第一篇：貴州大學大學英語課程教學大綱

貴州大學大學英語課程教學大綱

課程中文名稱： 大學英語

課程英文名稱： College English 課程類別：公共基礎課

課程編號: 課程歸屬單位：外國語學院

一、課程的性質、任務

1.大學英語課程是我校學生必修的公共基礎課。大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。

2.教學的基本要求：根據《大學英語課程教學要求》，大學英語教學從對能力的要求上分為一般要求、較高要求和更高要求，其中一般要求是每個大學畢業生必須達到的目標。因此，對于我校達到或未達到《高中英語課程標準》七級（詞匯量為2200個左右）的大學新生，將一般要求作為大學階段英語學習的目標。對于那些學有余力，英語基礎較好，達到《高中英語課程標準》

八、九級的大學新生，將較高要求或更高要求作為大學階段英語學習的目標。上述要求的具體闡述參見教育部頒發的《大學英語課程教學要求》。

3.適用專業與學時數：本大綱適用于我校非英語專業的統招本科生。大學英語課程分為大學英語

（一）（二）

（三）（四）四個級別，課程名稱分別為：“大學英語I”、“大學英語II”、“大學英語III”和“大學英語IV”，安排在一、二年級兩個學年四個學期完成。總學時數為192學時，共12個學分。課內外學習時數比例不低于1：2。在三、四年級，為學生開設大學英語選修課，幫助學生達到《大學英語課程教學要求》中的較高或更高要求。

4.本門課程與其他課程關系：大學英語課程是我校統招本科生的公共基礎必修課。學生進校時，應達到《高中英語課程標準》七級（詞匯量為2200個左右）要求。5.推薦教材及參考書：

《新視野大學英語》(1-4冊)，鄭樹棠總主編，北京：外語教學與研究出版社，2010年出版。

《新世紀視聽說教程》（1 – 4冊），Susan Stempleski, 楊惠中 主編，上海：上海外語教育出版社，2010年出版。

6.主要教學方法與媒體要求：大學英語的教學模式應有利于學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展，應以現代信息技術、特別是網絡技術為支撐，使大學英語教學朝著個性化學習、主動式的學習方向發展，應體現英語教學的實用性、文化性和趣味性相融合的原則，應能充分調動教師和學生兩個方面的積極性，確立學生在英語教學中的主體地位。因此，我校大學英語課程將由傳統的統一模式向統一模式+個性化模式轉化，為學生提供非定時、多地點、隨時隨地可以學習的學習環境。語言知識部分采用教師堂內指導，學生堂外借助教學軟件、網絡等進行自主學習的教學模式。語言技能部分采用教師指導，學生堂內、堂外實踐的模式。教學手段上充分利用多媒體及網絡課件，或教師自己編寫的電子教案進行教學，各教研室集體備課。

二、各級教學內容和要求 我校大學英語課程分為大學英語I，大學英語II，大學英語III和大學英語IV。根據實際情況，各級別的學時安排及基本要求如下： 大學英語I：

1、開設學期：一年級第一學期

2、學時：48學時

3、詞匯：領會式掌握550個，累計掌握2350個；復用式掌握350個，累計掌握1550個。

4、讀： ① 精讀量達6000詞，累計達6000個；② 泛讀量達25000字，累計達25000個;③ 閱讀一般速度為每分鐘50-55詞，快速閱讀為70詞，要求能讀懂語言難度一般的普通題材的文章，學會基本的閱讀技能。

5、聽：速度為每分鐘110-120詞，共聽2遍，要求能聽懂英語講課及簡單會話和談話，抓住中心大意和要點。

6、說：學會基本的課堂用語，能用英語提問并回答教師就課文提出的問題。

7、寫：能根據所學課文做筆記、回答問題、完成提綱和填寫表格。

8、譯：能翻譯難度低于課文的英語文章，理解正確，譯文基本達意，譯速每小時230英語單詞。能譯出句子結構比較簡單的漢語，譯文達意，基本無重大語言錯誤，譯速每小時180漢字。

大學英語II：

1、開設學期：一年級第二學期

2、學時：48學時

3、詞匯:領會式掌握600個，累計掌握2950個，復用式掌握350個，累計掌握1900個。

4、讀①精度量達7000字，累計達13000個②泛讀量達30000字，累計達55000個;③閱讀一般速度為每分鐘55-60詞，快速閱讀為80詞，要求能讀懂語言難度一般的普通題材的文章，學會基本的閱讀技能。

5、聽：速度為每分鐘110-120詞，共聽1遍，要求能聽懂英語講課及簡單會話和談話，抓住中心大意和要點。

6、說：學會基本的課堂用語，能用英語提問并回答教師就課文提出的問題。

7、寫：能根據所學課文做筆記、回答問題、完成提綱和填寫表格，能就所學內容在半小時內寫出80詞左右的短文。內容比較連貫，語法基本正確。

8、譯：能翻譯難度低于課文的英語文章，理解正確，譯文基本達意，譯速每小時250英語詞。能譯出句子結構比較簡單的漢語，譯文達意，基本無重大語言錯誤，譯速每小時200漢字。大學英語III：

1、開設學期：二年級第一學期

2、學時：48學時

3、詞匯：領會式掌握600個，累計掌握3550個，復用式掌握300個，累計掌握2200個。

4、讀：①精度量達8000字，累計達21000個；②泛讀量達35000字，累計達90000個；③閱讀一般速度為每分鐘60-65詞，快速閱讀為90詞，要求能讀懂語言難度中等的一般性題材的文章，掌握基本的閱讀技能。

5、聽：速度為每分鐘120-130詞，共聽2遍，能聽懂英語講課及簡短會話、談話和講座，抓住中心大意、要點和有關細節，領會作者觀點和態度。

6、說：能進行簡單的日常會話，能就教材內容作簡短問答和復述，能就熟悉的話題作簡短發言。表達思想基本清楚。

7、寫：能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時做筆記、回答問題和寫提綱、能就一定的話題或提綱在半小時內寫出100詞的短文，能寫短信和便條。表達意思清楚，無重大語言錯誤。

