第一篇：七年級(jí)第八單元第十八課行為不同,結(jié)果不同

七年級(jí)第八單元第十八課行為不同，結(jié)果不同

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

1．一2.5體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

2．二3.1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

3．三2.3知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。

【教材分析】

本單元《分辨是非，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)》是初一階段思想品德課的總結(jié)課，第十八課教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行為負(fù)責(zé)的教育。本課分為兩個(gè)層次，分別介紹了“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一種結(jié)果”和“不同行為有不同結(jié)果”，是從不同角度分析行為與結(jié)果之間的聯(lián)系。本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，從而為下一課講讓學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)打下認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)行為和后果的一致性，有什么樣的行為，必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的結(jié)果；牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)判斷力和控制力，能夠預(yù)見(jiàn)自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不正當(dāng)行為帶來(lái)的消極后果。

3．知識(shí)目標(biāo)

知道人除了享受權(quán)利之外，還應(yīng)承擔(dān)義務(wù)。明確不一樣的行為會(huì)產(chǎn)生不一樣的后果；理解行為不同結(jié)果不同的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“行為不同結(jié)果不同”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

原因分析：七年級(jí)學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不是很多，且對(duì)社會(huì)中的復(fù)雜性缺乏判斷能力。因而對(duì)行為不同結(jié)果不同的理解和把握也僅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，雖然教材已經(jīng)做了簡(jiǎn)化處理，但以初一學(xué)生的能力理解起來(lái)仍有一定的難度。教學(xué)中要充分考慮到這一點(diǎn)，不要在理論上給學(xué)生過(guò)多的解釋，而應(yīng)充分發(fā)揮事例的作用，要調(diào)動(dòng)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中去感悟和體會(huì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“行為不同結(jié)果不同”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

在設(shè)計(jì)本課重難點(diǎn)突破時(shí)，更多地采用下面的方法：

第一，生活領(lǐng)悟法。本課內(nèi)容中的理論知識(shí)雖有一定的難度，但與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，我們要結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)會(huì)教材。如為什么每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果？不同的行為為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？為什么要對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷？這些問(wèn)題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例就可以比較容易理解了。第二，榜樣引領(lǐng)法。教學(xué)設(shè)計(jì)中引入了許多負(fù)責(zé)任的典型人物，他們有強(qiáng)烈的責(zé)

任意識(shí)，勇于對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的精神，為我們樹(shù)立了自我負(fù)責(zé)的榜樣。我們要把自己與榜樣相對(duì)照，找到自己的差距與努力的方向，按照他們的樣子學(xué)做一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人。

第三，自我反省法。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。為了提高自己的責(zé)任意識(shí)，可以按照行為不同結(jié)果不同的原理的反省自己學(xué)習(xí)生活中的行為，看自己在日常生活中出的行為產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果，依據(jù)結(jié)果評(píng)判行為可取不可取。不通過(guò)自我反省，就能逐步糾正以前的錯(cuò)誤行為，提高自己的責(zé)任意識(shí)，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【時(shí)代的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣】——“最美司機(jī)”吳斌

2012年5月29日中午，杭州公交司機(jī)吳斌在駕駛大客車行駛于滬宜高速時(shí)被迎面飛來(lái)的鐵塊砸碎前窗玻璃后刺入腹部致肝臟破裂，在危急關(guān)頭，他強(qiáng)忍劇烈的疼痛將車輛緩緩?fù)Ｏ拢鲜謩x、開(kāi)啟雙閃燈，以一名職業(yè)司機(jī)的高度敬業(yè)精神，完成一系列完整的安全停車措施，之后，他又以驚人的毅力，從駕駛室艱難地站起來(lái)告知車上旅客注意安全，然后打開(kāi)車門，安全疏散乘客。當(dāng)做完這些以后，耗盡了最后一絲力氣的他，犧牲在座位上。他用自己的生命換來(lái)了24名乘客的安全。

閱讀“最美司機(jī)”—吳斌事例，思考、討論：

1．你如何看待吳斌的行為？

2．如果吳斌不這樣做，結(jié)果又將如何？

學(xué)生思考討論、回答。

教師：日常的學(xué)習(xí)生活中，我們所采取的任何行為都有可能會(huì)改變事情發(fā)展的結(jié)果，每一個(gè)行為與其結(jié)果之間都有著密切的聯(lián)系，那這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)行為與結(jié)果之間的關(guān)系。我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第十八課第一框《行為不同結(jié)果不同》

通過(guò)事例，使學(xué)生感受吳斌的驚人之舉，體會(huì)行為的偉大。

然后教師進(jìn)一步啟發(fā)：你如何看待材料中吳斌的行為？如果吳斌不這樣做，結(jié)果又將如何？使學(xué)生開(kāi)始思考行為與結(jié)果之間的關(guān)系，初步感受到“行為不同，結(jié)果不同”的道理。借此切入本課主題，導(dǎo)入新課——《行為不同結(jié)果不同》。

