第一篇：感受群島之美 搭建寫作平臺

感受群島之美 搭建寫作平臺

——《富饒的西沙群島》述課稿 清徐西關小學 田曉艷

出示課件 信息技術讓我們的生活豐富多彩，信息技術讓我們的課堂異彩紛呈。那么如何把語文學科教學與信息技術有機的進行整合呢？接下來我將以課例《富饒的西沙群島》一一向大家具體陳述。

下面我具體從五個板塊來談：

一、解讀教材，初涉群島

二、分析學情，漫入群島

三、目標導航，駛入群島

四、海中泛舟，島中暢游

五、鳥瞰全島，海灘拾貝

一、解讀教材，初涉群島

《富饒的西沙群島》位于九年制義務教育人教版小學語文第五冊第六組，本單元有四篇課文，分別是《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《香港，璀璨的明珠》和《語文園地六》組成。其中單元的主題是了解祖國的山河壯美，訓練重點是引導學生學習作者觀察和表達的方法。《富饒的西沙群島》位于本組第二課，作者用準確生動的語句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產，抒發了作者熱愛祖國大好山河的情感。全文圍繞“富饒”展開描寫，思路清晰，結構嚴謹，譴詞用語精確而具體。

本文在寫作上有兩個特點：一是首尾呼應；二是用詞準確。結合本單元的訓練重點，以及本課的教材特點，我將以激發學生熱愛祖國大好河山和引導學生學習作者觀察和表達的方法，這兩條線索來展開本課的教學。本節課我準備進行第二課時的教學。

二、分析學情，漫入群島

結合學生年齡小，以形象直觀認知為主的年齡特征，根據兒童遠離大海，對大海既陌生又新奇的心理特點，教學中我準備利用情境教學法，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風光，以及豐富的物產資源。

另外，三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已經掌握了一定的閱讀方法和積累語言的方法。學生習作訓練才剛剛起步，在本課的閱讀教學中，如何引導學生學習作者觀察和表達的方法就成了一個難點。

三、目標導航，駛入群島 根據語文課標對中年級提出的教學要求，我特制定以下三維目標：

知識目標：有感情的朗讀課文第二、三、四段，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容感受和了解海底的美麗和富饒。

能力目標：

能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并能展開豐富的想象。學習文中圍繞一句話，把內容說完整、說清楚的方法，練習說話。情感目標：通過看、讀、想了解西沙群島的美麗，激發學生熱愛祖國的情感。教學重點：

理解作者用詞的準確，欣賞文中優美的詞句。認識西沙群島的美麗和富饒。教學難點：

引導學生學習作者觀察和表達的方法。

四、海中泛舟，島中暢游

在這個板塊中我將具體從以下四個環節來陳述：

（一）情境導入，激發興趣

出示課件 孩子們，我們的祖國處處風光秀麗，今天我們將繼續隨同作者去游覽美麗富饒的西沙群島。

《課標》指出：“語文教學應拓寬語文學習和運用的領域。”

結合這一理念，在導入環節中，我采用創設情境的教學手段，通過課件的展示，讓學生在海浪聲中領略波濤洶涌的大海，使學生自然產生一種身臨其境的感受，從而讓學生很快的走進文本。以此為切入點，讓語文課堂和信息技術得到了有機的整合，從而激發了孩子們的學習興趣。

（二）平等對話，體驗美感

出示課件 《課標》指出：“在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感的熏陶。”針對這一理念，我在教學本環節中就主要采用朗讀感悟的方法。在朗讀中不斷的激發孩子們對西沙群島的熱愛，讓孩子們在讀中獲得自己獨特的情感體驗。

作者隨著觀察、地點的轉移，具體描述了海水、海底、海灘、海島的風光和特產，重點突出了海底的特色。下面我將就自己對海底這一重點段的處理做以詳細的闡述：

孩子們，請大家默讀第4自然。看看你可以從哪些詞或句子看出海底的魚多呢？并用“——”畫出來。從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。出示課件：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數也數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

