硬的師資隊伍，經過了三年高中教育后，卻達到了這么高的升學率。其中600分以上的人數比其他市最好的學校高出近100名，重點大學上線率要多幾乎一倍。這不能不說是一個教育的奇跡，一個高考的神話！我們可以把這稱之為衡中精神。買好參觀票，我終于走進了衡中，接下來的一幕幕讓我更加震撼。

一、視覺震撼：不可思議的課間操。

衡水中學的課間操真的是用語言無法形容。叮鈴鈴，下課了，只見教學樓里面開始蜂擁走出學生，出樓之后學生馬上開始跑步前進。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來學生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料，只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會兒跑道上的人越來越多，無一例外，都是到了操場就開始背書，原來他們是利用跑操前的一點時間在背書，真的是點滴時間都不浪費。隊伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學的抬起的腳跟下面，步調完全一致，沒有任何人跑錯腳步。實際上只要一個人跑錯了，這一排人都會倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒有停下的現象。學生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡單的1234，努力奮斗、拼搏進取、永爭第一、舍我其誰等等的口號比比皆是。

二、感覺震撼：課間靜悄悄，校園行人急，文化氛圍好 下課了，奇怪的是教學樓里面靜悄悄的，沒有一點吵鬧的聲音，學生老師下樓也沒有任何的腳步聲。在校園里走的學生老師大都快步如飛，沒人慢騰騰的走路，不像我們的學生天天在校園里像逛街一樣。而且學生的手里要么拿著各種學習資料，要么空著手，可是我們的學生手里拿著的是飲料、雪糕、小零食……

學生沒有死氣沉沉的樣子，每個人都朝氣蓬勃，臉上要么是一種自然的表情，要么是微笑，要么是一種堅毅，老師的臉上也充滿了自信、快樂。學校見縫插針式的文化氛圍，讓人的確是感覺到進入了一個文化殿堂。能夠建設櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內容：激勵、活動、感恩、優秀教師介紹、上級表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學生話語、班級勵志口號、班級門口的競爭口號、教室里面的師生通心橋……在這個學校里處處都是文化，學生想不看都不行。教學樓旁邊豎立的河北省高考狀元、榜眼的圖像天天在激勵著他們，教學樓內的博士校友天天在鼓勵著他們。

三、制度震撼：只有嚴厲的制度才能創造高度的自覺和文明 衡中的管理制度非常嚴厲：學生全部寄宿學校，所有學生回家只準帶牛奶和水果，其他的不準帶，否則回家一個周接受家長再教育；不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個周；不準帶手機入校，否則回家兩個周；學生打架，立即開除；學生談戀愛，立即開除；學生不能跑操要有縣級以上醫院的證明經過班主任、年級主任、學校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準。學校的超市只準賣學習用品和生活用品，零食、食品一概不準賣。這樣做一是為了便于管理，落實不準學生亂吃零食的制度，也是為了學生創造好的學習環境為家庭為學生本人著想。也許正是因為這樣的管理制度，學生幾乎沒有違紀的，更不要說各種嚴重違紀的發生了，在衡中誰要是被處罰，接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大（七天不能聽課）的事情，而且在衡中由于任何一個決定不是哪一個人說了算，所以沒有情分面子會起到什么作用。也許大家覺得是不是太嚴格了，其實制度只是懲罰那些觸犯制度的人。我們其實缺的就是嚴格的制度和對制度的貫徹落實。實際上，制度越嚴格，實際上越體 現了以人為本。

四、細節震撼：想的細、做的實——衡中人的辦事風格 前面已經提到了關于櫥窗的設置、樓名的設置、文化環境的布置等等都體現了細。但是學校的細節遠不止這些，再舉幾例：每個教室都貼著班級的奮斗目標，學生給老師的話；教師講課非常細致、務實，每一節課教師都親自編寫學案，真的做到了每一個知識點都不遺漏；教師給學生布置作業，更是分的很細，必做的、選做的，怎么收、怎么批、怎么講都規定的詳細的很；課程表安排的細，比如英語課，規定了哪一節是上新授課、聽力課、自習課、講評課，其他學科也是按照學科特點進行了相應的設置。

五、震撼人心的德育：一切為了學生

僅舉一例，衡水中學從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達15天。除此之外，學校還要對高一新生進行一次80華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對于雙腳來說是一個天文數字，但沒有比腳更長的路，只要肯不停地走，跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多。人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠比成功的享受長得多。這是學生們遠足活動之后的感悟。不難想象，有了這樣的經歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態度。他們沒有理由不成功。

