第一篇：搭建社團平臺 促進學生特長發展

搭建社團平臺 促進學生特長發展

學生社團是學生在學校教師的指導下自發組織、自愿參加的學生自治團體，是學生開展自主管理、自主教育的重要組織形式和途徑，它在校園文化建設和教育教學中扮演著十分重要的角色。社團活動成為中學生第二課堂的重要組成部分，既給同學開發潛能、展示自我提供了舞臺，培養學生的綜合素質，塑造他們的健康心理和獨立人格，促進他們主動發展，又為我們在新的教育形勢下，破解學習時間減少的難題，取得驕人成績提供了可操作的空間。學校加強社團管理，輔導教師強化責任，讓社團活動成為豐富學生課余生活，提高學生綜合素質，促進學生特長發展，提高教育質量的有效措施。

一是人人有社團。通過社團活動達到提高質量、彰顯特色的目的，就必須調動學生參與的積極性。做好前期動員成為第一個重要環節。在教師培訓的前提下，充分利用班會、板報、校報校刊、名人講座，讓學生明確社團的意義，參加社團的作用和目的。印發《給家長的一封信》，讓家長知道社團對學生的成長至關重要，解答家長的疑惑，爭取家長的支持。通過一系列活動，激發起了學生參加社團的興趣，甚至主動組織人員，聘請指導教師，申請建立自己的社團。

二是實施三級管理。社團多，管理成為問題。學校一把抓，精力不夠，可能達不到預期的效果。由校長、書記、副校長和中層領導及骨干教師組成的社團領導小組經過再三討論，最后確定了對學生社團實施“三級管理模式”。即：學校一級管理，重點調度“十大社團”活動，由校團委負責管理；每個年級部成立、管理20個二級社團，由級部管理；每班成立3—5個社團作為三級社團，由班主任負責管理。每個社團都建立了章程、社團標志，明確了指導教師，制訂了本學期的活動計劃，印制了《社團活動記錄》，定期開展活動。社團活動有輔導教師、有計劃、有記錄、有總結。

三是強化教師的主導作用。學校重點調度的十大社團，指導教師認真負責，全身心靠上。

社團活動已經順利開展起來，為了讓它保持旺盛的生命力，保持學生持久興趣，還需要不懈努力。一是定期展示觀摩。為了保障社團活動持久發展，學校對社團的活動和材料整理都提出了明確的要求：

1、三級社團每周活動一次。“社團活動記錄本”由社長記錄，指導教師簽字。

2、一級社團（學校十大社團）每月組織一次大型活動并出一份材料（按整檔要求、特別注意圖像材料收集）。

3、二級社團（級部社團）每兩月組織一次大型活動并出一份材料（按整檔要求、特別注意圖像材料收集）。校團委每月對三級社團材料檢查一次，將檢查結果納入級部考核，并提交學校行政辦公會。校團委牽頭每學期對學校十大社團考核一次。量化材料包括：社團實施方案、計劃、社團活動記錄本、過程性材料（必須有圖像材料）、成果現場展示、在各級比賽中獲獎證書等。評委聽取指導教師匯報，同時對以上材料打分量化排名。二是開展明星評選。三是參與高層次比賽。

青云學府團委 2009-11-6

第二篇：搭建平臺,促進師生發展

搭建平臺，促進師生發展

——南安市數學學會2008年工作總結

2008年，我會在南安市科學技術協會的正確領導下，在泉州市數學學會、泉州市中學數學教學研究會的精心指導下，在理事會的組織帶領下，在全體會員的共同努力下，開展了形式多樣、內容豐富的社團活動，取得了顯著成效。2008年6月，我會被南安市科學技術協會評選為2002—2007南安市科普工作先進集體；陳進寶理事長當選為南安市第六屆科協委員；潘振南秘書長被評為2002—2007年南安市科普工作先進個人，并作為南安市34名代表之一參加了2008 年6月27—28日召開的泉州市科協技術協會第五次全市代表大會。

一、做好學會常規工作，依法辦理證件手續。

一年來，我會按時完成上級主管部門規定的各種學會常規工作，依法辦理《社會團體檢查報告書》、《組織機構代碼證》、《銀行開戶許可證》的2008年年檢與驗證手續，為學會合法開展活動提供組織保障。并編發《理事會成員通訊錄》人手一冊，以便于工作聯系。