二、師生合作，共同探究

（一）環(huán)節(jié)一：每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果

1．小組合作探究

討論下列行為分別會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果：

情景一: 初一學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去幫助孤寡老人。情景二: 劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。

情景三: 趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)。

學(xué)生思考，小組內(nèi)討論，然后個(gè)別展示、其他補(bǔ)充，教師總結(jié)歸納：

情景一的行為幫助了福利院的孤寡老人，給他們帶去了溫暖，也可以培養(yǎng)自己的愛(ài)心；情景二的行為將會(huì)導(dǎo)致劉剛不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而荒廢了學(xué)業(yè)，影響自己的發(fā)展，而且還會(huì)給班級(jí)、給他人帶來(lái)消極影響；情景三的行為可以幫助那些經(jīng)濟(jì)上困難的同學(xué)走出困境，也會(huì)培養(yǎng)自己高尚品質(zhì)。

學(xué)生分小組討論，然后班內(nèi)展示交流。在此環(huán)節(jié)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考慮行為的結(jié)果時(shí)要多角度，一個(gè)行為不僅對(duì)他人有影響，對(duì)自己，甚至對(duì)社會(huì)、國(guó)家都有可能產(chǎn)生一定的影響。讓學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)到每一種行為都會(huì)對(duì)應(yīng)著一種結(jié)果，他們之間存在著必然的聯(lián)系。所以，在做出行為前一定要慎重，不要盲目，要三思而行。在此可初步地讓學(xué)生通過(guò)結(jié)果如何來(lái)感知、評(píng)判行為的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)不同的行為做出不同的選擇。

教師：每一種行為都會(huì)直接或間接地對(duì)自己以及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果。我們?cè)谧龀鲂袨橹耙欢ㄒ髦兀级小Ｎ覀儜?yīng)該選擇積極的、正確的行為，為和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

2．走進(jìn)行為之美，感悟人性光輝

課件展示榜樣人物事跡：

看過(guò)上述兩則事例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)她們的行為有什么認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在感動(dòng)之余，談出他們對(duì)于英雄人物壯舉的感受。

展示“最美媽媽”—吳菊萍，“最美教師”—張麗莉等的先進(jìn)事跡，他們?cè)谟米约赫鎸?shí)的行動(dòng)，書寫了一個(gè)個(gè)震撼心靈的故事，為我們真實(shí)生動(dòng)地從平凡生活中展現(xiàn)最美人物的精神風(fēng)貌，為我們提供一個(gè)可近可親可感可學(xué)的立體榜樣形象。借此環(huán)節(jié)以正面事例引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生得到潛移默化的影響，用正確的思想指引自己的行為，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人。學(xué)習(xí)他們，我們不僅會(huì)體悟人性的溫暖，更能獲取前行的力量。

教師：當(dāng)事故突如其來(lái)時(shí)，在電光火石間，他們毫不猶豫，做出了偉大的壯舉，使人們?yōu)橹畾J佩，令天地為之動(dòng)容。我們應(yīng)該主動(dòng)地向榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們勇于承擔(dān)責(zé)任的行為。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們也要努力做一個(gè)積極承擔(dān)責(zé)任的人。

3．學(xué)習(xí)榜樣，完善自我教師:剛剛學(xué)習(xí)了榜樣人物的先進(jìn)事跡，那下面我就對(duì)照“最美中國(guó)人”這面道德的鏡子，審視自己日常學(xué)習(xí)生活中的行為，存在哪些不良行為，它們會(huì)產(chǎn)生哪些不良后果，下面是老師搜集到的同學(xué)們身上的一些不良行為，讓我們共同認(rèn)識(shí)它們會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。

不遵守交通規(guī)則，騎自行車闖紅燈。容易出現(xiàn)交通意外，無(wú)視自己及他人的生命健康

沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力色情內(nèi)容不能自拔 荒廢學(xué)業(yè)，不利于自己的健康成長(zhǎng)，甚至有可能走向違法犯罪

在家里，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，凡是總是依賴父母 不能形成自立的優(yōu)良品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)

?? ??