8、譯：能翻譯難度低于課文的英語文章，理解正確，譯文達意，譯速每小時280英語詞。能將內容熟悉的漢語譯成英語，譯文達意，無重大語言錯誤，譯速每小時230漢字。

大學英語IV：

1、開設學期：二年級第二學期

2、學時：48學時

3、詞匯:領會式掌握650個，累計掌握4200個，復用式掌握300個，累計掌握2500個。

4、讀：①精讀量達9000字，累計達30000個②泛讀量達40000字，累計達13000個③閱讀一般速度為每分鐘65-70詞，快速閱讀為100詞，要求能讀懂語言難度中等的一般性題材的文章，掌握基本的閱讀技能。

5、聽：速度為每分鐘120－130詞，共聽1遍，能聽懂英語講課及簡短會話、談話和講座，抓住中心大意、要點和有關細節，領會作者觀點和態度。

6、說：:能進行簡單的日常會話，能就教材內容作簡短問答和復述，能就熟悉的話題作簡短發言。表達思想基本清楚。

7、寫：能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時做筆記、回答問題和寫提綱，能就一定的話題或提綱在半小時內寫出120詞的短文，能寫短信和便條。表達意思清楚，基本無語言錯誤。

8、譯：能翻譯難度低于課文的英語文章，理解正確，譯文達意，譯速每小時300英語詞。能將內容熟悉的漢語譯成英語，譯文達意，無重大語言錯誤，譯速每小時250漢字。

三、測試 1．測試是貫徹執行教學大綱的重要保證。科學的測試結果可以為教學提供良好的反饋，幫助教師了解教學效果，改進教學方法，提高教學質量；還可以幫助學生了解自己的學習情況，改進學習方法。因此，測試應以本大綱要求和教學內容為基本依據。教學中，應注重學生實際語言應用能力的培養；測試中，要著重考核語言基礎和語言綜合應用能力，要采用一定比例的主觀試題。測試要做到科學、公平和規范。

2．基礎階段各級教學結束時均應安排考試，考試的命題應以所學課本內容為基本依據。考試形式可以是學校自行命題，試題庫測試和全國統一考試等。學期成績 =平時成績（40%）+ 期末考試成績（60%）。總評不及格者須重修。

第二篇：東南大學大學英語課程教學大綱

東南大學《大學英語》課程教學大綱

大學英語教學是大學教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生修的一門公共基礎課程。大學英語教學是一個集多種教學模式和教學手段為一體，以英語語言知識與使用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。《大學英語》課程致力于培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時，增強其自主學習能力和提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。

大學英語閱讀

教學目標：1.體現英語大綱中有關閱讀教學的目標，將知識傳授、文化介紹和語言技能培養相結合；有一定信息量的語言知識和閱讀技能的傳授和訓練；打好語方基礎，精辟地講解課文、結構和作者寫作的特點，突出各練習的重點。

2.擴大閱讀量，強化閱讀技能訓練（如快速閱讀），擴大知識面；鞏固語言知識，擴大詞匯量，提高閱讀速度，培養良好的語言能力、語感和文章鑒賞能力。

教學方法：1.學習要求和方法的介紹；授課以英語為主，漢語為輔；語篇的講析和訓練；精講多練，講析與操練相結合；以學生為中心，以課本為中心，以課堂為中心；以完成任務（Task-oriented）為主要教學方法，根據學生具體情況，適當融入各類有針對性的教學方法，如：句型操練，背誦與默寫，翻譯法，小組討論，角色扮演，演講，辯論等等；運用啟發式教學的手段，調動學生學習積極性，激發學生思辨能力。

2.課內外相結合，講習與討論相結合；根據學生具體情況，適當增加文化內容和背景知識的介紹;適當采用各類有針對性的教學方法，如:限時閱讀，歸納總結，賞析，等等。

大學英語一、二級閱讀

Ｉ.要求

1、訓練學生掌握常用閱讀技巧

一 級 Ａ、快速閱讀習慣

Ｂ、快速閱讀抓大意

Ｃ、快速閱讀找信息

Ｄ、根據上下文判斷生詞意思

Ｅ、根據構詞法判斷生詞意思

二 級 Ｆ、抓作者寫作意圖

Ｇ、抓作者寓意

Ｈ、抓作者結論

Ｉ、抓作者表達口吻

２、克服過慢過細閱讀習慣，提高閱讀速度。一級達到每分鐘５０詞

二級達到每分種６０詞

３、以加強語篇整體理解為重點，提高閱讀理解水平

一級達到準確率７０％以上

二級達到準確率７０％以上（難度及閱讀量高于一級）

II.內容 １、材料

一級

Ａ、《大學英語》第一冊精讀

Ｂ、新世紀《閱讀大觀》第一冊 二級

Ａ、《大學英語》第二冊精讀

Ｂ、新世紀《閱讀大觀》第二冊 一、二級課外讀物：

Ａ、“２１世紀報”

