第一篇：七年級思想品德下冊 第十八課《多彩的情緒》教案 蘇教版

第18課 多彩的情緒

一、教學目標：

1﹒情感、態度與價值觀：

① 引導學生用健康的心態來透視和欣賞神秘的情緒世界，從而感受到情緒世界的多姿多彩。

② 引導學生勇敢地走進情感世界，正確認識現實生活中人們的情緒變化。③ 注意培養積極情緒，克服消極情緒，從而促進身心的健康發展。2﹒知識與能力：

① 了解情緒的含義，喜怒哀懼是情緒的四種基本形式。② 了解每個人都具有豐富多彩的情感世界。

③ 懂得情緒有積極與消極之分，積極情緒會產生積極的結果，消極情緒會導致消極的結果，努力學會將消極情緒轉化為積極情緒。

二、教學重點：

1﹒情緒的四種基本形式 2﹒積極情緒與消極情緒

三、教學難點：

人們的情緒是經常變化的

四、教學方法：討論法、歸納法、案例法

五、教學手段：多媒體課件輔助

六、課時安排：1

七、教學過程：（導入）

師：請同學們猜個謎語：---它讓你多愁善感；---它讓你孤獨無助；---它讓你興高采烈；---它讓你豁達開朗。

這個神秘的東西是什么？ 生：情緒！

用心

愛心

專心

師：對。我們的情緒就像萬花筒，變化多端，豐富多彩。今天就讓我們一起來了解這《多彩的情緒》。（打出課題）俗話說：“人非草木，孰能無情？”在現實生活中，因為一些客觀事物，人們經常會有不同的情緒體驗。

師：而我們又是怎么知道一個人的不同情緒呢？ 生：可以從人的說話中知道。生：可以從人的行為中知道。生：可以從人的表情中知道。

師：是呀?！俺鲩T看天氣，進門看臉色，”人們的情緒，可以從他們的言行表情中體現出來，人的臉色就是一個人情緒的“晴雨表“?，F在就請同學們試著畫臉譜來表現人物的情緒。活動：① 請看教材P36-37，揣摩書中描述的這些不同的事件會引起人們什么樣的情緒反應。

②（同學們已把教材中的四個事例看完了）現在請畫出自己看了某一事例的某種面部表情，并用2～3個恰當的詞語加以描述。

③ 讓4名學生到黑板上畫，提醒其標明題號。④ 對照教材評價同學們的作品。

師：剛才是請同學們用2-3個詞語描述人物的情緒，我們同樣也可以用一個字來概括這些人物的情緒。

它們分別是：喜、怒、哀、懼。這正是人類情緒的四種基本形式。

師：現實生活中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有懼······如果人們對什么都無動于衷，那么，社會生活將是一潭死水，索然無味。

當然，人類的情緒遠沒有這么簡單，我們還經常會出現一些更為復雜的情緒，它是多種情緒交織在一起的。你了解這方面的詞匯嗎？

生：百感交集、喜極而泣、悲喜交加······

師：也正是這些情緒相互交織，從而構成了人生豐富多彩的情感世界。

師：當然，不論是最基本的情緒，還是復雜的情緒，它們一般都是因為受到某種客觀事物的影響而產生的。那面對同一種事物，人們是否都會產生同樣的情緒（請一個同學判斷即可）？是與不是，且看這兩幅漫畫。