孩子，你從“成群結隊”這個詞體會到了魚很多。（數量多）海底的魚確實多的很，那么，你見過成群結隊的魚嗎？大家想一想，也可以猜一猜，可能會有幾條？（七條、八條、十幾條、幾十條、上百條、還可能是幾千條??）大家一起來看看吧，這就是成群結隊的魚。出示課件 大家看看，又多少條呀？你能數的清嗎？ 老師們，此處我利用現代化多媒體技術，通過課件把視頻影像展現在孩子們眼前，讓孩子們用視覺來直觀感受。這時候學生理解“成群結隊”也就容易多了。那你就試著讀出魚的多吧。

孩子們，看到這樣的畫面，你還可以用那些詞語來形容魚的數量多呢？ 是呀，不計其數、成千上萬、數不勝數、數以萬計、不勝枚舉，多美的詞呀。，看來大家都積累了不少關于數量多的詞語了，你們真是會學習的孩子，如果大家在以后的習作中能夠準確的運用就更好了。哦，你還從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話中知道了魚很多。那西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？不是，那作者為什么要這樣寫呢？對，是為了突出魚的多。孩子們，這樣的寫法叫夸張。出示課件 那你能通過你的朗讀讓我們感受到海底的魚多嗎？ 孩子們，這一段不僅寫出了魚的數量多，還寫了什么多呀？是呀，還寫出了種類多，那你是從哪個詞看出來的？（各種各樣）哦，你從“各種各樣”看出了魚的種類也多。你真是個會讀書的孩子呀，能抓住“各種各樣”體會出魚的種類多，這真是一個讀書的好方法。誰來試著讀一讀，看看你能讀出魚的種類多嗎？ 孩子們，你還從那里感受到魚很多呢？ 出示課件 有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

是呀，這句話也寫出了海底的魚多，那么，在文中作者向我們介紹了哪幾種魚呢？（四種）具體是怎樣寫的？誰來讀讀，看著這些句子，你眼前仿佛出現了什么樣的魚？（學生發揮想象，自主回答。課前老師查過資料，西沙群島是我國主要熱帶漁場，那里有珊瑚魚類和大洋性魚類400余種）

孩子們，西沙群島的魚應有盡有，有我們認識的，不認識的，想到的，沒想到的。現在，讓我們一起去穿上潛水服，潛入海底世界去看看吧！出示課件：你來仔細觀察，看看它們的樣子都像什么呀？你可以用上“有的??有的??”來說說話嗎？觀察時一點要注意抓住魚的顏色和形態。孩子們魚兒美嗎？誰來試著讀一讀，讓我們一起感受海底的五彩繽紛吧。海底對于孩子們來說無疑是充滿渴望與期待的世界，所以此環節我根據學生的心理特點，用直觀的教學手段展示了繽紛的海洋生物，用視覺上的沖擊力激發他們的情感，從而更形象地結合文本理解什么是“各種各樣”，什么是“成群結隊”，認識什么是夸張的修辭手法，同時也體會到西沙群島的美麗和富饒，體會到祖國河山的壯美與瑰麗，信息技術的有效運用使抽象的語言形象化，平淡的語文課堂大放異彩。

（三）搭建平臺 張揚個性

《課標》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”

因此，結合本節課圍繞一句話來寫的訓練重點和教學難點，我引導學生發現作者在本段就是圍繞一句話來寫，這樣寫可以把句子寫生動、具體，可以給讀者一個身臨其境的感受，并為學生搭建了習作訓練的平臺。

出示課件：

習作平臺：（第二題需發揮想象后再描述）

1、西沙群島也是鳥的天下，有（），有（），（）鳥（），（）鳥。

2、西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。這種習作練習的設計，是“顧后”的表現。既讓學生獲得知識馬上運用，進行強化，又使學生將學到的知識轉化為技能；既發展了學生創造性思維，又激活了學生寫作的欲望。段的訓練是中年級的教學重點，這個教學過程著力于使學生掌握句與句之間的關系，并促使知識向技能轉化。瞻前顧后，突出重點，培養創新，難能可貴。