Ｂ、“英語學習”“英語沙龍”“英語知識”“英語世界”等 Ｃ、簡易讀物（或布置寒暑假作業）

Ｄ、自編教材

２、方法

Ａ、課堂教學四個重點：

Ａ）介紹大學英語學習的特點和方法

Ｂ）利用典型文章，訓練各類閱讀技巧

Ｃ）講解語篇結構，提高整體理解水平

Ｄ）講解語言難點，提高理解準確度

Ｂ、每周一次限時快速閱讀訓練，強化閱讀速度

Ｃ、布置課后足量趣味性材料泛讀，安排答疑解決理解難點，以基本讀懂為要求，談化語 法意識。

Ｄ、寒署假鼓勵并布置補充讀物，返校匯報閱讀內容及收獲（采用讀書報告,課堂演示、測試等形式）

III.課時

１、精讀 一級 ２學時/周×１６

二級 ２學時/周×１６

２、泛讀 一級 １５００－－２０００詞匯量/周二級 ２０００－－２３００詞匯量/周

3、寒暑假讀物 ３小時/周（２０００－３０００詞匯量）

IV.作業及批改要求

１、精讀課

Ａ、每篇課文及補充閱讀材料要求學生預習，并完成閱讀理解練習題

Ｂ、每課劃出一定重點理解句子作英譯漢練習，一定的英語句型造句

Ｃ、一級布置句子翻譯，復合句寫作及聯句成段落寫作 二級寫概要和故事復述

教師批改后講評

２、泛讀課 課前預習和課堂閱讀相結合 一級讀后回答和討論問題 二級寫出梗概，批改后講評

３、寒暑假閱讀作業除規定篇數外，要求寫出一篇讀書報告介紹故事梗概，教師批改并講

評

４、教師將精讀課每單元學生練習中共性錯誤以書面形式交教研室，教研室匯總后再由教

師向學生講講解

大學英語三、四級閱讀

Ｉ、要求：

閱讀在外語學習中的重要性人們早已達成共識。閱讀能力的培養與要求在《大綱》中有明確規定。閱讀能力包括兩個主要因素：閱讀速度和理解率，因此評價學生閱讀理能力的標準應是其閱讀的流暢程度和其理解的準確性。閱讀教學的方法多樣，側重點各異。我們認為，閱讀既不是單純的 “自下而上”（bottom-up)、也不是單純的“自上而下”(top-down)的心理過程，而是兩者結合“相互作用”（interactive)心理過程。有鑒于此，我們在三、四級閱讀教學過程中，堅持要求

１、語言基礎知識的訓練

Ａ、詞匯

Ｂ、語法

２、整體閱讀能力的訓練

Ａ、側重篇章分析

Ｂ、建立知識網絡

Ｃ、培養整體閱讀習慣

Ｄ、交流技巧的訓練

ＩＩ、內容

為貫徹實施三、四級大學英語閱讀教學的各項要求，我們具體落實了閱讀材料和訓練方 法。

1、材料

Ａ、《大學英語精讀》第３、４冊

Ｂ、新世紀《閱讀大觀》第３、４冊

Ｃ、課外讀物

２、訓練方法

Ａ、課堂教學：精講語言難點和結構分析，通過教師與學生、學生與學生之間的交互

式訓練，強化語言知識和交際技能。

Ｂ、課堂檢測：培養快速閱讀能力

Ｃ、課外自習：結合泛讀教材和輔助材料，鼓勵學生自覺主動獨立解決語言難點。

Ｄ、課外泛讀：擴大知識面，增強對文章的領悟

III、課時

A、精讀： ２小時/周×１６ B、泛讀： １小時/周×１６

Ｃ、課外泛讀： ３小時/周

IＶ、作業及批改的要求

精讀：每課均要求學生預習，可布置一些與課文內容相關的問題，由學生課堂回答或要

求學生寫出summary。

泛讀：可在課堂上限定時間讓學生對一定長度的文章進行當堂閱讀，然后回答問題或翻 譯其中的句子。

課外閱讀：要求學生課外每學期讀一本英文簡寫書（可為名著、科普書等）寫出讀書報

告，交給老師批閱。

課后作業：可針對每課語言點或語法現象，要求學生造句，不定期檢查詞匯、詞組的掌

握。抽查每課的閱讀情況。

大學英語詞匯和語法

大學英語一、二級詞匯和語法

一、詞匯

1、要求：

一級： 學生經過中學階段的學習應已掌握大約１６００英語單詞因此在此基礎上學生在一級階段應掌握１０００到１５００英語單詞，其中復用式掌握約為５００，以

及一定量的常用詞組，并初步具有按照基本構詞法識別生詞的能力。

二級：掌握１０００到１５００英語單詞，其中復用式掌握約為５００以及一定量的常用

詞組，并具有按照基本構詞法識別生詞的能力。２、掌握詞匯的具體做法（一級與二級同）

（１）課堂內通過精讀和泛讀學習項目掌握６００個詞

（６０個詞/單元×１０單元＝６００個詞）（２）課外通過詞匯練習試題學習掌握６４０個詞

（４０個/周×１６周＝６４０個詞）

（３）課外讀報（２１世記報英文版）及簡易英文讀物，獲得約為２００個詞

二、語法

一級、二級： 進一步擴大加深基本語法知識，側重語法結構在語言交際活動中的運用。具體體現在單句改錯，單句翻譯（中英互譯）、句型轉換、段落改寫、段落翻譯（英漢）和綜合填充等練習中。

大學英語四級詞匯

一、掌握四級詞匯的目的：

讓學生理解、辨析并熟練運用大學英語新教學大綱４０００個通用詞匯中的基本單詞和詞組（短語），有效理解并完成四級考試中各種類型考試的詞匯測試,并為聽力、閱讀、完型填空以及作文打下良好的詞匯基礎。

二、分析四級考試中詞匯測試的重點：

在英語四級考試中，詞匯部分的目的在于測試學生運用詞匯，短語的能力。考試范圍包括教學大綱一至四級的全部內容。根據大學英語基礎階段的要求,考試重點在介詞用法、短語動詞、各種固定搭配及習慣用語，此外還考學生對同義詞、反義詞、近義詞及易混詞的辨析與運用。此外，在四級考試中，直接考查學生詞匯水平的試題僅在詞語和語法結構部分中出現，而且計分不多，但四級考試中對于詞語的測試，實際上是溶于各類項目中：閱 4 讀理解、語法結構、完型填空、聽力和短文寫作都離不開單詞和詞組，尤其是完型填空、閱讀理解與詞語考查密切相關，這類試題不僅測驗學生對單個詞語的理解和掌握程度，更主要的是測試考生從上、下文中準確理解詞義以及運用詞匯的能力，猜測生詞的能力和靈活運用詞的能力。