生：（學生介紹這兩幅畫的內容）----下雨，踢球的男孩不高興，農民卻笑逐顏開。師：很明顯，同樣的事物，他們卻產生了不同的情緒，一個喜一個怨，這又是什么原因呢？

生：這兩人對雨水的需求不一樣。農民需要雨水的心理得到了滿足，所以開心。生：男孩不需要雨的心理沒能得到滿足，所以抱怨。

用心

愛心

專心

師：對，人們的需求得到滿足與否，會影響情緒。

由此可見，---不同的人，因為一些因素的影響，即使面對同一件事，往往會有不同的感覺。

師：那同一個人面對同一件事，是否必然產生同樣的感受？ 生：不是。

師：何以見得！噢，我們這就有一個很典型的例子。

李白，面對同樣的長江美景，卻寫下了感情色彩截然不同的詩篇。師：這又是為什么呢？

生：個人的境遇變化會影響情緒。

師：對。人們的情緒會隨著個人的境遇、社會生活和個人的志趣，包括我們所處的環境、地點以及興趣、愛好等的變化而變化。從而就會出現：

---同一個人，面對同一件事，在不同的情況下，往往有不同的感受。師：同學們有過類似的情緒變化的體驗嗎？ 生：（略）

師：人們的情緒是豐富多彩的，是經常變化的，它一方面受到許多因素的影響，而另一方面它又影響著人們的行為，影響著人們的生活。看這里的四則材料，看看人物具有什么樣的情緒？而該情緒又給他帶來了怎樣的影響？

材料一：美國作家卡森，曾患重病，醫生斷言他存活的可能性 是1/500，但他常讀幽默小說，看滑稽電影，堅持“笑療”，病情不斷好轉，幾年后竟恢復了健康。

材料二：學習成績一直名列前茅的小明，在考試中常常會因為過度緊張，出現怯場，影響了正常水平的發揮，不能取得理想的成績。

材料三：《三國演義》中的周瑜，對于處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱，機關算盡。由于長時間緊張，使之憂愁成疾，在盛怒之下，連叫數聲“既生瑜，何生亮！”繼而 “金瘡迸裂，命赴黃泉?！?/p>

材料四：一個粗心的醫生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而情緒極不穩定。沒過多久，在醫院的再次檢查中，果真發現了癌癥的傾向。而那個本應有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，病情漸漸好轉。

生：（略）

師：根據剛才的分析，同學們會發現，不同情緒給人們產生的影響雖然不同，但可分為兩大類，一類帶來的是積極作用；另一類帶來的是消極作用。所以情緒有積極情緒和消極情緒之分。（請學生概括積極情緒和消極情緒的含義 P40）師：那你能列舉出社會生活、學校生活、家庭生活、個人生活中的積極情緒和消極情緒嗎？

積極情緒：

用心

愛心

專心

第二篇：七年級下冊思想品德教案

導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱與教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計。下面是由小編整理的關于七年級下冊思想品德教案。歡迎閱讀！

七年級下冊思想品德教案

——豐富多彩的情緒

一、本課的地位與現實意義

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作與生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展與正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

二、教學目標:

1、情感態度價值觀目標:

（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為與生活的重要性.（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

（2）、理解情緒對于個人行為與生活的影響與作用，包括情緒的積極作用與消極作用。

（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

三、課標要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節與控制情緒，保持樂觀心態

（二）2、3關心與尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善

（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念

四、教學內容:

第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活

第二框：學會調控情緒 情緒是可以調適的 排解不良情緒 喜怒哀樂，不忘關心他人

五、教學建議：兩框,三課時

六、教學過程：

第一課時:

（一）、活動名稱：自畫像

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕與最傷心的各是什么？并畫出當時的面部表情”）

步驟：

1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）

2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）

各部分的動作 喜 怒 哀 懼

額與眉平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現皺紋

眼睛 下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大

嘴巴 開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮與不安、自信與擔憂、躍躍欲試與害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。

（二）、活動名稱：舉一反三：（四個小組競賽）

提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可

以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）

答：勝：高興。負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說綜合出現）

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

作業：填寫書本P61的表格。

第二課時

一、活動名稱：猜一猜

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）

二、活動名稱：比一比

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲與喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外與海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什么結論?（學生前后左右進行討論）

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體與生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體與生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

三：活動名稱：談一談

例子：

1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由于過分緊張而中途退場。

師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）

小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響與消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體與生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力與精力，提高個人的活動效率與能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體與生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力與活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

