第一篇：衡水中學學習材料

河北衡水中學學習之心得體會

首先非常感謝領導對我的信任，給了我這次難得的學習機會。此次衡水之行感觸良多，現將感受總結如下：

一.厚重的文化積淀和濃濃人文素養

衡水中學提出并踐行了“五大理念”：“學校應該是一個精神特區”的核心理念；“素質教育更能提高升學率”的教學理念；“管理就是溝通，服務和引領”的管理理念；“讓校園成為激情燃燒是樂園”的生存理念；“以終身難忘的教育培養和諧的人”的育人理念。短短兩天學習時間，雖然不能深刻體會，但也還是會有一些感觸，比如，在我之前的印象里我覺得衡水中學的學生可能只是學習好，結果發現不僅如此，在學生考取的重點院校中也不乏有國家級藝術院校的名字。能在應試教育和素質教育中找到最佳的平衡點實屬不易。

其次是衡水中學提出并踐行“追求卓越”的衡中精神。校園中隨處可見“追求卓越”的橫幅標語，每個學生的校服上也是這句“追求卓越”，似乎這句簡短的話語無形中已經成為了這個學校最大的精神支柱，以及為之驕傲的根本。校園中隨處可見勵志的標語橫幅，衡水中學的精英學子的巨幅照片，甚至是教室中，黑板上，無形中給人以激勵。讓人看了不由的熱血沸騰，心生向往。校史展覽廳，學校榮譽陳列室，歷屆諾貝爾獎獲得者圖片展，該校畢業的博士生墻等等組成了一幅絢麗多彩的校園文化。只要你身處其中，潛移默化的就會有一種思想上的熏陶。

二.衡水中學的教師隊伍中，青年教師成長迅速。

在衡水中學高三政治教學策略研討會上給我們做報告的劉景明老師，2008年畢業于河北師范大學，曾榮獲中國教育學會總課題組一等獎，河北省班主任素質大賽一等獎；蓋曉丹老師，2006年畢業于吉林師范大學，現任高三年級物理備課組長；喬燕老師，2005年畢業于河北師范大學現任高三年級歷史備課組長，曾獲得衡水市百千優質課一等獎，并有多篇論文發表于省級以上刊物。衡水中學年輕教師的迅速成長，讓我印象深刻，作為同樣一名年輕教師在倍感壓力的同時也很好奇衡水中學年輕教師的成長軌跡。

據介紹，青年教師走進衡水中學，第一步目標就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學校制定了青年教師“過關制”，青年教師參加工作的四年內過“五關”，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關。為此，學校專門制定了每一關的過關標準，每年都組織一次過關考核，五關全部通過之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。

為了幫助青年教師過“五關”，學校采取了一系列措施，校級領導人人都必須開講座，請本校的全國勞動模范、全國教育系統先進工作者做專題報告。開展

各種形式的青年教師業務技能比賽，把青年教師送出去進修，組織青年教師到全國各地名校參觀學習。建立“師徒制”，每一名青年教師都要自己找師傅，骨干教師也要自己找徒弟，學校專門制定了《導師工作目標》，明確導師職責，規定師徒活動內容，并專為骨干教師設立了“人梯獎”，專門制定了師徒活動考核制度。成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是希望之星、教學骨干教師、最受學生歡迎的教師、優秀學科帶頭人、功勛教師，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優秀的教師”轉變，由“職業型”教師向“事業型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，成為科研型、專家型教師。

雖然在現有的條件下，我們也不可能直接照搬別人的制度，但作為一名年輕教師而言，我認為在現有的條件下更重要的是發揮個人的積極性和創造性，自己主動的為自己的成長創造內部以及外部的條件，推動自己迅速的成長。