二、配合市中學教研室，開展數學研修活動。

一年來，我會配合市教師進修學校中學教研室，聚焦數學課堂，關注常態教學，探索如何提高數學課堂教學效益。一是協助開展初中數學教學研修活動。3月下旬，在龍泉中

學開展初中數學教學研修活動，40多所中學的初三數學備課組長、我會會員參加了研討。市教育局領導高度重視，梁賜生副局長親臨指導，并作重要講話。與會教師們在研討中積極參與、善于反思、中肯評價，大家集思廣益，暢所欲言，對如何提高課堂教學實效，促進教學質量的提升，大力推進我市課程改革提出了許多建設性建議。二是協助開展高中數學新課程教學研討活動。為加強高中新課程課堂教學研究，探索新課程背景下的有效教學策略，進一步促進以校為本教研制度建設，推進我市高中新課程實驗工作，5月中下旬，我市在國光中學開展高中新課程實驗數學科教學研討活動。學科教研員、高中數學 “名師工作室”成員以及29所完中（高中）校數學備課組長、我會會員，參加了研討活動。此次研討活動，以“關注常態，提高實效”為主題，集上課、聽課、說課、議課為一體，有效幫助了教師加深對高中新課程理念的理解，促進了日常課堂教學不斷增效，受到參加活動者的一致好評。三是協助舉辦高中數學新課程教學論壇活動。為加強高中新課程學科課標、教材研讀，充分發揮我市中學優秀教師在新課程實驗中的示范、輻射和引領作用，進一步提高課堂教學實效,10月28日，我市在南安一中舉辦高中新課程數學教學論壇活動，全市高二年數學備課組長及高中數學學科“名師工作室”成員30多人參加了活動，此次活動主要以研讀課標為重點、以教材為載體、以課堂教學為依托，融聽課、評課、專題講座

為一體，泉州市教壇新秀、南安一

中洪麗敏老師開設主題觀摩課《對一道雙曲線探究題的變式探究》，林少安老師就“讀懂課標、讀透教材”作專題講座，與會者結合各自對課標的研讀與教材使用的體會作了詳盡的交流。四是協助舉辦初中數學教研組長研修班。為落實我市2008—2009學學校工作會議精神和《關于進一步加強中小學教研組備課組建設意見》（南教綜?2008?91號）,努力提升教研組長的專業素養和管理能力,10月17日—11月8日，舉辦了初中數學教研組長研修班, 全市72名初中數學教研組長、我會會員參加研修活動。本次研修以新課程背景下如何加強數學教研組建設、如何開展數學課題研究、如何優化數學教學設計、如何撰寫數學教學論文（案例）、如何設計數學教研活動為研修內容，研修期間，組織會員到華僑中學觀摩課堂教學，交流教研組工作經驗，有效地幫助了初中數學教研組長進一步明確新課程背景下教研組長的職責和教研組建設的新任務，增強本學科教學指導和教育科研能力，更好地勝任教研組長工作。

三、發揮名師引領作用，開展志愿者活動。

為扎實開展校本教研活動，促進教師專業發展，進一步推進高中新課程實驗工作，切實提高教學質量，3月28日在南安二中、11月21日在詩山中學分別舉行南安市中學有效教學支持志愿者活動，我會副理事長、福建省數學學科帶頭人、南安市高中數學名師工作室領銜人、南安一中副校長林金途老師，我會副理事長、省特級教師、南安市高中數學名師工作室成員、南安一中教務主任林少安老師，與教研員一起深入課堂，觀摩常態教學，課后，大家緊緊圍繞在新課程背景下“如何提高課堂教學實效”進行了深入的研討。與會教師依據新課程理念、課標要求、教材編排體系及本校學生實際交流了各自的看法，志愿者作了詳細的點評，充分肯定了任課教師的教學方式和教學效果，并提出改進的建議。

四、加強課題研究工作，促進教學質量提升。

由泉州市教育局教科所中學數學組負責主持的《初中數學課改新教材的使用研究》課于2006年2月立項以來，我會配合中學教研室數學組，牽頭組織了四所中學參與該課題的子課題研究，其中實驗中學參與子課題“初中數學課改新教材的使用校本化”研究，國光初級中學參與子課題“練習與習題的使用研究及其案例”，鵬峰中學、霞溪中學參與子課題“初中數學新教材自學輔導教學實驗”的研究。兩年多來，在泉州市教科所專家的關心指導下，經過各子課題組全體成員的共同努力，已基本完成課題實驗研究任務，達到了預期的目標，于2008年5月順利結題。

