第一篇：為學(xué)生搭建一個(gè)寫(xiě)作的平臺(tái)

為學(xué)生搭建寫(xiě)作的平臺(tái)

——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作起步

鹽城市大岡小學(xué)

卞紅琳

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，在課本中第一次正式使用了“習(xí)作”這兩個(gè)字。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字既有因好奇而產(chǎn)生的興趣，又有因恐懼而產(chǎn)生的高不可攀的心理。那么如何讓學(xué)生在這一階段消除畏懼心理，留住學(xué)生對(duì)作文的興趣，在習(xí)作之路上順利起步呢？

一、降低起始難度，留住學(xué)生的習(xí)作興趣

“興趣是最好的老師。”三年級(jí)入學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，要重在激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。激趣的方法和手段是多種多樣的，我采取讓學(xué)生和老師說(shuō)悄悄話的形式，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)地游戲之后，提出描述興奮的那一幕；在學(xué)生遇到挫折傷心難過(guò)時(shí)，建議以書(shū)面形式向老師傾吐內(nèi)心的憂悶；在學(xué)生海闊天空、信馬由韁時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)美好未來(lái)的暢想；在學(xué)生爭(zhēng)論不休，鬧得面紅耳赤時(shí)，提醒學(xué)生用手中的筆把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)得有理有據(jù)，無(wú)懈可擊，由于是“悄悄地”，帶著神秘色彩，學(xué)生興趣很濃，都愿意把自己的秘密告訴老師，一切盡在不經(jīng)意間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，嘗試表達(dá)，積極寫(xiě)作，努力達(dá)到“無(wú)意插柳柳成陰”的境界。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文就是說(shuō)自己的心理話，既有用又不那樣可怕，那么難，恐懼心理自然消失了，寫(xiě)作的膽子也大了。學(xué)生的寫(xiě)作興趣一旦被激發(fā)了，具童真的一面就用不著刻意去雕飾而會(huì)自然地顯露了。于是厭寫(xiě)、怕寫(xiě)轉(zhuǎn)為樂(lè)寫(xiě)。

二、積累好詞佳句，豐富學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言

俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們現(xiàn)在使用的蘇教版語(yǔ)文教材中有許多精美的詩(shī)句篇章。在教學(xué)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生品讀、背誦、積累，這樣，不僅豐富了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料。如練習(xí)中的“讀讀背背”中“氣象萬(wàn)千、風(fēng)云變幻、奇峰異嶺、若隱若現(xiàn)，騰云駕霧，飄飄欲仙、白云蒼狗、瞬息萬(wàn)變”為學(xué)生提供了描寫(xiě)廬山云霧奇幻美麗的成語(yǔ)。課文《廬山的云霧》中“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕”等句子，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔飨驅(qū)W生形象地描繪了飄浮于廬山的不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。學(xué)習(xí)這些詞句時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生背誦并摘抄下來(lái)。兒童天生就有模仿的本能，在積累了一定的好詞佳句之后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文說(shuō)話，學(xué)以致用，將知識(shí)內(nèi)化遷移，這樣既鞏固了課文的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)方式，為學(xué)生的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了能使學(xué)生樂(lè)于積累，我組織學(xué)生多次開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)，讀好書(shū)，如開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”比賽，講故事比賽，朗誦比賽等等，并給愛(ài)看書(shū)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣大大提高，班級(jí)內(nèi)、圖書(shū)室中處處可見(jiàn)學(xué)生手捧書(shū)本認(rèn)真閱讀的身影。當(dāng)看書(shū)成了一種內(nèi)在的動(dòng)力時(shí)，學(xué)生的潛力將不可估量，這良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成將使他們終生受益，為他們寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)鋪下了基石。

三、抓住寫(xiě)作切入點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作能力

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生寫(xiě)作最感苦惱的是“無(wú)米之炊”。作文“沒(méi)的寫(xiě)”這種現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)年級(jí)中，這就要求我們教師要充分利用課程資源，抓住寫(xiě)作切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