三.政治教學備考一輪復習穩中有序

（一）潛心研究，把握方向。

1.研習課標的理念，目標，內容等。2.精鉆考綱中的考點內容，考點變化。3.細磨考題。

包括試卷分析和試題分析兩部分。試卷分析包括近五年的考點回顧各模塊賦分情況，題型結構。試題分析包括選擇題特點和主觀題特點兩部分。總結起來有這么八個特點：

⑴試題結構將基本穩定 ⑵高度重視計算題

⑶高度關注經濟生活曲線題。⑷重視4選2題的訓練

⑸試題選材上更加關注人類，重視民生。貼近生活。⑹繼續凸顯課改理念彰顯人文 德育 法治精神。⑺繼續以知識為載體，強調能力立意。

⑻注重知識的整合與重組。注重主干知識的拓展與引申。

反觀自己，把握高考方向這部分雖然也投入了大量的精力，但是對比之后發現自己做的還是不夠全面和細致，衡水中學“精細化”的一面確實令人欽佩。

（二）科學備考，高效備考

1.制定復習的詳細計劃。包括進度計劃，組務計劃，教研計劃，周教學計劃，教師計劃和學生計劃

2.凝聚集體智慧的集體教研活動。

每周分周一和周五兩次教研活動。教研活動中集體討論，群策群力。這部分讓我感觸也特別深刻，一個人的精力和能力畢竟有限，但集體的力量就有很大優勢。經過分工合作，每個人任務不重，就可以更精細的研究。合在一起的集體智慧，效率又高，效果又好。

3.精編資料。

試題內容分層設計，強化針對性最后通過學生的調查問卷進行效果評價。值得關注的是，在每套資料之后都有一個學生反饋的環節。試題難易程度，質量高低，由學生一一評價，更具真實性。而在這方面我們幾乎是一個空白。反饋環節，看似簡單，實則為以后的教學指明了方向，使教學活動更具針對性。

4.狠抓兩課

⑴復習課。課前研習課標 考點 考題內容以及教材 教法 學情 學法 ；課中依托學案 自助 由學生自主梳理思路 小組合作分析考點 老師精心設問引導學生思考問題 最后用體系整合課堂；課后及時加以反饋和總結；

⑵習題講評課，課前試題涉及考點，命題角度，學生出錯情況；課中以自查自糾為主，小組合作進一步深化討論。老師需要將命題設計意圖講解到位，試題考查的思維過程展現到位，答題的基本方法總結到位，同類題，相關類題的類比練習整理到位；課后及時反饋總結。

這部分，我覺得小組合作是亮點，它充分發揮了學生的自主性，并提高了學生的分工協作的能力，化被動為主動，很有借鑒意義。

學習是為了借鑒，借鑒需要結合實際。我想在結合我們實際的基礎之上，吸收他人之長為我所用，只要我們有一個堅定信念，采用科學的辦法，不斷改革和創新，就一定能把我們的教育辦得越來越好！

第二篇：學習衡水中學什么

學習衡水中學什么？

在河北省一個區域不太大、經濟也并不太發達的城市里有一所高級中學——河北衡水中學，吸引了全國眾多中學教育工作者的眼球。近年來，衡水中學以其輝煌的高考成績，創造了一個“教育神話”，衡水中學也成了衡水市的一張城市名片。衡水中學的教育理念、管理藝術與教學方法成了教育工作者心中教書育人的“點金術”，人人都以取得衡水中學的“真經”為榮耀，衡水中學在廣大教師心中儼然成了伊斯蘭教徒心中的麥加。

值此2010年衡水中學舉行第三屆全國中學班主任專業化發展研討會暨衡水中學德育教育現場觀摩會之際，我們學校一行8人懷著一種驚奇、興奮、仰慕、探秘、兼有質疑的復雜心理走進了衡水中學。

一、在衡水中學聽到了什么？

中國倫理學會德育專業委員會會長詹萬生會長在致辭中說：“本次大會的主題是以《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和《教育部關于中小學班主任工作規定》為指導，遵循和諧德育的基本理念，把班主任專業化發展與和諧班集體建設聯結起來，提高班主任對和諧班集體建設規律及原理的認識和理解，對和諧班集體建設途徑方法的研究、運用和創新的能力，從而推進班主任職業化、專業化和專家化建設。本次大會之所以在河北衡水中學舉辦，是因為衡水中學是全國名校，也是全國德育示范學校，他們創造了高考成績蟬聯全省十一連冠的奇跡，也創造了德育工作和班主任工作的奇跡。本屆大會既是全國班主任專業化發展研討會，也是衡水中學德育活動現場觀摩會，相信通過這次會議大家無論在理論上還是在實踐上都收獲良多。”

