第一篇：搭建學生綜合實踐平臺 大力推進素質教育發展

搭建學生綜合實踐平臺 大力推進素質教育發展

三中——祁縣規模最大的獨立初中；

——公眾滿意辦學單位； ——省德育示范學校； ——省農科教示范基地； ——市綜合實踐學科教研基地。

多年來，我校以“搭建學生綜合實踐平臺，大力推進素質教育發展”為辦學宗旨，在綜合實踐活動學科領域堅定不移地推行素質教育，努力使學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，爭創縣、市在綜合實踐活動學科教學領域實施素質教育先進校和優良的綜合實踐學科基地，真正成為我市綜合實踐課程的樣板學校。

現在把我校在綜合實踐活動領域開展素質教育的工作情況總結如下：

1、建立了較為完善的綜合實踐教育課程體系。我們在實踐中認識到，綜合實踐活動課程要有體系，要有特色，不能零敲碎打，更不能人云亦云。經過反復思考，我們選取主題推進式確立的兩大主題，即環境教育和禮儀教育，復式推進，效果良好。使我校的綜合實踐課程大踏步向前邁進，前景光明。

2、認真開發綜合實踐活動課程并組織實施。我們設有專用的時間，指定多門對綜合實踐有興趣有經驗的專職任課教師，并且成立了綜合實踐活動科組，科組還將定期研究相關問題，落實教學目標，確立教學途徑和方法。特別注意綜合實踐活動課的教學環節，努力體現其綜合性、自主性、探索性、實踐性。從選題、搜集資料到探究、討論、修改、完善，完全讓學生自主完成，老師則在更高層面上給予指導，和學生一起探索。學生成立探究小組，分工合作，充分利用學校、家庭、社區資源，借助于現代媒體、資訊技術，最大限度地提高了探究效果。

3、在近幾年的課程實施的基礎上，我們編寫了一些有關綜合實踐課程的教材。在專職的綜合實踐課程老師的帶領下對各綜合實踐課程主題探索、課程內容開發的同時，其他各學科老師共同參與，體現團隊協助、共同研究的精神。既突出綜合實踐課程的獨立性，又體現學科的滲透性，如環境教育，語文科在人文與自然的關系上下工夫，英語科可以把國外的環保經驗介紹過來。

4、建立驅動機制 健全制度保障 發揮綜合實踐課程主渠道作用。㈠我們成立了以校長為組長的綜合實踐活動科組領導小組，成立了以兼職和專職教師相結合的，以各學科教學骨干為成員的綜合實踐活動科組，完善了制度保障，從選課、學生組織、紀律要求、場地時間都有明確規定，老師除了上好課還寫好了教案、反思、論文、整理資料、參加優質公開課評比、進行課題研究等；參加綜合實踐課程是學生評選三好學生、優秀班干部的一個重要依據。

㈡為推進素質教育建立了驅動機制。

①以德育和科技教育為“動力源”，繼續探索德育新路子，唱響德育之歌。建設好各類科技教育基地，不斷豐富并充分開掘這些基地上的課程資源，把它們建設成組織學生開展科技教育的活教材。積極探索開展科技教育活動的途徑和形式，組織開展好各種科技類的興趣小組，定期開展各類科技教育活動，在活動中激發學生的科技興趣、合作意識、動手能力和對未知領域的探索本領。開展“小實驗、小發現、小制作、小創造”的“四小”活動。努力壯大科技教育師資隊伍，執教科學學科的老師在不斷提高自己的科技素養，利用自己的專長優勢的情況下，開展了許多有特色的科技興趣小組活動，培養了具有科技特長的苗子，在國家、省、市各級科技活動和比賽中取得好成績。

②利用綜合實踐活動提高學生的綜合素質。以環境教育、思想道德品質和文明禮儀教育、文化知識素質教育為龍頭，帶動其他課程的開發與應用；配合勞動技能素質教育、身心健康素質教育、對學生進行體育知識、技能的教育，如：利用綠色文明班級的評比、組建環保突擊隊等促進學生衛生習慣的形成和勞動技能的提高；從“陽光早鍛”、“大課間操”、“體育課“到“體育興趣小組”、“心理咨詢室”、“心理健康講座”等多渠道進行身心健康素質教育。

