第一篇：促進學生有效學習英語的做法和經(jīng)驗

促進學生有效學習英語的做法和經(jīng)驗

如何幫助激發(fā)中學生學習英語興趣，有效學習好英語：我認為，首先中學生學習英語應掌握科學的學習方法，如情感策略，管理評價策略，認知策略，交際策略等。其次要通過樹立良好的教師形象，寓教于樂，營造學習英語的環(huán)境等來增強學生學習莢語的主動性和學習興趣。第三要指導學生制訂切合實際的學習計劃，并按時檢查學生計劃執(zhí)行的情況，督促他們按計劃學習。

現(xiàn)階段的中學生學習英語方法較普遍地缺乏科學性、主動性、系統(tǒng)性，雖然學習英語花去了大量的時間、精力、甚至財物，但是效果卻不佳。如何指導中學生學好英語，是中學英語教師的職責。下面我結合教學實踐談點做法：

一、要指導學生掌握科學的學習方法

在現(xiàn)行的我國教育制度中，外語成為中學生乃至大學生最重要的學科之一。學好英語是中學生的普遍愿望，家長也十分重視。但是很多的學生缺乏學英語的科學性與靈活性。在英語學習方法上存在兩極端：一種極端認為學英語就是靠死記硬背，靠長期間一點一點地積累，只有勤學苦練，才能學好，其它方法都是騙人的。另一種極端則是夸大了學英語的某些技巧。如：某某單詞速記法，一個月可以掌握幾千單詞。某某英語速成班，輕輕松松半年學習就能當翻譯。前者否定了學習英語的有效方法的作用。后者則是不科學，不負責任的廣告詞。學好英語確實需要勤學苦練，但更需要科學的靈活的學習方法，只有兩者的有效結合，才是學習英語的正確途徑。

中學生學習英語科學的學習方法包括情感策略，管理評價策略，認知策略，交際策略等。

1．情感策略。情感策略是指學生在語言學習中調(diào)控自己的興趣、態(tài)度、動機、信心和意志等情感因素。要認識英語學習的目的性，樹立學好英語的信心，恒心與耐心。培養(yǎng)學習英語的濃厚興趣，在莢語運用中敢于面眾。勿在英語學習過程中產(chǎn)生大喜大悲的情緒。學會尊重、理解教師或他人的情感；培養(yǎng)團隊合作精神和共同進步的思想。

2．管理評價策略。管理評價策略是學生對學習進行計劃、實施、自省、評價和調(diào)整的策略。要確定學習英語的長期、近期目標，根據(jù)實際需要制訂相應的學習計劃，摸索行之有效的學習方法；善于創(chuàng)造和把握學習機會，關注各學習環(huán)節(jié)中的進展情況，總結歸納學習經(jīng)驗。

3．認知策略。認知策略是學生為了完成具體學習任務而采取的相應的有效學習技巧的處理，以維持和提高英語交際效果的策略。注重學習預習準備；在英語學習中集中注意力、觀察力、模仿力；利用推理，歸納等邏輯手段；加強學習遷移能力，舉一反三，及時復習所學知識，提高記憶力；善于發(fā)現(xiàn)和總結語言學習規(guī)律，學會將輸入的信息進合理分類和儲存；善于運用工具書、圖書館，網(wǎng)絡等資源獲取更多的信息；充分訓練、聽、說、寫能力。

4．交際策略。創(chuàng)造與把握運用英語的機會，注意使用規(guī)范的語言，學會克服實際中遇到的困難，積極與其他同學配合，依靠教師的幫助指導，遵守交際習慣。

二、增強學習英語的主動性和學習興趣。

現(xiàn)在的中學生在學習英語上普遍存在的問題是迫于老師、家長以及高考的壓力下而被動地學習英語，對學習英語缺乏興趣。被動學習雖然也能學到一定的東西，但被動學習與主動學習畢竟心態(tài)不同，所以學習效果自然相差甚遠。如何讓學生由被動轉變成主動學習，作為英語教師，有很多工作要做。