教育部基礎教育司原司長、國家副總督學王文湛同志結合教育實踐全面解讀了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。他指出，《綱要》目標宏偉，方針清晰，提高質量，促進公平，有利于教育的科學發展，標志著我國教育改革發展進入了新的階段。他強調，貫徹落實好《綱要》精神，一要抓好校長、教師隊伍建設；二要以提高學生的創新精神、實踐能力為重點；三要堅持育人為本，德育為先，全面發展，把育人立德作為首要任務；四要通過全黨全社會的共同努力，為素質教育創造良好的社會環境。

會議圍繞“班主任專業化發展與和諧班集體建設”主題，著名教育專家、北京教科院王寶祥教授作了“高中生特點與教育”、中國倫理學會德育專業委員會班主任工作研究中心主任李德善作了“集體教育的新視界”、衡水中學團委書記李續賞作了“衡水中學德育工作介

紹”、衡水中學班主任專業化發展研究室主任孫勇軍作了“讓更多班主任成為未來教育家”的專題報告。

來自各地的7名優秀班主任分別介紹了他們的工作經驗和體會：北京宏志中學宏志班班主任王桂鳳報告題目是“情結.和諧.共發展”；吉林省公主嶺實驗中學班主任路有文報告題目是“走班主任專業化發展之路是實現班級和諧的點金石”；河南濮陽油田一中班主任邵瑞雪報告題目是“喚醒經營生命的自覺意識，激發學生學習的源頭動力”；衡水中學班主任賈栓柱報告題目是“我的教育三元色——藍.紅.綠”；北京景山學校班主任劉志江報告題目是“天光云彩共徘徊”；重慶合川中學班主任吳仁祥、楊興敏報告題目是“溝通——和諧班集體建設和班主任專業化發展的靈魂”；天津海河中學班主任邢彤彤報告題目是“讓我伴你們一起長大”。他們的經驗實感打動了每一位代表，不時報以熱烈的掌聲。

二、在衡水中學看到了什么？

一踏進衡水中學校園，就感覺到整個校園規劃與建設井然有序，園內整潔、安靜，書香氣十足。校園里有很多內容豐富、形式多樣的宣傳櫥窗和本校考上清華、北大的學生的巨幅照片和格言。教師辦公和備課區有警示激勵教師的格言，教學樓和教室里布置許多名言警句或學生的豪言壯語。在每個年級的教學樓前的宣傳櫥窗里，有調研考試的前五十名學生的排名與進步幅度最大的前三十名學生的排名。

在教師備課區內，七、八十位教師各自在自己的隔斷內或上網查資料或寫教案或批改作業，諾大的一個備課區，竟然是鴉雀無聲。

課間操學生集合動作迅速有序，隊列緊湊，渾然一體，步伐整齊，好象在向前來考查的人們證明什么。其實，人們已經在宏亮而有氣勢的口號聲中，讀出了他們想證明的東西。一個簡單的跑操，卻給人以心靈的沖擊和震撼。整個課間操是由學生帶操，集合站隊時學生都在看書。下操后學生們快速回到教室，看不到推搡打鬧。在兩節課之間也看不到有學生在做劇烈的體育運動。在中午時分，教學樓大門緊鎖，籃球場上沒有學生在活動。

看學生的身上，一色的運動裝——校服，剪裁合體，干凈大方。看學生的臉上，恬靜坦然，目光專注，充滿自信。在衡水中學的男女生的頭上，看不到那種表現個性的發型。在學生們的手里也看不到手機與各種食物。

再看衡水中學的高考情況：衡水中學高考蟬連全省十一連冠。以2010年高考為例：衡水中學再次以絕對優勢名列全省第一，蟬聯全省11連冠。

◆劉長佳同學以636分的優異成績勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學以629分的優異成績雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學以625分的優異成績奪得河北省文科探花。李思遙同學以692分的優異成績奪得河北省理科探花、衡水市理科狀元。

◆河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

◆河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

◆河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

◆河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

◆河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

◆河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

◆ 重點大學上線2442人，上線率85.3%（以上數據均不含音、體、美及到外地參考學生）；

◆ 理科670分以上23人，占全省的42.6%；

◆ 理科650分以上153人，占全省的37.4%；

◆ 理科600分以上1101人，占全省的13%;文科600分以上57人，占全省的43%。

◆ 高考前夕，我校已有48名學生被全國名牌大學提前錄取。其中，11名學生被保送清華大學；12名學生被保送北京大學；25名學生被上海交通大學、復旦大學、北京體育大學等名牌高校提前錄取。