教師：當(dāng)然，除了這些，我們身上是不是還存在著其他一些不良行為，請(qǐng)同學(xué)們反思排查。我們要認(rèn)識(shí)到這些行為的危害，及時(shí)改正，不斷完善自我。爭(zhēng)做對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。

本環(huán)節(jié)旨在回歸到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生借助于從榜樣人物那里獲取的力量來(lái)反思自己生活中的一些不良行為，認(rèn)識(shí)到這些行為會(huì)產(chǎn)生不良后果，我們要及時(shí)改正，不斷完善自我，同時(shí)教育學(xué)生要注意生活中的小節(jié)，不要因?yàn)榧?xì)小舉動(dòng)給自己造成不利的影響。

（二）環(huán)節(jié)二：不同行為有不同結(jié)果

教師：現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)做出各種各樣的行為，而面對(duì)兩歲女孩小悅悅被軋倒在車輪底下，不同的人做出了截然不同的行為，下面我們就來(lái)了解小悅悅的悲慘遭遇。

1．感悟人間冷暖

2011年10月13日，廣東佛山2歲女童小悅悅被一輛面包車兩度碾壓，肇事司機(jī)逃逸。隨后，另一輛車從小悅悅身上再次開(kāi)了過(guò)去。七分鐘內(nèi)，在小悅悅身邊經(jīng)過(guò)的十幾個(gè)路人冷眼漠視，最后是拾荒的阿婆陳賢妹救起了小悅悅。10月21日，小悅悅經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效離世。

慘劇發(fā)生后，肇事司機(jī)、十幾位路人、撿拾垃圾的阿婆，他們分別做出了怎樣的行為，這些不同的行為又會(huì)帶來(lái)哪些后果？

課件展示：

小悅悅 自己 社會(huì)

肇事司機(jī) 肇事逃逸 造成傷害，延誤救治 道德譴責(zé)，法律制裁 惡劣影響 路人 見(jiàn)死不救 延誤救治，道德譴責(zé)，良心不安 消極影響

阿婆 積極救助 得到救治 受到他人、社會(huì)贊揚(yáng) 積極影響，全社會(huì)學(xué)習(xí)

通過(guò)小悅悅事件里，肇事司機(jī)、十幾位路人、撿拾垃圾的阿婆這三類人的不同行為帶來(lái)的不一樣后果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同行為有不同后果的道理，認(rèn)清行為的對(duì)與錯(cuò)，經(jīng)受一次是與非、善與惡斗爭(zhēng)的考驗(yàn)，以提升自己的道德覺(jué)悟。學(xué)會(huì)在不同行為之間進(jìn)行選擇，啟示學(xué)生采取行為之前一定考慮后果，做負(fù)責(zé)人的人。教師：同樣面對(duì)小悅悅的悲慘遭遇，不同的人做出了不同的選擇，而不同的選擇對(duì)小悅悅、自己和社會(huì)帶來(lái)的結(jié)果又各不相同，由此我們認(rèn)識(shí)到不同的行為有不同的結(jié)果，而由于行為帶來(lái)的結(jié)果不同，所以我們?cè)谶x擇行為時(shí)，一定要考慮到行為的后果，樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

2．名人名言欣賞

課件展示：

通過(guò)欣賞這幾則名言，使學(xué)生對(duì)不同行為有不同結(jié)果有了更深刻的認(rèn)識(shí)，借助耳熟能詳?shù)拿蕴嵝褜W(xué)生做事要考慮后果，并使學(xué)生樹(shù)立起了正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)了如何選擇行為。

教師：現(xiàn)實(shí)生活中，人們做出的各種各樣的行為，有正確的，也有錯(cuò)誤的；有文明的，也有不文明的；有道德的，也有不道德的；有善良的，也有邪惡的。這些形形色色的行為，由于行為者的動(dòng)機(jī)不同，采取的手段不同，行為的程度不同，因而所產(chǎn)生的結(jié)果也是不同的。我們應(yīng)該牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，采取正確、恰當(dāng)?shù)男袨樘幚砩钪小W(xué)習(xí)上遇到的事情，只有這樣，才能收到積極的、有利的結(jié)果。

三、回歸生活，學(xué)以致用

活動(dòng)：小小調(diào)查員活動(dòng)

調(diào)查：你學(xué)習(xí)生活中是否存在做事不考慮后果的現(xiàn)象？如存在，請(qǐng)你說(shuō)出。在這一活動(dòng)中，讓每組學(xué)生推選一名同學(xué)作為小調(diào)查員,用調(diào)查采訪的形式，讓

本組同學(xué)說(shuō)出學(xué)習(xí)生活中存在的做事不考慮后果的現(xiàn)象，小組分別匯總展示，借此也可提醒警示學(xué)生該如何做事，避免盲目沖動(dòng)。

七年級(jí)的學(xué)生熱情有朝氣，但缺乏冷靜和沉著，做事冒冒失失、盲目沖動(dòng)的毛病肯定大有人在，這個(gè)活動(dòng)能夠啟發(fā)學(xué)生自我反思、自我教育，在生活中學(xué)會(huì)“三思而后行”，也是對(duì)本課“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一種結(jié)果”，“不同行為有不同結(jié)果”的深入理解和運(yùn)用。

四、．總結(jié)歸納，感悟升華

1．收獲平臺(tái)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感悟升華自己的所得。學(xué)生回顧本節(jié)課的所學(xué)，再次認(rèn)識(shí)到“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一種結(jié)果”，“不同行為有不同結(jié)果”，牢固樹(shù)立起了責(zé)任意識(shí)。