1、利用教材文本，教給方法，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”作為文本的課文，無(wú)論是詩(shī)歌、散文，還是記敘文，從內(nèi)容到形式都是學(xué)生寫(xiě)作的典范。于是，在教學(xué)一些經(jīng)典的文章時(shí)，我把課文中常見(jiàn)的典型的段式介紹給學(xué)生。如《北大荒的秋天》第四小節(jié)和《美麗的南沙群島》第二、三小節(jié)都是總分式，在教學(xué)這些課文時(shí)，我特意從習(xí)作的角度加以分析，引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟中學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化段式的單項(xiàng)訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)了《美麗的南沙群島》這一課時(shí)，我讓學(xué)生仿照課文第二、三小節(jié)的寫(xiě)法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉?xiě)。學(xué)生掌握了習(xí)作方法再加上平時(shí)的一些課外閱讀積累寫(xiě)起作文來(lái)便不再無(wú)話可說(shuō)，并且能注意到文章的結(jié)構(gòu)安排。我以課文為寫(xiě)作的突破口，及時(shí)的把寫(xiě)作訓(xùn)練糅進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的典型優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉??”語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力是至關(guān)重要的，作文也不例外。課本中有一些童話故事，在平時(shí)的教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。如學(xué)完課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，小駱駝知道自己的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠里的作用以后，有一天，小駱駝?dòng)值叫∠呎铡扮R子”，又遇到小紅馬，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈地討論后，紛紛舉手，暢所欲言，一吐為快。接著我趁熱打鐵，要求學(xué)生把自己想的、說(shuō)的用文字寫(xiě)下來(lái)，再加上一個(gè)題目，這就是一篇非常精彩的童話故事了。同學(xué)們寫(xiě)出的作文特別有創(chuàng)意，有的寫(xiě)小駱駝和小紅馬一同去沙漠里比試，小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛發(fā)揮了巨大的作用；有的寫(xiě)經(jīng)過(guò)再次較量后的小紅馬和小駱駝成了一對(duì)好朋友??學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，自然而然地又進(jìn)行了人格的提升，既感悟了文本，又超出了文本，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出實(shí)感，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

在小學(xué)中年級(jí)教材中，每個(gè)學(xué)期均安排了8篇大作文，但這只構(gòu)成了作文教學(xué)的大的框架，還需要一些小的練筆來(lái)補(bǔ)充。這些練筆從何而來(lái)呢？從兒童的生活中來(lái)。生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容理應(yīng)開(kāi)放的、多元的、多彩的。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。其一，可以以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。我們應(yīng)教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)篮玫娜撕褪隆Ｍㄟ^(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。其二：可以以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料，這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。其三，可以以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知，我們應(yīng)從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。

因此，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)成成長(zhǎng)日記，即每天寫(xiě)一句通順的話，每周寫(xiě)一篇日記。學(xué)生日記的內(nèi)容無(wú)所謂好壞，可以是高興的、難忘的、遺憾的、難過(guò)的事，也可以寫(xiě)一人、一事、一物、一景??比如，學(xué)校開(kāi)展百年校慶活動(dòng)，我讓學(xué)生留心觀察，把自己看到的歡樂(lè)場(chǎng)景和參加活動(dòng)的真切感受寫(xiě)下來(lái)；星期天，和爸爸媽媽到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，可以把看到的，聽(tīng)到的情況寫(xiě)下來(lái)；國(guó)慶節(jié)和家人一起游玩，可以把自己的假期見(jiàn)聞寫(xiě)下來(lái)；學(xué)校舉行廣播操比賽，也可以把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。只要是真實(shí)的，學(xué)生認(rèn)為有意思的，愛(ài)怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，充分發(fā)揮個(gè)性，表現(xiàn)自己的情趣。小學(xué)生寫(xiě)日記旨在學(xué)會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)意思，反映熟悉的事物。不求文筆優(yōu)美，只要文通字順就行。可以記敘，可以抒情，可以議論。可以是一句話，可以寫(xiě)一個(gè)片段，也可以寫(xiě)一個(gè)過(guò)程，可以是全文字，也可以有字有畫(huà)??總之是引導(dǎo)學(xué)生我手寫(xiě)我口，我筆抒我心。這時(shí)，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得難寫(xiě)的作文不再是一種負(fù)擔(dān)，而是傾吐心聲的一個(gè)途徑，他們從內(nèi)心深處感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功

