第一篇：七年級政治下冊：第十八課《做一個對自己行為負責的人》同步練習[定稿]

思想品德：第十八課《做一個對自己行為負責的人》訓練題（魯教七

下）

一、基礎知識題

1、每一種行為或直接、或間接地都會對自己及周圍的人和事造成一定的____，產生一定的_____。

2、由于行為者的___不同、____不同、采取的___不同、行為的___不同，因而所產生的結果也不同。

3、對自己行為的_____做出正確的判斷。

4、一些人不能很好的做到對自己的行為負責，往往是因為對自己行為可能產生的后果缺乏_____。

5、我們要做到對自己的行為負責，就要加強____和______，努力提高自己的_____。

6、承擔起自己的責任，認真做好自己____做的事，才能成為一個對自己行為負責的人。

7、做了錯事，不要____、_____責任。

二、能力提高題

1、作為一個對自己行為負責的人，不應該

A．對自己的行為可能產生的后果作出正確的判斷

B．嚴格要求自己，對可能對他人、社會不利的行為堅決不做

C．遇到困難，逃之夭夭

D．做錯事勇于承認錯誤，承擔后果

2、有一個大男孩，任性、愛沖動。有一天一個哲人來到大男孩家，大男孩問這人：“怎樣才能改掉自己的壞毛病？”哲人笑了笑，對他說：“如果你實在控制不住，就拿刀在自家院里種的樹上砍一刀。”大男孩照哲人的話做了。第一天，樹上有好幾處很深的刀痕。第二天，樹上仍有刀痕，好像比第一天淺一點。第三天、第四天，樹上的刀痕漸漸少了。在這則故事中，哲人讓大男孩明白的道理是

A.人與自然要和諧相處

B.在做每一件事情之前要對產生的后果做出判斷，盡量避免因做錯事而給自己、他人和社會帶來不必要的損害

C.每個人做事情都不能保證不出錯

D.有壞脾氣的人會對社會產生危害

3、達爾文曾經說過：“任何改正都是進步。”歌德也說過：“最大的幸福在于我們的缺點得到

改正和我們的錯誤得到補救。”這告訴我們

A.勇于改正錯誤有利于自己進步B.做了錯事不要推卸責任

C.要敢于承認錯誤D.做事負責就永遠不會有錯誤

4、王選——中央電視臺“感動中國2002年度人物”之一。1995年他開始從事日軍侵華戰

爭細菌站受害者調查和對日民間賠償工作。“末日般的鼠疫災難、搶劫、放火、活體解剖，無惡不作的日軍罪行，深深刺痛了我！”王選積極尋找政局、組織訴訟、聯合媒體，代表當

年細菌戰受害者在日本打著馬拉松般的官司。由于日本政府仍然否認日軍曾在戰爭中使用過

細菌武器，由于受政治的影響，王選在日本的調查、訴訟工作十分艱難，她遭遇了數不清的冷眼和閉門羹。有許多人勸她放棄，但王選說，正義不能放棄，正義是絕對不能背叛的。對

王選行為認識錯誤的是

①社會需要堅持正義，為人正直的人②一個人只有明辨是非善惡，抑惡揚善，堅持正義，才

能真正使自己成為一個正直的人③社會生活中大多數人缺乏正義感④社會生活中根本不存

在公平和正義

A.①②B.③④ C.①②③D.①②③④5、2003年春天，“非典”突如其來，本該是春意盎然的空氣里彌漫了許多的恐慌和不安。“非

典”病人在面對病魔時，有的樂觀向上，配合醫生積極治療，很快戰勝病魔；有的則消極悲

觀，情緒惡劣，很快被病魔奪取了寶貴的生命。這說明

①行為不同 結果不同②“非典”是一種很厲害的病③困難像彈簧，你弱他就強，你強

他就弱④在生活中我們應該調解情緒，選擇正確的行動

A.①②③④B.①②③ C.①③④ D.②③④6、14歲的王某曾因搶劫罪被判刑3年，他的母親采取不正當的手段使其服刑7個多月便保

外就醫，其后他就認為法律只不過那么回事，以后他與他人組成團伙，尋釁滋事，肆意毆打

他人，兇殘的暴行令人發指，這個在母親縱容下的未成年人被處以死刑。這告訴我們

①每一種行為都會產生一定的結果②行為不同 結果不同③對自己的行為不加約束的話，就

會導致嚴重的后果④一個人應在道德和法律約束的范圍內活動

A.①②③ B.①②④C.②③④D.①②③④

7、做一個對自己行為負責的人，首先要

A.勇于承擔責任B.對自己承擔的事，盡職盡責的完成C.為人正直D.助人為樂

8、小王和小李踢球時，不小心將一戶居民的窗戶玻璃踢碎了，你認為此時他們應該采取的正確做法是

A.逃避責任B.逃離現場 C.推卸責任D.主動登門道歉賠償

9、當意識到自己的行為有可能會對他人、對社會帶來損害時，應該

A.控制自己，堅決不去做B.在有人的場合下不去做

C.在他人不在的情況下可以做D.放任自流

10、汶川地震發生后5月13日22時搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮東汽中學教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上最后一塊水泥板時,他的身下蜷伏著四個幸存的學生,而那張開守護翅膀的身軀定格為永恒??。譚千秋，感動著中國，因為

