第一篇：《大學》研讀 教學大綱

《大學》教學大綱

基本任務和目標

1.了解《大學》的基本知識； 2.了解《大學》的內容； 3.了解《大學》的思想和價值。

內容提要

一、《大學》的名義

1.“大學”本為古代學府之稱。

2.《大學》本為《禮記》中的一篇，宋代以后編入《四書》。3.鄭玄、朱熹對于“大學（《大學》）”涵義的解釋 4.姜亮夫：“古代政治教育的總綱”。

二、《大學》的作者

1.宋代以前的看法：孔子、曾子、曾子之門人 2.宋代以后的看法

三、《大學》的思想

1.教育：有教無類；立德樹人；學以致用 2.政治：政治與道德；社會與個人

四、《大學》的內容 1.“三綱”及其關系

2.“八目”及其關系、涵義：重點是“誠意”、“正心”、“修身”

第二篇：《馬克思主義哲學原著研讀》教學大綱

編號：哲學—2005—15公共管理學院本科課程教學大綱

《馬克思主義哲學原著研讀》教學大綱

編寫人： 冉桂瓊鄭禹編寫時間： 2005 年 10月 30日

一、課程基本信息

課程名稱：馬克思主義哲學原著研讀

Research into Classical Works of Marxist Philosophy

課程號：40139930

課程類別：專業課

學時：48學分：3

二、教學目的及要求

本課程通過選讀馬克思《1844年經濟學—哲學手稿》、《費爾巴哈提綱》、《德意志意識形態》部分章節，讓學生在老師的引導下認真閱讀馬克思的哲學原著，理解馬克思哲學的核心思想及其與其他哲學的關系，領會馬克思哲學的博大精深。本課程主要采取學生自己課下閱讀，并做讀書筆記或撰寫小論文，課堂討論的方式進行。