全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《新課程背景下“指導——自主學習”教改實驗的深化研究》的子課題《南安市初中數學新課程背景下“指導——自主學習”教改實驗的深化研究》于2008年4月開題，本子課題以僑光中學、華僑中學、南安三中、鵬峰中學、龍泉中學、玲蘇中學、國光初中、霞溪中學、南安四中、溪美中學等10所中學為實驗基地，成立了以梁祥居副理事長為組長的課題研究小組，制定實驗方案，開展研究工作，先后組織實驗教師到惠安崇武中學、廈門第二外國語學校參加福師大課程中心舉行的本課題研究活動。2008年12月17日,子課題研究小組在國光初級中學舉辦現場觀摩研討會，子課題研究小組成員、課題實驗基地教師代表及部分中學初一數學備課組長共30多人參加，通過開展本課題研究活動，進一步推進了數學教學方式改革,促進我市初中數學教學質量的提升。

五、組織參加各項競賽，促進師生共同發展。

一年來，我會為師生成長搭建平臺，創設時空，認真組織青年教師參加說課比賽，組織學生參加數學學科競賽和數學小論文評選活動，促進師生富有個性地成長。在參加2008年中學青年數學教師說課比賽中，洪梅中學黃建華老師獲省級初中組二等獎，鵬峰二中黃偉華老師、華僑中學陳倩蓉老師獲泉州市級高中組三等獎。在參加2008年全國初中數學競賽中，獲泉州市級一等獎1名（向陽中學學生），三等獎2名（國光初中、洪瀨中學各1名）； 評選出該項比賽南安市級一等獎7名、二等獎17名、三等獎21名。在參加2008年全國高中數學聯賽中，獲得福建賽區一等獎2名、二等獎7名、三等獎1名（均為南安一中學生）。在我會舉辦的2008年南安市中學生數學小論文評選活動中，共收到小論文高中組59篇，初中組177篇，評出高中組一等獎6篇，二等獎12篇，三等獎18篇；初中組一等獎16篇，二等獎37篇，三等獎51篇。

總之，一年來，我會不斷加強自身建設，嚴格遵守法律法規，自覺接受監督管理，積極開展中學數學教學教研活動和課題實驗研究活動，取得了明顯成效。但因各方面條件有限，學會工作與主管部門的要求還存在一些差距。愿我會廣大會員，在推進我市中學數學新課程實驗的進程中，在理事會的正確帶領下，精誠協作，奮發有為，努力開創我會更加美好的明天！

2009年1月12日

第三篇：搭建良好平臺 促進人才成長

搭建良好平臺 促進人才成長

按照城建集團和上煤一公司《關于實施青年職業生涯導航的工作打算》的文件精神要求，管理部門黨支部和工會從部門青年積極要求上進、爭取成為企業有用之才的迫切愿望這一實際出發，努力營造優秀青年人才脫穎而出的良好環境，形成充滿活力的用人機制，把優秀青年人才聚集中企業中來，使企業文化建設與實現人才強企戰略，促進人才培養和人的全面發展有機結合起來，以促進企業的全面、協調、可持續地發展。

一、認清形勢，解放思想，加快青年人才隊伍建設

在充分認識企業面臨的外部環境和內部優劣勢的基礎上，管理部門黨支部和工會認識到，加大培養選拔優秀年輕干部的力度，加強人才隊伍建設，是黨的建設的一項重點工程，也是關系到企業生存和發展的一項戰略任務。上煤一公司要成為管理、技術、資金、設備密集型的強勢施工企業，完成企業的中、長期發展戰略目標，迫切需要造就一批掌握現代化科技知識、富有創新思維能力，德才兼備的優秀青年人才。我們要高度重視青年人才的選拔，用市場化的運作手段去建設青年人才隊伍，形成適應企業實際的選人用人機制。在選人用人方式上，要拓寬視野，積極探索新的選人用人方式，改變由“少數人選人”，在“少數人中選人”的傳統做法，變“伯樂相馬”為“賽場選馬”。通過簽訂帶教協議，交流崗位，壓擔子，加速了優秀青年人才的成長，使他們的才能得到充分發揮。2005年管理部門有一名青年導航對象提拔到公司中層領導崗位上，一位青年導航對象光榮地加入了中國共產黨。