三、衡水中學的成功帶給我們的思考是什么？

面對衡水中學高考中所取得的耀眼成績，我們不僅要問：一所名不見經傳的普通中學何以在河北省能連續八年高考奪冠，讓教育界的同仁仰視？有人可能會說，衡水中學的生源好；也有人會說，衡水中學的師資隊伍強；更有人會說，衡水中學的資金投入大；可能還會有更多的說法。可是我們想問的是，在衡水中學成名之前，這些條件就存在嗎？顯然不是。我們認為：衡水中學的成功首先靠的是一種精神，這種精神就是窮則思變、不屈不撓、敢為人先、不達目的誓不罷休，也就是衡中人自己所說的“創業精神”。其次靠的是實干。

可以想象出來：衡水中學的廣大師生員工在校領導的帶領下，在創業的過程中一定是含辛茹苦、臥薪嘗膽，十年磨一劍，其間有多少艱辛、多少磨難、多少苦惱、多少淚水，也只有衡中人自己知道。當然，這些磨難與艱辛此刻也已積淀成一種文化，升華為一種精神，鼓舞著衡中人繼續擴大他們的成功。人活著是要有一點兒精神、要有一點兒追求的，沒了精神和追求，也就沒了希望。

衡水中學的成功是創造出來的，而不是制造出來的。

四、安陸一中今后該做什么？

1、修練內功，提升競爭力。常言道：打鐵還須自身硬。教育的成敗關鍵在教師，教師的觀念、學習習慣、工作態度和工作作風決定了教師的教育能力和效果。教師必須與時俱進，不斷地更新知識，把握新的教育教學理念，熟練掌握多種教學方法與技巧，努力提高自身的教育教學能力。反之，因循守舊，固步自封，就要落伍，自然也就不能適應當前教育的要求。

2、師“夷”長技，以圖自強。要趕超別人，就要學習人家的成功之道，取人之長，補己之短。自以為是，閉門造車，只能是停滯不前，甚至是倒退。把別人的好辦法、好經驗，與本校的具體情況相結合，走出一條適合本校發展的切實可行的路子，才是本校發展的正確選擇。

3、鎖定目標，明確任務。沒有目標，就沒有動力。只有鎖定目標，明確任務，才可以提醒自己時刻不忘努力的方向，告誡自己別人也在前進；只有鎖定目標，明確任務，才能更好地調整工作節奏，修正工作中的不足；只有鎖定目標，明確任務，才能在工作中努力拼搏，不斷進取，想辦法，找對策。

4、團隊合作，再造輝煌。當今的教育不是哪一個人或哪幾個人的教育，這是包括教師與學生在內的一個系統工程。在教育實施的過程中，必然有這樣的一些團隊充當主角：教師與學生構成的團隊、不同學科的教師所構成的團隊、后勤人員構成的團隊、領導與教師構成的團隊，等等。團隊不只是一群人，團隊是一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體，這個群體的每個人，通過一系列互補的技能和知識的結合、相互信任、密切合作，把每個人的才能發揮到極致，因而會產生強大的創造力。

學衡水，任重而道遠，向前看，前程確美好。只要人人都能從小事做起，從身邊做起，從現在做起，“眾人拾柴火焰高”，“積土成山，積水成淵”，把我校打造成名校的愿望一定可以實現！

第三篇：衡水中學學習總結（定稿）

衡水中學學習總結

高二藝體組 高保芳

十九日下午到的衡水。所見所聞，感覺衡水市是一座很普通比較落后的城市。然而衡水中學是如此有名氣的學校，肯定比市貌要好的多，第二天早上見到的衡水中學肯定是一座大大的校園，高樓聳立。第二天一上午對于衡水中學的了解，很大的顛覆了我對衡水中學的理解。

走進校園，我的第一感覺是學校不大，也沒有什么豪華的建筑，但它布局雅致，井然有序，滲透著濃厚的文化氛圍。校園中心路兩側的各種櫥窗，展覽著學校的各種制度，師生的活動圖片。