三、教學內容

第一部分馬克思《1844年經濟學—哲學手稿》

序言3學時

第一節介紹主要參考資料及主要參考書《西方學者論1844年經濟學—哲學手稿》的內容

（一）主要參考資料

（二）主要參考書《西方學者論1844年經濟學—哲學手稿的內容

第二節介紹馬克思《1844年經濟學—哲學手稿》?序言?部分的內容

（一）馬克思當時的研究與著述計劃

（二）馬克思為何要寫最后一章?對黑格爾的辯證法和整個哲學的批判?？

第一章筆記本Ⅰ9學時

第一節工資1學時

（一）馬克思對工資的考察

（二）馬克思對古典經濟學的繼承和批判

（三）馬克思站在人的立場上，具體說來是在站在工人的立場上分析了資本主義的狀況、分析了勞動者的處境，體現出其人道主義精神。

（四）馬克思通過分析得出的結論

第二節資本的利潤1學時

（一）資本

（二）資本的利潤

（三）關于競爭

*重點和難點：馬克思通過對資本的分析得出了什么結論；?競爭產生壟斷?，那么為什么今天中國為避免壟斷又引入競爭？

第三節地租1學時

（一）什么是地租

（二）地租是如何被確認的（三）封建地產的運動規律是什么

（四）馬克思通過分析得出了什么結論

*重點和難點：封建地產資本化；資本主義社會代替封建主義社會是歷史的必然。

第四節異化勞動和私有財產6學時

（一）馬克思對國民經濟學所作的總的批判

（二）馬克思的異化勞動理論

（三）馬克思論人化自然與自然人化

第二章筆記本Ⅱ3學時

私有財產的關系

（一）馬克思在此節所論述的主要內容

（二）關于私有財產的專題探討

第三章筆記本Ⅲ9學時

第一節私有財產和勞動2學時

（一）馬克思在此節所論述的主要內容

（二）原文闡釋

第二節私有財產和共產主義3學時

（一）對粗陋的共產主義所作的批判

（二）馬克思的共產主義觀

*重點和難點：馬克思的共產主義觀。

第三節對黑格爾的辯證法和整個哲學的批判 3學時

（一）批判運動的三大缺陷

（二）對費爾巴哈的評價

（三）對黑格爾哲學的批判

*重點和難點：對費爾巴哈的評價；對黑格爾哲學的批判。

第四節私有財產和需要1學時

（一）馬克思的需要理論

（二）奢侈與節約的爭論

第五節分工

（一）分工與交換的關系

（二）分工在共產主義社會將要消亡？

第二部分《費爾巴哈提綱》

第一節 《費爾巴哈提綱》第1、2、8條3學時

（一）馬克思從什么角度去批判舊唯物主義。

（二）馬克思從什么維度引入了?實踐?這個其哲學思想核心的概念。

（三）為什么馬克思要把哲學的關于真理性的問題與實踐掛上勾？

（四）哲學史上的幾種真理觀，馬克思主義的真理觀屬于哪一種？

*重點和難點：馬克思從什么維度引入了?實踐?這個其哲學思想核心的概念。

第二節 《費爾巴哈提綱》第3、4、6、7條3學時

（一）為什么馬克思說?環境的改變和人的活動?是一致的？

（二）馬克思對于宗教的看法的本質是什么？

（三）馬克思論人的本質

*重點和難點：馬克思為什么要把宗教看作是?社會的產物?？為什么馬克思拒絕談論抽象的人性，這與其他哲學流派的思想有什么區別，這種區別的根本出發點是什么？

第三節《費爾巴哈提綱》第9、10、11條3學時

（一）為什么馬克思說?舊唯物主義的立足點是‘市民’社會?。

（二）為什么馬克思要提出?哲學家的任務是去改造世界?，這與他的整個哲學體系的關系是什么？

*重點和難點：哲學這種意識形態與現實社會的關系是什么？

第三部分《德意志意識形態》第一卷第一章

第一節《德意志意識形態》第一卷第一章 A 【歷史】3學時

（一）什么是意識形態？馬克思在《德意志意識形態》中的基本出發點是什么？

（二）為什么馬克思將人的本質與物質生產方式聯系起來？

（三）馬克思是如何論證?生活決定意識?的？

*重點和難點：為什么馬克思將人的本質與物質生產方式聯系起來？哲學思辨與現實生活的關系？如何理解馬克思的立場?