明確的方向，有力的保障，進取的精神是我校綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育工作取得成功的有利因素。我們將不遺余力繼續做好綜合實踐活動課程試點學校和學科基地的工作，真正成為我市綜合實踐活動學科的樣板學校。

第二篇：大力推進素質教育

大力推進素質教育 促進師生全面發展

——江蘇省句容高級中學迎接省素質教育督導評估匯報

學校概況

江蘇省句容高級中學始建于1926年，現有在職教職工246人，專職教師184人。在多年的辦學實踐中，學校積淀了豐富的文化底蘊，形成了?以人為本、立德為先、民主和諧、全面發展?的辦學理念。

近年來，我校堅持以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以嚴格規范辦學行為為契機，以實施素質教育為主題，以提高教育質量為核心，以深化教育教學改革為動力，在全面推進素質教育的征途上取得了顯著的成績。學校先后獲得全國青少年讀書活動示范校、江蘇省文明單位、江蘇省文明學校、江蘇省平安校園等60余項集體表彰。

主要成績和特色

一、牢固確立規范意識，嚴格規范辦學行為

學校組織教師反復學習省頒《關于規范中小學辦學行為，深入實施素質教育的意見》，對?五條禁令?的有關要求逐條解讀，通過學習大家一致認為，減負我們必須要有堅定不移的勇氣，增效我們必須要有開拓創新的智慧。學校相繼出臺了三個文件：《規范非集中教學時間管理的規定》、《規范雙休日管理的的規定》，《規范辦學行為十條承諾》。在具體執行?五條禁令?的過程中，我們注重對學校各項工作中存在的不規范行為進行認真查擺，敢于揭短，限期改正，促進規范。

規范招生行為。學校不組織提前招生考試，高一新生錄取完全依據中考成績。嚴格按照?三限?錄取，將總招生計劃的50%作為統招?分配指標?分解到各初中學校。不招收復讀生，不跨地區招生，不強迫學生休學或者

常規，體育節是學校推進素質教育的主要抓手，籃球一直是鎮江市傳統項目學校。開展?學生體質健康達標?活動，近三年學生體質健康達標率均達到95%以上。目前，正在以推行24式太極拳為切入口，弘揚中華民族傳統體育文化，為學生終身健體奠基。與此同時，學校積極把運動場所向社會開放，許多部委辦局、企業都把體育賽事安排在我校，促進了學校與社會的融合。學校先后獲得?江蘇省體育教學先進學校?、?江蘇省群眾體育先進單位?、鎮江市體育特色學校、鎮江市?健康促進學校?等榮譽稱號。

2010年4月16日，我校成功承辦鎮江市普通高中規范辦學行為、推進素質教育現場經驗交流會。我校的主題發言《嚴格規范辦學行為 扎實推進減負增效》受到了與會領導和同行的充分肯定和高度評價。

目前，嚴格規范辦學行為、大力實施素質教育正逐步成為我校全體教育工作者的自覺行動。

二、抓住減負難點，切實減輕學生負擔

學校積極化解課外作業管理這個?減負?的難點，努力讓大部分學生在校內就能完成或基本完成當天的課外作業。嚴格按照上級規定，形成了剛性的學生課外作業管理制度：一是規定課外作業總量：平均每天不超過2小時；二是規定作業的形式：自編?導學案?、作業本作業，積極推行作業校本化、生本化；三是作業分層要求：讓學生注重基礎，量力而行，合理負擔。四是嚴格資料管理：嚴格按規定規范使用教輔用書，除規定的教輔用書外，學校禁止教師為學生統一征訂或推薦課外復習資料，禁止搭車收費，禁止攤派任何學習用品；五是建立多層次的課外作業監管機制：教導處、年級部每月至少開展1次學生課業負擔情況調查，發現問題，及時勒令整改。

三、緊扣時代主旋律 德育工作卓有成效

1．抓主渠道。強調在學科教學中有機滲透德育，做到備課設臵德育目標，設計恰當的思想教育內容和教育形式，結合學科特點有機進行德育滲透，做到三維目標（尤其是德育目標）有機統一。如：地理學科的環境倫理、生態道德教育等。為加強課堂教學中德育的有機滲透，學校申報了省級課題《學科教學中三維目標有效達成策略的研究》，這必將對我校學科教

課程體系，充分滿足學生多樣化的選擇需求，課程建設取得了新進展。

嚴格執行課程計劃，科學制定符合校情的校本課程規劃，開齊開足所有課程，完善學分管理和學業成績評定制度，規范學生素質綜合評價制度，注重過程，建立動態的《成長記錄》手冊，全面反映學生成長的歷程。

