第一篇：大學語文課程教學大綱

大學語文課程教學大綱

一、課程性質(zhì)和設置目的大學語文是甘肅廣播電視大學本、專科非中文專業(yè)開設的一門公共基礎課。為了積極主動地適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對人才的需要，本課程在學生經(jīng)過中學語文學習的基礎上，經(jīng)一步提高他們的閱讀能力、表達能力和審美能力，使之具備一定的文化素養(yǎng)，成為極有專長，又有多方面才能的新型人才。

一、教學要求和教學方法

1． 學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其是了解并集成中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操。

2． 能準確的閱讀理解當代作品，能讀難度適中的文言文，并能結(jié)識解釋常見的字詞和語言現(xiàn)象。

3． 能夠比較準確地分析文章的思想類融合寫作手法，具備一定的文學鑒賞水平和作品分析能力。

4． 掌握記敘文、議論文等常用問題的寫作知識，具有較高的表達能力。寫出的文章應在肢體、內(nèi)容、層次、結(jié)構、行款、書寫等方面合乎要求。

5． 提倡善于誘導、善于啟發(fā)思考、活躍課堂氣氛的教學方法。

二、課程的學時和學分

本課程的課內(nèi)學時數(shù)為4學時，共3學分，一個學期開設。

三、課程教學媒體設計

1． 文字教材

基本教材《大學語文》適用本。全書選文36篇，其中必讀課文26篇，課外閱讀課文10篇（注★為課外閱讀課文），書末附錄語文基礎知識，基礎知識部分可納入必讀課文講析中。

輔助教材《大學語文》學習指導書。學習指導書由26篇必讀課文的題解、課文分析、古文今譯、思考練習答案等內(nèi)容，同基本教材配合使用，有助于學生深入把握課程內(nèi)容。

2． 音像教材

錄像課（3盤，每盤30分鐘）

四、作業(yè)練習

可聞富有“思考與聯(lián)系”，以幫助學生領會課文的思想內(nèi)容、寫作特點和字詞知識。可視情況分別必作和選作，也可作必要的補充，針對實際效果靈活掌握。

作文根據(jù)各專業(yè)的實際情況，全學期布置2至4篇。要重視對學生課外寫作的指導，提倡學生寫日記、讀書筆記，辦墻報，舉行作文比賽、書法比賽。要使學生養(yǎng)成講普通話和使

用一般字典的習慣。

五、關于考試

1． 本課程為省開課，有省校教學處命題，閉卷考試。

2． 考試范圍及大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容。26篇必讀課文包括題解、課文分析內(nèi)容、原文、注釋都在考試范圍之內(nèi)。

3． 考試題型有（1）填空（20%）；（2）選擇（10%）；（3）解釋詞語（10%）；（4）古文今譯（20%）；（5）簡答題（20%）；（6）分析題（20%）。

第二篇：大學語文課程教學大綱

大學語文 課程教學大綱

Literary Theory of College Chinese

課程編號:適用專業(yè):全校所有本、專科各專業(yè)（除漢語言

文學本科外）

學 時 數(shù):30

執(zhí) 筆 人:唐世貴 學 分 數(shù):2 編寫日期:2009年5月

一、課程的性質(zhì)和目的（一）課程性質(zhì)

本課程是普通高等院校文、理、工、醫(yī)、農(nóng)各專業(yè)（除漢語言文學專業(yè)外）的公共選修課。通過本科程的學習，進一步提高學生的閱讀能力、欣賞能力和寫作能力，提高綜合人文素質(zhì)，為普通高等院校培養(yǎng)應用型人才打下堅實基礎。

（二）課程目的《大學語文》課程的主要任務是：

1、了解和學習中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操；接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族感和自信心。

2、提高語文水平，能順利而準確地閱讀一般文章、學術論文和文學作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強的閱讀理解能力。

3、掌握一定的文學基礎知識，具有分析、評價文學作品的能力。

4、掌握運用漢語言文字規(guī)范，具有較好的口頭和書面表達能力。

二、教學環(huán)節(jié)的基本要求

（一）課堂講授

1．教學方法

①以雙邊教學為主，提高學生的積極性和課堂教學的趣味性。在教學過程中以教師為主導，學習過程中以學生為主體。增加課堂討論在課時中的比重，充分調(diào)動學生寫作實踐的積極性。

②以文學史知識為主線，以文體知識為切入點，以文本為依托，以思考題為核心，提高學生對中國語言文化的整體認識和文學鑒賞水平。

③重難點突出，重視參考書目的布置檢查，強化課外拓展閱讀，調(diào)動學生自主學習的積極性和自覺性。

④加強課外閱讀的指導和檢查，盡量養(yǎng)成學生背誦詩文的習慣，強化學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．教學手段

利用多媒體教學手段，提高課堂教學的信息量。秉承傳統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代多 1

