第一篇：抓好遠程教育搭建發展平臺

抓好遠程教育搭建發展平臺

推動XX經濟社會實現新跨越

我們XX鎮位于XX市區東郊，總面積82.47平方公里，轄XX個行政村，4.3萬人。目前，全鎮已建成遠程教育農村站點XX個，入戶260戶，我們主要做法是：

一、高度重視，全力支持，為遠程教育工作奠定堅實基礎

近年來，我們始終將遠程教育工作擺在鎮黨委工作的突出位臵，緊緊圍繞“讓黨員干部經常受教育，廣大群眾長期得實惠”這一目標，充分認識到該項工作對促進農村經濟發展、維護農村社會穩定、推動新農村建設的重要意義，思想上高度重視，工作上強力推進。將遠程教育納入重點工作管理，實行目標考核。先后成立了遠程教育工作領導小組、遠程教育辦公室、遠程教育督導組，為遠程教育工作的順利開展提供了堅強組織保障。并加大經費投入，先后投資75萬元建成“三廳一中心”，即：遠程教育播放大廳、遠程教育勞務信息服務大廳、遠程教育文化產業展廳和鎮遠程教育信息服務中心，把遠程教育的信息資源轉化為服務群眾的實際效果。

二、培育龍頭，示范帶動，全面發揮遠程教育網絡職能作用

自遠程教育開展以來，我們始終把鎮級服務中心建設及其功能發揮作為遠程教育建設的一項主要內容來抓。一是完善硬件設施。鎮上我們建成了“三廳一中心”，配備了電視、電腦、投影儀、機頂盒、檔案柜等多媒體設備。二是增點擴面。在建好鎮管 1

理中心和各村終端接收站點的同時，廣泛宣傳動員村兩委干部、雙強黨員、致富能人、科技示范戶，積極安裝機頂盒，擴大了遠程教育覆蓋面。三是完善信息網絡建設。我們吸收農技、畜牧、蔬菜、食用菌等方面專業技術人員參與，做好信息的對內接收推廣和對外宣傳發布，有針對性地接受果、菜、牧、菌等方面的技術培訓。四是抓好學習教育。我們緊緊圍繞全鎮工作大局，系統安排各站點每月學習計劃，要求每個村都要根據各自實際，有選擇、有重點地安排學習內容，讓遠程教育為各村經濟發展和農民增收起到積極的助推作用。

三、健全機制，嚴格管理，確保遠程教育站點高效運轉

（一）健全隊伍，嚴格管理。一是由組織委員牽頭，從機關干部中抽調X名對遠教業務精通的同志，分包全鎮X個片，定期不定期到各村檢查指導工作，幫助各村站點做好操作員培訓、學習制度制訂、設備調試收看等方面工作。二是配強操作員隊伍，每個站點至少配備兩名操作員，一是提倡讓村兩委中相對年輕的村干部兼任操作員，二是將XX名大學生村官明確為各村的操作員，統一經市遠程教育辦公室專門培訓，發給操作員證，持證上崗。這樣既可減輕農民負擔，又能確保操作員隊伍的長期穩定，為有效發揮遠程教育作用打下堅實的基礎。

（二）健全制度，規范運行。統一制定了《XX鎮農村黨員干部現代遠程教育管理規定》、《各站點操作人員工作職責》、《播放設備及場所管理制度》、《例會制度》、《信息反饋制度》；制訂下發了《鎮遠程教育獎懲制度》，明確包村干部為第一責任人，2大學生村官為具體責任人，采取“十天一通報、一月一考核”的辦法，切實提高村級站點的點擊率和使用率，連續幾年，我鎮遠程教育點擊率在三門峽各鄉鎮名列前茅。

（三）加強督導，整體推進。我們建立了三個層次的督導體系：一是鎮三套班子成員分片督導。三套班子領導分片包村，經常深入站點，督促遠程教育計劃的落實，幫助解決實際問題；二是將遠程教育列入重點工作督查內容，實行逐月量化考評，對連續兩個月未完成規定任務的，取消包村干部年終評先資格。三是管理中心專項督導。每月XX日組織召開各站點操作員例會，通報工作進展情況，排查存在問題，提出整改意見。通過多層次的強化督導，齊抓共管，推動了遠程教育工作健康快速發展。