2．課件展示：

教師：每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一種結(jié)果，不同行為有不同結(jié)果，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解行為與結(jié)果之間的關(guān)系，能真正培養(yǎng)起我們的的判斷力和控制力，做任何事情都要三思而后行，避免不良行為所產(chǎn)生的不良后果。

【課后實(shí)踐性作業(yè)】——課下延伸

1．吾日三省吾身

反思自己日常的學(xué)習(xí)和生活中的各種行為，分別產(chǎn)生了怎樣的后果，再依據(jù)后果對(duì)自己的行為做出取舍，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；不好的，堅(jiān)決摒棄。

2．履而行之乃足佳

嘗試為班級(jí)（家 庭、學(xué)校、社區(qū)）堅(jiān)持做一件有積極意義的事，并記錄自己內(nèi)心的感受和他人對(duì)你的反映（表情、言語(yǔ)、行為??）。

本環(huán)節(jié)的存在，主要是想把責(zé)任教育延伸到實(shí)際生活中去，避免課堂教育與實(shí)際生活的脫節(jié)，從而真正使思想品德課回歸到生活，指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。最終實(shí)現(xiàn)做一個(gè)負(fù)責(zé)人的生活實(shí)踐。

第二篇：七年級(jí)第八單元第十八課《行為不同,結(jié)果不同》

七年級(jí)第八單元第十八課《行為不同，結(jié)果不同》

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

1．一2.5體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

2．二3.1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

3．三2.3知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。

【教材分析】

本單元《分辨是非，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)》是初一階段思想品德課的總結(jié)課，第十八課教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行為負(fù)責(zé)的教育。本課分為兩個(gè)層次，分別介紹了“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一種結(jié)果”和“不同行為有不同結(jié)果”，是從不同角度分析行為與結(jié)果之間的聯(lián)系。本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，從而為下一課講讓學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)打下認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)行為和后果的一致性，有什么樣的行為，必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的結(jié)果；牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)判斷力和控制力，能夠預(yù)見(jiàn)自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不正當(dāng)行為帶來(lái)的消極后果。

3．知識(shí)目標(biāo)

知道人除了享受權(quán)利之外，還應(yīng)承擔(dān)義務(wù)。明確不一樣的行為會(huì)產(chǎn)生不一樣的后果；理解行為不同結(jié)果不同的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“行為不同結(jié)果不同”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

原因分析：七年級(jí)學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不是很多，且對(duì)社會(huì)中的復(fù)雜性缺乏判斷能力。因而對(duì)行為不同結(jié)果不同的理解和把握也僅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，雖然教材已經(jīng)做了簡(jiǎn)化處理，但以初一學(xué)生的能力理解起來(lái)仍有一定的難度。教學(xué)中要充分考慮到這一點(diǎn)，不要在理論上給學(xué)生過(guò)多的解釋，而應(yīng)充分發(fā)揮事例的作用，要調(diào)動(dòng)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中去感悟和體會(huì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“行為不同結(jié)果不同”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

在設(shè)計(jì)本課重難點(diǎn)突破時(shí)，更多地采用下面的方法：

第三篇：行為不同 結(jié)果不同 教學(xué)設(shè)計(jì)

行為不同 結(jié)果不同

一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一2.5 體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)行為與后果的一致性，有什么樣的行為，必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的后果。

能力：培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見(jiàn)自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果。

知識(shí)：知道人除了享受權(quán)利之外還應(yīng)承擔(dān)義務(wù)，明確不一樣的行為會(huì)產(chǎn)生不一樣的后果；理解行為不同結(jié)果不同的道理。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本項(xiàng)目“行為不同，結(jié)果不同”共分兩個(gè)層次，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，而不同的行為帶來(lái)的結(jié)果是不同的，從而為后面學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)奠定基礎(chǔ)。

第一層次“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果”。這一層次是按照“個(gè)別── 一般──個(gè)別”的順序展開(kāi)論述的，從讓學(xué)生討論個(gè)別行為會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果入手，認(rèn)識(shí)任何行為都會(huì)產(chǎn)生一定結(jié)果的道理，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷去分析個(gè)別行為會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生形成“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果”的觀點(diǎn)。

第二層次“不同行為有不同結(jié)果”。這是在第一層次的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，不僅每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，而且由于行為不同，其結(jié)果也是不同的。

兩個(gè)層次都是講述行為與結(jié)果的關(guān)系問(wèn)題，主要是為了學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)打下認(rèn)知的基礎(chǔ)。由于這一關(guān)系對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度較大，因此既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要也不可能從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，只要讓學(xué)生明白不同行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果這一道理即可。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，通過(guò)上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)行為及其結(jié)果的事例。教師準(zhǔn)備：搜集材料，為學(xué)生提供有關(guān)的理論觀點(diǎn)和事例材料；了解學(xué)生當(dāng)前知識(shí)背景，對(duì)學(xué)生目前在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待行為的態(tài)度做到心中有數(shù)，以便在課堂操作中有針對(duì)性地解決問(wèn)題；制作課堂教學(xué)中所需要的課件；對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，以便在課堂上進(jìn)行合作探究。