然后聽了近一個小時的康新江副校長的匯報。通過了解得知，如今學校所獲得的如此輝煌的成就絕不是應試教育所能達到的高度。該校注重學生的素質教育，基本宗旨：全面發展、全員發展；基本內容：培養態度、提高能力；基本方式：生動活潑主動地發展。該校的育人目標是：培養具有中國心、世界眼、現代腦素質全面的和諧的人。富有激情是學生學習的保障，豐富多彩的活動是培養激情的手段：

1、陽光體育，每日三操、每周三節體育課、每周兩次體育課外活動、匯操比賽、班級籃球、兵乓球、排球對抗賽、運動會等等。

2、心理健康，針對學生的心理健康，采取十幾種方式。

3、示范引領，他們學校評選的項目有：十佳體委、十佳學星、十佳班長、十佳團員、十佳歌手、每周之星、十佳宿舍長、十佳環保衛士、十佳文明道德模范、星級宿舍、星級班級等等。成人禮活動月，培養學生的擔當意識。另外學校也非常重視老師的發展，學校制定了幾十項的教師榮譽稱號，關注教師的生命價值，關注教師的人格尊嚴、幸福生活、身心和諧、發展需求。學校為老師想的很全也很細。老師的婚姻、生活所需、老人、子女，學校都有統籌安排。

走進班級，發現走廊上掛有各個班級的宣言、班級理念、班風、目標，掛有優秀教師團隊的照片，樓梯口黑板上有紀律、衛生的檢查結果公示。教師講課富有激情，同學們聽課認真，課堂容量大，內容深。沒有花架子、課堂真實。

通過半天的學習，我認為他們的課堂教學、方法、手段也沒有什么特別之處，重要的是把各項措施很好的“落實”。現在我校高二年級舉行的教室及走廊文化也很好的創建了濃厚的校園文化氛圍，很好的激發學生的學習熱情和學習能力。班級也更加團結上進。如果以后實行更多切實可行的方法，我們學校也會發展的更好。

第四篇：衡水中學學習總結

衡水中學學習總結

張鋒

2012年9月15日到16日,我們一行去到了河北省。在河北的衡水中學參加了第十三屆全國高中教師專業發展論壇。現對衡水中學的一些好的方面，進行總結：

一、學校方面：

1、注重文化氛圍的營造

還沒有走進校園，我們就可以在道路兩旁，看到張貼了近兩三年高考優秀學生的照片。全部是這幾年考上清華、北大，以及香港、國外著名大學的學生。學校利用這些優秀的學生，給在讀的學生提供榜樣。在教室門前，有本班班主任的介紹，學生的合照。本班的“進步之星”和“優秀學生”，都有學生的照片。

走進學校之后，在校道兩旁，也有不少優秀學生、優秀教師、優秀科組、先進班級、先進宿舍的介紹資料。除此之外，學校飯堂、宿舍、教學樓、宣傳欄也隨時能看到一些激動人心的名言名句

2、注重對學生的尊重和激勵

學校讓老師經常思考五個問題：尊重學生人格了沒有？激勵表揚學生了沒有？回應學生問候了沒有？主動向學生微笑了沒有？最后一個問題是，今天學生到齊了沒有？

前面四個問題，可以看出的是學校、教師和學生是平等的，注重對學生的尊重和激勵。我們的老師,也可以經常思考這幾個問題。多點尊重、親近學生。現在的學生不同我們以前，現在的獨生子女，嬌生慣養，遇到一點點的挫折，就大受打擊，信心不足，得想辦法讓他們重建信心！

3、嚴抓紀律

在衡水中學看不到學生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學生使用手機、MP3等現代化的通訊工具。這得益于學校對紀律的重視。采取的是軍事化的管理。規定嚴格、細致。

例如：規定學生只能是“有限制地放開吃零食”，這零食只有五種，那就是牛奶、餅干、蘋果、香蕉、梨，這五種食品是經過老師、學生、家長討論后從科學營養的角度統一規定的，這五種零食只能在宿舍睡覺前吃。他們的食品小賣部設在食堂，里面的品種也非常單一，只有面包、蛋糕、餅干、礦泉水等，學生不吃午飯也是可以的，但必須在小賣部里買然后在食堂里吃掉。

學生如果違犯規定，如超越范圍吃零食，那就是警告處分，由家長帶回家反思1-2周，如果哪位同學請家長來說情或干預，那就加倍處罰。像打架這類事情，那情節就更為嚴重，一般要反思1-2個月。