四、結合實際，發揮優勢，促進我鎮經濟的快速發展

近年來，我們充分發揮XX鎮地處城郊的區位優勢，將遠程教育與實際工作緊密結合。一是將遠程教育與農民增收相結合。通過遠程教育網絡知識的“洗禮”，全鎮群眾學科技、用科技蔚然成風，氛圍十分濃厚。車窯村是我鎮蔬菜種植專業村，黨員干部通過從遠程網上學習沼氣綜合利用的科技知識，許多群眾在自己的大棚菜里進行豬—沼—菜一體化的綜合利用模式建設，有效地提高了養豬和種菜的生產效益。大中原村群眾學用果樹管理新技術，大膽實踐，改造樹型，提高了果品的數量和質量，建成了優質果樹示范基地，吸引了眾多的鄉鎮果農前來參觀學習。特別是我鎮的花卉生產，從宣傳發動，到種苗引進、技術指導、包裝銷售，大部分都通過遠程教育平臺實施。從20XX年開始，全鎮

3已建花卉大棚80余座，占地120余畝，栽植非洲菊、玫瑰、劍蘭等花卉70余萬株，年產值達600余萬元，僅此一項全鎮農民人均純收入增加156元。二是將遠程教育與勞務經濟發展相結合。我們通過農村黨員干部現代遠程教育網絡宣傳勞動用工相關法律法規，開展勞務培訓，發布用工信息，充分發揮鄉鎮勞務信息服務中心的平臺和輻射帶動作用。20XX年通過遠程教育勞務信息平臺，轉移勞動力8700余人，勞務收入達1.3億元。三是將遠程教育與文化產業發展相結合。通過遠程教育的平臺，我們還成立了民間藝術協會，組織留守婦女學習剪紙、面塑、絹花等技術，已發展會員86人，帶動農民300余人參與到民間藝術的開發與銷售，剪紙、絹花、皮影等民間藝術品已走向全國、遠銷海外，其中 “千古雄關，道家之源”的一幅剪紙作品以6萬元被河南一家五星級酒店收藏。全鎮僅絹花廠就有六、七家，就業人員達200余人。

總之，通過遠程教育工作的開展，我們真切感受到它已成為了干部素質教育的示范工程，群眾致富的活力工程，干群關系的橋梁工程，經濟發展的助推工程。下一步我們將繼續加大工作力度，著力在規范管理、發揮作用、構建長效機制上下功夫，全力推進遠程教育工作再上新臺階，使遠程教育在推動鎮域經濟發展和農民增收中發揮更大的作用。

謝謝大家！

第二篇：搭建教師專業化發展平臺

搭建教師專業化發展平臺

促進教師隊伍建設

戚以燕

（南昌市鐵路第三幼兒園江西南昌330002）

內容提要：

新〈〈綱要〉〉的頒布，標志著我國幼兒教育邁進了一個新的里程，面對新的變革，我們應該怎么做和怎樣去做，這是擺在我們幼教工作者面前的問題，也是我們每一位管理者思考的問題。那么，管理者應該如何去全面貫徹和落實新〈〈綱要〉〉精神，發揮引領和服務作用，為教師的專業化成長搭建適宜的平臺。

關鍵詞：專業化搭建平臺

隨著教育改革的推進，社會對幼兒教師的專業化水平要求越來越高，對教師角色的要求不再是單純的“傳道、授業、解惑”。也就是說教師只有具備良好的心理素質、職業適應能力和專業發展能力，才能成為一名合格的現代教育工作者。可見，如何搭建教師專業化發展平臺，在促進教師隊伍建設中的作用中每一位幼兒園管理者必須面對的一個十分重要的課題。對此，我的思考和策略闡述如下：

一、搭建教師專業成長平臺，促進教師隊伍建設的策略：

（一）進一步貫徹落實《綱要》精神，搭建教師觀念與行為轉變的成長平臺。

（1）做到眼中有孩子。在實踐中，教師眼中有孩子，才能關注孩子，深入了解孩子的興趣需要，把握孩子已有的經驗，分析孩子的特點，才能在活動的組織中真正體現新的課程觀念，實現“承認差異、發現差異、實施有差異的教育，促使孩子獲得有差異的發展”目標，以平等的心態、欣賞的眼光看待孩子，做孩子的好朋友，在日常的學習、生活中仔細觀察記錄、了解、分析每個孩子的成長變化，有的放矢地進行教育，使孩子自然、健康、快樂地成長。