四、教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：感悟生活 引入話題

展示課件1：最美司機(jī)吳斌 教師：

首先給同學(xué)們播放一段老師下載的新聞視頻，請(qǐng)大家觀看視頻后思考：巴士司機(jī)吳斌在自己生命的最后時(shí)刻采取了一系列舉動(dòng)之后，你有什么感想？

思考問(wèn)題：

1、司機(jī)吳斌的這些舉動(dòng)，產(chǎn)生了什么結(jié)果？

2、如果司機(jī)吳斌沒(méi)有這些行動(dòng)，會(huì)有什么樣的結(jié)果

教師：給我們的啟示在于：不同的行為，會(huì)有不同的結(jié)果，今天我們共同探討的話題是：行為不同，結(jié)果不同。而每個(gè)人都要為自己的實(shí)際行為負(fù)起責(zé)任。

環(huán)節(jié)二：共同探討 明辨是非 展示課件2：：

1.初二學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去看望孤寡老人。（可以從孤寡老人、福利院工作人員的角度分析產(chǎn)生了什么結(jié)果）

2.劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。（可以從老師、同學(xué)們的角度分析產(chǎn)生了什么結(jié)果）

3.趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)。（可以從被幫助學(xué)生和師生的評(píng)價(jià)上來(lái)分析產(chǎn)生了什么結(jié)果）

以上三個(gè)事例，同樣作為學(xué)生，分別擔(dān)當(dāng)什么樣的角色？做出哪些行為？這些行為分別產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果

教師從心理體驗(yàn)的角度分析行為不同對(duì)他人和自己的影響： 小結(jié)：每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的影響和結(jié)果 展示課件2：合理設(shè)想（司馬光砸缸）

看完現(xiàn)代最美司機(jī)吳斌的視頻后，我們?cè)賮?lái)看看古代的一件經(jīng)典故事。

請(qǐng)大家觀看《司馬光砸缸》的視頻后設(shè)想一下，司馬光不砸缸有什么樣的后果？

設(shè)想一：如果等其他小伙伴喊來(lái)大人，可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？

設(shè)想二：如果司馬光不害怕但不 講究方法，而是魯莽的沖上去可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？

設(shè)想三：如果司馬光不害怕但不管不問(wèn)，又可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？ 設(shè)想四：??

教師：我們由此可知，每一種行為都會(huì)對(duì)自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果，所以我們每個(gè)人都應(yīng)做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。

展示課件3：實(shí)話實(shí)說(shuō) 情景：

1.騎車上學(xué)，遇到紅燈，此時(shí)路上沒(méi)有人，也沒(méi)有警察?? 2.在校園里，有人亂扔垃圾?? 3.一個(gè)朋友勸你嘗嘗毒品的滋味??

4.校園里有一片草坪，繞過(guò)去就可能上課遲到?? 5.看到有人破壞公用電話亭??

6.游覽岱廟時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人在岱廟墻上刻字?? 問(wèn)題：

面對(duì)這些情景時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？并說(shuō)說(shuō)這樣做的后果。

教師總結(jié)：同學(xué)們都回答的很好。通過(guò)同學(xué)們分享自己的行為體驗(yàn)，我們更加明白了“每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果。”

展示課件3：魅力演講

要求：話題自選。聯(lián)系自己平時(shí)不同行為產(chǎn)生的不同后果進(jìn)行演講

教師：剛才同學(xué)們的精彩演講，令我感觸很深?? 展示課件4：司馬光砸缸之后??（之二）

宋朝的時(shí)候有司馬光砸缸，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)代版的“司馬光砸缸”。看完現(xiàn)代版的“司馬光砸缸”之后我們?cè)倏匆粋€(gè)關(guān)于網(wǎng)癮少年的視頻。根據(jù)觀看的視頻討論：人的行為和后果之間的關(guān)系？

請(qǐng)?jiān)u析上述兩位同學(xué)的行為，討論這些行為和結(jié)果之間的關(guān)系。

提示：從對(duì)本人、警察、他人、社會(huì)等方面回答產(chǎn)生了什么結(jié)果？ 學(xué)生回答：第一個(gè)視頻中小男孩聰明的舉動(dòng)，挽救了一條生命，他的行為將受到贊揚(yáng)；而第二個(gè)視頻中網(wǎng)癮少年的行為，既傷害了媽媽的愛(ài)心，又自暴自棄，必將將遭到人們的譴責(zé)。這也說(shuō)明不同行為有不同結(jié)果。