作業：

1、填寫書本P63的表格。

2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的?！边@一說法正確嗎？為什么？

第三篇：七年級思想品德下冊第十六課復習題

第十六課《撐起法律保護傘》復習題

一、單項選擇題

1、下列法律中屬于保護未成年人的專門法律的是：（）A 刑法 B 義務教育法 C 未成年人保護法 D 教育法

2、為了切實減輕義務教育階段學生過重的課業負擔，某市教育局出臺了“減負八項規定”。這體現了對學生的：（）A 家庭保護 B 學校保護 C 社會保護 D 司法保護

3、以下做法中，違反《未成年人保護法》中家庭保護規定的是：（）① 網吧經營者允許未成年人進入網吧 ② 某家長強迫自己的女兒輟學打工 ③ 某家長為自己的未成年子女訂立婚約④ 中學生趙某吸煙，其家長視而不見A ①②③ B ②③④ C ①②③④ D ②④

4、青少年是祖國的未來，民族的希望，但是青少年正處于長身體長知識的時期，缺乏社會經驗，各方面還不成熟，容易被一些不良誘惑所侵蝕，甚至走上違法犯罪的道路。要戰勝身邊的不良誘惑，必須要有：

① 科學的態度 ② 正確的方法 ③ 堅強的意志④ 清醒的頭腦 A ①②③④ B ②③④ C①③④ D ①②③

5、近年來，全國文化、文物系統博物館、紀念館、美術館都對未成年人集體免費開放。對學生個人參觀實行半票，對家長帶未成年子女參觀的，對未成年子女免費。這一舉措：（）

① 是為了創造一個有利于青少年健康成長的社會環境 ② 表明國家對青少年的成長給予特殊關注 ③ 符合家庭保護的相關規定④ 符合社會保護的相關規定 A ①②④ B ①②③ C ②③④ D ①③④

6、鄭明是某校七年級的學生。下列選項中，他的合法權益受到侵害的是：（）

A 鄭明不認真完成課堂作業，受到老師的批評 B 鄭明正在網吧打游戲，爸爸找到他并把他帶回家 C 鄭明的期末考試成績不理想，遭到了爸爸的暴打D 星期天，媽媽吩咐鄭明做完作業后打掃家里的衛生

7、從2007年6月開始，廣東省茂名市300多名初中學生經當地一家名為“華南機電工程學?！苯榻B后組織前往東莞、深圳等地做暑期工。他們每天工作時間長達11小時，從不休息，每小時工資3元。由于高強度勞動，很多同學出現感冒、發燒、哮喘等癥狀。面對工廠的做法，這些初中學生應該：（）A 糾集在一起，游行示威B 任由工廠的擺布，不作反抗

C 運用法律武器維護自己的合法權益 D 不要工資，悄悄離開這里，再到別的地方打工

8、初一學生小虎是個小科技發明家，他發明的銀行自助取款機自動監控裝置在北京市獲發明一等獎。最近他又迷上了網絡，希望成為一名網絡高手，但他同時還聽說網上交友要慎重。你認為網上交友時下列做法不正確的是：（）

A 與網友交談時語言要文明 B 可以真誠地與網友互通所有個人的真實信息 C 遇到低級趣味的網友要馬上離開 D 與網友會面要非常慎重，做好防范準備

9、我們未成年人正處在生理、心理發展的重要時期。對此，以下所列特點正確的是：（）

①思想活躍樂于交往。② 求知欲和好奇心強。③ 法律意識和自我保護能力較強。④經驗不足、各方面還不成熟。⑤ 辨別是非、區分良莠能力差。A.①②③④ B.②③④⑤ C.①②④⑤ D.①②③⑤

10、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條規定：“人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪案例，一律不公開審理??”這充分體現了我國法律在——方面具體規定了對未成年人的責任。（）A.家庭 B.學校 C.社會 D.司法

11、有人曾就“如果你的鄰居或你父母的同事突然到學校來接你回家，你怎么辦？”這一問題在20名中小學中展開了調查，結果是：跟他走的有12人，不跟他走的有6人，打電話問問父母的有2人。這一統計數字表明：（）

① 未成年人的各方面還不成熟，生活經驗不足。② 未成年人的自我保護意識和能力有待于提高。③ 未成年人在社會生活中處于優勢地位。④ 教育未成年人學會保護自己是家庭、學校、社會不可忽視的責任。