（2）做到心中有目標。在日常教學中教師要依據幼兒的發展目標，結合幼兒發展現狀和興趣要

求，引導幼兒處理好預設和生成的關系。例：大三班的孩子在下雨天發現鞋子在泥中的印子很有趣，孩子們立即對鞋子發生了極大的興趣，有的說：“我的鞋底的花紋象一艘小船，我的鞋底的花紋象一道道水波紋……”教師根據預設目標中的“發揮幼兒想象，激發幼兒動手操作”，及時抓住這一教育契機，自然生成了《有趣的鞋子》這個活動。孩子們帶來了自己喜歡的、不同季節、不同年齡穿的鞋子，針對不同大小、式樣各異的鞋子，教師引導孩子開動腦筋，怎樣使這些鞋子擺放美觀、拿放方便，有的說按大小，有的說按季節……正是教師心中有目標，孩子們在探索活動中，才既發揮了想象，又培養了良好的習慣和合作意識。正是教師心中有目標，孩子們在探索活動中，才既發揮了想象，又培養了良好的習慣和合作意識。

（3）做到隨時有教育。要求教師能隨機整合有利于促進幼兒發展的教育因素，能隨機發現孩子的興趣，并能引導幼兒探索，從而實施促進孩子發展的目標。我們要求教師每月從主題教學和日常生活方面，捕捉教育案例，并組織交流研討，以達到提高教師整合教育、隨機教育的能力。

（二）建立新的激勵機制，搭建“學習型教師”成長平臺：

（1）設置具有挑戰性的激勵目標，有針對性地設置適宜不同教師個性需求的挑戰目標，使教師看到自己努力的方面，并將各自的努力形成合力，在自我超越中達到群體超越的境界。同時重視榮譽激勵和群體激勵的作用，園內設置“園先進”、“園學科帶頭人”等，還要求骨干教師發揮積極的導向和輻射作用，從而帶動教師隊伍素質的提高。

（2）幼兒園要創建學習型組織，把目標指向有效促進園內每個教師的專業發展，形成教師自身的 作者簡介：戚以燕——1960年10月出生，小教高級

終身學習意識，同時幼兒園的管理者要在建構學習型組織的過程中，率先垂范，成為學習楷模；促進學習型組織的發展，提高教師鉆研業務的積極性。例：對剛踏上工作崗位的教師，他們工作熱情高，但經驗不足，遇到困難易焦慮不安，束手無策。因此，管理者應給予積極的肯定和鼓勵，放手讓年輕教師挑重擔，同時又給予切實的幫助、及時的指導，激發年輕教師的工作自信心。對工作五年左右的教師，管理者則注重激發她們不斷創新、勇于突破自我的工作熱情，提供外出參觀、學習、考察的機會，讓她們在業務進修中開拓視野，同時為她們搭建平臺，鼓勵她們堅持實踐、不斷進取、勇于探索創新。對成熟期的教師，提供教科研的機會，將實踐升華理論，用教科研提升教學質量，對于老教師，在關心、尊重、信任的前提下，讓她們在青年教師的培養和成長中發揮積極的指導作用和顧問作用，將老、中、青教師塑造成連動的學習型的教師隊伍。

（3）搭建展示才華的平臺，激勵教師不斷成長。每學期每位教師都要在園內開放半日活動，圍繞主題向全園教師展示各自的教育實踐成果，每次展示開放活動后都開展集體反思和研討。活動中教師既是參與者，同時又是獲益者。教師間的交流使得個人的經驗和思考成為一種共享資源，同時還開展各類競賽活動，使教師的才能得到了施展。

（三）為教師創設創新空間，搭建成長平臺。

（1）建立相互尊重、相互信任的關系，為教師提供創造性工作的空間，讓教師成為教育教學的主人，積極投身于創造性的教育實踐中去。管理者尊重教師的專業自主權，改變“等、靠、要”的被動局面，改變“你說我干”的依賴思想，根據每個人的特點、能力、態度和經驗，創造條件，放手讓她們針對本班幼兒發展的狀況和需要，自主選擇教育內容，實施教育計劃，制定教學策略；允許教師根據幼兒動態的學習過程和興趣，變化活動計劃，調整活動過程。當然，管理者在給予教師選擇權的同時，要加強監控，做到既發揮教師的自主性，又能堅持教育的原則性。