①他履行了自己的責任和愛心 ②他為了盡愛心而失去了自己的人生價值③他有強烈的社

會正義感和責任感④他展現了中華民族的優秀品格

A．①③④ B．①②③C．①②④ D．②③④

11、十六歲的初中生李某，原本學習認真，但自從對網絡上不健康的東西著迷后，“一天沒

上網就渾身不自在，經常逃課。為了上網吧，他多次偷父母和同學的錢，后來因攔路搶劫被

判刑。劉某的演變過程給我們的成長啟示是①要珍惜受教育的權利，自覺遠離網吧②要自覺抵制不良誘惑，提高自我控制能力③

明辨是非善惡，把握好自己生活的方向。④預防違法犯罪必須從杜絕不良行為做起

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

12、小林是某校九年級（1）班的三好學生。他自從結識了一些不務正業的社會青年后，學

會了吸煙喝酒，迷戀網絡游戲等。為此，他開始小偷小摸，后來竟發展到持刀搶劫，致人重

傷，受到刑事處罰。這一案例告訴我們①要慎交朋友，自覺抵制不良誘惑②上網危害大，青少年應嚴禁上網③ 一般違法與犯

罪之間沒有不可逾越的鴻溝④青少年要培養高雅的情趣

A．②③④B．①②③C．①③④D． ①②④

13、呼和浩特市高二學生王少偉，從小學起就迷戀互聯網，初中時出于好奇，開始研究黑客

技術，2007年因攻擊2200多個境內外網站，造成嚴重社會影響，被依法判刑，那么青少年

應當

①提高鑒別能力，自覺抵制不良誘惑 ②加強道德修養，遵守網絡規則③提高安全防范意識，拒絕網絡生活 ④自覺樹立法律意識，依法自律

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

三、拓展創新題

1、一個學生因破壞性行為受到停乘校車一周的處罰，孩子只好每天步行上學。有人問他的母親為什么不用家里的汽車送他去上學，孩子的母親堅決地說：“不，他應該對自己的行為負責。”同是這樣一件事情，有的家長也許會出面與學校交涉，請求撤消對孩子的處罰，或者家長自己親自送孩子上學。

你覺得家長應選擇哪種做法，并簡要說明理由。

2、2008年是美國著名的游泳運動員菲爾普斯“喜”“悲”交織的一年。在08年北京奧運會上個人勇奪8枚金牌，被譽為“外星人”和奧林匹克史上最偉大的運動員。

菲爾普斯從小生活在沒有父愛的單親家庭里，特異的體形使他成為周圍兒童的嘲笑對象，童年的孤單與凄涼造就了他頑強的性格。菲爾普斯就是這最困難的時期，每周在泳池訓練7萬米，一周七天從不間斷，甚至包括圣誕節，艱苦的訓練使他的游泳技術得到全面提升，并最終創造了他奧運會比賽的輝煌。

令人震驚的是最近媒體曝光菲爾普斯吸毒照片，公布之后不到24小時他即站出來承認了曾在聚會中吸食大麻，并表示：“盡管23歲的我在游泳池取得了成功，但我卻做了一件讓大家感到遺憾的事，辜負了人們對我的期望。為此我感到抱歉。”

結合材料，你對菲爾普斯的“喜”“悲”經歷有哪些認識與感悟？

3、某校七一班同學舉行一次“我有什么責任？”的主題班會。班會開得非常成功，同學們圍繞“我有什么責任？”這一主題展開熱烈的討論。很多同學在班會后都反省自己過去的所作所為。該班的小佳也逐步認識到自己的責任。小佳想，過去，自己的數學沒考好，總是怪爸爸沒有輔導；自己忘記寫日記，總是埋怨媽媽沒有提醒自己；自己在課堂上不積極舉手回答問題，總是說老師偏心，不請他來回答??經過這次班會后，他經常用“我有什么責任？”來問自己，認識到很多事情沒有做好，責任在于自己。逐步地，小佳各方面都有起色，而且學會了促使自己進步的一種思想方法。小佳的變化使你受到了哪些啟示？

4、近期，學校發生了一件重要的事情對李越震動很大。他的同班同學由于受社會上一些人的影響，逐步形成了錯誤的是非觀念，在這種錯誤觀念的支配下，他欺負弱小、頂撞老師，無故曠課、進游戲廳、出入網吧，最后發展到打架傷人，而被公安機關依法拘留。面對這一事件，李越陷入了沉思，怎樣才能避免重蹈覆轍呢？你能幫他解決這一疑問嗎？

