第一篇：感受那份“書”之美

感受那份“書”之美

“大夏書系2014年讀書節”，此次讀書節活動，一天半的時間，我全程參與，可以說活動的開展對于我來說是一次自我提升的過程，也是近距離感受各位教育專家深邃思想和理念的過程。

一、感受那份“書”之美

在活動的過程中，我感受到了風華中學孫鴻飛老師靈動的語文課堂，深遠而博大的古代文學的魅力，感受到了做為他學生的那種幸福和自豪；我感受到朱煜老師對閱讀和寫作的那份鐘情和摯愛；我感受到黃克劍老先生那種深厚的、悠遠的，甚至以我現在的水平無法企及和領悟的教育智慧和個人魅力。

特別要提到的是杭州“越讀館”語文教師，有著自己獨特教育思想和大膽質疑精神的郭初陽老師。郭老師為我們講解了一堂不同尋常的 《動物農場》，該書是英國著名作家喬治〃奧威爾的一個重要作品，郭老師充分發揮學生的主觀能動性，讓同學們自己搜集不同版本的書籍，把書中的動物擬人化，與現實中的名人相結合，便于學生了解本書的核心，本書描述了一場“動物主義”革命的醞釀、興起和最終蛻變的故事。郭老師用獨特的方式講述自己的書生活，建議我們教師要多讀書，隨時隨地將讀書形成一種習慣，當讀書成為一種生活方式時，就不用愁沒有時間去閱讀。我很欣賞他的一段話“人可以把書帶到任何地方，書也可以把人帶到任何地方。”我想，人帶著書走是一個簡單的動作，而書帶著人走，不單單是情緒上的喜怒哀樂，而是要深入精神層面的一種提升，一種修養，一種境界，一種生活方式。我時常

想，每一本書都是美的，書的封頁美，文字美，內容美……而我們讀書的過程美嗎？你感受到美了嗎？當閱讀像呼吸一樣自然舒適的時候，才能算是真正感受到了書的美吧。而這是一種境界，我還需要不斷修煉！

二、讓“閱讀與寫作”成為一種習慣

讀書是教師最大的修煉，古有“不動筆墨不讀書”的箴言，讀書時要養成動筆的好習慣，每每讀到精髓之處便摘抄記錄心得，養成寫讀書筆記的習慣。一筆一劃中記錄下的靈動的瞬間還要在閱讀中善于思考，做個讀書的有心人，在讀書的同時與實際需要相結合，學以致用，將書中的智慧融入到工作生活之中，受益于自己也受益于它人。

閱讀，開闊視野，增加閱歷，豐厚底蘊，使人寧靜而致遠。寫作，記錄感悟，提升修養，升華思想，使人淡泊以明志。讓“閱讀與寫作”成為一種習慣，讓我享受這份恬靜與愜意，成為滋養我成長和前行的力量。