三、掌握四級詞匯的措施：

1、詞匯量：一年級兩個學期內掌握5０００詞中的3 0００個詞（中學已學過１６００詞）２、課時安排：1課時/周的課堂詞匯難點解析講解

３、課外學習要求：每周通過課外詞匯練習試題以及四級詞匯用法詞典掌握７５個詞。（７５ 詞/周×１６×周×２學期＝２４００單詞）４、課外詞匯學習的資料：

Ａ、5０００詞中3 0００個詞的詞匯用法詞典。

Ｂ、配套詞匯練習３２套（１套/１周×１６周×２學期）＝３２套）

Ｃ、完型填空練習冊

大學英語聽力

教學目標： 培養學生的語音識別能力；在聽懂詞、句的基礎上，著重培養學生在語篇水平上的理解能力；培養學生對所聽材料的分析、歸納、綜合和推斷能力；培養學生良好的語感和理解的準確性能力。

教學方法： 體現語音、語調、重點句型和語篇層次的操練和訓練；以磁帶內容與教師講述、問答相結合；課內和課外訓練相結合；以完成任務、信息轉換、信息差等交際教學法為主要手段；聽寫訓練或語篇層次的總結、歸納、評述相結合。

大學英語一、二級聽力

Ｉ、對象： 已完成初中三年、高中三年共六年英語學習的大學文理醫工科新生。

ＩＩ、目的：培養學生初步的聽力能力，著重進行聽力的基礎技能訓練，讓學生了解并認識 到聽也是一種學習語言，獲取信息的一種有效的途徑，并為說的能力的培養好基礎。

ＩＩＩ、要求：

一級：能聽懂詞匯量在１０００個單詞左右，語速為每分鐘８０個單詞的詞，句以及

日常生活方面的對話和簡易小故事，聽兩遍后回答問題的正確率要達到７０％。

二級：能聽懂詞匯量在２０００個單詞左右，語速為每分鐘１００個單詞的日常生活

對話及一般性短文，能夠抓住文章的大意并簡單回答問題，聽兩遍，理解的正確

率要達到８０％。ＩＶ、教學安排及內容：

晨讀：每周３０分鐘×４次，補充與聽力課內容相近以及一些專項基本技能訓

練，如聽數字，辨音等，并對聽力方法和所聽內容進行詳細講解。

課堂：每周４５－５０分鐘。Focus Listening I.作業：每周聽寫精、泛讀課文中的重點單詞和詞組以及一些用重點詞匯，詞組造 的句子。推薦并規定學生在課外每周要聽一小時的英語，內容由教師指定，磁帶 可以錄制。

大學英語三、四級聽力

Ⅰ、對象：已完成英語二級學習的文理醫工科本科生

II、目的：指導學生養成正確的聽力習慣和提高聽力的方法，使之有較強的聽的能力，以英語為工具，獲取專業所需要的信息，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。

III、要求：

三級：能聽懂英語講課，聽力專項訓練教材里的材料一遍可以聽懂，聽力理解的準確率以 ７０％為合格。

四級：能聽懂正常語速的，題材料熟悉的真實聽力材料(authentic material)或準真實聽 力材料，能夠做筆記，復述出所聽材料的主要情節或觀點。Ⅳ、教學安排及內容：

三級：晨讀：每周３０分鐘×２次。四級考試聽力材料，并做重點解講

課堂：每周４５－－５０分鐘。Focus Listening III 作業：可向學生推薦有關的聽力材料，聽抄訓練。

考試：每兩周一次小測驗，可在晨間聽力或課堂內完成。考試內容來源于所聽過的 材料。

四級：晨讀：每周３０分鐘×２次。有關英美國家的歷史，人物，風俗，科學動態；英語

語言及英語學習方面的短文。有關以上題材的講座。配套Note taking 形式的練 習，材料來源于VOA，BBC等英文廣播。

課堂：Focus Listening Ⅳ

時間： 二小時/周推薦材料：

１、交大核心英語聽力教材

２、American Mosaic

3、自選材料

大學英語口語

近年來大學生口語能力的培養已經列入國家英語教學計劃。雖說如此，但在目前用于口語教學的時間還只是一小部分，教師與同學用英語交流在相當一部分教師和學生看來是不現實或沒有必要的，以至大多學生，雖然他們大部分對口語感興趣，但不知如何表達。因此在英語學習的初級階段。學生的口語活動應受到重視。

教學目標： 培養學生正確的語音語調和良好的模仿能力；掌握交際活動所需的基本功能和意念的英語表達方法；培養學生口頭表達的流利性和準確性。

教學方法： 口頭句型操練和口頭回答問題；背誦短文或復述文章概要；以配對、小組、扮演角色等形式圍繞某一話題進行對話、討論、表述自己的觀點等練習。

口語一級

１、能運用國際音標和基本讀音規則拼讀單詞，朗讀時語音語調正確

２、學會基本的課堂用語和用英語提問并回答教師就課文提出的問題

３、背誦大學英語精讀課文后的Read Aloud 部分

４、能正確較流利地回答５０個問題

a.Introduction and Opening Conversation b.Greetings and Special Greetings c.Asking for Favors d.Asking People to Repeat e.Giving Thanks

口語二級

１、（同一級１）

２、（同一級２）

３、能用英語復述課文內容，并就一些問題簡單地表述自己的思想

４、能正確較流利地回答１００個問題 f.Giving Compliments g.Apologizing h.Complaining i.The weather j.Making Phone calls k.Planing and activity l.Sports m.Asking for Directions...由于課時的限制，部分口語活動可在課內進行，部分口語活動可在課外進行，教師應不間斷地抽查，以掌握情況并給予輔導。

口語三級

在經過一年級（上、下兩學期）訓練后，學生掌握日常用語８０－１００句型，能基本做到一問一答，三級口語的訓練目標應放在運用掌握的英語口語句型，通過一定的訓練，適當擴展對話的內容，充分發揮學生運用語言的能力，訓練的內容不易過寬，應按日常使用頻率編排，內容采用自編教材，主要是一些場景對話： 1.在機場 2.在旅館 3.在餐館 4.在郵局 5.在銀行 6.在商店