1．樹立良好的教師形象。青少年往往有崇拜偶像的傾向，他們之中不少是追星一族。如果你能夠樹立一個良好的教師形象，能夠使學生佩服你、崇拜你，把你當作他們的偶像，自然對你所教學科新產(chǎn)生興趣，對你授的課專心致志，對你的話言聽計從。但要樹立一個良

好的教師形象，絕非是輕而易舉的事情。首先，必須使課堂氣氛活躍，因此要精心設計好課堂的活動，調(diào)動學生的情緒，注重師生互動。其次，必須知識淵博、富有幽默感。如果講課中引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，那么就會深深地吸引學生。再次，專業(yè)知識要十分扎實，對教材要吃透。如果上課時能流利地使用英語教學，左右逢緣，必然征服學生。第四，要與學生打成一片，真心地熱愛學生，關心他們的方方面面，師生之間心與心相通。第五，要加強思想品德修養(yǎng)，并善于調(diào)節(jié)自己的心理，要在學生面前充分展示自己的人格魅力，要獲得學生的信任、愛戴和敬佩。

2．盡量做到寓教于樂。一些中學英語教師認為寓教于樂不外就是唱唱歌、跳跳舞，講講故事，做做游戲，那是小學生的事情。其實，中學生也不過是大些的孩子，他們也有玩的天性，中學英語課堂教學，這些活動也是不可或缺的，只不過應該有一個度。應該將這些活動與英語教學有機地結合，不能為娛樂而娛樂。

3．營造學習英語的環(huán)境，培養(yǎng)學生學好英語的自信心。首先，教師要盡量在課堂上使用英語，同時鼓勵學生在課堂上多用英語。另外，開展英語角活動，舉行英語辯論會，英語晚會，訂閱英語報刊，開設英語廣播，充分利用網(wǎng)絡，多媒體，觀看英語電視、電影等，有條件還應該聘請外教。讓學生在這些活動中得到鍛煉，產(chǎn)生成就感。使他們逐漸地認識到，學好英語原來并非很難的事情，別人能行，自己也能行。

三、制訂切合實際的學習計劃

我的一個學生，在初一的時候其它學科均是年級的尖子，但是英語常常不及格。他告訴我，其實他在學英語上花的時間甚至是最多的，但每次考試前心里都沒有底。經(jīng)過了解與分析，該生學習英語的最大毛病是缺乏計劃性。后來幫助他制訂了一個學習英語的短期計劃和長期計劃，取得了明顯的效果。

1．短期計劃：(1)每天熟記5個生詞，包括掌握這些生詞的讀音、拼寫、詞性、詞義、派生詞及它們的慣用法。(2)每天閱兩篇英語短文。(3)每周背誦一段課文(300字左右)。(4)每周寫一篇英文周記(100字左右)。(5)每月反復聽一盒英語磁帶，直到完全聽懂為止。

2．長期計劃：(1)用一個學期掌握英語基本語法知識。(2)用一個學年掌握高考要求的語匯。(3)在初三前閱讀并理解中考考閱讀題及完形填空題。這位學生按這個計劃去做了，本人也按這個計劃對他進行了檢查。這一點很重要，因為并非每個學生都能做到完全自覺且都有很強的自律能力。如果只訂計劃，不檢查，不落實，一點也沒有用。這個學生到中考的時候，在英語考試前心里感覺踏實多了，英語成績有了顯著的提高，中考英語成績達到118分的高分。

指導學生制訂學習計劃必須做到切合實際。有些學生制定學習計劃時夸夸其談，好高鶩遠；有些學生急功近利，總想一頓吃成大胖子。這些做法都不可取，教師要給予指正，按時檢查學生計劃執(zhí)行的情況，定期督促。

