第一篇：衡水中學(xué)成功經(jīng)驗

中華名校|衡水中學(xué)教學(xué)管理的核心做法12條，值得每個學(xué)校研究學(xué)習(xí)借鑒！2017-08-15 19:33 教師/衡水中學(xué)/素質(zhì)教育

2017年高考，全國人民的視線再次被衡水中學(xué)吸引。因為衡水中學(xué)的高考成績經(jīng)常傲視全省。

2017年衡水中學(xué)清華北大人數(shù)：

衡水中學(xué)（老校區(qū)）：北大34人、清華46人 衡水一中（新校區(qū)）：北大45人，清華51人

新舊兩校區(qū)合并計算：北大79人、清華97人，共176人 2015年北清：119人 全國第一 2016年北清：139人 全國第一 2017年北清：176人 全國第一 2017年衡水中學(xué)高考成績 理科成績

文科成績

河北衡水中學(xué)簡稱衡水中學(xué)或衡中，始建于1951年，位于河北省衡水市，是衡水市人民政府直屬的三所重點高中之一。2014年11月，學(xué)校占地230畝，有8000名在校生，600名教職工，其中國務(wù)院特貼專家2人、國家級榮譽獲得者17人、特級教師13人。衡水中學(xué)作為一所高考神話般的學(xué)校，中國十大名牌中學(xué)，培育眾多清華北大優(yōu)秀學(xué)子的學(xué)校。幾年來衡水中學(xué)牢牢占據(jù)河北省高考第一中學(xué)的寶座，離不開優(yōu)秀的管理和師資隊伍。1.改變教學(xué)觀念

（1）“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（2）李金池：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。”（3）教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，等學(xué)生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”。

（4）“五主”教學(xué)原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線。2.重視人格魅力（1）函數(shù)式：Y=KX。

（2）Y是因變量，表示教師的教育力、教育效果，K是系數(shù)，表示教師的精神境界和人格修為，X是自變量，表示教師的教學(xué)技能、業(yè)務(wù)能力。（3）一個教師的人格力量決定他的教學(xué)效果，一個教師的人格力量越強，教學(xué)質(zhì)量就會越高，反之，教學(xué)成績就會下降。3.理解素質(zhì)教育

（1）素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更能提高升學(xué)率：

（2）靠應(yīng)試教育提高升學(xué)率是極其有限的，它只能把升學(xué)率提高到一個有限的高度，再提高就上不去了。

（3）應(yīng)試教育的壞根，在于它對學(xué)生的壓抑、對學(xué)生的控制、對學(xué)生的束縛，其表現(xiàn)就是教師在課堂上居高臨下的強行灌輸，超強度、大題量機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背，外加棍棒式教育。其結(jié)果，破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摧殘了學(xué)生的創(chuàng)造力，摧殘了學(xué)生探索的心。問題出在這里。

（4）素質(zhì)教育并不排斥勤奮努力。輕輕松松不是素質(zhì)教育。

（5）如果真正實施了素質(zhì)教育，把學(xué)生從被壓抑、被束縛、被控制的狀態(tài)里解放出來，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會極大的煥發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望就會被極大地調(diào)動起來。到了這個時候，升學(xué)率的大幅度提高就是自然而然的了。

（6）四點結(jié)論：①素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更能提高升學(xué)率。②素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求就是解放學(xué)生。③素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場在課堂。④素質(zhì)教育是一種教育思想、教育理念，而不是一兩種具體的做法。4.堅持“三課”活動

（1）每周各科都要有“三課”活動（說課、聽課、評課）。

（2）評課三要求：①所有聽參加聽課的人都必須參加評課，所有參加評課的人都必須發(fā)言。②所有發(fā)言評課者，都必須先給授課老師提三條缺點，再講一條優(yōu)點。③要求所有評課的人，只要前面的人講過的缺點也好，優(yōu)點也好，后邊的人就不要再講了，必須有新東西，講新的三條缺點和一條優(yōu)點。5.堅持集體備課

l中心發(fā)言人：推行每周一次學(xué)科組集體備課教師輪流做中心發(fā)言人的說課制度。l四備：備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生。l四定：定主題、定主講、定時間、定地點。

l四統(tǒng)一：分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試。l資源共享：備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實現(xiàn)資源共享。6.資料自主開發(fā)

l作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。“自助餐”就是選做試題。

l學(xué)生練習(xí)堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料。

l學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。l每學(xué)年各科資料匯集出版。7.科學(xué)分配自習(xí)

（1）保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。

（2）實行雙軌制自習(xí)：“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。

（3）學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在當(dāng)節(jié)自習(xí)課內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。（4）對各學(xué)科課時進(jìn)行科學(xué)的分配，然后嚴(yán)格要求老師不拖堂、不提前上課、不得擠占自習(xí)，不得多留作業(yè)，教師以任何形式變相擠占自習(xí)、多占時間都要予以爆光，受到警告，以確保公平的享有時間。8.明確常規(guī)教法

（1）一個中心：以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

（2）兩個對待、兩個至少、兩個五分鐘：把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學(xué)生一次，每學(xué)期至少對每個學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

（3）三個按時、三個轉(zhuǎn)變：自習(xí)課按時到位輔導(dǎo)，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。（4）四精，四注重：精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（5）五必，五讓：作業(yè)布置和檢查要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。（6）六個環(huán)節(jié)

備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細(xì)致，認(rèn)真，講究效率和質(zhì)量。9.實行周練、月考制度

（1）每周六晚上到周日全天是各科集中訓(xùn)練時間。（2）從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計按高考要求自主設(shè)計。10.強化競爭意識

（1）口號：“兩眼一睜，開始競爭。”

（2）起床“七爭”：早晨起床后15分鐘之內(nèi)完成穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理內(nèi)務(wù)，然后到操場列隊出操。學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生和早操情況。在這短短的時間里，就包含了七個爭。爭起床速度（不許提前）、爭宿舍衛(wèi)生質(zhì)量、爭列隊早晚、爭隊列整齊、爭步伐矯健、爭口號嘹亮、爭精神狀態(tài)。在這里既有速度的競爭，也有質(zhì)量的競爭。一天之計在于晨，學(xué)生就是在這樣的競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)和生活。

（3）學(xué)習(xí)競爭：同學(xué)們跑著進(jìn)教室，先是爭每日一歌，然后爭提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)開始之后，又爭學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和學(xué)生之間、班與班之間、年級與年級之間，凡是學(xué)校提倡的，事事、處處、時時充滿競爭，今天你超我，明天我超你。11.確保公平原則

（1）在學(xué)校里，教師特別關(guān)注自己有一個公平的平臺，只有一個公平的環(huán)境，大家自會你追我趕，根本不用領(lǐng)導(dǎo)去管。所以，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只要搭建起一個公平競爭的舞臺，讓每一個老師、每一個學(xué)生去盡情地表演發(fā)揮，一顯身手，自己在旁邊公正裁判，就能夠激發(fā)起極大的主觀能動性，就能夠調(diào)動起極大的工作積極性。（2）用人的公平是最大的公平。平等競爭，擇優(yōu)聘任，任人唯賢。用好一個人，帶動一大片。

（3）公平分班：新生入學(xué)，按均衡的原則進(jìn)行編班，班主任和任課教師要隨機(jī)抽班上任。

（4）公平分配教師：在平行班任課教師的配置方面，充分考慮每一個教師的年齡、性別、性格、教學(xué)風(fēng)格，努力做到均衡搭配、優(yōu)化組合，以利于競爭。

（5）兩點結(jié)論：①公平產(chǎn)生競爭，競爭提高效率。人的潛力近乎無限，潛力的迸發(fā)靠競爭，競爭產(chǎn)生靠公平。有了公平的競爭，就會人有多大膽，地有多大產(chǎn)，只有想不到，沒有做不到。②營造公平的環(huán)境需要境界。很多管理者做不到。12.建設(shè)激情校園（1）讓校園激情燃燒。（2）校園文化就像一鍋老湯。（3）文化力是校園第一教育力。