在衡中的每一刻，我都被一些東西感動著。衡中已不是簡單的一個稱號，而是一種精神的象征。他是一種精神，鼓舞著衡中人奮發進取；他是一種理念，引導衡中人超越自我；他是一個榜樣，值得每一個人去學習。

第三篇：衡水中學學習心得

他山之石，可以攻玉

聽衡水中學語文報告有感

我們在校階梯教室報告聽了衡水中學的有關語文總復習的報告，使我感受頗多，收獲不少，在學習中開闊了視野。“冰凍三尺非一日之寒”。我覺得，衡水中學的成果，非一日之功；衡水中學的長處，非一言可盡；衡水中學的內涵，非一行可知。這次聆聽，我最主要的感受或說值得我們學習借鑒的地方，我歸納了以下幾點：

（1）衡中老師在對高考試題仔細分析后，給我們一些溫馨啟示：學生語文知識的積累，比如國學經典、成語積累，應該多多益善。所以，以后我們組在給學生整理印發資料時，對于《詩經》《論語》《孟子》《莊子》等經典著作中的名篇名句，還應再細化一下。

（2）語文高考試題對于生活、時代的關注，啟發我們的學生應關注社會，學會時評。我們老師就應及時地整理一些時評文章，并認真校對這些閱讀資料，讓它成為真正有價值的、可利用的資料。

（3）衡中老師談到“高效組編資料、優化學案”的問題，我們也應該把這個工作做好。學案必須是高質量的，可操作的，還要充實一下其中的內容。比如，文言文課文學案組織時，除了課文基礎知識外，還可加上一些與這篇課文有關聯的“社會時評”，把課文和寫作緊密關聯起來。

（4）關于作文的寫作、講評，作文的處理方面，我感受最深。衡中作文一周一次，作文講評一定要及時，可以粗批快講。也就是說，作文的寫作及講評一定要趁熱打鐵，反饋及時。另外，我覺得，我們學校作文的寫作練習在思想的深刻性方面還應強化訓練，要求學生會對社會現象作出評論，會引用名家名作作為論據，會運用創新思維提煉論點。

（5）“習題講解建模”的觀點讓我受益匪淺。就是教師在講解習題時，先讓學生審題，審出題干中顯性或隱性的要求，再分析這個題考查的是什么考點，然后提問學生作答的思路，再看標準答案，歸納答案的思路，最后總結這個題的類型，教給學生方法，再引導他舉一返三。

（6）多給學生提口號，平時不失時機地利用口號激勵學生，鼓舞士氣，可能收到事半功倍的效果。

（7）最后談一談衡中的團隊精神留給我的最深刻的印象。衡中老師努力踐行合作備考的諾言，全組一個音。資源共享，各取所需；優勢互補，各有所長；高效教研，追求卓越。

教研活動中的說課（同一篇課文的說課）由青年教師、資深教師、特長教師分別說，這樣可以汲取青年教師的創新想法，資深教師的豐富的經驗。而特長教師是學有所長的，能幫助老師拓展一下知識深度。

“他山之石，可以攻玉。”我想：衡中的這些做法可以為我們所借鑒。魯迅說：“不滿足是向上的車輪。”我們只有不滿足于現在的成績，才能取得更大的進步。

高一語文組

汪國良

2015/2/2

第四篇：衡水中學學習心得

衡水中學學習心得

近一個月來，全縣掀起了學習衡水中學經驗的熱潮。縣教育局還專門編制了一本書——《衡水中學是怎樣成為全校名校的？》，發給全縣的老師人手一冊。當我拿到這本書時，我心情激動，“衡水中學”，老早就聽說過他的大名，一所教育的神圣殿堂，創造了“教育的神話”。連夜秉讀后，我的心靈受到了強烈震撼，他們的教育教學理念，他們的管理水平，他們神話般的升學率，令我驚嘆不已，感慨萬千，受益頗多。下面我簡單談談自己的幾點啟示：

一、教育事業需要激情。李金池校長對采訪學校的一位記者說過“我們現在的確是一個需要激情和必須養育激情的時代，因為沒有激情就沒有我們的教育事業啊！”衡水中心可以說是一個“激情燃燒的校園”，老師對生活對工作滿懷激情，學生對生活對學習更是激情飛揚，這樣激情的學校怎么會不出好成績？是呀，學校太需要這種激情了，看看我們學校的老師和學生，完全是為生活而教書，為學習而學習。這種激情怎樣培養，這是需要我們深思的！首先一個我認為我們教師一定要先有激情，這樣才能帶動學生，就如衡水中學的課堂教學來說吧，衡水中學要求教師要帶著激情走進課堂，以情激情，創造一種輕松愉快的心理環境，營造一種民主、和諧的教學氛圍，讓課堂充滿生命活力。讓學生在激情中學習，這樣的學習才是有效學習，高效學習。