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

12、我國未成年人保護法規定，營業性舞廳等不適宜未成年活動的場所，不得允許未成年人進入，這是在實施： A學校保護 B家庭保護 C社會保護 D司法保護

13、（2009年綿陽市中考）2009年1月以來，國務院新聞辦、公安部、文化部等七部委聯合開展了整治互聯網低俗之風專項行動，網絡環境得到了明顯改善。從對未成年人的保護角度看，這屬于 : A.家庭保護 B.學校保護 C.社會保護 D.司法保護

14.放學后，15歲的小王獨自一人走在回家的路上，在偏僻人少的路段，被兩個身材高大的男青年持刀勒索。這時小王應該（）

A.堅決不從，與歹徒展開殊死搏斗B.把錢物給歹徒，事后也不張揚，以免被歹徒報復C.先把財物給歹徒，記住歹徒的特征，然后及時報警

D.先把財物給歹徒，記住歹徒的特征，事后找“哥們兒”收拾歹徒

15.某媒體為了調查未成年人的自我保護意識和能力，對20名中小學生進行調查，當問到“你父母的同事或你家的鄰居突然到學校來接你，你怎么辦？”時，有12人回答“跟他（她）走”。這說明未成年人（）

① 生活經驗不足 ② 需要法律的特殊保護 ③ 沒有辨別是非的能力 ④ 應增強自我保護能力A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③④16.上學路上，看見同學被圍毆。此時，正確的做法是（）

A.少管閑事繼續上學 B.及時報告老師或撥打“110” C.不顧一切地上前搏斗 D.駐足圍觀起哄17.（2009河南）下列行為符合自我保護要求的是（）A．在網上隨意公開個人信息B．不參加校外活動

C．上下樓梯避開人流高峰期D．公共場所炫耀自己的財物

18.（2009福建泉州）現在進城打工人員越來越多，少數農村家庭“留守孩子”因脫離父母的管教，逐漸成了“問題孩子”。對這種現象看法正確的有（）

①“留守孩子”應增強自我保護意識②家長應放棄打工，履行家庭保護的義務 ③學校應承擔起全部的教育責任④社會應加強對“留守孩子”的保護與關愛A.①②B.②③C.①④D.①③④

二、非選擇題1、2009年3月，某中學向全校學生發出了一份倡議書，其主題是“中小學生應該見義智為”。這份倡議書在肯定了見義勇為這一高尚傳統的同時，也提出了“勇為”的前提是要自護自救，并且傳授了一些具體的方法。

（1）結合所學知識，談談青少年在同違法犯罪作斗爭的同時，為什么要“智為”？

（2）該校傳授的“見義智為”的具體方法可能有哪些？

（3）對中小學生提倡“見義智為”，給了我們哪些有益的啟示？

2、材料一：國家文化部隊網吧管理明文規定：16歲以下的未成年人進入網吧等互聯網服務營業場所，必須由其監護人陪伴；不得容留未成年人夜間在網吧上網。

材料二：中學生小陳迷戀上網，不斷曠課，還經常徹夜不歸，其父親老陳對此想盡辦法，可兒子仍然不能自拔。這次兒子又失蹤了，老陳苦苦尋找了三天，走遍了當地的網吧，最后才在一家網吧找到了小陳。在尋找兒子的過程中，老陳發現，在一些網吧中，很多中小學生整夜泡網吧。

材料三：為了給廣大青少年創造良好的成長環境，近日，山東全省重拳出擊，開展了專項治理行動，一批非法經營的黑網吧、電子游戲廳被依法取締，還學生一個健康的環境，還校園一片潔凈。請回答：（1）材料二中的網吧經營者違反了我國哪些法律？（2）中學生小陳的行為違反了我國哪部法律？為什么？