第二節《德意志意識形態》第一卷第一章 A 【歷史】續3學時

（一）馬克思這里所說的?最初的歷史的關系的四個因素?是什么？

（二）馬克思是如何具體地論證?精神是受物質發展水平制約的?？

（三）馬克思所說的?人與自然的同一性?的具體表現是什么？

（四）馬克思是何以導出?異化?這個概念的？其本質含義是什么？

*重點和難點：馬克思是如何具體地論證?精神是受物質發展水平制約的?？馬克思是何以導出?異化?這個概念的？其本質含義是什么？

第三節 《德意志意識形態》第一卷第一章 A 【關于意識的生產】3學時

（一）馬克思是從什么角度出發來談論?意識的產生?的？這種歷史觀與唯心主義的歷史觀有什么本質的區別？

（二）精神的力量何以會反過來成為對人?異己?的力量？

*重點和難點：精神的力量何以會反過來成為對人?異己?的力量？

第四節 《德意志意識形態》第一卷第一章 A 【關于意識的生產】3學時

（一）馬克思所謂的?從神的王國進入人的王國?究竟如何理解？其價值何在？

（二）為什么馬克思認為?任何深奧的哲學問題都會被簡單地歸結為某種經驗的事

實?？

（三）在何種意義上理解馬克思所謂的?全部的問題都至于使現存世界革命化?？ *重點和難點：馬克思所謂的?從神的王國進入人的王國?究竟如何理解？其價值何在？

第五節《德意志意識形態》第一卷第一章 A 【關于意識的生產】3學時

（一）讓學生結合前面的閱讀討論馬克思歷史觀視野中的歷史的發展是怎樣的？

（二）費爾巴哈的歷史觀的問題出在哪里？

（三）階級的劃分與對立在歷史發展的過程中起了什么作用？

*重點和難點：統治階級如何由物質力量而掌握精神的力量？

四、教材

1、《1844年經濟學—哲學手稿》，馬克思中共中央馬克思、恩格斯、列寧 斯大林著作編譯局譯，人民出版社2000年版

2、《費爾巴哈提綱》，馬克思，（參閱《馬克思恩格斯選集》或全集）

3、《德意志意識形態》，馬克思，（參閱《馬克思恩格斯選集》或全集）

五、主要參考資料

1、《1844年經濟學—哲學手稿》，西方學者論，復旦大學哲學系現代西方哲學教研室編譯，復旦大學出版社，1983。

2、《1844年經濟學—哲學手稿》概要，馬克思，熊子云，人民大學出版社，1983。

3、《1844年經濟學—哲學手稿》述評，馬克思，楊適，人民出版社，1982。

4、《馬克思恩格斯選集》第一卷，人民出版社，1972年5月。

六、成績評定

期末考試占70%、平時成績占30%。

第三篇：大學語文課程教學大綱

大學語文 課程教學大綱

Literary Theory of College Chinese

課程編號:適用專業:全校所有本、專科各專業（除漢語言

文學本科外）

學 時 數:30

執 筆 人:唐世貴 學 分 數:2 編寫日期:2009年5月

一、課程的性質和目的（一）課程性質

本課程是普通高等院校文、理、工、醫、農各專業（除漢語言文學專業外）的公共選修課。通過本科程的學習，進一步提高學生的閱讀能力、欣賞能力和寫作能力，提高綜合人文素質，為普通高等院校培養應用型人才打下堅實基礎。

（二）課程目的《大學語文》課程的主要任務是：

1、了解和學習中華民族的優良文化傳統，培養高尚的思想品質和健康的道德情操；接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族感和自信心。

2、提高語文水平，能順利而準確地閱讀一般文章、學術論文和文學作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強的閱讀理解能力。

3、掌握一定的文學基礎知識，具有分析、評價文學作品的能力。

4、掌握運用漢語言文字規范，具有較好的口頭和書面表達能力。

二、教學環節的基本要求

（一）課堂講授

1．教學方法

①以雙邊教學為主，提高學生的積極性和課堂教學的趣味性。在教學過程中以教師為主導，學習過程中以學生為主體。增加課堂討論在課時中的比重，充分調動學生寫作實踐的積極性。

②以文學史知識為主線，以文體知識為切入點，以文本為依托，以思考題為核心，提高學生對中國語言文化的整體認識和文學鑒賞水平。

③重難點突出，重視參考書目的布置檢查，強化課外拓展閱讀，調動學生自主學習的積極性和自覺性。

④加強課外閱讀的指導和檢查，盡量養成學生背誦詩文的習慣，強化學生動手能力和創新能力的培養。

2．教學手段

利用多媒體教學手段，提高課堂教學的信息量。秉承傳統，充分利用現代多 1

媒體教學手段，授課中以多媒體教學方式為主，輔以傳統教學方式。適當加入視頻內容，擴展學生的知識視野。

（二）作業、答疑和實踐性教學內容安排

1．本課程為公共選修課，根據學生學習的具體情況安排課程小論文、應用文寫作或者課堂討論作為課程作業和實踐。課程小論文及應用文：包括觀點的創新、不同視野的理解、課外讀書筆記，通過實際寫作掌握應用文的寫作格式等。老師負有指導任務（課堂指導、口頭答疑、書面修改、課堂討論、網上答疑、網上指導等）。采取個別問題個別解決，普遍性問題課堂講解的方式解決。課程小論文及應用文以作業方式完成，每個學生不少于3—5篇，多者不限。

2．詩文背誦：注重詩文背誦習慣的培養，采用課堂提問和加分方式鼓勵學生主動背誦。注意文學素養的提高和詩詞曲格律知識的了解。

3．討論教學：指課外集中的專門的專題討論。由教師提出帶有一定普遍性的一個問題或幾個問題師生共同展開討論，以期在討論中增進對于有關問題的了解、認識，鍛煉學生的思維思辨能力。討論教學貫徹在整個學期教學中，以此培養學生的口才和語言交際能力。

4．影視觀摩：通過觀賞影視精彩片斷，擴展知識、增強興趣、提高鑒賞能力。

（三）考核方式

本課程建議采用課堂考試的方式進行考核。

考核主要以考查為主，具體按教學計劃執行。成績采用優秀、良好、中等、及格、不及格五等計分；考查形式多樣，可以采用面試或筆試問答（試題以試題庫為主）、詩文背誦、課程小論文及應用文等一種方式或幾種方式共同進行，并同時參照平時學習情況（包括出勤、作業、課堂回答問題、課堂筆記、課外閱讀筆記、學習心得、日記等多種形式）進行成績綜合考察和評定。