關(guān)于對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了這樣的建議：“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。”“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”。以前，由于諸多原因，我已習(xí)慣在學(xué)生的習(xí)作上進(jìn)行大面積的修改，有時(shí)幾乎把學(xué)生的習(xí)作變成老師的東西，學(xué)生原有的內(nèi)容所剩無(wú)幾。這無(wú)異于對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的習(xí)作很不成功！”這種做法從某種程度上打擊了學(xué)生的習(xí)作熱情。為此我改變了以前的評(píng)價(jià)方式，在修改時(shí)，盡量保留學(xué)生原有的東西，并充分挖掘每一個(gè)學(xué)生習(xí)作的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)使用得好，或某句話中成功運(yùn)用了一個(gè)成語(yǔ)一個(gè)修辭，我都用紅筆進(jìn)行勾畫(huà)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言加以贊賞，只要學(xué)生習(xí)作文通字順，有真實(shí)感受，或有所進(jìn)步，我會(huì)毫不吝嗇地給他們的作文評(píng)上“優(yōu)秀”或“優(yōu)上”，讓他們的成功醒目地展示在那里。學(xué)生在評(píng)議過(guò)程中感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。

作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維的重要渠道。寫(xiě)作是開(kāi)啟創(chuàng)造力的鑰匙，它為學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。讓我們每位教師用自己智慧的雙手為學(xué)生搭建起引導(dǎo)學(xué)生走向成功的寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿熱情。我相信星星之火，可以燎原。如果我們長(zhǎng)期這樣培養(yǎng)下去，那孩子的潛能定能向火山一樣爆發(fā)，勢(shì)不可擋，他們的寫(xiě)作水平將越來(lái)越高，成長(zhǎng)的道路將越走越寬

第二篇：為學(xué)生搭建讀書(shū)的平臺(tái)

為學(xué)生搭建讀書(shū)的平臺(tái) 白橋鄉(xiāng)菜園小學(xué)：張本周

興趣是最好的老師。”學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可獲得各種知識(shí),對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。可是許多小學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，覺(jué)得閱讀是一件苦差事，毫無(wú)情趣，使閱讀一直成為學(xué)校的軟勒，因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣，為學(xué)生搭建讀書(shū)的平臺(tái)是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的機(jī)遇。那么，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、加強(qiáng)指導(dǎo)便能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”。因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)，并“授之以漁”——教給讀書(shū)方法。

指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中既有尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。我在教學(xué)中常常根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生指定一些閱讀的范圍，促進(jìn)他們的課外閱讀興趣。如教完《五彩池》、《黃山奇石》等課文后，指定學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國(guó)美好河山的文章，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，領(lǐng)略到大自然的美，祖國(guó)河山的壯麗。

二、給學(xué)生讀書(shū)的自由，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、想象。大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，只要我們讓學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實(shí)學(xué)生同樣都會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠?zhàn)x，有的喜歡邊讀邊畫(huà)。總之，教師要尊重學(xué)生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學(xué)生才會(huì)讀得高興，讀得投入，對(duì)文章就能理解得透徹。所以我們要相信學(xué)生，給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲，而學(xué)生的閱讀量也自然會(huì)提高。

三、學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和感受

在以往的教學(xué)中，許多教師怕完成不了教學(xué)任務(wù)，總是不肯給充足時(shí)間讓學(xué)生自主讀書(shū)，讓學(xué)生讀書(shū)也只是一種形式，走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生還沒(méi)有弄懂文章的內(nèi)容，教師就要他們匯報(bào)自學(xué)情況，結(jié)果可想而知，學(xué)生就感覺(jué)到沉悶，自然會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，語(yǔ)文教師首先要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái)，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書(shū)，感受課文的語(yǔ)言美、意境美、思想美。例如教學(xué)《凡卡》這篇文章時(shí)，我大膽引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生大膽地談自己的感受。凡卡給爺爺?shù)男虐l(fā)出后，命運(yùn)將會(huì)出現(xiàn)哪些可能？學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)、大膽地去想象。有的認(rèn)為他爺爺不能收到凡卡的信，有的認(rèn)為他的爺爺即使收到他的信也沒(méi)有辦法幫凡卡擺脫悲慘的命運(yùn)。可見(jiàn)，多讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，就能發(fā)掘?qū)W生智慧的火花，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、搭建展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)許多事物充滿好奇，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開(kāi)展多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試到閱讀的樂(lè)趣，展示自己的才華，讓他們體驗(yàn)到閱讀的快感與成就感，從而使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

（1）講一講。堅(jiān)持每日5分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一故事，或講一笑話，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。大家資源共享，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的交流，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