（4）衡水中人理念：唯一必爭，逢冠必奪，見優(yōu)必取。（5）張文茂：“做別人從沒達(dá)到的高度。”（6）賽課必須拿一等獎。

（7）文藝活動也是教育，一場活動可能會影響學(xué)生的一生。

（8）心理學(xué)研究成果告訴人們,激情是一種昂揚的、積極的心態(tài)，激情可以排遣郁悶，提升自信，激情可以激發(fā)靈感，調(diào)動身心的潛能，可以最大限度地提高工作和學(xué)習(xí)效率。激情展現(xiàn)的是一種生命的張力。（9）中學(xué)生正處在爛漫的花季，風(fēng)華正茂，在他們的生活里本應(yīng)該充滿著朝氣，充滿著幻想，充滿著激情。

（10）沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。要建設(shè)名校，要提高教育質(zhì)量，必須改善學(xué)生的心態(tài)，必須養(yǎng)育學(xué)生的激情，要讓全校師生的工作和學(xué)習(xí)都充滿激情，要打造一支富于激情的教師隊伍，要培養(yǎng)大批富于激情的學(xué)子，要創(chuàng)建一種激情文化。要為學(xué)校的教育注入生命的激情，要讓校園生活激揚飛越。

（11）招聘有激情的教師：建設(shè)激情校園，從招聘教師開始。激情對一個教師來講是非常重要的素質(zhì)。從1999年開始，衡水中學(xué)到人才市場招聘大學(xué)生，從面試、試講到考察，我都全程參與，親自把守“入口關(guān)”。首先要看應(yīng)聘者有沒有激情，如果沒有激情素質(zhì)，其他條件再好也不要。對一個教師來講，激情是非常重要的素質(zhì)。一般地講，過于世故、圓滑的人不會有太多的激情，不適合當(dāng)老師。激情在很大程度上是自身的一種心理基因，是一種潛在的心理品質(zhì)。（12）倡導(dǎo)激情課堂：衡水中學(xué)提出沒有激情的課堂教學(xué)不是好的課堂教學(xué)，并把師生激情互動作為課堂教學(xué)評價的一個重要方面予以要求。

（13）提出四個敢于：鼓勵學(xué)生敢于懷疑名家，敢于懷疑定論，敢于懷疑教材，敢于懷疑老師。

（14）重視愛國教育：有人不理解，說你這是不是天方夜譚？都什么年代了你還進(jìn)行這樣的教育。你錯了，現(xiàn)在的中學(xué)生太需要這樣的教育了，現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)很長時間沒有聽到這樣的教育了。

（15）中學(xué)生正值青春年少，很自然的會把自己的未來和國家的命運聯(lián)系在一起，所以在這個時候，沒有什么能比愛國的情懷更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)中學(xué)生為了理想而學(xué)，為了國家和民族而學(xué)，有了強烈責(zé)任感的時候，那么，這個時候?qū)W習(xí)的積極性肯定是強烈的、持久的。

（16）嚴(yán)格要求跑操。北京海淀的校長團(tuán)來衡水中學(xué)參觀。聽說衡水中學(xué)大課間不上廣播操而且跑操，非要親眼看一看。于是，我陪著他們站在辦公樓的臺階上看學(xué)生跑操。這時候，學(xué)生方陣一個個從他們面前跑步而過，隊列嚴(yán)整，步伐有力，一個個精神抖擻，口號震天動地，此起彼伏，回蕩在校園上空。看著看著，他們當(dāng)中的幾位忽然掉下了眼淚。我問，“怎么了？”“激動的。我們簡直是在觀看閱兵式啊，你們的學(xué)生太振奮了，太有氣勢了。你們學(xué)生的精神狀態(tài)太棒了，有一股子壓倒一切的氣勢，真讓我們激動呀。我們北京城里找不到一所像你們這樣的學(xué)校啊。”

第二篇：衡水中學(xué)成功經(jīng)驗

衡水中學(xué)成功經(jīng)驗

一、引言

衡水中學(xué)？恕我孤陋寡聞。如果沒有看過有關(guān)衡水中學(xué)的專題報道的人，大凡是不知道何為衡水的。衡水是河北省南部一個并不起眼的小城市，據(jù)說市里的建筑物高過六層的都不多見，不要說全國，就是在河北省，衡水市也實在不在出眾之列。至于衡水中學(xué)，招生范圍僅限衡水市的桃城區(qū)，報道說是河北省所有示范性高中之中招生人口范圍最小的學(xué)校之一，而且初中升高中錄取分?jǐn)?shù)線僅在450分左右。然而，從2000到2006年，衡水中學(xué)已連續(xù)七年高考在重點本科上線人數(shù)、600分以上高分段人數(shù)、考取清華北大人數(shù)等指標(biāo)上均位居全省第一位！其中，2006年高考6名同學(xué)進(jìn)入河北省文理科前10名，其中包括河北省理科狀元、理科第二名、文科第三名；重點本科上線人數(shù)1108人，其中42人考入清華北大。

《中國教育報》2002年9月作了《一個教育函數(shù)式的解讀——河北省衡水中學(xué)探秘》系列報道，開篇便是：衡中現(xiàn)象：一個教育的神話。此后，?教育的神話?又連續(xù)上演了四年。

為什么一個經(jīng)濟(jì)后發(fā)地區(qū)在教育上能夠成為全國的領(lǐng)跑者？為什么一個學(xué)校可以在生源范圍窄、生源素質(zhì)低的情況下創(chuàng)造教育的奇跡？……一連串的問號，一系列的迷惑讓來衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的教育界人士趨之若鶩，僅2006學(xué)年開學(xué)初兩個月時間里，已經(jīng)有全國各地100多個單位的5000余人到衡水中學(xué)考察參觀，近年來專程到衡水中學(xué)取經(jīng)探秘的就有7萬之眾。

下面，我想通過網(wǎng)上收集、整理的一些資料，試從課堂教學(xué)、德育工作、隊伍建設(shè)和內(nèi)部管理四個方面探尋衡水中學(xué)?教育的神話?。

二、課堂教學(xué)

（一）基本理念

1、誘思探究教學(xué)論（陜西師大張熊飛教授）。變教為誘，變學(xué)為思，具體做法：概括起來就是?創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，強化認(rèn)知過程，注重知識運用?。教師首先創(chuàng)設(shè)一種知識點存在于其中的教學(xué)情境，然后給學(xué)生提供大量的客觀信息，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)已有的知識與要解決的問題所需的知識和方法所存在的不足，誘導(dǎo)學(xué)生去看書、分析、討論，然后讓多位學(xué)生代表進(jìn)行歸納，相互補充和完善，最后由教師總結(jié)出解決問題的知識和方法，從而完成相應(yīng)知識點的教學(xué)。

2、衡水中學(xué)教學(xué)理念 ?教育的終極目標(biāo)?是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；?教學(xué)的基本目標(biāo)?是讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；?教學(xué)的過程?是通過大量的基本事實，運用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗知識的產(chǎn)生過程。?教師（媒體）的作用?是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識；?教學(xué)的高度?是?讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子?。

（注：媒體—媒人之意，衡水中學(xué)李金池校長認(rèn)為，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是?媒體?，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。他有一個很形象的比喻：?教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。?在教學(xué)過程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，等學(xué)生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是?第三者?）

（二）主要做法

衡水中學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實行?三年一盤棋?規(guī)劃，即高一要夯實基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時，增加自習(xí)對課程和課時結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺《關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點做相應(yīng)調(diào)整，余出的時間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。衡水中學(xué)自習(xí)分為?學(xué)科自習(xí)課?和?公共自習(xí)課?。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布臵的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按?老套子?講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和?自助餐?。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。?自助餐?就是選做試題。各年級對?自助餐?的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學(xué)、外語三個學(xué)科每天必須留?自助餐?；高二年級高考學(xué)科每天都必須留?自助餐?；高三年級各科都必須留?自助餐?；?自助餐?必須要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中。?自助餐?應(yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。?自助餐?作業(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的?趣味性?、?適應(yīng)性?，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，?迫?使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)臵，從而從根本上改變?大題量?、?時間加汗水?的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實 衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確?五主?原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定?一至六常規(guī)?要求，即：

一個中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學(xué)生一次，每學(xué)期至少對每個學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時到位輔導(dǎo)，按時布臵作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識，切實落實學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布臵和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)