可以有手機，但是一來到就要交給班主任保管（和沒有差不多）。一旦發現自己玩手機馬上要求回家反思。．

有人說：行為養成習慣,習慣形成性格,性格決定命運！衡水中學嚴格要求學生的行為，讓他們形成良好的生活和學習習慣，這些習慣，使得學生做事迅速！果斷！該做的就做，不該做的不做，影響了他們的性格。于是，學生的命運就在這里開始改變。

二、學生方面

1、全心投入，不受干擾

9月16日，我們走進了他們的課堂。幾千個老師一起涌到他們的教學樓。老師們有的在教室外面走動，有的推看教室門，有的拿凳子站在窗口，直到沖入了教室，站在學生身邊，站在講臺上，拿著相機、DV左拍又拍，閃光燈在閃來閃去。衡水中學的學生。沒有一個人會當這些老師存在。全部都是該做什么做什么，不受任何的干擾。反觀我們的學生，有個人從教室旁邊經過，就要抬起頭，看看是誰，看看發生什么事，不在學習的狀態！這是我們要注意的一個方面，怎么才能讓學生排除外界的干擾，投入到學習中去。

２、注重積累，狠抓基礎

衡水中學每個同學，都有幾本積累本：歷史的、數學的、地理的、語文的??各科都有一本。我是語文老師，于是我就翻開了他們的語文積累本。上面積累了什么的？有文言實詞的意思，還有成語的意思。都是一些基礎的東西。除了自己積累，他們還會記錄老師的課堂筆記，老師講課講到的知識點等等。把該積累的東西整理在一個本子上，可以做到井然有序，方便查找。

３、珍惜時間，充分利用

衡水中學的時間安排十分緊湊。課程表一天有13節，學生要求5:３０分起床，6:05分開始早讀，一直到中學12:25分可以出教室；中午休息約一個小時，然后上教室，一直到下午6:15分下課吃飯；下午6:50分看新聞，一直到晚上9:58分可以出教室；晚上10:10分，必須上床睡覺！

我們也應該想辦法，讓學生學會珍惜時間，充分利用時間！

4、注重自我激勵

衡水中學的宿舍，由宿舍成員起名。例如：兄弟連、紅人館、烏托邦、等，在宿舍門口，有宿舍成員名單，舍長名字、宿舍成員合影。還有宿舍的目標、格言。

例如：我拼，我贏，我成功！

我要這天，再遮不住我眼，要這地，再埋不了我心，要這眾生，都明白我意，要那諸佛，都煙消云散！

男兒不展凌云志，空負天生八尺軀。

逢一必奪，追求卓越！

不要讓廉價的快樂，埋沒了你的人生。

在教室里，同學們也有自己的座右銘：“高考奪魁，舍我其誰”，“努力才有機會”，“超越自我，追求完美”??

我就在學生的桌子上看到：

讓朝陽見證我們晨讀的瘋狂

讓跑道聆聽我們口號的嘹亮

讓課堂成就我們心中的夢想

讓自習展示我們向上的力量

讓士氣永葆我們斗志的昂揚

讓反思指明我們前進的方向

讓堅持消滅我們心中的彷徨

讓紀律成為我們成功的保障

二零一三我們必將不負眾望

二零一三我們必將鑄造輝煌！

他們的學生比較注意對自己進行激勵。實際上，學生學習會遇到挫折，會灰心喪氣。適時的鼓勵自己，激起自己的信心和斗志的一些做法，是十分必要的！

二、教師工作方面

分工合作、認真細致

一直以為，衡水中學的學案教學很厲害。于是我到衡水，想方設法要找幾個回來研究研究。但是橫水中學學案不外傳，去到文印室，有三個人在守護著他們的學案。去到教室問學生，學生說老師全部收了上去;在教室里翻閱學生資料，能找到一兩份，老師又催促說快點離開教室，要關門了。去辦公室問老師，老師說手上沒有。在學校內的路邊有成套的資料賣，估計也不會太真實。