第二篇：促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

本人從事思品課教學已二十五個春秋，在具體教育教學過程中，為了提高教育教學質(zhì)量，促進學生有效學習，我主要從以下幾方面做起：

第一、構建和諧融洽的師生關系。常言道：親其師，信其道。和諧融洽的師生關系不僅影響學生的學習質(zhì)量，而且影響學生的身心發(fā)展。建立良好的師生關系，需要師生雙方共同的努力，起主導作用的是我們教師對待學生的態(tài)度。我在教學過程中對學生充分理解、尊重和關愛，經(jīng)常拿起表揚的武器，我的每一個贊許，每一句鼓勵，每一個親善的目光，都能成為激發(fā)學生努力學習的動力。學生則會在我的表揚中不斷產(chǎn)生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的學習和品格行為，自覺地去完成學習任務，從而產(chǎn)生良好的教學效果。所以我們思想品德課教師要利用自己的學科優(yōu)勢，做學生的知心朋友，與之建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。建立和諧的師生關系學生就能快樂地學習，更快地進步，就能真正實現(xiàn)“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服。”

第二、注重預習的指導，突出學生自主探究。新課改的新的教學理念之一就是：把學習過程還給學生，充發(fā)揮學生的主體作用。新教材的內(nèi)容的表達、問題的提出、活動的探究，呈現(xiàn)出開放性、誘導性、引導性，留有許多空白，為學生提供了自由想像的空間，給學生創(chuàng)造性的思維提供了一個很好的鍛煉的機會。因此，我在教學中盡可能地發(fā)揮新教材這方面的優(yōu)勢，在上課前指導學生做好預習，根據(jù)內(nèi)容設計不同梯度的問題，給學生布置思考的任務、探究的問題，讓學生帶著問題去思考與探究，在小組合作的學習中不斷學會分析問題、解決問題，進而延伸到不斷提出問題，自主探究問題，給他們創(chuàng)造更多的條件讓他們?nèi)ュ憻挘o他們一些困難，讓他們自己去解決，從而成為學習的主人。

第三、創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生的參與意識。新課改的核心理念是：“以學生發(fā)展為本，基于學生發(fā)展，關注學生發(fā)展，為了學生發(fā)展”。為此，新的思想品德教材較原來的思想政治教材無論在編排體系，還是在教學原理、觀點、方法上都有著根本變化。其中，一個很重要的方面就是教材中充實了大量的情境材料，從而改變了思想政治課原來枯燥空洞的說教為生動形象的情境再現(xiàn)，變理性為感性，幫助學生探究知識的來龍去脈，培養(yǎng)學生參與教學過程，從而從感性上升到理性。

作為思想品德教師必須充分重視利用教材的情境材料、拓展補充課外情境材料，把學習的過程還給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師應由過去的主體變?yōu)橹鲗В蔀閷W生學習的合作者、引導者、參與者。而適時、恰當?shù)乩谜n本內(nèi)外的情境材料往往會收到意想不到的效果，創(chuàng)設情景進行教學可以貫穿整個教學過程始終。例如，我在上八年級思想品德“我們享有廣泛的權利”一框時，為了使學生真正從理性的高度弄懂如何正確行使權利？我充分利用了教材第9至11頁的四個情境材料：馮某養(yǎng)狗擾得四鄰不安，污染了周邊環(huán)境；“非典”時期，蔣某利用手機短信造謠惑眾；工人誣陷廠長行賄受賄；中國女排重登世界冠軍寶座，球迷當即上街游行，引導學生參與到活動探究中去，討論活動有關問題，在學生討論的基礎上，師生共同綜合歸納：行使公民權利時要尊重他年人權利；不得損害國家的、社會的、集體的利益；要在法律允許的范圍內(nèi)行使權利；要以合法的方式，這樣學生就充分參與到教學活動中去，把學習過程還給學生。

第四、搭建師生互動的平臺，開展課堂交流與合作。新型師生關系應該是建立在平等基礎上的人格平等、相互尊重、相互學習、亦師亦友的和諧關系。新課程的新特點決定了教師在施教過程中必須改變傳統(tǒng)的以說理和灌輸為主的教學方式，實施開放性教學，教師的角色也應之而改變，不再是課堂的主宰者，而應該成為課堂的參與者、組織者、指導者。教學活動不在是教師單邊的活動，而是教與學的雙邊活動，學生成為主體，教師起主導作用，要搭建起一個師生互動、生生互動的平臺。我在課堂教學中，可以就某一問題或案例組織學生展開討論，進行交流，通過觀點與觀點的碰撞產(chǎn)生思想的火花，激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，我經(jīng)常鼓勵學生積極參與課堂交流，共同探究，對活動中表現(xiàn)突出的給與鼓勵、賞識，對于“后進生”我更應該去關心、鼓勵他們積極參與交流，給他們更多的信心和力量。只有這樣，才能有效地激發(fā)學生積極主動的熱情。