媒體教學手段，授課中以多媒體教學方式為主，輔以傳統(tǒng)教學方式。適當加入視頻內(nèi)容，擴展學生的知識視野。

（二）作業(yè)、答疑和實踐性教學內(nèi)容安排

1．本課程為公共選修課，根據(jù)學生學習的具體情況安排課程小論文、應用文寫作或者課堂討論作為課程作業(yè)和實踐。課程小論文及應用文：包括觀點的創(chuàng)新、不同視野的理解、課外讀書筆記，通過實際寫作掌握應用文的寫作格式等。老師負有指導任務（課堂指導、口頭答疑、書面修改、課堂討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上指導等）。采取個別問題個別解決，普遍性問題課堂講解的方式解決。課程小論文及應用文以作業(yè)方式完成，每個學生不少于3—5篇，多者不限。

2．詩文背誦：注重詩文背誦習慣的培養(yǎng)，采用課堂提問和加分方式鼓勵學生主動背誦。注意文學素養(yǎng)的提高和詩詞曲格律知識的了解。

3．討論教學：指課外集中的專門的專題討論。由教師提出帶有一定普遍性的一個問題或幾個問題師生共同展開討論，以期在討論中增進對于有關問題的了解、認識，鍛煉學生的思維思辨能力。討論教學貫徹在整個學期教學中，以此培養(yǎng)學生的口才和語言交際能力。

4．影視觀摩：通過觀賞影視精彩片斷，擴展知識、增強興趣、提高鑒賞能力。

（三）考核方式

本課程建議采用課堂考試的方式進行考核。

考核主要以考查為主，具體按教學計劃執(zhí)行。成績采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等計分；考查形式多樣，可以采用面試或筆試問答（試題以試題庫為主）、詩文背誦、課程小論文及應用文等一種方式或幾種方式共同進行，并同時參照平時學習情況（包括出勤、作業(yè)、課堂回答問題、課堂筆記、課外閱讀筆記、學習心得、日記等多種形式）進行成績綜合考察和評定。

三、課程的教學內(nèi)容和學時分配

第一單元言志：人類情感的宣泄（課堂講授4學時）

教學內(nèi)容：

原始勞動歌謠，是最早出現(xiàn)的文學樣式。兩千多年前，我們的祖先已經(jīng)認識到：詩歌能夠渲瀉人類的思想情感。詩歌由二言與三言發(fā)展到四言、五言、七言，在唐代形成了格律詩。詩歌一直處于中國文學的正宗地位，“五四”文學革命，終于打破了這種格局。詩體得到了大解放，一種自由靈動的新詩，最終形成了詩歌的主流。賦，源自于《楚辭》，也是一種韻文。

教學要求：

1、學生自學篇目：候人歌、蒹葭、陌上桑、登樓賦、再別康橋、雨巷

2、老師講解篇目：歸妹·上

六、彈歌、越人歌、雪落在中國的土地上

3、學生課堂思考和課內(nèi)外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：《尚書》曰：“詩言志，歌永長”。原始勞動歌謠《歸妹·上六》；愛情歌謠《越人歌》

難點：易經(jīng)八卦常識，王粲《登樓賦》等，就是這一類抒情小賦。

第二單元幻想：人的歷史之神話（課堂講授4學時）

教學內(nèi)容：

《山海經(jīng)》是中華民族唯一一部神話總集，但內(nèi)容駁雜而紊亂，也沒有故事的連貫性。然而，人類童年的歷史，我們現(xiàn)在不可能從物質(zhì)方面進行復原了，也只能從先秦文獻中的只言片語的神話傳說中找到某些歷史的影子。

教學要求：

1、學生自學篇目：山海經(jīng)、玄鳥、桃花源記、搜神記（三則）

2、老師講解篇目：天問（節(jié)選）、鵲橋仙、論雷峰塔的倒掉

3、學生課堂思考和課內(nèi)外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：中國神話的源流；屈原的《天問》

難點：詞的格律問題；《桃花源記》、《鵲橋仙》、《論雷峰塔的倒掉》等并不就是神話，而是要從這些文類中的幻想──神話、中國四大民間傳說，發(fā)掘出其隱含的歷史意蘊和人生哲理，給我們今天的人究竟有何啟迪。

第三單元自然：美的歷程（課堂講授4學時）

教學內(nèi)容：

老子《道德經(jīng)》曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。人是自然之子，在與宇宙大生命同構互動中，生死相依，這就是人與自然的合一，亦即天人合一。在對母親般的親畏中，自然之子秉物游心，物我交融，這就是主體對自然的審美感悟。美，是自然的產(chǎn)物，所以她必須順應自然的規(guī)律才稱得上美。教學要求：

1、學生自學篇目：秋水、滕王閣序、春江花月夜、水調(diào)歌頭（明月幾時有）、牡丹亭·游園、2、老師講解篇目：老子、蜀道難、再游黃山記

3、學生課堂思考和課內(nèi)外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：講解文學與自然的關系；指導學生寫作導游辭，并訓練和培養(yǎng)學生的解說技巧和語言表達能力。