在課程開發和建設方面，我們十分重視各種校外資源的利用，為學生的成長發展服務。《江蘇省句容高級中學校本課程指南》明確了校本課程開發的三種維度：一是句容市地方特色和學校特色；二是教師自身特長；三是挖掘學生的興趣。幾年來先后開發了人文素養、科學素養、生活技能、身心素養、藝術修養、信息技術、學科競賽七大類校本課程，形成了課程超市，并采用自主選擇跑班教學的形式保障開設。

通過努力，我校的《中華燈謎》、《句容旅游地理》、《句容歷史與文化》、《紅樓人物談》、《句容道教文化》等校本課程深受學生歡迎，并逐步成為我校的課程特色。

用兩條線的方式保障研究性學習課程的常態開設：一條線是課題研究的方式。另一條線是選擇學科探究性問題，進行探究性教學。以?走出去?的方式，設臵多樣化的人文藝術科技研究型學習專題，滿足學生不同的發展需要，滿足學生持續發展的需要，提高學生的人文、藝術、科技涵養，為新課程改革鋪路搭橋。

在校園網開設了?課程建設?專欄，?研究性學習?及?校本課程?開設的過程材料同步在網上展示。

認真落實《省句中綜合實踐活動課程實施方案》。專門制定《社會實踐活動計劃》、《社區服務活動計劃》，保障這兩個活動課程的有計劃、有目的地落實。對于社會實踐：重在社會意識、勞動意識的培養。安排校內和校外兩個方面的實踐內容，抓好軍訓、校內勞動服務、法制教育、科技活動，特別注重利用好句容生態農業基地的功能，組織學生參觀感悟，建立校園文明監督崗、開展低碳生活調查實踐活動，使社會實踐與社團活動融為一體。對于社區服務：重在公益性，服務意識、公德意識的培養。組織學生參加助學幫困、擁軍擁屬、文娛活動等精神文明建設活動，參加學校組織的衛生城市創建、敬老志愿者活動等。

督員，自覺接受社會輿論監督，做到有諾必踐、有錯必糾。學校榮獲?鎮江市‘三愛’教育先進集體?稱號。前往?中國農村改革第一村?——安徽鳳陽縣小崗村參觀學習，增添教師黨員爭優創先的勇氣。江蘇省政府糾風辦對我校在教育行風建設方面所取得的成績給予充分肯定。

2．圍繞教師專業成長，積極開展校本培訓。實施?骨干教師結對成長行動計劃?，在實施?青藍工程?的基礎上向上延伸，擴大年輕教師與資深優秀教師的結對范圍，構建教師?學習共同體?，以備課組長、學科中心組長為核心，構建教師協作互助伙伴關系。廣泛深入開展教育科研，學校獲得國家?德育科研先進校?稱號和國家體育課題研究成果一等獎。

3．發揮優秀團隊示范帶動作用。?鎮江高中名師工作室?、語文組?共產黨員示范崗?、英語組?巾幗示范崗?等團隊在培養和團結教師共同提高和進步方面發揮了積極的作用。一年來青年教師教學基本功競賽中，有2名教師獲省一等獎，1人獲省二等獎。

4．各級各類名優教師和青年教師成長迅速。學校現有江蘇省特級教師1人，特級教師后備人員6人，鎮江市學術技術帶頭人1人，鎮江市學科帶頭7人，鎮江市骨干教師31人，鎮江市科技骨干12人，句容市句容市學科帶頭人27人。學校不斷提高教師引入門檻，近幾年共招聘碩士研究生15人。與此同時，學校積極支持教師在職進修，目前有13位教師已經取得研究生學歷，14位教師正在攻讀研究生。學校專職教師研究生比例達到22.83%。

六、繼承發揚傳統優勢，辦學特色日益彰顯

一所學校要顯示出與眾不同的特色，其決定因素就在于能夠確立獨特的辦學理念，并將其成功地運用于實踐中。

我校有著84年辦學歷史和光榮革命傳統，校內及周邊地區有著豐富的得天獨厚的德育資源：載入《中華英烈傳》的郭綱琳烈士是學校首屆畢業生，她的塑像?永是勇士?建在校園東側，是句容市愛國主義教育基地；抗日英雄、原新四軍新三團團長巫恒通烈士曾是我校語文教員。他們都光榮入選?50位為新中國成立作出突出貢獻的江蘇英雄模范人物?。茅山新四軍抗日紀念館、蘇南抗戰勝利紀念碑、南京雨花臺烈士陵園、江蘇省第一