訓練內容不易多，重在反復操練，較好掌握。

口語四級

訓練的內容應重點放在某些特定的范圍內，如求職面試的訓練上，這是大多數畢業生在求職時遇到的最棘手的問題之一，這一時期的訓練內容可分為： 1.Starting the interview 2.personal information 3.Educational background 4.Working experience 5.Reasons for applying 6.Characteristics and interests 7（自我介紹、介紹學校、介紹家鄉、介紹專業，課文上的問題討論簡單描述某人、某事）

除此之外，還可設計一些其他在應聘時可能會遇到的問題，這一訓練如果做的好，會使學生在應聘時受益非淺。

由于課時的限制，每周大概只能用２５分鐘左右時間進行課堂訓練。大多數的操練，只能放在課后進行，操練內容最好能打印成冊，事先發給學生，讓他們課前有充分的時間進行準備。

口語作業的檢查形式可以以小組為單位，讓其充分發揮自我管理能力，教師應不間斷地抽查，以檢查掌握情況，并適當給予輔導。

大學英語寫作

大學英語一級寫作

Ｉ、教學要求：

注重英語單句的訓練，加強以詞組的運用逐步提高到句子的過度，培養學生運用詞匯，語法結構的能力，力求達到用詞準確，語法概念清楚，句子結構準確，多樣。

ＩＩ、內容：

1、材料：

《大學英語精讀》第一冊

２、訓練方式：

Ａ、課堂教學：結合每課課文中的重點句型，訓練學生句子寫作能力，主要包括。

１）每課課后練習中Structure的句子練習（可以通過口頭完成）

２）每課課文中重點詞組的造句（可以通過口頭完成）

Ｂ、課后練習：鞏固課堂所學，進一步訓練，主要包括

１）每課課后練習中Translation（要求書面完成）

２）每課課后練習中Writing Practice（要求書面完成）３）每課課外補充５－６句中譯英（要求書面完成）

４）每課Summary 的寫作，寫作形式可以包括

a.教師給出一篇英文Summary,要求學生進行詞組的填空 b.教師給出一篇中文Summary, 要求學生進行翻譯

ＩＩＩ、作業要求及批改量，批改方式

Ａ、課堂練習可以通過學生口頭練習，教師講解，糾正錯誤。

Ｂ、課后練習通過學生書面完成，批改形式包括

１）全部批改，指出錯誤，課上集中講解

２）部分批改，找出主要錯誤，課上集中講解

３）學生分小組完成作業，相互批改，相互學習，然后教師批改，指出錯誤，課上講 解。

４）學生上黑板完成，教師當眾批改，指出錯誤，給出正確答案。

大學英語二級寫作 Ｉ、教學要求：

注重英語段落的訓練，加強從句子的運用逐步提高到段落的過度，培養學生段落寫作的能力，力求達到用詞準確，語法概念清楚，句子結構準確、多樣、句與句之間過渡自然，流暢，邏輯關系正確。

ＩＩ、內容：

１、材料：

《大學英語精讀）第二冊

２、訓練方式

Ａ、課堂教學： 結合每課課文內容，訓練學生段落寫作能力主要包括

１）每課根據課文回答問題，（口頭練習）

２）每課課文中的重點句型，運用到一小段話中去，（口頭練習）

Ｂ、課后練習：鞏固課堂所學，進一步訓練，主要包括

１）繼續課后練習中的Translation.（書面作業）

２）課后練習中Writing Practice（書面作業）

３、Summary in 寫作，形式包括

a.教師給出中文Summary, 學生翻譯

b.教師給Summary的重點詞組，學生書寫成文。c、學生直接寫出Summary ４、要求學生每周寫周記

ＩＩＩ、作業要求及批改量，批改方式參照一級要求。

大學英語三級寫作

Ｉ、教學要求：

以《大學英語》第三冊為藍本注重英語寫作知識的傳授和相應的微技巧訓練的結合。加強從句子水平上的書面表達能力逐步提高到語篇水平的寫作能力的過度。培養學生能運用字到的詞匯，語法結構和功能意念按規定的具體要求寫作，力求達到用詞準確，語法概念清楚。

II、內容：

１、句子的寫作：

句子的合并，節省用詞, 避免重復長句, 設立平行結構

２、段落寫作的完整性、連貫性

（主題句寫作）段首句

（詞匯手段）過度詞，關鍵詞的重復詞匯搭配

３、段落寫作訓練：

關鍵詞寫作

信息轉換寫作(information transfer with some suggested words, cartoon and graphs etc.)看圖作文寫作

４、改寫：課文概述, 縮寫課文,讀后感想

III、作業要求及批改量、方式

每周一篇，老師可根據具體情況決定是否全改或抽改或重點批改，旨在了解學生在具體寫作過程中的問題，也可試行兩學生互改的方式特別是句子的寫作。或試用多媒體的方式集中講解或講評，老師應力薦學生的優秀作文以達到互學影響和互學作用。

大學英語四級寫作

Ｉ、教學要求

繼續強化英語寫作知識與寫作技巧相結合的手段，注重提高語篇寫作水平并適量增加應試訓練，培養學生在規定時間內，按具體要求寫作２００詞左右的短文，表達思想無重大的錯誤，語言流暢，無嚴重語法錯誤。