（2）賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各節(jié)日、班會(huì)定期舉辦開(kāi)展閱讀匯報(bào)，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語(yǔ)故事會(huì)、最美的詩(shī)篇、新書(shū)介紹、評(píng)選書(shū)蟲(chóng)、讀書(shū)筆記展示等比賽活動(dòng)。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)，給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

五、努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

教師在平時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把認(rèn)為可讀性較強(qiáng)的圖書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)，開(kāi)辟班級(jí)小圖書(shū)角。鼓勵(lì)學(xué)生利用中午到校時(shí)間，借閱書(shū)報(bào)，并要求做好讀書(shū)筆記，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。在閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。教師要從我做起，課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的生命質(zhì)量。這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。交流互動(dòng)時(shí)，老師所釋放出的知識(shí)能量，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書(shū)氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。同時(shí)別忘了給孩子們介紹一些省時(shí)高效的讀書(shū)方法，如向?qū)W生介紹精讀法、略讀法??

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們一定要大膽進(jìn)行新課程改革，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀新《課標(biāo)》讀本，切實(shí)鉆研教育教學(xué)等方面的新理論、新知識(shí)，努力找出適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)生搭建讀書(shū)的平臺(tái)，使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

2008年2月

第三篇：如何搭建培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的平臺(tái)

如何搭建培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的平臺(tái)

廣西南寧市賓陽(yáng)縣新賓中學(xué) 謝佩華

內(nèi)容提要：本文著重論述為了提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效果，目前中學(xué)語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急就是要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣。文章主要從四個(gè)方面論述：觀察生活，廣泛閱讀，技巧上生趣，評(píng)改升華。教師只要不斷靈活地運(yùn)用各種激勵(lì)方法，重視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生生動(dòng)活潑的寫(xiě)作局面就一定能形成。

關(guān)鍵詞語(yǔ)：培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

目前,作文難一直困擾著廣大教師和學(xué)生。教師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中投入多,收效甚微,學(xué)生怕寫(xiě),教師難教。如此狀況,原因何在呢?我認(rèn)為致命的原因是教師沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。”可見(jiàn)興趣在學(xué)生作文中起著支配作用，興趣是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的突破口，是學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)的向?qū)В瑢W(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才能激發(fā)傾吐的欲望、寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性表達(dá)的熱情。因此，教師進(jìn)行作文教學(xué)，理當(dāng)充分挖掘利用興趣這一巨大動(dòng)力，以提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、觀察生活，做有心人

寫(xiě)作興趣的源頭來(lái)源于生活，若學(xué)生生活豐富多彩，接觸的事物多、見(jiàn)識(shí)廣、視野闊，感受社會(huì)就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。我們采用開(kāi)放式的作文教學(xué)，作文時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，把學(xué)生帶到室外或?qū)W校外讓他們接觸生活實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)大自然，開(kāi)闊學(xué)生視野，給學(xué)生提供獲取素材的機(jī)會(huì)，教師大膽放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣需要自我捕捉靈感，做生活中的“有心人”。

如我在教學(xué)“觀察秋天田野或校園附近一處景物，寫(xiě)一篇作文”時(shí)，改變了以往單純局限在教室里，空洞地教給學(xué)生要如何去抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懙慕谭ǎ墙M織學(xué)生分組搞一次秋游，把學(xué)生帶到田野里、果園里，讓他們投入到所寫(xiě)環(huán)境中充分感受，把田野、果園里的植物，摸一摸、聞一聞、看一看，去觀察，去貼近。同學(xué)們像一只只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，興趣極高。連平時(shí)不善于觀察的同學(xué)也留心起來(lái)了。秋游結(jié)束后，各小組討論交流意見(jiàn)時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言。這次作文同學(xué)們利用視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，運(yùn)用形象的比喻和擬人化的手法，把難以捉摸的自然景象，動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。課后，我調(diào)

查了幾位同學(xué)，他們都覺(jué)得此次作文活動(dòng)挺有趣，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。我覺(jué)得應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生作文才能有感而發(fā)，有內(nèi)容可看、可說(shuō)、可思、可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章才具體形象、生動(dòng)有趣、栩栩如生。

平時(shí)我注意盡最大可能為學(xué)生開(kāi)辟感受生活的途徑，組織豐富多彩的課余生活，如登山，舉行體育競(jìng)技活動(dòng)，參觀展覽等有益活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的生活面，大大豐富了寫(xiě)作題材。