難點：文學作為一種主體審美活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而得到提升的。愛美，是人的天性。然而，美卻由單一到繁多，由簡單到復雜，而發(fā)展到今天這樣的格局。換一句話說，美的人生，才稱得上完美的人生，才夠得上真正實現(xiàn)了人的價值——這就是自然之法則。

第四單元文筆：通古今之變（課堂講授4學時）

教學內(nèi)容：

“文學”一詞，見于《論語》，卻不是今天意義的文學，而是指的所有文章。魏晉時期文學走向了自覺，這樣，學術著述與文學作品才開始了分離。因而，每當歷史發(fā)生變革的前后，都會出現(xiàn)“究天人之際，通古今之變”的鴻篇巨制。教學要求：

1、學生自學篇目：五蠹、燕歌行、五代史伶官傳序、般涉調(diào)·哨遍（高祖還鄉(xiāng)）、圓圓曲

2、老師講解篇目：垓下之圍、雙調(diào)·夜行船（秋思）

3、學生課堂思考和課內(nèi)外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思

考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：人類不僅生存在歷史之中，而每時每刻都在創(chuàng)造著歷史。由于人類用文學記載歷史，同時歷史與文學就經(jīng)常處于互動之中，她們或生動地描繪人生的理想；或深刻地預言了國家危機；或鼓動吶喊，砸碎阻礙歷史發(fā)展的桎梏。或冷靜地剖析，理清歷史發(fā)展的脈胳。她們既充滿了人類的經(jīng)驗與智慧，又飽含了人類自我反思與批判精神，引導人類向著“至善至美”的方向前進！

難點：曲之格律。

第五單元文明：沖突與對話（課堂講授4學時）

教學內(nèi)容：

人類文明的發(fā)展經(jīng)歷了一個艱難曲折的過程，其中既有劇烈的沖突，又有在交融中實施了中間突破，甚至面臨顛覆與滅絕的處境。任何一種文明，都是由落后向先進發(fā)展，由孤立向融合變化，這是人類文明進步的大趨勢。但我們又不得不承認：每一個民族都有自己文明的獨特價值取向。從歷史的角度看：文明的全球化潮流的出現(xiàn)，是以沖突為前提的，所以，我們不僅要保留自己民族文明的獨立的品格，同時，還要用和平的對話取代野蠻的沖突，從而營造出一種和諧、公平的社會環(huán)境。

教學要求：

1、學生自學篇目：無題（相見時難別亦難）、虞美人（春花秋月何時了）、聲聲慢（尋尋覓覓）、杜十娘怒沉百寶箱、舞會以后、麥琪的禮物、棄絕

2、老師講解篇目：長恨歌、繩子的故事

3、學生課堂思考和課內(nèi)外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：《周易??賁?彖》曰：“文明以止，人文也”。“文明”一詞，在古漢語中出現(xiàn)。人類文明，應該包括物質(zhì)文明、精神文明和制度文明，這種文明總是在沖突中發(fā)展，在對話中重新獲得新生。

難點：法律書的寫作。

第六單元學問：文心詩品（課堂講授4學時）

教學內(nèi)容：

學問是一個人后天獲得的才華與智慧，而文心詩品卻是文學向我們展示的審美境界，因而，學問應該是文心詩品的基礎，文心詩品又是學問的一種體現(xiàn)。古人曾以“文心”來形容文學創(chuàng)作的運思，所謂“文心”者，乃“為文之心”也。所謂“詩品”，乃是一種文學的審美活動，如品評人物，賞定高下。

教學要求：

1、學生自學篇目：詩品序（節(jié)選）、祭十二郎文、李憑箜篌引、項脊軒志、板橋題畫（三則）、希望、不朽——我的宗教、錢

2、老師講解篇目：子路曾皙冉有公西華侍坐章、秋興八首（其

一、其八）、《屈原》與《厘雅王》

3、學生課堂思考和課內(nèi)外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：與其它藝術形式相比，文學是一種能夠高度體現(xiàn)美的藝術門類，也是審美活動最廣闊的天地。那些流芳百世的名作，或豪放疏朗、或典麗纖濃，充滿著語言和文字的永恒魅力。

難點：文心詩品；申論寫作。

第七單元人生：養(yǎng)浩然之氣（課堂講授4學時）

教學內(nèi)容：

“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，這是孟子提出來的：所謂“浩然之氣”，至大至剛，充塞于天地之間。浩然之氣的養(yǎng)成，充滿著痛苦、挫折與磨難，甚至要經(jīng)歷死亡的考驗。她的養(yǎng)成，使主體自覺地認識到人生的價值，感受到道德的充沛和與宇宙合一的歡樂。