II、內容 １、段落的鋪陳 定義法 描繪法

分類法 時間順序法

舉例法 空間順序法

比較對比法 演繹歸納法 因果關系法

２、四種基本文體

說明文 描寫文 敘述文 議論文 III、訓練方式

1)Write a passage about people, say your neighbors you have observed to show the satisfaction human beings derive from work.The following expressions are for your reference.physical work mental work One thing in common: great satisfaction from their work contribution to the modernization effort bring prosperity to one's motherland provide...with 2)Write down two more arguments which support the topic sentence of the following paragraph.Marking up a book is indispensable to efficient reading.To begin with, the mere act of underlining and making marginal notes will keep our minds alert.Furthermore, ________________________________________________________________________ Finally, ________________________________________________________________________ 3)The following is a short description of the character of the woman in the story.Try to end the second and third paragraphs with a concluding sentence, each giving a summary of what the paragraph has said or offering an opinion regarding the ideas in the paragraph.The woman in the story could be characterized as selfish and hypocritical.It strikes me that she thought only of her own gratification without any consideration for her host's embarrassment.As it appears, the woman had some idea about what circumstance the young man was in, yet in her eagerness to gratify her appetite she asked for one high-priced dish after another._____________________________________________________ ________________________________________________________________________ And each time she wanted something ordered, she would repeat her assertions that she never ate anything for lunch or never ate more than one thing.As it 10 turned out, however, she overloaded her stomach with expensive food._________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4)Read the following paragraph and then write out its first sentence and concluding sentence:

Lies do harm to the integrity and credibility of those who tell them.Lies hurt their colleagues as well;many doctors go to great lengths to provide truthful information, at the suspicion of deceit renders their work inefficient.Worse still, wariness of deception leads to a continuous increase in charges of malpractice and the doctors are obliged to resort to “defensive medicine”._____________________________ _________________________________________________________________________

IV、作業要求及批改量、方式

每周做一次，老師每次至少改一部分，了解學生具體寫作過程，以便控制學生作業完成情況和學習情況。然后可以通過課堂上評講，也可以分組改，學生相互改。

第三篇：中南大學醫學英語課程教學大綱

中南大學醫學英語課程教學大綱

醫用英語

（二）教學大綱

課程名稱： 醫學英語

Medical English 開課學院：外國語學院 課程性質：選修課 學分：

4分 學時：

64學時

前期課程：大學英語（基礎階段）四級

授課對象：臨床醫學八年制，口腔醫學七年制以及其他專業的三年級本科生 考核方式：考試（筆試與口試）

課程基本要求：

醫學英語是為大學英語應用提高階段開設的課程,是規定選修課.本課程的目的是使大學本科生經過基礎英語階段的學習之后,通過專業英語學習,繼續鞏固和不斷提高英語的語言能力,和加強語言基本功.本課程是醫學英語入門課程,通過 原版材料、文獻等的學習，使學生開始熟悉和初步掌握醫學英語的特點和規律，學習醫學英語詞匯的構詞法和熟記一定數量的詞根、前綴及后綴，掌握專業英語的閱讀技能，加強口語交際能力，特別是參與專業活動的實際應用能力，并對本專業的論文寫作有基本的認識。通過本課程的學習，學生能為將來進一步的深造或參加工作后專業知識的自學打下基礎，最終能以英語為工具，閱讀專業文獻，進行國際交流，獲得專業所需的外文信息。

本課程是大學英語四、六級教學的后續，在延續大學英語四、六級教學的特點外，更注重實際應用能力的培養和提高。由于本課程為選修課，共64學時。在有限的學時中，我們將閱讀能力、口頭表達能力有機結合，將文獻翻譯和基本些納入教學內容形成為我們教學的側重點。結合三年級同學的臨床見習，我們特選擇了《醫學英語經典文獻閱讀》為基本教材，在鞏固本專業前期基本教學所接觸的英語詞匯及有關知識的基礎上，通過各種教學手段，使學生積極參與教學的實踐活動，進一步擴大專業英語的攝入。

本課程以文獻閱讀為主，并配以相應的口語交流教材和醫學英語的常用詞匯學習，課堂教學與自學相結合，課內外學習時數的比例不低于教學大綱要求的1：2。

課程考試為開卷考試。主要從口語交流、醫學詞匯、閱讀、英漢翻譯等方面考察學生掌握醫學英語的綜合能力。

大綱內容：

一、前言

【課程目的】

本課程配合臨床醫學教學以及見習或實習需求，要求學生選讀主要臨床學科的初級原版教材，并逐漸到選讀世界著名醫學教科書。教學中應注意溫習各系統相關的醫學術語與基本的專業知識的英語表述方式，潛移默化地灌輸雙語教學意識。同時，還應對學生作醫學英語相關的技能訓練，包括因特網醫學信息初步檢索、醫學科普文章閱讀與復述、醫學文獻翻譯技巧、英語門診對話、英語病史匯報與臨床雙語教學演示。使學生公共英語的聽讀譯寫能力得到全面的應用，初步掌握醫學英語的素質要求。

【教學要求】 掌握不依靠詞典泛讀原版臨床教材的能力、英語病史匯報技巧、因特網文摘檢索方法；熟悉應用綜合性雜志中的前沿醫學信息資源、醫學文獻十大基本翻譯技巧；了解三維醫用口語規律、英語門診對話編寫要求與臨床雙語教學演示技巧。

本課程總課時為64學時，其中課堂講授45學時，學生演示150學時。

二、教學要求和內容、方法 和教學時間安排

第一部分

基礎醫學教材選讀（14課時，含語言實踐活動4課時）

【目的要求】掌握原版醫學教材的閱讀方法與各系統的相關術語；熟悉國外臨床醫學教材中的語法特征；了解醫學專業知識的英文表述的常用句型。

【教學內容】 配合醫學專業課程的教學，對學生選用人體解剖學、生理學、病理生理學、醫用微生物學、醫用遺傳學等醫學基礎課程的原版教材組織課堂閱讀教學，【教學方式】課堂講授 和語篇分析研究講座。

第二部分 臨床醫學文獻閱讀（14課時，含語言實踐活動4課時）

【目的要求】掌握著名世界著名醫學教科書閱讀方法；熟悉世界著名教科書中的語法特征與綜合性雜志前沿醫學信息的應用；了解醫學文獻概論與世界著名教科書一覽表。【教學內容】希氏內科學選篇 ；克氏外科學選篇 ；William氏婦產科學 ；Nelson氏兒科學 雜志Time選篇“Biotech Century”與醫學科普“Human Cloning”。及其臨床醫學原版教科書等的閱讀和分析 【教學方式】課堂教授