（2）樹立“管理就是服務”的現代管理思想。管理者要從督查者、評估者的角色轉變為引導者、支持者、服務者，與教師建立平等合作的伙伴關系，共同為幼兒的健康成長出力，為教師的專業成長服務。例：大班探索活動《旋轉樂園真好玩》，教師在設計活動時，目標過大，活動流程形式比較單一和雷同，這時管理者以平等的探討式的伙伴關系和教師一起反思、修改，將目標定為嘗試在自制旋轉玩具的過程中，體驗與探索成功的樂趣和培養幼兒的合作意識和動手能力；活動流程以觀察→回憶→探索→自制玩具→記錄→分享樂趣為主線，使這堂課獲市探索活動展示競賽一等獎。

（四）幫助教師樹立教科研信心，搭建“研究型教師”成長平臺。

（1）幫助一線教師樹立信心，努力提高自己的能力和素質，大膽開展和參與教師研究工作。例：在開展“音樂在因材施教中的作用”課題研究實踐中，克服過去在音樂欣賞教學中的薄弱環節，將過去的欣賞教學與言歸于課題研究中的欣賞反復比較，找出不同之處，找出吸引孩子的教學方法，在提高音樂教學能力的同時，提高自身的音樂素養，相信自己，積極參與。

（2）學會學習、學會反思，每位教師都必須充分意識到終身學習的重要性，應具有強烈的學習熱情和求知探索的欲望，讓平時的學習積累成為自己取之不盡、用之不竭的研究源泉；同時學會用批判的眼光反觀自己的思想、行為、目的、態度和情感，在分析問題的成因之后，重審自己教育的思想依據，尋找新的思想與新的策略，以解決面臨的問題，驗證各階段所形成的假設和教育方案，提高和豐富教師實踐能力的教育理論水平。

（3）學會創新，培養良好的思維方式。在教改大背景下的今天，教師創新意識和創新能力十分重要。要鼓勵教師與時俱進，不斷地自我更新，具有開拓性、新穎性的良好思維方式，異中求因、因中求異，大膽探索和嘗試，大膽質疑和不斷改進自己的思維方式。

總之，管理者為教師專業化發展，營造良好的工作氛圍，搭建適宜的發展平臺，教師的潛能得到了發揮，教師在專業化成長的道路上就會走得更快，教師隊伍的整體素質就會提高得更快！

參考文獻：

〈〈上海托幼〉〉2005.5上海教育報刊總社

〈〈上海托幼〉〉2005.6上海教育報刊總社

第三篇：為班主任專業化發展搭建平臺

為提高全縣班主任隊伍整體素質和工作水平，XX縣采取一系列措施，為班主任專業化發展搭建平臺。

一是實行班主任聘任制度。指導各學校堅持德才兼備、公開選拔、嚴格考核、動態管理的原則，制定班主任選用標準，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強、熱愛學生、熱愛班主任工作的優秀教師擔任班主任。

二是完善班主任考評制度。各學校根據工作實際制訂《班主任工作評價標準》，建立健全班主任工作檔案，堅持公開公平、客觀公正的原則，采取自評、互評、學校評相結合的方式，從班主任的品行、班級文化建設成果、班級管理工作方法研究成果、師生關系、與科任老師工作的和諧程度、與家長的溝通狀況等多方面對班級管理工作進行綜合考評，并將評價結果作為考核晉級、評定職務、評選先進的重要依據。三是健全專業化培訓機制。進一步建立健全班主任崗前培訓、崗位培訓、專業培訓三個層面的培訓機制，確立不同層次的培訓目標、內容和要求，初步形成了具有層次性、系統性、可行性的培訓機制，同時，通過班主任論壇、班級管理觀摩、優秀班主任工作案例研究等形式，加強班主任對各種教育現象的關注，引導和幫助班主任在實踐中學習，在學習中反思，在反思中成長。