教學要求：

1、學生自學篇目：登幽州臺歌、摸魚兒（更能消幾番風雨）、金縷曲（贈梁汾）、詠史（金粉東南十五州）

2、老師講解篇目：孟子（七則、正氣歌、少年中國說

3、學生課堂思考和課內(nèi)外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：畢業(yè)論文寫作設計與寫作。

難點：人格與人生價值的關系，為了人的獨立與尊嚴，為了自由與平等，真理與道義，主體勇敢地承擔歷史的使命，從而使生命與人格迸發(fā)出燦爛奪目的光輝和感天動地的力量，這便是人類的滄桑大道。

附錄（課堂講授2學時）

教學內(nèi)容：

本課程定位為“語文文化”，由此，講解《中國文化簡介》。《語言交際能力培養(yǎng)》包括《應用文語言文字表達》、《口才與演講訓練》、《公務員錄用考試行政職業(yè)能力測試中的語言邏輯》、《公務員錄用考試面試用語》。《寫作能力培養(yǎng)》包括《一般應用文寫作概述》、《畢業(yè)論文寫作及范文》、《公文寫作格式簡解》、《公務員錄用考試申論寫作詳解》，從語言、寫作兩個方面來培養(yǎng)應用型人才提供了理論學習的平臺。

教學要求：

1、了解中國文化的概貌和詩詞曲格律常識。

2、了解口語表達的含義、特點、原則和要求；進行口語表達能力的自我認識和定位；形成口語表達能力的培養(yǎng)目標和訓練計劃；激發(fā)學生“說話”的興趣和自信心。

3、了解各種應用文寫作基本要求 使學生掌握應用文文體常識及寫作基礎知識、了解主要法定公文的寫作格式。

重點：

1、根據(jù)不同場合的需要，讓學生恰當機敏地進行語文交際能力培養(yǎng)。

2、如何把理論與所學的課文后《思考與實踐》的要求相結(jié)合。申論寫作全過程。

難點：

1、指導學生熟練運用人際傳播中的常用語言技巧。

2、詩詞曲格律是一個難度較大的知識點。

四、本課程和其它課程的聯(lián)系與分工

《大學語文》是普通高等教育的基礎學科之一。它對于學生學好其它學科，開拓視野、把握歷史、提高人文素質(zhì)，弘揚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)具有十分重要的意義。

本課程是選修課，為鞏固其它課程的知識打下堅實的理論基礎，并對其它課程具有指導作用。

五、建議教材和教學參考書

1、教材：

唐世貴.大學語文[M].北京：科學出版社，2009.6.2、參考書：

［1］(清)紀昀等主編.文淵閣四庫全書[M].臺灣商務印書館影印本，1986.［2］徐中玉.齊森華主編.大學語文[M].上海：華東師范大學出版社，2004.7.［3］(晉)常璩.華陽國志[M].成都：巴蜀書社，1984.8.［4］(漢)司馬遷.史記[M].蘭州：甘肅人民出版社，1997.［5］(宋)朱熹.詩集傳[M].北京：中華書局，1980.［6］(明)來知德.易經(jīng)來注圖解[M].成都：巴蜀書社，1988.［7］(清)方玉潤.詩經(jīng)原始[M].北京：中華書局，1986.12.［8］朱東潤主編.中國歷代文學作品選[M].上海：上海古籍出版社，1979.7.［9］林庚.馮沅君主編.中國歷代詩歌選[M].北京：人民文學出版社，1979.［10］袁珂.山海經(jīng)校注[M].上海：上海古籍出版社，1980.7.［11］袁珂.神話論文集[M].上海：上海古籍出版社，1982.［12］魯迅.魯迅全集[M].北京：人民文學出版社，1981.［13］郭沫若.郭沫若選集.[M].成都：四川人民出版社，1979.［14］趙家璧主編.中國新文學大系[M].上海：上海良友出版公司，1935.［15］(宋)朱熹.詩集傳[M].上海：上海古籍出版社，1980.2.［16］(漢)許慎撰.（清）段玉裁注.說文解字注[M].上海：上海古籍出版社，1981.10.［17］續(xù)修四庫全書[M].上海：上海古籍出版社影印本，2003.5.［18］褚斌杰等.中國古代文學史[M].北京：北京大學出版社，1983.［19］郁賢浩主編.中國古代文學作品選簡編[M].北京：高等教育出版社，2004.7.［20］周祖謨.方言校箋[M].北京：中華書局，2004.11.