《課標》指出：要處理好語文課整體和部分的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。因此，在學生習作訓練結束后，我引導學生發現全文也是圍繞一句話來寫的，而且首尾呼應，也是總——分——總的結構。

（四）拓展延伸，升華情感

同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方。西沙群島的海底不僅有各種各樣的魚；還有五彩繽紛、形態各異的珊瑚；還有懶洋洋的海參；威武的大龍蝦；五顏六色的貝殼更是讓漫步海灘的人們愛不釋手；瞧，那四腳朝天的海龜更是讓人忍俊不禁；西山群島更是鳥的天堂，各種各樣的海鳥棲息在這里，給西沙群島更增添了無限的生機和活力。瞧，這就是我國的版圖，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它像祖國南面的一扇大門，是海防前哨。有許多邊防衛士，為了祖國的和平，常年駐守的那里。西沙群島不僅風景優美，而且物產豐富，正因為有了這些可愛的人們，西沙群島就更美了。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。總結貴在升華。我利用信息技術為學生再次創設群情激昂的氣氛，讓孩子們真正領略西沙群島的確是一個美麗富饒的好地方。通過大量的圖片展示，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。又一次把信息技術與語文課程的整合發揮得淋漓盡致。

五、鳥瞰全島，海灘拾貝

富饒的西沙群島

風景優美 物產豐富，可愛

新穎別致的板書，可以是文章的縮影。所以在板書的設計上，我力求做到引導學生鳥瞰全島，提煉精華。

我的述課結束，謝謝評委老師，歡迎各位同仁提出寶貴意見和建議，謝謝！

2011年5月

第二篇：感受生活之美

感受生活之美

偃師市城關四中三一班 武加林輔導教師 景玲玲 ***

生活是什么？我不清楚，但生活之美我感受到了，那是一種特殊而無形的感受，是心靈旅行途中的各種風景，有時輕快，有時美妙，有時深刻……

走過無拘無束的童年，雙手托起了朝陽，慢慢走向成熟。童年的生活像一

首兒歌，節奏歡快，充滿了歡聲笑語，也包含傷心痛苦的淚水，更少不了深刻的哲理。

隱約記得七歲那年麥收時的一個傍晚，我和鄰居家的小伙伴們一同在麥垛周圍玩兒“藏貓兒”的游戲，我們定好了規則，由一個伙伴開始找，便都各自去藏身

了。我呢?早已想好了個最嚴密的藏身之處—— 麥垛里。“一，二，三……”我著

急忙慌連滾帶爬得進了麥垛，半蹲在里面，順手擋住了透過來的光，屏住了呼吸。我一靜下來，心就砰砰直跳，“不要來這兒啊！”只聽見外面匆匆忙忙的腳步聲戛

然而止了。

“咦？這里會不會有人啊！”我的心跳得更加快了。“哈哈，出來吧！我看見

你了！”不一會兒，其他幾個伙伴也都被發現了。“居然沒逮找我。”我不禁暗暗

自喜。可過了不久，這個麥垛還是進了他們的視線，其中一位眼尖又聰明的伙伴

一下就發現了麥垛在動，于是便上前大喊：“麥垛里有蛇，有蛇！”嚇得我噌的一

聲躥了出來。只見其他人站在一旁哈哈大笑。

記得還有一次，我們在麥垛上翻跟頭。他們挖了個“陷阱”，可我并不知道。

我左翻右翻，一下子跌進了“陷阱”，我在里面氣得兩眼發直。我想出去，可是“陷

阱”太窄了。他們費盡周折把我拽了出來。我站在一旁呼哧呼哧地喘著粗氣。他

們愣了一愣，便哈哈大笑起來。我心里迷惑不解。他們盯著我笑了半天，才說：

“你看你，都快成村里唱戲的了！” “哈哈……”原來啊，在我出來的時候，把周圍的麥垛弄得滿頭都是，花頭糊臉的，難怪

他們笑呢！”