校合理利用德育資源，形成傳統優勢和特色的做法給予了充分的肯定。

2009年2月，在江蘇省新課改經驗交流會上，我校《致力打造有效課堂，促進學生全面發展》的交流發言，我校的做法引起了與會專家和同行的熱烈討論，獲得了廣泛好評。

我校加強以?班主任為核心的班級教師管理群體?和?以備課組長為核心的課任教師群體?的兩支隊伍建設的做法在鎮江市產生了廣泛的影響，現在句容三中和句容實驗高中都在借鑒我們的經驗，并取得了一定的效果。

我校校園安全工作特色鮮明。多次獲得各級各類安全創建先進集體稱號。2009年鎮江市?一崗雙責?現場會在我校召開。江蘇省教育廳副巡視員步錦昆，鎮江市政府、教育局領導，轄市區分管領導，以及全市各中學校長齊聚我校，領導和同行對我校狠抓安全、確保師生生命安全和正常教學秩序的成功做法給予了充分肯定，并將其在全市推廣。2010年學校榮獲?江蘇省平安校園?稱號。

學校綜合辦學績效的不斷提升，引起了媒體廣泛關注。2009年11月21日《中國教育報》以《鎮江學校安全推行?一崗雙責?》為題，對我校在安全管理方面實行?一崗雙責?的先進經驗進行了報道。此外，江蘇語言文字網、鎮江教育信息網、《鎮江日報》等新聞媒體也多次對我校嚴格規范辦學行為、加強教育教學管理、大力推進素質教育所取得的成果予以宣傳。

七、矢志追求卓越，社會聲譽日盛

我校一貫秉承?辦人民滿意教育?的辦學宗旨，弘揚?以誠為人治學，以毅追求至善?的句中精神，兢兢業業做教育，傾心盡力育桃李，學校的?三風?建設取得了可喜成績，由于綜合辦學績效逐年提升，素質教育成果顯著，學生和家長對學校、對教師的滿意度高，把孩子送入省句中接受優質教育已經成為句容地區全體家長的共識。

63級校友、原國務院國資委監事會主席趙喜子曾動情地說：?句容縣中是我成長的根，我堅信它的未來一定更加輝煌！?82屆校友、國家杰出青年科學基金（總理基金）獲得者汪小帆在給他高中班主任老師的信中說：?省句中三年的高中生活給我留下終身受用的精神財富。?新華社副總編輯吳錦才，聯合國維和部隊金質獎章獲得者巫朝倫等知名校友經常寄語學子，勉

第三篇：搭建社團平臺 促進學生特長發展

搭建社團平臺 促進學生特長發展

學生社團是學生在學校教師的指導下自發組織、自愿參加的學生自治團體，是學生開展自主管理、自主教育的重要組織形式和途徑，它在校園文化建設和教育教學中扮演著十分重要的角色。社團活動成為中學生第二課堂的重要組成部分，既給同學開發潛能、展示自我提供了舞臺，培養學生的綜合素質，塑造他們的健康心理和獨立人格，促進他們主動發展，又為我們在新的教育形勢下，破解學習時間減少的難題，取得驕人成績提供了可操作的空間。學校加強社團管理，輔導教師強化責任，讓社團活動成為豐富學生課余生活，提高學生綜合素質，促進學生特長發展，提高教育質量的有效措施。

一是人人有社團。通過社團活動達到提高質量、彰顯特色的目的，就必須調動學生參與的積極性。做好前期動員成為第一個重要環節。在教師培訓的前提下，充分利用班會、板報、校報校刊、名人講座，讓學生明確社團的意義，參加社團的作用和目的。印發《給家長的一封信》，讓家長知道社團對學生的成長至關重要，解答家長的疑惑，爭取家長的支持。通過一系列活動，激發起了學生參加社團的興趣，甚至主動組織人員，聘請指導教師，申請建立自己的社團。