二、廣泛閱讀，加強(qiáng)積累

杜甫曾立下了“語(yǔ)不驚人死不休”的誓言，他也確實(shí)為此而博覽群書(shū)，真正做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。可見(jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，廣泛的閱讀能拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

廣泛閱讀首先應(yīng)立足于語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀。選入語(yǔ)文教材的文章都是值得反復(fù)閱讀的美文，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)閱讀，學(xué)習(xí)名家的先進(jìn)的寫(xiě)作技巧。

其次，廣泛地開(kāi)展課外閱讀。我建議學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《作文報(bào)》等有益刊物。對(duì)于一些好的作品，就組織開(kāi)展集體閱讀，并討論它在寫(xiě)作方面的閃光點(diǎn)。

當(dāng)然，為提高閱讀質(zhì)量，我告誡學(xué)生要有選擇地閱讀，要讀好書(shū)。對(duì)于一些名言警句做好摘抄，積累一些精彩的片段和精練的句子，積累多了才能做到厚積薄發(fā)，寫(xiě)作自然會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、技巧上生趣

平原上的小溪難引人注目，高山的泉水會(huì)招人喜愛(ài)。細(xì)而究之，山泉在崎嶇的峭壁上流淌，善于表現(xiàn)自己的風(fēng)采。學(xué)生不喜愛(ài)寫(xiě)作，很大程度上是由于缺乏技巧。縱然有了寫(xiě)作興趣，也難以寫(xiě)出好的文章來(lái)，猶如過(guò)河渡水缺舟橋。為此，就有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技巧的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。訓(xùn)練則可采用多種方法：一種是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，像如何寫(xiě)開(kāi)頭，如何過(guò)渡，如何選擇典型事件，如何描寫(xiě)人物等等。另一種是綜合訓(xùn)練，這要在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行。無(wú)論何種訓(xùn)練，都是有計(jì)劃的進(jìn)行，應(yīng)宏觀訓(xùn)練和微觀訓(xùn)練相結(jié)合，制定好學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。練前有明確目標(biāo)，練中恰當(dāng)引導(dǎo)，練后合理評(píng)析。特別是重視訓(xùn)練后的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)誘導(dǎo)，使學(xué)生感到他們?cè)趯?xiě)作技巧上不斷進(jìn)步，在“天天向上”，企盼著下次寫(xiě)作課的到來(lái)，人人產(chǎn)生出強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。

四、評(píng)改升華

學(xué)生的閱歷少，但他們的上進(jìn)心和榮譽(yù)感都很強(qiáng)。肯定成功能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)信心，并產(chǎn)生動(dòng)力。學(xué)生拿到教師批改后的作文，首先看的是成績(jī)，然后看的是教師的評(píng)語(yǔ)。實(shí)踐表明，學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果更能提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。當(dāng)然，如果你的評(píng)語(yǔ)中盡是一些批評(píng)的語(yǔ)句，必然會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須注意藝術(shù)性、啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。

（一）善于捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，正面鼓勵(lì)為主

心理學(xué)研究表明，缺乏激勵(lì)，一個(gè)人自身的潛力只能發(fā)揮20%～30%，而正確與充分的激勵(lì)，則能使人發(fā)揮其自身潛力的80%——90%。學(xué)生作文后，非常渴望得到老師積極的評(píng)價(jià)，以得到情感的滿足。教師在批改學(xué)生尤其是后進(jìn)生的作文時(shí)應(yīng)帶著一顆寬容的心，練就一雙善于捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的慧眼，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅。如一個(gè)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作很感興趣，文筆很生動(dòng)，我就在一次作文的評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“好好努力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，汲取養(yǎng)分，老師祝愿你能成為一位優(yōu)秀的作家。”一個(gè)學(xué)生在一篇寫(xiě)人的文章中對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)很到位，我就寫(xiě)道：“你很成功，人物的音容笑貌已展現(xiàn)在我們的眼前了，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，人物的高尚品質(zhì)也讓我們深深感動(dòng)。”又如一位學(xué)生作文的結(jié)尾寫(xiě)得很好，就可以這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“文章的結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，將文章提到了一個(gè)高度，升華了文章主題。”

總之，教師在批改作文時(shí)應(yīng)珍惜學(xué)生在任何一方面的成功之處，多給他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，必會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）對(duì)學(xué)生作文中的不足之處應(yīng)委婉批評(píng)，重在引導(dǎo)