（3）材料一、三體現了未成年人的哪項保護？只要有了這項保護以及家庭、學校的保護，小陳就能改正錯誤嗎？請說明理由。

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3、（2009河南省中考）新華網北京１月１８日電（記者吳晶）在近日開展的“整治網絡低俗之風”專項行動中，教育部加強校園網和校內上網場所管理，大力建設校園網絡文化，加強上網教育和引導，為近１億學生網民打好抵制網絡侵害的預防針?！霸谶@次專項行動中，廣大師生既是參與者，也是受益者?！苯逃控撠熑苏f。這次專項行動取得了明顯成效，網絡空間得到凈化，青少年通過網絡學習科學技術、陶冶精神生活時受到的不良干擾明顯減少，廣大教育工作者和家長無不拍手稱快，紛紛表示希望專項行動深入開展下去，徹底清除網絡低俗內容的危害。（1）上述材料說明了什么？（至少兩方面）

（2）整治網絡低俗之風，不僅是社會、學校和家庭的責任，也和每個青少年息息相關。請談談在這次專項活動中，青少年應做些什么？（三方面即可）

材料

一、2004年8月29日至30日河西走廊重鎮永昌縣3名初二年級學生董良、張兵和閆吉慶3人集體逃學，商量出外打工掙錢。為了湊路費，三人對一年齡較小的出租車司機實施了搶劫。因遭到反抗，他們將出租車司機殺死。據調查，3人平時都喜歡看兇殺、武打電影和電視劇，看完以后還要聚到一起，“學習、探討”搶劫殺人的“秘訣”。此次搶劫殺人，3個人完全按照電視上學來的方實施了殺人的全過程。材料

二、美國中情局《中國十誡》第一條 盡量用物質來引誘和敗壞他們的青年，鼓勵他們蔑視和鄙視他們所受的教育。第二條 盡一切可能做好宣傳工作，核心是宗教。只要他們向往我們的衣食住行和生活方式，就是成功的一半。第三條 一定要把青年的注意力從以政府為中心的傳統引開，讓他們的頭腦集中于體育表演，色情書刊，享樂，游戲，犯罪電影及宗教迷信。讀了以上兩則材料，你有什么樣的感受？

你打算怎樣做？

探究?創新?實踐

今年春天的一個晚上，某中學的三位男同學在下晚自習回家的路上，遇到一個正在路旁一居民家扒窗行竊的偷盜分子。于是他們三人分工，一個去報警，另兩個藏在路旁監視，不讓犯罪分子溜掉。報案的同學跑到附近的法院報告了情況，法院的值班人員說這不屬于自己管轄，未予受理。于是這位同學只好又跑到電話亭打110。另兩位同學看到犯罪分子作案后要溜掉時，大膽地迎上去與其周旋，最后于犯罪分子展開搏斗。警察及時趕到，大家一起把犯罪分子扭送到公安機關。請回答：

（1）三位同學的做法體現了法律常識的哪些內容？假如你遇到這種情況，該如何做？

（２）當你自己的合法權益受到傷害時，應怎么辦？

參考答案：

一、單項選擇題

1、C

2、C

3、B

4、A

5、A

6、C

7、C

8、B

9、C

10、D

11、C

12、C

13、C 14.C15.C16.B17.C18..C

二、非選擇題

1、（1）同違法犯罪行為作斗爭是公民義不容辭的責任。青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都不成熟，缺乏自我保護的意識和能力。違法犯罪分子往往是兇惡的、狠毒的，與其作斗爭，要講究智斗。力求在保護自己的前提下，巧妙地或借助社會力量將不法分子抓獲。

（2）面對歹徒行兇，設法穩住歹徒，記住歹徒的相貌、去向，及時撥打“110”報警等。

（3）強調對生命健康的尊重，體現了以人為本的思想，反映了社會的進步。既傳承了民族精神，又豐富了民族精神的內涵。青少年既要國家給予特殊保護，又要增強自我保護的意識和能力。

2、(1)材料二中的網吧經營者違反了未成年人保護法。

（2）小陳的行為違反了我國的義務教育法。因為根據我國義務教育法的規定，小陳是正在接受義務教育的學生，他應該接受規定年限的義務教育，應該遵守學校紀律，努力完成規定的學習任務，而小陳曠課泡網吧沒有認真履行受教育的義務，因而是違法的。