二、抓緊組織落實，完善工作機制

建設一個學習型的團隊組織，培育出一支高素質、適應企業改革發展需要的管理部門青年人才隊伍是管理部門黨支部和工會近年來確定的一項重要工作，也是實現企業文化發展戰略目標的一大重要任務。這就需要培養一批適應企業發展需要的人才，特別是青年人才。因此，要把培養青年人才象“抓生產、抓市場”那樣抓緊抓好，做到有計劃、有目標、有制度、有措施，不斷加大青年人才的培養力度。為了抓緊組織落實，完善工作機制，我們采取了以下措施：一是配備導師。管理部門共有8位青年導航對象，占公司整個青年導航對象的50%，培養工作不僅量大，而且十分艱巨。為此，結合他們的發展方向，支部和工會為他們每人配備了一位導師，簽訂帶教協議，明確導師職責。通過導師對青年人才階段性的督促和指導，使青年人才在較短時間內在政治理論、崗位技能和職業素質上有所提高，幫助青年人才挖掘自我潛力，使之向發展目標更好更快的前進。二是外出培訓。黨支部和工會根據青年導航對象不同的發展方向，如政工、行政管理、工程、經營等，創造條件讓他們參加各類培訓學習，不斷提高青年的文化業務水平。通過其本人的刻苦學習，已有3位青年導航對象取得了本科文憑，2位青年導航對象取得了中級職稱。三是崗位交流。黨支部和工會著眼于青年人才的合理流動和優化配置，立足于橫向交流，尋求青年管理人員早出人才，快出人才的途徑，2005年組織上為2位青年導航對象調動了工作崗位，為導航對象展示才華搭建舞臺。

三、圍繞結構調整，大力選拔培養青年人才

為了加大對優秀青年人才的選擇培養力度，管理部門黨支部和工會專門召開了各部室負責人會議，分析各部室青年隊伍現狀，選拔出具有可培養潛質，并在德、能、勤、績、廉等各方面表現良好的優秀青年。在此基礎上，實施有針對性的培養計劃，推行定師帶教的方法，在實踐中壓擔子，在崗位上展才華，政治理論與業務能力培養雙管齊下，既加強導航青年在業務能力上的培訓，如政工類、工程類、管理類、技術類等相關職業技能，職稱的專門課程培訓，又不忘在政治理論方面的教育培訓，做到短期培訓與正規培訓相結合，集中輪訓與分散自學相結合，課堂教育與現場輔導相結合；同時還組織他們聽黨課，發給有關政治理論書籍、參觀學習、觀看有教育意義的錄像，提高青年導航對象的綜合素質。支部和工會還經常召開青年座談會，充分利用企業的各種資源，廣泛開展青年職業生涯導航、管理知識、企業發展與青年發展的研究，通過開展與青年面對面的交流，為企業發展出謀劃策，著力解決怎樣針對不同青年的特點開展符合企業實際的職業生涯導航活動。通過開展“學習塑造未來，展示青春風采”的主題活動，使學習教育與開展主題活動相結合，督促推進與加速培養青年隊伍健康成長相結合，探索實際活動與提高青年理論素質相結合。

四、建立健全有效的考核激勵機制，推進青年人才隊伍建設 為激勵引導管理部門青年人才實現預定的奮斗目標，充分把握并深入挖掘人的潛能，調動人的主觀能動性、積極性和創造性，推進青年人才隊伍建設，黨支部和工會不定期地找導航對象進行發展性談話，肯定成績，提出不足，明確方向，將組織對其的定位與其交流，公開透明度。同時，要求導航青年以書面形式將個人職業規劃上報組織，根據導航青年的個人規劃及組織對其的期望與定位，幫助他們制訂有針對性的三年導航規劃，為導航青年三年的成長歷程進行客觀的記錄。支部和工會每年對導航對象進行一次考核評估，在了解規劃執行情況的同時，將考核意見反饋給導航青年，同時根據考核情況，及時調整下一年的導航計劃。為了加快青年成才，我們對每位導航對象提出了“五個一”的要求，要求每位導航青年每年閱讀一本好書，撰寫一篇論文，開展一次宣傳教育活動，立足本職崗位做一件有影響力的事情，認真做好每年一次的總結，將青年導航活動落到實處，同時要求每位導航青年認真閱讀《細節決定成敗》通過企業局域網，將讀后感張貼其上，達到了教育、交流、宣傳，提高效果。