4、制度引導(dǎo)，重在激勵

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強的針對性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準(zhǔn)突破口，不見成效不收兵

衡水中學(xué)人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語文、外語兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對這兩門學(xué)科動大手術(shù)，出臺了《語文學(xué)科改革試行方案》和《外語學(xué)科改革試行方案》，削減課時，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時間要達(dá)到300小時，閱讀量要達(dá)到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達(dá)到24萬字，讀書筆記要達(dá)到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

三、德育工作

（一）基本模式

衡水中學(xué)已形成以?德育316戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃?為核心的育人特色，就是指遵循?以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人?這一理念，堅持?重過程、抓細(xì)節(jié)、強體驗?這一原則，圍繞?培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人?這一目標(biāo)，努力建設(shè)德育機(jī)制構(gòu)建工程、德育課程實施工程、德育社團(tuán)特色工程、德育隊伍建設(shè)工程、德育資源整合工程、德育創(chuàng)新改革等?六大工程?，從大處著眼，從小處做起，從宏觀思考，從細(xì)節(jié)入手，堅持弘揚正氣，堅持正面教育，堅持自主管理，不斷豐富德育內(nèi)涵，著力凈化育人氛圍，有效構(gòu)建了一個多方滲透、全員參與的大德育運行格局。

（二）基本思路

?一至六?工作思路：堅持一條主線----學(xué)生發(fā)展為本；開展兩項創(chuàng)新----德育內(nèi)容，德育形式；建立三種機(jī)制----自我管理引導(dǎo)機(jī)制，常規(guī)管理激勵機(jī)制，民主管理反饋機(jī)制；辦好四所學(xué)校----新生軍校，學(xué)生團(tuán)校，業(yè)余黨校，家長學(xué)校；加強五項建設(shè)----校園文化建設(shè)，德育隊伍建設(shè)，德育制度建設(shè)，德育基地建設(shè)，德育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)；強化六項教育----民族精神教育，行為規(guī)范教育，誠信責(zé)任教育，法律意識教育，環(huán)保意識教育，心理健康教育。

（三）主要做法

1、衡水中學(xué)認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠(yuǎn)目標(biāo)意識、競爭意識、良好的思維和行為習(xí)慣、堅強的個人意志、強烈的社會責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對學(xué)生產(chǎn)生的作用更大。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識

衡水中學(xué)從?培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的、素質(zhì)全面的現(xiàn)代人?的目標(biāo)出發(fā)，通過系列教育活動，讓學(xué)生走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生開展?為中華之崛起而讀書?演講會，?我的理想?演講會；學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播和焦點訪談，國際和國內(nèi)形勢；學(xué)生每周利用團(tuán)活動時間進(jìn)行國內(nèi)外時事點評；學(xué)校每學(xué)期邀請社會知名專家學(xué)者為學(xué)生做形勢報告，請為國家做出突出貢獻(xiàn)的校友或社會名人為學(xué)生做成人成才成就事業(yè)的事跡報告；每次班會內(nèi)容也充滿了?個人與國家?、?為祖國而奮斗?等主題；學(xué)校每學(xué)期都有計劃地把學(xué)生拉出去參觀工廠、農(nóng)村、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)……以學(xué)生親眼目睹、親身體驗了解國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展情況，喚起他們對他人、對社會、對祖國的關(guān)注和關(guān)心。衡水中學(xué)除每周一次班會對學(xué)生進(jìn)行集體教育外，每周還有一次全校性的周講評，全校學(xué)生參加，講評一周內(nèi)學(xué)生們的言行舉止，講評一周內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)外大事，讓學(xué)生時時想到國家，時刻牢記自己的職責(zé)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：?兩眼一睜、開始競爭?，學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著?三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏?的流行語。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊出操。這時學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：?一日之計在于晨?，每個學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的?爭?：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時爭的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實踐著、詮釋著?追求卓越?的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競爭，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了?十大學(xué)星?評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志

衡水中學(xué)實行全封閉寄宿制管理模式。要求所有學(xué)生均必須住校。學(xué)校每天13節(jié)課，上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚上3節(jié)，星期

六、星期日照樣補課，沒有少上一節(jié)課。每兩周衡水市區(qū)學(xué)生回一次家，每一個月農(nóng)村和非衡水市區(qū)及其他市區(qū)學(xué)生回一次家，學(xué)校非放假時間，任何學(xué)生不得出校門。學(xué)校每年對高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時間都長達(dá)一年，成為河北省惟一一所全年對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)校。除此之外，學(xué)校還要對高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動，他們把這項活動稱為?砥礪意志的長征?。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

衡水中學(xué)從1994年開始實行寄宿制封閉式管理。學(xué)生經(jīng)過三年封閉式管理的歷練，思想品質(zhì)逐漸成熟，免疫力得到加強，這樣的學(xué)生走上社會就能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。衡水中學(xué)的做法尊重了教育規(guī)律，尊重了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，最大限度的排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的內(nèi)外擾因素。用行之有效的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，其規(guī)章制度全面細(xì)致，極具可操作性和實效性。

衡水中學(xué)在宿舍學(xué)生就寢管理也是非常周到細(xì)致的。全校實行統(tǒng)一就寢時間管理，宿舍不準(zhǔn)放書，學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快，學(xué)校規(guī)定晚上10點熄燈睡覺，學(xué)生睡前必須上好廁所，10點到11點，學(xué)生不準(zhǔn)上廁所。衡水中學(xué)現(xiàn)每間寢室住12人，公共廁所和洗漱間、寢室里無學(xué)生學(xué)習(xí)用書，學(xué)生白天學(xué)習(xí)生活共14.5小時。充分發(fā)揮學(xué)生自我塑造、自我管理的功能，學(xué)生宿舍無生活老師，公共自習(xí)課無學(xué)科教師，均為學(xué)生自主管理，兩操也全由學(xué)生帶。

2、要求全校師生努力踐行?無私奉獻(xiàn)，頑強拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強力爭先?的衡中精神。努力實現(xiàn)?和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)?四個目標(biāo)。

（1）活動鼓舞

舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學(xué)生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態(tài)月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo)），邀請名人做報告，開展班級挑戰(zhàn)活動（自找對手，挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書），學(xué)唱每周一歌（百日會戰(zhàn)后開展），進(jìn)行每日宣誓（精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進(jìn)行以班級為單位的跑操比賽。衡水中學(xué)的課間操成為該校的一道亮

提出了一個教育的函數(shù)：y=kx：因變量y表示教師的教育力，系數(shù)k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。這個函數(shù)式說明：一個教師的人格力量和他們教學(xué)效果呈正相關(guān)，一個教師的人格力量越強，教學(xué)質(zhì)量就會越高，反之，教學(xué)成績就會下降。

學(xué)生特別關(guān)注老師，感到老師正直、高尚、心底無私，熱愛自己的事業(yè)，責(zé)任感強，他就佩服你、崇拜你。同樣的話，你說出來，他愿意聽，同樣的課，你來講，他就愿意學(xué)，就會產(chǎn)生很強的教育力。正所謂?親其師，信其道。?所以老師這種人格的力量、這種精神層面的魅力，本身就是教育質(zhì)量，本身就是升學(xué)率。

衡水中學(xué)每學(xué)期都要開展一次學(xué)生評教活動，由全體學(xué)生對全體教師的教學(xué)進(jìn)行無記名問卷打分。打分結(jié)果，教師得分高低不單與教學(xué)能力和水平相關(guān)，還與教師的人格有關(guān)。雖然問卷只是要求學(xué)生對教師的教學(xué)情況進(jìn)行評判，但往往是大家公認(rèn)的、教學(xué)水平最好的教師得不到最高分，而那些課教得也許相對差一點，但人格力量很強的教師得分最高。反映在教學(xué)效果上，一位教師的人格力量與他的教學(xué)成績正相關(guān)。這使衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者慢慢地明白了一個道理：教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學(xué)能力固然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要，要從抓師德建設(shè)入手培養(yǎng)教師的人格修養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng) 青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到?教師合格證?，成為一名正式的?衡中教師?。學(xué)校制定了青年教師?過關(guān)制?，青年教師參加工作的四年內(nèi)過?五關(guān)?，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。為此，學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每年都組織一次過關(guān)考核，五關(guān)全部通過之后，才是?合格教師?，才能?持證上崗?，成為一名正式的?衡中教師?。