在高三的教室里，剛好有個學生沒上課。翻了一節，總算找到幾份，拍了下來。仔細看，有理論知識，考查題型，經典范例，答題注意事項等。似乎和我們的資料也差不多。我想他們的成功不在學案。而在于他們教師工作的認真細致。因為跟學案一起印發的還有配套作業，再加一份語文自助餐。配套作業是針對學案所講的知識設置的針對性的練習，要求學生當天老師講課之后完成。語文自助餐先是“基礎練兵場”欄目，里面是一些練習題，包括基礎題、語用題等。然后是“隨你閱讀”欄目，多選擇一些傳記、美文等課外閱讀材料。按照他們的說法，是“以專題學案為導，以自習訓練為主，以自助資料為輔”。甚至細致到連早讀也有學案，里面詳細規定了讀10分鐘什么，10分鐘什么，練5分鐘什么，也有課外的美文補充。

以專題學案為導，以自習訓練為主，以自助資料為輔。如果把三份資料合在一起，簡直就是一本資料書啊！衡水中學的集備組在出書！難度很大的一件事，單靠集備組長去做，不太可能。那他們的資料是怎么做來的呢？——分工合作！在集備的時候，討論資料問題。其習題組編的流程：討論稿（全組教研，確立作業題型和題量，突出專題性和系統性，例如文言語段3+詩歌1+基礎題10，基礎題目包括成語、病句、銜接等）——初稿（主編老師選題、組題，初具規模）——校對1（校對老師做題、改題，進一步完善）——校對2（再一次校對，避免錯題、重題，偏難怪題）——定槁（集備組長把關、簽字、交付印刷）。

第五篇：衡水中學學習感受

赴衡水中學學習感受

2月25號，我們學校一行7人在衡水參加了“第十二屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研究衡水中學現場會”。“踏石留印，抓鐵有痕”，這是衡水中學校長對學生的寄語，是希望學生耐得住寂寞，下得了功夫，即使面對鐵石也要留下印痕。苦干，實干，巧干，是衡水中學高考復習備考給人留下的總體印象。

一、衡水中學的語文二輪復習策略：

總體備考理念：復習不是簡單的加溫而是知識的升華

（一）針對二輪復習的教學特點制定的具體做法：

1、作業重編排。不采用現在的復習資料，而是由學校老師自己編題。編題人員的搭配做到新老教師組合，以老帶新；訓練內容凸顯訓練重點，富有針對性；訓練難度系列區分明顯，實驗班普通班要求不一樣；訓練效果明確，難度區分度事先有明確要求；每周檢測循環，重要考點、難點、疑點輪番檢測；明確獎懲制度，防止敷衍拖拉現象。

2、自習重高效。學生課堂的思維量取決于學生自習的質量。

自習的要求：自習考試化，每周小測高考化。不允許提前發作業，下課立刻收作業，解題過程中不允許學生翻閱資料，不允許學生互相討論，完成作業，嚴格按考試對待，每周小測學生敲鐘，使用專門的答題卡。這樣可以培養學生自主學習習慣，減輕依賴感，保證思維連續性，以最大限度的提高學生的學習效率。

3、課堂重能力。

（1）識記運用能力。

（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一個核心能力。

（3）讀題全局能力。教學生讀題，弄清題目的知識點、提示點和考查點

（4）答案還原能力。答從題中來，弄清答案的來源。

（5）技巧內化能力。內化方法然后形成思維習慣。

（6）聽課反省能力。

（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。

（8）分析創新能力。

（9）書寫表達能力。

（二）后期作文教學——融入生活，提升能力

衡水中學根據他們所在考區的作文考查特點，確定了以下備考策略：1.有序系列訓練；

2.重視社評作文；3.重視多則材料；4.重視學案利用；5.重視審題指導；6.重視內涵提升。

具體做法是：

1、把社會生活還給學生

每周印發一期課外閱讀材料《窗口》，幫助學生了解社會生活、豐富作文素材、提高認知水平、學會反思批判，在作文教學素材補充方面起到很大的作用。這是作文教學中的一個基礎。

《窗口》資料全部來自網絡，利用每周一節閱讀課閱讀，通過每周檢查“札記”本檢查學生的閱讀情況，并從周作文和月考作文素材的使用情況看《窗口》的使用效果。

2、著重解決一輪后作文中主要問題：卷面書寫美觀和提升內容思想

（1）強化卷面書寫：“一筆一劃關前程，一字一句含分數”。

（2）組編作文學案。每周一次作文訓練，作文快批快發快反饋，以高考閱卷速度評

分，并有專人整理成作文學案發放。

作文學案組編要求：1.作文類型+寫作技巧指導；2.高考鏈接（高考同類作文真題+分析）；3.本周作文材料；4.本周作文解析；5.本周學生作文存在問題；6.范文（提供電子版）；