第三部分

醫學文獻翻譯（8課時）

【目的要求】學習醫學文獻基本原則與翻譯方法；了解醫學文獻翻譯對我國醫學科學發展的影響。

【教學內容】 不同文體的醫學文獻（含科普宣傳材料、病案記錄、分析報告 器械說明書、論文等多種文獻）的翻譯技巧

【教學方式】課堂教授與學生作翻譯改錯練習。第四部分

醫學寫作（8課時）

【目的要求】掌握英文入院錄（病史首頁）的寫作方法；熟悉醫學論文基礎寫作方法；了解病程錄寫作要求。

【教學內容】醫學寫作概論；醫學論文標題寫作與中文論文標題比較；英文病案記錄的寫作特點，英語綜述等文章寫作特點

【教學方式】課堂教授。

第五部分

醫用口語（14課時 含學生語言實踐活動4課時）

【目的要求】掌握醫務工作者之間，醫務人員和患者之間和一般社會口語交際的差異和技巧特點，掌握應用英語詢問和陳述病史的基本技巧；熟悉門診醫用口語基本表達方法；了解英語醫用口語的三維規律。

【教學內容】醫用口語的醫務行為、口語語法特征與情景對話的三維規律； 【教學方式】課堂教授與學生演示。

第六部分 醫學英語詞匯的構成（6課時）

【目的要求】學習醫學英語詞素的構成特點，分析前綴、詞根和后綴等詞素在醫學專業表達過程中的構詞規律，掌握身體部位、疾病特征、治療策略等重要的詞匯表達特征。【教學內容】分學科的詞匯構成特點，構詞規律和基本法則 【教學方式】課堂教授

第四篇：大學英語課程總結

《大學英語》課程總結

2008-2009學年第二學期

XXX 2009.7.1

時光如梭，忙碌的一個學期又已經結束，回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結的地方，現將本學期大學英語課程總結如下：

首先《大學英語》課程是高等院校各專業一門重要的必修基礎課，它在為學生系統地打好必要的英語語言基礎，培養學生英語應用能力方面起著重要作用；本課程一般是在大學本科一年級和二年級開設，它在使學生樹立正確的英語語言學習態度，掌握較為科學的語言學習方法，培養獨立獲取語言知識的能力，以便為以后進一步的英語學習打下良好的基礎。

本學期是大學英語學習的第四個學期，也是大學英語教學的最后一學期。在本學期我本人繼續承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務。在前三冊教學的基礎上，本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規定認真組織教學，課前認真備課，撰寫教案，復印四級考試資料并細心講解以便幫助更多的同學通過大學英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改進學習方法，課堂上我的教學方法靈活，能夠更好地調動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動，較多的使用英語教學，給學生創造了英語學期的環境。課堂上我采用多種教學方法使學生參與進來，如speech, discussion, questioning and answering，role-paly，實用口語等，本學期我繼續要求每一節課由一位學生做三分鐘的英語演講，演講的內容和題材不限，鼓勵自己寫稿，通過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫助解決他們在學期上的困惑，幫助他們改進英語學習方法。課后我認真批改學生的作業，每一份作業都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學生們統一講解。

本學期是大學二年級的最后一個學期，也是一個非常重要的學期因為大多數的同學在學期末都還要繼續參加全國大學英語四級考試，為了幫助同學們在四級考試中取得較好的成績，我在教學過程中一方面強化詞匯，語法等語言基礎知識同時有針對性地訓練他們的應試能力和應試技巧。如本學期的英語課堂教學中我繼續加強大學英語四級考試的輔導，給學生們為準備四級考試提供了有益的建議和指導。在具體的教學環節中將四級考試的內容滲透在日常教學中，如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練，每次的作業都是針對四級考試寫作部分的。通過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話長對話 短文和聽寫能題型的訓練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。在本學期最后的幾周里我積極響應系的要求，給學生復印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都認真詳細講解，為大多數同學參加四級考試做好了充分的準備。通過外語系、我本人以及同學們的共同努力，我相信他們在本學期的四級考試中上次未通過四級考試的大部分同學一定會考出他們心中的理想成績的。

在本學期的英語教學中盡管有一些進步和成績但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學過程中進一步加強。通過本次期末考試來看，不難看出學生們的基礎還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學過程中還要繼續加強對學生基本工的訓練，提高應試能力。

XXX 2009.7.1

第五篇：大學英語課程總結

大學英語課程總結

《大學英語》課程經過近幾年來的建設和培育，在師資隊伍建設、課程發展及特色、教學內容、實踐和方法等方面進行了一系列改革，目前，改革已初見成效。

1.師資隊伍建設：

該課程的師資結構較為合理，在大學英語的60人教師隊伍中，有教授1人，占1.67%，副教授12人，占20%，講師40人，占66.67%，助教7人，占11.67%。其中博士在讀2人，占3.33%，碩士及碩士在讀50人，占83.33%。近幾年已先后有14位教師到國外接受短期和半年至一年時間的培訓，并已全部回國任教。為了使青年教師能夠快速成長，學院的目標是從2004年開始，每年至少送3-5名教師出國培訓，最后讓每個老師都有出國進修的經歷，從而從整體上提高老師的素質和教學水平，以確保教學質量的不斷提高。

2.課程發展和課程特色：

該課程是在原杭州電子工學院外語教研室的基礎上發展起來的，經歷了從弱小到上規模的發展過程。本課程早在2003年已成功申請了校級精品課程，經過近五年的建設，該課程的師資從03年的 21人發展到現在的56人，學生人數從當初的年級66個班級達到現在每個年級近90個班級、兩個年級近8000人的規模。教材從單純使用上外版的《大學英語》發展到使用《全新版大學英語》、《新視野大學英語》、《體驗英語》、《新編大學英語》等多種教材。目前為配合全國大學英語教學改革，全部統一使用外語教學與研究出版社出版、浙大編著的《新編大學英語》（配網絡版）教材。我們在全國大學英語改革的大背景和具體的教學實踐中形成下面幾個課程特色：