通過一年多來的青年職業生涯導航活動的開展，我們初步總結出一些經驗，提煉出一些好的做法。我們體會到，要搞好這項工作，首先要領導重視。各級領導要從培育企業優秀文化的高度，充分認識到導航活動對企業人才培養和可持續發展的重要性，積極支持導航工作，切實加大工作力度，明確各部門在青年人才培養中的具體任務和職能，在思想上、組織上、政策上提供有力的支持和保障；其次，要以發展、創新、改革的觀念認識和對待導航活動，積極支持導航、服務導航，要依靠制度化建設，通過制定合理的人才規劃，良好的工作機制，有效的人才政策，不斷優化青年成才環境；第三，要依托團組織良好的人才培養工作基礎，進一步創新工作載體，做好宣傳普及、調查規劃、信息反饋等工作，加大對先進典型的宣傳教育，通過弘揚青年人才中先進事跡，使廣大青年學有方向，趕有目標；第四，要建立一個長效的評估機制，便于企業及時、動態地掌握青年的思想、工作狀況，并根據青年的實際情況不斷調整培養目標，對其中存在的問題及時給予指出和幫助。但單靠導師這條線的力量是遠遠不夠的，需要企業的各個職能部門通力合作，各級黨政統一領導，整合各方資源，結合企業自身與青年的特點，形成具有企業特色的青年職業生涯導航工作，更好地為企業各項工作服務，構建企業和諧環境。

公司青年職業導航活動的開展，為管理部門初步形成一支政治素質好，有開拓創新和發展潛力的青年人才隊伍創造了有利條件。但隨著社會的不斷進步和企業的不斷發展，我們還要繼續探索和嘗試加強企業青年人才隊伍建設的新機制、新方法、新舉措，加快青年人才隊伍建設，促進企業健康發展。要堅持黨管人才的原則，根據企業現狀，進一步強化人力資源的開發，建立人才使用、培養和儲備新機制。各級領導要樹立“科技是企業第一生產力，人才是企業第一資源，成才是員工第一需求”的意識，以“人人都可以成才”的理念，用好現有人才、引進急需人才、激勵關鍵人才、儲備發展人才，以推動 “621”人才隊伍建設工程的組織實施工作，為壯大企業實力、促進企業發展打下牢固的基礎。

第四篇：抓好遠程教育搭建發展平臺

抓好遠程教育搭建發展平臺

推動XX經濟社會實現新跨越

我們XX鎮位于XX市區東郊，總面積82.47平方公里，轄XX個行政村，4.3萬人。目前，全鎮已建成遠程教育農村站點XX個，入戶260戶，我們主要做法是：

一、高度重視，全力支持，為遠程教育工作奠定堅實基礎

近年來，我們始終將遠程教育工作擺在鎮黨委工作的突出位臵，緊緊圍繞“讓黨員干部經常受教育，廣大群眾長期得實惠”這一目標，充分認識到該項工作對促進農村經濟發展、維護農村社會穩定、推動新農村建設的重要意義，思想上高度重視，工作上強力推進。將遠程教育納入重點工作管理，實行目標考核。先后成立了遠程教育工作領導小組、遠程教育辦公室、遠程教育督導組，為遠程教育工作的順利開展提供了堅強組織保障。并加大經費投入，先后投資75萬元建成“三廳一中心”，即：遠程教育播放大廳、遠程教育勞務信息服務大廳、遠程教育文化產業展廳和鎮遠程教育信息服務中心，把遠程教育的信息資源轉化為服務群眾的實際效果。

二、培育龍頭，示范帶動，全面發揮遠程教育網絡職能作用

自遠程教育開展以來，我們始終把鎮級服務中心建設及其功能發揮作為遠程教育建設的一項主要內容來抓。一是完善硬件設施。鎮上我們建成了“三廳一中心”，配備了電視、電腦、投影儀、機頂盒、檔案柜等多媒體設備。二是增點擴面。在建好鎮管 1

理中心和各村終端接收站點的同時，廣泛宣傳動員村兩委干部、雙強黨員、致富能人、科技示范戶，積極安裝機頂盒，擴大了遠程教育覆蓋面。三是完善信息網絡建設。我們吸收農技、畜牧、蔬菜、食用菌等方面專業技術人員參與，做好信息的對內接收推廣和對外宣傳發布，有針對性地接受果、菜、牧、菌等方面的技術培訓。四是抓好學習教育。我們緊緊圍繞全鎮工作大局，系統安排各站點每月學習計劃，要求每個村都要根據各自實際，有選擇、有重點地安排學習內容，讓遠程教育為各村經濟發展和農民增收起到積極的助推作用。