四是提高班主任責任意識。強化班主任的角色意識和工作職責意識，明確班主任工作的任務、責任和義務，創造爭相奉獻的工作氛圍，大力加強教師職業道德建設，深入開展“傳幫帶結對子”活動，充分發揮老班主任“傳幫帶”作用，以老帶新，抓老促新，新老共進；大力表彰和獎勵成績突出、貢獻卓著的優秀班主任，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，趕有目標。

第四篇：遠程教育為群眾搭建致富平臺

遠程教育為群眾搭建致富平臺

近年來，我校把黨員干部現代遠程教育作為搶抓機遇，加快發展的一件大事，充分利用遠程教育終端接收站點，結合實際及時開展培訓，做到培訓有計劃、收看有記錄、需求有答復、信息有反饋。購買點播軟件，解決了部分站點無法正常接收的問題，確保了遠程教育正常運轉。選配遠程教育設備管理員，進行專門的電腦操作、課件下載等技術培訓,確保正常播放。目前，很多人通過遠程教育學習學習了解致富項目，增加了收入。

開展農村黨員干部現代遠程教育，是新形勢下造福農民群眾的一項富民工程。遠程教育節目中的“政治理論”、“致富向導”、“實用技術”等電教片，極大地提高了黨員干部的素質，有效地指導了農民進行農業生產活動，促進農業產業結構的調整，在一定程度上解決了當前部分農民“致富無門”的問題，群眾普遍認為這些技術都能“學得會、用得上、致富快”。通過開展農村黨員干部現代遠程教育試點工作，農村黨員干部學政策、學科技、學知識巍然成風，基層黨組織的戰斗力、凝聚力不斷得到增強，執政能力不斷提高。農村黨員干部現代遠程教育真正成了“使干部長期受教育，使農民長期得實惠”的有效載體，在全面建設小康社會的征途上發揮著越來越重要的作用。

（珠藏中學遠教辦周加銀）

第五篇：搭建校園文化平臺

搭建校園文化平臺，促進青少年健康成長

廣饒縣稻莊鎮中心小學任玉新 王興軍

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌。校園文化建設是一所學校教育理念與教育模式的外在體現。作為一種環境教育力量，先進的校園文化對促進學生良好品質的養成，全面提高學生素質有著十分重要的作用。學生從清晨到校至傍晚放學，從課堂學習到課外活動，沐浴在集體文化氛圍之中，教育是在潛移默化中進行的。這種無聲而有力的熏陶與感染作用是單純的課堂教育所無法替代的。

我校一直重視加強和改進未成年人思想道德建設，以環境促進育人工作，以優化、和諧育人環境作為突破口，積極搭建校園文化教育平臺。根據學校自身條件，建設的走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、功能室文化等都各具特色，形成了自己獨特的文化風格。通過建設校園文化，使樓道有畫語，校園有歌聲，努力豐富學生文化生活，營造一個健康文明高雅、和諧奮發向上的校園文化環境，對促進未成年人健康成長起到了重要作用。

一、加強建設物質文化，讓每一處墻壁會說話

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧，也有利于學生素質的提高。整個校園就是思想品德教育的大課堂，讓學校的一草一木一磚一墻都能說話，從而達到“潤物無聲”的教育目的。

1、走廊文化、墻壁文化、橫梁文化

結合教學樓建筑特點，我校在進行校園走廊、橫梁、墻壁文化建設中，從形式到內容都力求美的體現，布局上錯落有致疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；不同的樓層有不同的主題，分為安全、學習、理想、科技四個內容板塊。

走廊中一句句富有人文色彩的話語，一句句的警句和名言，讀起來都是一種美的享受，一幅幅美術作品，都對學生的審美情趣和審美能力起著積極的促進作用。走廊墻壁、橫梁處處有溫馨提示，如“想一想自己有什么長處，充分發揚它；看一看別人有什么優點，虛心學習它”、“輕聲細語，舉止文明”、“腳步輕輕，勿擾他人”、“上樓下樓要小心，平安二字值千金”等等。在教學樓走廊內，妙筆繪丹青和反對邪教板塊，處處可以看見學生們的作品，這些稚嫩作品的價值不在于它是否完美，而在于它的內涵。通過這樣的設計，培養了學生的自信心，調動了學生的積極性，讓學生對特長和才藝得以展示和承認。