第五、運用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習興趣。思想政治課的教學內(nèi)容知識面廣、綜合性強。從涉及的學科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。在課堂教學實踐中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內(nèi)容的準確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科

領域，從而有效擴大了教學容量，提高寸了課堂教學的效率。同時，多媒體可以創(chuàng)設聲、像、圖、文并茂情景，使枯燥不易理解的概念原理變得直觀具體，富有感染力，使學生在學習過程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好的狀態(tài)，從而達到事半功倍的效果。我校的班班通已經(jīng)開通，我每節(jié)課都使用這一現(xiàn)代化教學手段，事實證明在思想品德課教學中引入多媒體現(xiàn)代化教學手段，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，給教學注入了新的活力，這在推動教學的改革、提高教學質(zhì)量、提高教學效果方面有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。

以上是本人在教學過程中，為促進學生有效學習采取的一些行之有效的具體做法。當然，教無定法，教無止境，我將不懈的學習和追求，提高自己的課堂教學效率，進一步促進學生有效學習。

第三篇：促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

俗話說：“興趣是最好的老師”，要使學生能達到更好的學習效果，提高學生的積極性是十分重要的。同時，注重學生學習能力和實踐的培養(yǎng)也是十分必要的。為此，在促進學生有效學習方面，我經(jīng)常從以下幾個方面著手：

一，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

作為一名老師，教書育人是我們的天職。“ 先教會學生做人再教會學生求知”也是我一貫信奉的真理。在我的教育教學過程之中，我經(jīng)常會有意或無意的利用一些合適的時機，向學生講授國際國內(nèi)的重大事件，培養(yǎng)學生的愛國之情，激發(fā)他們的學習情趣；或者會與學生促膝談心，引導他們樹立正確的學習觀和人生觀，或對他們進行心理疏導，使他們樹立遠大的理想，使他們愛上學習；或者我會結合實際的例題和問題，談談某個知識點的實際用途和價值，激勵學生去探究它的積極性。。。

二，注重學生學習方法的培養(yǎng)。

雖說“教無定法”，但也不能雜亂無序。我在教學過程中，總會聯(lián)系課程的重點和難點，結合學生的實際水平和學習情況，精心設計教案，尤其以問題探究為主線，貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中，認真組織教學，力求多樣化，精細化，引人入勝，使學生樂于探究，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三，注重課后練習和跟蹤輔導。

對同一個知識點，總會有人先掌握，先接受，但也會有一些人，思維和反應總是慢半拍，遲鈍一些，有時遇到問題，總是想不明白或想不透徹，那個彎總是轉不過來！于是，課后多做練習和跟蹤輔導也是重要的一環(huán)。為了不使學困生、潛力生掉隊，我是持之以恒的堅持給他們“開小灶”，直到他們弄清楚為止。

第四篇：介紹你常用的促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

淺談促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

T 我認為教師能否促進學生主動學習是教學成敗的關鍵所在。在我的語文課上，我進行了嘗試,并爭取通過實驗,打開學生心扉,調(diào)動學習興趣，培養(yǎng)學生思維，促進自主學習。