三、健全機制，嚴格管理，確保遠程教育站點高效運轉

（一）健全隊伍，嚴格管理。一是由組織委員牽頭，從機關干部中抽調X名對遠教業務精通的同志，分包全鎮X個片，定期不定期到各村檢查指導工作，幫助各村站點做好操作員培訓、學習制度制訂、設備調試收看等方面工作。二是配強操作員隊伍，每個站點至少配備兩名操作員，一是提倡讓村兩委中相對年輕的村干部兼任操作員，二是將XX名大學生村官明確為各村的操作員，統一經市遠程教育辦公室專門培訓，發給操作員證，持證上崗。這樣既可減輕農民負擔，又能確保操作員隊伍的長期穩定，為有效發揮遠程教育作用打下堅實的基礎。

（二）健全制度，規范運行。統一制定了《XX鎮農村黨員干部現代遠程教育管理規定》、《各站點操作人員工作職責》、《播放設備及場所管理制度》、《例會制度》、《信息反饋制度》；制訂下發了《鎮遠程教育獎懲制度》，明確包村干部為第一責任人，2大學生村官為具體責任人，采取“十天一通報、一月一考核”的辦法，切實提高村級站點的點擊率和使用率，連續幾年，我鎮遠程教育點擊率在三門峽各鄉鎮名列前茅。

（三）加強督導，整體推進。我們建立了三個層次的督導體系：一是鎮三套班子成員分片督導。三套班子領導分片包村，經常深入站點，督促遠程教育計劃的落實，幫助解決實際問題；二是將遠程教育列入重點工作督查內容，實行逐月量化考評，對連續兩個月未完成規定任務的，取消包村干部年終評先資格。三是管理中心專項督導。每月XX日組織召開各站點操作員例會，通報工作進展情況，排查存在問題，提出整改意見。通過多層次的強化督導，齊抓共管，推動了遠程教育工作健康快速發展。

四、結合實際，發揮優勢，促進我鎮經濟的快速發展

近年來，我們充分發揮XX鎮地處城郊的區位優勢，將遠程教育與實際工作緊密結合。一是將遠程教育與農民增收相結合。通過遠程教育網絡知識的“洗禮”，全鎮群眾學科技、用科技蔚然成風，氛圍十分濃厚。車窯村是我鎮蔬菜種植專業村，黨員干部通過從遠程網上學習沼氣綜合利用的科技知識，許多群眾在自己的大棚菜里進行豬—沼—菜一體化的綜合利用模式建設，有效地提高了養豬和種菜的生產效益。大中原村群眾學用果樹管理新技術，大膽實踐，改造樹型，提高了果品的數量和質量，建成了優質果樹示范基地，吸引了眾多的鄉鎮果農前來參觀學習。特別是我鎮的花卉生產，從宣傳發動，到種苗引進、技術指導、包裝銷售，大部分都通過遠程教育平臺實施。從20XX年開始，全鎮

3已建花卉大棚80余座，占地120余畝，栽植非洲菊、玫瑰、劍蘭等花卉70余萬株，年產值達600余萬元，僅此一項全鎮農民人均純收入增加156元。二是將遠程教育與勞務經濟發展相結合。我們通過農村黨員干部現代遠程教育網絡宣傳勞動用工相關法律法規，開展勞務培訓，發布用工信息，充分發揮鄉鎮勞務信息服務中心的平臺和輻射帶動作用。20XX年通過遠程教育勞務信息平臺，轉移勞動力8700余人，勞務收入達1.3億元。三是將遠程教育與文化產業發展相結合。通過遠程教育的平臺，我們還成立了民間藝術協會，組織留守婦女學習剪紙、面塑、絹花等技術，已發展會員86人，帶動農民300余人參與到民間藝術的開發與銷售，剪紙、絹花、皮影等民間藝術品已走向全國、遠銷海外，其中 “千古雄關，道家之源”的一幅剪紙作品以6萬元被河南一家五星級酒店收藏。全鎮僅絹花廠就有六、七家，就業人員達200余人。

總之，通過遠程教育工作的開展，我們真切感受到它已成為了干部素質教育的示范工程，群眾致富的活力工程，干群關系的橋梁工程，經濟發展的助推工程。下一步我們將繼續加大工作力度，著力在規范管理、發揮作用、構建長效機制上下功夫，全力推進遠程教育工作再上新臺階，使遠程教育在推動鎮域經濟發展和農民增收中發揮更大的作用。