2、辦公室文化

我校近幾年加強了以師德教育為中心的教師隊伍建設，進一步提高了廣大教師的師德水平，樹立新型的教育教學觀、人才觀、學生觀、質量觀，并使師德規范逐步內化為廣大教師的自覺行動。

教師一方面是文化知識的體現者、傳播者，另一方面，教師的群體本身構成一種文化群體，形成獨特的文化素質、文化品味。未成年人能否養成良好的思想品德修養，在很大程度上取決于教師這一特殊文化群體的素質好壞，品味高低，依賴于他們在教育教學過程中所貫徹的方針，遵循的教育思想、教學規律，采取的教學方法。以及教師整體文化功能的發揮程度。所以，搞好辦公室文化建設，提高教師的道德素養至關重要。

①、精心布置室內環境，各辦公室積極行動美化辦公室環境，一句句愛生格言、一盆盆花草盆景，既凈化、美化、綠化了辦公環境，也提高了辦公效率。

②、制訂辦公室制度，規范辦公室管理。每個辦公室都懸掛著《教風十條》、《十句教學文明用語》、《“微笑最美教師”要求》、《稻莊鎮中心小學教師職責》的提示牌，“請你集中精力，專心聽講”、“上課教態親切自然，尊重學生提問和發言，不大聲呵斥學生，不罰站，不命令學生離開教室，杜絕體罰。”這一條條一句句都體現了稻莊鎮中心小學教師的道德修養。

③、開展文明辦公室評比，由校檢查組對各辦公室進行隨機檢查，加強辦公、上課檢查，規范辦公、上課行為。根據教職工出勤情況、集體備課、教研氛圍，分別給各教研組辦公室打分，及時予以公布，評出文明辦公室，給予一定的獎勵。

④、以備課組為單位安排辦公室，開展集體備課，定期組內教研，凝聚教師的團隊精神。自“辦公室文化”建設以來，我校辦公室面貌煥然一新，成為稻莊中心小學一道靚麗的風景。

3、教室文化

教室作為學生最主要的學習生活場所，其文化環境是以學生為主體創造出來的，而文化環境反過來又給學生以改造，決定和影響他們的成長發展。每個班在黑板的上方最醒目的地方粘貼了格言警句條幅，學生每一次抬頭都是對書法的一次欣賞，每一次誦讀都是對格言警句的一次記憶。這是無言的熏陶、無聲的教育。教室文化滲透各個角落，班級日常管理制度化、行為語言規范化、學習用品擺放定位化。每個教學班都懸掛著《稻莊鎮中心

小學少先隊十項責任》、《稻莊鎮中心小學學生禮儀常規》、《稻莊鎮中心小學少先隊十項良好習慣》的提示牌，提示牌上“睡覺起床要按時。”“愛護公物，正確使用校園設施。”“著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。”每一條都潛移默化的指導著孩子的道德行為和規范。小則一句名言警句，大則一個班級規章制度的實施，我們都把它當作一種重要的管理手段，都對學生起到了潛移默化的引導和控制，在管理上起到了事半功倍的效果。班級文化低年級力求色彩協調，格調活潑，形式常新；中年級寓知識性、趣味性、教育性于一體；高年級則尊重學生的積極性和創造性，發動學生自己設計布置方案。圍繞班級工作中心和對學生的期望目標，突出階段性教育要求。

針對學生在讀書書目選擇上存在的盲目性和不系統性，為了幫助學生培養讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，有系統地讀書；也為了讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，從而扭轉學風浮躁現象，提高學生的文化品位，建立了班級“圖書角”，學生自動拿出自己最愛的書籍，集中放在教室后面的書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的教室文化一角。

4、功能室文化

為積極營造有利于未成年人思想道德建設的環境和氛圍，學校積極籌措資源，廣開渠道，精心選擇和推薦一批知識性、趣味性、科學性強的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等未成年人讀物和視聽產品，使他們在學習娛樂中受到先進思想文化的熏陶。并且投入大量資金，不斷完善圖書室、閱覽室、微機室、儀器室、實驗室的設施、設備，充實藏書量，加強功能室管理員的培訓，健全功能室管理制度，使微機室、圖書室等成為了學生吸取文化食糧的重要場所。功能室內一句句激人奮進的名言警句，使學生在實踐、操作、探索中不斷完善自我，思想境界也隨著不斷提高。