三、課程的教學內容和學時分配

第一單元言志：人類情感的宣泄（課堂講授4學時）

教學內容：

原始勞動歌謠，是最早出現的文學樣式。兩千多年前，我們的祖先已經認識到：詩歌能夠渲瀉人類的思想情感。詩歌由二言與三言發展到四言、五言、七言，在唐代形成了格律詩。詩歌一直處于中國文學的正宗地位，“五四”文學革命，終于打破了這種格局。詩體得到了大解放，一種自由靈動的新詩，最終形成了詩歌的主流。賦，源自于《楚辭》，也是一種韻文。

教學要求：

1、學生自學篇目：候人歌、蒹葭、陌上桑、登樓賦、再別康橋、雨巷

2、老師講解篇目：歸妹·上

六、彈歌、越人歌、雪落在中國的土地上

3、學生課堂思考和課內外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：《尚書》曰：“詩言志，歌永長”。原始勞動歌謠《歸妹·上六》；愛情歌謠《越人歌》

難點：易經八卦常識，王粲《登樓賦》等，就是這一類抒情小賦。

第二單元幻想：人的歷史之神話（課堂講授4學時）

教學內容：

《山海經》是中華民族唯一一部神話總集，但內容駁雜而紊亂，也沒有故事的連貫性。然而，人類童年的歷史，我們現在不可能從物質方面進行復原了，也只能從先秦文獻中的只言片語的神話傳說中找到某些歷史的影子。

教學要求：

1、學生自學篇目：山海經、玄鳥、桃花源記、搜神記（三則）

2、老師講解篇目：天問（節選）、鵲橋仙、論雷峰塔的倒掉

3、學生課堂思考和課內外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：中國神話的源流；屈原的《天問》

難點：詞的格律問題；《桃花源記》、《鵲橋仙》、《論雷峰塔的倒掉》等并不就是神話，而是要從這些文類中的幻想──神話、中國四大民間傳說，發掘出其隱含的歷史意蘊和人生哲理，給我們今天的人究竟有何啟迪。

第三單元自然：美的歷程（課堂講授4學時）

教學內容：

老子《道德經》曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。人是自然之子，在與宇宙大生命同構互動中，生死相依，這就是人與自然的合一，亦即天人合一。在對母親般的親畏中，自然之子秉物游心，物我交融，這就是主體對自然的審美感悟。美，是自然的產物，所以她必須順應自然的規律才稱得上美。教學要求：

1、學生自學篇目：秋水、滕王閣序、春江花月夜、水調歌頭（明月幾時有）、牡丹亭·游園、2、老師講解篇目：老子、蜀道難、再游黃山記

3、學生課堂思考和課內外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：講解文學與自然的關系；指導學生寫作導游辭，并訓練和培養學生的解說技巧和語言表達能力。

難點：文學作為一種主體審美活動，是伴隨人類社會的發展而得到提升的。愛美，是人的天性。然而，美卻由單一到繁多，由簡單到復雜，而發展到今天這樣的格局。換一句話說，美的人生，才稱得上完美的人生，才夠得上真正實現了人的價值——這就是自然之法則。

第四單元文筆：通古今之變（課堂講授4學時）

教學內容：

“文學”一詞，見于《論語》，卻不是今天意義的文學，而是指的所有文章。魏晉時期文學走向了自覺，這樣，學術著述與文學作品才開始了分離。因而，每當歷史發生變革的前后，都會出現“究天人之際，通古今之變”的鴻篇巨制。教學要求：