為了幫助青年教師過?五關(guān)?，學(xué)校采取了一系列措施，校級領(lǐng)導(dǎo)人人都必須開?講座?，請本校的全國勞動模范、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者做專題報告。開展各種形式的青年教師業(yè)務(wù)技能比賽，把青年教師送出去學(xué)習(xí)，進(jìn)修，參觀。建立?師徒制?，要求每一名青年教師都要自己找?guī)煾担歉山處熞惨约赫彝降埽瑢W(xué)校專門制定了《導(dǎo)師工作目標(biāo)》，明確導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)定師徒活動內(nèi)容，并專為骨干教師設(shè)立了?人梯獎?，專門制定了師徒活動考核制度。這樣經(jīng)過數(shù)年努力，教師才完成了?成功大廈?的基礎(chǔ)建設(shè)。

5、善于激勵 一位教師合格之后，學(xué)校還有五個等級的榮譽稱號等著老師去領(lǐng)，分別是?希望之星?、?教學(xué)骨干教師?、?最受學(xué)生歡迎的教師?、?優(yōu)秀學(xué)科帶頭人?、?功勛教師?，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由合格的教師向優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，由職業(yè)型的教師向事業(yè)型教師轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學(xué)從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了一定影響的普通高中。

6、崇尚精神 衡水中學(xué)致力于創(chuàng)設(shè)激情燃燒的校園，傾力打造教師的?精神家園?、?精神特區(qū)?，時時處處彌漫著一種激昂的情緒。在這里，看不到絲毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力，旺盛的斗志和?笑向磨難唱大風(fēng)?的樂觀精神。毛主席曾說過：?人是要有一點精神的。?勇士上戰(zhàn)場，要的就是一種?亮劍?精神，一種氣勢。學(xué)習(xí)很苦，如同戰(zhàn)場角力，沒有一點精神，沒有一種氣勢能行？衡中通過創(chuàng)建精神特區(qū)，實現(xiàn)了?讓每一位學(xué)生有激情?。試想，在這樣一種強烈的氛圍之中，在這樣一個充滿朝氣、充滿活力、充滿斗志的群體之中，有誰能不受感染，有誰能不奮發(fā)前行？

學(xué)校提出的目標(biāo)要求是：思想境界無比高尚，精神風(fēng)貌特別振奮，行為習(xí)慣十分高潔。以?追求卓越?的校訓(xùn)為引領(lǐng)，以?**?為主體，構(gòu)建了一套極富內(nèi)涵的?衡水中學(xué)精神特區(qū)?。即：

思想上達(dá)到四種境界：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對未來負(fù)責(zé)，為師生著想。

工作中遵循四種要求：辦事公道，作風(fēng)正派，埋頭苦干，無私奉獻(xiàn)。

行為上要求四個遠(yuǎn)：讓教師遠(yuǎn)離庸俗，讓教師遠(yuǎn)離銅臭，讓教師遠(yuǎn)離低級趣味，讓教師心中永遠(yuǎn)

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第三篇：衡水中學(xué)

衡水中學(xué)的教學(xué)理念

“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實，運用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗知識的產(chǎn)生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。”在教學(xué)過程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，等學(xué)生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時，增加自習(xí)

對課程和課時結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺《關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。

其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點做相應(yīng)調(diào)整，余出的時間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。

公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學(xué)、外語三個學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中。“自助餐”應(yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。“自助餐”作業(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實

衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學(xué)生一次，每學(xué)期至少對每個學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時到位輔導(dǎo)，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識，切實落實學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細(xì)致，認(rèn)真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學(xué)期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題，中期進(jìn)行匯報，期末進(jìn)行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進(jìn)行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進(jìn)行四節(jié)教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動；不定期邀請有關(guān)專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進(jìn)行優(yōu)秀論文評選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，并及時進(jìn)行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結(jié)合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動記錄及時存檔，作為先進(jìn)學(xué)科組和先進(jìn)個人的評選依據(jù)。與此同時，分學(xué)科建立研究課聽評小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學(xué)生練習(xí)堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設(shè)計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設(shè)計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。同時，要求學(xué)生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過關(guān)訓(xùn)練、錯題過關(guān)訓(xùn)練、變試訓(xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。（4）公開展示

學(xué)校實行推門課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開全校課堂教學(xué)問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學(xué)開設(shè)公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫反思總結(jié)。

同時，學(xué)校還定期進(jìn)行校級教學(xué)比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認(rèn)為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認(rèn)為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強的針對性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準(zhǔn)突破口，不見成效不收兵

衡水中學(xué)人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語文、外語兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對這兩門學(xué)科動大手術(shù)，出臺了《語文學(xué)科改革試行方案》和《外語學(xué)科改革試行方案》，削減課時，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時間要達(dá)到300小時，閱讀量要達(dá)到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達(dá)到24萬字，讀書筆記要達(dá)到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

第四篇：衡水中學(xué)

看到這個的朋友請注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時間安排（這個應(yīng)

該是最嚴(yán)格的時間表）。實際上新生的作息時間與黑色部分相近。看到紅色部分也不用害怕，到了高三就適應(yīng)了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內(nèi)務(wù)）5：30起床（整理內(nèi)務(wù)，沒

時間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點（跑操）5：40趕到集合地點（跑操。實際上規(guī)定5：45之前不準(zhǔn)到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時間沒變 6：

30高三學(xué)生吃早飯 6：34高二學(xué)生吃早飯 6：38高一學(xué)生吃早飯7：00回到教室吃

飯時間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預(yù)備6：

50~7：35早預(yù)備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預(yù)備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預(yù)

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預(yù)備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預(yù)備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預(yù)備）12：00高三學(xué)生吃午飯這個……高三學(xué)生一般是12：25以后去吃飯。學(xué)到12：35的也很常見。12：04高二學(xué)

生吃午飯 12：08高一學(xué)生吃午飯12：40進(jìn)入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進(jìn)入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進(jìn)入宿舍 12：45進(jìn)入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進(jìn)入教室應(yīng)該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預(yù)備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預(yù)備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預(yù)備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預(yù)備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預(yù)備）18：15高三學(xué)生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學(xué)生吃晚

飯 18：23高一學(xué)生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預(yù)備）20：10~20：55晚二（20：08預(yù)備）21：05~21：50晚三（21：03預(yù)備）21：

50回宿舍應(yīng)該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學(xué)到過這個時候 22：05進(jìn)

入宿舍樓22：08進(jìn)入宿舍22：10晚休這個時間也沒變，但是一天下來，很緊張……

第五篇：衡水中學(xué)及其他新聞

衡水中學(xué)的“封神”之路

來源：南方周末

衡水中學(xué)2012屆高中畢業(yè)生合影。在有的中學(xué)校長們看來，衡中“像黑洞一樣”吸納全省甚至省外優(yōu)秀生源，“站起衡中一個，倒下一片”。（衡水中學(xué)網(wǎng)站圖/圖）衡中校門街道邊，今年考入北大清華的104名學(xué)生頭像一字排開。街道不夠長，考入港大和新加坡國立大學(xué)的77名學(xué)生沒能露臉。

衡水的GDP長年徘徊河北末三位，但衡中撐起了“教育名城”的所有名聲。放假時校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問人數(shù)17萬，如今參觀須交600元會務(wù)費。

學(xué)校實行“無死角管理”，從早上5點半到晚上10點10分，時間安排具體到分鐘。成績、德行、衛(wèi)生全部納入“量化管理”，包括“男女生頻繁交往”、發(fā)呆、吃零食等都屬扣分范疇。

衡中“像黑洞一樣”吸納全省優(yōu)秀生源，河北高考漸成獨唱。2013年高考衡中獨占清華北大招生人數(shù)的80%、全省600分以上考生的五分之一。在河北“衡中沒有對手”。

“衡水中學(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大事，必須看大、看急、看重”，全衡水所涉及部門、單位都必須密切配合。衡中背后，是衡水全市乃至河北全省的教育資源集中。