生活中有歡聲笑語的節奏，也有傷心痛苦的伴隨。

十歲那年冬，爺爺去世了。他自有病到去世不到二十天，這讓我很是傷心痛

苦。有天晚上，我望著他那安詳已睡的臉，不忍心叫醒他，一句話也沒有跟他說。

第二天早上五點多鐘時，我被家里的嘈雜聲吵醒了，媽媽邁著沉重的步伐走進屋

里，抽泣著說：“起來吧，你爺死了。”盡管媽媽說的很平靜，可對我來說無疑是

晴天霹靂。頓時，眼淚奪眶而出，打濕了我的臉頰，一種從未有過的痛苦涌上心

頭，我的心仿佛提到了喉嚨眼兒。望著爺爺，我真后悔，為什么前天晚上不叫醒

他，多跟他說幾句話……

痛苦漸漸遠離，我在思念中漸漸長大，學會了什么是堅強。

五歲時，我就學會了騎自行車。想想當初，還真是好笑，好不容易坐上了車

子，還不讓爸爸扶，只能摔個四腳朝天，人仰“車”翻；好不容易蹬了兩下，還控

制不住車，只能——撞墻；好不容易就要學會了，還驕傲地單手扶車，又得“四

腳朝天，人仰車翻”。學個騎車太不容易，但我知道無論做任何事都要有恒心，有毅力，要堅持到底。

后來，我還學會了溜冰，在摔了無數次之后，我終于像只鳥兒一樣盡輕松自

在地翱翔在溜冰場上，盡情品嘗著成功的喜悅……

回想童年往事，苦也好，樂也罷，回想起來總是甜。童年生活就是這樣——

多姿多彩，讓人回味無窮。

我終于明白，這就是生活，美的生活…….

第三篇：感受詩詞之美

感受詩詞之美

（領）古詩是我們中華民族的明珠，在歷史的長河中閃爍著光輝。（領）故事里有畫，唐詩里有歌，唐詩像清泉流進我的心窩（領）春天花紅柳綠，夏天荷花映月（領）秋日夜色如水，冬日白雪皚皚

（合）古詩中描寫的詩優美動人，韻味悠長，現在讓我們一起去欣賞四季風景的輪回。一

春之歌

（領）花開了，柳綠了，春來了（幼兒）《詠柳》唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀

（領）春，迷人的字眼，柳綠花紅，鶯歌燕舞，萬紫千紅，令人向往

（幼兒合）《春曉》唐

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。二

夏之歌

（領）夏天來到我們身邊，聽到了蟬的叫聲，那是嬋對夏天的歡迎歌。

（幼兒合）《所見》清

袁牧

牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（領）西湖美景荷花麗，碧蓮滿湖夏日來。

（幼兒合）《小池》宋

楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 三 秋之歌

（領）大漠孤煙，長河落日，塞上秋來風景異

（幼兒合）《芙蓉樓送辛漸》唐 王昌齡 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

（領）秋天是一個懷鄉的季節，是每逢佳節倍思親的日子，讓我們感到一絲秋意的同時，也感懷一絲傷感。

（幼兒合）《九月九日憶山東兄弟》唐 王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。四 冬之歌

（領）冬天來了，帶來了皚皚白雪，山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒

（幼兒合）《江雪》唐 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

（領）雖然寒天動地，白雪皚皚，但是梅花卻冒著嚴寒獨自盛開，傳來陣陣香氣

（幼兒合）《梅花》宋 王安石 墻角樹枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來

（領）中國文化的歷史是一個光輝的歷史，它一直遙遙領先于世界各國，中國素有詩國之稱，詩是中華文明的靈魂，唐詩宋詞賦予我們文學修養，也給與了我們文化的熏陶。

（領）隨著時代的發展，人們開始用現代詩表達新生活，新思想。

第四篇：感受文章之美

感受文章之美

邢臺市第七中學 范麗華

俗話說：“文如其人”，每篇文章都是有生命的，它是作者心血的結晶，是作者意識的表現。如果你認真地去品味，便會發現里面蘊藏著許多美。作為老師我們應該發現美、感受美，從而引導學生去體會文章之美。