二、豐富校園文化生活，積極拓展隱性文化空間

在加強物質文化建設的同時，我校也在不斷探索發揮隱性文化的教育功能，積極構建隱性文化的拓展空間。課外活動、社會實踐、各種制度、主題班會、團隊活動等，構成了我校富有特色的隱性校園文化。我們通過努力，不斷拓展少先隊工作內涵，使課內與課外、學校與家庭、學校與社會緊密結合，形成了學校、家庭、社會“三位一體”的青少年思想道德教育體系。

1、積極發揮課堂教學主陣地作用

課堂是校園文化傳播的主陣地。我校有效發揮課堂教學滲透德育主渠道作用，加強學生思想道德教育的研究。通過認真學習、貫徹新課程標準，探索學生思想道德教育的有效途徑，將學生思想道德教育與少先隊工作及各學科教育有機結合起來，形成了多層次的教育合力。如結合胡錦濤總書記的“八榮八恥”講話，我校少先隊與各教研組努力探尋學科教學與“八榮八恥”教育的結合點，在日常教學中幫助學生樹立正確的社會榮辱觀，并體現在實際行動中。現在，“八榮八恥”已成為了我校全體師生共同的行為準則。

2、豐富校園文化生活，在活動、實踐中教育學生

我校注重將學生的思想品德教育寓于豐富多彩的課內外活動之中，讓學生在文體活動、實踐中得到陶冶和教育，收到了很好的效果。

①、每學期通過開展不同形式的校園文化活動，增強學生的道德情感、陶冶學生的情操。如通過評選文明禮儀規范班、個人衛生達標班，掀起了“生生講文明，生生講禮儀”的熱潮。結合養成教育開展的文明禮儀教育，現已成為我校禮儀文化的載體。每學期都廣泛開展讀書活動并擴大閱讀量，豐富課余生活，增長知識，陶冶情操。積極開展“尋找身邊的榜樣和模范”活動，極大的促進了榜樣的教育力量。

重大節日、紀念日及入學、入隊等有特殊意義的重要日子都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源。如在每年的民族精神教育月，我校都通過組織豐富多彩的主題班會、隊會、團會，引導未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素質。結合母親節，掀起了感恩教育、孝道教育活動，呼吁孩子感恩家長、感恩老師、感恩社會，起到了很好的教育效果。

②、在社會教育中，我校注重社會實踐活動，并努力使之經常化、規范化、制度化。每年寒暑假，我校都組織學生開展多種形式的社會實踐活動，如組織學生到稻莊鎮敬老院慰問演出，幫助老人打掃衛生，培養他們尊重長輩、孝敬父母的良好風尚和熱愛勞動的思想，為其學會做人奠定了關鍵的一步；參觀華驁集團、西水集團、大海集團等優秀企業，感受現代化大生產的壯觀場面，激發學生投身社會主義觀代化建設的熱情和積極性，樹立為實現中華民族振興而奮斗的雄心壯志。

3、與家長同行，積極挖掘家庭教育資源

在未成年人思想道德建設中，我校非常重視和發展家庭教育。家長的人文情感、知識水平、家教水平、家庭成員間的親情關系等形成的家教文化是學校教育不可替代的，成為了學校隱性文化必不可少的重要組成部分。

我校設立了家長接待日和課堂開放日（每月的1、11、21日），屆時家長可隨時走進教

室、走進校園，督促指導學校教育教學工作。通過家長學校、召開家長會、家訪、發放家校聯系卡、與家長通電話等多種形式，加強與家長的溝通，向家長宣傳家庭教育的重要性，推廣家庭教育的成功經驗，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

在與家長的交流中，家長的意見和建議使教師更有針對性的教育學生；在家長的配合下，教師的教育也會收到事半功倍的效果。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”事實告訴我們，校園文化是學校教育不可缺少的組成部分，是素質教育的重要載體。我校通過加強校園文化建設，創建了有力的育人文化平臺，很好的促進了學生的健康成長和全面發展。為讓孩子接受更好的教育，我們會更加努力探索，積極拓展校園文化的內涵和空間，使其發揮更大的育人功能。