二是實施三級管理。社團多，管理成為問題。學校一把抓，精力不夠，可能達不到預期的效果。由校長、書記、副校長和中層領導及骨干教師組成的社團領導小組經過再三討論，最后確定了對學生社團實施“三級管理模式”。即：學校一級管理，重點調度“十大社團”活動，由校團委負責管理；每個年級部成立、管理20個二級社團，由級部管理；每班成立3—5個社團作為三級社團，由班主任負責管理。每個社團都建立了章程、社團標志，明確了指導教師，制訂了本學期的活動計劃，印制了《社團活動記錄》，定期開展活動。社團活動有輔導教師、有計劃、有記錄、有總結。

三是強化教師的主導作用。學校重點調度的十大社團，指導教師認真負責，全身心靠上。

社團活動已經順利開展起來，為了讓它保持旺盛的生命力，保持學生持久興趣，還需要不懈努力。一是定期展示觀摩。為了保障社團活動持久發展，學校對社團的活動和材料整理都提出了明確的要求：

1、三級社團每周活動一次。“社團活動記錄本”由社長記錄，指導教師簽字。

2、一級社團（學校十大社團）每月組織一次大型活動并出一份材料（按整檔要求、特別注意圖像材料收集）。

3、二級社團（級部社團）每兩月組織一次大型活動并出一份材料（按整檔要求、特別注意圖像材料收集）。校團委每月對三級社團材料檢查一次，將檢查結果納入級部考核，并提交學校行政辦公會。校團委牽頭每學期對學校十大社團考核一次。量化材料包括：社團實施方案、計劃、社團活動記錄本、過程性材料（必須有圖像材料）、成果現場展示、在各級比賽中獲獎證書等。評委聽取指導教師匯報，同時對以上材料打分量化排名。二是開展明星評選。三是參與高層次比賽。

青云學府團委 2009-11-6

第四篇：搭建黨性教育綜合平臺

著力搭建黨性教育綜合平臺

加強黨性教育，增強黨性修養，是黨校教育的優良傳統和特色，是黨校教育的最終目標，也是黨校姓“黨”原則的根本體現。湖南省委黨校始終堅持把黨性教育貫穿于黨校教育的全過程，把學習馬克思主義基本理論與加強黨性鍛煉結合起來，突出黨性鍛煉重點，把握黨性修養規律，采取多種形式，著力搭建黨性教育綜合平臺，形成了一套完善的黨性教育體系，增強了黨性教育實效。

一、注重頂層設計，貫穿黨性教育主線

黨校是培養執政骨干隊伍的重要陣地和紅色熔爐。經過多年的探索實踐，我們總結形成了一套適應黨校教育培訓與事業發展的辦學方針、辦學定位和辦學思路，并將黨性教育的內涵和要求始終貫穿其中，在各種需求中堅持理論教育，在理論教育中凸顯黨性教育。

一是辦學方針強調黨性教育根本。黨校是黨直接興辦的學校，必須把黨校姓“黨”貫穿于黨校工作的全過程、各方面。在辦學方針上，我們強調要始終堅持黨校姓“黨”的校魂、實事求是的校訓、從嚴治校的校規、質量立校的校略，其中把黨校姓“黨”的校魂擺在第一位，就是要突出黨校教育特色，把握黨性教育根本。這就要求黨校教員姓“黨”，始終堅持把黨的理論作為重要內容納入教學課程，運用馬克思主義的立場、觀點、方法研究和回答經濟社會發展中的重大理論與現實問題。要求黨校學員姓“黨”，始終堅持以理論武裝為重點，積極開展黨性教育，不斷增強黨性鍛煉，成為黨的理論路線方針政策的堅定貫徹者和踐行者。要求黨校全體干部職工姓“黨”，始終堅持把黨性教育、黨性鍛煉落實到黨校管理、服務的各個方面，做到管理育人、服務育人。

二是辦學定位融入黨性教育內涵。為深入落實“三個陣地，一個熔爐”的黨校定位，我們確立了建設“學習型、研究型、智囊型、熔爐型”省級一流黨校的發展目標，將“四型一流”作為辦學的總體要求和頂層設計。建設熔爐型黨校，就是始終堅持把黨性教育放在黨校教育的突出位置，把黨校打造成為黨員領導干部開展黨性教育、增強黨性鍛煉、提高黨性修養的大熔爐、大磁場，讓學員在紅色學府里心靈受到震撼、思想受到洗禮、作風得到檢驗、修養得到提升。