1、學生自學篇目：五蠹、燕歌行、五代史伶官傳序、般涉調·哨遍（高祖還鄉）、圓圓曲

2、老師講解篇目：垓下之圍、雙調·夜行船（秋思）

3、學生課堂思考和課內外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思

考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：人類不僅生存在歷史之中，而每時每刻都在創造著歷史。由于人類用文學記載歷史，同時歷史與文學就經常處于互動之中，她們或生動地描繪人生的理想；或深刻地預言了國家危機；或鼓動吶喊，砸碎阻礙歷史發展的桎梏。或冷靜地剖析，理清歷史發展的脈胳。她們既充滿了人類的經驗與智慧，又飽含了人類自我反思與批判精神，引導人類向著“至善至美”的方向前進！

難點：曲之格律。

第五單元文明：沖突與對話（課堂講授4學時）

教學內容：

人類文明的發展經歷了一個艱難曲折的過程，其中既有劇烈的沖突，又有在交融中實施了中間突破，甚至面臨顛覆與滅絕的處境。任何一種文明，都是由落后向先進發展，由孤立向融合變化，這是人類文明進步的大趨勢。但我們又不得不承認：每一個民族都有自己文明的獨特價值取向。從歷史的角度看：文明的全球化潮流的出現，是以沖突為前提的，所以，我們不僅要保留自己民族文明的獨立的品格，同時，還要用和平的對話取代野蠻的沖突，從而營造出一種和諧、公平的社會環境。

教學要求：

1、學生自學篇目：無題（相見時難別亦難）、虞美人（春花秋月何時了）、聲聲慢（尋尋覓覓）、杜十娘怒沉百寶箱、舞會以后、麥琪的禮物、棄絕

2、老師講解篇目：長恨歌、繩子的故事

3、學生課堂思考和課內外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：《周易??賁?彖》曰：“文明以止，人文也”。“文明”一詞，在古漢語中出現。人類文明，應該包括物質文明、精神文明和制度文明，這種文明總是在沖突中發展，在對話中重新獲得新生。

難點：法律書的寫作。

第六單元學問：文心詩品（課堂講授4學時）

教學內容：

學問是一個人后天獲得的才華與智慧，而文心詩品卻是文學向我們展示的審美境界，因而，學問應該是文心詩品的基礎，文心詩品又是學問的一種體現。古人曾以“文心”來形容文學創作的運思，所謂“文心”者，乃“為文之心”也。所謂“詩品”，乃是一種文學的審美活動，如品評人物，賞定高下。

教學要求：

1、學生自學篇目：詩品序（節選）、祭十二郎文、李憑箜篌引、項脊軒志、板橋題畫（三則）、希望、不朽——我的宗教、錢

2、老師講解篇目：子路曾皙冉有公西華侍坐章、秋興八首（其

一、其八）、《屈原》與《厘雅王》

3、學生課堂思考和課內外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：與其它藝術形式相比，文學是一種能夠高度體現美的藝術門類，也是審美活動最廣闊的天地。那些流芳百世的名作，或豪放疏朗、或典麗纖濃，充滿著語言和文字的永恒魅力。

難點：文心詩品；申論寫作。

第七單元人生：養浩然之氣（課堂講授4學時）

教學內容：

“我善養吾浩然之氣”，這是孟子提出來的：所謂“浩然之氣”，至大至剛，充塞于天地之間。浩然之氣的養成，充滿著痛苦、挫折與磨難，甚至要經歷死亡的考驗。她的養成，使主體自覺地認識到人生的價值，感受到道德的充沛和與宇宙合一的歡樂。

教學要求：

1、學生自學篇目：登幽州臺歌、摸魚兒（更能消幾番風雨）、金縷曲（贈梁汾）、詠史（金粉東南十五州）

2、老師講解篇目：孟子（七則、正氣歌、少年中國說

3、學生課堂思考和課內外實踐：在教師指導下，學生按照每課后提供的《思考與實踐》的問題與要求進行實際操作。

重點：畢業論文寫作設計與寫作。

難點：人格與人生價值的關系，為了人的獨立與尊嚴，為了自由與平等，真理與道義，主體勇敢地承擔歷史的使命，從而使生命與人格迸發出燦爛奪目的光輝和感天動地的力量，這便是人類的滄桑大道。