完全可以把衡水中學(xué)當(dāng)做一家工廠來看待。流水線從每天清晨5：30開始運作，到每晚上22：10關(guān)機(jī)停工，其間的每一分鐘都被精確管理。拿著衡水中學(xué)的作息時間表，你看不到哪怕一分鐘，是留給學(xué)生們自由支配的。現(xiàn)代企業(yè)的流水線終于被無縫移植到中學(xué)教育當(dāng)中。教師們仿佛是往電路板上焊接元件的女工——喜歡招聘女老師是衡水中學(xué)的一個傳統(tǒng)，因為“好管理”——她們在規(guī)定的時間點上，嫻熟地把語文、英語、數(shù)學(xué)等科目考試所需要的知識，焊接到這些十六七歲孩子的大腦里。這個工廠的產(chǎn)品，便是每年6月份的高考升學(xué)率。

整個河北省的初中，都是衡水中學(xué)的原材料供應(yīng)商。盡管惡評不斷，當(dāng)?shù)卣捕啻纬雠_政策限制跨區(qū)域掠奪優(yōu)秀生源，但衡水中學(xué)仍能輕松從全省甚至從北京遴選優(yōu)秀生源。

在這所超級中學(xué)的“英才街”上，2013年104位考入清華北大學(xué)生的頭像貼畫從街口一字排開，一直延伸到校門口。

300米的小街顯然不夠長，考入香港大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等國際名校的77名學(xué)生甚至都沒能一一露臉。在這300米的小街上，可以看到教育的理念和榮耀被層層削減后剩下的東西：考試，考更好高校以及最好的高校。

英才街熱鬧的背后，2013年河北省高考幾乎是衡水中學(xué)的獨奏表演，不僅囊括了河北省文理科狀元，文理600分以上的考生也超過全省的五分之一。考入清華北大的104人使得衡水中學(xué)獨占兩校河北招生人數(shù)的80%，并成為河北自新中國成立以后首個兩校錄取學(xué)生過百的中學(xué)。

這已經(jīng)是衡水中學(xué)連續(xù)第14年在河北省高考中奪魁，在全國15000余所中學(xué)里再添傳奇。而在民間，衡水中學(xué)被追捧為“超級中學(xué)”之上“神一樣的學(xué)校”。

中國恢復(fù)高考36年，在基礎(chǔ)教育層面則是逐漸擺脫“農(nóng)村包圍城市”，資源向城市傾斜的歷史過程。在此基礎(chǔ)上形成的“超級中學(xué)”現(xiàn)象，在屢創(chuàng)應(yīng)試神話的同時，更加劇了資源失衡和教育不公。因而在落后地區(qū)眼中，“超級中學(xué)”被形容為一個個超級“黑洞”。

衡水中學(xué)則是一個例外。和大城市超級中學(xué)若干分庭抗禮不同，衡水中學(xué)在整個河北沒有對手，且像一個反向“黑洞”般將石家莊乃至北京的優(yōu)秀學(xué)生盡收門下。衡水這個經(jīng)濟(jì)省內(nèi)倒數(shù)、曾經(jīng)貧瘠的鹽堿地也因這所學(xué)校而成為盛名遠(yuǎn)播的“教育名城”。

一直以來，圍繞衡水中學(xué)的質(zhì)疑和獲得的成績一樣巨大。作為落后地區(qū)基礎(chǔ)教育一次難得的“逆襲”，以半軍事化管理、績效量化等現(xiàn)代公司管理手段為特點的“衡水模式”在國內(nèi)迅速傳播并被爭相仿效，一邊被捧作濟(jì)世良藥，一邊又被斥為應(yīng)試教育的復(fù)辟和濫觴。

如今，出身小城的衡水中學(xué)已經(jīng)站到了當(dāng)?shù)亍敖逃鷳B(tài)鏈”的頂端，并繼續(xù)扮演著掠奪者的角色，令那些同樣是落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育“雪上加霜”。衡水中學(xué)帶來的爭論還遠(yuǎn)未休止。正如《人民日報》在2013年7月一篇文章的標(biāo)題——衡水中學(xué)：沒對手有隱憂。

衡水中學(xué)很多學(xué)生即使跑操手中都拿著一本書，稍有間隙即爭分奪秒學(xué)習(xí)。朝圣者

家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學(xué)的“朝圣者”。

位于北京以南270多公里的河北衡水有著便捷的交通，卻有著與之不相稱的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，由于資源缺乏，GDP長年徘徊河北末三位。衡水中學(xué)幾乎撐起了這座小城所有的名聲，學(xué)校位于市區(qū)西南一片低矮的居民區(qū)，來往大貨車卷起的塵土?xí)r常將街道陷入一片灰蒙。

衡水周期性的繁榮，則出現(xiàn)于每個月學(xué)校放假的日子。外地家長們趕來衡水看望念書的孩子，掛著各地牌照的小汽車會將街道塞滿，整個城市都會陷入擁堵之中。

衡水中學(xué)是擁堵的中心，其門口有時會停駐近4000輛小汽車，綿延數(shù)公里。天長日久，“衡中堵車”已經(jīng)成了市民長期反映的民生難題。衡水交警部門還為此專門制定《關(guān)于衡中放假期間聯(lián)勤工作方案》，派出30名工作人員以保障衡水中學(xué)附近通暢。

“能考個好大學(xué)，見不到孩子也值得。”家長們對擁堵也很能忍耐，他們每個月只能見一次孩子，陪孩子吃頓飯。他們覺得孩子能到衡水中學(xué)念書，就是送進(jìn)了“大學(xué)的保險箱里”。這是一件值得感恩的事。家長來了，全國各地的老師們也來了，他們是衡水中學(xué)的“朝圣者”。雖然是以研討會的名義來到衡水的，但老師們的參觀并不免費，為此他們需要繳納600元的“會務(wù)費”。

“這是我去過的地方里門票最貴的。”一位參觀過衡水中學(xué)的老師打趣說。他早就聽聞衡水中學(xué)的名號，學(xué)校派他和同事來這里的目的，是希望借助這里的經(jīng)驗來提升升學(xué)率。

當(dāng)老師們走進(jìn)衡水中學(xué)所在的英才路時，一眼難以看到盡頭的頭像貼畫會令他們感到震撼。邊走邊看，這些圖騰般的圖畫會讓他們心情變得虔誠。等到衡水中學(xué)門口，數(shù)字化介紹高考成就的巨大展板會再度強化他們的驚異。

脖子上掛著吊牌，他們像學(xué)生一般排隊，在衡水中學(xué)工作人員的帶引下進(jìn)入校園參觀。激情課間操震天的口號，無人抬頭的自習(xí)課，午飯時間學(xué)生的奔跑，都會給這些老師留下深刻印象。然后認(rèn)真地在筆記本上記錄下“封閉管理”、“量化教學(xué)”這些詞語。當(dāng)然，不少人還會反思自身，寫下長篇大論的參觀感受。

云南等地的中學(xué)更為直接，老師帶著學(xué)生坐了36小時的大巴來到衡水中學(xué)參觀，為的就是在這些學(xué)生心中“埋下信念的種子”。

除了造成擁堵之外，這些外來者仍不無可愛之處，他們會住滿市區(qū)數(shù)量龐大的酒店，購物消費。曾經(jīng)，一個全國性的高中校長論壇在衡水中學(xué)舉行，校長張文茂一再要求減少參會人數(shù)，原因是“衡水市區(qū)的賓館住不下”。2011年衡水中學(xué)承辦會議，盡管包下衡水所有的賓館，還是有不少與會者只能到幾十公里以外的縣城去住宿。

十余年來，到衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的外地官員、師生就有17萬人。衡水中學(xué)宣傳處主任張永笑稱，衡水中學(xué)為衡水的賓館業(yè)作出了很大貢獻(xiàn)。

但這些取經(jīng)者學(xué)到了什么“真經(jīng)”呢？換句話說，衡水經(jīng)驗，是否可以在全國復(fù)制？ 陜西老師劉波9月初參觀了衡水中學(xué)，他對學(xué)生瘋狂的學(xué)習(xí)態(tài)度感觸頗深，回校之后他發(fā)現(xiàn)自己所在的學(xué)校環(huán)境根本沒法那樣要求學(xué)生，憋到最后，他覺得自己唯一能做的就是多給學(xué)生布置一些作業(yè)，結(jié)果換來一片哀嚎。