（3）材料一、三體現了對未成年人的社會保護。有社會保護和家庭、學校保護，小陳不一定能改正錯誤，社會各方面的保護和幫助，只是為未成年人的健康成長提供了必要條件，還要通過未成年人自身的努力才能收到良好的效果?？梢姡￡愒谝揽可鐣Ｗo的同時，還應該增強自律能力，提高自我保護的意識和能力。

3、（1）保障未成年人的健康是全社會的責任；未成年的健康成長需要特殊保護；凈化網絡空間，保障未成年人健康成長的重要性。（2）提高自我保護意識和能力，拒絕不良誘惑；正確對待網絡，正確使用網絡；增強法制觀念和道德水平，不制造網絡垃圾。

1）材料一可以看出未成年人由于生活經驗不足，各方面都不夠成熟，在辨別是非、區分良莠等方面往往會出現這樣或那樣的問題；法律意識和自我保護能力也不夠強，容易遭受不法侵害，存在好奇的心理，盲目模仿電影中的動作，我們容易受到侵害，需要特殊保護。材料二可以看出很多國家通過多種方式毒害我們青少年的心靈，而青少年存在某些方面的缺點，但青少年是黨和國家的希望，我們的健康成長關系著民族的振興、國家的富強。所以，我們必須對青少年給與特殊保護。慶幸的是黨和國家歷來重視對我們的教育、引導和保護，為我們的健康成長創造良好的條件和環境。

（2）法律保護我們健康成長，我們青少年應認真學習法律知識，學法、懂法、用法，增強法律意識，提高法制觀念，提高辨別是非的能力，克服獵奇和盲目從眾的心理，不被眼前的現象所迷惑。等等。答：（1）①同違法犯罪作斗爭是公民義不容辭的責任，也是法律賦予公民的權利②青少年既要敢于又要善于同違法犯罪作斗爭。

凡效仿三位同學的做法，以及其他同犯罪分子作斗爭得方式方法的正面回答，都可以。（２）當我們的合法權益受到侵害時，我們首先要根據受侵害的性質和程度，確定采取的方法和途徑。

（一）當受到來自家庭、學校和社會比較輕微的民事傷害時，可以：（1）通過宣傳法律知識、協商、調解的方式解決。

（2）申明自己的合法權益是不允許非法侵犯的，借助法律的威力制止侵害。

（二）當面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時，（1）要保持冷靜頭腦，運用最有效的救助方法，機智靈活地與其斗爭，（具體問題具體分析）★有能力將其制服時，要勇敢地同其搏斗。★沒能力將其制服時，可采取“呼救法”、“周旋法”

等先脫身后報警。

（2）兩害相權取其輕，爭取把損失降到最低，減少不必要的傷亡，力求保全自己；必要時，還可以實施正當防衛。

（三）預防意外傷害如溺水、觸電、燒傷、交通事故，提高自我保護的本領。

第四篇：思想品德：2.2《調控情緒》教案(粵教版七年級上)

2.2《調控情緒》教案

情緒“萬花筒”

一、教學目標：

1、知識目標：了解情緒的含義和特性

2、能力目標：樹立正常的心態，理解個人產生各種各樣的情緒都是正常的

3、情感態度、價值觀目標：培養良好的情緒，與人為善、樂觀進取

二、教學重點：情緒的多樣性和復雜性

三、教學難點：情緒的含義

四、教學方法：

五、教學課時：一課時

六、教學過程：

1、導入新課：

師：通過上節課的學習，我們更加了解了自己是個怎樣的人，學會客觀的認識和評價自己的優缺點，悅納自我，塑造自我，不斷完善自我形象。其中，不斷完善自我形象中最重要的一點就是要學會調控自己的情緒，那么究竟什么是情緒呢？這就是本節課我們要了解的內容。

在上課之前，同學們先來回答老師幾個問題：

假如今天是你的生日，爸媽給你買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會有什么感覺呢？（高興，學生回答??）然后你穿著這件衣服去上學，過馬路的時候，一輛汽車從你身邊疾馳而過，濺了你一身泥水，把你的新衣服弄臟了，這時，你又有什么感覺呢？（憤怒、傷心，學生回答??）如果說，這輛車不但濺了你一身泥水，甚至差點撞到你，這時你的感覺又是怎樣的呢？（害怕、恐慌,學生回答??）