謝謝大家！

第五篇：搭建教師專業化發展平臺

搭建教師專業化發展平臺

促進教師隊伍建設

戚以燕

（南昌市鐵路第三幼兒園江西南昌330002）

內容提要：

新〈〈綱要〉〉的頒布，標志著我國幼兒教育邁進了一個新的里程，面對新的變革，我們應該怎么做和怎樣去做，這是擺在我們幼教工作者面前的問題，也是我們每一位管理者思考的問題。那么，管理者應該如何去全面貫徹和落實新〈〈綱要〉〉精神，發揮引領和服務作用，為教師的專業化成長搭建適宜的平臺。

關鍵詞：專業化搭建平臺

隨著教育改革的推進，社會對幼兒教師的專業化水平要求越來越高，對教師角色的要求不再是單純的“傳道、授業、解惑”。也就是說教師只有具備良好的心理素質、職業適應能力和專業發展能力，才能成為一名合格的現代教育工作者。可見，如何搭建教師專業化發展平臺，在促進教師隊伍建設中的作用中每一位幼兒園管理者必須面對的一個十分重要的課題。對此，我的思考和策略闡述如下：

一、搭建教師專業成長平臺，促進教師隊伍建設的策略：

（一）進一步貫徹落實《綱要》精神，搭建教師觀念與行為轉變的成長平臺。

（1）做到眼中有孩子。在實踐中，教師眼中有孩子，才能關注孩子，深入了解孩子的興趣需要，把握孩子已有的經驗，分析孩子的特點，才能在活動的組織中真正體現新的課程觀念，實現“承認差異、發現差異、實施有差異的教育，促使孩子獲得有差異的發展”目標，以平等的心態、欣賞的眼光看待孩子，做孩子的好朋友，在日常的學習、生活中仔細觀察記錄、了解、分析每個孩子的成長變化，有的放矢地進行教育，使孩子自然、健康、快樂地成長。

（2）做到心中有目標。在日常教學中教師要依據幼兒的發展目標，結合幼兒發展現狀和興趣要

求，引導幼兒處理好預設和生成的關系。例：大三班的孩子在下雨天發現鞋子在泥中的印子很有趣，孩子們立即對鞋子發生了極大的興趣，有的說：“我的鞋底的花紋象一艘小船，我的鞋底的花紋象一道道水波紋……”教師根據預設目標中的“發揮幼兒想象，激發幼兒動手操作”，及時抓住這一教育契機，自然生成了《有趣的鞋子》這個活動。孩子們帶來了自己喜歡的、不同季節、不同年齡穿的鞋子，針對不同大小、式樣各異的鞋子，教師引導孩子開動腦筋，怎樣使這些鞋子擺放美觀、拿放方便，有的說按大小，有的說按季節……正是教師心中有目標，孩子們在探索活動中，才既發揮了想象，又培養了良好的習慣和合作意識。正是教師心中有目標，孩子們在探索活動中，才既發揮了想象，又培養了良好的習慣和合作意識。

（3）做到隨時有教育。要求教師能隨機整合有利于促進幼兒發展的教育因素，能隨機發現孩子的興趣，并能引導幼兒探索，從而實施促進孩子發展的目標。我們要求教師每月從主題教學和日常生活方面，捕捉教育案例，并組織交流研討，以達到提高教師整合教育、隨機教育的能力。

（二）建立新的激勵機制，搭建“學習型教師”成長平臺：

（1）設置具有挑戰性的激勵目標，有針對性地設置適宜不同教師個性需求的挑戰目標，使教師看到自己努力的方面，并將各自的努力形成合力，在自我超越中達到群體超越的境界。同時重視榮譽激勵和群體激勵的作用，園內設置“園先進”、“園學科帶頭人”等，還要求骨干教師發揮積極的導向和輻射作用，從而帶動教師隊伍素質的提高。