第二篇：感受生活之美

感受生活之美

偃師市城關四中三一班 武加林輔導教師 景玲玲 ***

生活是什么？我不清楚，但生活之美我感受到了，那是一種特殊而無形的感受，是心靈旅行途中的各種風景，有時輕快，有時美妙，有時深刻……

走過無拘無束的童年，雙手托起了朝陽，慢慢走向成熟。童年的生活像一

首兒歌，節奏歡快，充滿了歡聲笑語，也包含傷心痛苦的淚水，更少不了深刻的哲理。

隱約記得七歲那年麥收時的一個傍晚，我和鄰居家的小伙伴們一同在麥垛周圍玩兒“藏貓兒”的游戲，我們定好了規則，由一個伙伴開始找，便都各自去藏身

了。我呢?早已想好了個最嚴密的藏身之處—— 麥垛里。“一，二，三……”我著

急忙慌連滾帶爬得進了麥垛，半蹲在里面，順手擋住了透過來的光，屏住了呼吸。我一靜下來，心就砰砰直跳，“不要來這兒啊！”只聽見外面匆匆忙忙的腳步聲戛

然而止了。

“咦？這里會不會有人啊！”我的心跳得更加快了。“哈哈，出來吧！我看見

你了！”不一會兒，其他幾個伙伴也都被發現了。“居然沒逮找我。”我不禁暗暗

自喜。可過了不久，這個麥垛還是進了他們的視線，其中一位眼尖又聰明的伙伴

一下就發現了麥垛在動，于是便上前大喊：“麥垛里有蛇，有蛇！”嚇得我噌的一

聲躥了出來。只見其他人站在一旁哈哈大笑。

記得還有一次，我們在麥垛上翻跟頭。他們挖了個“陷阱”，可我并不知道。

我左翻右翻，一下子跌進了“陷阱”，我在里面氣得兩眼發直。我想出去，可是“陷

阱”太窄了。他們費盡周折把我拽了出來。我站在一旁呼哧呼哧地喘著粗氣。他

們愣了一愣，便哈哈大笑起來。我心里迷惑不解。他們盯著我笑了半天，才說：

“你看你，都快成村里唱戲的了！” “哈哈……”原來啊，在我出來的時候，把周圍的麥垛弄得滿頭都是，花頭糊臉的，難怪

他們笑呢！”

生活中有歡聲笑語的節奏，也有傷心痛苦的伴隨。

十歲那年冬，爺爺去世了。他自有病到去世不到二十天，這讓我很是傷心痛

苦。有天晚上，我望著他那安詳已睡的臉，不忍心叫醒他，一句話也沒有跟他說。

第二天早上五點多鐘時，我被家里的嘈雜聲吵醒了，媽媽邁著沉重的步伐走進屋

里，抽泣著說：“起來吧，你爺死了。”盡管媽媽說的很平靜，可對我來說無疑是

晴天霹靂。頓時，眼淚奪眶而出，打濕了我的臉頰，一種從未有過的痛苦涌上心

頭，我的心仿佛提到了喉嚨眼兒。望著爺爺，我真后悔，為什么前天晚上不叫醒

他，多跟他說幾句話……

痛苦漸漸遠離，我在思念中漸漸長大，學會了什么是堅強。

五歲時，我就學會了騎自行車。想想當初，還真是好笑，好不容易坐上了車

子，還不讓爸爸扶，只能摔個四腳朝天，人仰“車”翻；好不容易蹬了兩下，還控

制不住車，只能——撞墻；好不容易就要學會了，還驕傲地單手扶車，又得“四

腳朝天，人仰車翻”。學個騎車太不容易，但我知道無論做任何事都要有恒心，有毅力，要堅持到底。

后來，我還學會了溜冰，在摔了無數次之后，我終于像只鳥兒一樣盡輕松自

在地翱翔在溜冰場上，盡情品嘗著成功的喜悅……

回想童年往事，苦也好，樂也罷，回想起來總是甜。童年生活就是這樣——

多姿多彩，讓人回味無窮。

我終于明白，這就是生活，美的生活…….

第三篇：感受詩詞之美

感受詩詞之美

（領）古詩是我們中華民族的明珠，在歷史的長河中閃爍著光輝。（領）故事里有畫，唐詩里有歌，唐詩像清泉流進我的心窩（領）春天花紅柳綠，夏天荷花映月（領）秋日夜色如水，冬日白雪皚皚

（合）古詩中描寫的詩優美動人，韻味悠長，現在讓我們一起去欣賞四季風景的輪回。一

春之歌

（領）花開了，柳綠了，春來了（幼兒）《詠柳》唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀

（領）春，迷人的字眼，柳綠花紅，鶯歌燕舞，萬紫千紅，令人向往

（幼兒合）《春曉》唐

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。二

夏之歌

（領）夏天來到我們身邊，聽到了蟬的叫聲，那是嬋對夏天的歡迎歌。

（幼兒合）《所見》清

袁牧

牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（領）西湖美景荷花麗，碧蓮滿湖夏日來。

（幼兒合）《小池》宋

楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 三 秋之歌

（領）大漠孤煙，長河落日，塞上秋來風景異

（幼兒合）《芙蓉樓送辛漸》唐 王昌齡 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

（領）秋天是一個懷鄉的季節，是每逢佳節倍思親的日子，讓我們感到一絲秋意的同時，也感懷一絲傷感。

（幼兒合）《九月九日憶山東兄弟》唐 王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。四 冬之歌

（領）冬天來了，帶來了皚皚白雪，山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒

（幼兒合）《江雪》唐 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

（領）雖然寒天動地，白雪皚皚，但是梅花卻冒著嚴寒獨自盛開，傳來陣陣香氣

（幼兒合）《梅花》宋 王安石 墻角樹枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來

（領）中國文化的歷史是一個光輝的歷史，它一直遙遙領先于世界各國，中國素有詩國之稱，詩是中華文明的靈魂，唐詩宋詞賦予我們文學修養，也給與了我們文化的熏陶。

（領）隨著時代的發展，人們開始用現代詩表達新生活，新思想。

第四篇：感受文章之美

感受文章之美

邢臺市第七中學 范麗華

俗話說：“文如其人”，每篇文章都是有生命的，它是作者心血的結晶，是作者意識的表現。如果你認真地去品味，便會發現里面蘊藏著許多美。作為老師我們應該發現美、感受美，從而引導學生去體會文章之美。