衡水中學(xué)成名了，山東的老師曾慕名來學(xué)習(xí)過。但來過以后，之后就不再來了，因為山東禁止中學(xué)補課。“衡水模式的基礎(chǔ)是建立在對學(xué)生時間控制之上的。”曾在衡水中學(xué)任教10年的李娟說，禁止補課打斷了生產(chǎn)線的連續(xù)工作。

強人校長的“藥方” “國家級示范高中”建設(shè)的政策并沒有出臺過。但李金池卻憑借這個虛擬的幌子，完成原始積累。

時間倒前20年，衡水中學(xué)還只是衡水市（縣級市）下轄的一所中學(xué)，招生范圍僅限于全市。衡水中學(xué)退休教師戴藏云還記得，當(dāng)時衡水中學(xué)房屋破舊，還有被洪水淹過的痕跡。1992年，李金池開始擔(dān)任校長，這成為衡水中學(xué)的轉(zhuǎn)折點。

“學(xué)校管理十分混亂，教學(xué)也是一團(tuán)糟。”李金池回憶說，當(dāng)年衡水中學(xué)召開班主任會，副校長講話，臺下有人喊了聲“別聽他瞎掰扯，散了吧”，眾人一哄而散，留下幾個領(lǐng)導(dǎo)在臺上面面相覷。1992年，在衡水地區(qū)十一個縣的教學(xué)評比中，衡水中學(xué)排名靠后。

“當(dāng)時組織部物色校長時找了不少人，但大家都不愿理這個爛攤子。”接到任命后，李金池回到家一宿未眠。

戴藏云與李金池是河北師范學(xué)院77級的同學(xué)，畢業(yè)后又一起被分配到衡水中學(xué)。“他本來是一名歷史教師，有些家國情懷。”戴藏云說，李金池還善于管理。

面對衡中的沉疴，李金池開出的第一個“藥方”是整頓校風(fēng)校紀(jì)。當(dāng)年，衡水中學(xué)圍墻低矮，學(xué)生紀(jì)律渙散經(jīng)常逃課，而一些社會青年也可以翻墻入校滋事行竊，甚至騷擾女生。“我當(dāng)時忙完一天的工作，還要帶領(lǐng)學(xué)校中層蹲點抓流氓，經(jīng)常抓到一兩點。”李金池說，為了震懾流氓，常常抓住后是先打一頓，然后再扭送派出所。

1993年，衡水中學(xué)關(guān)閉校門，實行全寄宿、準(zhǔn)封閉管理，要求所有學(xué)生一律住校。“扎緊籬笆，管理就方便了。”

但與落后的硬件水平相比，校園管理還不算多大的難題。當(dāng)時衡水地區(qū)尚未建市，仍是個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)地區(qū)，市區(qū)僅有三萬人口。鹽堿地里廣種薄收，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后也牽制了教育。戴藏云還記得，那時很多中學(xué)連一幢像樣的房子都沒有，教學(xué)和住宿都在平房里。

李金池窮得連一塊磚都買不起，當(dāng)時衡水中學(xué)一年的辦公經(jīng)費僅有一二十萬元，僅夠發(fā)教職工的工資。1993年，李金池聽到一個消息——教育部正在醞釀建設(shè)1000所國家級示范高中。他認(rèn)為機(jī)會來了。

他先在學(xué)校的大會小會上頻頻提及這個未經(jīng)證實的事情，并勉勵師生為之奮斗。當(dāng)年教師節(jié)，衡水市委書記與市長都來到衡水中學(xué)考察。李金池重點匯報了衡中爭創(chuàng)“國家級示范高中”的目標(biāo)，他對領(lǐng)導(dǎo)說：“衡水地區(qū)必須要爭取一所，衡水中學(xué)要擔(dān)起這個責(zé)任。”

時值上世紀(jì)九十年代初，湖北的黃岡模式正風(fēng)靡中國，憑著“奧賽、高考和教輔”三大法寶，黃岡中學(xué)締造了基礎(chǔ)教育的第一代“神話”，宣稱“把中國考起來”。紅火之時，黃岡中學(xué)不僅上央視上教材，大賣教輔試卷，每年都有全國人大代表名額。僅十余年后，學(xué)校每年效益就過千萬，還到外地開分校。基礎(chǔ)教育為貧困地區(qū)帶來的名聲與經(jīng)濟(jì)反哺，刺激了地方教育政績觀的興起。

“國家級示范高中”這個餅畫得很有誘惑力。戴藏云回憶當(dāng)年一次全市干部會，市領(lǐng)導(dǎo)特別提及衡水中學(xué)，希望能把學(xué)校辦好。經(jīng)過李金池向市領(lǐng)導(dǎo)的多次請纓，衡水決定花力氣辦好衡水中學(xué)，校園硬件建設(shè)被提上日程。

“當(dāng)時市里投資1200萬，分三年支付。”李金池說，每年400萬在當(dāng)時的衡水已經(jīng)非常可觀，占去衡水地區(qū)每年財政預(yù)算教育支出的三分之一。第二年，衡水市財政困難，只拿出了200萬元。為了保證工期，李金池開始東拼西湊，連一些低分生繳納的“借讀費”也拿了出來。資金到位之后，很快新的教學(xué)樓、圖書館都建立起來了。這些建筑衡水中學(xué)一直使用到現(xiàn)在。

事實上，“國家級示范高中”建設(shè)的政策并沒有出臺過。但李金池卻憑借這個虛擬的幌子，完成原始積累。1995年，衡水中學(xué)成為衡水地區(qū)升學(xué)率排位的第一名。1996年，衡水撤地設(shè)市，衡水中學(xué)被劃為市教委直管中學(xué)。借助扶搖直上的辦學(xué)成績，李金池又向市委市政府提出提升衡水中學(xué)行政級別，以比肩其他地市的知名中學(xué)。1997年，衡水中學(xué)升格為正處級單位。

“如果說有什么可以分享的經(jīng)驗，那就是善借外力。”20年后，李金池這樣總結(jié)衡水中學(xué)的崛起。

一位2011年畢業(yè)于衡水中學(xué)的女生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米，她最終考入了香港大學(xué)。（網(wǎng)絡(luò)資料圖/圖）

一切公司化

就連處理學(xué)生的早戀問題，衡水中學(xué)的量化也做到極致，如男女學(xué)生交往頻繁，會酌情量化扣除班級德行分。

衡水中學(xué)開始騰飛的1994年，800公里外的湖北黃岡中學(xué)恰逢90周年校慶，黃岡市城區(qū)許多單位放假一天，中央政治局五位常委為其題詞，七十多家中央及地方媒體蜂擁而至。

這樣的殊榮，對衡水教育界構(gòu)成了不小的沖擊。置身于發(fā)達(dá)的京津唐工業(yè)區(qū)之外，經(jīng)濟(jì)指數(shù)全省倒數(shù)的衡水也在努力尋找出路，李金池和衡水中學(xué)也不例外。

對衡水中學(xué)而言，學(xué)習(xí)大城市高薪聘請名師自然是不可行的，衡水并不具備這樣的條件。因此，李金池后來回顧的治校措施，更多是從衡水中學(xué)內(nèi)部發(fā)掘潛力。“競爭是衡水中學(xué)發(fā)展起來的關(guān)鍵。”無論李金池還是衡水中學(xué)的老師們，都會這樣總結(jié)。

“衡水中學(xué)管理的特點就是沒有死角。”戴藏云說。所謂“沒有死角”，就是實行全寄宿、封閉管理，在校內(nèi)，學(xué)校全面安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動和休息。而林林總總的校規(guī)細(xì)致到“能否帶橘子進(jìn)教室和穿短褲睡覺”。

流傳于網(wǎng)絡(luò)的一張課表，記錄了衡水中學(xué)校園生活的緊湊，學(xué)生從每天早上5點半起床開始，一直到晚間9點50分，排得滿滿的。就算是晚間放學(xué)之后，學(xué)生也必須十分鐘內(nèi)跑回宿舍并上床休息。如果學(xué)生違反，將面臨懲罰。