附錄（課堂講授2學時）

教學內容：

本課程定位為“語文文化”，由此，講解《中國文化簡介》。《語言交際能力培養》包括《應用文語言文字表達》、《口才與演講訓練》、《公務員錄用考試行政職業能力測試中的語言邏輯》、《公務員錄用考試面試用語》。《寫作能力培養》包括《一般應用文寫作概述》、《畢業論文寫作及范文》、《公文寫作格式簡解》、《公務員錄用考試申論寫作詳解》，從語言、寫作兩個方面來培養應用型人才提供了理論學習的平臺。

教學要求：

1、了解中國文化的概貌和詩詞曲格律常識。

2、了解口語表達的含義、特點、原則和要求；進行口語表達能力的自我認識和定位；形成口語表達能力的培養目標和訓練計劃；激發學生“說話”的興趣和自信心。

3、了解各種應用文寫作基本要求 使學生掌握應用文文體常識及寫作基礎知識、了解主要法定公文的寫作格式。

重點：

1、根據不同場合的需要，讓學生恰當機敏地進行語文交際能力培養。

2、如何把理論與所學的課文后《思考與實踐》的要求相結合。申論寫作全過程。

難點：

1、指導學生熟練運用人際傳播中的常用語言技巧。

2、詩詞曲格律是一個難度較大的知識點。

四、本課程和其它課程的聯系與分工

《大學語文》是普通高等教育的基礎學科之一。它對于學生學好其它學科，開拓視野、把握歷史、提高人文素質，弘揚優秀的民族文化遺產具有十分重要的意義。

本課程是選修課，為鞏固其它課程的知識打下堅實的理論基礎，并對其它課程具有指導作用。

五、建議教材和教學參考書

1、教材：

唐世貴.大學語文[M].北京：科學出版社，2009.6.2、參考書：

［1］(清)紀昀等主編.文淵閣四庫全書[M].臺灣商務印書館影印本，1986.［2］徐中玉.齊森華主編.大學語文[M].上海：華東師范大學出版社，2004.7.［3］(晉)常璩.華陽國志[M].成都：巴蜀書社，1984.8.［4］(漢)司馬遷.史記[M].蘭州：甘肅人民出版社，1997.［5］(宋)朱熹.詩集傳[M].北京：中華書局，1980.［6］(明)來知德.易經來注圖解[M].成都：巴蜀書社，1988.［7］(清)方玉潤.詩經原始[M].北京：中華書局，1986.12.［8］朱東潤主編.中國歷代文學作品選[M].上海：上海古籍出版社，1979.7.［9］林庚.馮沅君主編.中國歷代詩歌選[M].北京：人民文學出版社，1979.［10］袁珂.山海經校注[M].上海：上海古籍出版社，1980.7.［11］袁珂.神話論文集[M].上海：上海古籍出版社，1982.［12］魯迅.魯迅全集[M].北京：人民文學出版社，1981.［13］郭沫若.郭沫若選集.[M].成都：四川人民出版社，1979.［14］趙家璧主編.中國新文學大系[M].上海：上海良友出版公司，1935.［15］(宋)朱熹.詩集傳[M].上海：上海古籍出版社，1980.2.［16］(漢)許慎撰.（清）段玉裁注.說文解字注[M].上海：上海古籍出版社，1981.10.［17］續修四庫全書[M].上海：上海古籍出版社影印本，2003.5.［18］褚斌杰等.中國古代文學史[M].北京：北京大學出版社，1983.［19］郁賢浩主編.中國古代文學作品選簡編[M].北京：高等教育出版社，2004.7.［20］周祖謨.方言校箋[M].北京：中華書局，2004.11.

第四篇：《大學英語》教學大綱

《大學英語》教學大綱

為規范西南政法大學大學英語教學管理，提高大學英語教學質量，明確大學英語教學要求和目標，根據教育部《大學英語課程教學要求》和西南政法大學大學英語教學的實際情況，特制定《西南政法大學大學英語教學大綱》，用于指導我校本科大學英語教學。

一、課程性質

大學英語是西南政法大學一門必修的基礎課程，是大學教育的一個重要組成部分。大學英語實行分級教學，學生必須按要求修滿規定的學分方能獲得相應的學位。

二、教學目標和要求

大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，打好閱讀基礎，加強聽說，使他們能用英語交流信息，在聽、說、讀、寫、譯方面達到教育部《大學英語課程指導》（待定）所提出的較高要求。幫助學生掌握良好的學習方法，打下扎實的語言基礎，提高文化素養，以適應社會發展和經濟建設的需要。具體內容如下：