二、把素質教育落實到課堂教學。何為素質教育？我覺得衡水中心給了我們一個明確實在的定義。《衡水中學課堂教學改革的指導思想》中明確提出要在課堂教學中落實素質教育，實現“低耗時，高效益，輕負擔，高質量”。明確提出，要實現“三個轉變”，落實“五個要讓”，優化十個環節。這種課堂改革就意味著我們教師的教學觀念，教學方法，教學目標等的轉變改革。對比衡水中學的課堂，我們是否也要深思呀，我們備課還是停留在簡單的抄教案，上課還是注重老師的灌輸，學生在課堂上純粹是聽課，抄筆記，這樣的課堂教學怎么開發學生的智力，怎么造就高素質的人才呢？素質教育勢在必行，希望我們每一個老師都能真正領會素質教育的真諦，努力學習，潛心鉆研，讓素質教育開花結果。

學習是無止境的，衡水中學有太多太多值得我們學習借鑒的東西，我相信只要我們有心學習，一定能讓他們在自己的教育教學中生根發芽，開花結果的。

第五篇：赴衡水中學學習心得

赴衡水中學學習心得

——陵陽鎮中心校魏富貴

11月17日到18日，林州市教體局組織一百余名校長赴河北衡水中學，參加了第六屆中國卓越校長峰會教師暨十大名校“同課異構高效課堂”觀摩活動。衡水中學在短短十幾年的時間內就發展成為河北省名校，并躋身于全國十大名校，教育質量大幅度提升，2012年升入清華、北大96名學生。通過實地了解學習，感受頗深。

一、文化建設方面

衡中非常注重學校文化建設，不但注重校園硬文化建設，更注重學校的軟文化建設，從文化的高度規范衡中每一個人的價值觀念和行為模式，從而形成了符合時代發展的、具有衡中自己特色的校園文化。衡中校園墻外的醒目的宣傳圖畫、文字說明、數字統計以及校慶賀件、名師展示、教研風采、德育實踐等等畫面無不讓人感到驚訝和佩服。走進校園，寧靜、優雅的文化氛圍，詩情畫意建筑名稱、茵茵的草坪，雄偉的建筑物，標準的塑膠運動場，點綴在綠樹叢中的名人雕塑、假山奇石、小亭湖水，精致的宣傳櫥窗，催人奮進的彩色噴繪燈箱，構成了高雅優美的讀書、育人環境。學校很注意挖掘本校的人文教育資源，出自本校的人才、為衡中做出貢獻的歷屆校友，成為師生們學習的榜樣，學校利用各種媒體進行宣傳報道，激勵現在的衡中人不斷攀登新的高峰。

二、激情培養方面

“激情是工作的靈魂”，在衡水中學，無論老師還是學生，都表現出一種爭先恐后、激情昂揚的精神面貌。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩

眼一睜開始爭”，學生從爭起床速度、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神風貌是否朝氣蓬勃，到爭誰先到教室、爭誰先進入學習狀態、爭誰的學習效率高、爭誰的學習習慣好?老師爭誰的課上得學生喜愛、爭誰的課堂效率高、爭誰的班級管理得好?衡水中學制訂的青年教師“過關制”在四年內必須過“五關”即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關）、過關后又有五個等級的榮譽稱號（希望之星、教學骨干教師、最受學生歡迎的教師、優秀學科帶頭人、功勛教師）等著你去爭。因為他們明白不爭先就要落后，就要被淘汰。跑操是衡水中學一道亮麗的獨特風景線。集合迅速，隊伍緊湊，步伐整齊，口號響亮，精神飽滿??讓在場的每一位老師情不自禁的發出感嘆！跑出了精、氣、神的課間操已超越了跑操本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。學生的激情真正體現了整個衡中是一個激情燃燒的校園。

三、團結協作方面

團結誕生力量，協作產生智慧。衡中之所以成功，我認為最關鍵的是衡中的團隊合作精神。衡中處處有競爭，但又注重團隊合作，最大限度整合每一個人的智慧，達到了快速、高效。在衡中，聽了副校長康新江的《高升學率的背后》報告后，我對衡中有了一個初步的認識，衡中優秀的成績不是依靠某一個人或幾個人的努力，而是靠集體共同努力，集體最小的單位是備課組，衡中的備課組是一個真正團結協作的集體，備課組內的所有資源共享，包括學案資源、習題組編資源、課件資源等，備課組內實行師徒制，師徒共同進步，體現的是一個團結的集體，同時更能體現協作的集體。