衡水中學(xué)的一天，是從操場上震天的口號聲中開始的。每個班級音量的大小，直接決定了這個班級的量化考核分?jǐn)?shù)。就算是站在操場上，每個學(xué)生手中也都拿著書本在朗誦，爭分奪秒。就算是吃飯，學(xué)生們也是爭先恐后跑去食堂，一度學(xué)校規(guī)定不許跑，甚至派人檢查，仍然管不住。

“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。”經(jīng)典的“衡中三問”，是衡水中學(xué)學(xué)生頭頂?shù)摹暗赖侣闪睢薄６钊诵牡目谔杽t見于每個班級和學(xué)校的各個角落，就連上樓的階梯上都是各種各樣的公式。積極、競爭，已經(jīng)深入校園里的每個角落。

“衡水中學(xué)的管理說到底就是封閉管理和量化考核，這是一個鋼镚的兩個側(cè)面。”李金池告訴南方周末記者，封閉管理是第一步，可以為學(xué)校營造一個單純的環(huán)境。而要調(diào)動老師的積極性，量化考核則是不可或缺的。而有去過衡中的參觀者認(rèn)為，績效量化其實就是借助現(xiàn)代公司手段管理校園，無止境地追求效率和數(shù)值考量。

從量化班級入手，班級的學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生狀況，都會影響考核成績。而考核的成績直接與班主任、任課老師的績效評定發(fā)生聯(lián)系。“比如坐班，量化會具體到每個小時。”李娟曾在衡水中學(xué)任教10年，她說執(zhí)行量化考核的是學(xué)校課少的音體美副科的老師和教務(wù)干事，他們統(tǒng)計成表并公布出來。

“學(xué)校利用了老師們的自尊心。”李娟說，量化考核鞭策結(jié)果是，老師只能拼命工作。對于量化考核、坐班等措施，教師中不少人反對。“當(dāng)時一些教師抵觸，在背后罵我。”李金池回憶說。戴藏云覺得李金池有自己的政治智慧，他常常將一個制度先在學(xué)校中層干部會上透風(fēng)，但并不急于實行，等到教師們下面罵完了，情緒平靜后，他才突然宣布實施，反對的聲音就小了。

除開硬的一面，李金池還有軟的方法。推行班級量化考核，反對最厲害的是班主任，因為考核結(jié)果最終會落到他們頭上，李金池一度將班主任的津貼從8元提高到40元。學(xué)校經(jīng)濟(jì)寬裕之后，他給教師們蓋了住房，他和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都靠后，好房子讓一線的教學(xué)骨干先選。

統(tǒng)一的管理逐漸有了成果，衡水中學(xué)考上清華北大的學(xué)生從幾人到了十幾人。2000年高考，衡水中學(xué)力壓石家莊二中這些傳統(tǒng)名校，成為河北省的高考冠軍。“你們中要出更多的吳儀，要出更多的魯迅。”戴藏云曾多次看到，李金池的一句話就能讓臺下的學(xué)生嗷嗷叫。李金池成為這個學(xué)校的標(biāo)志。他每天早上會帶領(lǐng)師生跑操，和5000名學(xué)生一起高喊口號。按照他信仰的“工作安排緊湊了就是激情”，衡水中學(xué)的時間表里每件事都被精確到了分鐘。

2002年9月，中國教育報頭版連續(xù)四天以《一個教育函數(shù)式的解讀》為題報道了衡水中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗，衡水中學(xué)聲名鵲起，被稱為“教育神話”。李金池還記得，當(dāng)時學(xué)校里找他的電話都被打爆了。2004年，李金池從校長位置上調(diào)任衡水市教育局局長，那時他在衡水已經(jīng)家喻戶曉。

河北衡水中學(xué)門前英才路兩旁的圍墻上貼滿了被北大、清華等名校錄取的學(xué)生照片，長

達(dá)百米，蔚為壯觀。（CFP/圖）

難道教育局管不了他們嗎？

衡水中學(xué)等超級中學(xué)的“掐尖”，使得大部分縣市中學(xué)的處境越來越惡化，被業(yè)內(nèi)人士形容為“站起一個，倒下一片”。“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。

李金池離開衡水中學(xué)之后，他原來的下屬張文茂接任衡水中學(xué)校長一職。這時候的衡水中學(xué)儼然是河北省內(nèi)首屈一指的名校。全國政協(xié)委員遲福林曾認(rèn)為，地方政府是“超級中學(xué)”現(xiàn)象的始作俑者，許多地方領(lǐng)導(dǎo)以轄區(qū)內(nèi)擁有“超級中學(xué)”為榮。

而對于衡水當(dāng)?shù)囟裕馑袑W(xué)無疑是手中籌碼，如果運用得當(dāng)，這將是小城最耀眼的“名牌”。

在河北，超級中學(xué)的苗頭則出現(xiàn)在2003年。這一年石家莊二中成立分校，在河北教育界引發(fā)震動。當(dāng)時許多教育專家已經(jīng)預(yù)測到這將帶來的“黑洞效應(yīng)”和對教育公平的破壞。此后，河北省內(nèi)的知名中學(xué)仍紛紛設(shè)立分校擴(kuò)大招生。

當(dāng)時，高考已經(jīng)成為超級中學(xué)的秀場。人大附中、西工大附中、南開中學(xué)都已經(jīng)形成氣候。這些中學(xué)多分布在首都和省會，當(dāng)時優(yōu)質(zhì)的師資和生源向大城市流動是趨勢。相比而言，衡水中學(xué)面臨一場逆流而上的戰(zhàn)斗。

2006年9月，衡水中學(xué)將一所民辦中學(xué)收入旗下，改名為滏陽中學(xué)，專門招收復(fù)讀生。憑借衡水中學(xué)的名氣，第一年就有近千人入學(xué)就讀。利用生源的“馬太效應(yīng)”，衡水中學(xué)開始在河北省各個地市吸收生源。衡水中學(xué)要繼續(xù)邁進(jìn)，就必須打破“不得超范圍招生”的藩籬，廣納全省的優(yōu)秀生源而教之。李金池說，在他任校長最后的兩年里，已經(jīng)有外地的學(xué)生慕名來衡水中學(xué)。衡水中學(xué)的加入，使得河北超級中學(xué)的爭奪倍加激烈，主要體現(xiàn)是優(yōu)質(zhì)生源的爭奪，免收學(xué)費甚至是給錢給物這樣的招生“諜戰(zhàn)”在各處上演。

大魚吃小魚，小魚吃蝦米，頂級的“尖子生”則流入了衡水中學(xué)這樣的一流中學(xué)。2010年中考，邢臺市區(qū)前100名學(xué)生留在邢臺的只有30多名，接近70人流向石家莊二中和衡水中學(xué)。“縣里招生環(huán)境越來越惡劣，很難招到和留住優(yōu)秀學(xué)生，高考升學(xué)率滑坡嚴(yán)重。”河北贊皇縣中學(xué)校長侯樹軍曾對媒體說，衡水中學(xué)等超級中學(xué)的“掐尖”，使得大部分縣市中學(xué)的處境越來越惡化，被業(yè)內(nèi)人士形容為“站起一個，倒下一片”。

2011年，贊皇縣中考前200名，最后留贊皇中學(xué)的僅60人。贊皇中學(xué)一度出臺政策，將出十萬元獎勵考入清華北大的學(xué)生，但一直沒有機(jī)會兌現(xiàn)。而某名校招生老師在贊皇還被打了。而河北當(dāng)?shù)孛襟w，不時接到關(guān)于衡中等名校違規(guī)招生的舉報和投訴，“難道教育局管不了他們嗎？”一份投訴材料這樣寫。

2011年7月15日，河北教育廳基教處曾通報衡水市第二中學(xué)、臨城中學(xué)、石家莊二中分校等三所學(xué)校違規(guī)招生，但并無詳細(xì)處理說明。

衡水中學(xué)成為亂局中的贏家。從十幾人到近百人，衡水中學(xué)考入清華北大兩校的人數(shù)占掉了全省大部分，超越石家莊二中等傳統(tǒng)名校，獨霸河北。雖然河北省教育廳一再禁止超范圍招生，最終都不了了之。“在我們的班上，當(dāng)時就有超過20個同學(xué)是外地人。”衡水中學(xué)2007屆學(xué)生張雨說，甚至不少北京、山東等地的學(xué)生也在衡水中學(xué)學(xué)習(xí)。