1．聽力理解能力：能聽懂英語講課，并能聽懂一般性內容的英語講座。對題材熟悉、句子結構比較簡單、基本上沒有生詞，語速為每分鐘130-140詞的簡短會話、談話和講座，能正確理解中心大意，抓住要點和有關細節，了解講話者的觀點和態度。

2．口語表達能力：能就精讀教材內容和適當的聽力材料進行問答和復述，能進行日常英語會話，能就熟悉的話題稍做準備后作簡短發言。表達意思清楚，語音、語調基本正確。

3．閱讀理解能力：能閱讀并正確理解語言難度中等的一般題材的文章，掌握中心大意，了解說明中心大意的事實和細節，能根據所讀材料進行一定的分析、推理和判斷，了解作者的觀點和態度，閱讀速度達到每分鐘70詞。在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞不超過總詞數3%的材料時，能正確理解中心大意，抓住主 1

要事實和有關細節，閱讀速度達每分鐘100-120詞。能較快閱讀21st Century, China Daily等報紙。領會式掌握單詞5000—6000詞，復用式掌握單詞3000詞及其常用短語。

4．書面表達能力：能就與課文難度相仿的閱讀材料寫提綱和回答問題；能就一定的話題和給定的提綱在半小時內寫出120-150詞的短文；能寫短信或便條。表達意思清楚，無重大語言錯誤。

5．翻譯能力：能借助詞典將與課文難度相仿的英語短文譯成漢語，理解正確，譯文達意，語速為每小時300英語單詞。能借助詞典將內容熟悉的漢語文字材料譯成英語，譯文忠實原意，無重大語言錯誤，譯速為每小時250漢字。

三、課程設置與教學安排

根據教育部《大學英語課程教學要求（試行）》的指導意見并結合我校的具體情況，在新生入學時舉行了英語水平測試并根據測試結果將學生分為兩個層次施教，即一般要求層次和較高要求層次。以確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。

大學英語課程分為“大學英語基礎階段課程”和“大學英語提高階段課程”兩部分，總學分為16學分。基礎階段課程名稱為“大學英語1”、“大學英語2”、“大學英語3”和“大學英語4”。大學英語課程安排在第一和第二學年，共四學期，每學期周學時為4，每學期為四個學分。大學英語基礎階段每學期均進行期末學業考試，考試通過記4學分，考試不合格者不獲學分，且應重修。提高階段課程包括語言應用類（應用文寫作、商務英語、文秘英語、學術交流英語等）、語言文化類（英美社會與文化、報刊閱讀、英美小說、影視欣賞、演講、視聽、口譯等）、專業英語類（法律英語、經貿英語、財經英語、專業文獻翻譯、論文寫作等）。

西南政法大學學生必須按規定修完大學英語基礎階段全部課程，并經考試合格，方能獲得相應的學分和學位。對經入學分級考試提前進入高一級課程學習的學生，待本級期末考試及格同時獲得本級課程學分和相應學分。

四、考核

考核分筆試與口試。期末考試以筆試和口試相結合。在考核學生英語知識的同時，著重考核學生英語的應用能力。

期末考試內容要與所學課程相關，主觀題的比例不低于30%。期末考試成績占學生總評成績70%，平時成績（測驗，作業，出勤等）和口語成績占30%。學生總評成績不及格，按學校有關規定對所學課程重修，外國語學院要為重修的學生創造條件。

第五篇：大學日語教學大綱

大學日語教學大綱

大學日語是指高等院校開設的非日語專業的日語教學。據中國日語教學研究會和日本國際交流基金統計，我國有近1100所學校開設日語課，學習人數近25萬。其中大多數應該說是大學日語。大學日語教學大綱

（第二版）

1． 教學對象

本大綱的教學對象是高等學校非日語專業的本科生。入學時，他們應已掌握基本語音、語法知識、領會式掌握單詞約1800個（其中復用式掌握約1200個），并在聽、寫、讀、說等方面受過初步的訓練。對高于或低于上述水平的學生，可參照本大綱“教學安排”中有關部分執行。