5、新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英文書寫的。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”“禁止吸煙”不準隨意踐踏草坪“等卻用中文書寫。

(1)看了這段材料，你想發表什么樣的感慨呢？

(2)為提高國民素質，我們青少年應怎么做呢？

參考答案：

一、基礎知識題

1、影響 結果

2、動機 目的 手段 程度

3、后果

4、正確的估計和判斷

5、道德修養 文化修養

6、應該

7、推卸 逃避

二、能力提高題

1.C 2.B 3.A 4.A 5.C 6.D 7.B 8.D 9.A 10A 11.D 12.C 13.D

三、拓展創新題

1、(1)選擇第一種做法：讓孩子接受處罰，步行上學。

理由：①做一個對自己行為負責的人。人只有對自己的行為負責，才能凈化心靈，提高道德和文化修養，提高判斷能力，增強承擔責任意識和是非觀念，做到我做事我負責。②如果選擇第二、三種做法，容易使孩子滋生推卸、逃避責任的思想，影響子女的健康成長，甚至將來有可能使子女走上違法犯罪的道路。

2、人生難免有挫折，在挫折面前青少年要直面挫折，不畏不懼，樂觀自信的生活；

青少年要學會培養高雅的生活情趣，自覺抵制生活中的不良誘惑，學會快樂健康的生活； 積極承擔責任是做人的基本要求，我們青少年要學會勇于承擔責任，做一名合格的社會成員。

3、（1）每個人在社會生活中都扮演著多種不同的角色，承擔著多種不同的責任。我們在家庭里要做一個孝敬父母的好孩子，在學校里要做一個品學兼優的好學生，在社會上要做一個遵紀守法的好公民。

（2）只有增強責任意識，承擔起自己的責任，認真做好自己應該做的事，才能成為一個對自己行為負責的4、明確正確的判斷標準，不斷提高辨別能力，還要增強自控能力。正確的行為。必須堅持，錯誤的行為，堅決擯棄。

5、（1）看了這段文字，感覺中國人的素質有待提高，作為中學生應感到傷心，每一種行為都會產生一定后果，行為不同結果不同，我們應注意提高國民素質，提高我國在別國的信譽。

（2）應加強自己的品德修養，提高自身素質，注意自己的言行，對自己的行為負責等。答案可以靈活處理。

第二篇：七年級第八單元第十八課《行為不同,結果不同》

七年級第八單元第十八課《行為不同，結果不同》

【內容標準】

1．一2.5體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

2．二3.1理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

3．三2.3知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。

【教材分析】

本單元《分辨是非，對自己行為負責》是初一階段思想品德課的總結課，第十八課教學目的是對學生進行為負責的教育。本課分為兩個層次，分別介紹了“每一種行為都會產生一種結果”和“不同行為有不同結果”，是從不同角度分析行為與結果之間的聯系。本課的學習，讓學生認識到不同的行為會產生不同的結果，從而為下一課講讓學生對自己的行為負責打下認識基礎。

【教學目標】

1．情感、態度和價值觀目標

體驗行為和后果的一致性，有什么樣的行為，必然會產生與之相適應的結果；牢固樹立責任意識。

2．能力目標

培養判斷力和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不正當行為帶來的消極后果。

3．知識目標

知道人除了享受權利之外，還應承擔義務。明確不一樣的行為會產生不一樣的后果；理解行為不同結果不同的道理。

【教學重點】

“行為不同結果不同”是本課的教學重點。

原因分析：七年級學生接觸社會的機會不是很多，且對社會中的復雜性缺乏判斷能力。因而對行為不同結果不同的理解和把握也僅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而這部分內容理論性較強，雖然教材已經做了簡化處理，但以初一學生的能力理解起來仍有一定的難度。教學中要充分考慮到這一點，不要在理論上給學生過多的解釋，而應充分發揮事例的作用，要調動學生從自身經驗中去感悟和體會。

【教學難點】

“行為不同結果不同”也是本課的教學難點。

【教學方法】

在設計本課重難點突破時，更多地采用下面的方法：

第三篇：七年級第八單元第十八課行為不同,結果不同

七年級第八單元第十八課行為不同，結果不同

【內容標準】

1．一2.5體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

2．二3.1理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

3．三2.3知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。

【教材分析】

本單元《分辨是非，對自己行為負責》是初一階段思想品德課的總結課，第十八課教學目的是對學生進行為負責的教育。本課分為兩個層次，分別介紹了“每一種行為都會產生一種結果”和“不同行為有不同結果”，是從不同角度分析行為與結果之間的聯系。本課的學習，讓學生認識到不同的行為會產生不同的結果，從而為下一課講讓學生對自己的行為負責打下認識基礎。