老師歸納：在現(xiàn)實(shí)生活中，有各種各樣的行為，每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，由于行為者的目的不同，采取的手段不同，行為的情景不同，因而所產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

你是否做過(guò)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)影響不好的行為？ 你是怎樣改正自己的錯(cuò)誤？

展示課件6 ：行為劇場(chǎng)（剮蹭寶馬汽車之后）

2012年11月2日下午，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生徐礪寒騎著自行車上學(xué)，途中不小心剮蹭了停在路邊的寶馬汽車。

教師：徐礪寒，男，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)高一(2)班學(xué)生、副班長(zhǎng)(2012年），在2012年11月2日撞壞停在路邊的寶馬車之后，沒(méi)有選擇逃走，而是在原處等待了近半小時(shí)后，并留下了一張附有聯(lián)系方式的紙條。這股“正能量”被網(wǎng)友拍下來(lái)上傳微博，很快就傳遍了全國(guó)，網(wǎng)友們稱徐礪寒為“最誠(chéng)實(shí)的中學(xué)生”，并表示要向他學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)歌曲中人物的行為進(jìn)行評(píng)析。環(huán)節(jié)三：拓展探究 老人倒地該不該扶

2012年8月10日，上海新華路淮海西路口，一老人躺倒在地，滿頭是血，??

思考：

（1）這時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？

（2）扶起老人和不扶起老人的行為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，這兩者的行為各自會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？

（學(xué)生分小組辯論，選代表回答。如果我們扶起老人，可能出現(xiàn)兩種結(jié)果我們就可能被冤枉，但是卻保全了老人的性命；如果我們不扶起老人，我們就違背

了道德原則，老人的性命有可能不保。面對(duì)如此情景，我們左右為難。為了道義，我們應(yīng)該怎么？但是我們從實(shí)例中可以看出：行為不同，結(jié)果不同。）

符合道德和法律的行為都能產(chǎn)生好的結(jié)果嗎？

不符合道德和法律的行為必然產(chǎn)生不好的結(jié)果嗎？

環(huán)節(jié)三四：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

環(huán)節(jié)三四：課堂小結(jié) 展示課件7：歸航點(diǎn)貝

通過(guò)大家的共同探討，你都有哪些收獲？還有哪些新認(rèn)識(shí)嗎？

教師總結(jié)，每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。讓我們勇敢地面對(duì)我們的每一個(gè)行為，積極承擔(dān)起我們的行為責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)

不要以為我們是普通的一個(gè)人，就忽略我們自身行為帶給社會(huì)和他人的影響和結(jié)果，老師希望同學(xué)們把握好自己的行為，主宰自己的命運(yùn)！老師把這句名言供給大家共勉吧

課外作業(yè)

第四篇：《行為不同,結(jié)果不同》教學(xué)設(shè)計(jì)

《行為不同，結(jié)果不同》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲

組織上課

新授：導(dǎo)入語(yǔ)：剛才同學(xué)們欣賞了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，從歌曲中我們感受到了愛(ài)的力量是偉大的，愛(ài)的結(jié)果是美好的，希望每一個(gè)同學(xué)都能成為愛(ài)的使者。很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和咱班的同學(xué)一起交流、學(xué)習(xí)，希望我們的第一次合作會(huì)非常愉快，同學(xué)們有沒(méi)有信心，聽(tīng)到同學(xué)們自信地回答，老師相信同學(xué)們一定會(huì)有很大的收獲，為什么這么說(shuō)呢？這就是本節(jié)課我們要講第18課第一目題——行為不同，結(jié)果不同（板書）

首先進(jìn)入本節(jié)課的第一板塊：看行為，辨結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)“搶鹽”的視頻：

思考討論問(wèn)題：“搶鹽”的行為對(duì)消費(fèi)者自己、經(jīng)營(yíng)者、對(duì)社會(huì)分別會(huì)產(chǎn)生什么影響或結(jié)果？ 學(xué)生討論：

教師語(yǔ)：近兩年來(lái)，我國(guó)社會(huì)上流行的“豆你玩”“姜你軍”“蒜你狠”等網(wǎng)絡(luò)名詞所揭示的與“搶鹽”行為完全類似的社會(huì)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對(duì)消費(fèi)者自己、對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、對(duì)社會(huì)都帶來(lái)了一定的影響和結(jié)果，表現(xiàn)為有的人笑了（發(fā)財(cái)了），有的人哭了（花了冤枉錢），影響了社會(huì)秩序的穩(wěn)定，由此看來(lái)，“搶鹽”的行為已經(jīng)直接或間接對(duì)自己或周圍的人造成了一定的影響，產(chǎn)生了一定的結(jié)果。是不是每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果或影響呢？