一、語言美

《愛蓮說》是一篇語言文字非常優美的散文。作者運用排比、對偶、比喻等修辭方法，贊美了“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”的高貴品質。文章的長短句結合，句式多變，讀來抑揚頓挫，節奏明快，聲韻和諧，流暢自然，瑯瑯上口，富于音樂性，使人獲得聽覺上的美感。教師在講讀這篇課文時，可用充滿感情色彩的朗讀，引起學生聽覺上的美悅，使他們在品味祖國語言文字優美的同時，陶冶情操，凈化心靈。

二、情節美

契訶夫小說《變色龍》中的警官在處理“狗咬人”事件時，認定小狗的主人的變化而六次改變其態度，時而為小狗辯護，時而罵小狗是“下賤胚子”，時而又稱贊小狗是“名貴的狗”，如此一波三折，惟妙惟肖地刻畫了一個善于見風使舵，媚上欺下的沙皇專制統治者的忠實走狗的形象。教師在講讀中可引導學生仔細揣摩這種起伏跌宕、搖曳多姿的情節美，學生受到美的熏陶。

三、意境美

馬致遠的《天凈沙·秋思》，僅用了28個字，就為讀者勾勒出了一幅小橋流水、西風古道的天涯行旅圖。作者將無形的、抽象的，化入枯藤、老樹、昏鴉、夕陽、瘦馬這些有形的、可感的景物中，給我們創造了一個凄美的意境。本文景中有情，情中有景，情景妙合無痕。教師在講讀此文時應引導學生入其境、悟其神，讓學生閉上眼睛感受這凄美的意境，使學生充分享受到這種意與境的和諧統一、契合交融之美。

四、景物美

朱自清的《春》，給我們描繪了一幅春意盎然的春景圖。草的鮮嫩、花的嬌艷、風的柔和、雨的清新、人的歡快，一幅幅春景圖充滿了鳥語花香，使我們也感受到了春的生機。作者主要采用擬人的手法，使這些動物，植物散發著頑童的氣息，讓我們聆聽著天籟的聲音。教師在講讀此文時，可利用多媒體，把各個圖逐個顯示出來，最后為學生繪制一副栩栩如生的春景圖，使學生深刻地感受大自然與人的和諧之美。

五、情操美

愛國情懷往往會引起人們的共鳴，它不見得轟轟烈烈，也許是一舉一動一件小事，都能引起人們心靈的顫動。在《最后一課》中，沒有豪言壯語，只有小弗郎士眼中大人門不尋常的言行。從韓麥爾先生服飾、動作、語言表達了人們對故土的眷戀，對祖國的熱愛，對侵略者的痛恨。最后的無聲的文字“法蘭西萬歲”道出了每個人心中對祖國的熱愛。這種愛國的高尚情操，在教學中，可指導學生自編自演其中的一片斷，使學生身臨其境的去感悟，從而培養其高尚的愛國情懷。

當然，語文中的美還包括許多，如：代父從軍的女英雄花木蘭的形象——形象美；為了種族的繁衍，年長的藏羚羊犧牲自我，給生命帶上了圣潔的光環——生命美??只要你用心去讀每一篇文章，你會發現美就在其中。作為教師，我們應發現美，體會美，從而指導學生認知美、感悟美，使他們成為發現美，創造美的健康新人。

第五篇：感受大自然之美

感受大自然之美

（一）學習目標：

情感、態度、價值觀：在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，更加熱愛大自然。能力：本節課通過觀看視頻資料和學生自主感受兩種方式，引導學生正確認識大自然的美之所在，懂得如何欣賞大自然的美，學會親近大自然。