【教學目標】

1．情感、態度和價值觀目標

體驗行為和后果的一致性，有什么樣的行為，必然會產生與之相適應的結果；牢固樹立責任意識。

2．能力目標

培養判斷力和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不正當行為帶來的消極后果。

3．知識目標

知道人除了享受權利之外，還應承擔義務。明確不一樣的行為會產生不一樣的后果；理解行為不同結果不同的道理。

【教學重點】

“行為不同結果不同”是本課的教學重點。

原因分析：七年級學生接觸社會的機會不是很多，且對社會中的復雜性缺乏判斷能力。因而對行為不同結果不同的理解和把握也僅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而這部分內容理論性較強，雖然教材已經做了簡化處理，但以初一學生的能力理解起來仍有一定的難度。教學中要充分考慮到這一點，不要在理論上給學生過多的解釋，而應充分發揮事例的作用，要調動學生從自身經驗中去感悟和體會。

【教學難點】

“行為不同結果不同”也是本課的教學難點。

【教學方法】

在設計本課重難點突破時，更多地采用下面的方法：

第一，生活領悟法。本課內容中的理論知識雖有一定的難度，但與現實生活緊密相連，我們要結合自己的生活實際學習來領會教材。如為什么每一種行為都會產生一定的后果？不同的行為為什么會產生不同的結果？為什么要對自己的行為后果做出正確的判斷？這些問題聯系現實生活中的事例就可以比較容易理解了。第二，榜樣引領法。教學設計中引入了許多負責任的典型人物，他們有強烈的責

任意識，勇于對自己行為負責的精神，為我們樹立了自我負責的榜樣。我們要把自己與榜樣相對照，找到自己的差距與努力的方向，按照他們的樣子學做一個自我負責的人。

第三，自我反省法。學習的目的在于應用。為了提高自己的責任意識，可以按照行為不同結果不同的原理的反省自己學習生活中的行為，看自己在日常生活中出的行為產生了怎樣的結果，依據結果評判行為可取不可取。不通過自我反省，就能逐步糾正以前的錯誤行為，提高自己的責任意識，把自己培養成為一個自我負責的人。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

【時代的楷模，學習的榜樣】——“最美司機”吳斌

2012年5月29日中午，杭州公交司機吳斌在駕駛大客車行駛于滬宜高速時被迎面飛來的鐵塊砸碎前窗玻璃后刺入腹部致肝臟破裂，在危急關頭，他強忍劇烈的疼痛將車輛緩緩停下，拉上手剎、開啟雙閃燈，以一名職業司機的高度敬業精神，完成一系列完整的安全停車措施，之后，他又以驚人的毅力，從駕駛室艱難地站起來告知車上旅客注意安全，然后打開車門，安全疏散乘客。當做完這些以后，耗盡了最后一絲力氣的他，犧牲在座位上。他用自己的生命換來了24名乘客的安全。

閱讀“最美司機”—吳斌事例，思考、討論：

1．你如何看待吳斌的行為？

2．如果吳斌不這樣做，結果又將如何？

學生思考討論、回答。

教師：日常的學習生活中，我們所采取的任何行為都有可能會改變事情發展的結果，每一個行為與其結果之間都有著密切的聯系，那這節課我們就來進一步的了解和認識行為與結果之間的關系。我們來共同學習第十八課第一框《行為不同結果不同》

通過事例，使學生感受吳斌的驚人之舉，體會行為的偉大。

然后教師進一步啟發：你如何看待材料中吳斌的行為？如果吳斌不這樣做，結果又將如何？使學生開始思考行為與結果之間的關系，初步感受到“行為不同，結果不同”的道理。借此切入本課主題，導入新課——《行為不同結果不同》。

二、師生合作，共同探究

（一）環節一：每一種行為都會產生一定的結果

1．小組合作探究

討論下列行為分別會產生的結果：

情景一: 初一學生小明經常和同學一起到社會福利院去幫助孤寡老人。情景二: 劉剛對老師的批評采取無所謂的態度，依舊經常遲到。

情景三: 趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節省出一部分，幫助經濟上有困難的同學。

學生思考，小組內討論，然后個別展示、其他補充，教師總結歸納：

情景一的行為幫助了福利院的孤寡老人，給他們帶去了溫暖，也可以培養自己的愛心；情景二的行為將會導致劉剛不能認真學習，進而荒廢了學業，影響自己的發展，而且還會給班級、給他人帶來消極影響；情景三的行為可以幫助那些經濟上困難的同學走出困境，也會培養自己高尚品質。

學生分小組討論，然后班內展示交流。在此環節，教師要適時引導學生考慮行為的結果時要多角度，一個行為不僅對他人有影響，對自己，甚至對社會、國家都有可能產生一定的影響。讓學生更充分的認識到每一種行為都會對應著一種結果，他們之間存在著必然的聯系。所以，在做出行為前一定要慎重，不要盲目，要三思而行。在此可初步地讓學生通過結果如何來感知、評判行為的對與錯，對不同的行為做出不同的選擇。