第三篇：大學語文課程教學大綱

大學語文課程教學大綱

一、課程性質(zhì)、目的和任務

本課程是人文系面向非中文專業(yè)大一年級開設的一門人文素質(zhì)類必修公共基礎課。課程以文學鑒賞為著眼點，擷取古今中外文學史上的若干“點”，編為若干專題，每個專題由簡要的知識概要和一組文選構成。其目的是補充完善語文基礎知識、強化語文聽說讀寫能力、養(yǎng)成儒雅修養(yǎng)，從而完善大學生的文化修養(yǎng)，輔助當代大學生人文素質(zhì)工程。具體包括：

1、掌握一定的文史基礎知識，提高語文水平，能通暢、準確地閱讀一般文章、學術論著和文學作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強的把握主題、辨析文路，或感受形象的能力。

2、掌握運用漢語言文字的規(guī)范，具有較好的口頭和書面表達能力。

3、領會漢文字之美、漢語言之雅、漢文學之豐富和漢語言文化之博大；了解經(jīng)典的古今中外作品中所承載的文化，感受到文字、文學作品傳達豐富復雜世界的巨大魅力；養(yǎng)成熱愛祖國語言的自豪感和追求祖國語言純潔的自信心。

二、教學目標

1、知識水平教學目標

1、了解中國文學數(shù)千年來的基本發(fā)展線索，掌握各時期、各文體的代表作家作品，認識中國文學的基本特點和優(yōu)秀傳統(tǒng)。

2、了解文學鑒賞的基本原理，掌握閱讀、分析和欣賞文學作品的基本方法。

2、能力培養(yǎng)目標

1、進一步提高正確運用祖國語言文字的能力，提高口頭表達和書面表達的能力。

2、進一步提高文學作品的閱讀、分析能力，著重培養(yǎng)對作品的審美感悟和鑒賞能力。

3、培養(yǎng)豐富的想象、類比、直覺、感悟等形象思維能力，觸發(fā)創(chuàng)造性思維。

3、素質(zhì)培養(yǎng)目標

1、了解中國語言文學及其蘊含的中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高民族自信心和自豪感，增強愛國主義精神。

2、通過經(jīng)典作品的解讀、賞析，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，提升自身的文化素養(yǎng)和品位。

3、正確認識人與自然、人與社會、人與人之間的關系，理解優(yōu)美而豐富的人性，培養(yǎng)愛心，追求真善美，關懷生命的終極價值，全面提升人文精神。

三、教學內(nèi)容

本課程由文史知識和經(jīng)典名篇組成。選材范圍一般在專家學者公認的傳統(tǒng)篇目中，主要有：

1、先秦

文史知識：文學的起源、原始歌謠、神話、先秦詩歌、史傳散文、諸子散文。作家作品：周易、老子、詩經(jīng)、論語、孟子、莊子、屈原、左傳、戰(zhàn)國策等。

2、秦漢

文史知識：樂府民歌、史傳文學、漢賦。

作品作家：李斯、司馬遷與《史記》、班固與《漢書》、古詩十九首、賈誼、司馬相如等。

3、魏晉南北朝

文史知識：建安文學、正始文學、個性解放、文學觀念確立、山水田園詩興起、小說的起源。

作品作家：三曹、左思、王粲、李密、陶淵明、王羲之、劉勰與《文心雕龍》、劉義慶與《世說新語》。

4、唐宋文學

文史知識：初唐四杰、山水詩派、田園詩派、邊塞詩派、詞的興起、唐傳奇、愛國詩派。

作品作家： 王勃、王維、高適、岑參、李白、杜甫、韓愈、柳宗元、劉禹錫、白居易、李商隱、李賀、杜牧、歐陽修、柳永、王安石、蘇軾、黃庭堅、林甫、李清照、陸游、辛棄疾、朱熹等。

5、元明清文學

文史知識：元曲、明清戲曲、明清小說。

作品作家：元好問、王實甫與《西廂記》、湯顯祖與《牡丹亭》、蒲松齡與《聊齋志異》、羅貫中與《三國演義》、施耐庵與《水滸傳》、吳敬梓與《儒林外史》、曹雪芹與《紅樓夢》、馬致遠、龔自珍、梁啟超、王國維。

6、中國現(xiàn)代文學 文史知識：文學革命、現(xiàn)代小說、現(xiàn)代詩歌、現(xiàn)代散文。

作品作家：魯迅、茅盾與《子夜》、巴金與《家》、曹禺與《雷雨》、沈從文與《邊城》、趙樹理與《小二黑結(jié)婚》、錢鐘書與《圍城》、老舍與《駱駝祥子》、張承志與《黑駿馬》、路遙與《平凡的世界》、金庸與《射雕英雄傳》、郭沫若、聞一多、徐志摩、戴望舒、馮至、卞之琳、艾青、余光中、舒婷、周作人、朱自清、冰心、朱光潛、張潔、馮驥才、賈平凹、王蒙、史鐵生、余秋雨。

7、外國文學

文史知識：希臘神話、浪漫主義、現(xiàn)實主義、文藝復興、啟蒙運動。

作品作家：荷馬與《史詩》、《圣經(jīng)》、柏拉圖《理想國》、但丁與《神曲》、莎士比亞與《哈姆雷特》、歌德與《浮士德》、雨果與《悲慘世界》、巴爾扎克與《人間喜劇》、托爾斯泰與《安娜卡列尼娜》、海明威與《老人與海》、奧斯特洛夫斯基與《鋼鐵是怎樣煉成的》、泰戈爾與《飛鳥集》等。