（2）幼兒園要創建學習型組織，把目標指向有效促進園內每個教師的專業發展，形成教師自身的 作者簡介：戚以燕——1960年10月出生，小教高級

終身學習意識，同時幼兒園的管理者要在建構學習型組織的過程中，率先垂范，成為學習楷模；促進學習型組織的發展，提高教師鉆研業務的積極性。例：對剛踏上工作崗位的教師，他們工作熱情高，但經驗不足，遇到困難易焦慮不安，束手無策。因此，管理者應給予積極的肯定和鼓勵，放手讓年輕教師挑重擔，同時又給予切實的幫助、及時的指導，激發年輕教師的工作自信心。對工作五年左右的教師，管理者則注重激發她們不斷創新、勇于突破自我的工作熱情，提供外出參觀、學習、考察的機會，讓她們在業務進修中開拓視野，同時為她們搭建平臺，鼓勵她們堅持實踐、不斷進取、勇于探索創新。對成熟期的教師，提供教科研的機會，將實踐升華理論，用教科研提升教學質量，對于老教師，在關心、尊重、信任的前提下，讓她們在青年教師的培養和成長中發揮積極的指導作用和顧問作用，將老、中、青教師塑造成連動的學習型的教師隊伍。

（3）搭建展示才華的平臺，激勵教師不斷成長。每學期每位教師都要在園內開放半日活動，圍繞主題向全園教師展示各自的教育實踐成果，每次展示開放活動后都開展集體反思和研討。活動中教師既是參與者，同時又是獲益者。教師間的交流使得個人的經驗和思考成為一種共享資源，同時還開展各類競賽活動，使教師的才能得到了施展。

（三）為教師創設創新空間，搭建成長平臺。

（1）建立相互尊重、相互信任的關系，為教師提供創造性工作的空間，讓教師成為教育教學的主人，積極投身于創造性的教育實踐中去。管理者尊重教師的專業自主權，改變“等、靠、要”的被動局面，改變“你說我干”的依賴思想，根據每個人的特點、能力、態度和經驗，創造條件，放手讓她們針對本班幼兒發展的狀況和需要，自主選擇教育內容，實施教育計劃，制定教學策略；允許教師根據幼兒動態的學習過程和興趣，變化活動計劃，調整活動過程。當然，管理者在給予教師選擇權的同時，要加強監控，做到既發揮教師的自主性，又能堅持教育的原則性。

（2）樹立“管理就是服務”的現代管理思想。管理者要從督查者、評估者的角色轉變為引導者、支持者、服務者，與教師建立平等合作的伙伴關系，共同為幼兒的健康成長出力，為教師的專業成長服務。例：大班探索活動《旋轉樂園真好玩》，教師在設計活動時，目標過大，活動流程形式比較單一和雷同，這時管理者以平等的探討式的伙伴關系和教師一起反思、修改，將目標定為嘗試在自制旋轉玩具的過程中，體驗與探索成功的樂趣和培養幼兒的合作意識和動手能力；活動流程以觀察→回憶→探索→自制玩具→記錄→分享樂趣為主線，使這堂課獲市探索活動展示競賽一等獎。

（四）幫助教師樹立教科研信心，搭建“研究型教師”成長平臺。

（1）幫助一線教師樹立信心，努力提高自己的能力和素質，大膽開展和參與教師研究工作。例：在開展“音樂在因材施教中的作用”課題研究實踐中，克服過去在音樂欣賞教學中的薄弱環節，將過去的欣賞教學與言歸于課題研究中的欣賞反復比較，找出不同之處，找出吸引孩子的教學方法，在提高音樂教學能力的同時，提高自身的音樂素養，相信自己，積極參與。

（2）學會學習、學會反思，每位教師都必須充分意識到終身學習的重要性，應具有強烈的學習熱情和求知探索的欲望，讓平時的學習積累成為自己取之不盡、用之不竭的研究源泉；同時學會用批判的眼光反觀自己的思想、行為、目的、態度和情感，在分析問題的成因之后，重審自己教育的思想依據，尋找新的思想與新的策略，以解決面臨的問題，驗證各階段所形成的假設和教育方案，提高和豐富教師實踐能力的教育理論水平。

（3）學會創新，培養良好的思維方式。在教改大背景下的今天，教師創新意識和創新能力十分重要。要鼓勵教師與時俱進，不斷地自我更新，具有開拓性、新穎性的良好思維方式，異中求因、因中求異，大膽探索和嘗試，大膽質疑和不斷改進自己的思維方式。

總之，管理者為教師專業化發展，營造良好的工作氛圍，搭建適宜的發展平臺，教師的潛能得到了發揮，教師在專業化成長的道路上就會走得更快，教師隊伍的整體素質就會提高得更快！

參考文獻：

〈〈上海托幼〉〉2005.5上海教育報刊總社

〈〈上海托幼〉〉2005.6上海教育報刊總社