教師：每一種行為都會直接或間接地對自己以及周圍的人或事造成一定的影響，產生一定的結果。我們在做出行為之前一定要慎重，要三思而行。我們應該選擇積極的、正確的行為，為和諧社會的建設貢獻自己的力量。

2．走進行為之美，感悟人性光輝

課件展示榜樣人物事跡：

看過上述兩則事例，說說你對她們的行為有什么認識。

學生在感動之余，談出他們對于英雄人物壯舉的感受。

展示“最美媽媽”—吳菊萍，“最美教師”—張麗莉等的先進事跡，他們在用自己真實的行動，書寫了一個個震撼心靈的故事，為我們真實生動地從平凡生活中展現最美人物的精神風貌，為我們提供一個可近可親可感可學的立體榜樣形象。借此環節以正面事例引導學生，使學生得到潛移默化的影響，用正確的思想指引自己的行為，努力做一個負責人的人。學習他們，我們不僅會體悟人性的溫暖，更能獲取前行的力量。

教師：當事故突如其來時，在電光火石間，他們毫不猶豫，做出了偉大的壯舉，使人們為之欽佩，令天地為之動容。我們應該主動地向榜樣學習，學習他們的奉獻精神，學習他們勇于承擔責任的行為。在日常的學習生活中，我們也要努力做一個積極承擔責任的人。

3．學習榜樣，完善自我教師:剛剛學習了榜樣人物的先進事跡，那下面我就對照“最美中國人”這面道德的鏡子，審視自己日常學習生活中的行為，存在哪些不良行為，它們會產生哪些不良后果，下面是老師搜集到的同學們身上的一些不良行為，讓我們共同認識它們會產生什么樣的后果。

不遵守交通規則，騎自行車闖紅燈。容易出現交通意外，無視自己及他人的生命健康

沉迷于網絡游戲、暴力色情內容不能自拔 荒廢學業，不利于自己的健康成長，甚至有可能走向違法犯罪

在家里，飯來張口、衣來伸手，凡是總是依賴父母 不能形成自立的優良品質，不利于自己的健康成長

?? ??

教師：當然，除了這些，我們身上是不是還存在著其他一些不良行為，請同學們反思排查。我們要認識到這些行為的危害，及時改正，不斷完善自我。爭做對自己行為負責的人。

本環節旨在回歸到學生的學習生活中，讓學生借助于從榜樣人物那里獲取的力量來反思自己生活中的一些不良行為，認識到這些行為會產生不良后果，我們要及時改正，不斷完善自我，同時教育學生要注意生活中的小節，不要因為細小舉動給自己造成不利的影響。

（二）環節二：不同行為有不同結果

教師：現實生活中，人們會做出各種各樣的行為，而面對兩歲女孩小悅悅被軋倒在車輪底下，不同的人做出了截然不同的行為，下面我們就來了解小悅悅的悲慘遭遇。

1．感悟人間冷暖

2011年10月13日，廣東佛山2歲女童小悅悅被一輛面包車兩度碾壓，肇事司機逃逸。隨后，另一輛車從小悅悅身上再次開了過去。七分鐘內，在小悅悅身邊經過的十幾個路人冷眼漠視，最后是拾荒的阿婆陳賢妹救起了小悅悅。10月21日，小悅悅經醫院搶救無效離世。

慘劇發生后，肇事司機、十幾位路人、撿拾垃圾的阿婆，他們分別做出了怎樣的行為，這些不同的行為又會帶來哪些后果？

課件展示：

小悅悅 自己 社會

肇事司機 肇事逃逸 造成傷害，延誤救治 道德譴責，法律制裁 惡劣影響 路人 見死不救 延誤救治，道德譴責，良心不安 消極影響

阿婆 積極救助 得到救治 受到他人、社會贊揚 積極影響，全社會學習

通過小悅悅事件里，肇事司機、十幾位路人、撿拾垃圾的阿婆這三類人的不同行為帶來的不一樣后果，讓學生進一步理解不同行為有不同后果的道理，認清行為的對與錯，經受一次是與非、善與惡斗爭的考驗，以提升自己的道德覺悟。學會在不同行為之間進行選擇，啟示學生采取行為之前一定考慮后果，做負責人的人。教師：同樣面對小悅悅的悲慘遭遇，不同的人做出了不同的選擇，而不同的選擇對小悅悅、自己和社會帶來的結果又各不相同，由此我們認識到不同的行為有不同的結果，而由于行為帶來的結果不同，所以我們在選擇行為時，一定要考慮到行為的后果，樹立起強烈的責任意識。

2．名人名言欣賞

課件展示：

通過欣賞這幾則名言，使學生對不同行為有不同結果有了更深刻的認識，借助耳熟能詳的名言提醒學生做事要考慮后果，并使學生樹立起了正確的價值觀，學會了如何選擇行為。

教師：現實生活中，人們做出的各種各樣的行為，有正確的，也有錯誤的；有文明的，也有不文明的；有道德的，也有不道德的；有善良的，也有邪惡的。這些形形色色的行為，由于行為者的動機不同，采取的手段不同，行為的程度不同，因而所產生的結果也是不同的。我們應該牢固樹立責任意識，采取正確、恰當的行為處理生活中、學習上遇到的事情，只有這樣，才能收到積極的、有利的結果。