建議講讀篇目:《左傳.隱公元年》

《論語》

《莊子秋水》

《史記伯夷列傳》

《影的告別》

《苦雨》

《理想國》

《蒹葭》

《山鬼》

《行行重行行》

《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

《秋興八首》

《長恨歌》

《定**》

《永遇樂》

《水龍吟》

《等你，在雨中》 《世說新語》

《驚夢》

《劉姥姥進大觀園》

《傷逝》

《金鎖記》

《許三觀賣血記》

各任課老師可依據(jù)學期實際周數(shù)及學生基礎適當調(diào)節(jié)，在建議篇目中選擇經(jīng)典講讀。

四、教學重點與難點

1、教學重點：大力弘揚人文精神，提高民族自信心和自豪感，增強愛國主義精神。

2、教學難點：正確認識文學美與自然美的關系。關懷生命的終極價值。

五、教學方法與手段

1、用人文精神指導課程的教學，在教學中大力弘揚人文精神。

2、在教學中，提倡教學安排、教學方式、教學手段的多樣化，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長和教學個性。

3、貫徹“以學生為主體”的思想，努力改革語文教學的傳統(tǒng)模式，大力調(diào)動與發(fā)揮學生在教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。積極采用多媒體輔助教學，講解、演示、討論并重，努力開發(fā)學生思維，鼓勵學生創(chuàng)新，給學生提供讀書報告、登臺演講的機會，將課堂學習情況與課外學習效果結(jié)合起來對學生進行成績評價。

六、課程的學識和學分

本課程的周學時數(shù)為2學時，共2學分，一個學期開設。

七、使用教材：

《大學語文》 席嘉主編 武漢大學出版社06年第一版

八、作業(yè)練習

作文根據(jù)各專業(yè)的實際情況，全學期布置2至4篇。要重視對學生課外寫作的指導，提倡學生寫日記、讀書筆記。

九、考試

本課程為考察課,由各任課老師在學期的考前一周自行安排。

湖北大學知行學院人文系大學語文教研室 2007-09-24

第四篇：中專語文課程教學大綱

《中專語文》教學大綱

（非漢語言文學專業(yè)中專用）

適用對象：三年制中專 學 時：252學時 課程性質(zhì)：基礎公共課 執(zhí) 筆 人： 審核人：

說明部分

一、前言

21世紀是一個充滿挑戰(zhàn)的世紀！

為了適應中等職業(yè)教育教學改革形式的需要，全面推進素質(zhì)教育，進一步開創(chuàng)中職語文的新局面，在認真總結(jié)國內(nèi)外語文的教學經(jīng)驗，尤其是新時期以來我國語文教材建設成功經(jīng)驗的基礎上，廣泛聽取各類語文老師的意見和建議，針對中職的教學實際和發(fā)展需要，編寫了這套新的中職語文課本，供三、四年制的中等職業(yè)學校使用。

二、課程性質(zhì)、目的和任務

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

語文學科是一門基礎學科，對于提高學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設人才服務。中專語文教學，要在初中的基礎上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。

在教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格。

三、教學基本要求

（一）閱讀

1． 用普通話流暢地朗讀課文。默讀注重效率，具有一定的閱讀速度(閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于600字)。

2．整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情。

3．根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果。4． 能對課文進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

5．感受文學形象，品味文學作品的語言和藝術技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品。

6.誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。7.了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學發(fā)展簡況。8.課外自讀文學名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，不少于300萬字。9.能使用多種語文工具書，學習利用多種媒體，搜集處理信息資料。

（二）寫作

10.作文要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康，力求有創(chuàng)意。11．理清思路，確定中心，選取材料，合理安排結(jié)構。

12． 根據(jù)需要，展開豐富的聯(lián)想和想像。

13． 恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。14．語言要規(guī)范、簡明、連貫、得體。

15．養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣。

16．作文一般每學期不少于5次。三年中其他各類練筆不少于3萬字。45分鐘能寫600字左右的文章。

（三）口語交際

17．養(yǎng)成說普通話的習慣。

18．根據(jù)不同場合的需要，恰當機敏地進行口語交際（包括交談、發(fā)言、演講、討論、辯論等）。

（四）課文

課文要具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風格應該豐富多樣，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。要體現(xiàn)教學目的，適合教學，有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣。

選文以我國現(xiàn)代作品為主，古代作品占有適當比例，兼顧外國作品，比例一般可為5：4：1。

四 教學中應重視的幾個問題

（一)在培養(yǎng)語文能力的同時，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣。

(二)在語文教學中要重視學生思維方法的學習、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(三)要致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。

(四)要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。

(五)要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源。要加強課內(nèi)外的溝通，可以采用讀書報告會、辯論會、專題研究和社會調(diào)查等形式，利用廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，還可以組織各種文學社團，增加語文實踐的機會。