當(dāng)然，學(xué)生作文中也總會(huì)或多或少地存在著一些不足之處，需要進(jìn)行批評(píng)，但必須注意方式方法，切忌“一棒打死”，不注意學(xué)生的感受。我們應(yīng)以商量的口吻心平氣和地、開(kāi)誠(chéng)布公地向?qū)W生提出批評(píng)意見(jiàn)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。如某個(gè)學(xué)生的抄寫(xiě)不認(rèn)真，可以這么說(shuō)：“如果你能認(rèn)真抄寫(xiě)必能為你的作文增色不少。”如某個(gè)學(xué)生作文中的錯(cuò)別字特多，就可以寫(xiě)這樣的批語(yǔ)：“好好利用你的學(xué)習(xí)助手——《新華字典》，讓它幫助你改正作文中寫(xiě)得不恰當(dāng)?shù)淖帧！币粋€(gè)學(xué)生作文沒(méi)下功夫?qū)懀處熅涂梢哉f(shuō)：“下點(diǎn)功夫修改吧，你可以寫(xiě)得更好。”

可見(jiàn)，善于點(diǎn)撥，富有啟發(fā)性，注重鼓勵(lì)性，有親切感的評(píng)語(yǔ)易于被學(xué)生接受。教師在批改作文時(shí)，特別是后進(jìn)生的作文，一定要多加鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生見(jiàn)了作文評(píng)語(yǔ)后都有成就感。

學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。這是學(xué)習(xí)上的潛在動(dòng)力，它是可以開(kāi)發(fā)的一種資源。我們應(yīng)該十分重視這個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。興趣激勵(lì)法，能喚醒和調(diào)動(dòng)、誘導(dǎo)學(xué)生作文的興趣，目的是要達(dá)到學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”以至“善寫(xiě)”的目標(biāo)。實(shí)踐結(jié)果證明，以上諸種方法堅(jiān)持下去，主動(dòng)寫(xiě)作的人增多了，厭作的人少了，寫(xiě)出好作文的人逐漸多了。只要重視激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，學(xué)生生動(dòng)活潑的寫(xiě)作局面就一定能夠形成。

第四篇：推進(jìn)教育全面發(fā)展 為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

推進(jìn)教育全面發(fā)展 為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

學(xué)校堅(jiān)持以素質(zhì)教育為主線，以課堂教學(xué)為中心，以豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，推進(jìn)教育全面發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)鹿泉市教育局實(shí)施“三大工程”的要求，在借鑒他山之石基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際，廣泛征求家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)，對(duì)我校全面工作進(jìn)行了深入的思考，制定了推進(jìn)教育全面發(fā)展的實(shí)施方案，努力為學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)。

我校堅(jiān)持以老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生追求全面發(fā)展的工作策略。為提高教師的研究水平，使教師的教育教學(xué)研究更具專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化，我校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”培訓(xùn)教師，并組織教師參加石市開(kāi)展的各種研討活動(dòng)。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，組織教師觀看專(zhuān)家授課報(bào)告。通過(guò)交流分享，在教學(xué)方式和方法上受到了啟迪，引發(fā)了老師們對(duì)教育的一種全新的思考，激發(fā)了大家的研究熱情。學(xué)校以校本教研活動(dòng)為依托，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。學(xué)校設(shè)低年級(jí)、高年級(jí)和科任三個(gè)教研組，積極開(kāi)展校內(nèi)及聯(lián)片校本教研，并鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)上教研。在實(shí)踐中逐漸形成了“互動(dòng)?生成?共享”的教研特色。學(xué)校把老師們的教學(xué)反思、論文、案例、隨筆、感悟等進(jìn)行分類(lèi)，整理成冊(cè)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，積極推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，以提高課堂效率為目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變單純的“講——聽(tīng)”教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和手段，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、互動(dòng)式、參與式、研究式等多元課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師積極利用多媒體優(yōu)勢(shì)和技術(shù)輔助教學(xué)，提高了課堂效率，課堂教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮，使學(xué)生生動(dòng)、活潑地得到發(fā)展。課堂真正成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的最好平臺(tái)。