一、語言美

《愛蓮說》是一篇語言文字非常優美的散文。作者運用排比、對偶、比喻等修辭方法，贊美了“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”的高貴品質。文章的長短句結合，句式多變，讀來抑揚頓挫，節奏明快，聲韻和諧，流暢自然，瑯瑯上口，富于音樂性，使人獲得聽覺上的美感。教師在講讀這篇課文時，可用充滿感情色彩的朗讀，引起學生聽覺上的美悅，使他們在品味祖國語言文字優美的同時，陶冶情操，凈化心靈。

二、情節美

契訶夫小說《變色龍》中的警官在處理“狗咬人”事件時，認定小狗的主人的變化而六次改變其態度，時而為小狗辯護，時而罵小狗是“下賤胚子”，時而又稱贊小狗是“名貴的狗”，如此一波三折，惟妙惟肖地刻畫了一個善于見風使舵，媚上欺下的沙皇專制統治者的忠實走狗的形象。教師在講讀中可引導學生仔細揣摩這種起伏跌宕、搖曳多姿的情節美，學生受到美的熏陶。

三、意境美

馬致遠的《天凈沙·秋思》，僅用了28個字，就為讀者勾勒出了一幅小橋流水、西風古道的天涯行旅圖。作者將無形的、抽象的，化入枯藤、老樹、昏鴉、夕陽、瘦馬這些有形的、可感的景物中，給我們創造了一個凄美的意境。本文景中有情，情中有景，情景妙合無痕。教師在講讀此文時應引導學生入其境、悟其神，讓學生閉上眼睛感受這凄美的意境，使學生充分享受到這種意與境的和諧統一、契合交融之美。

四、景物美

朱自清的《春》，給我們描繪了一幅春意盎然的春景圖。草的鮮嫩、花的嬌艷、風的柔和、雨的清新、人的歡快，一幅幅春景圖充滿了鳥語花香，使我們也感受到了春的生機。作者主要采用擬人的手法，使這些動物，植物散發著頑童的氣息，讓我們聆聽著天籟的聲音。教師在講讀此文時，可利用多媒體，把各個圖逐個顯示出來，最后為學生繪制一副栩栩如生的春景圖，使學生深刻地感受大自然與人的和諧之美。

五、情操美

愛國情懷往往會引起人們的共鳴，它不見得轟轟烈烈，也許是一舉一動一件小事，都能引起人們心靈的顫動。在《最后一課》中，沒有豪言壯語，只有小弗郎士眼中大人門不尋常的言行。從韓麥爾先生服飾、動作、語言表達了人們對故土的眷戀，對祖國的熱愛，對侵略者的痛恨。最后的無聲的文字“法蘭西萬歲”道出了每個人心中對祖國的熱愛。這種愛國的高尚情操，在教學中，可指導學生自編自演其中的一片斷，使學生身臨其境的去感悟，從而培養其高尚的愛國情懷。

當然，語文中的美還包括許多，如：代父從軍的女英雄花木蘭的形象——形象美；為了種族的繁衍，年長的藏羚羊犧牲自我，給生命帶上了圣潔的光環——生命美??只要你用心去讀每一篇文章，你會發現美就在其中。作為教師，我們應發現美，體會美，從而指導學生認知美、感悟美，使他們成為發現美，創造美的健康新人。

第五篇：感受大自然之美

感受大自然之美

（一）學習目標：

情感、態度、價值觀：在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，更加熱愛大自然。能力：本節課通過觀看視頻資料和學生自主感受兩種方式，引導學生正確認識大自然的美之所在，懂得如何欣賞大自然的美，學會親近大自然。

知識：通過教學，幫助學生認識到大自然的美，提高學生認識、感受和親近大自然的意識和能力，學會走近大自然。

教學重點：怎樣鑒賞大自然之美 教學難點：怎樣鑒賞大自然之美

（二）教學過程 1.導入新課（約1分鐘）

1、導入語：（詳見教材P32引言）

2、板書課題： 第十二課 感受大自然之美 2.自學目標（約1分鐘）

情感、態度、價值觀：在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，更加熱愛大自然。能力：本節課通過觀看視頻資料和學生自主感受兩種方式，引導學生正確認識大自然的美之所在，懂得如何欣賞大自然的美，學會親近大自然。