三、回歸生活，學以致用

活動：小小調查員活動

調查：你學習生活中是否存在做事不考慮后果的現象？如存在，請你說出。在這一活動中，讓每組學生推選一名同學作為小調查員,用調查采訪的形式，讓

本組同學說出學習生活中存在的做事不考慮后果的現象，小組分別匯總展示，借此也可提醒警示學生該如何做事，避免盲目沖動。

七年級的學生熱情有朝氣，但缺乏冷靜和沉著，做事冒冒失失、盲目沖動的毛病肯定大有人在，這個活動能夠啟發學生自我反思、自我教育，在生活中學會“三思而后行”，也是對本課“每一種行為都會產生一種結果”，“不同行為有不同結果”的深入理解和運用。

四、．總結歸納，感悟升華

1．收獲平臺

通過本節課的學習，你有哪些收獲？讓學生通過學習感悟升華自己的所得。學生回顧本節課的所學，再次認識到“每一種行為都會產生一種結果”，“不同行為有不同結果”，牢固樹立起了責任意識。

2．課件展示：

教師：每一種行為都會產生一種結果，不同行為有不同結果，通過本節課的學習，理解行為與結果之間的關系，能真正培養起我們的的判斷力和控制力，做任何事情都要三思而后行，避免不良行為所產生的不良后果。

【課后實踐性作業】——課下延伸

1．吾日三省吾身

反思自己日常的學習和生活中的各種行為，分別產生了怎樣的后果，再依據后果對自己的行為做出取舍，好的繼續發揚；不好的，堅決摒棄。

2．履而行之乃足佳

嘗試為班級（家 庭、學校、社區）堅持做一件有積極意義的事，并記錄自己內心的感受和他人對你的反映（表情、言語、行為??）。

本環節的存在，主要是想把責任教育延伸到實際生活中去，避免課堂教育與實際生活的脫節，從而真正使思想品德課回歸到生活，指導學生的生活實際。最終實現做一個負責人的生活實踐。

第四篇：做一個對自己行為負責的人學案

《做一個對自己行為負責的人》導學案

一、目標導航 明確任務

情感態度和價值觀：增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責任的人。能力：培養判斷和控制力，能預見自己的行為可能帶來的后果。知識：

1、理解行為不同結果不同的道理。

2、知道如何做一個對自己行為負責的人。

二、教學重難點

教學重點：如何做到對自己的行為負責 教學難點：行為不同 結果不同

三、挑戰自我自主學習（請你自主學習本課知識，盡量完成本節課的學習任務，題號前帶▲要熟練掌握。相信你能行，加油！）▲

1、行為與結果之間的關系是什么? ▲

2、如何做到對自己的行為負責?

3、為什么要對自己行為的后果作出正確的判斷？

4、青少年在生活中，怎樣扮演好自己的角色？ 四．合作、實踐、探究：（這是一個留心生活、體驗生活、關注社會、展現智慧的舞臺，等著你的精彩表現）第一環節：創設情境導入

1、幻燈片出示：航州最美司機吳斌的圖片

2、讓同學們試著來講出他的事跡

3、多媒體展示吳彬的事跡材料 請同學們思考：（1）、當時的緊急情況下，吳斌是怎樣做的？他為什么要這樣做？（2）、如果吳斌當時沒有處置妥當會出現什么后果？（3）、看了吳彬的事跡你有什么感悟（小組內互相交流）第二環節：拓展知識展示（回答形式：我們小組展示的是-------，我們小組認為----------，我們小組的答案是-----）

(一)、偉人與責任的故事：在美國流傳著這樣一個小故事：一個11歲的男孩在踢足球時踢碎了鄰居家的玻璃窗，人家要求索賠12.5美元。闖了禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。可小男孩沒錢，父親說：“錢我可以先借給你，但一年后要還我”。在隨后的半年時間里，這個男孩打工賺錢，終于還清父親的12.5美元。這個男孩就是里根，后來當選為美國總統。

（1）、這個少年應該賠錢給鄰居嗎？

（2）、你贊成爸爸的決定嗎？

（3）、你有過做錯事的經歷嗎？你采取了什么態度？

（二）、榜樣人物與責任的故事：

1、最美媽媽徒手接住墜樓女童

7月2日下午1點半，在杭州濱江區白金海岸小區，2歲女童妞妞翻出陽臺，在10樓高空懸掛了一會兒后突然墜落。就在此時，正在樓下的年輕媽媽吳菊萍甩掉高跟鞋，奮不顧身地沖過去，用雙臂接住了孩子，之后兩人均陷入昏迷。

昏迷10天后，妞妞奇跡般蘇醒，呼吸、血壓、脈搏等生命體征基本平穩，能叫“爸爸媽媽”了。昨天，她還唱起了《小燕子》等兒歌！伸手接孩子的吳菊萍，則左手臂多處骨折。

吳菊萍與墜樓的妞妞素不相識，她的義舉挽救了妞妞的生命。事情發生后，當地授予她“見義勇為積極分子”、“三八紅旗手”等獎勵，網友們則稱她為“最美媽媽”。

(1)在妞妞墜落的一剎那，吳菊萍是怎樣做的？

(2)如果不這樣做會產生哪些后果？

(3)吳菊萍為什么能夠感動我們?