雖然，本地學(xué)生的主體地位受到了沖擊，衡水中學(xué)服務(wù)本地的作用下降了。但衡水當(dāng)?shù)卣畢s跟衡水中學(xué)進(jìn)入了“蜜月期”。每年高考成績出榜之后，衡水中學(xué)的網(wǎng)站會掛滿衡水各個領(lǐng)導(dǎo)的賀詞。

2009年，衡水市原市委書記陳貴在考察衡水中學(xué)擴(kuò)建工作時也表達(dá)強力的支持：“衡水中學(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大事，必須看大、看急、看重。”他要求衡水中學(xué)擴(kuò)建所涉及的部門、單位都要密切配合。

除開當(dāng)?shù)厥形姓亩αχС郑馑袑W(xué)還有另外一張可供資助的“關(guān)系網(wǎng)”。據(jù)熟知衡水中學(xué)招生的人士說，衡水中學(xué)一座難求，外地學(xué)生要進(jìn)去必須有高官的“條子”。能拿到“條子”的學(xué)生，不是子女也會沾親帶故。這些關(guān)系會幫助衡水中學(xué)免去不少麻煩。

“從現(xiàn)在學(xué)生家長的通訊錄就可以看出，不少家長都非等閑之輩。”曾做過衡水中學(xué)班主任的王莉告訴南方周末記者，她和丈夫在高速路上因嚴(yán)重違章被扣車，她忽然想到班上一名學(xué)生的父親是交警部門的領(lǐng)導(dǎo)，就撥通電話求助，很快她和丈夫就直接開車走人。“我一個普通老師都可以這樣，學(xué)校能動員的資源就更厲害了。”王莉說。

衡水中學(xué)提倡“激情教育”，時常舉行各類“誓師大會”或“沖刺大會”，學(xué)生代表與班級集體均發(fā)言表態(tài)、并相互比拼激勵。（衡水中學(xué)網(wǎng)站圖/圖）走中間路線了

李金池在接受媒體采訪時也承認(rèn)：當(dāng)年搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，拼學(xué)生、拼老師，做了不少違背教育規(guī)律的事。“我現(xiàn)在走的是一條中間路線。”

近年來，關(guān)于衡水中學(xué)教育模式的討論從未停息。李金池在接受媒體采訪時也承認(rèn)：當(dāng)年搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，拼學(xué)生、拼老師，做了不少違背教育規(guī)律的事。有些老師甚至體罰學(xué)生，采用棍棒教育，學(xué)生累得發(fā)昏，老師累得吐血。他說，從1997年后他也開始探索課堂改革，增加學(xué)生課堂參與度。

吊詭的是，越來越多的中學(xué)都開始以衡水中學(xué)為師。對于河北那些利益受損學(xué)校而言，要生存下來就只能學(xué)習(xí)衡水中學(xué)。然而，衡水中學(xué)的“馬太效應(yīng)”已成，要撼動幾乎不可能。

李娟介紹說，如今衡水二中、衡水十三中都是學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的治校模式，甚至在某些做法上青出于藍(lán)。衡水二中提倡“低進(jìn)優(yōu)出”，招收衡水中學(xué)余下生源中的優(yōu)秀者，目前每年也都有5人左右考上清華北大，實力遠(yuǎn)超其他地市的名校。

“比如衡水中學(xué)的每日教研——把老師聚齊開會交流經(jīng)驗的做法，就是學(xué)習(xí)二中的。”李娟笑說，衡水的中學(xué)間展開了發(fā)揚“衡中模式”的比拼。

“衡水中學(xué)的本質(zhì)是一種過度教育。”一位衡水中學(xué)的離休領(lǐng)導(dǎo)告訴南方周末記者。張雨還能記起她2007年在衡水中學(xué)復(fù)讀的日子，發(fā)呆、吃零食、撕紙都會被記錄，損失班級量化考核的成績。一天晚間，她尿急去上廁所，就被工作人員記錄下來，第二天通報批評就上了黑板報，班級量化考核被扣掉一分。

如今，無數(shù)渴求升學(xué)成就的學(xué)校將衡水中學(xué)的經(jīng)驗奉為圭臬。這讓李娟感到憂心，教師的狀態(tài)最終會影響到學(xué)生，考核的壓力也會間接轉(zhuǎn)移到他們身上。

“誰的青春可以被量化呢。”李娟說。

造“神” 超級中學(xué)的源起與隱憂

個別“超級中學(xué)”每年獲得的教育經(jīng)費，往往超過當(dāng)?shù)仄胀ㄖ袑W(xué)所得經(jīng)費的10倍；“教育最后都變成了緊張兮兮的數(shù)字” 其他新聞：

1、大學(xué)生“回爐”讀中專 最高月收入上萬

武漢鐵路橋梁學(xué)校就業(yè)辦主任張元照介紹，近幾年該校學(xué)生畢業(yè)后，一個月拿六七千元的很常見，最高收入上萬，最低也在三千元以上，待遇比不少本科生甚至碩士生還要好。大學(xué)生“回爐”讀中專，在近幾年就業(yè)環(huán)境不太好的形勢下，不失為一個好的選擇。如今全國的建設(shè)行業(yè)發(fā)展進(jìn)入“快車道”，需要相關(guān)的技術(shù)型人才，“回爐”大學(xué)生不僅手握專業(yè)技術(shù)，還有較高的文化素質(zhì)，在就業(yè)市場上更受用人單位的青睞。

2、福建師大女“土豪”月人均網(wǎng)購2700元引熱議

海峽都市報訊 昨日，福州網(wǎng)友討論起福建師范大學(xué)女生，更多地使用了這兩個網(wǎng)絡(luò)熱詞。昨日上午，支付寶公布的今年9月份高校電子賬單顯示，福建師范大學(xué)學(xué)生，9月網(wǎng)購花了6201萬元，在全國高校中排名第三。尤其值得關(guān)注的是，師大女生人均月網(wǎng)購2700元。據(jù)悉，全校6201萬元的總額消費中約1/6(1189萬元)體現(xiàn)在了女鞋上。

3、內(nèi)地生與香港學(xué)生對罵 要求港校授課用普通話

個人覺得內(nèi)地學(xué)生并不占理，如果學(xué)校已經(jīng)在選課時候注明授課語言，學(xué)生就應(yīng)該遵守既定的規(guī)則，而不是超越規(guī)則。

新華網(wǎng)訊 香港城市大學(xué)一碩士課程的內(nèi)地生選讀“以粵語授課”的班，卻要求老師改用普通話，引發(fā)香港學(xué)生不滿對罵。老師只能講一句粵語，再用普通話翻譯一次。內(nèi)地生：“我們花這么多錢來到這里，卻這樣安排！”，香港生：“嚟香港預(yù)咗要聽廣東話啦！”你支持誰？

4、又見最嚴(yán)校規(guī):男女生不能單聊 見面處必須有光

西安新聞網(wǎng)訊：為治理校園“男女生非正常交往”，乾縣一中出臺最嚴(yán)校規(guī)：男女同學(xué)交談，不得使用QQ、手機(jī)；教室里沒有其他人在場時，男女同學(xué)不能一對一交談；男女同學(xué)不得在校內(nèi)結(jié)對散步??校規(guī)經(jīng)微博轉(zhuǎn)發(fā)后，引起了諸多網(wǎng)友的關(guān)注。

13歲女生藏身屋頂兩天一夜只為逃學(xué)

：宿遷一名六年級女生因不想上學(xué)遭到母親反對后，竟然在家人上班之后，爬到自家平房屋頂上躲了起來。餓了就偷偷下到家中廚房拿些食物吃，晚上拿上厚被褥、厚衣服，在屋頂上打鋪“露營”，白天無聊的時候就躺在屋頂睡覺。

就這樣，過了兩天一夜，家人多方尋找無果后，以為女兒被拐走，報警求助，民警根據(jù)墻壁上的痕跡終于在屋頂找到了女孩。