高興、憤怒、傷心、害怕??.這種種的感覺是不是我們本節課所要說的情緒呢？讓我們一起走進今天的課堂調控情緒的第一個問題——情緒到底是什么。

2、講授新課：

師：請同學們翻開課本第30頁，看看探究園下的那個曲線圖（教師邊演示邊講解），橫坐標表示的是年齡段，有上小學前、一到三年級、三到六年級、七年級這四個階段，縱坐標是滿意分，也就是自己給自己這四個年齡段打上滿意分，請同學們現在拿起筆跟著自己的回憶在這個曲線圖上標上每個階段對自己的滿意分，并找出你對自己哪個年齡段是最滿意或

懼：害怕、緊張、驚懼、心悸、倉皇、大驚失色、慌張不安、提心吊膽

師：通過上面的情緒詞語接龍我們知道，我們最基本的情緒反應都有喜怒哀懼四種，但是卻有這么多種的表現，比如表示喜的詞語有：愉悅、欣喜等，其中欣喜和狂喜同樣都表現出喜，但是它們所表現出來的程度是不一樣的，狂喜明顯比欣喜的程度要高很多，而同樣表示怒的詞語中暴跳如雷的程度明顯比不滿要高得多，這說明了情緒的表現具有多樣性。而我們生活在這樣一個多彩多姿的世界中，生活世界的不斷變換也會引起我們多樣的情感反應；我們身體狀況不同也會讓我們產生不同的感受，情緒有時候讓我們眉開眼笑、滿面春風，有時候會讓我們憤憤不平、暴跳如雷，有時候也會讓我們淚流滿面、失望難過??這種種不同的情緒都在告訴我們情緒具有多樣性。

師：又比如說，吳同學一直都想當班長來鍛煉自己的能力，如果突然有一天我和全班同學推選你當班長，讓你為人民服務，這時你有什么樣的感覺呢？又驚又喜嗎？在這時候，你如愿的當上了班長，驚的是這個班長來得太突然了，喜的是終于可以一展身手為大家服務了，這時的情緒表現是又驚又喜，這里表現的就不僅僅是單一的一種情緒了，而是一種復雜的情緒。我們遇到各種各樣的事情時，產生的情緒往往都是復雜的，比如又驚又怒、悲喜交加、喜憂參半等等，因此，情緒不僅具有多樣性，還具有復雜性。

但是，不管情緒如何千變萬化，人們往往通過觀察人的情緒反應可以從側面了解他的內心世界。所以說，情緒是人內心世界的奇妙窗口。關注別人，就要關注別人的情緒反應。

3、互動課堂：（情境創設）

材料一：數學考試的成績下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周圍的同學說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時候借給你們看看。”小玲聽到后一聲不響地出去了??

材料二:在西沙守備部隊的新年晚會上,有個戰士悄悄地溜出會場,走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過。但看到戰友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當他徘徊在海濱的時候,一回頭看見幾十位戰友都默默地站在他的身后??原來戰友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔他的悲痛。

問：小玲、小利、那個戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎？為什么？

小結：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。

第五篇：七年級思想品德上冊教案調控情緒（最終版）

2.2 調控情緒

【教學目標】

情感、態度、價值觀：

1.熱愛生活、自信開朗，積極調控情緒，以積極的態度對待學習和生活。2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。能 力：

了解情緒的特點，學會調節和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我控制能力。知 識：

1.了解什么是情緒、情緒的特點

2.知道調控情緒的具體方法，了解情緒宣泄的方式。3.知道樂觀健康的心態從那里來?！局攸c難點】

重點：對情緒的認識和調控。難點：如何保持樂觀健康的心態?！窘虒W方法】

指導學生自主預習課本，思考問題，分組討論解決問題，合作釋疑，提高能力?！窘虒W過程】

一、課堂導入

[游戲] 搶板凳：事先準備四個板凳，有5個同學參加游戲，鼓聲響起，5個同學按逆時針方向轉圈，當鼓聲停止，5個同學迅速搶坐靠自己最近的板凳，搶不著板凳的同學被淘汰，然后，依次撤掉一個板凳，直到有一個同學獲得最后勝利。