學(xué)校根據(jù)大綱要求開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)格按課程表上課。2009年，實(shí)行分科教學(xué)。特別重視小學(xué)科教學(xué)，音、體、美配備專(zhuān)職教師，并到專(zhuān)用教室上課。地方課、校本課配備相應(yīng)的教師，關(guān)注學(xué)生身心健康，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)。我校結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)了 “國(guó)防常識(shí)”“特色畫(huà)”“竹竿舞”作為校本課程，體現(xiàn)辦學(xué)的特色。依托少年軍校，開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課，并對(duì)學(xué)生實(shí)行軍事化管理，真正把國(guó)防教育融入到了素質(zhì)教育中去。進(jìn)行布貼畫(huà)、種子畫(huà)制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，又美化了校園，陶冶了情操。“竹竿舞”極具趣味性又簡(jiǎn)單易學(xué)，成為同學(xué)們熱衷的體育項(xiàng)目。不僅提高了學(xué)生身體的靈敏度、協(xié)調(diào)性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們始終重視校園文化建設(shè)。全校師生自己動(dòng)手，對(duì)學(xué)校的樓道校園文化進(jìn)行了精心布置，開(kāi)設(shè)了德育、法制、安全、師生風(fēng)采等文化長(zhǎng)廊，極大地豐富了校園文化。開(kāi)展了各種有意義的活動(dòng)，如：各種主題鮮明的主題班隊(duì)會(huì)、校園集體舞、安全、法制教育，朗誦演講、讀書(shū)征文等競(jìng)賽，全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。此外，學(xué)校成立了合唱、舞蹈、豎笛、美術(shù)、書(shū)法、手工、科技制作等興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)自愿參加。學(xué)校號(hào)召師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型群體。在學(xué)生中，開(kāi)展“我讀書(shū) 我快樂(lè)”活動(dòng)。低年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》、古詩(shī)文等，中年級(jí)開(kāi)展主題閱讀，高年級(jí)在老師推薦的好書(shū)中自選閱讀經(jīng)典著作。引導(dǎo)學(xué)生多思、多寫(xiě)、養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，寫(xiě)讀書(shū)筆記，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言。師生自制了動(dòng)態(tài)美觀的成長(zhǎng)記錄袋，收集了成功的足跡。曲寨小學(xué)就是一方沃土，努力讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師獲得成功。相信，曲寨小學(xué)的明天一定會(huì)因?yàn)椤巴七M(jìn)教育全面發(fā)展 ”而更加精彩紛呈，愈發(fā)生機(jī)勃勃！

曲寨小學(xué)

第五篇：為班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)

為提高全縣班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平，XX縣采取一系列措施，為班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)。

一是實(shí)行班主任聘任制度。指導(dǎo)各學(xué)校堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒐_(kāi)選拔、嚴(yán)格考核、動(dòng)態(tài)管理的原則，制定班主任選用標(biāo)準(zhǔn)，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班主任工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。

二是完善班主任考評(píng)制度。各學(xué)校根據(jù)工作實(shí)際制訂《班主任工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，建立健全班主任工作檔案，堅(jiān)持公開(kāi)公平、客觀公正的原則，采取自評(píng)、互評(píng)、學(xué)校評(píng)相結(jié)合的方式，從班主任的品行、班級(jí)文化建設(shè)成果、班級(jí)管理工作方法研究成果、師生關(guān)系、與科任老師工作的和諧程度、與家長(zhǎng)的溝通狀況等多方面對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行綜合考評(píng)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為考核晉級(jí)、評(píng)定職務(wù)、評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)。三是健全專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)機(jī)制。進(jìn)一步建立健全班主任崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)三個(gè)層面的培訓(xùn)機(jī)制，確立不同層次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，初步形成了具有層次性、系統(tǒng)性、可行性的培訓(xùn)機(jī)制，同時(shí)，通過(guò)班主任論壇、班級(jí)管理觀摩、優(yōu)秀班主任工作案例研究等形式，加強(qiáng)班主任對(duì)各種教育現(xiàn)象的關(guān)注，引導(dǎo)和幫助班主任在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)。

四是提高班主任責(zé)任意識(shí)。強(qiáng)化班主任的角色意識(shí)和工作職責(zé)意識(shí)，明確班主任工作的任務(wù)、責(zé)任和義務(wù)，創(chuàng)造爭(zhēng)相奉獻(xiàn)的工作氛圍，大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，深入開(kāi)展“傳幫帶結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，充分發(fā)揮老班主任“傳幫帶”作用，以老帶新，抓老促新，新老共進(jìn)；大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出、貢獻(xiàn)卓著的優(yōu)秀班主任，樹(shù)典型、立標(biāo)兵，使班主任學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。