1.“大班講授+小班輔導”的教學方式。大班采用PPT、經典影視和網絡等現代化的教學手段，使原本枯燥的語言學習變得生動、開放、有效；小班詳解學生的疑難問題，訓練學生聽說能力，以滿足不同學生的個性化學習需求。

2.“以學生為中心”的現代教學思想。教學中將教師的主導作用融入學生的主體活動中，由傳統的“教”轉為“導”、由“學”轉為“用”，使學生的從原來的學習英語轉化為在運用中習得語言能力。

3.豐富多彩的第二課堂活動。“口語角”、“英語戲劇比賽”、“ 外國影視文化欣賞”、“大學英語課外讀書活動”、“ 校園英語廣播”、“大學英語晨讀活動”“和“自主學習”等第二課堂活動長期有序開展，實現課堂內外教學互補，使學生的交際能力得到提高。

3.教學內容、實踐和方法：

該課程由精讀和視聽說兩個子課程組成，分四個等級，四個學期完成，共264個學時，學生在第三個學期可以過四級。與該課程相配套的是“口語角”、“英語戲劇比賽”、“大學英語課外讀書活動”、“大學英語晨讀活動”、“聽力調頻“和“自主學習”等第二課堂活動。第二課堂活動是該課程的重要組成部分，課程組有專門老師負責使該項活動，使該項活動長期有序開展，目的在于實現課堂內外教學互補，使學生的交際能力得到提高。第四學期結束后，該課程老師為學生開設高級英語、英語口語、英語影視等相關的應用英語公共選修課程，重點在于發展和提高學生的英語實用能力，以滿足不同層次學生對英語學習的實際需求。

在教學實踐方面，我們形成了一套較為行之有效的教學理念和教學方法，即重視學生研究性學習、探究性學習、協作學習等現代教育理念在教學中的應用，在具體的教學中貫徹以學生為中心，強調學生獨立自主學習的現代教育觀，在教學方法上采用“大班講授+小班輔導”的教學方式。大班由兩個自然班級組成，老師在多媒體教室授課；小班由一個自然班組成，在普通小教

室內授課。整個教學過程由課前提問、小組討論、背景知識介紹、語言點分析、篇章結構理解和知識能力拓展等部分組成，涵蓋了大學英語聽、說、讀、寫、譯的能力要求。大班授課主要從語言輸入的角度展開；小班教學主要解決學生的疑難問題和組織學生開展各種活動，要求學生能夠使用輸入的語言自然進行語言輸出。在學生語言輸出的過程中，教師的主導作用將融入學生的主體活動中，使教師由傳統的“教”轉為“導”，學生由傳統的“學”轉為“用”，目的在于使學生在語言運用中自然習得語言并提高語言使用能力。除了具有上述教學特色外，該課程還特別注重加強對學生口語能力培養，早在2004年就率先在全校大學英語學生中全面進行人機口語考試，這在全國同等院校中是走在前列的，目的在于達到《大學英語課程教學要求》所規定的“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流”的教學目標。

在測試方法上我們也在不斷改進。為全面、公平地檢驗教學效果，獲得科學的教學反饋，我們實施了教考分離制，同時采用口試與筆試相結合、期末考試和課堂學習紀錄相結合的考核方式。加大教學過程控制，平時成績占總成績的20%，其中課堂表現10%，平時測驗10%，另外期中考試20%，口試10%，期末考試50%，在期中和期末考試中加大主觀題考試的比重，主觀題要求達到35%左右。

其次，在作業布置上我們加大監控力度。首先，要求學生背誦單詞和部分課文，上課的時候抽查。這樣做的目的可以增加學生的閱讀量，同時背誦課文也可以提高學生的口語水平和英語語感。其次，要求學生自學每篇課文后的兩篇課外閱讀材料并完成課后題，每個單元完成后要求有作文和翻譯練習，教師批改后挑選出優秀和較差的作文為例文來講解，對翻譯中的典型錯誤也要詳解，以提高學生的寫作和翻譯水平。第三，要求學生充分利用網絡課堂，完成《新編大學英語》網絡版上的學習內容。最后，為了及時檢查學生的學習情況，我們每兩個單元要進行一次小測驗，以檢查學生的學習情況。

4.教學研究及成果：

在教學研究方面，已成功申請了教育部高教司教改課題一項（2005）、浙江省新世紀教改項目一項（2005）、浙江省外文學會的重點課題（2007），還有省教育科學規劃課題和省教育廳科研課題若干項，曾先后獲省級教學成果“二等獎”（1997）和省教育廳科研成果“三等獎”（2006）。老師的科研意識和能力在不斷增強，目前已在中國翻譯、外語電化教學、外語教學理論與實踐（原國外外語教學）等外語核心期刊上發表了一定數量的高質量論文。此外，該課程教學團隊中的教師責任感強、團結協作，敢于創新，教學受到全校學生的普遍歡迎，該課程教師的總體學評教歷年在全校排列前三名，特別是該課程的金輝霞、唐月鳳等老師，歷年學評教成績居全校前列。除此，青年教師也在不斷成長和成熟，何小香、熊彩霞老師（2004）獲校第三屆青年教師教學技能比賽二等獎；于靜老師被評為“2005優秀青年教師”；青年教師胡云、袁媛（2006）獲杭州電子科技大學青年教師課堂教學比賽“二等獎”；于瑩（2006）榮獲杭州電子科技大學先進教師稱號；胡蕓、金輝霞（2007）等老師獲杭州電子科技大學外國語學院“優秀教師”稱號。因此，該課程組無論在師資素質和結構、教學研究還是在教學實踐和教學手段和方法上都已經到達了一定的水平。

5.存在的問題和努力的目標：.繼續把提高年青老師的學歷結構作為最近幾年的工作目標，使年青老師加快成長。2.突出課程特點，努力把該課程建設成具有杭州電子科技大學特色的優秀課程。