知識：通過教學，幫助學生認識到大自然的美，提高學生認識、感受和親近大自然的意識和能力，學會走近大自然。

教學重點：怎樣鑒賞大自然之美 教學難點：怎樣鑒賞大自然之美

（二）教學過程 1.導入新課（約1分鐘）

1、導入語：（詳見教材P32引言）

2、板書課題： 第十二課 感受大自然之美 2.自學目標（約1分鐘）

情感、態度、價值觀：在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，更加熱愛大自然。能力：本節課通過觀看視頻資料和學生自主感受兩種方式，引導學生正確認識大自然的美之所在，懂得如何欣賞大自然的美，學會親近大自然。

知識：通過教學，幫助學生認識到大自然的美，提高學生認識、感受和親近大自然的意識和能力，學會走近大自然。

3.自學指導（約3分鐘）搜集與交流：

以“美在大自然”為主題，搜集有關資料，包括圖片、詩歌、散文、歌曲等。分組交流搜集到的資料，感受大自然之美，并精選資料在全班展示。

4.學生自學（約15分鐘）

育聰察強毅之才 養正直中和之德

1、美麗的大自然 情境活動一：（見教材P32頁）圖片1：草原秀色 圖片2：黃果樹瀑布 圖片3：三峽風光 圖片4：泰山雄姿 談一談：

每個人都有自己眼中的大自然，自己認為大自然美在哪里？（1）美麗的大自然（大自然之美的內容）①神秘的宇宙使大自然美麗無窮

（學生朗讀教材，從中感受其無窮的魅力）②奇妙的生物世界精彩紛呈 ③大自然風光秀麗，美景如畫

（學生朗讀教材，去感受領略其中之美）④美麗的大自然對我們的益處 美麗的大自然對我們有哪些益處呢? 美麗的大自然給我們以無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們精神生活。

5.教師導學（約10分鐘）（有微課的可滲透微課助學）怎樣鑒賞自然美（P35頁）

鑒賞自然風景，要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發揮人們的想象力

①觀賞的距離：（P35—36頁）觀賞風景時，如果我們要觀賞全景，就需要有一定的距離，才能見其全貌和整體的美。如果要觀賞局部的美，距離要近些。

②觀賞的角度：（P36頁）觀賞風景的角度不同會產生不同的觀賞效果。比如，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

③觀賞的時間：（P36頁）觀賞風景還有一定的時間性。（3）自然與我們的生活有著密切的聯系（P36頁）（按教材簡述）

由此可見，我們中學生應該走進大自然，在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，熱愛大自然。

審美交流

圖1：泰山遠景 圖2：泰山日出 談一談：泰山美在哪里？ 泰山——中華民族的精神象征 本節課應掌握得知識點：

①大自然之美的內容：神秘的宇宙使大自然魅力無窮；奇妙的生物世界精彩紛呈；大自然風景秀麗，美景如畫。

②美麗的大自然對我們益處：給我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活。③自然美的分類：一種是經過人們直接改造加工、利用的對象；另一種是未經直接改造的自然。

④怎樣鑒賞自然美：要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發揮人們的想象力。

6.訓練檢測（約10--15分鐘）

1、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”這種景象屬于（）A、宇宙之美 B、生物世界之美 C、自然風光之美 D、勞動之美

2、美的自然對象可分為兩種，一種是經過人們直接改造加工、利用的對象，另一種是未經直接改造的自然。下列屬于后者的是（）

①設計精巧的園林②美麗的西湖 ③浩瀚的星空④起伏的山川 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④

3、同樣是面對梅花，失意的陸游寫出的詩句是“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨……”；而意氣風發的革命領袖毛澤東寫出的卻是“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏……”這說明（）

①對自然美的欣賞與人的思想觀點密切相關 ②陸游不會欣賞自然美 ③自然美總是與我們的生活有著密切的聯系 ④面對同樣的自然景觀，不同的人可能會有不同的感受

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

4、晉代著名書法家王羲之自幼愛鵝，成年后喜歡飼養鵝，每當他寫字勞累時，就到鵝池邊觀賞鵝在水中嬉戲、暢游的情形。漸漸的，他還從鵝從容自然的神態中受到啟迪，融入到自己的書法藝術當中。這告訴我們（）

①提高藝術修養，主要欣賞自然美 ②學會欣賞自然美可以提高人們的藝術修養③欣賞自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含著豐富的自然美

A．①③④ B．①②④ C．①②③

（三）教學反思

D．②③④