（4）你從中受到了什么啟示？

2、最美女教師張麗莉 無私大愛感動社會2012年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。

交通事故是偶然的，但張麗莉老師舍身救人的事跡卻不是偶然的。那情急之下的壯舉，是本能，更是責任、愛心、無私和崇高。(1)、張麗莉的事跡為什么能夠感動全國？

(2)、你從中有什么感悟？

3、山西臨汾最美女孩：久病床前有孝女 帶養母上大學

孟佩杰，女，20歲，山西臨汾人。5歲時生父不幸車禍離世，生母便將其轉送給劉芳英撫養。8歲時，養母劉芳英因椎管萎縮癥手術失敗而半身不遂，養父為逃避生活重擔離家出走，自此，小佩杰在努力完成學業的同時，獨自照顧劉芳英的生活起居，12年來不離不棄。2009年，孟佩杰被離家鄉百公里之遠的臨汾學院錄取，由于不放心劉芳英，便在學校附近租了房，“帶著母親上大學”，繼續悉心照料養母。2010年，孟佩杰成為臨汾市年齡最小的十佳道德模范。網絡讓她的孝心被更多人見證，她是網民們眼中臨汾“最美的女孩”。（1）、人們為什么被孟佩杰的事跡所感染？

（2）、我們應該怎樣向孟佩杰學習？

第三環節：收獲平臺

通過本節課的學習，你想說點什么？說出來與大家分享吧。

五、實踐探究-------更上一層樓

1、.李青和同學到操場踢球，看到操場邊的自來水流個不停，他馬上跑過去關水龍頭，發現水龍頭壞了，便打算去找管理人員維修。同學甲說：少管閑事，咱們還是踢球吧。同學乙說：浪費點水算啥，干嘛那么認真！

（1）在上述事件中，哪些做法是正確的？哪些是錯誤的？并說明理由。

（2）聯系實際談談應該怎樣對自己的行為負責。

2、續寫結尾：暑假期間，某中學初一學生王正陽跟著媽媽乘坐長途汽車去南京看望

外婆。由于旅途疲勞，午飯后乘客們都先后睡著了，一向精力旺盛的王正陽也開始昏昏欲睡。這時，他隱約感覺到坐在后排的兩個男青年離開了座位。他悄悄地回頭一看，發現這兩個男青年正在別人的旅行包里翻東西，一個念頭迅速在他腦海中閃現：有人在偷東西??

六、結束語：聽歌曲《愛的奉獻》

只要人人都能獻出一點愛，我們的社會將會變成美好的人間---------

七、課后作業：學完《做一個對自己行為負責的人》后，某班班委會打算以“我是誰，我該做什么”為主題開展一次活動。為了使活動能取得較好的效果，特向同學們廣泛征求意見。假如你是該班的一員，請你嘗試完成下列設計任務：

（1）設計出該活動目的。

（2）設計兩條宣傳標語。

（3）你最喜歡活動形式是什么？并就此提一條合理化建議

第五篇：七年級思想品德下冊 第十八課《多彩的情緒》教案 蘇教版

第18課 多彩的情緒

一、教學目標：

1﹒情感、態度與價值觀：

① 引導學生用健康的心態來透視和欣賞神秘的情緒世界，從而感受到情緒世界的多姿多彩。

② 引導學生勇敢地走進情感世界，正確認識現實生活中人們的情緒變化。③ 注意培養積極情緒，克服消極情緒，從而促進身心的健康發展。2﹒知識與能力：

① 了解情緒的含義，喜怒哀懼是情緒的四種基本形式。② 了解每個人都具有豐富多彩的情感世界。

③ 懂得情緒有積極與消極之分，積極情緒會產生積極的結果，消極情緒會導致消極的結果，努力學會將消極情緒轉化為積極情緒。

二、教學重點：

1﹒情緒的四種基本形式 2﹒積極情緒與消極情緒

三、教學難點：

人們的情緒是經常變化的

四、教學方法：討論法、歸納法、案例法

五、教學手段：多媒體課件輔助

六、課時安排：1

七、教學過程：（導入）

師：請同學們猜個謎語：---它讓你多愁善感；---它讓你孤獨無助；---它讓你興高采烈；---它讓你豁達開朗。

這個神秘的東西是什么？ 生：情緒！

用心

愛心

專心

師：對。我們的情緒就像萬花筒，變化多端，豐富多彩。今天就讓我們一起來了解這《多彩的情緒》。（打出課題）俗話說：“人非草木，孰能無情？”在現實生活中，因為一些客觀事物，人們經常會有不同的情緒體驗。