三是辦學思路體現黨性教育要求。黨校既不同于普通高校，也不 同于一般的社會培訓機構，有其自身的辦學思路和辦學特色。理論教育和黨性教育是黨校教育的優良傳統和政治優勢，必須長期堅持，始終不動搖。我們提出要通過理論武裝，不僅提高學員的理論素養，更重要的是提高學員的黨性修養，在理論學習中強化黨性修養意識，在解決實際問題中提升黨性修養能力，在促進科學發展中檢驗黨性修養成效。

二、精心安排教學，凸顯黨性教育板塊

在完善“一個中心、四個方面”的黨校教學布局中，我們將黨性教育深深融入到理論武裝和黨性修養兩大板塊，把理論教育與黨性教育有機結合起來，并分解為馬克思主義經典著作與中國特色社會主義理論體系、執政黨建設與黨性修養二個教學單元，根據不同班次、不同級別從內容選擇、時間安排、效果評價等方面進行精心打磨。

一是強化馬克思主義經典理論教育。馬克思主義理論教育是黨校培訓之本，是黨性教育的重要環節。我們一直高度重視馬克思主義經典原著的教學研究，堅持以經典原著為統領，發揮黨校理論教育的優勢和特色，讓經典原著進課堂、進學員頭腦，把學經典讀原著作為黨員領導干部開展黨性教育、提升黨性修養、堅定理想信念的重要舉措。我們提出，開展經典著作教學，要堅持讀原著、忠于原著，教員要原原本本地教，學員要原原本本地學。同時，堅持在方式上求多樣，在方法上求創新，在把握精髓、注重深入、體現新意、著力運用上下功夫，提升經典原著教學的水平，不斷增強經典原著教學的吸引力，把經典原著教學打造成精品課、特色課、品牌課。開展了《共產黨宣言》、《路德維希〃費爾巴哈和德國古典哲學的終結》、《社會主義從空想到科學的發展》、《論俄國革命》、《寧肯少些，但要好些》以及《實踐論》、《矛盾論》等經典原著的導讀，開設了《〈資本論〉的偉大生命力》、《掌握唯物辯證法的思想武器》、《列寧晚年思想及其影響》、《劉少奇與黨性修養》等經典著作的教學專題課，受到學員的廣泛喜愛與好評，其中《〈資本論〉的偉大生命力》、《劉少奇與黨性修養》分別榮獲2011年、2012年中央黨校精品課獎，在全國黨校系統產生了強烈反響。

二是理論教育突出黨性教育課程。我們將黨性教育納入到教學培訓計劃中整體考慮，精心設置黨性教學課程，科學安排黨性教育內容。除了理論教育課程外，還設置了黨的歷史與黨的知識、黨風廉政與黨紀黨規、黨性分析與黨性修養等課程，內容涉及馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論體系、黨的路線方針政策、國內外形勢、職業素養與領導素質、黨內法紀法規等方面，在教育形式上既有領導的專題報告，又有專家的專題講座，還有學員的專題論壇；既有校內的課堂講授，又有校外的現場教學，還有以案說紀、現身說法的警示教育，形成了課堂教學、實踐調研、黨性分析協調統一的黨性教育課程體系，有力地提升了黨性教育的針對性和實效性。

三是大力拓展黨性基地教學。在黨性教育過程中，我們注重理論教學與現場教育相結合，突出黨性教育的實踐要求，建立了一批有深度、有檔次、有影響的黨性教育基地，成為黨性教育的實踐教材。先后在韶山毛澤東同志紀念館建立了“立黨為公、執政為民”教育基地，在花明樓劉少奇同志故居建立了“加強共產黨員修養”教育基地，在雷鋒紀念館建立了“全心全意為人民服務”教育基地，在延安、井岡山等地建立了革命傳統教育基地，在長沙監獄等地建立了警示教育基地，等等。同時在全省黨校系統建立了紅色教育資源網絡庫，推進黨性教育基地共建共享。黨性教育基地的建立和開展，有效地拓寬了黨性教育的課堂，增強了黨性教育的穿透力和感染力。

三、狠抓學員管理，明確黨性教育目標

黨校是馬克思主義信仰的圣殿。我們對到黨校學習培訓的學員，提出了“兩個清零”的要求：以“知識清零”的態度投入學習，以“職務清零”的姿態開展黨性修養，強調要把黨性教育滲透到學習培訓的全過程，圍繞黨性教育目標開展學員培訓管理。