語文教學大綱（理論252學時）

（一）、課程教學內(nèi)容

第一冊：

[63學時] 第一單元 潮涌浦東

繼續(xù)為祖國語言的純潔健康而斗爭 向中國人脫帽致敬 詩二首

打開知識寶庫的鑰匙 第二單元 便條單據(jù) 啟事廣告 書信 第三單元 抒情散文二篇 寫人散文二篇 文藝隨筆二篇 說明文二篇 外國散文二篇 第四單元 立意選材 遣詞造句 謀篇布局 第五單元 提醒幸福 我的空中樓閣 洛陽詩韻 雨中登泰山 讀山 第六單元 聽話 說話 介紹 說好普通話 第七單元 項鏈 荷花淀

（7學時）（2學時）（1學時）（1學時）（2學時）（1學時）（5學時）（2學時）（2學時）（1學時）10學時）（2學時）（2學時）（2學時）（2學時）（2學時）（6學時）（2學時）（2學時）（2學時）（9學時）（2學時）（2學時）（2學時）（2學時）（1學時）（8學時）（2學時）（2學時）（2學時）（2學時）10學時）（2學時）（2學時）

（（林教頭風雪山神廟 群英會蔣干中計 一碗清湯蕎麥面 第八單元 詩經(jīng)二首 唐詩二首 勸學 師說

廉頗藺相如列傳 第二冊： 第一單元

在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話 世間最美的墳墓 拿來主義 過萬重山漫想

我在你們的眼睛里確實是倒立的 第二單元 通知通報 日志記錄 說明書摘要 第三單元 音樂就在你心中 畫里陰晴 舞蹈？悟道！唐詩宋詞

文學作為語言藝術的獨特地位 第四單元 觀察與思考 聯(lián)想與想象 文章的修改 第五單元 一段最古的長城 長城遠眺 長城

（3學時）（2學時）（1學時）（8學時）（2學時）（2學時）（1學時）（1學時）（2學時）[63學時]（7學時）（1學時）（1學時）（2學時）（2學時）（1學時）（6學時）（2學時）（2學時）（2學時）（7學時）（1學時）（1學時）（1學時）（3學時）（1學時）（6學時）（2學時）（2學時）（2學時）（6學時）（1學時）（1學時）（1學時）荷塘月色 清塘荷韻 第六單元 聽廣播 復述 即席發(fā)言 采訪 第七單元 黃山記 廢墟 楊柳 燈 門 第八單元 文言文理解 琵琶行 宋詞二首 鄒忌諷齊王納諫 文言短文二篇 鴻門宴 第三冊： 第一單元 古詩四首 現(xiàn)代詩四首 當代詩四首 外國詩二首 散文詩二首 第二單元 計劃總結(jié) 報告合同 規(guī)章守則 第三單元

我說一首（清明）絕句納諫與止謗

（2學時）（1學時）（8學時）（2學時）（2學時）（2學時）（2學時）（9學時）（2學時）（2學時）（2學時）（2學時）（1學時）14學時）（1學時）（3學時）（2學時）（3學時）（2學時）（3學時）[63學時]（9學時）（2學時）（2學時）（3學時）（1學時）（1學時）（6學時）（2學時）（2學時）（2學時）（7學時）（2學時）（1學時）（都江堰 清明上河圖

談《水滸》的人物和結(jié)構 第四單元 敘述 描寫 說明 第五單元 警察和贊美詩 我若為王 窗 詩貴創(chuàng)新

重新創(chuàng)造的藝術天地 第六單元 演講 辯論 應聘 第七單元 雷雨 威尼斯商人 茶館 沙家浜 西廂記 第八單元

《論語》《孟子》各一章 過秦論 促織 左忠毅公逸事 殽之戰(zhàn) 第四冊 第一單元 路漫漫其修遠 林黛玉進賈府 泥哨

（1學時）（2學時）（1學時）（6學時）（2學時）（2學時）（2學時）（6學時）（2學時）（1學時）（1學時）（1學時）（1學時）（6學時）（2學時）（2學時）（2學時）11學時）（3學時）（3學時）（2學時）（2學時）（1學時）12學時）（4學時）（2學時）（2學時）（2學時）（2學時）[63學時]（7學時）（1學時）（3學時）（1學時）

（（邂逅霍金

是瓶中魔鬼還是諾亞方舟 第二單元 簡報會議紀要 民用訴狀投訴書 常用行政公文 第三單元 鄧嫁先 十首足矣 城市的文物與文化 簡·愛

從人腦看科學與藝術 第四單元 抒情 議論

多種表達方式的綜合運用 第五單元 古詩詞二首 賞月短文三篇 月是故鄉(xiāng)明 看月 科普短文兩篇 第六單元 科學是美麗的 古生物與大陸漂移 伯格曼法則在北極 基因暢想