游戲結束，老師分別采訪參加游戲和觀看游戲的同學，請他們談感受。

（在游戲中，有的同學興奮，有的同學激動，有的同學緊張，有的同學失望。在生活中，大家有沒有類似的情緒體驗呢？對學生回答的問題，老師及時點撥。）

教師點撥總結：生活中，我們因為受到老師夸獎而高興，因為學習成績退步而傷心，當我們面臨危急時刻感到驚恐，當我們看到不道德的人和事感到氣憤，總之，我們每天都在感受著不同的情緒，情緒是豐富多樣的。人的需要是否得到滿足是情緒產生和變化的重要原因。生活中，我們不可能事事順心如意，所以難免會產生消極情緒。個人對生活的態度、看問題

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的角度與情緒密切相關，有時候，調整一下自己的態度、轉換一下看問題的角度，我們的情緒就能大大好轉。由此可見，我們在消極情緒面前不是無能為力的，可以采取一些辦法來調節和控制自己的情緒，從而保持良好的情緒狀態。今天我們就一起來探討和學習什么是情緒、調控情緒的方法、如何保持樂觀的心態等問題。

二、自主學習

（一）情緒“萬花筒”

學生自主閱讀課本P32內容，思考完成下列問題： 1.結合自己的情緒體驗說一說什么是情緒？ 2.基本情緒種類有___、___、___、___四種。3.說一說情緒的特點。(二)我的情緒我做主

指導學生自主閱讀課本P33內容，完成以下問題： 1.情緒_____調適，情緒____調適。2.調試情緒的方法有哪些？

（三）保持樂觀健康的心態

指導學生自主閱讀課本P33內容，完成以下問題：

1.情緒與人___的緊密相連，樂觀的人看事物都是從好的方面去著想。2.怎樣培養樂觀健康的心態？

三、合作探究

探究：情緒需要調節嗎？怎樣調節？ 學生分組討論，交流討論結果。

教師總結：在現實生活中，我們每一個人難免有挫折，會產生消極情緒。情緒是可以調節的，方法很多，我們有很多同學能夠根據實際情況，靈活地、冷靜地調控自己的消極情緒。調控情緒的具體方法：理智調控法、注意力轉移法、幽默化解法、積極的自我暗示法等。宣泄法：1.喊：大聲高呼；2.哭一場；3.傾訴（找知心人傾訴衷腸）；4.劇烈運動。

轉移注意力：把注意力從“緊張的課堂學習”轉移到“美麗的自然界”中，這叫“回避法”，這叫“轉移注意力”。

理智控制法：1.暗示； 2.激勵；3.轉視；4.自嘲；5.換位；6.升華。

怎樣保持樂1.我用語言反復暗示自己：拖下去沒用，要積極面對挑戰??

2.我用語言反復激勵自己：人無完人，只要我盡力去做就夠了?? 3.轉視（換個角度一想）：即使我真的沒上好，各位評委聽課后給我的建議也會使我更快成長??

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4.設想：領導說上得一塌糊涂，對我大發雷霆。來個自嘲：我還以會沒命呢，活著就是好消息??

5.針對上課的壞結果。換位：我是領導，我也會生氣的；領導生氣，是為我的成長著急啊，這樣一來，問題便想通了??

6.升華：我才不信“這次上砸了，我就不行了。”我要好好總結經驗，把以后每堂課都上好??觀健康的心態？

教師總結。

四、收獲質疑

教師讓學生思考，學習本課后還有什么困惑或疑問？ 師生共同解決。

教師設疑：人一定能控制自己的情緒嗎？ 學生思考后回答，教師適當補充。

五、課堂總結

本節課學習了有關情緒的基礎知識，什么是情緒，能否控制，怎樣控制等。

六、作業布置

收集成功控制不良情緒的實例，并總結他們的方法。

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