一方面，用制度保障黨性教育。俗話說，嚴是愛、松是害。我們將學校管理與自我管理、思想教育與制度約束、嚴格要求與關心愛護相結合，按照黨性教育的要求與目標，把黨性教育深深融入到學員入學教育、理論武裝、基地教學、體驗調研、黨性分析、科學管理等每個環節，做到嚴謹中顯溫情、規范中出真情、約束中見實效。同時在完善百分制量化考核辦法的基礎上，進一步實行入學教育四級聯動制（學校、學員部集中進行，班主任分班組織，學員自學）、簽到制（課前簽到，課后點名復查），請假制（按規定請假）、座簽制（規定座位 入座）、全程跟班制（班主任全程跟班聽課）、公示制（定期公布到課率、自學率、住宿率、就餐率等情況）、安全責任制、外出活動審批制、重要活動報告制、學習情況反饋制（《學員考核登記表》寄送單位組織人事部門、學習培訓情況寄送單位分管領導）和教育基地化、管理制度化、服務標準化、方法科學化、學習常態化，形成了“十制五化”的學員管理工作格局。最近，我們對學員在學習培訓期間的作風建設又作出了具體規定，明確要求：要住在宿舍，吃在食堂，不得用公款相互宴請或以集體活動名義聚餐吃請；不得接受和贈送禮品、禮金、有價證券、支付憑證及土特產等，不得以學習交流、對口走訪、交叉考察等名義互請旅游；外出開展現場教學、實地調研等活動，不準警車帶路，不準接受宴請，不得收受紀念品和土特產，不安排與學習無關的旅游和娛樂活動；不得請人代寫發言材料、學習體會、調研報告和論文等，不準抄襲他人學習研究成果；不準讓工作人員“陪讀”，不得帶公車駐校或借用其他單位和個人的車輛“伴讀”；等等。違反規定的，視情節輕重，予以談話提醒、通報批評或責令退學。通過這些舉措，學員黨性教育管理更加精細化、規范化、制度化、科學化，黨性教育的效果也得到了充分保障。

另一方面，用剖析深化黨性教育。開展黨性分析，剖析思想靈魂，是黨校教育的重要內容，也是深化黨性教育、增強黨性鍛煉的重要環節。在黨性分析中，要引導學員對照黨性要求，深入開展“六查”：即對照黨的創新理論，查是否具備學習貫徹黨的基本理論的自覺性與堅定性，是否做到真信、真學、真懂、真用；對照黨的奮斗目標，查是否堅定不移，對人類社會發展規律、社會主義建設規律和黨的建設規律是否有深刻認識和科學把握；對照黨的根本宗旨，查能否真正堅持立黨為公、執政為民，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀；對照黨的組織原則，查能否自覺堅持黨的民主集中制，維護黨的團結統一，自覺嚴守黨紀國法；對照黨的群眾路線，查能否深入基層、深入實際、深入群眾，始終堅持從群眾中來、到群眾中去的工作路線和認識路線，并自覺接受群眾監督；對照作風建設的要求，查能否按照求真務實的要求，不斷改進自己的思想作風、工作作風和生活 4 作風。通過深刻剖析，學員對黨性教育的認識更為提高，對黨性鍛煉的行動更為自覺、對黨性修養的提升更為堅定。

四、深入實踐體驗，強化黨性教育成效

我們積極開展各種形式的黨校教育實踐體驗活動，組織學員深入到農村基層、街道社區、廠礦企業，了解社情民意，體察民生甘苦，并舉辦體驗式教育成果匯報會，交流實踐心得，不斷鞏固黨性教育的成效。如在中青年干部培訓班學員中開展的為期一周的“駐村入戶察民情”體驗式活動，就收到了很好的效果，成為了開展體驗式黨性教育的品牌載體。這項活動堅持以“三進（進鄉、進村、進農戶）”、“三同（同吃、同住、同勞動）”為基本要求，以“三問（問政于民、問需于民、問計于民）”、“三送（送項目、送信息、送溫暖）”為主要形式，以“三個一（慰問一家以上困難農戶、參加一天以上農田勞動、撰寫一篇以上心得體會）”為具體內容，學員進行角色轉換位，讓學員在聽中感知，在看中感懷，在行中感悟。學員們進村入戶點對點，體驗生活心貼心，調查研究面對面，為民解難實打實。學員深切地感受到：體驗雖然短暫、艱苦，但受到了教育、觸動了思想、升華了境界、錘煉了黨性。