1．讓學生利用課本，自己制訂學習目標，成為語文課堂主人

課本是什么？是一艘滿載著知識的小船。只有學生們很好地駕馭它，才能到達知識彼岸。那么在平日的教學中，教者除了教育學生們熱愛這些傳授間接經(jīng)驗的課本外，更應該教會學生們?nèi)绾问褂谜n本，從而成為學習的主人。課本每個單元都安排了“單元導讀”，每篇精讀課文后面都設計“思考練習”，每篇略讀課文前面都設計“自學提示”。“單元導讀”可以使學生從整體上把握單元內(nèi)容以及知識重點；“自學提示”交待了本課的重點；“思考練習”則是知識重點的具體化。語文課上，老師是真正“帶著學生走進知識”，而不是“帶著知識走進學生”，每個學生都可以根據(jù)自己的自學在語文課上暢所欲言，表達感受。課堂上，每當涉及本課的重難點時，同學們更是熱情高漲，有時他們通過交流順利解決，有時他們通過我的點撥恍然大悟……老師在語文課堂上成為了參與者，而不是指導者；學生們在語文課堂上成為了主動者，而不是被動接受者。

2．調(diào)動學生內(nèi)在動力，激發(fā)學習、表達、寫作的樂趣

“興趣是最好的老師”，所以在語文教學中我盡力回避因過分理性化而產(chǎn)生的枯燥和呆板。使學生始終處于一種高潮的情緒狀態(tài)，這樣學生才能對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強求知欲望。在教《背影》時，同學們的積極性不是很高,于是，我打開了汶川大地震中的新聞——母親用自己的生命換來兒子的生存。于是，同學們學習的熱情高漲，到這里，我還是不滿意，我對學生們說：“在現(xiàn)實生活中，表達父愛母愛的例子有很多，你能舉一個你親身經(jīng)歷的小故事嗎？”學生們沉思片刻，便暢所欲言起來。無論是誰講完故事，我和其他同學都報以熱烈的掌聲，因為每一個故事都與媽媽有關,都很精彩、很感人。當講到第三個同學時，下課鈴聲響了，同學們都用留戀的眼光望著我，似乎在說：“老師，讓我們每個人都講一次吧！”看著這群天真聰明的學生,我說: “同學們,我相信你們每個人心中都會有感人的故事,可是時間有限,大家就不能一一講述了,那么我們就把這些小故事寫下來,好嗎?母親節(jié)就要到了,咱們每個人都寫一封信給媽媽,就把你想說的小故事寫到信里怎么樣?”同學們異口同聲地說: “好!”一節(jié)很普通的語文課,卻讓孩子們凈化了靈魂,感受了親情,增強了作文能力,更激發(fā)了他們學習語文的積極性.3．創(chuàng)造民主、和諧的教與學的氛圍,啟動學生主體作用

在教學過程中,教師與學生是平等的參與者,教師的任務不是傾銷自己對教材的理解,而是傾聽每一個學生的意見,鼓勵他們暢所欲言,談出帶有個人感情觀點的意見。在教學過程中,我們師生處于民主平等地地位進行交流、討論.也很自然地促使學生成為能動的學習主體,幫助他們樹立起向未知領域挑戰(zhàn)的決心.這是我的一點嘗試。用這些方法，我上課輕松，學生愿意學，每期的教學效果還不錯。

第五篇：介紹你常用的促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

介紹你常用的促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗。

T 我認為教師能否促進學生主動學習是教學成敗的關鍵所在。在我的語文課上，我進行了嘗試,并爭取通過實驗,打開學生心扉,調(diào)動學習興趣，培養(yǎng)學生思維，促進自主學習。

1．讓學生利用課本，自己制訂學習目標，成為語文課堂主人

課本是什么？是一艘滿載著知識的小船。只有學生們很好地駕馭它，才能到達知識彼岸。那么在平日的教學中，教者除了教育學生們熱愛這些傳授間接經(jīng)驗的課本外，更應該教會學生們?nèi)绾问褂谜n本，從而成為學習的主人。課本每個單元都安排了“單元導讀”，每篇精讀課文后面都設計“思考練習”，每篇略讀課文前面都設計“自學提示”。“單元導讀”可以使學生從整體上把握單元內(nèi)容以及知識重點；“自學提示”交待了本課的重點；“思考練習”則是知識重點的具體化。從初一開始，我就訓練學生們怎樣使用“單元導讀”“自學提示 “思考練習”，從而自己制訂學習目標并根據(jù)目標進行自學，語文課上，老師是真正“帶著學生走進知識”，而不是“帶著知識走進學生”，每個學生都可以根據(jù)自己的自學在語文課上暢所欲言，表達感受。課堂上，每當涉及本課的重難點時，同學們更是熱情高漲，有時他們通過交流順利解決，有時他們通過我的點撥恍然大悟……老師在語文課堂上成為了參與者，而不是指導者；學生們在語文課堂上成為了主動者，而不是被動接受者。