老師們團結協作的精神能夠不斷發揚傳承，與學校科學的評價體系有著密切的關系，學校不以個人所教的單個班級成績作為獎懲的依據，而是以年級本學科成績，在全省全市的排名作為獎勵的依據，以團體與其他的學校進行成績比較評價，更能打造團結協作的集體，充分體現衡中的校風：合作、進取。

四、學校管理方面

衡中有一套科學的管理制度。好的制度，關鍵在于執行。康新江副校長在報告會上強調：堅持常抓常新的原則，以常規管理出效益，要將每一項措施都落到實處，加強監督管理。管理到位，方方面面有制度；管理到位，事事落實有專人。衡中的驕人成績，離不開它的出色管理。

嚴格的管理才能保障教學的順利進行，在高三班級我看到這樣一條班訓：“無條件服從命令，給老師積極反應”，論語中也說：“不學禮無以立”，家規是禮，班規、校規都是禮，都是促使學生養成良好行為習慣的方法，所以衡水中學班主任管理制度中有這樣一條“立規范，嚴要求”，衡水中學的食堂中不見一個管理人員，可是秩序井然；間操前背誦，間操跑步節奏快、動作齊；上課反映熱烈，看不見違紀現象，衡水中學用嚴格的制度使班級秩序和學習達到了最佳，在規范的強有力的約束下，通過老師、家長、學校的共同參與，構建起管理育人的習慣體系，從而提高了教學質量，取得了高考的驕人成績。

五、課堂教學方面

衡水中學的課堂教學是高效的。我聽了兩節“同課異構”地理學科高效課堂觀摩課，衡水中學教師侯潔穎講的《拉丁美洲之巴西》。課前學生依據導學案對課文進行了充分預習，課堂上學生積極參與，踴躍展示。生成的問題都是在小組合作的基礎上解決的。教師僅僅起到了點撥引導的作用。

六、今后打算

衡水中學的經驗真真切切，實實在在而又卓有成效，非常豐富和感人，十幾年發展歷程形成了“衡中精神”。見證衡中發展的衡水中學康新江副校長告訴我們衡水中學取得今天如此驕人的成績，不是一朝一夕之功，而是衡中人十幾年不斷努力拼搏的結果。是在“衡中精神”感召下取得的。我們學習衡中經驗我認為應從以下幾個方面努力：

第一、我們學習回來的當務之急就是要把“衡中精神”傳達給陵陽鎮廣大師生。只要具備了衡中人那種積極向上，努力拼搏，求真務實、追求卓越的精神，我們就可以藐視一切困難；將這種精神內化為我們行為的指南，我們就可以不斷地超越自己，一步步邁向新的目標，同樣可以去創造一個教育的神話。

毛澤東主席曾說過：“人是要有點精神的。”我們向衡水中學學習，就應該學習衡水中學的精神，而不是照搬照抄他們的種種現成的經驗和方法。照搬照抄、生搬硬套不是我們學習的真諦，因為每個地方、每所學校的背景不同，起點不同，文化底蘊不一樣，同樣的做法可能效果不盡相同。

第二、教育教學改革是一個系統工程，衡中的辦學模式也是一個

有機系統，是個整體，衡中文化是其內在的合力內核，是統一行動的內在準則，我們不能只注重其外在的做法“斷章取義”的來學，造成學校各個環節的不協調。

第三、衡中經驗是衡中人十幾年打拼的結果，現在形成了一系列配套的觀念、制度、體制、措施。我們大家都清楚做事總是看著別人做就以為自己會做，實際上真正做起來，自己感覺就不是那么一回事。在某種意義上講，衡中的做法容易學，但不要忽略我鎮各校的實際情況。這是我們工作的基礎，是我鎮教育教學改革的立足點，否則學習衡中就會畫虎不成反類犬。可能也有人認為你形式上都不學，內容上就談不上學了或者先學形式再填內容。其不知內容和形式是一個整體，內容決定形式，而不是形式決定內容。如何將內容和形式有機的結合在一起，是每個陵陽教育人應該深思的。

第四、要在學習衡中經驗的同時，樹立科學發展觀，加強體制、機制的變革，最大限度地激活學校每一個競爭與合作主體的主動性和積極性，多一些賞識和人文關懷，變行政命令式的“你必須做什么”為每個人或團隊為“我要做什么”，進而達到我要怎樣做才能做得最好。

總之，本次外出學習給我們提供了一個非常好的學習機會，感受很深，同時也使我們認識到了自己工作中存在的不足和差距，我們將深刻反思，認真學習，結合我鎮教育工作實際，積極主動、開拓性地抓好我鎮教育各項工作，為我鎮大面積提高教育教學質量而積極探索，努力拼搏！