7.拓展訓練（相關類型作文拓展訓練2－3個）；8.組編作文學案的四個人每人給每類作文提供三個，然后通過討論，確定最優的一個；9.每周負責組編學案的老師請于周日測試之前通知范文錄入者；10.打好的范文需傳給學案組編者；11.送印作文學案；12.取回作文學案；13.作文學案發到學生手中。

（3）提升作文內涵。包括語言內涵、情感內涵、精神內涵。做法是：

[1]、跳出傳統認知的三類誤區：

1、習作精選（濫、爛）；

2、課文標本（結構、語言）；

3、“講”作文的誤區。

[2]、緊抓言外功夫的三重磨礪：1.讓身心強健（心）；2.讓觸覺敏銳（眼）；3.讓智識廣博（腦）。

[3]、直擊寫作沖動的三道源泉：1.觸目驚心；2.因文起意；3.恍然一悟。

[4]、力求極品語言的三項標準：1.反求自身；2.橫向比較；3.反饋之鑒。

[5]、把玩語言修辭的三種訣竅：考綱——有文采：修辭。

[6]、透視文章情境的三個要素：1.物——文章材料實實虛虛；2.理——文章事理明明白白；3.情——文章情感真真切切。

[7]、洞穿文章結構的三條流程：1.生活的（場景）；2.心理的（人物）；3.邏輯的軌跡（結構）。

[8]、頓悟寫作創新的三層要義：1.觀其心（個性）；2.會其事（特點）；3.訴其文（情感）。

二、幾點具體感受

1、質量目標簡單易操作。學科目標只設定平均分目標，比如語文要求全校平均分超衡水第二名3分才能算合格，每超1分，獎金上浮10%。衡水中學高三語文組自己定的目標是超第二名8分。

2、保證充足的課時。衡水中學每兩周放一次假，每周日固定是周測時間。語文課每周6節正課，4節正課自習，3節早自習。學生的晚自習一般不排課，由學生自主學習。我們現在的課節完全不能與他們相比。

3、學科組兵團作戰，步調一致。沒有成套的復習用書，學校組織教師精選精編復習內容。

下面是我聽課時在學生課桌上找到的已經印好的一周語文資料：

[1]．自助餐。每天1套，8開兩面，包含基礎知識鞏固訓練題和拓展閱讀材料。

[2]．《窗口》小報。每周1套，8開8面。

[3]．學案。每周6套，主要由三個板塊構成：課前小練習（3題）、考點講解、每日一練。以論述類文本閱讀為例，該周六套學案的編排：第一套，“考點講解”部分是“考點闡釋”和“要點精析”；第二套，“考點講解”部分是考點解析；第三套，重點講述答題要點；第4套，介紹方法“三遍閱讀法”；第5套，該考點命題易錯點的設置（十大雷區1－5）；第6套，“十大雷區”（6－10）。

[4]．作文學案。

[5]．晨讀材料。每周3套。

[6]．語文作業，每周4套，每套都附有答案。

4、二輪復習措施注重落實，便于操作。

衡水中學語文二輪措施：

一、創新舉措

1.完美作文結構，注重作文續寫。

2.優化筆記效果，一日一題積累。

3.注重書寫，每周試卷作文分值體現。

4.一天一首詩，和學生算筆細賬——學會舉三反一。

5.學生分層查，資料輪番查：前30名重“質”，后30名重“量”。

6.閱讀的長效性及重要性不能付諸實施。

7.每周一題——小練筆（推廣50字戰略）

二、高效課堂模式

1.制定原則：強化專題思維與學科思維習慣，提升遷移思考、綜合運用的能力。

2.課前研討步驟：

下發前做——做后教研——確定本系列必講題和各班選講題——新老教師說課磨課。課堂模式：備課——講課——作業檢測“一條龍模式”。

3.課前展示目標。

4.課中提問、訓練、達標。

5.課后同類習題訓練、遷移、提升——檢驗。