知識：通過教學，幫助學生認識到大自然的美，提高學生認識、感受和親近大自然的意識和能力，學會走近大自然。

3.自學指導（約3分鐘）搜集與交流：

以“美在大自然”為主題，搜集有關資料，包括圖片、詩歌、散文、歌曲等。分組交流搜集到的資料，感受大自然之美，并精選資料在全班展示。

4.學生自學（約15分鐘）

育聰察強毅之才 養正直中和之德

1、美麗的大自然 情境活動一：（見教材P32頁）圖片1：草原秀色 圖片2：黃果樹瀑布 圖片3：三峽風光 圖片4：泰山雄姿 談一談：

每個人都有自己眼中的大自然，自己認為大自然美在哪里？（1）美麗的大自然（大自然之美的內容）①神秘的宇宙使大自然美麗無窮

（學生朗讀教材，從中感受其無窮的魅力）②奇妙的生物世界精彩紛呈 ③大自然風光秀麗，美景如畫

（學生朗讀教材，去感受領略其中之美）④美麗的大自然對我們的益處 美麗的大自然對我們有哪些益處呢? 美麗的大自然給我們以無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們精神生活。

5.教師導學（約10分鐘）（有微課的可滲透微課助學）怎樣鑒賞自然美（P35頁）

鑒賞自然風景，要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發揮人們的想象力

①觀賞的距離：（P35—36頁）觀賞風景時，如果我們要觀賞全景，就需要有一定的距離，才能見其全貌和整體的美。如果要觀賞局部的美，距離要近些。

②觀賞的角度：（P36頁）觀賞風景的角度不同會產生不同的觀賞效果。比如，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

③觀賞的時間：（P36頁）觀賞風景還有一定的時間性。（3）自然與我們的生活有著密切的聯系（P36頁）（按教材簡述）

由此可見，我們中學生應該走進大自然，在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，熱愛大自然。

審美交流

圖1：泰山遠景 圖2：泰山日出 談一談：泰山美在哪里？ 泰山——中華民族的精神象征 本節課應掌握得知識點：

①大自然之美的內容：神秘的宇宙使大自然魅力無窮；奇妙的生物世界精彩紛呈；大自然風景秀麗，美景如畫。

②美麗的大自然對我們益處：給我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活。③自然美的分類：一種是經過人們直接改造加工、利用的對象；另一種是未經直接改造的自然。

④怎樣鑒賞自然美：要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發揮人們的想象力。

6.訓練檢測（約10--15分鐘）

1、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”這種景象屬于（）A、宇宙之美 B、生物世界之美 C、自然風光之美 D、勞動之美

2、美的自然對象可分為兩種，一種是經過人們直接改造加工、利用的對象，另一種是未經直接改造的自然。下列屬于后者的是（）

①設計精巧的園林②美麗的西湖 ③浩瀚的星空④起伏的山川 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④

3、同樣是面對梅花，失意的陸游寫出的詩句是“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨……”；而意氣風發的革命領袖毛澤東寫出的卻是“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏……”這說明（）

①對自然美的欣賞與人的思想觀點密切相關 ②陸游不會欣賞自然美 ③自然美總是與我們的生活有著密切的聯系 ④面對同樣的自然景觀，不同的人可能會有不同的感受

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

4、晉代著名書法家王羲之自幼愛鵝，成年后喜歡飼養鵝，每當他寫字勞累時，就到鵝池邊觀賞鵝在水中嬉戲、暢游的情形。漸漸的，他還從鵝從容自然的神態中受到啟迪，融入到自己的書法藝術當中。這告訴我們（）

①提高藝術修養，主要欣賞自然美 ②學會欣賞自然美可以提高人們的藝術修養③欣賞自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含著豐富的自然美

A．①③④ B．①②④ C．①②③

（三）教學反思

D．②③④