展示：我們身邊的事：

1、初一學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去幫助孤寡老人。

2、劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。

3、趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)。

請(qǐng)討論分析：上述三種行為分別會(huì)對(duì)自己或他人帶來(lái)什么結(jié)果？ 學(xué)生交流并得出結(jié)論：

每一種行為都會(huì)直接或間接影響到自己或他人。當(dāng)編劇，編故事：張磊的故事 2010年12月30日，青海總隊(duì)第五支隊(duì)?wèi)?zhàn)士張磊收到河南省湯陰縣某個(gè)“中心”寄來(lái)的關(guān)于該中心舉辦首屆“2010年幸運(yùn)讀者”有獎(jiǎng)活動(dòng)的說(shuō)明和一張無(wú)償贈(zèng)送的彩票，刮開(kāi)兌獎(jiǎng)區(qū)，張磊中了“二等獎(jiǎng)”，對(duì)照說(shuō)明竟是一臺(tái)多功能家庭電腦。面對(duì)如此豐厚的獎(jiǎng)品??張磊會(huì)采取什么行為？他所采取的行為會(huì)有什么結(jié)果？請(qǐng)根據(jù)故事的發(fā)展，續(xù)寫劇情。學(xué)生發(fā)表看法

展示生活悟語(yǔ)：（課本P90頁(yè)第一段）學(xué)生齊讀并做標(biāo)記。過(guò)渡語(yǔ)：為什么每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果？ 第二板塊：看結(jié)果，找原因。點(diǎn)擊觀看藥家鑫殺人案的視頻

思考：藥家鑫一案給我們什么啟示？設(shè)想一下，假如再給他一次機(jī)會(huì)，遇到同樣的問(wèn)題，他會(huì)怎樣選擇？結(jié)果又會(huì)是怎樣的？ 學(xué)生交流

教師語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)到，面對(duì)同樣的問(wèn)題，如果采取的行為不同，結(jié)果會(huì)是完全不一樣的。藥家鑫的行為給被害人一家?guī)?lái)了巨大的痛苦，而當(dāng)看到被害人一家面臨困境的時(shí)候，有一個(gè)人卻做出了這樣的舉動(dòng)。點(diǎn)擊觀看上海法學(xué)碩士微博認(rèn)捐的視頻 思考：他的行為又會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？ 學(xué)生交流

教師語(yǔ)：為什么不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？與哪些因素有關(guān)呢？

點(diǎn)擊案例：

1、為了鍛煉新人，為2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備，中國(guó)羽聯(lián)沒(méi)有給參賽的隊(duì)員制定具體的目標(biāo)，隊(duì)員們輕裝上陣，奮力拼搏，包攬了2011年羽毛球亞錦賽全部冠軍。

好的目的動(dòng)機(jī)→恰當(dāng)?shù)男袨槭侄巍玫慕Y(jié)果

2、建設(shè)湖南株洲“職業(yè)教育城”，湖南橫石村汪家正家的兩棟連體兩層樓住房在被拆遷之內(nèi)。4月22日凌晨5時(shí)許，“一兩百人的拆遷隊(duì)伍破門進(jìn)入，把他們強(qiáng)行拉出去，把才8個(gè)月大的侄兒扔在地上不管。” 無(wú)奈的汪家正爬上房頂拿出早已準(zhǔn)備好的汽油瓶，但拆遷并末因此而停止，直至自焚事件發(fā)生，目前汪家正仍在株洲中醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室搶救。好的目的動(dòng)機(jī)→不恰當(dāng)?shù)男袨槭侄巍鷫牡慕Y(jié)果 3、17歲少年小新(化名)沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降。為了籌錢上網(wǎng)，小新還把幫家里看臺(tái)球桌掙的錢拿走。今年6月上旬，小新還偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期。招來(lái)了父親的一頓打罵。為了偷錢上網(wǎng)，他想到爺爺那兒有4000多塊錢，晚上，看到爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就用菜刀將奶奶砍死爺爺砍成重傷。” 想到奶奶從小最疼愛(ài)自己，他在看守所里痛哭流涕。

不當(dāng)?shù)哪康膭?dòng)機(jī)→不良的行為手段→壞的結(jié)果

知識(shí)點(diǎn)擊：由于行為者的動(dòng)機(jī)不同，目的不同，采取的手段不同，行為的程度不同，因而所產(chǎn)生的結(jié)果也是不同的。（學(xué)生齊讀并做標(biāo)記）第三板塊：看自身，展未來(lái) 點(diǎn)擊透視鏡

1、看看本校或本班同學(xué)身上有哪些好的或不好的行為，試分析一下可能產(chǎn)生的影響或結(jié)果。

2、反省一下自己身上還有哪些不好的行為，談一談今后的打算。學(xué)生交流

教師語(yǔ)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，看到同學(xué)們能正確的反省認(rèn)識(shí)自己，老師相信同學(xué)們今后一定會(huì)有更大的進(jìn)步，我們是祖國(guó)未來(lái)的希望，國(guó)家對(duì)我們寄予厚望