不要制造“基因”神話 第七單元 祝福 石縫間的生命 讀《伊索寓言》

千篇一律與千變?nèi)f化—音樂、繪畫、建筑之間的通感跨越百年的美麗

（1學時）（1學時）（6學時）（2學時）（2學時）（2學時）（8學時）（2學時）（2學時）（1學時）（2學時）（1學時）（6學時）（2學時）（2學時）（2學時）（7學時）（3學時）（1學時）（1學時）（1學時）（1學時）（5學時）（1學時）（1學時）（1學時）（1學時）（1學時）（9學時）（4學時）（1學時）（2學時）（1學時）（1學時）

第八單元 三戒（并序）赤壁賦 陳情表 六國論 祭妹文

（15學時）（3學時）（3學時）（3學時）（3學時）（3學時）

注：四冊書共包含32個單元，160篇文章，分四個學期授課。每一課、每一單元根據(jù)不同的難易程度來定課時，內(nèi)容相對較難的課用3個課時來完成，而內(nèi)容相對簡單的單元用1—2個課時來完成。

（二）、基本要求

第一冊和第二冊（共126個學時）重點練習聽、說、讀、寫的基本技能，掌握生字生詞等基礎知識，掌握淺易文言文閱讀及實詞和虛詞。

第二冊和第三冊（共126個學時）在繼續(xù)加強聽、說、讀、寫的技能訓練和提高應用能力的同時，增加了教材的難度。如在一、二冊精讀的基礎上提升為速讀與略讀。文言文閱讀量增加，難度加深，符合教學中由淺入深的規(guī)律。

四、教學方法及教學手段

1、鑒于語文課程性質(zhì)、目的和任務的要求，積極培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。全面利用幻燈片，電影，錄音機等教學設備結(jié)合傳統(tǒng)的教學手段來全面提升學生的語言獲得能力。

2、在講課中設計一系列閱讀練習及提問討論等。

3、每章內(nèi)容講完后，安排一定學時的綜合練習并在課后布置作業(yè)，使學生將前后所學內(nèi)容相互貫通。

4、積極引導學生獨立思考和自學的能力，鼓勵他們加大課外閱讀量，并且把所學的知識融會貫通，能夠達到運用自如。應積極創(chuàng)造條件，努力為教學配備相應的設備。學校要配備充足的工具書、古今中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物等各類圖書，配備必要的教學掛圖和教學輔助資料，訂有相當數(shù)量的報刊。

5、教師應努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質(zhì)量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們開發(fā)、制作教學課件。

五、考核

考核方法：考試。按所教授的內(nèi)容，擇重點出試卷進行考試。

評分方法：考試成績占60%，平時成績占40%。

六、教材及參考書

教 材： 《語文》（非漢語言文學專業(yè)用）高等教育出版社 主編：倪文錦 參考書： 《語文教學參考書》（基礎版）主編：倪文錦

第五篇：大學語文課程簡介

大學語文課程簡介

一、課程簡介

《大學語文》是全國普通高校為繼續(xù)提高大學生的綜合素質(zhì)而設置的一門綜合性文化基礎課。

設置本課程的目的，是為了使已經(jīng)具備了高中畢業(yè)語文程度的大學生，進一步提高閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力，提高綜合人文素養(yǎng)，為學好各類專業(yè)課程及接受通才教育打下扎實的基礎。

（一）了解和學習中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操；接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族感和自信心。

（二）提高語文水平，能順利而準確地閱讀一般文章、學術論文和文學作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強的閱讀理解能力。

（三）掌握一定的文學基礎知識，具有分析、評價文學作品的初步能力。

（四）掌握運用漢語言文字的規(guī)范，具有較好的口頭和書面表達能力。

二、適用專業(yè)：

新都校區(qū)理工類學生。

三、考核方法

學期末考核成績占總成績70％，平時成績（含到課率和平時作業(yè)）占30％。

四、教師簡介

王鳳玉，1982年7月畢業(yè)于西南師范大學中文系，現(xiàn)為西南石油大學人文社科學院漢語言文學副教授。長于漢語言文學相關課程的教學，并能圍繞教學進行科學研究。從教以來，先后主講過現(xiàn)代漢語、大學語文、應用寫作、行政文書、辯才學、演講與口才、成人高考語文考前復習等課程，教學受到普遍好評。十余年來，先后參編《中國企業(yè)實用大全》、《中國人事工作實用大全》、《新編大學語文》等。撰寫的多篇論文曾在省級以上刊物發(fā)表。論文《公務文書寫作中常見的表達方式》在“求是杯”全國教育科研優(yōu)秀論文、教案評選活動中榮獲二等獎，論文《談談行政公文的行文規(guī)范》在中國司法、行政文書第九屆年會上獲一等獎。2004年底，被人民日報出版社中國教育二十年編委會授予“中國教育二十年名師”獎。