2． 教學目的大學日語的教學目的是，培養學生具有較強的閱讀能力、一定的譯和聽的能力、初步的寫和說的能力，使學生能以日語為工具，獲取專業所需要的信息，并為全面提高日語運用能力打下較好的基礎。

3． 教學要求

大學日語教學分為基礎階段和閱讀階段。教學要求分別為：

3．1基礎階段

基礎階段教學分為六級，稱為大學日語一級至六級。根據學生入學水平的不同，基礎階段的教學要求分為基本要求和較高要求兩種。達到四級為基本要求，達到六級為較高要求。

3．1．1基本要求

3．1．1．1語音

朗讀時語音、語調基本正確。

3．1．1．2詞匯

領會式掌握單詞約5000個（其中復用式掌握約3000個），并舉用按照基本結構詞法識別詞的能力。

3．1．1．3語法

掌握基本語法知識，理解常見語法現象，并具有在語篇水平上運用語法知識的能力。

3．1．1．4閱讀能力

掌握基本閱讀技能，能順利閱讀并正確理解一般題材、中等語言難度的文章，速度達每分鐘90－100字（指漢字與假名自然混合的日文印刷字數，以下各項同）。在閱讀難度較低、生詞不超過總詞數2%的材料時，速度達每分鐘120－140字，閱讀理解的準確率不低于70%。

3．1．1．5聽的能力

能聽懂日語講課，對題材熟悉、淺于課文、基本無生詞、語速為每分鐘180－200字的聽力材料，一遍可以聽懂，理解的準確率不低于70%。

3．1．1．6寫的能力

能按規定的題目和提示，在半小時內寫出300－350字的短文，內容連貫，問題統一，無重大語法錯誤，詞語錯誤（含使用、表記等方面）較少，表意基本清楚。

3．1．1．7說的能力

能進行簡單的日常會話，能就教材內容進行問答和復述。

3．1．1．8翻譯能力

能借助工具書將與課文難度相仿的文章譯成漢語，理解正確，譯文達意，筆譯速度達到每小時700－800字。

3．1．2較高要求

3．1．2．1語音

語音、語調正確，說話比較自然。

3．1．2．2詞匯 >

領會式掌握單詞約6800－7000個（其中復用式掌握約3800個），并掌握一定數量的常用固定詞組。

3．1．2．3閱讀能力

掌握較高的閱讀技能，能順利閱讀并理解一定的題材、語言難度較高的文章，速度達到每分鐘120字。在閱讀難度略低、生詞不超過總詞數4%的材料時，速度達到每分鐘160字，閱讀理解的準確率不低于70%。

3．1．2．4聽的能力

對題材熟悉、句子不太復雜、基本上無生詞、語速每分鐘為250字的語言材料，一遍可以聽懂，理解的準確率不低于70%。

3．1．2．5寫的能力

能在半小時內寫出300－350字的短文，包括文章摘要、書信等。內容連貫，層次分明，段落適當，文理通順。

3．1．2．6說的能力

經過準備，能就課文內容或某一問題進行簡短的發言，基本上能表達思想。

3．1．2．7翻譯能力

能借助工具書將與課文難度相仿的文章譯成漢語，理解正確，譯文達意，筆意速度達到每小時1000－1100字。

3．2專業閱讀階段

能順利閱讀并能正確理解有關專業的書籍和文章。閱讀速度達到每分鐘100字，閱讀理解的準確率不低于70%，閱讀總量不少于550000字。通過閱讀，掌握一定數量的有關專業的專業基礎詞匯和專業詞匯。

（省略）

6．測試

6．1語言測試應著重考核學生的語言基礎知識和運用能力，要做到科學、客觀、統一和標準化。

6．2基礎階段各級教學結束時均應安排考試

其中四、六兩級結束時，應組織學生參加根據本大綱的要求舉行的地區性或全國性的統一考試。記分冊上登記學生成績時，要同時注明該生所達到的日語等級。

6．3專業閱讀階段結束時，各校有關的系或學科應安排專業閱讀能力的考試，并記分入冊。

6．4選修課也應進行考核并記分入冊。