點(diǎn)擊展示：胡錦濤總書記在清華大學(xué)成立100周年慶祝大會(huì)上給全國(guó)青年學(xué)生提出的三點(diǎn)希望：一是要把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極加強(qiáng)自身思想品德修養(yǎng)，立為國(guó)奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志，以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造無(wú)愧于人民、無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。

二是要把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，做到勤于學(xué)習(xí)，善于思考、勇于探索、敏于創(chuàng)新，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)掌握建設(shè)國(guó)家、服務(wù)人民的過(guò)硬本領(lǐng)。

三是要把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思想成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機(jī)結(jié)合，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材。思考交流：展望未來(lái)，我們現(xiàn)在應(yīng)從哪些方面去努力呢？ 教師語(yǔ)：三個(gè)板塊的內(nèi)容講完了，我們本節(jié)課能否畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)呢？ 點(diǎn)擊展示：收獲平臺(tái)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了——————

你準(zhǔn)備著——————

布置作業(yè)：搜集有關(guān)中學(xué)生因不明是非而造成嚴(yán)重后果的事例材料，小組合作制成課件交流分享。

第五篇：教學(xué)案例第一框行為不同結(jié)果不同

第十八課做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任的人

第一框行為不同結(jié)果不同

一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到每個(gè)人的行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果。

2通過(guò)學(xué)習(xí)懂得行為不同結(jié)果不同。

3通過(guò)預(yù)測(cè)自己行為的結(jié)果，增強(qiáng)自己調(diào)控行為的能力

二學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

懂得行為不同結(jié)果不同是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

三學(xué)習(xí)過(guò)程

㈠呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

同上學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生閱讀確認(rèn)、㈡創(chuàng)景導(dǎo)入

有學(xué)生閱讀課本巴士司機(jī)的故事導(dǎo)入本課

㈢自主學(xué)習(xí)小組合作一、二列的學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

1討論課本89頁(yè)第一段中，小明、劉剛、趙新的行為可能產(chǎn)生的什么結(jié)果？討論的結(jié)果組長(zhǎng)要記下來(lái)準(zhǔn)備發(fā)言。2閱讀課本90頁(yè)第一段課文，用鉛筆永波浪線標(biāo)出人們的行為與結(jié)果存在什么關(guān)系？

三四列的學(xué)習(xí)小組完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、討論課本91頁(yè)劉浩抓壞人和方斌用110謊報(bào)險(xiǎn)情的事例討論不同性質(zhì)的行為產(chǎn)生的結(jié)果有什么不同？討論的結(jié)果組長(zhǎng)記下來(lái)準(zhǔn)備發(fā)言。

2、閱讀課本91頁(yè)第二段用鉛筆用波浪線標(biāo)出影響我們結(jié)果的行為有哪些？他們對(duì)我們的行為的結(jié)果有什么影響？

㈣本課學(xué)習(xí)內(nèi)容體系

行為不同結(jié)果不同

㈤小試身手

請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)尾

暑假期間，王正陽(yáng)跟著媽媽乘坐火車去南京看望外婆。由于旅途疲勞，午飯后乘客們都先后睡著了。一向精力旺盛的小正陽(yáng)也開(kāi)始昏昏欲睡。這時(shí)，他隱約感覺(jué)到后排的兩男青年離開(kāi)了座位，正陽(yáng)悄悄地回頭一看，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)男青年正在別人的旅行包了翻東西。一個(gè)念頭迅速地在腦海中閃現(xiàn)：有人在偷東西???.下面請(qǐng)給小組討論一下至少寫出故事兩個(gè)可能出現(xiàn)的結(jié)果。

㈥鞏固訓(xùn)練;

2選一選

潘金海出生在一個(gè)“幸福”家庭。他是家中的小皇帝。在小學(xué)時(shí)稱王稱霸。經(jīng)常打同學(xué)，馬老師，逃學(xué)曠課，是家常便飯，母親還對(duì)他說(shuō)：“以后誰(shuí)惹了你，你就給我打，打不過(guò)就跑，有媽在，你誰(shuí)也別怕！”有了母親的支持，他匪氣霸氣越來(lái)越盛，最后參加了流氓團(tuán)伙，成為團(tuán)伙頭子被槍決了。從上述材料看：潘金海走上犯罪道路的原因有：

①父母對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)未盡到家庭保護(hù)的責(zé)任。②父母的教育引導(dǎo)有誤③自己不能辨別是非④對(duì)自己的行為不能做出正確的判斷。

A ① ② ③④B ② ③④C① ② ③④D① ② ④

㈦作業(yè)

基礎(chǔ)訓(xùn)練76頁(yè)辨一辨

我來(lái)理解認(rèn)識(shí)的一