2．調(diào)動學生內(nèi)在動力，激發(fā)學習、表達、寫作的樂趣

“興趣是最好的老師”，所以在語文教學中我盡力回避因過分理性化而產(chǎn)生的枯燥和呆板。使學生始終處于一種高潮的情緒狀態(tài)，這樣學生才能對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強求知欲望。在教《背影》時，同學們的積極性不是很高,于是，我打開了汶川大地震中的新聞——母親用自己的生命換來兒子的生存。于是，同學們學習的熱情高漲，到這里，我還是不滿意，我對學生們說：“在現(xiàn)實生活中，表達父愛母愛的例子有很多，你能舉一個你親身經(jīng)歷的小故事嗎？”學生們沉思片刻，便暢所欲言起來。無論是誰講完故事，我和其他同學都報以熱烈的掌聲，因為每一個故事都與媽媽有關,都很精彩、很感人。當講到第三個同學時，下課鈴聲響了，同學們都用留戀的眼光望著我，似乎在說：“老師，讓我們每個人都講一次吧！”看著這群天真聰明的學生,我說: “同學們,我相信你們每個人心中都會有感人的故事,可是時間有限,大家就不能一一講述了,那么我們就把這些小故事寫下來,好嗎?母親節(jié)就要到了,咱們每個人都寫一封信給媽媽,就把你想說的小故事寫到信里怎么樣?”同學們異口同聲地說: “好!”一節(jié)很普通的語文課，卻讓孩子們凈化了靈魂,感受了親情,增強了作文能力,更激發(fā)了他們學習語文的積極性.3．創(chuàng)造民主、和諧的教與學的氛圍,啟動學生主體作用

在教學過程中,教師與學生是平等的參與者,教師的任務不是傾銷自己對教材的理解,而是傾聽每一個學生的意見,鼓勵他們暢所欲言,談出帶有個人感情觀點的意見。一節(jié)語文思維課上,我?guī)ьI學生進行擴寫句子練習,我出示了這樣一道題:()的春風()吹著()的田野.學生們各抒己見,補充地都很貼切、完整.我高興地鼓勵他們思維活躍.這時,李佳舉起了手,我叫起了她,她說:“老師,我是這樣補充的,您看對不對.(溫暖的)春風(輕輕地)吹著(金黃色的)田野.”我思考了片刻,對她說: “春天的田野能是金黃色的嗎?老師覺得你補充地不恰當.”大部分同學都同意我的觀點,可是,李甜卻勇敢地站起來說: “老師,我覺得恰當,我們學過古詩<<宿新市徐公店>>,知道它是描寫春天的景色的,它的最后一句是“飛入菜花無處尋”,因為油菜花是黃色的,蝴蝶是黃色,所以蝴蝶飛入菜花才會無處尋.那么,遠遠望去種滿油菜花的田野不就是金黃色的嗎?”聽了李甜的發(fā)言,我心悅誠服地點了點頭,然后笑著說: “你的知識太豐富了,你說得太棒了,看來老師考慮問題的角度還是太片面了.”同學們聽我說完,教室里頓時響起了掌聲。我接著說: “那么同學們再想一想,還有哪種可能在春天,田野會是金黃色的呢?”學生們思考了片刻,廖志陽站起來說: “在秋天種的小麥,在春天里成熟,那時的田野就是黃澄澄一片.”還有的學生說: “在南方,我想很多地方春天的田野都會是金黃色的.” ……就這樣,在教學過程中,我們師生處于民主平等地地位進行交流、討論.也很自然地促使學生成為能動的學習主體,幫助他們樹立起向未知領域挑戰(zhàn)的決心.這是我的一點嘗試。用這些方法，我上課輕松，學生愿意學，每期的教學效果還不錯。