第五篇：推進教育全面發展 為學生搭建成長平臺

推進教育全面發展 為學生搭建成長平臺

學校堅持以素質教育為主線，以課堂教學為中心，以豐富多彩的課外活動為載體，推進教育全面發展。認真落實鹿泉市教育局實施“三大工程”的要求，在借鑒他山之石基礎上結合學校實際，廣泛征求家長、教師的意見，對我校全面工作進行了深入的思考，制定了推進教育全面發展的實施方案，努力為學生發展搭建平臺。

我校堅持以老師專業發展引領學生追求全面發展的工作策略。為提高教師的研究水平，使教師的教育教學研究更具專業化和科學化，我校采用“請進來，走出去”培訓教師，并組織教師參加石市開展的各種研討活動。利用遠程教育網，組織教師觀看專家授課報告。通過交流分享，在教學方式和方法上受到了啟迪，引發了老師們對教育的一種全新的思考，激發了大家的研究熱情。學校以校本教研活動為依托，提高教學質量，打造高效課堂。學校設低年級、高年級和科任三個教研組，積極開展校內及聯片校本教研，并鼓勵教師積極參加網上教研。在實踐中逐漸形成了“互動?生成?共享”的教研特色。學校把老師們的教學反思、論文、案例、隨筆、感悟等進行分類，整理成冊。

課堂教學是實施素質教育的主陣地。教師大膽嘗試，勇于創新，積極推進教學過程的優化，以提高課堂效率為目標，改革傳統教學模式，改變單純的“講——聽”教學模式，采取靈活多樣的教學組織形式和手段，突出學生的主體地位，倡導啟發式、互動式、參與式、研究式等多元課堂教學模式，調動學生主動學習的積極性，讓學生主動探究知識，發現問題，解決問題，注重培養學生的創新能力和實踐能力。教師積極利用多媒體優勢和技術輔助教學，提高了課堂效率，課堂教學氣氛寬松和諧，學生愿學、樂學，學生的潛能得到最大發揮，使學生生動、活潑地得到發展。課堂真正成為促進學生成長與發展的最好平臺。

學校根據大綱要求開全課程，開足課時，嚴格按課程表上課。2009年，實行分科教學。特別重視小學科教學，音、體、美配備專職教師，并到專用教室上課。地方課、校本課配備相應的教師，關注學生身心健康，培養個性，發展特長。我校結合實際情況，開發了 “國防常識”“特色畫”“竹竿舞”作為校本課程，體現辦學的特色。依托少年軍校，開設國防教育課，并對學生實行軍事化管理，真正把國防教育融入到了素質教育中去。進行布貼畫、種子畫制作，既培養了學生的動手和創新能力，又美化了校園，陶冶了情操。“竹竿舞”極具趣味性又簡單易學，成為同學們熱衷的體育項目。不僅提高了學生身體的靈敏度、協調性，同時又培養了學生的團結協作精神。

為促進學生全面發展，我們始終重視校園文化建設。全校師生自己動手，對學校的樓道校園文化進行了精心布置，開設了德育、法制、安全、師生風采等文化長廊，極大地豐富了校園文化。開展了各種有意義的活動，如：各種主題鮮明的主題班隊會、校園集體舞、安全、法制教育，朗誦演講、讀書征文等競賽，全員運動會，趣味運動會等。此外，學校成立了合唱、舞蹈、豎笛、美術、書法、手工、科技制作等興趣小組，學生根據自己的愛好、特長自愿參加。學校號召師生多讀書、讀好書，營造書香校園，構建學習型群體。在學生中，開展“我讀書 我快樂”活動。低年級誦讀《弟子規》、古詩文等，中年級開展主題閱讀，高年級在老師推薦的好書中自選閱讀經典著作。引導學生多思、多寫、養成好的讀書習慣，寫讀書筆記，幫助學生積累詞匯，豐富語言。師生自制了動態美觀的成長記錄袋，收集了成功的足跡。曲寨小學就是一方沃土，努力讓每一位學生得到發展，讓每一位教師獲得成功。相信，曲寨小學的明天一定會因為“推進教育全面發展 ”而更加精彩紛呈，愈發生機勃勃！

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