師：而我們又是怎么知道一個人的不同情緒呢？ 生：可以從人的說話中知道。生：可以從人的行為中知道。生：可以從人的表情中知道。

師：是呀。“出門看天氣，進門看臉色，”人們的情緒，可以從他們的言行表情中體現出來，人的臉色就是一個人情緒的“晴雨表“。現在就請同學們試著畫臉譜來表現人物的情緒。活動：① 請看教材P36-37，揣摩書中描述的這些不同的事件會引起人們什么樣的情緒反應。

②（同學們已把教材中的四個事例看完了）現在請畫出自己看了某一事例的某種面部表情，并用2～3個恰當的詞語加以描述。

③ 讓4名學生到黑板上畫，提醒其標明題號。④ 對照教材評價同學們的作品。

師：剛才是請同學們用2-3個詞語描述人物的情緒，我們同樣也可以用一個字來概括這些人物的情緒。

它們分別是：喜、怒、哀、懼。這正是人類情緒的四種基本形式。

師：現實生活中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有懼······如果人們對什么都無動于衷，那么，社會生活將是一潭死水，索然無味。

當然，人類的情緒遠沒有這么簡單，我們還經常會出現一些更為復雜的情緒，它是多種情緒交織在一起的。你了解這方面的詞匯嗎？

生：百感交集、喜極而泣、悲喜交加······

師：也正是這些情緒相互交織，從而構成了人生豐富多彩的情感世界。

師：當然，不論是最基本的情緒，還是復雜的情緒，它們一般都是因為受到某種客觀事物的影響而產生的。那面對同一種事物，人們是否都會產生同樣的情緒（請一個同學判斷即可）？是與不是，且看這兩幅漫畫。

生：（學生介紹這兩幅畫的內容）----下雨，踢球的男孩不高興，農民卻笑逐顏開。師：很明顯，同樣的事物，他們卻產生了不同的情緒，一個喜一個怨，這又是什么原因呢？

生：這兩人對雨水的需求不一樣。農民需要雨水的心理得到了滿足，所以開心。生：男孩不需要雨的心理沒能得到滿足，所以抱怨。

用心

愛心

專心

師：對，人們的需求得到滿足與否，會影響情緒。

由此可見，---不同的人，因為一些因素的影響，即使面對同一件事，往往會有不同的感覺。

師：那同一個人面對同一件事，是否必然產生同樣的感受？ 生：不是。

師：何以見得！噢，我們這就有一個很典型的例子。

李白，面對同樣的長江美景，卻寫下了感情色彩截然不同的詩篇。師：這又是為什么呢？

生：個人的境遇變化會影響情緒。

師：對。人們的情緒會隨著個人的境遇、社會生活和個人的志趣，包括我們所處的環境、地點以及興趣、愛好等的變化而變化。從而就會出現：

---同一個人，面對同一件事，在不同的情況下，往往有不同的感受。師：同學們有過類似的情緒變化的體驗嗎？ 生：（略）

師：人們的情緒是豐富多彩的，是經常變化的，它一方面受到許多因素的影響，而另一方面它又影響著人們的行為，影響著人們的生活。看這里的四則材料，看看人物具有什么樣的情緒？而該情緒又給他帶來了怎樣的影響？

材料一：美國作家卡森，曾患重病，醫生斷言他存活的可能性 是1/500，但他常讀幽默小說，看滑稽電影，堅持“笑療”，病情不斷好轉，幾年后竟恢復了健康。

材料二：學習成績一直名列前茅的小明，在考試中常常會因為過度緊張，出現怯場，影響了正常水平的發揮，不能取得理想的成績。

材料三：《三國演義》中的周瑜，對于處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱，機關算盡。由于長時間緊張，使之憂愁成疾，在盛怒之下，連叫數聲“既生瑜，何生亮！”繼而 “金瘡迸裂，命赴黃泉。”

材料四：一個粗心的醫生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而情緒極不穩定。沒過多久，在醫院的再次檢查中，果真發現了癌癥的傾向。而那個本應有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，病情漸漸好轉。

生：（略）

師：根據剛才的分析，同學們會發現，不同情緒給人們產生的影響雖然不同，但可分為兩大類，一類帶來的是積極作用；另一類帶來的是消極作用。所以情緒有積極情緒和消極情緒之分。（請學生概括積極情緒和消極情緒的含義 P40）師：那你能列舉出社會生活、學校生活、家庭生活、個人生活中的積極情緒和消極情緒嗎？

積極情緒：

用心

愛心

專心